三上第二单元主题语文教学拓展阅读(一)

第一篇：三上第二单元主题语文教学拓展阅读(一)

三上第二单元主题语文教学拓展阅读课

——名人故事

【选文解读】

新课程标准指出，九年课外阅读总量应在400万字以上，其中第二学段（三、四年级）阅读总量不少于40万字。实施新课程和推进素质教育以来，课堂结构和教学方式发生了很大的变化，但是，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的瓶颈。为此，我校推行了“单元整合、五课渐进”教学法，让学生用很短的时间学完教材内容，节约出大量时间，并借助与教材主题同步的语文主题读本《五彩的童年》进行拓展阅读，让学生在课堂上进行大量阅读，通过阅读，有效培养了学生的语文能力，提升了语文素养。

人教版三年级上册第二单元的主题是“名人故事”，《语文主题阅读五彩的童年》全册分四个单元，每个单元都是名人故事展开。旨在让学生从名人身上平凡小事中感受不平凡的品质，激发培养学生对名人高尚品质的崇敬，从他们故事中得到启示。

为有效衔接课内阅读，更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理念，本节主题阅读，我选择了《阿辽沙的童年》《郑板桥画梅》《文同观蛇悟书法》《小才子戴大宾》四篇课文，来训练和提升学生的语文素养。

教学目标：

1.培养学生良好的阅读习惯，初步学会默读。

2.通读相关文章，理解文中含义深刻的句子，体会选文带给的启示。

3、学习作者通过具体事例表现人物品质的方法（学习动作、神态、语言等方面描写人物的方法）。

教学重难点：

通读相关文章，理解文中含义深刻的句子，体会选文带给的启示。

教学方法:点拨指导，自主读书，合作交流

教学时间：一课时

教学过程：

一、紧扣议题

推荐文章

1、回顾主题

同学们，我们在第二单元学习了哪几篇课文？（《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》《我不能失信》）

指生简要介绍每篇文章的人物性格特点。

还记得本单元的学习主题吗？（名人故事）

板书主题，齐读。

这组课文讲的都是发生在名人身上的平方的小故事，从这些平凡的小故事中又让我们感受到了不平凡的人物形象。现在让我们一起再来认识几位名人。

2、齐读课题：示书单： 《阿廖沙的童年》 《郑板桥画梅》 《文同观蛇悟书法》 《小才子戴大宾》（设计意图：主题阅读不是无本之源，它是课内阅读的拓展延伸，而单元主题就像一条丝线，将课内外文章串联起来，既体现了“扎根课内，拓展课外”的教学理念，也使课堂做到了主题明确，形散而神不散。）

二、借助书单

全文阅读

1、自主阅读 整体感知

以自己喜欢的方式读《阿廖沙的童年》《郑板桥画梅》《文同观蛇悟书法》《小才子戴大宾》，边读边想课文写了什么？

2、指名说。鼓励学生回答简洁、准确、完整。预设：

1、（设计意图：训练学生的归纳概括能力，使学生达到用简洁的语句对文章内容进行概括。）

三、互助交流

分享收获

1、自选两篇，细读感悟

两篇文章里，一定有一篇文章特别吸引你，那就选自己最喜欢的一篇，按要求细细地读一读。

（出示读书要求：

1.我自读：不动笔墨不读书

（1、）初步勾画、感受基础上概括具体事例。（2、）读了这个文章，你有什么收获？可从“主要内容”、“精彩句段”、“我的感想”、“我的疑问”等方面作简单批注。

2.小组合作交流：谈谈自己的收获

（小组内讨论一下自己的看法，准备在全班交流。）

（设计意图：主题阅读的课堂教学是粗线条的，它不以解决语文的基本能力为目的，鼓励学生自己扫清文字障碍，也允许学生在课外阅读的某些点上“不求甚解”。遵循“兴趣第一，儿童本位”的原则，把课堂还给学生，让课堂成为学生自主阅读自主感悟的一个平台。“小组交流”环节，不仅能让孩子们一同分享到阅读心得，而且营造出浓厚的团队读书氛围，提高了个体与群体阅读素养。）

3、、交流收获

全班交流，相机评价。

（一）以《阿廖沙的童年》为例：

预设：

1、主要内容：文章主要讲述了什么故事？你认为阿辽沙是个怎样的孩子？（A: B:热爱读书、善良、不屈不挠的意志、顽强的精神）

2、精彩句段：指读自己认为精彩的句子，并说说原因。鼓励感情读。

预设精彩句子：

4自然段：皱（神态描写：形象地表现了小女孩的母亲对阿辽沙的嫌弃。）

5自然段:心理描写：细致地表现了阿辽沙的心理活动，突出了阿辽沙敏感的人物性格，感觉女孩的母亲对于自己的嫌弃时的失落而又自信的神情。

9自然段：满、跑、藏、塞、赶紧一系列的动作描写，突出了阿辽沙读书害怕被发现时紧张的心理。（谁能带着紧张害怕的心情读一读）

（描写细致，更形象地写出了阿辽沙的人物性格，使得形象更生动、逼真。）：。。。语言描写（保姆、老太婆的话）（谁能学着他们的样子演一演，体会人物形象）

3、我的感想：（预设要点：a、阿辽沙是个善良的孩子、不屈不挠、坚强的孩子。b、阿辽沙在生活在喋喋不休的谴责生活环境下，依然不屈不挠的热切的渴望读书，生活在今天幸福的环境中的孩子，应该学习阿辽沙坚强的学习精神，同时珍惜今天的学习机会，努力读书。）•

鼓励学生畅所欲言。

4、我的疑问：学贵有疑，鼓励同学们大胆说出自己不解的地方。

教师可组织进一步阅读交流，也可选择有价值的几个点将学生阅读引向深入，体现思想的交流和碰撞，引发学生的争论。

5、小结：文章通过神态描写、心理描写、动作描写、语言描写等细节描写形象地表现了不同的人物性格，使得人物形象更加鲜明。好像一个个鲜活的形象就站在我们读者面前一样。

（二）以同样的方法交流另一两篇。

预设：

《郑板桥画梅》

.1、主要内容：郑板桥为了好朋友不画梅花，并不是自己的技艺不精，而是给好朋友留条生路。君子之道不为名利。设身处地为他人着想的高尚的人品。读相关句子。

2、品读2、3、4自然段中的语言描写，引导学生抓住语言描写体会郑板桥的谦虚及良苦用心的高尚人品：“A:我画的梅花比吕先生差远了。走吧，我领你找吕先生求画去

B:郑板桥总是当着众人高度评价吕子敬的画，赞扬道：吕先生画的梅花，我在学十年八年，也未必能画到这个程度。

C:郑板桥推辞说：尚书大人呀，说道画梅，还是吕子敬先生画的好。这么说吧，他画的梅花能值五十两银子，我画的充其量值五两银子！”

