高一语文神奇的极光1

第一篇：高一语文神奇的极光1

●备课资料

一、课文补注

大气外层的“灯火”——极光与地磁

在1958年，一个有关地球外太空出乎意料的重大发现，震惊了科学界的人士。美国詹姆斯·范·艾伦博士宣布，美国“探险者”号卫星及“先锋号”卫星在地面上空的地磁场内，发现了两条宽大的辐射带。这两条辐射带被命名为范艾伦辐射带。（由离地面970千米起，向上延伸至64000千米）后人称为磁层的辐射带。磁层是大气最外层——散逸层的一个组成部分，它对于地球来说，是一个安全保护网，可以使地球免受宇宙空间袭来的致命辐射线的伤害。而磁层的形成，则是得益于地球这块巨大的磁体。

地球被一个大磁场包围这一事实，对世界的发展产生了莫大的影响。太阳系中，叫做太阳风的高速电子流，在太阳强大磁性作用下不断从太阳中喷出。太阳风以每秒500千米的速度刮过地球附近的太空，直至木星一带。地球就绕行于这种稀薄而能量极高的粒子流中间，地球的磁场形成了阻挡高速粒子的磁性层，挡住了太阳风向大气深部的侵袭。这犹如石头抗拒河流，将流水挡住一样。

当太阳风吹向地球时，朝着太阳一面的地磁场被压缩，磁力线都向后弯曲，背着太阳的一面，磁场则有若风帆那样拖了个长尾巴。地球磁场改变了太阳风的风向，防止它直接刮进地球。大部分辐射粒子在磁场中沿着磁力线来回做螺旋运动，永远不会到达地面上。此外，由太空深处射来的较弱的宇宙射线，绝大部分也都为这一磁性层所阻挡而转移了方向，只有较强的宇宙射线才能穿过磁性层到达地面。

磁场并非肉眼可见，它只能借助科学仪器的测量而显现出来。但在磁性层中，却有一种点缀极地夜空的瑰丽光芒——极光，极光本身所显现的虽然不是地球的磁场，但却是一种由磁场所形成的极地夜入的华丽灯火。

极光是由太阳喷出的高速粒子造成的。这种高速粒子先是被地球磁场捕获而蓄积于磁性层的内侧。当太阳的活动趋于活跃，贮存于地球磁性层中的粒子就沿着地球的磁场进入地球两极，透过大气层，并在那里激发空气分子而形成火焰般壮丽的极光。由于地球磁场的南北极对称，因此，当南北两极同是夜晚，又同是晴空时，必然会在两极同时看到一样的极光。

极光的平均高度约有100千米，它是形成于大气层最上层的光，它的能量总和大约和美国一年所使用的电量差不多。假如地球没有磁场，太阳风直接进到地表，将危及人类的安全。因此，它是地球避开宇宙间高速粒子流的保护网，极光正是这磁场造出的灿烂灯火。

（选自《求知文库·我们生活的地球》

作者：薛晴、培力）

二、课文析读

《神奇的极光》的写作特色

描写生动、比喻恰当是文章的两大特色。本文是一篇科普说明文，此类文章一般科学术语多，语言晦涩，不易读懂，但本文在写作中，巧妙地融入了很多生动的描写和恰当的比喻，使文章避免了读来枯燥无味。例如文中这一段文字：极光形体的亮度变化也是很大的，从刚刚能看见的银河星云般的亮度，一直亮到满月时的月亮亮度。在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，甚至会照出物体的影子来。最为动人的当然是极光运动所造成的瞬息万变的奇妙景象。我们形容事物变得快时常说：“眼睛一眨，老母鸡变鸭”。极光可真是这样，名副其实的翻手为云，覆手为雨，变化莫测，而这一切又往往发生在几秒钟或数分钟之内。极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧，上下纵横成百上千公里，甚至还存在近万公里长的极光带。这种宏伟壮观的自然景象，好像沾了一点仙气似的，颇具神秘色彩。令人叹为观止的则是极光的色彩，早已不能用五颜六色去描绘。

