第一篇：老师的幸福
老师的幸福
幸福是什么？无数的人要说不知道，老师的幸福有事什么呢？无数的人会说是老师吧！老师的幸福应该是在课前精心的准备教案在第二天为学生上好一节课，是通过自己的教学看到了许多的学生升入高一级的学校就读，是看到最差的学生都有不同程度的提高；是调皮的孩子在自己的教导下变好了进步了。
老师的工资买不起车也买不起房，所以老师的幸福就不是有房子和车子。而是学生。在我们的教学身涯中对于老师而言，最痛苦的是在课堂上没有精心的准备让学生乏味而导致学生的昏昏欲睡，一次考试下来许多的学生不及格，差几分而未达线的失落„„这些都是我们老师不愿意的吧！
老师都被认为是一种最没有自我的职业，在我们的山区是不被人尊重的，每一位合格的老师都是活在学生的喜怒哀乐之中。而不是活在别人的评价之中的，如果那样的话你会很累的啊！,如果你想要吃得好穿得好钱赚得多的话就别当老师了，老师的工资养家服口都难啊！在我们的山区老师的感慨是吃不饱饿不死的人就是老师。但是我们作为新时代的老师来说：老师就得让“学生喜欢你、崇拜你，家长信任、感激你，同事敬重、佩服你，领导欣赏、肯定你，社会认可、赞赏你。这些就是我们老师的幸福啊！。
做一个教师不难，难的就是你在自己的教学的过程中找到幸福。把教育学生当作理想来追求，用人生的激情来点燃学生的希望之灯，用教育的理想来打造我们心中的理想教育，用理想的教育来实现自己人生的理想。
教师的幸福，在于知识的更新和精神的富足；应该拥有一颗通融、豁达、宽敞明亮心；在于能够欣赏生活和欣赏你的学生，懂得享受生活。作为教师，我们不能停留在做蜡烛上，做奶牛、做粉笔等。我们要做河水，让学生得到在流动的在更新的东西。只有这样，我们的灵魂会使课堂焕发出光彩，会使年轻的心灵不再战栗，得到升华。
一个好的老师应有“一个好的身体，一个幸福的家庭，一班优秀的学生”。这就是教师的幸福！
如何做一个在领导、学生、家长、乃至自己心目中都认为优秀的老师，那就是脚踏实地一步一个脚印地干好自己的,工作,才能在教育的天地下站住脚跟。
努力吧,幸福就在你我的眼前!下面就谈谈我在语文教学中的酸甜苦辣吧： 教学中的酸甜苦辣
人们都说老师是太阳底下最光辉的职业，老师是太阳是蜡烛、是粉笔等。但是今天在工作岗位上的老师们却说当老师苦当老师累啊！追溯历史古时候对老师的待遇就有“家有五斗米，不做孩子王”的说法。可是在今天的我们的待遇有怎么样呢，就是吃不饱饿不死的人就是老师，所以做一个老师挺苦挺累的，在家里老婆唠叨，在学校领导唠叨，在社会家长唠叨。所以让你做一个好的教师就难了，但是我们既然选择了老师这个职业，我们就只有默默工作！
在我教书生涯中，刚走上工作岗位时，在一个很边远的山区条件非常的艰苦。我在小学哪儿的孩子很穷落后。当我踏进学校时我惊呆了，我无法想象那就是我要呆下去的学校啊！没厕所，在别人的猪圈里解决。没黑板，就用几块木板镶在一起涂上黑漆当黑板，没有老师的住房，就用教室隔来住前面当教室后面是我们的卧室和厨房。没有操场到冬天寒风呼啸就不用说了。那时就想啊！我一个大学生为什么会到这样的一个地方啊！不想干了，没把教育学生当回事。在我的心中常把学生当成了我发泄的对象发。我控制不做自己的情绪。有一次，语文课上学生不专心，引起我的愤怒，于是我大声呵斥了我的学生，只因为觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个学生会有怎样的感受，也忽略了同样坐在教室中其他的那些满怀期待的同学。结果，学生好了一时，不久又思想不集中了。学生都怕我下课不敢和我对话看见我就跑。
随着时间的推移，慢慢的从学生的身上看到了他们求学的眼神，对孩子产生了爱，对孩子不在那么的凶了，孩子慢慢的喜欢上了我。开始在教育教学方式上进行探究了，我尝试在语文教学中，采取了自主学习的教学方法。让学生用自己喜欢的方法学习自己喜欢的课文内容。这样做我的学生能力得到了充分挖掘，让他们在学习中去动手和动脑。让他们认识到了自己是学习的主人，从而提高了学生的学习热情，让学生积极地投入到语文课堂的情感体验中，学生会学得有滋有味，老师也乐于教学。