（要让学生反复的品读，从郑板桥的语言中读出郑板桥的谦虚！最后，让学生把这种谦虚设身处地为他人着想的品格通过自己的感情朗读表达出来。）

3、品读8、9自然段：神态描写：抓重点词：惊得。。。好一阵子，楞了半天，嗫嚅。通过吕子敬的神态侧面烘托出郑板桥的技艺高超。

语言描写：平静地、郑板桥依然谦虚，顾忌吕子敬的自尊。如此得到郑的帮助会觉得羞愧，而郑板桥的话却又顾忌了绿的自尊是怕对方谦让。郑是真正的君子。

4、.你想对郑板桥说些什么？（如何赞美？）

如果你是吕子敬你会对郑板桥说些什么？

（自由表达心中的感受）

（设计意图：在这个环节中，教师不是一味地将课文作深，而更多的是关注学生多元的理解。在这里，学生的感悟无论是深刻还是肤浅，都是属于他们的独特感悟，教师都应充分地尊重，让他们感受到成功的喜悦。课堂以学生学有所得为基本原则。不追求课堂的精彩与精致，而追求课堂的朴实与落实。总的原则就是：“自主学习，组织交流，粗枝大叶，不求甚解，学有所得”）

四、归纳提升就

延伸阅读 拓展练笔

1最近你都读了哪些名人故事？请说给同学听听。

2.生活中你是怎么帮助别人的？学着文中的表现手法，写一写。

（设计意图：语文课程标准提出：要加强语文课程与其他课程及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。在大语文观的指导下，语文学习的外延和生活的外延应是一致的，除了课堂教学，还应有课外积累和运用。设计小练笔，既注重了读写结合，让阅读教学走向纵深，落到实处。又培养了学生的语文能力。）

六、板书设计:

名人故事

神态描写﹜

心理描写

通过细节描写，细致地刻画出鲜明的人物形象鲜活的人物性格 动作描写 语言描写﹜

第二篇：三上语文第二单元教案(有用)

三上语文第二单元教案

课文 5

灰雀

学习目标

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

课前准备

1．生字卡片。2．教学挂图。3．多媒体课件。

4．收集关于列宁的生平、故事等资料。

第一课时

一、看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。

3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？

三、学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。

2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。

4．学生描红、摹写。

5.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。

听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？

二、精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文 3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。

2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。

a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。

3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。

a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。

b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？

c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。

5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！

6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。

4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！

5．你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。

6．小结板书，总结课文。

四、收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。

2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。

课文 6

小摄影师

学习目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备

1．生字卡片。2．教学挂图。

3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。

第一课时

一、揭题导入

1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2．板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。

2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n。

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。

三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。

第二课时

一、复习导入，说话练习1．巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告 2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三、巧设疑问，升华感情 1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、课外延伸，想想续写

1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

课文 7 奇怪的大石头

学习目标

1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确流利朗读课文。

3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

课前准备

1．发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事。2．预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3．生字、新词卡片。

第一课时

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（投影）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，（认识李四光）今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、卧进、突兀（wù）、旅行、考察、秦(qín)岭、流域（yù）、遗（yí）迹、研究、震（zhèn）惊

三、检查预习，质疑解难。

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公──李四光。2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

a.对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。b.主要解决以下疑难： 陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。

地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。

突兀：高耸。

第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。

冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。

秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分解线。分布有冰川槽谷、角峰等。

c.完整地齐读课文。

四、指导写字，完成作业。1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“藏”字17画，第六笔为“┖”。“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。“旅”字，注意左下部分的笔顺。3．各自抄写。

第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

a.请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

b.教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论： a)这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？ 如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

c.小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？ 引导学生认识以下要点：

a)李四光思考这个问题想了二十多年；

b)长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。c)李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川 带到这里来的。

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想 1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。3．小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

课文 8*

我不能失信

学习目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

第一课时

一、谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2．今天我们就来学习一个她小时候的故事──《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？ 爸爸 伯伯家 宋庆龄 妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、]讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

《语文园地二》教学设计

学习目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。3．自主发现引用人物的对话的三种不同形式。4．读读背背，收集积累名人名言。5．读成语故事，了解故事内容。学习准备

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

口语交际 讲名人故事

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

习作·指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1．你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物 该人物给自己的印象

李四光 遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄 诚实守信，答应别人的事坚决做到

2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间

事情发生的地点

事情中的主要人物

事情的起因

事情的经过

事情的结果

三、动笔起草

1．下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

2．学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1．大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。2．师生共同评议。

3．针对已发现的问题修改自己的习作。4．誊写习作。提示格式及书写字迹要求。

5．写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

第三课时

习作·讲评

一、读文猜人

1．教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。

对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。

2．议一议，为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？ 3．请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？

引导学生明确，要了解一个人平时要多关注他，做个有心人；写作时要用心回忆。

二、再读欣赏

1．请以其他人物为写作对象的优秀习作作者朗读习作。大家听后议议评评。

2．教师朗读其他同学习作中的一些精彩句段。

第四课时

日积月累

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。a.指名读句子。

b.学生交流发现，教师引导总结。这三句句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

1．齐读句子、体会。

2．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。

二、读读背背

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。

2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。

4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。

7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、成语故事

1．我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。

2．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。3．指名朗读，师生共同正音正句。4．各自再读。

5．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

6．了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

第三篇：三上第二单元教学设计01

第二单元

单元目标：

列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。

1.通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，从中受到熏陶和感染。

2.学会从人物语言和动作中体会他们的心理活动，知道描写人物对话的三种形式，能够有感情地分角色朗读相关课文。

3.初步养成边读书边思考，积累语言的习惯。

4.在“讲名人故事”的口语交际练习中，能把故事讲清楚，在认真倾听后能够交流自己的想法。

5.学习本组课文描写人物的方法，写一个自己熟悉的人的一件事，把这件事情写清楚。6.读读背背列宁、毛泽东、周恩来、宋庆龄、高尔基的名言，从中体会它们的优秀品质，学有余力的还可搜集别的名人的名言进行交流。