（摘自《高中课程同步读想用》机械工业出版社）

三、阅读方略

科技说明文阅读指导

（三）科技说明文阅读主要考查学生以下四个方面的能力：（1）理解文中重要词语含义的能力；（2）理解并解释文中重要句子的能力；

（3）辨别分析文意、辨别筛选文中重要信息和材料的能力；（4）归纳要点、根据文章内容进行推断的能力。

这四个方面能力的考查一般定位在“懂”上，说到底是考查学生的逻辑思维能力。解读科技说明文，需掌握一定的解题方法： 1.学会筛选

即用辨别筛选的方法从选文中找出重要的信息，作为需要的答案或判定选项正误的依据。

①筛选的对象：重要的信息，如基本概念、新的见解、含有特殊指代的词语、阐释概念、表明写作意图或文章主旨的重要语句等。此外，对一些诸如“也许”“可能”“大概”“如果（一旦）”“部分（全部）”“过去（将来）”“目前”“除了„„之外”“唯一”等词语，阅读时也要用勾画圈点等方法筛选出来。因为语言的准确严密是自然科学类文章的重要特点之一。这些词语或是对文章的论断，或对事物的程度、数量、范围、特征、功能等有限定强调的作用，一旦被改变，文章的论断就会被扩大或缩小。这也是命题者常设的考点之一。

②常用的筛选方法：检索性筛选和理解性筛选。检索性筛选是根据试题要求从阅读材料中迅速找出所需要的内容、观点，它的关键在于准确地“锁定”筛选的对象；理解性筛选是对某种科学知识进行分析综合，用自己的语言概括阐释，它的关键在于准确地抽取特征，组织严密的语言进行说明。

③筛选的关键：找准与选项对应的原文，即将题目要求与筛选出来的原文有关信息联系起来，有时对应的原文可能找到好几处，但一般情况下只有一处是符合要求的，因此要进行辨别，筛选出需要的内容。有时筛选出的原文不止一处，可以互相补充。

2.学会比较

对材料中重要的信息要经过比较鉴别，才有可能较准确地把握其含意。

①比较的方法：将各个选项同筛选出来的原文进行比较，多方位多角度地思考，明确差异，去伪存真，从而提取出正确选项。

②比较的主要内容：范围的大小、数量的多少、程度的高低、可能与必然、部分与整体、现象与本质、肯定与否定、设想与现实等。

3.学会排除

科技说明文考查的题型是客观选择题。试题的四个选项除了正确的答案外，还有起干扰、迷惑作用的错误答案，我们可以抓住其设题的方法将选项与筛选出的原文逐一对照分析、比较排除，从而判断出正确的选项。

常用的设题方法有：曲解原意、偷换概念、无中生有、超前肯定、以偏概全（或以全概偏）、不含因果（强加因果或颠倒因果）等。

需要强调指出的是，这些解题方法的运用必须建立在整体阅读的基础上，建立在忠于原文（不夸大不缩小、不改变原文的观点态度）的基础上，否则容易发生断章取义、肢解甚至曲解原意的错误。只有这样，才能真正提高答题的准确性，使自然科学类文章的阅读由“雾里看花”到“识得庐山真面目”！

第二篇：高一语文神奇的极光学案

11神奇的极光

一、教学目标

1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。

二、重点、难点

[教学重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[教学难点]极光的形成原理。

三、课时安排

一课时

四、学生活动设计

1、整体把握全文结构

2、筛选文中信息并迁移到课外阅读

五、教学步骤

㈠导入新课

（板书）神奇的极光 科普说明文

㈡整体感知

学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。

参考思路：(板书）神话传说——极光现象——形成原因

明确：

1、介绍关于极光的神话传说。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

㈢具体研习

研读第一部分：古老的神话传说

1、本文引述了几个主要的神话传说？（请筛选出能概括这三个神话传说的语句。）

明确：可以从总结句、总提句入手。（见原文）

附：宝感极光而孕黄帝

《山海经》中关于触龙的记载

西方伊欧斯的传说

2、从三个神话传说包括极光的得名可以看出极光有什么特点？

明确：神奇。

到底怎样神奇？请看图像。（幻灯片）

研读第二部分：“极光一瞥”。

筛选信息：

1、问1：这一部分涉及了哪几个概念？

明确：极光卵、极光区和极盖区

问2：什么是极光卵、极光区和极盖区？ 极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。

问3：这三个概念与说明极光有什么联系？

2、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”

