《神奇的极光》《这个世界的音乐》二课基础知识、能力训练-教学教案

第一篇：《神奇的极光》《这个世界的音乐》二课基础知识、能力训练-教学教案

一、基础知识

1．下列红色词语注音无误的一项是

a．俯瞰kān

剔除tì

蚩尤chì

语竭词穷jiã

b．蝙蝠biǎn

施舍shâ

模糊mï

硕大无比shuî

c．帐幔màn

一瞥piě

秉性bǐng 举目瞭望liáo

d．穹隆qiïng 陨石yǔn

无垠yín 来龙去脉mài

2．下列词语中没有错别字的一项是

a．执著

汇聚

神采

事务性

b．安祥

急剧

幅射

轩辕氏

c．闪铄

晨曦

棒槌

莹光屏

d．神密

既兴

湮没

黑魆魆

3．下列词语中没有错别字的一项是

a．躁声

萦绕

嘟哝

自得其乐

b．骷髅

征募

婉转

迷惑不解

c．几率

冒昧

讫今

聊以慰籍

d．蟾蜍

应答

赋予

嘎然而止

4．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是

①这类极光往往与特大的太阳耀斑_______和强烈的地磁暴有关。

②极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，_______起来，到夜晚释放出来，便成了极光。

③随着生活越来越拥挤，我们的_______系统越来越复杂，我们彼此发出的声音更像噪音。

a．爆发

贮藏

通讯 b．爆发

贮存

通讯

c．暴发

贮藏

通信 d．暴发

贮存

通信

5．下列句中红色的成语使用有误的一项是

a．在财富论坛上，世界五百强企业集团的代表对全球经济的发展走向众说纷纭，大家的看法基本一致。

b．这个敌人不单顽强异常，而且变幻莫测，不要说打他，你连摸清他的踪影都很困难。

c．这个视听间令他叹为观止。整套最高档的视听器材，光是放音设备就有很多种。

d．在故宫博物院，看到各书法名家，例如王羲之父子的真迹，如行云流水一般的潇洒。

6．下列句子中没有语病，表达清楚的一项是

a．在寒冷的极区，人们常常看到千姿百态的极光，毫不夸张地说，世界上没有第二个一模一样的极光形体。

b．极光是天空中一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象之一。

c．鸟类歌声中事物性通讯的内容已有人作了那么多分析，以至于看起来没有多少时间从事音乐活动。

d．为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位，大自然不喜欢长时间的沉寂。

7．下列衔接最顺畅的一项是

随着夕阳西沉，_________以及所有的一切全都掩盖起来。

白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，________。

①夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上，把远山、近树、河流和土丘

②夜在神州大地上将它黑色的翅膀张开，把远山、近树、河流和土丘

③一种打击乐式的声音发出

④彼此发出一种打击乐式的声音

a．①③ b．①④ c．②③ d．②④

8．阅读下列文段，选出理解不确切的一项

(1)长期以来，极光的成因机理未能得到满意的解释。在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射返照出来的晖光。还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之，众说纷纭，无一定论。直到20世纪60年代，将地面观测结果与卫星和火箭探测到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。

a．没有卫星和火箭探测，就不可能得到正确的极光成因的解释。

b．长时间以来，人们对极光机理的解释都是一些不科学的迷信传说。

c．用“地球外大火”、“返照的晖光”、“阳光的释放”解释极光的产生没有科学根据。

d．要得到对极光的物理性描述，没有先进的设备是不可能的。

(2)如果我们乘着宇宙飞船，越过地球的南北极上空，从遥远的太空向地球望去，会见到围绕地球磁极存在一个闪闪发亮的光环，这个环就叫极光卵。由于它们向太阳的一边有点被压扁，而背太阳的一边却稍稍被拉伸，因而呈现出卵一样的形状。极光卵处在连续不断的变化之中，时明时暗，时而向赤道方向伸展，时而又向极点方向收缩。处在午夜部分的光环显得最宽最明亮。长期观测统计结果表明，极光经常出现的地方是在南北磁纬度67°附近的两个环带状区域内，分别称作南极光区和北极光区。在极光区内差不多每天都会发生极光活动。在极光卵所包围的内部区域，通常叫做极盖区，在该区域内，极光出现的机会反而要比纬度较低的极光区来得少。在中低纬地区，尤其是近赤道区域，很少出现极光，但并不是说压根儿观测不到极光。1958年2月10日夜间的一次特大极光，在热带都能见到，而且显示出鲜艳的红色。这类极光往往与特大的太阳耀斑爆发和强烈的地磁暴有关。

