我觉得写教学反思时应从下面几点方面考虑

第一篇：我觉得写教学反思时应从下面几点方面考虑

我觉得写教学反思时应从下面几点方面考虑：

自我提问

自我提问是指教师对自己的教学进行自我观察、自我监控、自我调节、自我评价后提出一系列的问题，以促进自身反思能力的提高。这种方法适用于教学的全过程。如设计教学方案时，可自我提问：“学生已有哪些生活经验和知识储备”，“怎样依据有关理论和学生实际设计易于为学生理解的教学方案”，“学生在接受新知识时会出现哪些情况”，“出现这些情况后如何处理”等。备课时，尽管教师会预备好各种不同的学习方案，但在实际教学中，还是会遇到一些意想不到的问题，如学生不能按计划时间回答问题，师生之间、同学之间出现争议等。这时，教师要根据学生的反馈信息，反思“为什么会出现这样的问题，我如何调整教学计划，采取怎样有效的策略与措施”，从而顺着学生的思路组织教学，确保教学过程沿着最佳的轨道运行。教学后，教师可以这样自我提问：“我的教学是有效的吗”，“教学中是否出现了令自己惊喜的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么”，“哪些方面还可以进一步改进”，“我从中学会了什么”等。

行动研究

行动研究是提高教师教育教学能力的有效途径。如“合作讨论”是新课程倡导的重要的学习理念，然而，在实际教学中，我们看到的往往是一种“形式化”的讨论。“如何使讨论有序又有效地展开”即是我们应该研究的问题。问题确定以后，我们就可以围绕这一问题广泛地收集有关的文献资料，在此基础上提出假设，制定出解决这一问题的行动方案，展开研究活动，并根据研究的实际需要对研究方案作出必要的调整，最后撰写出研究报告。这样，通过一系列的行动研究，不断反思，教师的教学能力和教学水平必将有很大的提高。

教学诊断

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可以帮助我们减少遗憾。教师不妨从教学问题的研究入手，挖掘隐藏在其背后的教学理念方面的种种问题。教师可以通过自我反省与小组“头脑风暴”的方法，收集各种教学“病历”，然后归类分析，找出典型“病历”，并对“病理”进行分析，重点讨论影响教学有效性的各种教学观念，最后提出解决问题的对策。

交流对话

教师间充分的对话交流，无论对群体的发展还是对个体的成长都是十分有益的。如一位教师在教学“平均分”时，设计了学生熟悉的一些生活情境：分桃子、分鱼、分饼干、分苹果等。在交流对话时有的教师提出，仅仅围绕“吃”展开教学似乎有局限，事实上，在生活中我们还有很多东西要进行分配，可以适当扩展教学设计面。这样开放性的讨论能够促进教师更有效地进行反思，促进教师把实践经验上升为理论。

案例研究

在课堂教学案例研究中，教师首先要了解当前教学的大背景，在此基础上，通过阅读、课堂观察、调查和访谈等收集典型的教学案例，然后对案例作多角度、全方位的解读。教师既可以对课堂教学行为作出技术分析，也可以围绕案例中体现的教学策略、教学理念进行研讨，还可以就其中涉及的教学理论问题进行阐释。如一位教师在让学生进行分数应用题的综合训练时出了这样一道题：一套课桌椅的价格是48元，其中椅子的价格是课桌价格的5/7，椅子的价格是多少？学生在教师的启发引导下，用多种方法算出了椅子的价格为20元。正当教师准备小结时，有学生提出椅子的价格可能是10元、5元„„这时，教师不耐烦地用“别瞎猜”打断了学生的思路。课后学生说，假如一张桌子配两张椅子或三四张椅子，那么，椅子的价格就不一定是20元了。通过对这一典型案例的剖析以及对照案例检查自身的教学行为，教师们认识到，虽然我们天天都在喊“关注学生的发展”，但在课堂教学中我们却常常我行我素，很少考虑学生的需要，很少根据学生反馈的信息及时调整自己的教学。

观摩分析

“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理„„通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

总结记录

一节课结束或一天的教学任务完成后，我们应该静下心来细细想想：这节课总体设计是否恰当，教学环节是否合理，重点、难点是否突出；今天我有哪些行为是正确的，哪些做得还不够好，哪些地方需要调整、改进；学生的积极性是否调动起来了，学生学得是否愉快，我教得是否愉快，还有什么困惑等。把这些想清楚，作一总结，然后记录下来，这样就为今后的教学提供了可资借鉴的经验。经过长期积累，我们必将获得一笔宝贵的教学财富。

