苏教版三上语文复习第六单元

第一篇：苏教版三上语文复习第六单元

一、看拼音写词语

hào qí

qí ɡuài

mãi tàn kuànɡ wù

bâi kã

shū shū

dìqiào

páo gēn wân dǐ（）（）

（）（）（）

（）（）（）jiǎo yìn

fēn fēn

jī liâ

qì shì xiōnɡ xiōnɡ

mán bù jiǎnɡ lǐ

bù yóu fēn shuō（）（）（）

（）（）（）yī yōnɡ ãr shànɡ

pīn mìng

hóng liàng

yǒuqìwú lì

tuō xiǎn

zhēng chǎo（）（）（）（）（）

（）

xīn sī

chì bǎnɡ

shǒu bì

zhìhuìlǎo rãn

hánɡtiān fēi jī

dān xīn páng rán dàwù()

（）

()

（）（）（）（）wú yǐnɡ wú zōnɡ

zì yóu zì zài wâi xīng

wãi xiū

zhuǎn yǎn jiān

jiū

jìng

（）()

（）()

()

（）

二、根据课文内容填空

1.石头书上的字是指＿＿、＿＿和＿＿。画是指＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。联系上下文解释“刨根问底” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.一天，水稻田里发生了＿＿＿的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，＿＿＿地嚷道：“快把营养交出来” 小稻秧望着这群＿＿＿的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草＿＿＿，＿＿＿，＿＿地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色腊黄，当场就病倒了。小稻秧遇到的“险”是指＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿帮小稻秧脱了险。

3.一架飞机在天空＿＿＿＿地飞着。他一会儿＿＿，一会儿＿＿，一会儿＿＿＿，觉得很得意。突然一声呼啸，一个＿＿＿＿腾空而起。只见他＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿，转眼间便飞得＿＿＿＿。

4.航天飞机的特点是飞得＿＿＿＿，本领＿＿，可以释放和回收＿＿＿＿。5.《竹石》这首诗的作者是＿＿（朝代）＿＿＿（人名）。全文是：

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。这首诗表达了作者敬佩竹子＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

6.既有“风”又有“雨”的成语：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7.根据课文内容，请你为航天飞机写一段自我介绍。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

一、看拼音写词语

hào qí

qí ɡuài

mãi tàn kuànɡ wù

bâi kã

shū shū

dìqiào

páo gēn wân dǐ（）（）

（）（）（）

（）（）（）jiǎo yìn

fēn fēn

jī liâ

qì shì xiōnɡ xiōnɡ

mán bù jiǎnɡ lǐ

bù yóu fēn shuō（）（）（）

（）（）（）yī yōnɡ ãr shànɡ

pīn mìng

hóng liàng

yǒuqìwú lì

tuō xiǎn

zhēng chǎo（）（）（）（）（）

（）

xīn sī

chì bǎnɡ

shǒu bì

zhìhuìlǎo rãn

hánɡtiān fēi jī

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zì yóu zì zài wâi xīng

wãi xiū

zhuǎn yǎn jiān

jiū

jìng

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（）()

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（）

二、根据课文内容填空

1.石头书上的字是指＿＿、＿＿和＿＿。画是指＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。联系上下文解释“刨根问底” ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2.一天，水稻田里发生了＿＿＿的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，＿＿＿地嚷道：“快把营养交出来” 小稻秧望着这群＿＿＿的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草＿＿＿，＿＿＿，＿＿地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色腊黄，当场就病倒了。小稻秧遇到的“险”是指＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿帮小稻秧脱了险。

3.一架飞机在天空＿＿＿＿地飞着。他一会儿＿＿，一会儿＿＿，一会儿＿＿＿，觉得很得意。突然一声呼啸，一个＿＿＿＿腾空而起。只见他＿＿＿，＿＿＿，＿＿＿＿，转眼间便飞得＿＿＿＿。

4.航天飞机的特点是飞得＿＿＿＿，本领＿＿，可以释放和回收＿＿＿＿。5.《竹石》这首诗的作者是＿＿（朝代）＿＿＿（人名）。全文是：

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿。这首诗表达了作者敬佩竹子＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。

6.既有“风”又有“雨”的成语：＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿

7.根据课文内容，请你为航天飞机写一段自我介绍。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：三上数学教案第六单元

第六单元 多位数乘一位数

第一课时：口算乘法

教学内容：教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。

教学目标：

1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。

2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。

3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。

教学重点：理解算理，掌握方法

教学难点：正确口算一位数同整

十、整百数相乘。教学准备：主题图、乘法卡片 教学过程：

一、创设情境，提出问题。

（出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。

二、根据回答，学习例题。

1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？

2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 尝试解决，探索算理。（1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？ 学习讨论后汇报方法。（2）巩固练习：口算3×10 10×4（3）第二题怎样列式？ 20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。（4）第69页“做一做”

3、总结规律，掌握算法。

讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6

三、思维训练。

1、练习十五1、2、3题。

2、看卡片写得数

四、课堂小结（略）。

第二课时:乘法的估算

教学内容：教材第70页内容及练习十五的第4—7题。

教学目标：

1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。

2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。

3、体验数学知识的价值。教学重点：估算的方法。

教学难点：估算的方法。

教学准备：CAI课件及相关器材。

教学过程：

一、提出问题。

1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。

2、出示课本70页的例2主题图。

学生提问。

老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？

二、尝试解决。

先让学生猜一猜带250元够不够？

怎样才能知道8×29大约是多少呢？

启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。

三、拓展延伸。

估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小组讨论后全班交流。

四、巩固练习。

练习十五4、5、6、7题。

五、课堂小结。（略）

在估算时，多位数要按照“四舍五入“的原则，看成一个整十，整百的数，再计算，同学们，你学会了吗？你认为要注意些什么？

第三课时：口算乘法练习

教学内容：教材第73页练习十五的第8—12题。教学目标：

1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。

2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。

3、体验数学在生活中的应用和价值。教学重点：口算乘法和估算的方法。教学难点：估算的方法。教学准备：口算卡片。教学过程：

一、复习巩固。

1、口算。

（1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3（2）练习十五第8题

2、估算：

49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7

二、用数学知识解题

完成练习十五第9、10题。学生独立完成后集体评析。

三、拓展练习

1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 学生独立思考后汇报交流。

2、练习十五第12题。

四、全课总结

五、游戏：小小邮递员。

第四课时：笔算乘法（不进位）

学习内容：教材第74页的内容及练习十六。

学习目标：

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。

2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。

3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。学习重点：理解竖式的算理，竖式书写方法。学习难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。学习准备：主题图制成的课件。学习过程：

一、演示例1的情境图。

画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？

二、探讨交流 请同学说一说：

（1）用什么方法计算？怎样列式？（2）12×3表示什么意思？

（3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 师问：这道题怎样算呢？

小组试算、交流，把自己的想法说一说。全班汇报，教师板演出来。

三、分类评价

师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。

四、介绍竖式

课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。

五、巩固练习

完成练习十六的第1、2、3、4题。板书设计：

笔 算 乘 法（不退位）

12×3 = 3 6（枝）2……因数 × 3……因数 3 6……积

第五课时：笔 算 乘 法（不连续进位）

教学内容:教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。

教学目标：

1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：进位问题。教学难点：进位问题。教学准备：情境图制成课件。教学过程：

一、复习旧知

1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+32、3 3 2 3 1 2 1 × × ×

× 4 师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题）

二、提出问题

课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？（画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？）