①对本文段的解说有误的一项

a．极光卵是围绕地球磁极的一个扁圆型光环。

b．在形状的不断变化中，极光卵的亮度也在不断变化。

c．极盖区就是极光出现的区域。

d．在极盖区，极光出现的机会会少于低纬度极光区。

②对本文段的理解有误的一项

a．极光卵形状的变化来自太阳的引力作用。

b．极光频繁出现在南北磁纬度67°附近的环带状区域内。

c．在赤道附近只能看到极大的极光，但那是几十年不遇的事。

d．极光的产生还与太阳耀斑爆发与强烈地磁暴有关。

二、能力训练

1．阅读下列文章，回答文后问题

①美国研究人员公布的一项研究结果显示，姜中所含的一种成分具有抑制实验鼠体内人类结肠癌细胞生长的功效。姜的独特气味主要来自于这种名为6—姜醇的物质。明尼苏达大学研究人员在美国癌症研究协会的一个学术会议上报告说，他们在研究中将40只实验鼠分成两组，这些鼠都接受人类结肠癌细胞注射，但其中20只鼠在注射癌细胞前后分别摄入6—姜醇，剂量是每周三次，每次0.5毫克。另外20只实验鼠以同样频率摄入稀乙醇溶液，充当对照组。

②实验结果表明，摄入6—姜醇的实验鼠体内癌细胞生长速度比对比组明显要慢。例如，实验鼠体内首批肿瘤约在注射癌细胞15天后形成，此时摄入6—姜醇的实验鼠仅有4只体内出现可以检测到的肿瘤，而对照组中体内形成肿瘤的实验鼠数目高达13只。摄入6—姜醇的20只实验鼠体内都形成肿瘤的时间，也比对照组20只实验鼠明显滞后，前者为接受癌细胞注射后38天，后者是28天。

③明尼苏达大学已就利用6—姜醇作为抗癌制剂提交了专利申请。这所大学的研究人员计划下一步仅在鼠体内肿瘤长到特定大小时让其摄入6—醇，以研究该物质在临床上究竟有多大应用潜力。

④除了姜可能具有抗癌功效的发现外，其他研究人员当天在同一个会议上还报告了有关中草药半支莲和绿茶抗癌用途的最新研究成果。内布拉斯加州协和学院研究人员的实验显示，半支莲能延缓鼠体内前列腺肿瘤的生长。亚利桑那癌症中心研究人员对118名抽烟比较多的人进行实验后发现，喝绿茶可以有效降低吸烟者尿液中化学物质8—ohdg的含量，人体在dna(脱氧核糖核酸)受损后往往会释放出这种物质。研究人员称，这意味着绿茶对防止与癌症相关的人体dna损伤可能会有所帮助。

(1)概括本文段主要信息，不得超过22个字。

答：_______________________________

(2)实验表明姜对抑制癌症都有什么功效？（不超过15个字）

答：_______________________________

(3)对文段理解有误的一项

a．科学家采取对照组实验的方法是为了检验实验效果。

b．摄入6—姜醇的实验鼠形成肿瘤的时间明显晚于对照组表明6—姜醇可能对癌细胞有以致作用。

c．在实验鼠体内形成肿瘤后再注射6—姜醇的实验是要研究姜在临床应用上的潜力。

d．实验表明绿茶可以防止前列腺肿瘤和与吸烟相关联的癌症的发生。

2．阅读文段，并选出对本文段解说有误的一项

人类发现宇宙，犹如近在昨天。百万年来，我们的祖先都只知有大地，不晓得天外有天。只是到了一千年前，尤其是阿里斯塔恰斯时代以后，我们才不得不承认，我们①并非位于宇宙的中心，并非是宇宙的主宰，而只是生活在一个无足轻重的脆弱的小天地之上，湮没在广阔无垠、永恒不变的宇宙大海之中，漂游在千亿个星系、上百兆个星球之间。我们②斗胆检测了一下这“海水”，结果发现宇宙之海竟与我们③有不解之缘。我们④竟是由星尘演变来的。追本溯源，人类的产生和进化，都与遥远的宇宙中发生的事件有关。因此，我们探测宇宙的航程，实际上是一种自我发现的过程。