明确：介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）

4、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

明确：极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状

明确：这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

依据：“极光形体的亮度变化是很大的” “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。类型？

明确：生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）

俗语：“眼睛一眨，老母鸡变成鸭。”

成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。

这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

5、问：最后一段在这一部分中起到什么作用?

明确：总结。

问：从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。

研读第三部分：“极光的来龙去脉”，筛选极光形成的原因和意义。

1、问：第一段写了什么内容？（先请划出能概括第一段内容的关键句）

明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

问：哪三种原因？（见原文）

问：这里提到的“在相当长一段时间内”是指什么时候？从哪里可以看出？

明确：20世纪60年代以前。从“直到20世纪60年代”可以看出。

明确：过渡句：“现在人们认识到”

问：认识到什么？

总结句：“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

3、形成极光的必要条件已经知道了，大气、磁场和太阳风。文章在哪一段对三个条件展开说明？

明确：第三段。

4、默读第三段。

紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。(写成书面语句)发大气的分子原子发光的现象。

㈣内容总结：

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。

科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。

明确：原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色

2、那六十年代以后呢？人们对极光的成因又有哪些新的认识?（请找出关键句，包括过渡句、总结句）

明确：极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高

极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。

总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。

㈤方法总结

这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法： 的内容。

2、注意找关键句。

A.从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。

间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“

1、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题

关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其

B.从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显内容的进度。

㈥布置作业：

1、完成课后练习

2、预习新课。

C.从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显

第三篇：《神奇的极光》教案范文

《神奇的极光》教案

《神奇的极光》教案

垦利一中 魏名宝

教学目标：

一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

二、引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

三、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

教学难点和重点：引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

教学方法：讨论引导启发。

课时安排：一课时

一、导入新课

在人类短暂的进程中，自然办有许多现象相伴而生。头顶上是阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

二、整体感知

学生速读课文。理清文章思路，并用简洁的语言概括三个部分的内容。(板书)神话传说——极光现象——形成原因

1、介绍关于极光的神话传说。

2、写观察到的极光现象。

3、说明极光形成的机理等科学道理。

三、研读课文

（一）阅读分析第一节《古老的神话传说》

1.本节一共列举了几个神话故事？请给每一个故事取名。

①轩辕出世；②山神触龙；③黎明之神伊欧斯。

2.从第一节的神话传说，我们可以看出极光有哪些特点？

形：彩虹般的神奇光带——硕大无比的光环——红色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星陨如雨）；

色：淡银色——红色；

态： 如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水“身长千里”。

3.从本节来看四个段落说明的侧重点有所不同？它们各是按照什么角度来说明的？

第一段主要通过神话传说表现极光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通过《山海经》中的神话传说说明极光之形；第三段主要通过神话中的称谓说明人们对极光的命名是多种多样的；第四段通过外国神话传说说明极光有着丰富美好的文化内涵。

（二）研读第二部分：“极光一瞥” 1：这一部分涉及了哪几个概念？

极光卵、极光区和极盖区

2：什么是极光卵、极光区和极盖区？

极光卵是一个闪闪发亮的光环，形状像卵围绕在地球磁极； 极光区是磁纬度67度附近区域，呈环带状； 极盖区是比极光区纬度更高的区域，它处在极光卵的包围内部。

3：这三个概念与说明极光有什么联系？

这三个概念说明了极光活动的分布区域主要在极光区，较少在极盖区，中低纬度地区数十年难得一见。

4、第一段告诉我们极光活动的分布区域；那第二段主要写了什么？（请找出关键句）

关键句：“人们将极光按其形态特征分成五种------”