有人说过这样的一句话：“老师不经意的一个动作，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一句话，也许会扼杀一个天才。”老师的日常动作和行为，对学生的发展会许产生不可估量的影响，做一名老师应该经常反思自己的教育历程，对学生做了那些有益的对学生产生了那些不良的影响。面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，你做到了什么?要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。每一位为人师者，都没有在自己的教育中放弃了一个学生，让学生感受到老师在关心我在教育我。如果你放弃的一个孩子就等于你放弃了一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！
孩子是心灵的窗户，在孩子的心灵中老师是伟大的，是神圣的。但是学生的心灵有时也是很脆弱而且易破碎的，我们做老师的应注意孩子幼小的心灵，当要发火的时候，脑子里就不由自主地闪现出自己刚为人师时的事情。让我觉得愧疚，后悔当时得的一言一行一动都在孩子的幼小的心灵上烙下了一个个的伤疤。有时又觉得可笑，怪自己当时怎么会发那么大的火？现在回想起来，实在觉得自己迂腐可笑简直不是一个教师的行为。当时可能为了维护那么一点尊严和自尊心，为了那么一点面子。总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不可侵犯的。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，慢慢改变了我的做法。其实学生对我们的要求并不高，只要我们真心一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的教育教学的过程中，我努力地蹲下身子与学生对话，也努力去用自身的行动，去影响他们。收到了很好的效果。
现在在校园里，时时刻刻都会听到一个个学生喊着让许多人羡慕的“老师好”。每当听到这句话心里都会觉得好感动，好幸福，好骄傲啊！老师,老师,简单的两个字却包含着许多！
记得去你去年的过教师节，我和往常一样走进教室并说了一声上课，同学们全体起立，没有像往常一样说老师好，而是大声地说：老师，您辛苦了，祝您节日快乐！每个学生手里都拿着一份礼物，当时我愣住了，在我看来虽然礼物小但这代表他们的心，而此刻，我的眼睛模糊了，不知道该说什么好，只说了声：谢谢！那一节课，孩子们个个表现得非常的棒，就连班里最调皮的学生也规规矩矩的。这样幸福的时刻还有很多很多，每天充实着我的生活，使我在普通的工作岗位上享受着属于我的幸福。许多人曾抱怨说生活的无聊和无趣，那是他们没有发现生活中的感动，瞬间的感动足以让我们感到幸福美满。所以我要说老师们我们是幸福的我们有这么多的孩子。
第二篇：幸福老师征文
品味幸福
----特教老师的小故事
曾焱
我们周围有这样一群孩子，生而不平等，他们善良且无辜，却遭遇了残疾的命运。他们是迟开的花朵，他们永远都想不懂，他们不能像我们一样照顾自己，生活自如，他们就是生活在深圳元平特殊教育学校的孩子们。
有人说，世界上有三种救人于危难的职业---医生，消防员，特教老师。只有当上了特教老师，才能深深体会到特别的爱。缘于这种特别的爱，六年前我选择了特殊教育，来到了深圳特校，走进了脑瘫孩子的世界，立誓要用“爱心”去开垦脑瘫孩子们那一片荒漠的土地。