第二篇：我觉得课后小结实际上就是课后反思

我觉得课后小结实际上就是课后反思．我这里有怎么写课后反思的文章： 课后反思就是我们平常写的课后教学小结，即教师在每上完一节课后，通过自己教的过程和学生学习情况的信息反馈，认真进行反思，把本节课的成功之处，教学中的失误、教训，以及学生在课上出现的疑难、错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等等，一一记录下来。以此作为知识及时补救的依据，今后教学改革的借鉴，从而达到提高自身素质，提高教学效果的目的。

“吾日三省吾身”等至理名言早已深入人心。“学而不思则罔，思而不学则贻”这句话用在我们的教学工作中有深刻的借鉴意义。有的教师执教多年，却长进不快，有的教师虽然刚涉足教坛，却能后来居上。究其原因，主要在于教者是否善于思考、探索和总结。正如名教授叶澜曾经说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师”。可见，写课后反思不失为一种促进教师改进教学策略，不断提升自己教学水平，提高教学质量的好方法。下面笔者结合教学实践谈谈自己的体会。

一、课后反思的作用

1、自我诊断，完善教学

课后反思是教师在教学过程中自我诊断的一种方式，它可以使教师及时根据教与学的情况，对下一阶段的教学进行适当的调整，以便使教学更具有针对性和实效性。特别是可以随时发现教学中的问题，采取积极措施，弥补疏漏，改进教学。

2、总结经验，提高效益

在教学实践中，成功的经验，失败的教训，对教师来说都是财富。课后将这些宝贵的财富及时进行分析、整理，由感性认识上升至理性认识，再来指导实践：不断总结经验教训，就可以避免教学的盲目性，增强教学的自觉性，不断提高教学效益。

3、促进学习，提高自身

经常进行课后反思，可以提高教师自身的多种能力，促进教师积极主动的学习教育理论，学习专业知识，有利于教师素质的全面提高。

二、课后反思的书写形式

课后反思的书写形式不是一层不变的，它是教师根据实际情况来选择适当的形式的。主要有以下几种：

（1）札记式：这是教师用的最常见的一种形式。就是用随笔的形式记下教学中的点滴体会，记录新的发现，有感而发，是教师总结教学经验的可贵素材。

（2）图表式：用统计图表的形式将学生的学习情况和教师的教学效果直观的表示出来。如学生做某道题的正确率和错误率，可以积累数据材料，以便日后分析研究。

（3）评价式：根据新课程标准的课堂教学评价方案，对教学工作进行全面性的评价。这是一种自我评价的极好的方式，便于教师扬长避短，不断提高。

（4）疑问式：在教学中发现疑问，解决疑问，反映学生的学习情况，引以借鉴。

（5）探索式：跳出局限，积累深化，综合分析，探索新法。

三、课后反思的内容

1、记成功之处

就是记在教学过程中达到预期目的、引起教学共振效应的做法．

2、记失败之处

即使是再完美的课堂教学设计也难免有疏漏和失误之处，如在时间的分配上，游戏的组织方面等，把这些教学中的“败笔” 记录下来，进行回顾，并对其作深刻的反思、探究和剖析，及时吸取教训。

3、记学生独特见解

在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些富有启发性的问题，一些独到的见解以及一些奇思妙想，这样不仅使学生的好思路、好想法得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后教学的丰富素材。

4、记“二度设计”

一节课下来，静心沉思：基础知识是否讲清，基本技能训练是否落实，哪些教学内容和教学方法能引起学生的兴趣，教学中有哪些失误，原因是什么?教师的启发是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的修改和补充，同时考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“二度设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

四、写课后反思应注意的问题

1、目的明确

写课后反思，要以转变教学观念、改进教学方法和提高教学质量为目的。

2、要有针对性。

写课堂教学中最重要的体会，而不是面面俱到。

3、贵在及时。

刚上完一节课后，总会有一些课后感受，但这些感受随着时间推移，事过境迁，便烟消云散了。因此，在课后要及时反思，这样才能及时发现问题，及时改进教学。

4、贵在坚持。

写课后反思不能三天打鱼，两天晒网，贵在坚持，能日积月累，汇小溪成江河。在积累上不断探索，在探索中积累，不断提高自己的理论水平和科研能力。

5、要经常翻阅

写过的课后反思，要经常翻阅，归纳整理，从点点滴滴中悟出教育规律，指导自己的教学工作。

总之，课后反思是英语学科教学中不可忽视的一项很有意义的工作，对及时分析总结教与学的状况，对教师的不断积累经验、改进教学、提高自身素质，具有十分重要的意义，是提高教学质量的阶梯。

