思品案例《同学之间》（最终5篇）

第一篇：思品案例《同学之间》

三年级思品教学案例：《同学之间》

孝感市孝南区车站街郑阁小学：陈婷

学情分析：

从学生的社会生活环境看，现在的家庭多是4-2-1结构，独生子女在家庭中的核心地位，使得他们得到的照顾、呵护与培养大大多于非独生子女。在这种家庭环境中成长起来的孩子自我意识比较强，比较自信，善于表现自己的优势。但是同时，缺少关注他人、理解他人的机会，不会换位思考。生活需求的无限制满足，也造成了他们比较自私，脾气暴躁，不能宽容对待他人。而且，社会生活大环境中呈现的人与人日渐疏离，缺乏互助互爱的氛围也让孩子们耳濡目染的是强势、霸气、不退让。

从孩子的心理特点和认知程度上分析，小学生的自我意识正处在发展过程中，还不够成熟。在这个阶段，小学生对自我的评价还不够恰当，对他人的认识也不够全面。心理发展上还处于一个自我认识比较突出的阶段，容易在生活中以自为中心，不能兼顾他人。但是，学校生活中，同学之间会产生各种各样的问题，学生对社会生活认知不深，造成他们不能全面分析、理清这些问题的症结，不能恰当处理，产生很多烦恼，也影响了良好人际关系的形成。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点是：把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。

教学内容及目标：

本课的主题是“同学之间友好相处”，课文从学生回忆与同学相处过程中的美好事例开头，引导学生从自己的亲身经历中体验到同学间友好相处的美好与幸福；接下来以“设身处地”为核心，引导学生体验课本上提供的情景重任务的心情与感受，从积极体验与消极体验两个方面的对比中，使学生明白理解他人、尊重他人、帮助他人给自己带来的愉快体验，并通过讨论与说明理由的方式，引导学生进行理性思考；在此基础上，第三个环节设计了学生中经常有的问题情景，引导学生进行辨析并给出正确的做法，上升到正确的行为；最后与学生一起总结同学间友好相处的黄金法则，使学生在情感体验基础上上升到理性的认识，指导其以后的行为与生活。

通过这个年龄段同学之间经常发生的事例，体验人与人之间的关系，感受同学之间的友爱之情。引导学生处理同学间的矛盾，学会设身处地替别人着想，理解并尊重他人。教学重点：

进一步感受同学之间的友爱之情。学习换位思考，设身处地为他人着想，理解、体谅他人，尊重他人。教学难点：

把握处理同学之间矛盾的尺度，能够设身处地为他人着想，也不丧失原则，尊重他人、尊重自我，能够在具体事例的辨析中认识到同学之间相互关爱、宽容才能创造共同拥有的快乐生活。设计主导思想：

1、从教师、学生的体验、感受着手，将学生以自我发展为中心的心理感受逐步引向关注他人的感受，增强其体谅、理解他人情感的能力。

2、每件事情的讨论和交流都要关注到当事人双方的利益和想法，不要过分偏颇到任何一方，让学生能够在各种各样的事例感受中，认识到互相体谅、互相宽容的意义，增强社会认知和社会生活处理的能力。

3、要做好课前准备工作，让学生搜集印象最深刻的同伴互助的事例，为学生能够做到互助互谅奠定切实的基础。同时，教师要搜集典型的名人同学友情故事以及歌曲等，帮助学生提高认识。课时安排：两课时 课前准备：

学生准备：

自制一张回忆卡，准备一个大头贴。教师准备：

1、相关课件

2、名人的典型友情故事

3、歌曲《友谊地久天长》

教学过程： 第一课时

一、谈话导入

师：同学们，我们一起在郑小度过了两年的美好时光，现在又一起升入了三年级。两年的学习时光，我们积累了很多知识，明白了很多道理，更重要的是，我们认识了许多朋友，彼此之间结下了深厚的友谊，所以我们才会这么幸福快乐。今天，老师要和你们聊聊——“同学之间”这个话题，教师播放歌曲《友谊地久天长》（板书：同学之间）