7.学习成语故事《闻鸡起舞》，学习祖逖勤学苦练的品质。

5.灰 雀

教学目标：

1.认识“桦、胸”等5个生字，学会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯、婉转”等词语。

2.分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容。3.通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。

4.了解列宁循循善诱，启发孩子放鸟归园的故事，懂得知错就改的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。教学重点：

1.学习列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2.从人物的语言及动作描写中，体会人物的心理活动。

教学难点:透过观察人物的语言和动作描写体会他们的心理活动。课前准备：

1.请同学们猜一猜第二单元导语上的几个人物分别是谁？

2.让每个同学选取一个人物并搜集他的资料，以及他的一句名言、一个小故事，并整理成500字以内的文本材料。（课前请一位同学讲述他找的故事，三分钟内）教学课时：两课时

第一课时 课时目标：初读课文，学习字词；学习第一自然段。教学过程：

一、导入

1.我们已经读过一些名人的故事，请同学们回忆，比如列宁的课文——《蜜蜂引路》，现在再来认识几位名人，有谁知道第二单元导语上的几个人物分别是谁？请一位同学讲讲他搜集的名人故事。

2．今天，我们又要学习一位伟人——列宁与灰雀的故事。板书课题——灰雀 3．读课题，通过幻灯片展示灰雀的图片、声音等资料。

二、初读课文，学习字词

1.学生齐读课文，读准字音、读通句子，读完后标好自然段序号。

2.针对学生朗读情况，重点指导难读的字词。注意平翘舌（渣）、后鼻音（胸）。3.课文主要讲了一件什么事？什么地方最让你感动？（注意倾听，表扬为主，适当点拨）

三、学习课文第一段

1．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出有关词语、句子并理解其含义。指导朗读，读出灰雀的活泼、可爱。

2．从哪些地方看出列宁也像你们一样很喜欢灰雀，找出有关词句。

抓住句式“每次„„都„„”（可以进行说话练习），“经常”等词句来理解。通过上下文或插图理解“仰望”的意思。3．指导朗读。（带着喜爱的感情读一读）

4．设置悬念：第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。

四、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点，说说你是怎么记住它们的字形的？

2．知道学习生字，如联系之前已经学过的生字学习本课生字，或结合身体部位学习“胸”、“脯”。

3．学生写字，教师巡回指导。

“胸、脯、渣、惜、低、诚”均为“左窄右宽”，“渣、者、惜”中都有“日”但是具体形状不尽一致，同样是“月”这个部件在“散”“胸脯”中的位置不同形态也不同。

对“步”“胸”“敢”“或”等较难写的生字可进行展示、点评。

第二课时

课时目标：

1.学习列宁发现灰雀消失之后，通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。

2.从列宁和小男孩的语言及动作描写中，体会人物的心理活动。教学过程：

一、复习检查

1．回顾第一段，感受列宁对灰雀的喜爱。（师生可以是一问一答的形式，抓住重点词句进行回忆）

2．身临其境，引发情感共鸣

有哪位小朋友养小动物？如果有一天它突然不见了，你的心情怎么样？同样的，你能设想一下当时列宁是怎样的心情吗？——着急，不开心，担心等

二、精读课文

1．大家把课文再默读一下，把你认为能看出列宁替灰雀着急的句子找出来，在句子前面打上勾并想想为什么。（生默读思考，师巡视了解。）2．全班交流

抓住重点词语进行理解、体会，教师适时进行点拨引导，同时进行朗读指导，以读促思。重点词句：

（1）“他在周围的树木中找遍了，也没有找到。”（抓住重点词“找遍”来体会列宁对灰雀的关切，指导学生带着关切的感情读好句子。）

（2）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（因为关心，所以四处打听。）（3）“那一定是飞走了或者是冻死了，天气严寒，它怕冷。”（教师可创设情境，让学生体会如果灰雀真的飞走了，列宁就看不到它了；如果灰雀不幸被冻死了，列宁又将很难过。从而感受到列宁对灰雀的关心、担心。在此基础上进行朗读指导。）

（4）列宁自言自语地说：“多好的灰雀啊，可惜再也不会飞回来了。”（抓住重点词语体会。那些词语最能看出列宁对灰雀的喜爱和担心？——多好、可惜、自言自语。朗读好此句较难，可进行示范读指导。）

三、深入体会 1．过渡质疑

听了你们动情的朗读，我再次深深地感受到列宁是多么喜欢灰雀啊！同学们，到底这只让列宁牵挂的灰雀哪去了呢？（学生自由议论）男孩究竟有没有说实话？ 2．精读解疑：

为了解开这个疑点，这回老师让你们来当一回精明的小侦探，请你们再读课文，仔细分析小男孩的行为和说话，看能不能找到线索和证据去证明男孩说的是不是实话。（学生再读课文，积极思考，可以同桌或小组讨论，教师耐心倾听参与其中）

交流：（针对关键句子推断小男孩的想法，学生的表述要清楚。教师适当点拨、引导。）（1）男孩说：“没„„我没看见。”（在这里用省略号的含义）

（2）那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（见到列宁着急、担心、惋惜的样子，男孩内心受到感染，认识到自己所犯的错误）

（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（男孩下定决心，鼓起勇气）

（4）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。（及时改正错误）（比较男孩两次说的话，可通过多次的朗读去感受。）