a．我们认识到地球并非宇宙的中心才是近千年的事

b．“无足轻重”一词强调我们所在的地球对于宇宙来说作用不大。

c．我们对宇宙进行探索实际上也就是对人类的进化与发展进行探索。

d．画线的“我们”一词，其中②指代的内容与①③④指代的内容不同。

第二篇：神奇的极光-教学教案

教案示例

教学目标

1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

2．学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

教学过程

一、导入新课

课件展示（神奇的极光图片展示）

提起极光大家都不陌生，它是南北极地区特有的一种大气发光现象，极光在西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。

二、整体感知

学生默读全文，思考下列问题：

1．本文第一部分引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？

2．理清课文层次结构，弄清楚本文说明和描写是怎样结合的。

3．学习本文下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。

三、课文分析

1．（学生讨论）本文引述了哪几种古老的神话传说，引述的角度有什么不同？

明确：文中共写了三种古老的神话。

①附宝感极光而孕黄帝；

②《山海经》中关于“触龙”的记载；

③西方伊欧斯的传说。

从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。

2．（提问）上世纪60年代以前，人们对极光的成因有哪些推测？

明确：在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的：

一种看法认为极光是地球外面燃起的大火，因为北极临近地球的边缘，所以能看到这种大火。

另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的辉光。

还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。

3．（提问）现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的条件是什么？

明确：现在人们认识到，极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。

4．分组讨论并概括：文中运用的说明方法及运用特点。（学生找出文中例句，指明说明方法）

明确：

（1）打比方

在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。

地磁场分布在地球的周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。

打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事理。

（2）举例子

在古代，我国没有极光这个词，所以是根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。

举例子是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。把抽象的具体化，把复杂的简单化。

（3）分类别

„„毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光孤；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。

分类别说明就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，具体说明。

（4）下定义

极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的惟一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。

下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。

5．举例说明本文哪些部分是描写，哪些部分是说明？

明确：在文章第一部分关于极光的古老传说部分是描写，比较生动的描写是文中第一自然段。

文中其余部分是简洁的说明。

四、小结

本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，并运用下定义、举例子、分类别、打比方等多种说明方法使文章严格遵循科学的原理，语言简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

五、布置作业

完成课后练习第一、二题。

第三篇：这个世界的音乐基础知识题

1.下列各组词语中，画线字读音完全相异的一组是()

A.噪声 词藻 操守 暴躁

B.不管 草菅 营造 绾结

C.蟾蜍 檐牙 芫荽 澹澹

D.戛然 嘎吱 嘎子 嘎嘣

2.下列各组词语中，没有错别字的一组是()

A.如思如慕 飘然欲飞 管弦乐器

全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中

B.砂粒落纸 上鄂颤动 外层空间

流水般宛转的歌曲

C.几组变奏 节支动物 混沌边缘

由地球辐射开去

D.有绪状态 上下起伏 加以剃除

天娥用吻作洞萧

3.给下列句中横线上选填一组恰当的词语()

①有时它明显地改用另一套乐谱，似乎在___________来几组变奏。

②我不能想像，___________在我们最古老原始的时代，当一些天才画家在洞穴里作画之时，附近就没有一些同样具有创造才能的人在创作歌曲。

③多少豪杰，在这卷起千堆雪的大江两岸建树了不朽的功业，面对这如画的江山，苏轼___________，感慨万千，江风飘华发，大江日夜流，于是他唏嘘感叹，悲歌一曲“大江东去”。

A.偶而 甚至 报国无门

B.即兴 不仅 壮志难酬

C.偶而 不仅 报国无门

D.即兴 甚至 壮志难酬

4.下列四句话，判断不正确的一句是()

A.白蚁在蚁穴中黑暗的、发着回响的走廊里用头部敲击地面，彼此发出一种打击乐式的声音。

B.目前全世界每年的海洋捕鱼量是6000万吨，几年以后可以达到一亿吨，即使如此，也只占海洋中可供食用的生物的。

C.古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有十三种，以记福建所产的为多，尚存八种;记载广东所产的仅一种。