介绍极光的形状。弧状、带状、片状、幔状和芒状五种形态类型。（图片欣赏）

5、写了极光的分布和形状；接下来又写些什么呢？（请给第三段划分层次并找出划分的依据）

“极光形体的亮度变化是很大的” “最为动人的当然是极光运动所造成瞬息万变的奇妙景象。” “令人叹为观止的则是极光的色彩” 这三句其实就是文中的关键句。

科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？

生动说明。体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）俗语：“眼睛一眨，老母鸡变成鸭。” 成语：翻手为云，覆手为雨，变化莫测。

比喻：极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

6、最后一段在这一部分中起到什么作用? 从哪里可以看出是总结前面所说的内容？（请划出依据即关键句）

总结。

原文第一句话“极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的------的极区”。形状、色彩、变化难测和分布区域在前文都提到了，是对前文的总结。

（三）分析第三节《极光的来龙去脉》。

1.传统的成因说对极光的解释有几种？各是什么？

有三种解释，一是认为极光是地球外面燃起的大火；一种认为是红日西沉以后，透射反照出来的辉光；第三种认为极光是极地冰雪白天贮存的阳光到夜晚释放出来形成的。

2.现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

大气、磁场和太阳风。

3.第二段最后一句中“这已被实际观察的事实所证明”中“这”指什么？

指具备大气、磁场和太阳风三个条件的太阳系的其他行星也会产生极光。4.试概括形成极光的原理。

地磁场（磁层）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束，打入极区高空的大气层，激发大气中的分子和原子，导致发光，便产生了极光。

四、归纳说明方法（1）打比方 在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。

打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。

（2）举例子

在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。

（小结）举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。

（3）分类别

毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。

（4）下定义

极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。

（小结）下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

板书设计：

神奇的极光

古老的神话传说 极光一瞥 极光的来龙去脉

（中外）（妙不可言）（二十世纪六十年代）

[能力训练]

一、下列加点字的读音全部正确的一项是（）

A.摇曳（yè）陨（yǔ）星

遁（dùn）辞

B．棒槌（chuí）蚩（ohī）尤

贮（chǔ）存

C．硕（shuò大

一瞥（piě）

轮廓（kuò）

D．俯瞰（kàn）

一模（mó）一样

极光卵（luǎn）

二、下列加点的词语使用不正确的一项是（）

A．在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定

B．极光这般多姿多彩，如此变化万千，又是在这样辽阔无垠的穹窿中，漆黑寂静的寒夜里和荒无人烟的极区

C．地磁分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体

D．可以把地磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区

三、下列各句中没有使用比拟手法的一项是（）

A．夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上

B．她眼眉下的一湾秋水闪耀着火一般的激情

C．天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑的地面

D．即使有生花妙笔也难述说极光的神彩、气势、秉性脾气于万一

四、下列这句话衔接最恰当的一项是（）

A．忽然飘来几只沙鸥，在船头画了个圈儿，不见了，雪片一样白，闪电一样快

B．忽然飘来几只沙鸥，闪电一样快，雪片一样白，在船头画了个圈儿，不见了

C．忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，在船头画了个圈儿，闪电一样快，不见了

D．忽然飘来几只沙鸥，雪片一样白，闪电一样快，在船儿画了个圈儿，不见了

五、阅读下面文段，回答后面的问题。

地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成一个巨大无比的电视机显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚集到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4 000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1／50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，（）入极区高空大气层时，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