3．男孩说灰雀会飞回来，是真的吗？从刚才的研究看来，他开始说的那句话确实有问题，结果是不是呢？请大家听老师读最后一部分的课文。

释疑：灰雀果然飞回来了。体会“果然”一词用词准确。

那个男孩站在白桦树旁，低着头。（男孩仍在为自己的错误感到惭愧）

请大家再把这最后三段读一读，看有没有不懂的地方。（生独立朗读、思考后可与同学交流）4．交流讨论：

教师将学生的问题梳理，主要抓住“列宁为什么不问男孩却问灰雀？”展开讨论。引导学生深入体会列宁喜爱灰雀，却更爱孩子，他尊重孩子，理解孩子，细心呵护孩子的自尊心；懂得知错就改是诚实的表现。明白爱鸟就该给鸟儿自由。

5．你们一定也和列宁一样，为灰雀重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！让我们拿起书来，再次有感情地读读课文最后三个自然段。

四、总结课文，拓展练习。

爱的力量多大啊，对动物的爱，对孩子的爱，这种博爱使人与人之间的感情更真挚、更纯洁，使一个小孩子变得更诚实、可爱。此时此刻，你最想对列宁或者小男孩说什么？请把它写下来吧！

我想对列宁说：“_______________________________________________。” 我想对小男孩说：“_____________________________________________。” ◆ 作业设计：

1.请你根据意思写出表示“看”的不同词语。

向上看------（）向下看-------（）专注地看------（）恭敬地看------（）

迅速地向四周看-----（）观察（人的衣着、外貌）-------（）从高处往远处看------（）暗中观察-------（）2.在课文中找近义词

欢快——（）常常——（）寒冷——（）3.照样子，写词语

言语-----（自）言（自）语 心意——（）心（）意 多少-----（）多（）少（）——（）

6．小摄影师

教学要求：

1．认识“摄、基”等8个生字，学会写“突、按”等14个生字，正确读写“立刻、人行道”等词语。

2．认识三种对话的形式及标点符号的用法。

3．正确、流利、分角色有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句，了解课文的主要内容

4．懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德。

5．续写这个故事。教学重点：

1．认识三种对话的形式，通过对话读出人物的感情 2．学习高尔基接受少先队员照相的经过，从人物的对话和细节描写中体会人物的心理活动，感受高尔基热爱儿童的思想感情。

教学难点：通过对话和细节描写体会人物的心理活动。课前准备：收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学课时：两课时

第一课时 课时目标：初读课文，梳理内容，学习生字词语。教学过程：

一、导入

1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？

2．交流收集的有关高尔基的资料。

3．老师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的一个小故事。

二、初读课文，学习字词

1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2．检查朗读情况：开火车读词语

读音重点“摄、社”（翘舌音）、“躬”（后鼻音）

3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？

理清文章的叙述顺序：纸团飞进窗口，男孩请求高尔基允许为他照相——高尔基摆好姿势，男孩准备为他照相——忘带胶卷，男孩哭着离开——高尔基等着男孩再次来照相。6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。

三、合作识字，书写生字

1．小组合作，想办法记住生字字形。

2．交流识记方法：利用熟字记生字（眉—媚、弓—躬、必—秘、交—胶、土—社）、形声字构字（辆）。3．书写生字

“基、备、卷”为“上大下小”，“突、弄、杂”为“上小下大”，“辆”的“车字旁”笔顺变化为最后一笔是“提”。

第二课时

课时目标：

1.学习课文，通过研读人物言行，感受高尔基对男孩的关心与爱护以及男孩对高尔基的尊敬与热爱，认识三种对话形式。2.有感情地分角色朗读课文。3.展开合理想象，续写课文。教学过程：

一、复习检查

1．巩固词语

2．用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、回忆上节课归纳的问题。

三、带着问题读书（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）1．读文想问题：

a投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。

b请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。c围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 2．画句找答案

a小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“～～”画出有关句子。

b高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“＝＝”画出有关句子。

c小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。d小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。

3．读句知内容

从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。

四、分角色读课文

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容

提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。

c抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

五、深入体会，续写课文

1．提问：小男孩会回来吗？

2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。4.续写课文（参考）

到了第三天早上，秘书兴冲冲地带着一个男孩走了进来，高兴地说：“高尔基同志，那位小摄影师来了。”

◆ 作业设计

1．给下列多音字选择正确读音：

假（jiǎ jià）装 晃（huǎng huàng）眼 当（dàng dāng）时 朝（zhāo zhāo）霞 假（jiǎ jià）日 摇晃（huǎng huàng）准备停当（dàng dāng）朝（zhāo zhāo）向 2．读下面的话，完成练习。

（1）小男孩站起来，鞠了个躬：“请让我进去吧！”

从男孩的动作中可以看出他________________________（2）高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。

从这句话可以看出高尔基__________________________（3）请转告他，我很忙。不过，来的如果是个男孩，就一定让他进来。“

高尔基对记者说很忙，却让男孩一定近来，从中可以看出高尔基：_________________

7.奇怪的大石头

教学目标：

1．认识“考、秦”等6个生字。会写“著、藏”等14个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．读懂课文内容。体会李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。教学重点：

1．引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2．从对话中体会人物的心理活动。

教学难点：体会作者是怎样把内容写具体的。课前准备：

1．搜集有关李四光的资料 2．准备冰山推动巨石的科普录象 教学课时：两课时

第一课时

课时目标：初读课文，学习字词，感受人物品质。教学过程：

一、导入

1．同学们玩过捉迷藏吗？你的捉迷藏与李四光的有什么不同？

2．今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光照片，简介他的生平

刚才同学们的介绍非常精彩。李四光是怎么成为著名的地质学家，大家想不想知道？现在就请同学们自读课文，咱们也去取取经。3．板书课题。齐读课题。

二、初读课文

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

重点指导：坑（后鼻音）、秦（前鼻音）、震（翘舌音、前鼻音）3．你对小李四光有什么印象？

教师板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

三、再读课文，小组合作研读

1．再读课文，划出说明自己观点的理由。

2．小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。

四、写字指导。

重点指导“藏、卧、旅、考、秦、纪”

第二课时

课时目标：

层层推进，研读李四光的言行，体会李四光勤于思考、善于动脑、执着追求的可贵品质。教学过程：

一、复习词语。

二、全班交流。

教师随学生的回答引导研读有关句子。

1．时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？

为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？可用因为„„所以„„让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。