作为特教老师的我经常被问道这样一句话：“你觉得幸福吗？”我笑笑点点头。也许了解和理解特教工作的人很少，而我却一直默默地---在爱中感受幸福。这是一个真实的故事，人们都说天上的星星不说话，有这么个特别的孩子，小明（化名）是轻度脑瘫加自闭的儿童，因为从小被父母遗弃，他脾气暴躁，桀骜不驯，自我封闭。但在特教老师的辞典中，他是以个可以变化的小数点，他的铅笔没了。我买来一只新的悄悄送给他；冬天，天气冷了，我脱下自己的外套悄悄的给他穿上；他喜欢画画，我就买来文具陪他一起画……几年来，他从来不和我问好，从来不与我对视，在他转学的那一天，不回来表达感情的他却哭了，他不敢看我，这个平时任性倔强的大男孩，用他的手紧紧地拉着我的手，悄悄滴送给我一张卡片，上面歪歪扭扭的写到：“感谢你，老师”，就是这样一句话让我感动得落泪了。这是世上最动人的语言，这是世上最珍贵的情感！我觉得我是天下最幸福的老师！
作为特教老师，我时刻享受和体验这个特殊职业所独有的幸福感：当哭闹不止的自闭症孩子在我安抚下适应了学校生活，高高兴兴上学时，我就是幸福的；当自闭症孩子对我甜甜地微笑，和开心的拥抱时，我就是幸福的；当脑瘫孩子在我耐心地引导下学会了吃饭，穿衣，上洗手间，画画做手工，做韵律操等各种本领时，我就是幸福的；当社会中他人投来尊重，敬佩的目光时，我就是幸福的。
其实幸福很简单，幸福是人生的主题，只有感到幸福的人才是快乐的，才是满足的。作为一名特教老师，我不奢求每一次执著的付出都有同等的回报，也不奢求每一位残疾孩子都能像“特殊指挥家”舟舟一样大放光彩，因为我知道人生的意义不只是桃李满天下。世上的东西，越分越少，唯有这份特别的爱，越分越多！我要让每一朵残疾的花都能吐露芬芳，让每一只折翅膀的小鸟都能展开翅膀，我要在特别的爱中感受幸福，做一个幸福的特教老师！
第三篇：做幸福老师
做幸福教师
三年前来到宜沟一小，给我的感受是学生多，老师棒，我无形中增加了好多压力，感受身心疲惫。幸好我分的两个班班主任都特别优秀，学生学习积极性高，考试成绩也还行。我说一下在教学中的一些感受，我个人认为如何组织好课堂教学，保证每一堂课的质量显得尤为重要。我觉得首先要认真钻研教材；其次要灵活教授知识点；最后老师该用肢体、表情等各种语言去表现。这样才能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
课后反思也是非常重要的，讲课和听课是完全不同的。虽然我在台下准备的很充分，认为天衣无缝，但是在讲台上由于一些因素，可能导致我该讲的都遗忘了，该说的都没说或者口误很多，如：某个同学的一个动作或者某一个同学的一句话，就会打乱我的思路。所以一定要认真虚心的听取别的老师意见，在以后的讲课中慢慢改进，毕竟经验老师比我更了解学生，知道什么地方该讲的快一点，什么地方需要停顿，什么地方应该督促学生做笔记，或者是该怎么布置作业。虚心接受别的老师的意见，才能让自己不断的进步与完善。总之来的一小这三年累并快乐着。
第四篇：老师的幸福是什么
德育教育下我的教学反思
姓名：孟娇
工作单位：通许县第一高级中学
联系电话：***
德育教育下我的教学反思
——一个好的集体,一群优秀的学生,还有一颗知足而又真诚的心
在新的形势下的学校德育工作上,老师的行为及教育方法,对教育与实践的认识等成为了焦点。其中我觉得,关于班主任的教导极为重要,因为他们是领导者,是方向,而且方向是正确的,只要迈开双脚,总会达到目的。也许,在老师是”蜡烛” “春蚕” “园丁”等称号中的赞美中,他们也并未完全体会到“职业的幸福”,我不敢说所有的老师都有这样乐观的想法,但有是有这样的想法是不可避免的。其实,关于职业幸福似乎也不难,哪怕是曾经教过的学生碰面喊了一声“老师”,亦是多年以后的学生的一个问候的一个电话或是一条温暖人心的短信,甚至是在课堂中和学生的交流的感动,教师节一份小小的礼物。如果认为,并去感受自己是幸福的,那么,你就是幸福的!