第三篇：我觉得我很棒 教学设计

我觉得我很棒

[辅导目标] 知识目标：

懂得树立和增强自信的方法。能力目标：

学会正确地认识自我，对自己作客观的评价；能运用正确的方法，增强自信心。情感态度价值观目标：

树立对自我的正确认识基础上的自信的生活态度,在帮助学生树立 自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观。[辅导重点和难点]：

重点：树立自信的方法。

难点：引导学生学会正确的评价自己。

[辅导方法] 讨论法，体验式小组教学 [活动用具及准备] 投影PPT [辅导过程]

一、导入新课，自信初体验：

投影1：引导学生大声读出课题——“我觉得我很棒！”同学们知道老师为什么要让你们念这几个字吗？因为老师相信我们每一位同学都是最棒的！你们相信自己吗？有的同学回答的很坚定，还有些同学似乎底气不足，好的希望通过这节课的学习，你会变得更加自信。

3、首先什么叫自信？拥有自信有什么好处？

投影2：自信的含义；投影3：自信的重要性。(接下来让我们看这样一幅图）

2、投影4：看图说话，谁的本领大？从中你悟出了什么道理？

①每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处。②只要扬长避短，充分发挥自己的优势，本领就大。要发挥自己的优点，首先要？（故事提醒：著名的数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格，但是他发现自己擅长科研，于是增添了自信心，致力于数学研究，后来终于成为著名的数学家。（发挥自己优点的前提是要发现自己的优点、长处）。投影5：发现自己的长处是自信的基础。我们不妨来找找自己的优点，找找同学的优点。投影6：[学生活动一]找优点 ①以小组为单位

②每组指定一名同学作为被找优点的对象

③自我找优点与小组其他成员给其找优点同时进行

④提示：“优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。⑤时间五分钟

⑥先由自己陈述所找的优点。教师示意学生掌声鼓励（目的：激发学生的自豪感，增强自信心。）

⑦然后由小组其他成员陈述，尽量的不要重复别人的话。

教师：刚刚每组被找优点的对象，老师还想问你们两个问题：

1、当你说出自己优点的时候，你有什么感受？

2、当你听到同学说你优点的时候，你有什么感受？

我们每个人都有自己的优点、长处，只要我们善于发现，哪怕是很小很小的优点、长处，都可以让我们找回自信。很抱歉由于时间原因，没法让每一位同学作为被找优点对象，希望你们平时自己要善于寻找自己的优点。

当然话虽这样讲，但可能还有有很多人会这样说：“我哪有什么优点啊，我胆子太小，我不行”“我体育不好，我五音不全”„„这些自我否定、贬义的词语，就像标签一样贴在身上，如果整天都贴着这样的消极标签，那么肯定会阻碍于你的身心发展，所以我们要把这些消极标签撕掉，现在请大家和我一起做一个小游戏。投影7[学生活动二]“交叉手指”游戏

1）请同学们将手掌张开，十指交叉合起来，连做三次。看看自己是左手的拇指在上还是右手的拇指在上。

结论一：人的行为是按习惯行事的，消极自我标签也是你过去经历的产物，也许你在某一方面有过一次失败，你就会觉得自己在这方面不行。2）然后请同学们用相反的方式交叉双手，大家有什么感觉？

学生：别扭。

结论二：改变习惯是一个不舒服的过程。要改变一个如此小的习惯动作我们都感到困难，要消除消极自我标签、培养自信会遇到更多的困难，需要我们较长时间的努力，才能达到目的。

3）再继续游戏，请按照可以改过来的交叉动作，稍用力重复一次，有什么感觉？再不断重复21次，有什么感觉？是不是习惯一点？

结论三：习惯是可以改变的，只要不断重复；消极标签也是可以消除的，只要经常给自己贴积极标签，多找找自己的优点，多夸夸自己。

二、正确培养自信方法：

1、投影8—9：马加爵案例分析

通过马加爵的案例引出自负与自卑的心理特点。

2、投影10：小组讨论:自负、自卑与自信的区别

3、投影11：自负、自卑与自信的区别

老师总结：自负者夸大优点，自卑者夸大缺点，这两个极端心理是自信的误区。我们在树立自信的时候，既寻找自己的优点，也要正视自己的缺点。

投影12：[学生活动三] ——《成功的喜悦》成功的体验是建立自信的重要条件之一，让我们回忆自己所走过的路，把自己成功的两次经历记录下来，（包括学习和生活等各方面的）