（设计说明：简短的话语回顾了学生的成长历程，让学生在聆听音乐的愉悦过程中了解本课的学习主题）

二、活动一：美好回忆

两年来，我们和身边的小伙伴朝夕相处，建立了深厚的感情。这期间，曾经发生过许许多多感人的故事，给我们留下了难忘的印象。有关心、帮助别人的，也有得到过别人关心、帮助的。课前,老师让你们拾捡美好回忆的贝壳，把这感人的故事写下来了。现在，我们一起来交流一下你的回忆卡里的故事。

1、交流发言。

交流过程中，随机引导学生对话提升：（1）说说你为什么要这样关心、帮助他？（2）假如别人得不到你的帮助，会出现什么情况？

（3）你得到他的关心、帮助，当时的心情怎样？心里想对他说什么？（4）给予掌声。送给帮助他人的人，懂得关心；送给得到帮助的人，懂得感谢。

（设计说明：充分调动学生已有的生活经验，通过敞开心扉的讲述，回忆生活的点滴，感受同学之间的友爱之情，提高学生参与课堂的主动性和积极性，学生的情感在原有认知的基础上得到提升。）

2、在你遇到困难，需要帮助的时候，同学向你伸出援助之手，帮你度过难关，这种感受让你记忆犹新，其实你记住别人的好对他人来说也是一件快乐的事，不信，现在请你在你的记忆卡贴上大头贴，再写上“谢谢”送给你的同学看看他是不是送给你一个美丽的微笑。（学生互送回忆卡，课件播放音乐。）（设计说明：记住别人的好也是一种充满温馨的体验感受，善于理解、体会别人，学会感恩他人也是一种能力。在此环节中，充分体现人的感受是相互的，让学生明白美好的人际关系离不开同学的相互作用。）

3、师讲述《马克思和恩格斯的友情故事》

4、小结：

我们共同生活在一个班集体里，同学之间应该互相关心，互帮互助，和睦相处。这样，能给别人带来温暖，也能给自己带来幸福。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”

三、活动二：设身处地

1、但是，成长的道路并不总是那么一帆风顺，在同学们的相处过程中，也许常常会发生一些不愉快的事，让我们记忆犹新，我想大家一定也有此经历，现在让我们闭上眼睛想一想，你有没有经历过一些令你感到不愉快的事？老师的要求只是想一想，但不要说出来。

课件出示：一想到这件事，我就感到很（）。

2、请同学们来交流一下，刚才的回忆给你带来什么感受？

（设计说明：对于消极负面的事例，仅仅让学生说出自己的感受就可以，为保护学生个人的隐私，触痛学生纯真的心灵，没有必要将事例说出来。）

3、总结提升：

给予是幸福的，在给予帮助时，别人得到的是快乐，你得到的是赞赏，所以，同学之间应多一份理解尊重，多一份互帮互助。

4、课件出示，学生在校生活场景。

（1）春游放风筝时，老师让大家自由组合放风筝，可是由于张兰同学平时穿着邋遢，学习成绩很差，很多同学都不愿意和她在一组，田怡看见了„„（2）梦怡的爸爸给她买了一个多功能文具盒，夏天看见了很想看看，一不小心，笔盒摔坏了，梦怡着急了，两人正在争论不休，班长走过来说„„（3）吴燕皮肤有点黑，班上几个男生偷偷给她起了“黑妹” 的外号，吴燕很烦恼，只好每天一个人独自回家„„

（4）徐乐的父母离婚，他很伤心，可一些同学还在在背后偷偷议论说：“徐乐是个没妈的孩子。”（5）王欣丢了一把漂亮的剪刀，她看见张越在用同样的一把剪刀，就认为是张越拿了她的剪刀。

（设计说明：五个来自学生真实生活，没有结尾的故事给学生造成一种悬念，故事的结局如何，需要同学们用自己的真心与智慧去解决。这一环节的设计是对学生能否设身处地为他人着想的一种考验，当学生们都能以一种积极阳光的心态去解决这种问题时，我们便可以欣慰地看到孩子们已经明白了同学习间互相团结，互相帮助的真正含义。）