没有太多的理由。懂得知足,体味教师幸福,在即便是老年时也可感受到青春的影子。
我们都知道,上学时代我们所生活的都是一个大集体,而在这集体中,营造好的学习环境固然重要,但在搞好学习成绩之余,搞好人际关系也不可轻视。虽然现在是生活在这个不太大的校园中,但在不久的将来,我们面对的是社会,自然也免不了遇到太多的棘手的事,此时,正是显示我们实践的时刻了。
其实,营造一个好的班级环境,也不仅仅是对精神上,也可以从板报、标语等不少琐碎的事物中提取出。
如果留心观察,你会发现,现在的体育课越来越不受重视,不知是学生懒了还是学校方面的问题。不过,我想后者应该占重要方面吧!如果按这样的形势发展下去,即便是学生成绩提上去，而“本钱”却丢了。要明白,教育是为了什么?为了培育出“科学家”?“书呆子”?我们要的不止是这些。成绩固然重要,但它不是判断学生的唯一标准。只要有了好的身体做基础,我们才有足够的精力全力以赴地学习。
自然,作为学生,有良好的心理素质也较重要,就比如是学生考试一样,只有具备好的心理素质,才能临场发挥好。
我们所说的在现实中如何如果做到了,当然最好,但也不能空喊口号,这样反而让学生习惯于这样的方式-----只说不做.所以,无论是对学生,还是对老师而言,我们都应该象闻一多先生一样;别人是未做就说,而“我”是先做后说或者做了不说。这句话看似简单,可一旦运用起来,就未必了!
接下来,咱们再来谈谈班主任的工作,前面我们提到,班主任是一个领导者,是核心,那样,他们在专业化建设的新实践,新体验中又怎样以身作则呢?
按理来说,一个老师脑海中储存知识量,经验应该是比学生丰富。但随着时代的进步,许多东西变化很多,在接受新事物,面对各种新潮的事物,他们或许有点跟不上步子了。不过,为了专业化建设的新突破,他们要把过往经验与实践结合起来.毕竟,他们的基础在以后的实践可作参考。
班主任队伍专业化建设的新实践,新经验的过程中,也不是一蹴而就,我们要的不是速度,更为重要的应该是结果.在他们的努力过程中,学生也会受其影响,在无形中得以进步。
如果光凭日常生活中我们所看到的作为积累还远不够。此时,进行网络交流,搜索信息就比较快捷方便。并且可以从网上搜到许多各种新闻,消息等。可大大扩大我们的知识面。
不过在进行网络实践的过程中，不能沉迷，且要从网中筛选出对我们有利的信息。要不然，因网络而误入歧途，可就亏大了。
无论是对学习，或是对学校总体教育而言，我们都要仔细思索，依据经验实践，如果方向错误，“走”的越快反而离目标越远。此时，我们就要积极改正，“倒退”就意味着我们在进步、在前进、在向目标迈进。
印象中，学校实行过“三疑三探”什么教学方式，所谓“三疑三探”就是在课堂中，老师把课本上所讲的内容的问题吵在黑板上，然后，学生分组讨论，以提高学生自身学习的主动性及灵活性等，而此期间，老师讲课绝不能超过二十分钟，对此我的看法是：
我承认此方法有一定的优越性，可促进学生对学习的兴趣，但是，学生讨论的结果未必完全正确，即使之后老师会纠正，但是，二十分钟的时间，再加新内容讲完，即使讲完了，学生能否真正吃透？学生能否再加入灵活运用？问题又蜂拥而至了。