1．文中括号内填入的词语最恰当的一项是（）。

A.进

B．射

C．打

D．照

2．此段中采用的说明方法（）。

A．下定义 举例子 打比方 作比较

B．下定义 分类别 列数字 作比较

C．打比方 举例子 列数字 分类别

D．下定义 打比方 列数字 作比较

3．文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是（）。

A.会激发大气中的分子和原子

B.大气中的分子会激发原子

C．大气中的原子会激发分子

D．大气中的分子和原子会被激发

六、阅读下面文段，完成后面的题目。

茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了这些丰厚卷册中美丽的篇章，我就这样静静地读着它们。

读那些嫩芽如何成长，如何茁壮，如何把一些枝丫交给它们的子孙，然后，它们又如何回到泥土中。读一条瘦弱的树枝，如何自阴晴的一角伸出手中（甲）阳光，然后去（乙）自己，去健壮自己。山林的本身就是一个丰富的世界，在这里可以觅得一切。有一天，当我正在读那爬藤如何借着一株枯树而（丙）了起来的时候，便骤然发现了那枯树的笑颜，我已经意会出来，它是因为那棵爬藤为它装饰了绿意而笑的。又有一天，当我正在读着另外一滩浓绿时，发现了一条蜿蜒的小径，非常自在地自我的身边（丁）向了山巅，我想，谁是这条小径的母亲呢？会选择在这样的一个山群中踩下了他的第一个步子？像这么一条瘦小的小径，为什么可以负荷得了那么多脚步的践踏呢？

1．括号甲、乙、丙、丁处依次填入的一组词是（）。

A.采摘 营养 站 伸

B．吸收 营养 伸 站

C．采摘 发展 窜 穿

D．吸收 丰富 穿 窜

2．从全文看，“静静地读着它们”的“读”是的意思，作者突出写山林的。（均用一个词语回答）．

3．文中从不同的角度赞美了山中的景物，请分别写出赞美的内容。（只用一两个词语）

①嫩芽：。

②根须：

③树枝：

④爬藤和树枝：

4．末尾一段划线部分有三个问句，理解正确的一项是（）。

A.①②句赞美第一个踩出山野小径的人为后人进入山群而作出的努力，③赞美小径的默默奉献精神

B.①②句推测第一个开拓山野小径的人的动机是敢于走前人未走的路，③句鼓励后来者要拓宽前人的事业

C.①②句赞美第一个踩出山野小径的人的寻美动机，③句慨叹小径不堪沉重的负担，山林的和谐静谧将不复存在

D.三个问句和前面对山中景物的描写形成对比，人类的活动破坏了自然的美，表现作者对环境恶化的忧虑

第四篇：《神奇的极光》学案

《神奇的极光》学案

课

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学习目标

１.了解科普说明文的写作方法。

２.从整体把握内容，筛选重要信息。

３.体会科普语言表达的准确性、形象性。

课文解读

本文的层次结构

本文通过人们在不同时期对极光现象的描写和认识，以及对极光形成原因的分析和对极光作用的简介，说明了极光神奇的特点。

结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：

第一部分：古老的神话传说：介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。

第二部分：极光一瞥：介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等方面说明。

第三部分：极光的来龙去脉：从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。

描写和比喻在文中的作用

本文在说明的过程中，用了许多形象的描述。如第一部分中引述的三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、（山海经）中关于“触龙”的记述，古希腊罗马神话中黎明女神的故事，在这些故事的叙述过程中，作者尽可能地使用文学语言，如“随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上„„”；“天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水„„”。这些形象地描述，增强了读者的感性认识。

同时，在形容极光形体亮度变化时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神。

在当中，作者还使用了大量的比喻。如“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧。”“可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像”。这些比喻使用的非常恰当而且通俗，使深奥的科学道理变得浅显易懂，加深了人们对极光的认识。

神话传说在本文中所起的作用

先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明我国对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理学《山海经》中，极光被描述成“触龙”，它“人面蛇身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神。三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源于西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明女神”那里借用过来，既没有叫“触龙”，也没有叫“天狗”“刀星”等，这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。

文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同；但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏生于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。

科技文阅读需要正确处理好的几个关系

1.关于文艺性与科技说明，要以阅读理解科技说明部分为阅读目的。

文艺性的描述或虚幻的故事，旨在“寓”科于“艺”，激起读者兴趣，以普及科学知识。阅读中要重点指导学生透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。应当明确，文艺性的描写，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。长期以来，流传着一个说法：“科幻”小品、小说，是以“科学”为“经”，以幻想为“纬”，编织动人的故事。这个说法，把“科”与“幻”并列起来，显然是一种误导。