2．李四光跑去问老师„„李四光会怎么问老师？同桌演一演对话——指名演一演。3．这么重的大石头从天上掉下来„„老师的回答令李四光满意吗？

说话练习：

这么重的石头从天上掉下来，力量_______________，应该会把草地_________________，可它没有卧进土里，所以一定________________________。（感受李四光好问好质疑的品质）4．李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清（师生演演这次对话）。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？ 5．这个问题李四光一直想了很多年，直到„„才„„

用直到„„才„„说话，感受李四光的执着，认真的态度。6．后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头„„

感受李四光的执着探索的可贵品质。

三、总结升华

小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究初的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？

四、分组交流感想

读了这个故事后，你受到了哪些启发？用“李四光爷爷，我想对你说_______________”的句式说一说。

五、课外拓展

1．有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找找这方面的材料。

2．我的奋斗计划：拟订一份奋斗计划，看自己需要怎么做，才能向这些伟大的人靠近。◆ 作业设计 1.我会变

（）+者=（）春-（）+禾=（）（）+（）=（）（）+肖=（）准-（）+手=推（）-（）=（）2.成语积累

意思与“震惊世界”相近的词语：______________________________ 写出带“心”的成语：________________________________________ 写出带“海”的成语：________________________________________ 3.了解陨石、第四纪冰川等知识。

8＊.我不能失信

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2．独立阅读课文，把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人 做事上面获得启示。

3．结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重点：理解小宋庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。教学难点：通过对话和动作体会人物的心理活动。

课前准备：寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

教学课时：一课时 教学过程：

一、导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

二、初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事？（如果孩子有困难，可以通过一些词语给孩子提示）

一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今 天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈 妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。3．挑三四个小组进行比赛。4．同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1.读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

五、课外拓展

搜集有关诚信的格言警句。

语文园地二

教学目标 ：

1.能把名人故事讲清楚，让别人能够听明白，认真倾听别人讲故事，会提问或补充，听后会交流自己的想法。

2.学会用一件事表现一个熟悉的人的某一方面品质或带给自己的启示，初步学会通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，写作有条理，表达清楚。3.知道人物对话三种不同的形式。

4.读读背背列宁、毛泽东、周恩来、宋庆龄、高尔基五位名人的名言，从中感受他们的品质，学有余力的学生能搜集其他名人名言。5.能够正确区分形近字，并能组词运用。

6.学习成语故事《闻鸡起舞》，学习祖逖勤学苦练的品质。课前准备：

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他（她）”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。课时安排：4课时

第一课时

课时目标：

能把名人故事讲清楚，让别人能够听明白，认真倾听别人讲故事，会提问或补充，听后会交流自己的想法。教学过程：

一、复习导入

这个单元我们认识了四位名人，他们分别是——列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，哪些同学搜集了他们的小故事和我们一起来分享？

二、讲故事 1.明确要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，要和可以补充，听完想想对自己有什么启示。

2.指名讲故事，随机引导领导交流规则和交际过程。

3.小组交流名人故事和启示，给小组推荐一人参加全班交流。4.全班交流故事，评选故事大王。

三、小结

第二课时

课时目标：

学会用一件事表现一个熟悉的人的某一方面品质或带给自己的启示，初步学会通过人物的动作神态和对话来反映人物心理，写作有条理，表达清楚。教学过程：

一、导入

我们在前次《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”，了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹；有的温柔体贴，善解人意；有的勇敢正直；有的勤劳简朴；有的幽默风趣„„今天，老师给大家提供一个机会，写篇文章来表达你的真情实感。

二、交代任务，选材构思 1.出示要求：

◎写小伙伴的一方面品质； ◎用一件事来写；

◎写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论：想写谁？让你印象最深的品质是什么？准备选择什么事例？ 3.大组交流：

◎教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物品质，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的品质。

◎如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心理描写，要大胆地想象。

三、提供范例，打开思路

1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》

让学生边看听思考：①写谁？人物有什么特点？

②什么事表现了这一品质?

③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳

四、自拟题目，下笔成文

1．根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)2．动草起笔。教师巡回指导。

五、修改 1．写好后自行修改。2．教师面批指导。

第三课时

课时目标：评改习作，誊抄作文。教学过程：

一、欣赏佳作：评议，什么地方值得我们学习。

二、修改中等的习作1篇。1．投影展示习作。

2．评议：什么地方需要修改？如：格式、标点、词语的运用、句子是否通顺、选择的事例是否典型、事情的叙述是否清楚„„

三、再次修改自己的习作，誊写作文。

第四课时

课时目标：

1.知道人物对话三种不同的形式。

2.读读背背列宁、毛泽东、周恩来、宋庆龄、高尔基五位名人的名言，从中感受他们的品质，学有余力的学生能搜集其他名人名言。3.能够正确区分形近字，并能组词运用。

4.学习成语故事《闻鸡起舞》，学习祖逖勤学苦练的品质。教学过程：

一、我的发现

1.自由朗读三个句子和提示，思考人物对话有哪些不同的形式？

2.指名回答，引导孩子可以在习作中灵活运用，特别关注“说”后面标点的正确使用。

二、日积月累

1.自由朗读五句名人名言，推荐自己最喜欢的一句，简单说说喜欢的理由。2.指名推荐，简要阐明理由

五个句子反映了五位名人在学习积累，不畏艰险、勇于进取，学习目的，刻苦劳动，读书等方面的见解。

3.读读背背（自由——指名——齐背）4.认读形近字——独立练习——交流反馈

三、成语故事

1.自读课文，想想故事讲了一件什么事情？ 2.你从中得到什么启示？

第四篇：部编三上语文第二单元教案

第二单元

4古诗三首

教学目标：

1．自主学习本课生字，能工整书写。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。

教学重难点： 1．理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。2．体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。

课前准备：

1．布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。

2．教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。

导学设计：

第一课时

一、说话训练，进入秋景。

同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？

二、导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。1． 课件：简介杜牧

2．“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？ 湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)

三、感受情境，理解诗意。

1．(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。2．学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。3．小组交流诗意。4．检查自学效果： 5．预设问题：

(1)诗人首先远远地看到什么？ 寒山、石径。

①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接着诗人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。