三、指导研究

1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？ 根据学生所说，师板书：18×3=

这道题该怎样计算？ 师生共同探讨18×3的算法.（1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。

操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？

（2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？

演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示）

2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。

3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。

四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、第六课时：笔 算 乘 法（连续进位）

教学内容：教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。

教学目标：

1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。

2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。

3、体验迁移、类推的思维和方法。

4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。教学重点：连续进位的问题。教学难点：进位问题。

教学准备：情境图制成课件。教学过程：

一、复习旧知

1、口算

3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4

2、笔算 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4

二、指导探索，学习新知

1、出示例3情境图，生看图编题。

学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 由学生列式：24×9（板书）请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？

（先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。）

2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。学生试做，教师巡视。

3、汇报自学情况。

学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。师板书课题：连续进位乘法 请一学生板书竖式。

师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出）

4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论）

交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。

5、完成78面“做一做”，集体订正。

三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？

第七课时：笔 算 乘 法（连续进位）

教学内容：教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。

教学目标：

1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。

2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。教学重点：多次进位。

教学难点：多次进位。

教学准备：例4情境图制成课件。教学过程：

一、提出问题

出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8

二、学习新知

1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。

2、汇报自学情况指两名学生演板： 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2

3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？

4、训练：P79“做一做”

5、巩固练习，反馈调节。4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9

三、多层次练习，提高能力

1、对比练习。（1）337×4（2）389×6 做完后讨论两题的相同点各不同点。

2、改错练习。

249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6

四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？

五、作业：练习十八第5、6、7题。

第八课时：笔 算 乘 法

教学内容：教材第81—82页的练习十八的第8—13题。

教学目标：

1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。

2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。

3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。

教学重点：多位数乘一位数的笔算方法。教学难点：多次进位 教学准备：口算卡片、学习过程：

一、复习

1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5=

2、笔算

58×7= 156×4= 253×5=

二、练习

完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。

1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。

2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。

3、第10题：先读题分析，然后列式解答。

4、第11题：读题，讨论：

怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。

5、第12题：读题分析题意：

要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？

6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。

三、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

第九课时：笔算乘法（一个因数中间有零的）

教学内容：教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。

教学目标：

1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。

2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。

3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。

教学重点：0和任何数相乘都得0 教学难点：0和乘法与0的加法进行比较。教学准备：主题图、课件。学习过程：

一、用课件呈现3幅图：

1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。

2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。

3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？

二、教师提问：

想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 板书：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（）0×9=（）0×0=（）

三、“做一做”P83直接写在书上。

四、呈现例6的主题图。

师提问：老寿星为什么会长寿？

小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？ 师问：你能先估算积大约是多少吗？ 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 师问：因数十位上的0应该怎么乘？

五、巩固发展

1、P84“做一做”

2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？

3、比较异同，并计算出结果。

① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3

4、很快说出下面两个算式哪个得数大。（1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=（2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0=

六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？

第十课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）

教学内容：教材第86的内容及练习二十的第1—4题。

教学目标：使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。教学重点：一个因数末尾有0的笔算方法。

教学难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。教学准备：课件 教学过程：

一、创设情境，探索新知

1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？）

2、先估算一下：大约要多少元？

3、小精灵：自己算一算？

4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法）8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0

5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。）

6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。指4名学生演板，然后集体订正。

二、归纳小结

谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。）

三、巩固知识，发展能力

1、练习二十的第1—4题。

2、你会计算207×4与8×420吗？

四、小结：

这节课你学会了什么？有什么收获？

第十一课时：笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课

学习内容：教材第88的练习二十的第5—8题。学习目标：

熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。教学过程：

一、基本训练

409×7 2800×5 380×6 207×8

二、应用问题

完成练习二十的第5至8题

1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？ 提问：四题有什么不同？

2、完成第6题：

读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。

3、第7题：

先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。

4、第8题：

观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。

三、全课总结（自我整理）

四、独立训练。

第十二课时：整理和复习

学习内容：教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。

学习目标：

1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。

2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。教学过程：

一、应用数学

1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？

2、出示课件

（1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？（2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？（3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？

3、讨论：

每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理由。

4、思考

（1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。（2）每次乘得的积，应该写在哪里？

（3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？ 四人小组汇报思考结果，并进行评价。

二、深化练习

1、练习二十一第1题。

2、独立解答第2题。

3、讨论完成第3题。

第三篇：苏教版三上语文复习第八单元

一、看拼音写词语

fú lǎo xiã yòuxìnɡɡāo cǎi liâsīniànsīxùwàn qiāntiāocháishāofàn

()()()()()()jìránxǐyīshòu zuìxīn tãngcì tòngyòuxiǎoyīnggāi

()()()()()()()

二、根据课文内容填空

1.《每逢佳节倍思亲》这篇课文主要讲了＿＿代大诗人＿＿＿＿写《＿＿＿＿＿＿＿＿》这首诗的故事。这首诗是他＿＿岁时写的。诗中写到的“佳节”指＿＿＿，在每年农历的＿月＿日。这首诗表达了作者＿＿＿＿＿＿＿＿的思想感情。请默写这首诗：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

2.《孙中山破陋习》一文中的“陋习”的意思是＿＿＿＿，课文中“陋习”指的是＿＿＿＿。生活中还有哪些陋习？请你写出2个：＿＿＿＿、＿＿＿＿

3.把下列诗句补充完整：

沾衣欲湿杏花雨，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，非是藉秋风。＿＿＿＿＿＿＿＿，西出阳关无古人。＿＿＿＿＿＿＿＿，千里共婵娟。

4.在杭州西湖边，岳飞墓前有这样一幅对联“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。对联中“忠骨”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿，“佞臣”指的是＿＿＿＿＿＿＿。“佞”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。

5.《梅花》的作者是＿＿（朝代）＿＿＿＿（人名），全诗是：

＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

6.＿＿＿＿、＿＿＿＿说明我们的知识还很少，＿＿＿＿、＿＿＿＿说明只有勤奋、刻苦才能够在知识的海洋里、学习的道路上前进得更远；对于学习成绩不好的同学，更需要＿＿＿＿、＿＿＿＿，才能提高成绩；对于成绩好的同学，不能骄傲，需要＿＿＿＿、＿＿＿＿。

三、写请假条

周京涛上周六出水痘，去医院就诊之后，医生要求周京涛在家休息，本周一到周五都不能来上课，请你帮周京涛给班主任胡老师写一张请假条。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第四篇：苏教小学三年级语文下册第六单元教案(www1kejiancom)

习作五

教学要求：

1、读懂文中的资料，知道端午节时我国的传统节日，了解有关端午节的民间习俗。

2、能根据内容或需要，有目的地搜集资料，初步学习摘录整理材料。

3、学习口头介绍端午节的由来和相关习俗。

4、在练说的基础上，按一定的顺序写一篇短文。教学准备：

通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。教学时间:两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入: 同学们，你们知道吗？在我国有很多民间节日和风俗，比如明天就是清明节，再过54天就是农历五月初五端午节等。你对端午节了解多少？