2.关于说明方法与对象的特征，重在把握对象的特征。单纯地辨识说明方法，对于高中学生真正读“懂”科技说明文，没有更大的价值。

3.关于术语和的要旨，要以理解要旨为重。两文涉及的术语非常多，要有所了解，但不必拘泥于术语的科学内涵。一般只要不影响文意的把握，就应尽力回避。这正符合整体阅读“勾玄提要”的精神。不纠缠术语的准确阐释，又不可望文生义——恰当地“回避”，不失为一种有效的方法。

能力训练

一、基础知识

.给下列加横线的字注音并释义。

摇曳不定

晨曦

极光一瞥

覆手为雨

遁词

2.在下列横线上依次填上相应的实词，恰当的一项是（）

（1）直到20世纪60年代，将地面

结果与卫星和火箭

到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。

（2）具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这也被实际

的事实所证明。

（3）其时，环的亮度

增强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。

A.观察

观测

探测

激剧

B.观测

探测

观察

急剧

c.探测

观察

观测

激剧

D.观察

探测

观测

急剧

3.在下列横线上依次填上相应的虚词，恰当的一项是（）

（1）

有生花妙笔

难述说出极光的神采、气质、秉性脾气于万一。

（2）在中低纬地区，是近赤道区域，很少出现极光，但不是说压根儿观测不到极光。

（3）在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，会照出物体的影子来。

（4）极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信，长电缆通信，长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。

A.即使 也 尤其 甚至 以及

B.虽然 但 甚至 尤其 以及

c.虽然 但 尤其 甚至 甚至

D.即使 也 甚至 尤其 甚至

4.下列说法符合课文意思的一项（）

A.黄帝的母亲见极光感而受孕的故事，是世界上关于极光的最古老的神话传说之一。

B.极光是天空中一种特殊的光，是人们能看得见的唯一的高空大气现象。

c.在极光区内差不多每天都会发生极光活动。

D.在极盖区内，极光出现的机会反而要比纬度较高的极光区来得少。

5.对下列说明方法的作用理解有误的一项是（）

A.《山海经》中关于极光的记载，虽不能科学地解释极光，但却增加了的趣味性。

B.作者用分类别的方法，说明极光的极光弧、极光片、极光带、极光幔、极光芒五种，是为了说明极光有各种各样不同的形状。

c.作者引用“眼睛一眨，老母鸡变鸭”这句话，是为了说明事物变化得快这个道理。

D.用电视成像原理来说明极光成因，增加了形象性，将复杂而深奥的科学道理说得通俗易懂。

二、阅读下面文段，回答后面的问题

（一）地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，（）入极区高空大气层时，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于料子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

6．文中括号内填入的词语最恰当的一项是

A．进

B．射

c．打

D．照

7．此段采用了哪些说明方法（）

A．下定义

举例子

打比方

作比较

B．下定义

分类别

列数字

作比较

c．打比方

举例子

列数字

分类别

D．下定义

打比方

列数字

作比较

8．文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是（）

A．会激发大气中的分子和原子。

B．大气中的分子会激发原子。

c．大气中的原子会激发分子。

D．大气中的分子和原子会被激发。

（二）几个月前，来自一些地方的研究人员演示了使光以每秒17米的缓慢速度通过一堆冰冷的钠原子的过程。但是把原子冷却到接近绝对零度是非常困难的，要使以慢光为基础的应用能够变为现实，需要采用简单一些的方法。

德克萨斯州农业机械大学的韦尔奇博士意识到，在冰冷的钠原子中使光速降低的基本原理在热的物原子中也同样适用。用热的铷原子做实验要简单得多，它包括把一个装有固体铷金属的特殊透明容器（称为“小室”）加热到大约100摄氏度，然后把两束经过细微调节、波长略微不同的激光射入小室。