5、同学们，刚才的几个小故事都没有结尾，请你选择其中的一个故事，编写一个结尾。

四、总结导行、课外拓展

1、学生汇报交流自己续编的故事。

2、大家编的故事结尾非常精彩，从你们编的故事结尾中老师感受到了同学之间互相尊重、和睦相处的友爱之情。

3、通过这节课的学习，我们进一步感受到了友情的可贵，懂得了朋友之间的相处之道。为了保护好同学之间的珍贵友情，我们应该互相体谅、互相帮助，宽以待人，不要让小矛盾破坏了友情。就让我们在课后搜集你最喜欢的友情名言，作为自己在同学交往中的座右铭吧。

（设计说明：通过续编故事的交流，朋友之间的相处之道已经潜移默化到学生纯真的心田，课后搜集你最喜欢的友情名言，让学生进一步感受到友情的可贵，无形中为指导学生以后的言行打下基础。）

第二篇：思品教学案例八年级上册思品第五课《男生女生之间》

思品教学案例

八年级上册思品第五课《男生女生之间》

一、教材分析

《男生和女生之间》是八年级上册思品第五课内容，全课先从学生特有的视角出发，让学生能够知道男女生在生理和心理上存在性别差异；接着教材展示了男女生容易出现的冲突，通过分析让学生知道性别差异是冲突的主要原因这一客观事实。同时教材引导学生研讨在交往中避免发生冲突的做法，让他们学会理解和尊重异性，做到男女同学之间友好交往，相互尊重；最后针对于学生开始关注自己在异性面前的形象，并希望给对方一个好印象，但又不知怎样适当地展现自我的心理特点，引发学生思考怎样在了解彼此特性的基础上，塑造积极健康的好形象。尤其是引导学生认识到，真正能给人留下好印象的不仅仅是外在的形象，更取决于内在的气质和良好的品行、修养。

二、设计理念

“一切为了每位学生的发展”，学生是发展、独立的个体。新课标改革要求教师因材施教，充分发挥学生的个性特长，挖掘学生的潜能，必须依据学生身心发展的规律和特点开展教育、教学活动，从而有效促进学生身心健康发展。高年级学生随着性心理和生理的迅速发展，异性间多了一份神秘感，多了一份好奇和关注，是青春的初始期，正确认识和友好的正常交往，是他们需要解决的重要内容。教学的本质不仅仅是“告诉”----“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”,更重要的是学生在教学情境中的主动参与、体验及探究。

三、教学目标

1、知识技能目标：了解男生女生各有自己的特点与优点，明白男女生两性是组成世界的两个不可缺少的部分。

2、情感态度目标：体验与分析自己男生女生交往的一些现象与事实，学会从不同的侧面欣赏别人，领悟男生女生交往的必然性，以恰当的方式表达男女之间的友情。

3、行为习惯目标：

正确认识异性同学之间的交往与友谊，掌握交往的恰当方式。

四、教学策略

为了调动学生充分参与课堂的积极性，我选择了开放探究的教学模式：创设情境→合作探究→点拨升华→实际运用，指导学生能够通过生活实例，围绕本课的教学重点和难点，结合学生的实际，组织小组讨论、思考、活动，让学生学会合作，形成丰富的人生态度和情感体验。感受男女生的和谐相处会给双方带来乐趣。利用现代教学技术与语言描述创设情境，通过参与讨论、争论、辩论，学会理解、欣赏异性特有的思维方式和行为特征，让学生充当活动的主客体，充分发挥学生的学习自主性，倡导自主探究、自主交流，面对男女生交往中的困惑，获得感性认识和理性认识。使他们 在活动中受到教益，这样师生在平等和谐的教学气氛中实现了师生合作，生生合作，在合作探究中实现了师生的共识、共享和共进。