还算幸运的是，许多地方也未维持太长时间，就立刻又换了另一种教学方式。我怀疑，连学生的思维也没转过来呢！虽然称不上惊天动地的悲剧，但总是一个遗憾的结果。热不了3天，又换成了xx，像这样的课改，不仅没有起到学生灵活学习，反而让他们的目标不坚定，几天适应这个，后几天又换了那个，难道学习的方法就这般不值钱吗？不，不是，我们要的过程是精华，如果学校只是为了应付领导，那么我想，这样的课改是毫无意义的。因此以一个应付的心做事，得到的也只会是答案给你的一个毫无价值的“应付答案”。
当然，为了尽快地实现目标，我们也应具备积极的探索精神，进一步提升德育工作问题。积极地学习并吸收。
在探索过程，我们也不免遇到困难，此时，就是展现我们能力的时候。乐观地面对困难，注重理论与实践结合，让大家体味到教育的正确性。
有时，自己坐下来仔细想想，教育，什么是教育？教育做人，培育人才，亦是单纯地成绩提上去等等，我想，每个人都会有自己不同的见解。但无论哪一种，我们的目的只有一个，让学生愉快地学习，锻炼思维能力，提高实践能力。
也许，现实中总会有同学会有这样的想法：学习，学习干什么？没用，其实，这是一种消极的想法，我不否认这位同学全无道理，因为有时像教学，课程中有三角函数值，方程等，这些东西，对确定一个人的一生无太多的帮助。但是，我们也正是通过这种看似无目的的帮助锻炼了学生的思维，要他们明白：学习不仅仅是为了学习，也不能单纯地为了考试而学习。
也希望自己在不断的教学学习中让某种好的思想根深蒂固。让我们每一个人都迈出一小步，那么这个力量就会朝目标迈进一大步！
第五篇：老师是幸福的（范文模版）
北京师范大学株洲附属学校 老师是幸福的
——写给侄子的一封信
老师是一个神圣的称谓
亦盛：
暑假的见面我觉得你成熟多了，两年的教师岁月让你有了责任的思考，当然也有了不少工作和生活的感叹。
不管你的想法如何，思考本身就是一种进步，烦恼也是人生成长的收获。但是，你对职业上的一些想法虽然我能理解，但却是不能接受的。
从年龄上看，你正当年华，但你的心态上已经有了早衰的迹象，对职业有了一些倦怠的牢骚。不再具有当初的幻想和激情，甚至对人生也有了一些消极的情绪。
记得有一次我去你们学校看你，你只记得和我热情地说话，一个学生礼貌地对你问好，你却漠然地没什么反应，也没有“你好”的回应。请你想想，当你向某人问好的时候，你心里会有什么希望？当你被别人漠视或者拒绝的时候，你的内心又该是多么的沮丧？
我曾清楚地记得你和我说起你第一次走进校园，迎面而来的学生叫你“老师”，第一次走向讲台，班上的学生全体站立向你问好的情景，那时的你是多么的激动和自豪啊！
老师是一个神圣的称谓，是一个可以伴随一生的荣誉。任何 北京师范大学株洲附属学校 的职务都有一个时间的概念，唯独血缘上的称呼，和用知识获得的称呼是永久的。局长也好，市长也罢，退休或者离职以后只是一个时间的印记，而教师的称谓却能与你钟情相伴。即使你退休了，或者不在人世，老师的称呼都会成为你光荣的符号。
作为一名老师，你是幸运的
亦盛，暑假的对话我真的有些许的失落。当初纯真的感觉，你是什么时候丢失的呢？从什么时候开始，你面对学生，开始冷漠？面对教学，开始厌倦了呢？
你说，清晨校园的喇叭干扰了你的睡眠，课本和作业的文字像蚯蚓般无趣。但是，以前的你听见校园的铃声，是多么的激动！看着那些阳光的孩子，又是多么的兴奋啊！临考的时候，你也是那么的雄心勃勃！
一切已成过去。一切，你不愿回忆。
你说，你现在后悔进入这个行业，后悔没有在政府部门工作，那里有权力的威风；后悔没有经商，那里有财富的机会。我没想到居然有如此多的后悔在你的嘴里接二连三地跳跃。