二、观形，品味，话端午。

摆出从家中带来的形态各异的粽子，圆溜溜的咸鸭蛋，用五彩丝线编成的香囊。话说端午节就从这手头的粽子说起———

1、看看粽子，说说形态。

闻闻粽子香，观察粽子的外形特点，用几句话形容形容。

2、尝尝滋味，品品味道

剥开粽子的外衣，先看粽子的色，馅儿，品尝味道，再说说。

3、讲讲故事，聊聊端午

品尝着这样的粽子，你能说说有关端午节的故事或习俗。

端午节的习俗很多，我们刚才只取粽子来说，为什么？我们怎样将生活中能看到，吃到的粽子和端午节的故事连在一起说。

三、看文中资料，梳理习作要求

1、文中是胡瑞芝同学找来的关于端午节的资料，请大家自由地读一读，了解资料上所介绍的内容，明白她搜集的资料有文字的和图片的两种。

2、阅读最后一部分内容，明确习作要求：根据现有材料写一篇介绍端午节的短文。

3、学生思考并讨论：怎样写好这篇作文？

4、教师小结。让学生明白：

① 要将材料按内容进行分类，并按照自己的介绍提纲安排顺序； ② 可以根据自己的生活体验，选择自己感兴趣的内容，选出适合自己主题的部分资料，删减不适合自己的资料；

③ 可以和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。

四、自拟题目，明确自己的习作重点

“花香蜂自来，题好文一半”，你能给你的习作定个题目吗？

五、学生选择一个片段习作，教师巡视指导

六、交流

第二课时 一 学生完成习作，自改习作 二 学生讨论、互改 1 小组内互相读习作。3 讨论，互相评改 三 誊写习作

练习六

【教学要求】

1、仔细看图上的内容，想一想像什么，用打比方的句式写下来。

2、熟背八条成语，了解它们的意思。

3、照样子，练写钢笔字，在实践中体会“点”在字的不同部位的写法。

4、讨论“你最喜欢或最不喜欢的广告”，并试着为自己喜欢的商品设计广告。

5、学写毛笔字。学习“横折钩”和“横折提”的写法。【课时安排】三课时 【教学过程】

第一课时

一、教学第一题：学用字词句

1、审题。

（1）学生各自尝试读懂题目要求。（2）师生共同讨论题目要求。（3）教师讲清题目要求。

2、指导。（1）在学生明白题目内容的基础上，各自仔细看图，想想与它们相似的事物，并画下来。

（2）同桌相互讨论，用打比方的句子，把上面的图意说一说。（3）全班讨论、交流，老师指点、评议。

3、练习。（1）指名讲述。

（2）大家评论，对打比方准确、生动的同学给予表扬鼓励，对讲述差的同学给予纠正与帮助。

（3）讲述之后，让学生动笔在书上写下自己的满意的答案。

4、反馈。

（1）老师巡视，对个别学生给予及时指导。

（2）发现写得好的，用展示的方式让大家观摩学习。

（3）找出学过的课文中打比方的句子，读一读，进一步体会打比方可以使句子更加生动、具体的好处。

二、教学第二题：读读背背

1、审题。

2、指导。

（1）学生自由读八条成语。（2）教师范读。（3）学生自由读。

（4）理解八条成语的意思。（学生大体说出意思即可，有困难的老师讲解）

3、练习。

（1）学生自由朗读。（2）同座练习背诵。

4、反馈。（1）集体齐背，（2）指名背。

三、教学第三题：学写钢笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，让学生要写的这三个字，并了解三个字的结构。（2）引导观察字形，发现它们都有共同的笔画“点”。（3）指导书写“料”。①出示“料”，引导学生观察其中“点”的写法。②教师范写，提醒学生注意，几个点要写得紧凑、匀称。③学生练习描写一个“料”字。

④按上面的步骤和方法，指导学生写“疼”和“蒸”字。仿写时要看清范字，再动笔写。

3、练习。

让学生按照要求认真练习描红、仿影和临写。教师可进行个别辅导。

4、反馈。

展示写得好的字，表扬，矫正。

第二课时 教学第四题：口语交际——说说广告

1、审题。

（1）指名读本次口语交际的要求。

（2）教师引导学生进一步明确本次口语交际的要求： ①说说你最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么。②试着为自己喜欢的商品设计广告。

2、指导。

（1）同学们，当今社会，广告铺天盖地，随处可见，有不少都给我们留下了深刻的印象。你们能不能来谈一谈，给你们印象比较深刻的有哪些？（2）老师这里，也有几则广告，你们想不想看看？（3）播放学生熟悉的几则广告短片。

（4）你们看，这些广告之所以能给我们留下深刻的印象，是因为它们都有什么特点啊？

（5）是啊，广告就是要通过各种形式宣传、介绍自己的商品，让自己的商品深入人心，所以它的语言必须琅琅上口，便于记忆，情节要能吸引人。

（6）在我们所见过的广告中，你最喜欢或最不喜欢的广告是哪个？这什么呢？同学们能不能在小组里先说一说？

3、讨论。

（1）分组讨论“最喜欢或最不喜欢哪条广告，为什么”。（2）每人在小组里说说。

（3）每组推荐一个代表向全班同学作介绍。

4、练习。

（1）小组代表向全班同学作介绍。（2）全班同学讨论、评议，对说得好的同学表扬、鼓励，对说得差的同学给予纠正与指导。

5、反馈。

（1）教师对学生的汇报进行点评。

（2）鼓励学生为自己喜欢的商品试着设计广告。

第三课时 教学第五题：学写毛笔字

1、审题。

2、指导。

（1）出示卡片，学生认读要写的两个字，并指出这两个字中的主要笔画：横折钩、横折提。

（2）指导写“为”。

①出示，引导学生观察，这个字中，“横折钩”的“横”写得较长，且略往右上方倾斜。为使整个字显得紧凑，顿笔后下折，要往内收，钩不宜太长。②教师范写，学生观察教师的运笔方法。③学生练写“为”。（3）指导写“计”。

①出示“计”字，引导学生观察后说出“横折提”的具体位置。要让学生知道，“横折提”较短，微微向右上斜，折竖要直，略往左倾，提画宜长一些，但不能影响右边的部分。

②教师范写“计”。学生观察“横折提”的写法。③学生练习写“计”。

3、练习。让学生按照要求认真练习临写。教师进行个别辅导。

4、反馈。

17、“你必须把这条鱼放掉！”

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

3、练习用“允许、必须”造句。教学重难点：

1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。教学准备：课件、生字卡片 教学课时： 2课时、第一课时

一、揭题质疑

1、今天我们学习的课文是一篇感人的小故事，题目是：“你必须把这条鱼放掉！”（教师板书，学生跟着写）

2、读了课题，和我们以前的课题有什么不一样？爸爸是怎样说这句话的？在怎样的情况下说这句话的？带着问题放声读课文）

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）读准生字，划出带有生字的词。（2）放声读课文，努力读得正确、流利。（3）查词典或联系上下文理解生词的意思。

2、检查自学效果：（1）出示生词：

（2）指读，开火车读，齐读，注意“垂、甩、涟、鲈、遵”的读音。

三、黓读课文，理清顺序。

1.谁能在爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”这句话中的横线上加一个词，爸爸是怎样说的？

2.爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在___________________ 爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”

_________________________

师：前后横线上各加一句话。快速默读课文。（生默读课文。）

3.总结：这三句话连起来就是课文的主要内容。第一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。

四、学习课文第一至四自然段。

1、自由读课文一到四小节，好的标准是把汤姆钓鱼的情景读出来，让人一听就感受到汤姆在钓鱼。

2、指名读第一自然段。看一下，汤姆和爸爸在什么时候钓鱼？教师指导朗读，抓住“明月”、“慢慢”这两个词。

3、读第二小节。通过朗读来体会“涟漪”的意思。

4、读第三小节。抓住“一定”一词来朗读体会。

5、生读第四小节。（引导学生用不同的语气读“哇”这个词。）

6、学生自由地朗读课文一到四小节。

7、大家读得很好，现在想考考大家会不会说。出示四组词语：套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处