四、研究古诗，体会诗韵。

1．你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。

2．生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。3．集体交流：

(1)“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……

(3)前两句描写了哪些景物？你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。

(4)夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……

五、指导诵读诗句。

多种形式反复读，直到背诵。

第二课时

一、介绍引入。简介苏轼。

二、初读课文，自学生字。1．听师读，要求：听准字音。2．自己读，借助拼音，读准字音。3．自由读，圈出不理解的词语。4．小组读，合作学习，理解词义。5．师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面。1．自由读，结合图理解诗意。

2．小组内讨论交流，老师相机点拔。3．师生交流。

4．教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．教师描述诗意，激发学生想象。2．有感情地朗读背诵。

五、想一想，议一议。

你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？

六、指导书写。1．师写生看。

2．生抄写生字，师个别指导。

第三课时

一、以旧引新，激趣导入。

教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)

二、指导看图，感知图意。

(多媒体课件放映第二张幻灯片)观察电视中图画，说说所看到的情景。

三、自主学习，初步感知。

1．自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。3．指导古诗朗读：

4．借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。

四、再读感悟，理解诗意。

1．老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。问题一：诗中描写了哪几种事物？

问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？

2．学生小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。3．老师重点点拨理解：

答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。

答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。4．有感情朗读。

五、拓展阅读。

你还知道哪些思乡的诗句？

板书设计：

自主作业： 铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1．认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、晶”等13个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：

学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件。

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！

2．板书课题，并齐读课题。3．简介作者。

二、自读课文，完成以下要求。1．把课文读正确、流利。2．认读生字，指正字音。

3．边读边思考：金色巴掌指的是什么？

三、自读课文，初步感知课文内容。

1．自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。2．课文分几部分，每部分主要写了什么？ 3．通过上下文你理解了哪些词语？

四、交流课文内容。

1．小组交流—全班交流。2．提出自己的疑问。

五、学习生字。

1．出示生字认读、组词。

2．记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。3．书写点拨。

4．写生字和词语，当堂展评。

第二课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容。

1．从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。2．小组内合作交流。

3．采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。4．你能说一个打比方的句子吗？

5．短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？

三、交流感悟，丰富想象。

1．“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？

2．小组内讨论交流。3．指名说一说。

四、总结感受。

1．这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。

2．有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。

板书设计： 铺满金色巴掌的水泥道(发现)(用比喻手法描写)(赞赏)水泥道上布满落叶水泥道——地毯 落叶——小巴掌

小雨靴——小鸟水泥道真美

自主作业：

秋天的雨

教学目标：

1．认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

1．能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2．体会作者在遣词造句方面的特点。

课前准备：

教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学。

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

3.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容。

1．播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。

2．听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3．用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。

4．把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。

5．快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？

三、品读课文，想象动情。1．品读第一自然段。

(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。

(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2．品读第二自然段。

(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文。

(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？

四、变读为述，积累语言。1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，全班交流，点评。

五、识字写字。

1．学习生字，交流学法。2．观察生字，交流写字经验 3．练写生字。

第二课时

一、复习回顾。

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。3．引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟，丰富想象。

1．品悟、想象第3自然段内容。

a．教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ b．学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c．出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会

被香味勾住？

d．转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b．多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？ c．引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

三、总结拓展。

1.出示课文第1—4自然段的开头句，背诵。2.仿说。板书设计：

秋天的雨 是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料 藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息丰收 欢乐

自主作业： 听听，秋的声音

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。

教学重难点：

理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。

课前准备：

1．选择一段优美的关于秋的音乐。2．多媒体课件。

导学设计：

教学过程：

一、享受音乐，发挥想象

1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，你听(放音乐)。2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？

4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)

二、欣赏朗读，感受诗情

1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

3．朗读展示，想象表演。

a．鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。

b．开展想象性的表演活动。出示：

大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”

蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________” 4．配乐朗读。

a．老师播放音乐，学生配音试读。b．指名朗读，当堂展示。

三、想象创作，续写小诗

1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。

2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。

3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。板书设计： 听听，秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风…… 声音美妙 秋天美好

自主作业：

第三单元 去年的树

教学目标：

1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。3．感受童话的语言美、思想美、意境美。

4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备： 生字卡片、课件

导学设计：

教学过程：

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！

1．找出角色对话。用“

”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。

3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。” 小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。” 4．想一想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主发展。

1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

第二课时

一、演一演

1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2．大家交流，评价。

板书设计：

8去年的树 树与鸟儿相约 鸟儿寻找树

信守诺言 珍惜友情

自主作业：

第五篇：小学语文三上第二单元一课一练

第二单元复习要点

一、看拼音，写词语。

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú（郊 外）（散 步）（胸 脯）

yǎnɡ wànɡ huān kuài miàn bāo zhā（仰 望）（欢 快）（面 包 渣）

huò zhě yán hán zì yán zì yǔ（或者）（严寒）（自言自语）kě xī kěn dìnɡ ɡuǒ rán（可惜）（肯定）（果然）

huān bènɡ luàn tiào wán zhuǎn dī tóu（欢 蹦 乱 跳）（婉 转）（低头）chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán（诚 实）（勇 敢）（突然）lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ（立刻）（人 行 道）（打 量）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi（照 相 机）（摆 弄）（准备）jiāo juǎn mì shū zá zhì shè

（胶 卷）（秘书）（杂志社）jì zhě zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī（记者）（转告）（高 尔 基）àn zhào cè miàn yí liànɡ（按照）（侧 面）（一 辆）

qí ɡuài zhù mínɡ dì zhì xué jiā（奇怪）（著名）（地质 学家）zhuō mí cánɡ qiāo qiāo duó shǎn（捉迷藏）（悄悄）（躲闪）yán yán shi shí zhuǎn lái zhuǎn qù

（严严实实）（转 来 转 去）xìnɡ qù lì shǐ pínɡ zhěnɡ（兴趣）（历史）（平整）tuī dònɡ lǚ xínɡ zhuān mén

（推动）（旅行）（专门）kǎo chá qín lǐnɡ yí jì

（考察）（秦岭）（遗迹）chénɡ ɡuǒ zhèn jīnɡ dà kēnɡ（成 果）（震惊）（大坑）wò jìn jì niàn（卧进）（纪 念）二、四字词语