你对现实的教育充满了怨恨，对学校的管理充满了怨气，对班上的学生有了厌烦，对周围的同事也有了不满。还对现实的人生和社会充满了遗憾。
但是，你知道吗？这才是真正的人生和社会，这才是真实的教育和校园。
你也许真的不清楚，官员前呼后拥的后面包藏着多少的责任。舆论的监督，百姓的希望，如泰山压顶。北京师范大学株洲附属学校
你更不知道经商的风险和压力。商场风险无所不在，每走一步都可能有陷阱。资本投下去后，整体都会提心吊胆地担心亏损。作为一名老师，你是多么地幸运啊！没有官员那样复杂的操劳，也不会像商人那样奔波的疲劳。
你知道吗？你也不会像农民工那样头顶太阳，脚踏黄土，忙完工作还有欠薪的烦恼。不会像流水线的工人那样单调枯燥，整天和冰冷的机器打交道。
而且，每年你有两个假期。当别人挥汗如雨的时候，你可以悠闲地出去旅游；当别人正月初六就开始上班的时候，你还可以喜悦地走亲访友。其他的家长为孩子择校的事情到处求人，而你却有近水楼台先得月的逍遥。
下，你可以得到百姓的尊敬，因为你是老师。上，你可以得到市长的礼遇，因为他的孩子有可能是你的学生。
教师和任何职业一样，有欢笑，也有烦恼
无论这个时代多么地喧嚣，作为老师，随便你怎么比较，都还是相对地宁静。学校，依然还是一个比较祥和的世外桃源。
人的终极是宿命的，但人生的过程是积极的。宿命的事情积极地做，你就会觉得别墅有别墅的堂皇，草屋有草屋的清凉。开车有开车的幸福，骑车有骑车的健康。牡丹是多么的华贵，小草也有小草的力量。
不管从事什么行业，不管从事什么工作，在我看来，持之以恒地保持第一次的纯真与激情，是成就事业的前提条件，也是获得职业幸福重要的因素。北京师范大学株洲附属学校
是的，如你所言，现实的工作确实遇到了很多很多困难，这些困难出乎你当初入职的意料。上大学的时候，老师只说到教育的崇高，没有说到现实的糟糕。你想象过孩子们的天真，但没想到过学生的吵闹。你设想过工作的美好，没想到过工作的疲劳。你还想到过同事的热情，没想到过会遇到干扰。你想到过领导的关心，没想到过领导也会有批评。
对于做教师，你曾经是多么地渴望啊！高考填写志愿的时候，你对我说，叔叔，我要和你一样读师范大学，得天下英才而教之。大学期间，你学习也是多么地努力。但是，你说你没有想到，在应试教育的围墙面前，曾经的教育理想是那样的苍白无力。面对学校的种种任务和指标，你感到自己被逼到了黑暗的死角。除了应考，还是应考。于是，你开始怀疑你的理想，开始质疑教育的现实，开始抵触学校的安排。于是，你不得不退缩，向你过去鄙视的“野蛮教育”缴械投降。于是，你很累，你感到窒息，你想要放弃。
我真的理解你的纠结，可是，我要向你说明的是教师和任何职业一样，有欢笑，也有烦恼。有低谷，也有高潮。有鸟语花香，也有北风呼啸。烦恼挥之不去，快乐也如影随形。这是真正的生活，这也才是真正的工作。
真正完美的职业是既能用你所学，也能挑战你的智慧。没有难度的工作，会让你得到一天的轻松，但会让你有长期的失落。没有烦恼的合作，会让你得到一时的顺畅，但你的人际关系能力将会永远处于走出校门的水平。
北京师范大学株洲附属学校要学会创造幸福，学会发现幸福
亦盛，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，苏轼的诗词你肯定没有忘记。我希望你既要知道憧憬幸福，更要学会创造幸福，学会发现幸福。看同事，不要学医生，医生看人都有病。选工作，不能像女同志买衣服，左挑右挑总遗憾。看领导，不能只想起他严肃的表情，也要记得起他微笑的眼神。