划破水面

沉入水中

泛起涟漪

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

小心翼翼 拖出鲈鱼 ①读读这几组词语，看看有没有联系，快速把它记住。②谁能用上这几组词语，说说我是怎样钓鱼的？

③如果老师出一个题目：我钓鱼你会写吗？要注意什么？

五、巩固生字,描红书写 1.认读生字及词语。

2.说说怎样记住生字的字形。3.描红文后田字格中的生字。

第二课时

一、复习导入

1、听写词语： 套上鱼钩

甩起鱼竿

抛向远处 划破水面

恢复平静

觉察动静

一阵惊喜

2、用听写的词语说说汤姆是怎样钓鱼的。

3、总结并教给学生的读书方法。

板书：关注细节：一句话、一个动作、一个表情 感受语言：一个字、一个词语、一个句子

二、学习课文第5——12自然段。

1、按要求读课文5至12小节。

（1）反复读课文5至12小节，圈画出重点词语、句子，写出读书的感受。（2）对于感受深刻的词句要反复、大声朗读。

2、汇报交流读书成果，抓住汤姆和爸爸的话进行品读感悟。（1）抓住爸爸说的三句话品读感悟： ①“孩子，你必须把这条鱼放掉！”

抓住“必须”一词，指导读出爸爸不容置疑的语气 ②“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。” 指导读出劝导教育的语气，练习用“允许”说一句话。③“不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。” a、指导读出爸爸斩钉截铁的语气。

b、生活中哪些规定要自觉遵守，请你用上“不管……都……”这组词语。（2）抓住三处描写汤姆心情的句子品读感悟。①“‘为什么？’汤姆很不情愿地嚷起来。”

这是第一次写汤姆的心情。想一想，此刻，汤姆的心情是怎样的？ ②“他只好慢吞吞地从大鲈鱼的嘴唇上取下鱼钩，把鱼放回水中。”（指导读出汤姆无可奈何的语气。）

③“汤姆叹了口气，心想：我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。”（指导读出汤姆遗憾、失望的语气。）

3、分角色朗读汤姆和爸爸的对话。

4、儿子说了那么多理由，爸爸为什么还是要坚持让儿子放掉呢？让我们再一起读读爸爸的话。（生齐读爸爸的话：不管有没有别人看见，我们都应该遵守规定。）

5、启发谈话：喜欢这样的爸爸吗？为什么？

三、学习最后一个自然段。

1、齐读课文最后一节。

2、汤姆有遗憾吗，后悔了吗？研读最后一节。（引导学生抓住“一直”、“铭刻”、“回响”等词语体会这件事对汤姆的影响。）

3、读写结合。一条鱼和做人的道理哪个更重要？哪一句话会铭刻在汤姆的记忆里？如果汤姆要把对爸爸的感激、敬佩的心情写出来的话，他会写些什么呢？”

4、总结：生活中，有许多规定，不管有没有人看见，有没有要求，都应该自觉遵守。

四、积累内化，拓展延伸。

复述指导。提示：按事情发展的顺序，根据汤姆的心情变化进行复述；尽量多用课文中的优美词语和精彩句段。作业设计：

1、积累妙词佳句。挑选自己喜爱的、感受最深的词句或段落进行摘抄或背诵。

2、推荐课外阅读《中彩那天》。

五、板书设计：

17．“你必须把这条鱼放掉！”

关注细节：一句话、一个动作、一个表情

感受语言：一个字、一个词语、一个句子

汤 姆：

不情愿 → 无可奈何→失望 爸 爸： 必须

不管……都……

铭刻

自觉遵守规定

18、狼和鹿

教学目标

1、能正确，流利，有感情的朗读课文，复述课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，知道事物之间存在着密切的联系，破坏生态平衡将带来无法想象的灾难。

3、能根据需要从课文中有效地提取信息，并在实践中运用所搜集的信息。教学重难点：理解课文，弄清狼，鹿，森林之间的密切联系，受到环保教育 教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、谈话导入

1、板书：狼谈谈你对它的印象。凶残的狼恨之入骨 板书：鹿

赞美之词不绝于耳

2、说说你喜欢哪一种动物？为什么？

3、小结过渡：对于同一种动物，可能有的喜爱有的讨厌，每个人肯定都有自己的理由。不管是鹿还是狼，虽然它们各有自己的品性，但它们都是生命，所以都应该得到尊重。今天要学习的这个故事就发生在狼和鹿的身上。先让我们一起走进狼和鹿曾经生活过的凯巴伯森林。

二、初读课文，读准生字，读顺句子

1、出示读书要求：

（1）读准字音，遇到生字可拼读书后生字表中的注音。

（2）读顺句子，读到难读的句子多读几遍。

（3）想一想：狼和鹿之间发生了什么故事？

2、学生自由读课文

3、检查读书情况

（1）出示词语：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凯巴伯 饥荒 消退 传染 葱绿 bǔ shā tè rán 捕 杀 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 贪婪 毒手 大约 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威胁 毁灭 祸首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由练习读准词语。

②师领读含有翘舌音的词和含有多音字的词。

③去掉拼音，开火车读词语，相机纠正读音。

（2）出示含多音字的句子，练习读

①那时森林里大约有四千只鹿，它们要时刻提防狼的暗算。

②在青烟袅袅的枪口下，狼一只跟着一只哀嚎着倒在血泊中。

③同时狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了传染病对鹿群的威胁。

三、再读课文，了解课文内容

1、指名学生读课文，其他学生边听边思考：

一百多年以前，凯巴伯森林，鹿 ；后来，森林变得，鹿。这是因为。

2、师生评价读书情况。

3、同桌讨论填空题。

4、指名说一说。

二、学习第一自然段

1、指读：你看到了什么？

森林：“一片葱绿” 什么叫葱绿？

·看图：走近细看，还有哪些绿？ ·这真是个（）的森林

·指导朗读 “一百多年以前……生机勃勃” 鹿：“小鸟……嬉戏” —— 鹿生活得快乐自由 指导朗读

·完全同意吗？为什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的贪婪与凶残使鹿的生活快乐与危险并存

·指导朗读：读出狼的贪婪与凶残，随机理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看图：用刚学到的词看图说说一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年间为什么会发生如此大的变化？我们下节课再接着学习。三．指导生字

第二课时

一、谈话激趣，导入课文。

1、同学们，今天，我们继续学习《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的图片。说说你喜欢哪一种动物？为什么？（狼凶残，贪婪，奸诈，狡猾；鹿乖巧，可爱，漂亮，活泼。）

3、小结过渡：看来，狼和鹿的形象在你们心中是根深蒂固了，人们总是对鹿喜爱有加，对狼痛恨有余。

二、引读第二自然段

１、引读：所以，当地居民——生：恨透了狼。他们是怎么做的呢？——生：他们……杀掉６千多只

２、从中你读懂了什么？哪里看出？（狼被捕杀的数量之多 “一个跟着一个哀号着倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指导朗读

三、精读第三自然段

１、引读：狼被大量捕杀后——生：凯巴伯森林从此成了鹿的“自由王国” ·联系上下文，说说你从哪里看出森林成了鹿的自由王国？

（联系上文：以前鹿的生活快乐与危险并存，时刻要提防贪婪而凶残的狼的暗算，而现在没有了威胁，过得无忧无虑自由自在）

（联系下文：它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了 １０万只。＊比较：“4000”与“超过100000” 增长近25倍）·第一自然段前后对比朗读

２、自由读：从此，森林永远成了鹿的自由王国了吗？前后对照读读第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕杀后，发生了怎样的变化？画出有关句子读一读，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕杀后，一片葱绿生机勃勃森林发生了怎样的变化？ 枯黄 ·“整个森林像着了火一样，绿色在消退，枯黄在蔓延。”