来回跳动 惹人喜爱 自言自语 欢蹦乱跳 阳光明媚 严严实实 转来转去 闻鸡起舞

三、多音字 sàn（散步）xiànɡ（照相机）juǎn（胶卷）散 相 卷

sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（试卷）dànɡ（停当）jiào（教师）yāo（要求）当 教 要

dānɡ（当时）jiāo（教书）yào（不要）

四、容易写错的字

郊外 胸脯 仰望 或者 婉转 勇敢 低头 突然 胶卷 旅行 考察 遗迹 纪念 卧进

五、近义词：

诚实——老实 打量——端详 吩咐——嘱咐平整——平坦 专门——特地 特别——特殊

奇怪——古怪 婉转——动听 摆弄——摆布 恐怕——大概（可能）

打量——观察 著名——有名

六、反义词：

仰望——俯视 严寒——酷暑 诚实——虚伪 经常——偶尔 明媚——阴晦平整——崎岖 忘记——惦记

失信——守信 巨大——细小（微小）

七、填上适当的词：

（婉转）地歌唱（甜甜）地微笑（奇怪）地问（高大）的白桦树（诚实）的男孩（很深）的大坑（尖尖）的嘴巴（平整）的土地 一（架）照相机

一（个）纸团 一（辆）电车 一（本）杂志 一（家）杂志社 一（位）摄影师 一（块）石头

一（位）朋友 一（个）星期天

八、课文要点

《灰雀》：这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。

1．《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人？（列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人）

2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同？（列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。）

3.公园里有一棵高大的白桦树枝，树上有三只灰雀：两只（胸脯）是粉红的，一只胸脯是（深红）的。它们在树枝间（来回）跳动，婉转地歌唱，非常惹人（喜爱）。

4．列宁（每次）走到白桦树下，都要（停下来），（仰望）这三只（欢快）的灰雀，还（经常）给它们带来面包渣和（谷粒）。读了这句话，我从（每次、都要、经常）这几个词可以体会到：列宁对灰雀非常非常喜爱。

3.他在周围的树林里（找遍）了，也没有找到。我从这句话感觉到的：灰雀不见之后，列宁非常着急，非常担心。4．男孩说：“没……我没看见。”

我从“……”里体会到：小男孩担心列宁知道是他捉走了灰雀，想说又敢说。

5．“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

我从“一定”和“！”知道了：男孩当时已下决心改正自己的错误，准备把灰雀放回大自然，做一个诚实的孩子。6.它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

这句话是从灰雀的动作（灵活）、歌声（婉转）写出了它们的可爱。

《小摄影师》 这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀和爱护。

1．高尔基是一个怎样的人？小男是一个怎样的人？（高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基）

2、小男孩摆弄了很久很久，说明什么？（一，说明小男孩很认真给高尔基拍照；二，说明高尔基很有耐心地等小男孩）

3、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》 《在人间》 《我的大学》一个阳光明媚的早晨，高尔基正在读书，突然，一个小纸团从窗外飞到了桌子上。

4．高尔基（赶紧）站起来，小男孩（已经）提着照相机跑出去了。高尔基走到窗口，（大声喊道）：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”

我从“赶紧”这个词可以体会到 ：高尔基主动帮助孩子的一片爱心。

从“大声喊道”这个词体会到：高尔基想帮助孩子，但又担心孩子听不见的急切心理。

5.“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”

我从“很忙”和“一定”这两个词可以体会到：高尔基对宣传自己并不关心，相反，对这个少先队员却非常重视，他非常地关怀下一代，爱护下一代。

《奇怪的大石头》这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来的故事。这个故事体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执著求索的可贵品质。1．藏字一共有（17）画。“藏”是多音字，读（cánɡ）时可以组词（躲藏），读（zànɡ）时可以组词（宝藏、西藏）。2．李四光提出了哪些相关联的问题？ ①“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？” ②“是谁把它放在那儿的呢？”

③“这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？” ④这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？

3.李四光发现这块大石头后，先是问老师，又去问爸爸。长大以后，他专门回到家乡，又进一步考察了这块大石头。从课文中，我能体会到李四光是个勤于思考、执着求索的人。他给我们是：遇到问题要勤于思考，善于动脑，只有执着地努力，才会得到成功。

4.李四光为我国的石油事业作出过巨大贡献。他先后找到了（大庆油田）、（胜利油田）、（华北油田）等大油田，摘掉了“中国贫油”的帽子。

5.李四光是一个怎样的人？（李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质）

《我不能失信》这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。1．伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！2． “不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（诚实守信是我们中华民族的传统美德，我们可千万要记住哟！）

3．宋庆龄被还内外公认为20世纪最伟大的女性之一。在她的关心下创办了《儿童时代》。

4.宋庆龄有着怎样的好品质？（诚实守信）5.我知道描写守信用的成语有： 一诺千金 一言九鼎 君子一言，驷马难追 言必行，行必果

名人名言

◆聪明在于学习，天才在于积累。列宁 ◆世上无难事，只要肯登攀。毛泽东 ◆为中华之崛起而读书。周恩来 ◆任何成就都是刻苦劳动的结果。宋庆龄 ◆书籍是人类进步的阶梯。高尔基

我还搜集了别的名人名言：

（1）知识是我们飞向天空的翅膀。——莎士比亚（2）良好的开端，等于成功的一半。――柏拉图（3）虚心使人进步，骄傲使人落后。――毛泽东

（4）天才是百分之一的灵感加是百分之九十九的汗水。——爱迪生

（5）生命在于运动。――富兰克林

闻鸡起舞：是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。

5.灰 雀

一、我会读拼音，写字词。

jiāo wài sàn bù xiōnɡ pú huò zhě

()()()()

yǒnɡ ɡǎn kě xī chénɡ shí ɡāo dī bù pínɡ

()()()()

yán jiān（）格（）定()热()苦

二、我会照样子写词语。

例：(自)言(自)语

()言()语()言()语()言()语

三、火眼金睛

郊（）渣（）诚（）效（）查（）城（）胸（）低（）惜（）淘（）底（）蜡（）

四、写反义词

诚实（）

坚强（）

高大（）寒冷（）

幸福（）

喜爱（）

五、我会填

（）的白桦树

（）的胸脯

（）的孩子

（）的冬天

（）地歌唱（）地跳舞

六、读了课文，我想对列宁或小男孩说些话。

________，我真想对你说：“___________________________。”

6.小摄影师

一、我会拼一拼，写一写。

liànɡ tū zá cè

车()()然()志()面

jiāo juǎn zhǔn bèi bǎi nònɡ

()()()