即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到了这一点。这种方法把铷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。同时，两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的速度要慢得多。

降低光速能获得诸如非线性等其他一些效应。在大多数情况下，光的行为是线性的：把入射到玻璃上的光的强度增加一倍，穿过玻璃的光的强度也会增加一倍。但是，非线性意味着入射光的微小变化会导致透射光的巨大改变。正是这种性质使光学开关的设计者们兴奋不已。

加利福尼亚大学的工程师阿塔奇认为，人们在通过光缆传送光脉冲时，常常需要把某个用来与其他信号作对比的信号延迟一段时间。目前的做法是把其中一个脉冲沿着为此目的而专门建造的很多光纤发送出去，而采用一个大小为1升、装满高温铷气的小室能够达到同样的目的并且更加有效。

韦尔奇小组的成员卡什说，装满铷气的小室在改变激光束以产生难以获得的波长方面极其有效。他们已在考虑运用这个原理制造一个廉价、高效的紫外线源，由于紫外线波长短，因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据。

9．文中画线处“影响”一词的意思是（）

A．普通的透明材料使光的速度降低。

B．光对于所通过材料的原子的作用。

c．两束经过细微调节的激光的干扰。

D．小室中热的铷原子减慢光速的效果。

0．下列不属于韦尔奇所做实验的内容的一项是（）

A．使光的速度降低，而且不至于被吸收。

B．使铷原子处于不会吸收光的微妙的量子状态中。

c．使波长略微不同的两束光互相作用而产生慢光。

D．制造谦价、高效的紫外线源，来读取光盘上的数据。

1．下列理解不符合原文意思的一项是（）

A．温度接近于绝对零度的钠原子可以把光速降低为17米/秒。

B．在高温中的铷原子处在一种非常微妙的量子状态中。

c．利用热的铷原子传送光脉冲可以比种用光缆更加有效。

D．缓慢通过高温铷气的入射光具有非线性效应。

2．根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是（）

A．利用纳原子降低光速的代价要小于利用铷气。

B．光通过高温铷气时，其传播的速度也会降低。

c．紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢。

D．目前以慢光为基础的应用已经成为现实。

参考答案

一、1．（略）

2．B

3．A

4．c

5．B

二、（一）6．c

7．D

8．A

（二）9．A

0．D

1．c

2.B

课

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第五篇：《神奇的极光》教案

教学笔记

神奇的极光

一、自读目标：

1.基础知识目标

丰富知识储备，了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因原理。

2.能力培养目标

在前两课指导阅读的基础上，引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

3.思想教育目标

培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。

二、自读重点

1.从整体把握文章内容，筛选重要信息。

2.科普故事语言表达的准确性、形象性。

三、自读难点

引导学生独立进行信息筛选，促使其逐步形成合理的思维步骤。

四、学生活动设计

1.整体把握全文结构

2.选文中信息并迁移到课外阅读

五、教学设想：

将第二部分作为突破口。理由是第二部分介绍了极光的外观，具体展示呈现于人们面前的极光自然现象；而第一部分和第三部分是古人和今人对这奇异现象所作的不同解释。

六、教学方法

自读与讨论。

–

七、自读程序

（一）导入新课

在人类短暂的进程中，自然界有许多现象相伴而生。头顶上有阴晴雷电，脚底下有地震火山，还有潮涨潮落、极光等等。在远古，人们赋予它们各种神话传说。到了今天，科学技术使一个个美丽的传说表现出新的内涵。其中的极光，神奇在哪里？本文会告诉我们一些答案。