活动形式：汇报、表演、讨论、交流等。学生准备：诗歌朗诵熟记，资料的搜集。教师准备：图片、录像视频

五、教学过程 1.导入新课班级小调查 男生人数＿＿＿＿ 女生人数＿＿＿＿

男生体育课上活动项目＿＿＿＿＿＿ 女生体育课上活动项目＿＿＿＿＿＿

老师提问：（1）班级中我们的座位大多数都是男女生同位，为什么这样安排呢？ 便于异性同学之间相互了解，消除神秘感。

（2）星期一，班里开展卫生扫除工作，班级值日工作有：擦玻璃、擦黑板、擦桌子、扫地、拖地板、擦电风扇、搬桌椅、拎水桶„„

思考：假如你是班中的生活委员，你将怎样安排工作？为什么？小组讨论 小结：男孩女孩有各自的特点和长处，当然，也有缺点和不足。所以，相互之间应该体谅，帮助。下面我们相互找一找各自的有缺点好吗？男女生互相找。

我的优点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的不足：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 大家一起朗诵诗歌： 男孩！女孩！

男孩是本巨著，记着一生的英勇潇洒； 女孩是首小诗，载着无比的温文尔雅； 男孩想块坚石，大风大浪掠过，石块儿依存，女孩像颗星星，无际黑暗难掩星光点点；男孩爱一身仔装外出兜风，女孩爱一把花伞雨中散步； 男孩把试卷丢一边大喊轻松快乐，女孩小心翼翼把错题改正； 男孩爱骑快车满街穿梭显威风，女孩爱叽叽喳喳走马观花看闹市。如今的男孩、女孩呀„„ 2.情景故事“非常的野餐”: 某中学组织同学外出野餐。第一天，老师让男女同学分席而食，结果是男生个个狼吞虎咽，女生则嘻笑吵闹，同样杯盘狼藉。第二天，老师让男女同学合席而餐，则 出现了另一番情景：男生个个彬彬有礼，你谦我让，大有君子风度；女生则个个细嚼慢咽，温文而雅，大有淑女风韵。

交流： 两次野餐中男女同学的表现为什么如此不同？（异性效应 p45）3.学生阅读45页异性效应的含义: 情景一：班里二位女生关系特别好，常常在一起活动，而很少参与班级的集体活动，从不和男同学交流。

情景二：班里有男女生在讨论学习问题，几个同学看到后说他们在交朋友，从此这两位同学再也不敢和对方说话了。班里的男女同学间也很不团结。

情景三：班里有位女生特别胆怯，从不和男生说话。必须需要男生帮助时，总是先求助于班级其他女生，让她们帮她当中间人。

情景四：班里的一位男生和一位女生家住的很近，每天上学、放学都结伴同行，关系很要好，有时还有一些亲昵的动作。

思考：他们的交往方式对吗？会带来怎样的影响？（46.47页）讨论、交流：短剧中男女同学在交往中应该注意什么？ 4.小结：

（1）不与异性同学交往，无异于放弃了一半朋友，也失去了与异性同学交往的机会。

（2）男女同学间正常交往和纯真的同学友情，不仅有益于我们身心的健康，也有利于形成团结的班集体氛围

（3）与异性同学交往时，要遵循“自然”和“适度”的交往原则。（45-47页）异性交往的原则 正确认识，坦然处之。相互体谅，彼此尊重。相互关心，相互帮助。真诚大方，把握分寸。一视同仁，等距交往。认真严肃，公开交往。5.教师寄语：

进入青春期后，开始对异性感兴趣，并且产生思慕异性的心理，是非常正常的。但是需要采取积极的态度和适当的方式予以解决。（48页）萌动的青春，需要理性的驾驭和意志的控制（50页）