D.人们由此得到启示，研制成功了一种叫做“生物--电子位置传送器”的“人造眼”。进一步完善这种技术装置，将可以用来自动控制宇宙飞船下降阶段的制导。

5.下列各句，没有语病的一句是()

A.不妨想像一下，一个头脑糊涂的外层空间来客，对人类发生兴趣，在月球表面上通过摄谱仪听到了那个高尔夫球的咔喀声，而试图把它解为发出警告的叫唤(不大可能)、求偶的信号(没那回事)，或者解释领土上占有的宣言(这倒可能)。

B.假如我们有更好的听力，听得见海鸟的高音，听得见成群软体动物有节奏的定音鼓，甚至听得见萦绕于阳光中草地上空的蚊蚋之群缥缈的和声，那合成的音响大约我们飘然欲飞的。

C.不止一次，有人看到鲸鱼在歌唱的间歇，完全跃出水面，然后以背着水，全身沉浸于阔鳍击出的波涛之中。

D.在这样一种系统中，结果就会出现一种偶然的有序状态，永远处在陷入混沌的边缘，只是因为来自太阳的那不懈的、不断的能量潮流，才使这种有序状态没有解体，而继续违反着几率。

6.下列各句句意明确的一句是()

A.我县参加省人民代表大会的人大代表赵尚帜同志接到省里通知，叫他于九月三日前去省里报到。

B.春节要到了，虽然为了工作，你我只好在他乡异地过年，你也得去买二斤蔬菜来咱俩包顿饺子吃。

C.也许它们是为刚才的一支歌如此成功而喜悦，也许是为环球巡游归来之后，又听到自己的歌而庆贺。

D.只要你单位同意，报销旅差费，安排住处，领取大会出席证的问题，可由我们解决。

第四篇：《这个世界的音乐》教案

《这个世界的音乐》教案

一、教学目标：

1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

二、教学重难点：

重点：领会“音乐”的含义，体会生动形象的语言。

难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命，保护生命和谐的主题。

三、教学手段：多媒体辅助教学

四、教学过程：

（一）导入：

各位同学，尘世的喧嚣，忙碌的生活往往让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐，让我们一起进入森林音乐网，倾听来自大自然的歌声吧

屏幕显示，播放音乐（森林之歌）。

（二）引导学生走进文，在预习的基础上，快速总体把握文，理清大致思路。

明确：引出说明对象（音乐）——列举和描写动物世界的一些“音乐”——解释动物“音乐”产生的过程。

（三）提问：

1、讲的是音乐，但似乎我们看到更多的是动物发出的声音，那么是不是说动物发出的声音就是音乐？请找出动物的声音是音乐的句子。

明确：

1）白蚁高度的组织规律的敲打声，有规律、有节奏的长度不同的短句出现的敲击声就像定音鼓部的 谱号。

2、蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音。

3）鸟类事务性语言背后还有大量的重复出现的美妙音乐。

4）蟋蟀、蚯蚓的合奏、座头鲸充满力度和肯定的歌曲、令人飘然欲飞的合成音响等等。

由此可以归纳出这些声音的特点：

1）动物的音乐是一种“奇妙的、美妙的、可爱的、让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物声音中有情感存在。

2）动物的音乐是一种“有节奏、有规律、重复出现”的音乐，这是动物声音的外在特点。

所以，动物的音乐是一种有节奏、有规律、重复出现的表达情感的声音，而那些彼此交流信息如：警告、惊叫、求偶、宣布领地等事务性语言则不是音乐。

2、既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？

（指名朗读文第11段和第1段）。

从这两段话中，我们不难得出，动物和人类需要音乐是由于什么？作者是如何具体解释的？

明确：1）生物性的活动，生物的特点。

2）从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

3）表达情感的需要

（四）讨论：作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看做有某种质的类同，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？

教师小结，顺便穿插一些具有创作音乐天赋的动物故事。

如：座头鲸十分擅长用一种人类歌唱家常用的“A—B—A”格式来演唱，即先演唱一段旋律，接着进一步阐述，然后再回到稍加改变的原旋律上来。此外它们还会进行“艺术交流”。