除了痴呆之外，每个人都有自己的烦恼。有烦恼，说明你有思考。有烦恼，说明你求上进。就拿我自己来说，我虽然是理事长，能在人前发号施令，显得既有地位，也有荣誉。但是，你知道吗？我平均每天的工作至少超过十二个小时，每次放假，我是最后一个离开，最先一个到来。每年的假期，你可以自在地休息旅游，而我却要忙碌地筹划下个学期的工作。你不愿意上早自习说影响休息，而我365天，有200天以上的失眠。我的痛苦不比秋天的落叶少，我的烦恼像星星一样多。但是，我在老师的面前，我还是显得那么地自信和坚强。我在社会的面前，还是显得那么的意气风发。有时候我是多么地希望不要承担这么多的责任，在人生的道路上轻松地漫步。我多么地希望我能还原一个正常人的生活，不再强颜欢笑。该哭的时候能哭，想睡的时候就睡。但是，我不能，因为学校的老师在看着我，学生的家长在看着我。政府的领导在考验我，家人的幸福也指望着我。所以，我只能用责任自我鞭策，用意志来自我消化。北京师范大学株洲附属学校 困难是成长的兄弟，苦恼是幸福的良药
亦盛，困难是成长的兄弟，苦恼是幸福的良药。戴着镣铐跳舞，含着泪水歌唱是社会的常态。既然现实无法改变，我们就得适应现实。即便戴着镣铐跳舞，也要跳得优雅一些。即便含着眼泪歌唱，也要唱得洪亮一些。作为一名教师，考试制度无法改变，教育评价无法改变。教材不能选择，学生不能拒绝。但是教学的手段、方法却是可以改变或选择的。你完全可以自主创新，教的更科学一些，更艺术一些。你完全可以自由尝试，做的更巧妙一些，更精彩一些。很多很多的地方，你完全拥有自主创造的空间。从某种角度看，在现行教育体制下，真正的教育艺术，就是“戴着镣铐跳舞”的艺术。在与应试教育的“周旋”中形成自己的教育个性，才能展现你的智慧才华。
在我的眼里，你以前是一个优秀的学生。今天，我依然觉得你能成为一名优秀的教师。我希望你不改初衷，保持对教育的热情。希望你不失理想，坚持对职业的热爱。人的幸福是在创造中体验的，人的快乐是在工作中发现的，人的幸福是在心态的调整中感知的。亦盛，对于一个有追求的青年，即使你不可能取得伟大的成就，但是，如果你每天能够取得哪怕仅仅只是一个小小的进步，那就是成功。如果学生见到你的时候，能开心地向你问好，那就是快乐。如果家长见到你的时候，能真诚地道一声感谢，那就是幸福。
不要抱怨，不要遗憾，也不要茫然。幸福真的很简单。她没有那么复杂，也没那么遥远。她就在你的脚下，就在你的手中，北京师范大学株洲附属学校就在你的眼里。
你曾经是那么的优秀，我相信将来的你会更加优秀。我会随时关注你，也会随时支持你。做你前进路上的朋友，做你事业上的支柱，做你困难时的110。
最后，我将我以前写的一首诗送给你。
我相信，梦想的能量，她能给我飞翔的翅膀。
我相信，思想的导航，她能带我到遥远的地方。
我相信，意志的光芒，她能驱散所有的哀伤。
我更相信，坚定的步伐和自信的目光。
每一行脚印，都能留下一串芬芳。
每一个凝视，都能点燃一个希望。
十多年过去了，直到今天，这首诗还在我的心中激荡。下次的见面，我看到的不会再是一脸的彷徨吧？你会让我失望吗？
余年初
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