6.结束: 歌曲播放《我是女生》

六、教学反思

开放探究式教学是一种以老师为主导，以学生为主体，与社会生活和学生实 际紧密联系，以培养学生创新与实践能力为核心的教学模式。特别要注意理论联系实际，只有书本知识与学生的现实生活相联系，使学生产生强烈的情感共鸣，才能引起学生的兴趣和注意，才能充分发挥学生的主体作用。本课通过一些探究活动，让学生对男生女生有进一步的认识，由感性认识逐渐上升到理性认识，内化为学生的交际能力，最终探究出男生女生恰当的交往方式，解决问题；通过学生自己的感悟，提高了学生分析、解决实际问题的能力。在整个过程中，着意突显学生的主体地位，增强学习过程中的体验性和探索性。“把课堂还给学生”，调动了学生主动参与课堂的积极性，充分发挥了学生的个性特长，挖掘了他们的潜能。引导学生发现问题、分析问题、解决问题，自主学习，学会合作，培养他们的创新意识，提高他们的实践能力。

第三篇：初中思品教学案例

初中思品教学案例

----《保护消费者权益的教学》

大坝沟中学 王慧英

在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围

在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。

另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生留足时间和空间

教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。

在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜 能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟

教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。

二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。

三、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。

首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题设计得过于简单、学生不需要思考就能得出结论，会使学生失去探究的积极性；若问题的设计过于艰深或严重脱离学生已有的知识基础和生活经验，使学生无从探究，就会挫伤他们学习的信心和积极性。因此，问题的设问要难易适中。其次，要把握设问跨度，调动学生思维。从纵向上说，问题的设置要具备一定的难度，那么，从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。

第四篇：思品课工作案例

思品课工作案例

今年我担任九年级思想政治课教学,上完每节课之余，我都即时做好反思，几年来我积累丰富的教学经验。

在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐,电视,广播,多媒体教室等许多现代化教学手段,以便激发学生的求知欲和新奇感.不过,我认为这只是解决了形式上的问题,要真正培养起学生学习思想政治课的兴趣,还得从课堂教学内容本身去下深工夫。

1、始终坚持启发式教学.坚持启发式教学,是思想政治课教学的重要的历史经验教训之一。特别是在实施思想政治新课程教学的过程中,我们更要坚持贯彻启发式的教学方法.启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持。近几年,一些有责任感的教师在这方面已经进行了不少有益的尝试。在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲。

2、理论联系实际,国内外重大时事政治穿插运用.理论联系实际,是思想政治课教学中居于主导地位的基本原则,这对于调动学生学习思想政治课的兴趣也很重要。因为思想政治理论与生活实际相结合,学生就会觉得,思想政治课的内容就在我们身边,很实际,并不只是纯理论要求,它要解决的是我们身边的一些实际问题,学了之后有用,如此,自然就能产生要学好思想政治课的动机与兴趣。不过,要贯彻这一原则,重要的是我们要正确把握它在不同教学阶段上的不同要求。

(1)在阐明教材理论知识阶段,也就是新教材的教学,我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下,联系学生比较熟悉的,易于理解的,生动具体形象的,又能准确反映教材理论知识的实质的实际事例进行教学。

(2)在运用理论分析说明实际问题阶段,即课本知识的应用。这时,我们要着重联系与教材内容有关的,学生关心和感兴趣的重大社会实际,以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用知识,巩固深化所学理论知识。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第五篇：初中思品教学案例

思品教学案例《保护消费者权益的教学》反思

在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，我精心选择了有关材料。通过创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、以学生为主体，创设和谐的课堂氛围

在本节的教学过程中，我把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松、亲切的教学活动中得到健康成长。

另外，本节的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识、培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生足够的时间和空间

教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间、多一个活动的空间、多一次表现的机会、多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。

在思想品德课教学中，教者要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟

教师引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。

在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。

二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。

三、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。

首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题设计得过于简单、学生不需要思考就能得出结论，会使学生失去探究的

积极性；若问题的设计过难或严重脱离学生已有的知识基础和生活经验，使学生无从探究，就会挫伤他们学习的信心和积极性。因此，问题的设问要难易适中。

其次，要把握设问跨度，调动学生思维。从纵向上说，问题的设置要具备一定的难度，那么，从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。