· 再读，你感受到了什么？（狼被大量捕杀后森林枯黄的速度快面积广，受灾严重）⊙狼被大量捕杀后，鹿群自由自在的生活又发生了怎样的变化？

饥荒 ·“灌木、小树、嫩枝、树皮……一切能吃得到而且吃得

下的绿色植物，都被饥饿的鹿吃光了。”（以前食物充足——现在闹饥荒）·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“灌木、小树、嫩枝、树皮……”的排列顺序看出饥荒情况特别严重 指导朗读：注意语音的渐重）

（从省略号看出饥荒情况特别严重：还有哪些能吃得到而且吃得下的绿色植物？）·指导朗读

疾病·“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡。仅仅两个冬天，鹿就死去了６万只。到1942年，凯巴伯森林只剩下了8千只病鹿。”

·从中感受到了什么？告诉大家你是怎么感受到的？

（从“疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡”感受到许许多多鹿都很快被传染了疾病）

（从“两个冬天”“６万只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的数量死亡，鹿群进入了濒临灭绝的困境。）·指导朗读、听读，生闭眼想象：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

4、现在你知道，为什么“凯巴伯森林从此成了鹿的‘自由王国’”这句话中，自由王国要加引号呢？

（自由王国发展到最后是重重灾难降临的悲惨世界）

四、略读第四自然段，明理

1、师：狼被捕杀前后，森林和森林中的鹿都发生了巨大的变化，这究竟是什么原因呢？哪位小朋友来猜测一下？

2、齐读：这里有两顶帽子“功臣”“大坏蛋”，你知道该戴在谁的头上吗？边读边想为什么？、用上“因为……所以……”说一说。

4、再读第二自然段，你认为该怎么读？指读，说说你为什么这么读？

5、怀着对狼这个森林和鹿的“功臣”的同情，怀着对人们愚蠢做 法的叹息，齐读第二自然段。

6、读完课文，我想小朋友一定有好多话要说，请你给凯巴伯森林的入口处设计一块警示牌，把要说的话写在上面，告诉每一个进入森林的人。

总结：今天，我们来到了凯巴伯森林，在被毁的森林里我们明白了自然界中，每一种生物生存都有它的用处，不应该随便消灭它，课后，让我们去调查，了解身边有哪些破坏生态平衡的行为；去思考，如何阻止人们愚蠢的行动；去行动，让大家都来保护地球。如果你做到了，你将得到的奖品是地球的美丽和人类后代的幸福。

五、布置作业，课外延伸。（选择一项来做）

1、小组合作，制作一份以“保护生态平衡”为主题的手抄报。

2、设计“保护生态平衡”的标语，到社区内进行宣传。

3、利用节假日到郊外植树，为鸟筑巢搭窝，把维护生态平衡落实到实际行动中去。

板书设计：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“祸首”

17、放飞蜻蜓

教学目标：

1.能正确流利有感情地朗读课文。

2.读准生字,能用自己的话说出生字词的意思。

3.细读课文，了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。

4.抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。

教学重难点：懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；读中感悟陶行知对孩子的谆谆教诲。

教学准备：课件，查阅陶行知、蜻蜓等相关资料 教学时间：两课时

第一课时

一、展示画面，激趣引出课题

1、展示蜻蜓飞舞的画面，师导入：同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）

2、请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？上堂课，我们学了一篇和蜻蜓有关的课文（板书：放飞）

3、哪位同学能说说这篇课文主要写了什么事？出示填空题：

陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，就引导他们认识蜻蜓是人类的朋友，最后孩子们放了蜻蜓。

过渡：陶行知先生是怎样劝孩子们放飞蜻蜓的呢？在孩子们的眼中，陶行知先生是个什么样的人呢？让我们一起再到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文 １、出示自学要求：（１）标好自然段号

（２）学习生字，读准字音。（３）读通课文。

２、检查学生自学情况。词语教学

3、读课文。要求吐字清楚，声音响亮，其他同学当小评委

三、再读课文，理清条理

师：俗话说，书读百遍，其义自现，只要我们再去读读课文，一定可以对课文有进一步的了解。请同学们默读课文，思考：课文围绕着蜻蜓讲了哪几件事情？ 交流，相机板书：捉蜻蜓 谈蜻蜓

放蜻蜓

教师结合板书总结：陶行知在村口见到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子们谈起了蜻蜓，让我们知道蜻蜓吃的是害虫，蜻蜓的尾巴能保持平衡调整方向，最后，孩子们把蜻蜓放了。

四、第一自然段

师：小朋友们，你们看，这群孩子正在捉蜻蜓呢！（图片捉蜻蜓）指导学生观察捉蜻蜓的图片，练习说话，体会捉蜻蜓的快乐。

师：孩子们好不容易才捉到了这只漂亮的蜻蜓，他们捉蜻蜓是多么快乐啊！可是他们最后却心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飞了。他们为什么要这样做呢？这个问题我们留到下节课来解决。

五、学习生字

第二课时

一、复习导入

1．通过上节课的学习，你能用一两句话说说课文讲一件什么事吗？

二、学习课文2-6自然段，明白孩子们放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美丽、可爱，像一只只精灵，在夏日的天空中飞行。孩子们好不容易捉到了蜻蜓，为什么又放了呢？（是益虫，是人类的朋友）你是从哪个自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？” ⑴出示图片，认识孑孓。蜻蜓的幼虫吃蚊子的幼虫。

⑵蜻蜓是吃虫的能手，每小时可以吃800多只蚊子或者20只苍蝇，是不是人类的朋友？（引导说出——蜻蜓真的是人类的朋友；蜻蜓的确是人类的朋友。）⑶读课文，想想陶行知为什么不直接告诉孩子蜻蜓是人类的朋友呢？（是要孩子通过蜻蜓消灭害虫的事实真正明白蜻蜓是人类的朋友。）

⑷读他们的对话，理解“七嘴八舌”，注意读出每个人说话的不同语气。

三、精读课文，了解蜻蜓的知识

过渡：陶行知先生不仅让孩子们知道了蜻蜓是我们人类的好朋友，而且还带孩子们欣赏蜻蜓。他还介绍了不少关于蜻蜓的知识了。学习课文 8—10自然段。

1．读读课文，陶行知先生向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ 学生自读课文，指名说还介绍了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那这样的表格你能完成吗？学生自读课文第10自然段。汇报交流：完成表格，填一填，说一说，读一读。

3．陶行知先生不仅带孩子们认识了蜻蜓，还介绍了蜻蜓眼睛和尾巴的特点以及作用了。他的知识可真丰富啊！4．理解“据说”一词。

师：蜻蜓饿极时，真的会吃掉自己的尾巴吗？你从哪个词看出的？ 学生讨论后，再指名说出自己的理解。

师：对，陶行知也不太确定这个说法是否科学，所以用了“据说”，他说话又是多么严谨啊！

师：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（学生说，老师作适当地补充。）5．学生对照图片介绍蜻蜓的有关知识。

陶行知先生仅仅介绍了蜻蜓的眼睛和尾巴这两方面的知识吗？（找出省略号）你知道哪些关于蜻蜓的知识？对照图片，学生介绍自己了解的关于蜻蜓的知识。6．小结：蜻蜓的知识太有趣了！齐读第10自然段。