加利福尼亚沼泽鹪鹩心情好的时候，能唱120个主旋律，前后旋律间还能按照人类音乐家所使用的“呼叫——应答”方式来衔接。

赫米特画眉：“五音乐律”。

（五）谈谈本文的说明方法，品味语言。

明确：本文主要运用了两种说明方法：

1）举例子；为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。

2）作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，有着超功利的音乐。

品味语言：（略）

（六）拓展延伸：（略）

第五篇：《这个世界的音乐》教案

教学目标

1、了解这个世界的音乐，理解声音与音乐的本质区别。

2、品味作品形象而生动的语言，掌握本文运用的说明方法。

3、培养学生热爱大自然，热爱任何形式的生命的人文精神。

教学重点：领会“音乐”的含义，理解声音与音乐的本质区别。

教学难点：解读作者的创作意图，从而引申到热爱生命、保护生命和谐的主题。

教学方法：讨论探究法。通过设置疑问，引导学生阅读文本，然后通过“讨论”和“辩论”等形式实现学生的自主学习，培养学生独立思考问题能力和语言表达能力。学法指导：课前自学和课堂讨论相结合。教学手段：多媒体辅助教学。课时安排：40分钟。教学过程

一、导入新课

（投影，播放《百鸟朝凤》动画，学生走进教室即可受到感染）各位同学，尘世的喧嚣、忙碌的生活让我们忽略了大自然中还有美妙的音乐。刚才，我们聆听了一段美妙的人类模仿鸟鸣的天籁之音，请大家说说自己的内心感受。

小结：这个世界因为音乐的存在而精彩，正如著名的科普学家托马斯•刘易斯所说的“我们之所以没有灭顶于废话之中，只是因为我们还有音乐”。可是，音乐不是人类的专利，地球上的每一种生物，都有创造音乐的天赋，可以说这个世界的音乐无处不在。这节课我们就来学习《这个世界的音乐》。

二、重点突破

1、谈谈声音，谈谈音乐。

①文中提到的声音分为几种类型？

明确：文中提到的声音分三大类型——噪声（没有意义的信号）、事务性的声音、音乐。②关于三种声音,作者举了哪些例子进行说明？请跳读全文，进行筛选。

明确：A、噪声分为人类的噪声和动物的噪声。人类的噪声（闲聊、废话、无关紧要的社交谈话），动物的噪声（大量含糊不清的嘟哝声）。

B、动物事务性的声音：蝙蝠借助声纳察知周围的物体，动物之间的交谈应答，鸟类的警告、惊叫等。

C、动物的音乐：白蚁打击乐式的声音，蝙蝠休息时发出的一种奇异的、孤凄的、清脆如铃般的可爱声音，画眉如思如慕、流水般婉转的歌曲，蟋蟀、蚯蚓的合奏，座头鲸充满力度和肯定的歌曲等。

③“这个世界的音乐”指的哪一类声音？声音与音乐有什么本质区别？ 明确：“这个世界的音乐”指的是动物和人类的非事务性的声音。

动物的非事务性声音的特点：是一种“有节奏、有规律、重复出现”的表达情感的声音，是一种“奇妙的、美妙的、可爱的，让人飘然欲飞”的音乐，这说明动物音乐中有情感存在。人类的非事务性声音的特点：唱歌像说话一样，乃是人类生物性活动的主导方面；那有节奏的声音，也许是另外什么事的重现——是一种最古老的记忆，是一支舞曲总谱，记载了混沌中杂乱无章的无生命的物质转化成违反几率的、有条有理的生命形式的过程。音乐，是人类情感和思想的载体。

与声音相比，音乐的本质在于：有情感，超功利。

④既然动物声音中有音乐存在，我们人类也有音乐存在，那么这些小到不足两毫米的甲虫，大到海洋之王的巨鲸，乃至智慧生物的人类，为什么需要音乐，他们创作音乐的原因是什么？（指名朗读课文第11段和第15段）。明确：从这两段话中，我们不难得出作者的结论： A、生物性的活动，生物的特点。