（二）请同学们按要求自读课文，分三个步骤。

第一步：初读（了解课文）

1.给加点字注音并解释词语：

摇曳（yè）不定萦（yíng）绕（rào）黑魆魆瞬息万变瞥（piē）：很快地看一下。

遁（dùn）辞：因为理屈词穷而故意避开正题的话。

2.学生自读课文

思考：本文用小标题将故事自然分成三个部分，请归纳各部分的大意？

第一部分：古老的神话传说

介绍古代中外关于极光的传说以及古时对极光的不同称谓。第二部分：极光一瞥

介绍极光的神奇，从极光出现地域、形态特征、各种变化、人们难以描摹等 方面说明。

第三部分：极光的来龙去脉

从科学的角度解释极光的产生原因，并说明极光对人类的影响。

第二步：精读（进一步分析课文，整体把握）

思考题：

1.阅读第一部分思考，该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？

2.阅读第二部分思考，你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？

3.阅读第三部分思考，人们对极光的成因的解释有几个变化阶段？

第三步：品读（请阅读各部分并找出关键语句，筛选出每个问题的重要信息）

1.朗读第一部分

回答：该部分引述了哪几种古老的神话传说？引述角度有何不同？（筛选的内容见书）

第1段 — 附宝传说，角度是说明极光的色彩。

第2段 — 触龙传说，角度是说明极光的外形。

第3段 — 伊欧斯传说，角度是说明极光的速度。

明确：前两个来自中国古代，后一个来自古希腊。第一个故事是古老的极光传说，第二个故事则是典籍，有文字记载。三个故事来源各有代表性。古人眼中的极光，只能借助神力来说明。但古人对极光的外形、色彩、速度等观察细致，描写清楚。

2.朗读第二部分

回答：你从“极光一瞥”这部分内容中看见了什么？（筛选的内容见书）

筛选要点：1段说明极光出现的地域，2段说明“极光 — 形”，3段说明“极光 — 色”，4段综合说明“极光 —— 千变万化，多姿多彩，尽显——神奇”。这就是“一瞥”的具体内容。

思考：科普说明文一般是融趣味性、知识性和科学性于一身的。说明语言的风格一般有两种：生动说明和平实说明。这一段属于哪种类型？

明确：生动说明。

续问：体现在什么地方？请举例。（运用多种修饰语和修辞手法）明确：俗语“眼睛一眨，老母鸡变成鸭”；成语“翻手为云，覆手为雨，变化莫测”；比喻“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的活剧。”

有俗语，有成语、有比喻、生动形象，通俗易懂。这就是本文的语言魅力：生动的描写和恰当的比喻。

3.朗读第三部分，筛选极光形成的原因

问1：请划出第1段内容的关键句

明确：“在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。”

问2：这里提到的“一段时间内”指什么时候？

明确：20世纪60年代以前。

问3：那60年代后人们对极光的成因又有哪些新的认识?（请找出关键句，包括过渡句、总结句）

明确：过渡句，“现在人们认识到” ；总结句，“由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。”

问4：紧扣三个必要条件筛选信息，然后用自己的语言概括极光形成的原理。

明确：来自空间的电子束，打入极区高空大气层时，会激发大气中的分子和原子，导致发光。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制制造成的。

小结：

存在已久的自然现象，到20世纪60年代后期才逐渐得到了较满意的解释。然而直到今天，极光还有许多未解之谜。给读者留下了思考的方向，让后人来解释。科学研究无止境，要创新才有发展。

（三）总结

1.筛选的方法

这节课我们主要学习了筛选文章信息的方法：

注意找关键句，关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：

①从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。

②从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。

③从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。

2.写作特点

本文在写作方法上正如“自读”提示所言，应注意两点： 第一，语言上是生动的描写和恰当的比喻；

第二，从传说故事入手，由现象到本质，从简单到复杂，符合人们的认识规律。

3.概括全文

整篇文章的思路其实就围绕着两个字“神奇”来写。极光，因

为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。

八、布置作业

课后完成本文的缩写，字数在300字左右，题目不变。

附：板书设计：

神奇的极光

方法：筛选信息

1.附宝传说“色彩”第一部分：古代传说 2.触龙传说“外形” 观察细仔 描写清楚语言：3（侧面间接描写）生动的描写和恰当的比

形喻

第二部分：极光一瞥—— 多姿多彩（正面直接介绍）写法：色由故事入手第三部分：极光的来龙去脉（科学角度 形成原因）形成原因：空间的电子束