四、品读语言文字，感知陶行知的为人。

1．出示图片：这就是陶行知先生，他是我国伟大的教育家，是一位知识渊博的老师，他还是一位怎样的老师呢？

出示：陶行知爷爷不仅，而且

。（亲切和蔼、尊重学生、循循善诱、富有爱心）

2．你是从哪些地方感受到的？（让我们再次走进课文，找找陶行知先生的动作、神态、语言，会认识更加让人敬佩的教育家。）3．交流体会：

在交流每一部分的时候，都要关注课文中孩子们的反映，体会陶行知爷爷引导的效果，并适时指导朗读。

⑴“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问” “拉着孩子们坐在田埂上”——和蔼可亲。⑵“陶行知将蜻蜓小心地翻过去”“取过蜻蜓，高高举起”“小心地翻过去” ——心地善良、有爱心。

⑶“用商量的口吻”“说着把蜻蜓还给翠贞”——民主平等、尊重孩子。

五、创设情境，感受放飞蜻蜓的快乐。

1．师：多可爱的孩子啊！当陶行知用商量地口吻说——（引读）

孩子们纷纷说——（引读）

师：于是，翠贞张开小手——（引读）蜻蜓展开翅膀——（引读）2．点题：这动人的情景就是——放飞蜻蜓

3．蜻蜓放飞了，你的心情如何？你想说些什么？（学生说说此时此刻的心情，体会放飞的快乐。）小蜻蜓会说些什么呢？陶行知会说些什么呢？ 4．带着感受再读最后一段。

六、总结全文，升华主题。

1．通过这节课的学习，我们知道了在陶行知先生的引导下，孩子们认识了蜻蜓，喜爱上了蜻蜓，最终放飞了蜻蜓。我们真应该感谢陶行知先生呀！2．出示伟人对陶行知称赞的话语。学生读出赞扬的语气。3．齐读全文。

七、指导生字 布置作业：

1．完成《补充练习》。

2．查阅资料：一两种动物，了解它们的身体结构、功能和对人类的益处。板书设计：

放飞蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜爱

习作6 教学目标：

1.通过阅读例文，初步感知作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。

3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、说服力强的短文。教学重、难点：

初步学习作者是怎样运用有力的事实和数据，把自己的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：二课时。

第一课时

一、导入课题

生活是万花筒，一边发生着许许多多令人感动，令人赞叹不已的事情，如：“河边游客勇救落水儿童”。如“乘客给老人无私让座”等等，一边上演着一场场令人遗憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷东西”等，面对着种种不文明，甚至丑恶的现象，我们应该怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”说话。

二、读例文，明白写作要求

１：要制止别人不文明的行为，你劝说时一定要有理有据，要有说服力，夏志成小朋友和在座的许多小朋友一样是一个聪明，能干、有主见的小朋友，他看到别人捕捉蜻蜓，便上前劝阻，说的别人心服口服，后来他还把这件事情写成稿子投到报社，号召更多的人来保护蜻蜓，你们想看看他发表的文章吗？ ２：出示例文： ３：学生读文章，思考：（１）：他先写了什么？（２）：他接着写了什么？（３）：最后他写了什么？ ４：总结：

先写看到别人捕捉蜻蜓。再用事例劝阻别人。最后号召大家保护蜻蜓。

三、创设情景，引导学生仿照例文说话

前几天，我也看到了这样令人非常痛心的一幕，（出示课件：卖青蛙图）看看谁的小眼睛尖，你看到了什么？看看谁的小耳朵灵，你听到了什么？（老爷爷的吆喝声、青蛙的哀求声）

你当时的心情怎样？你怎样去劝阻？（从青蛙的贡献方面来说）最后你怎样号召人们的？ 四：换个角度，把文章写感人

１、同学们说的真棒！看来我们的同学也可以向报社投稿做一个小作家啦！不过呀，大家都投稿，报社的叔叔阿姨就要选稿子了，如果你是报社的叔叔阿姨你会选怎样的文章刊登？（新颖的、感人的）２、那么怎样把文章写感人呢？

３、刚才是小作者看到凄惨的一幕，呼吁大家一起来保护青蛙，那么能不能让青蛙开口说话，讲述自己悲惨的命运呢？ 板书：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我们就要采用一种“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家吗？

幸福三口之家

温柔体贴

活泼可爱

准备早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望无边

绿油油

警惕

又细又长

翻射 粘住

卷入

百发百中

禾苗

点头

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉虫本领大

保护庄稼功劳高

功劳高

（3）、它遭遇到了什么？怎么说？怎么做？ 钢叉

双腿

龇牙咧嘴

为什么 使劲挣扎

（4）、它来到什么地方？里面有什么？这些青蛙都怎样？它怎么问？别的青蛙表现怎样？

拥挤

伤痕累累

有气无力

一片茫然

（５）：又来到什么地方？老爷爷怎么吆喝？青蛙们怎么说？怎么做？ １：有的绝望地说：———————— ２：有的痛苦地说：————————— ３：有的愤怒地说：————————— ４：有的不解地说：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙会发出怎样凄惨的呼吁？

第二课时

一、认真完成作文草稿。

二、修改草稿，多读。

三、誊写，书写工整。

练习6 教学要求：

1、学习和巩固逗号，句号，冒号，引号的用法，并学习王尔德对待标点这样的“小事”严肃认真的态度。

2、练习书写呈三角形的字，注意上紧下松的要点。

3、背诵八个成语和古今贤文。

4、按要求调查、填表，然后向大家口头汇报调查结果，并说说对学校今后绿化的建议。

5、学写毛笔字——横折斜钩、横折弯钩。课时安排：三课时

第一课时

一、学用字词句——第一题。

1、审题。

2、让学生默读小故事，并请学生说说这个故事的主要内容。

3、学生试着读读没有加标点的短文，然后交流读没有标点文章的感受。

4、出示一首标点歌：

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省略，可以加上省略号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

5、引导学生根据已有知识经验和儿歌，回顾逗号，句号，冒号，引号的用法。

6、师生小结加标点的方法：先给文章断句，然后根据文章的内容、停顿加上适当的标点符号。

7、学生按照方法逐段给短文加上标点。

8、学生自由读读加上了标点的故事，感受语气，集体交流如何加标点。

9、练习读出感情，齐读小故事。

10、学生谈读了故事的启发、收获。

二、学用字词句——第二题。

1、出示三个字：未、允、夹。学生读字，观察字型。

2、学生说说三个字的共同之处。（独体子，外形上呈三角形。）

3、观察例字，发现这类汉字的书写要点——上紧下松。

4、教师范写：夹。

5、学生描红、临帖，感受书写的技巧。教师巡视指导。

6、反馈：同座互相欣赏书写成果。互评和自评相结合。

7、再找找这种字型的其它字，练习书写。

第二课时

一、读读背背——成语。

1、学生自由认读成语，不认识的字查字典或问老师。

2、检查成语的读音。重点指导读准：妄、蠢、厉

3、集体交流，弄懂成语的含义。（让学生结合自己的原有经验或查词典谈自己的理解。）

（1）坐观成败：指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

（2）按兵不动：是军队暂时不行动，等待时机，现也指接受任务后不肯行动。（3）轻举妄动：妄，盲目。指不经过慎重考虑，盲目行动。（4）操之过急：办事过于急躁。

4、学生再次认真读成语歌，看看有什么新的发现。

5、练习背诵。

（1）根据以上发现，自己练习背诵。（边记边想）（2）同桌互相背诵。（3）指名背、集体背。

6、拓展练习：让学生说说其他关于战争的成语，扩充积累。

二、读读背背——古今贤文。

1、回忆已经背诵过的古今贤文，集体背诵。

2、学生自由读古今贤文，扫清字词障碍。

3、逐句交流、理解，获得启示。

（1）小组学习：在小组里，每人读一句，说说理解，互相补充。（2）指名读自己能读懂的句子，说感受，再齐读。（3）反复读，加深理解。

（4）说说这些句子都是写什么的。联系生活实际举例说明。

4、练习背诵——开展背诵竞赛。

二、想想做做。

1、复习古今贤文《环保篇》，学生齐背。

2、由环保的话题引入新课：学生谈谈自己对环保的认识及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）学生认真看看所需填写的表格，弄清要填的内容。（2）根据内容讨论：我们需要做哪些调查工作。