二、我能给带点的字选择读音，用“√”表示。

照相(xiānɡ xiànɡ)重复(zhònɡ chónɡ)

归还(huán hái)试卷(juǎn juàn)

转告(zhuǎn zhuàn)理发(fā fà)

三、我能比一比，再组词。

各（）帖（）安（）则（）

格（）站（）按（）侧（）

两（）杂（）胶（）秘（）

辆（）朵（）郊（）密（）

四、我能填

一（）照相机

一（）杂志

一（）报纸 一（）摄影师

一（）沙发

一（）电车

五、我能在句子后面的（）里填上带线词的近义词。

1.突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。（）

2.他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。（）

3.高尔基赶紧站起来，小男孩已经提着照相机跑出好远了。（）

4．电车马上开走了。（）

六、我会给下面的句子加上标点。

1.小男孩摆弄了很久 说 一切准备停当

2.来吧 我让他们放你进去 高尔基说

3.是的 小男孩站起来 鞠了个躬 请让我进去吧

［拓展运用］

我觉得小摄影师还会回来，我要续写故事。

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

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7.奇怪的大石头

一、我会读一读，写词语。

duǒ shǎn dà kēnɡ kǎo chá（）（）（）yí chǎn zhuō mí cánɡ

（）（）

二、我会选字填空。

历 厉 纪 记 坑 抗

____史 日____ 挖____

____害 笔____ ____争

日____ 年____ 抵____

严____ 守____ 泥____

三、我能照样子，写词语。

1.孤零零 ______ ______ ______ ______

2.严严实实______ ______ ______ ______

3.巨大的石头 ____的____ ____的____ ____的____ 4.转来转去 _______ ______ _____

四、我能选 闻名 著名

李四光是（）世界的地质学家。李四光是我国非常（）的地质学家。

平整

平坦

大石头的四周都是（）的土地。

经过乡亲们的努力，一条（）的大道从村子中间横穿而过。

震惊

震动

李四光的研究成果（）了全世界。一声春雷（）着整个山谷。

五、我会照样子，写句子。

例：李四光是我国著名的地质学家。

_________是____________________________________

例：一听到小伙伴的脚步声，他就悄悄围着大石头躲闪。

一……就……__________________________________

____________________________________________________

8*.我不能失信

一、我能给画线的字选择正确的读音，打“√”表示。

解释sì()shì()花篮lán()nán()信用xìn()xìnɡ()宋庆龄 lín()línɡ()

二、我会照样子，写词语。

例：尖尖的嘴巴

_______的眼睛 _______的花篮 _______的妈妈

_______的学校 _______的祖国 _______的孩子

_______的大海 _______的天空 _____的宋庆龄

四、我会填动物名称，读成语。

亡()补牢 九()一毛()争()斗

打草惊()()目混珠()假()威

闻()起舞 守株待()一()当先

三()开泰

五、我能给词语排队，连成一句通顺的话。

长颈鹿 动物 是 世界上 最高的________________________________________________

宋庆龄 守信用的 我们的 是个 孩子

________________________________________________

六、我会按要求把下面句子换个说法，并不改变原来的意思。

1.你不是一直想去伯伯家吗？（改为陈述句）

________________________________________________

2.狼使劲地摇尾巴。（改为把字句）

________________________________________________

3.雨水淋湿了衣服。（改为被字句）

________________________________________________

第二单元检测与评价

一、我能数出下面的字有几笔，写在横线上，并能在括号里写好这写字。（8分）

藏___（）卧___（）旅___（）震___（）

二、我会读拼音，写词语，写句子。（20分）

kě xī tū rán xìnɡ qù tuī dònɡ

()()()()chénɡ ɡuǒ

jì zhě()()wǒ shì yī mínɡ shào xiān duì yuán.()。

三、我会组词（12分）

记（）胶（）穷（）准（）

纪（）郊（）究（）推（）

四、我能选择合适的词语填在横线上。（12分）

天空 说 唱着 科学家 仔细 事

欢快地________ _______地打量 自言自语地_____

奇怪的________ 著名的_______ 仰望着________

五、我会选词填空。（8分）

果然 突然

1.今天晚上九点，进行一场亚洲足球半决赛，中国队对伊朗队。我说中国队会赢，（），我说对了。

2.我正在书房里看书，（）弟弟跑进来，大声对我说：“姐姐，有好电视看！”

观察 考察

3.李四光是我国地质学家。他从小虚心好学，经常到野外（）地质。

4.我们想写好作文，平时要注意（）周围事物，积累材料。

六、下面左边是四个刚学过的词，右边是四个词语的解释，请你恰当地用线连起来。（8分）

严寒 古代遗留下来的事物痕迹。

打量 抬头向上看。又比喻敬仰。

遗迹 非常寒冷。

仰望 对人进行上下观察。

七、我能填空，把句子写具体。（10分）

1.校园里有一棵()的木棉树，树上有三只()的鸟。

2.李四光明白了冰川可以推动()的石头旅行几百里。

3.列宁问：“会飞回来？”“会飞回来！”小男孩()地说。

八、我能读懂短文，回答问题。（9分）

蚂蚁吃青虫才有趣呢。一天傍晚，我看见一群蚂蚁拖来一条大青虫，到了洞口怎么拖也拖不进去。它们不咬青虫的皮，却专啃青虫的嘴，有的蚂蚁还从青虫的嘴里钻进去。第二天早晨，我发现蚂蚁洞口的大青虫只剩下一张皮了。

1.作者两次观察蚂蚁吃青虫，第一次时间是_________，第二次时间是______________。

2.蚂蚁是这样吃青虫的：首先_______________，然后______________，最后___________________。

3.这段话写了____________________________________

____________________________________。

九、习作。（13分）

请你选一张自己喜欢的、熟悉的照片（相片或书刊的图片也可以），贴在下面的方格里，并介绍一下他（她）的事。

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