B、从杂乱到有序，从无生命到有生命的一种过程。

C、表达情感的需要。

小结：依据作者的观点，音乐并不负载某种特定的功利性的信息，人类创作音乐，是出于一种生物性本能，是一种“需要”，是因为人作为一种地球上的生命形式，它受太阳辐射能量的影响，太阳能流到地球，势必把物质重新安排成有序的形式使之违反几率，反抗熵的增加，从而出现一种偶然的有序状态。

2、谈谈动物，谈谈人类。

作者自始至终将人类与动物“相提并论”，他的用意到底是什么？也就是说本文的主旨是什么？

明确：指导学生阅读课后72页的文段，理解文章的主题：自然界众生之道是趋向结合、合作、和谐；通过交流和合作来达到生命的和谐。教师小结：尼采站在世纪的转折点上大声呐喊：“上帝死了！”从此，地球上没有了高高在上的统治者——无论是精神上的还是权力上的，人人都是平等的，人人都是自由的。可是，随着达尔文主义的普及和风行，“物竞天择，适者生存”的法则，成了人类主宰地球的理论依据。于是，人类弱肉强食，滥捕滥杀滥砍滥伐，肆意践踏地球上的低等生物。许多有识之士，发出了“尊重生命，敬畏生命”的号召，初中学习的蒙田的《热爱生命》，上学期学习的史怀哲的《我的呼吁》以及本文，让我们看到了每一种形式的生命都是独特的、宝贵的、美好的。作者在本文倡导一种思想，即音乐面前，众生平等；天人合一，才能创造最美好的音乐。

三、难点质疑

作者把音乐创作视为人类的生物性本能，把动物与人类看作有某种“质的类同”，是否抹杀了人与动物的本质区别？对这一问题，你是如何认识的？

明确：音乐属于所有的生命体。人类只不过是站在自己的高度去理解自己的音乐，对于不同空间的生命，我们无法真正了解其内在的感情。相信动物也有自己的感情。我们不理解它们，正如外星来客不理解我们一样。任何形式的生命都不可能跨越自己的空间而真正实现对另一个空间生命的准确深入的理解。音乐在不同形式的生命当中所表现出来的质的类同，其实就是一种情感的跃动。这种“质的类同”，指的是音乐的“质”，而不是动物与人类的生命的“质”。如同“水”，可成江，成河，成湖，成海，成沟，成渠，成泉，成溪，成瀑，成潭„„形式千差万别，然而水“质”如一。音乐的“质”即情感的跃动、生命的欢呼，这在任何一种形式的生命当中都拥有同样的可能，只是表现的形式不同罢了。

四、亮点探究

1、抓住事物个性特征，恰当运用说明方法。明确：本文主要运用了两种说明方法。

①举例子：为了说明动物界充满音乐，作者列举了白蚁、画眉、鲸鱼等各种动物的例子，并生动地描述了它们发出的美妙音响。

②作比较：人类和动物音乐的比较，更是贯穿于全文，说明动物和人类一样，有着超功利的音乐。

小结：举例丰富，具体可信。本文共列举分析了20多种动物发出的声音，来说明动物充满音乐，由于举例多，涉及各级各类动物，分析又具体，因而具有很强的说服力，令人信服。

2、说明语言生动形象，幽默而富于想象（课后第二题）。

小结：生动形象地说明事物是科学小品文的共同特点。本文主要特点是运用拟人手法，对许多动物赋予人的行为特点，因而显得十分形象生动。如：“骷髅天蛾用吻作洞箫，吹奏出高调的管乐声”“蟾蜍互相对歌，朋友们则报以应答轮唱”“我后院的画眉低首唱着如思如慕，流水般婉转的歌曲”。

五、定点迁移

课外作业：观赏动画《森林狂想曲》，静下心来，仔细倾听来自它们的“音乐”，用自己的语言将其描述出来。

六、课堂小结

美好的时光总是很短暂的，这节课不知不觉接近了尾声。匈牙利诗人裴多菲说：“生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”是啊，生命、爱情、自由是多么宝贵。可是，我们千万不要忘了，地球上的任何一种生物，都是具有生命、情感和自由的。最后，让我们集体朗读《细胞生命的礼赞》的译者李绍明的一段话结束这节课：“人其实并不是独立的、自足的实体。人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。” 板书设计

噪

声——无聊

声音

事务性的声音——功利

众生平等

音乐——有情感，超功利