（3）分小组，明确分工及注意事项，合作完成调查任务。

4、学生走出教室，到校园进行调查，作好记录。

5、集体交流，各自汇报调查结果。（汇报时，帮助学生弄清什么是落叶树及落叶树的种类；什么是常青树及其种类。）

6、讨论：结合调查结果，说说对学校今后绿化的建议。

（可以引导学生从花草树木的种类及种植的位置等方面考虑。）

7、将建议可行化：小组合作，会画的，会写的，分工合作，完成一份可行的校园绿化建议。

8、评选最佳建议。（自评与互评相结合。）

第三课时 教学第五题（学写毛笔字）

1、审题。明确本次学写毛笔字的重点是写好两个笔画“横折斜钩”“横折弯钩”。

2、指导。

（1）指导学生仔细读帖，分析“风”“九”在田字格中的位置。（2）教师边讲解要领边示范书写“横折斜钩”“横折弯钩”。

3、练习。

学生临摹，教师巡视，特别注意写字有困难的学生，并及时帮助。

4、反馈。

（1）展示写得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，进行纠正。

20、恐龙

教学目标：

1、了解恐龙的基本知识，了解恐龙的种类、形态及生活习性。借助网络，搜集一些常见的恐龙的知识。

2、加强学生对语言的感悟，积累语言。培养有感情地朗读课文的能力。学习课文介绍恐龙方法进行迁移写作。

3、通过本课的学习活动，培养学生对恐龙知识的持久兴趣，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学重难点： 学生对恐龙的形态无感性认识，因而借助网络从各感官刺激学生，促进阅读。学生能够精读课文第二小节，仿照其写法迁移写作。教学准备：课件、生字卡片 教学时间：两课时

第一课时

一、揭题激趣

1、今天，我们学习的课文写的是一种曾经是地球的主人，但今天已不复存在的爬行动物。请同学们猜一猜，这是什么动物？

2、师板书课题，生齐读。

3、看到这个题目的时候，你想知道些什么？

4、质疑，交流。

学生可能会提出这些问题：

（1）恐龙有哪些种类？它的外形是什么样子的？（2）恐龙以吃什么为生？（3）恐龙是怎样生育后代的？（4）恐龙为什么会灭绝了？

二、初读指导

1、检查预习。

2、出示生字词：漫游轻型神秘锋利消失庞然大物望而生畏展翅高飞

3、指名读，竞赛读，学生教读。

4、联系上下文、观察插图、联系生活实际，理解这些词语。

5、自由交流，师相机点拨。

6、出示生字，指名读，说说就注意哪些地方容易写错。

7、师标示出易错处，重点指导“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用钢笔描红。

9、齐读生字词。

10、指名分自然段朗读课文，学生自评，学生互评。

三、理清层次

1、快速浏览，说说自然段主要介绍了什么？

2、交流，师总结：

（1）恐龙生活的年代及数量。（2）介绍恐龙的种类及形态。（3）介绍恐龙的亲戚。（4）介绍恐龙吃什么。（5）介绍恐龙如何生育后代。

（6）讲恐龙神秘消失为人类留下了一个谜。

3、试着分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教学第一自然段。

1、指名读。

2、说一说，你从这一自然段中，知道了什么？

3、引导学生抓住“两亿年”、“大片大片”、“密密”、“到处漫游”、“遍及整个世界”等词语来感悟恐龙生活年代之久远，生活条件之优越，活动范围之广及数量之多。

4、指导学生有感情地朗读。

5、齐读。

五、指导生字

第二课时

一、复习导入

1、今天我们继续学习——恐龙（生读）

2、天上飞的是恐龙，地上走的是恐龙，水里游的还是恐龙，课文中说恐龙的种类------很多，形态更是------千奇百怪。板书 种类很多 形态千奇百怪

二、学习2-6自然段

1、师：你想认识他们吗？读读第2~4自然段。课文给我们介绍了哪几种恐龙和它的亲戚？在它们的名称下面画上横线。

雷龙 梁龙 剑龙 三角龙 鱼龙 翼龙 霸王龙

你对哪种恐龙最感兴趣？把描写它的句子找出来读一读，和你周围的同学说说你它的什么地方让你感兴趣？

2、互相交流 雷龙

（1）（看图）这只雷龙长得怎么样？可以用哪个词来形容它？

（2）(出示句子)可以从哪些词语看出雷龙很大？指名读句子

我们来看，一头大象大约4－6吨，雷龙比六头大象还要重，可见它真是个——庞然大物！课文中把雷龙和大象做了比较，显得特别形象生动，这就叫做作比较。把什么说成雷鸣一般？听过打雷的声音吗？那是什么感觉？课文把它的踏步声比作雷鸣一般，再一次说明它是个——庞然大物！这种方法叫做打比方。也难怪人们给它取名为“雷龙”。

（3）指名读。齐读。

梁龙

（1）梁龙有什么特点呢？

（2）哪些词语说明梁龙身体很长？

二十多米有多长？（大约有三个教室那么长）课文通过列举这样一个数据，让我们一下子明白了梁龙有多长，这种方法叫做列数据。

（3）指名读。齐读。剑龙

（1）剑龙长什么样？剑板和尾刺有什么作用？

（2）指名读。齐读。三角龙

（1）它为什么叫三角龙？

（2）每只角都有一米长。三角龙的脸上有这样长的三只大角，所以任何动物都望而生畏。

（3）指名读。齐读。恐龙的亲戚：鱼龙和翼龙

（1）它们是恐龙吗？（明确：它们跟恐龙的关系很近，但不是恐龙。）（2）鱼龙：“很像今天的海豚”。

翼龙：“长着翅膀”。看了图片你知道它为什么叫翼龙吗？（翼就是翅膀）

这句话把翼龙比作什么？（3）指导朗读。霸王龙

（1）霸王龙的长相怎样？引导看图，说说脑袋，牙齿，身体怎样？

（2）霸王龙给你什么感觉？读书上的句子体会。

（3）齐读。

3．过渡：恐龙的种类——（很多），形态更是——（千奇百怪）。书上还向我们介绍了恐龙哪方面的知识？

（1）第四自然段：恐龙吃什么？（明确：恐龙的食物有两种，一种是——，一种是——。）

有些恐龙是专门食肉的，比如书上介绍的——（霸王龙），霸王龙的外型特点放在这写是为了说明霸王龙的——（凶猛）。（2）第五自然段：恐龙是怎么出生的？（卵生的）还有什么动物是卵生的？（鸡、鸭、鹅等）迁移理解。看图说说恐龙蛋的样子。

书上是怎样写的？（突出“十分坚硬”。）

引读：小恐龙破壳而出以后，大恐龙会——

4．过渡：这些恐龙在地球上生活了——（引读）齐读第六自然段。读了这一段话，你想知道什么呢？（恐龙为什么突然消失？）

你们猜猜它们究竟是怎么消失的？

你们和科学家们的猜测很像，不过这些都是推测，还没有人真正找到原因。你们想不想去解开这个谜团呢？要解开这个谜团的话，必须深入研究恐龙。我们课下多收集些恐龙的资料以小组合作的方式办一期手抄报。

三、总结

师：了解了这么多恐龙的知识,恐龙作为两亿年前地球的主人，它们不仅种类繁多，形态千奇百怪，而且生活习性独特,，它们在6500万年以前的神秘消失，给人们留下了一个不解之迷，它等待着我们去破解。所以下节语文综合实践课老师为大家准备了很多拓展阅读以及恐龙的很多网站，我们一起去探讨恐龙的神秘消失，还要带大家到网上去游一游中华恐龙园。作业布置：

1、介绍一种自己喜欢的恐龙，把它写下来。

2、研究恐龙的专题学习网站。板书设计：

20．恐龙

种类多

灭绝

保

护动物 形态千奇百怪

第五篇：第六单元复习

第六单元复习

一、生字词。

故障

厘米

联系

检查

责任

地址

脑海

驱车

歉意 毕竟 蓬松

蹦跳

茶杯

拨开

扭动

信赖

愈发

方案

淘气 陪伴 悬赏

泄露

发誓

灵魂

发财

皇榜

调集

奴仆

斥责 购货 单据

索性

纵身

谢谢

知恩图报

春光明媚

千恩万谢

见利忘义

洁白如雪

突发奇想

滥杀无辜

恩将仇报

背信弃义

肝胆相照

开诚相见

同舟共济

心照不宣

志同道合亲密无间

荣辱与共

唇亡齿寒

不由自主

郑重起誓

物美价廉

二、拼音与字词。

瞅

挨近

咂嘴

皇榜

滥杀

斥责

纵身

绿蔓

住处 调集

调达

泄露

王妃

毕竟 责任

立即

一卷干草

三、组词。

咂（咂嘴）

娇（娇嫩）

蓬（蓬松）

拨（拨弄）

驱（驱赶）淘（淘气）砸（砸坏）

骄（骄傲）

篷（帐篷）

泼（活泼）

躯（身躯）陶（陶器）造（建造）

扯（拉扯）

笼（笼罩）

蔓（绿蔓）浩（浩浩荡荡）址（地址）

（笼子）

（蔓延）

四、词语搭配。

检验产品 沙沙的落雪声 温暖的鸟巢 毕竟是件小事

善良机智的九色鹿

体格检查 哗哗的流水声 小鸟的鸣叫 究竟想干什么

神气十足的珍珠鸟

环顾四周 琅琅的读书声 悄悄地进发 居然落到我身上 深明大义的国王

支付费用 隆隆的机器声 拼命地挣扎 竟然把我当朋友 忽然探出头来 沙沙的下雨声

哈哈的欢笑声

喳喳的鸟叫声

温暖舒适的巢穴 无人知晓的情形

春光明媚的山林

五、近义词。

完全（彻底）

红火（兴隆）

懊悔（悔恨）

一意孤行（我行我素）不由自主（情不自禁）

六、反义词。

熟悉（陌生）说谎（诚实）尖细（粗大）

伤害（保护）危险（安全）相信（怀疑）

缩短（延长）机灵（笨拙）家喻户晓（无人知晓）

七、填量词。

两对珍珠鸟 一卷干草

四只笼子 三盆吊兰 五个球儿

一声呼唤

一只蜘蛛

一张网

一轮圆月 一弯新月 一台电脑

一封信

一扇门

八、按要求写词。

１.表示诚实守信的成语：言行一致 言必信，行必果

君子一言，驷马难追

２.形容气愤的成语：咬牙切齿 怒发冲冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描写九色鹿的成语：色彩斑斓 见义勇为 奋不顾身 义正辞严 ４.描写调达的成语：背信弃义 恩将仇报 见利忘义 忘恩负义 ５.我知道的民间故事有：《九色鹿》 《牛郎织女》 《孟姜女》 《猎人海力布》

６.现代兵器：现代战车 现代战斗机 新型枪械 现代导弹

７.含“手”的成语：手舞足蹈（形容高兴）

妙手回春（医术高明）

情同手足（形容亲密）心灵手巧（形容聪明）握手言和（重归于好）

得心应手（形容熟练）

九、一字多义。

１.印在脑海里（留下痕迹）

２.好让我把钱寄给你（便于）

３.滥杀无辜（不加节制）

４.背信弃义（违背）

５.知恩图报（计划）

６.伴随（陪伴）

７.信赖（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出头来（伸）

十、关于诚信的短语、名言。

１.人无信不立。

２.言必信，行必果。

３.君子一言，驷马难追。４.火心要空，人心要实。

５.黄金失去可再得，名誉失去难挽回。６.千教万教教人求真，千学万学学做真人。--------陶行知 ７.君子养心莫善于诚。--------荀子

８.一个人不诚实，就没有人相信他的话。-------伊索

十一、动物喻人。

１.铁公鸡：一毛不拔，吝惜钱财的人。２.哈巴狗：趋炎附势，百依百顺的人。３.替罪羊：代人受过，替人挨揍有人。４.地头蛇：强横无赖，独霸一方的人。５.笑面虎：笑脸相迎，两面三刀的人。６.变色龙：立场不稳，见风使舵的人。

十二、造句。

１.竟然-------刚才还是艳阳高照，可现在竟然下起雨来，这个天气可真怪！２.亲密无间--------我的小红是亲密无间的好朋友。

３.心照不宣--------此时此刻，他俩心照不宣地相互对视了一下。４.同舟共济--------人民解放军和群众同舟共济，荣辱与共。５.唇亡齿寒-------我们两厂关系十分密切，唇亡齿寒，我们哪能不帮你们度过难关呢？

６.开诚相见-------小红车主人与我因为能彼此开诚相见，所以建立了真挚的友谊。

７.同舟共济-------在目前危难的情形下，我们要同舟共济，齐心协力，克服难关。

８.置之不理------现在晋国要攻虢国，虞国不能坐视不管，置之不理啊！

十三、表示看的词。

仰望：从低处向上看。

俯视：从高处向下看。窥视：偷偷摸摸地看。眺望：从高处向远处看。瞻仰：恭恭敬敬地看。端详：仔仔细细地看。环顾：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

十四、按课文内容填空。

１.你看，珍珠鸟多可爱啊！用几句话写写的样子或是活动吧！（①样子：珍珠鸟红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。②活动：.起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。）

２.白天，它（淘气地陪伴着我）；傍晚，它就在父母的两三呼唤声中，（飞到笼子边），（扭动滚圆的身子），（挤开）那绿叶（钻进去）。３.它先是离我较远，见我不去伤害它，便（一点点挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下头来喝茶），再（偏过脸瞧瞧我的反应）。

４.人与人之间还有（比金钱更重要的东西），你给我留下了（诚实和信任），这（比金钱更重要）。

５.在一片（景色秀丽）的山林中，有一只鹿。它双角（洁白如雪），身上有（九种鲜艳的毛色），漂亮极了，人们（都称它九色鹿）。

６.课文《珍珠鸟》第四自然段中有不少表示时间顺序的词语，依次有（起先）、（随后）、（渐渐地）、（先是）、（然后）、（再）、（后来）等，这些词语，恰如其分地说明了珍珠鸟和“我”亲近是一个（逐步信赖）的过程。

７.看着这可爱的家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：（信赖，不就能创造出美好的境界吗）？这里的“不由自主”可以用（情不自禁）替换，这里的反问句的意思是（信赖就能创造出美好的境界）。

８.《珍珠鸟》中细致介绍文中“我”为珍珠鸟精心安排的“家”：（我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草，那是小鸟舒适而又温暖的家。）