并说说自己的当时的心情。

4、投影1:3：学完这课请同学们来谈一谈，我们应该如何正确的培养自信心？

5、投影14：培养自信心的要点。[课堂总结]：

希望同学们在生活和学习中，能做一个自信的人。一个人有自信，就可以成为自己愿望中的人。但我们也要防止成为那种过度相信自己、盲目自大的人。自信的人不妄自菲薄，也不妄自尊大，既要相信自己的能力，又要也不看低别人。

第四篇：我读《青年在选择职业时的考虑》有感

面向计算机行业学生的择业标准研究

摘要

本

关键词

ABSTRACT

KEYWORDS1、引言

社会主义市场经济体制的逐步确立和我国教育改革的不断深化，高校毕业生就业已经成为了一个巨大的社会问题。而计算机专业作为近十年来的热门专业，其就业形势又相比其它专业更加火爆。由于计算机已经成为生活中不可或缺的一部分，计算机专业的学生的就业形势日益火爆，越来越多的计算机专业的学生拥有了更多的选择工作的机会，面对如此眼花缭乱的机会，越来越多的学生却迷茫了，在这个浮躁的社会里，他们很矛盾，他们一方面希望竭力保持 “出淤泥而不染、濯清莲而不妖”，另一方面他们又无力改变现状，2、伟人的成长

不一样的选择造就了不一样的境界，进而决定了不一样的人生。伟人之所以称为伟人，在于他们崇高的思想境界、在于他们顽强坚韧的毅力、在于他们敢于突破枷锁的气魄。然而，他们的成长也并不是一蹴而就的，每一个光环的背后都是一段鲜为人知的艰辛，他们在在逆境中成长、在成长中感悟、在感悟中进去，在进取中实现人生的价值。马克思曾今说过：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，那么，重担就不能把我们所压倒，因为这时为人类而献身”；周恩来青年时立下过“为中华之崛起而读书”的誓言；毛泽东16岁时写下了“男儿立志出相关，学不成名誓不还”的豪言壮语。

青年时期的马克思、青年时期的周恩来、青年时期的毛泽东都有着为全社会奉献的精神，也许有人会说，现在是和平时期，我们缺少了这种成为伟人的环境，我满腔抱负可是报国无门，我才高八斗却生不逢时，我学富五车但怀才不遇，诚然，相比伟人所处的社会环境以及他们自身的生活状况，我们现在的条件确实优越了好多：没有了为五斗米四处颠沛流离的艰辛、没有了为解放全中国解放全人类的责任、没有了将天下大任挽狂澜于自身的英勇，我们要做的，可能只是安心读书，好好工作，管理好自己的一亩三分地而已。但是XXX 马克思17岁就写出了这样有抱负的文章，就注意到了“选择了最能为人类福利而劳动的职业”，就做出了“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美”。正是这一指针和选择，决定了马克思的一生，他用一生的不懈的努力捍卫了年少时的誓言，他用一生的坚守完成了伟大的《共产党宣言》、他用一生的执着追求谱写了人生的华美篇章。不能不说，正是青年时期的远大志向，正是青年时期的人生规划，正是青年时期的超脱于常人的思想境界造就了一代伟人。不能不说，马克思的人生是一个奇迹，他的成功不可复制，他的传奇无可取代，它的地位不容置疑。不可否认，它的存在有其所处的社会的偶然性，但是这其中也存在必然性。

3、现实社会的问题

尽管马克思生活距今一百五十年，所处的时代，社会环境大不相同，但是其对于青年在选择职业时的考虑仍然对于今天的我们受益匪浅。他所提出的观点对于当下处于浮躁的社会

风气下的我们仍然非常有用。当下这个浮躁的社会风气下：幻想少劳多获不劳而获的人多了，脚踏实地安心工作的人少了；逢场作戏的人多了，专心做学问的人少了；追求表面光鲜的人多了，甘受寂寞的人少了；追求“不求有功，但求无过，饱食终日，无所用心”的人多了，怀有“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”的人少了。

在这个浮躁的社会里，每个人都热衷于去当公务员，拾起“金饭碗”、“银饭碗”、“铜饭碗”、“铁饭碗”，权利不在是为老板姓谋福利的拐杖，而成为了某些人心中的个人财富。越来越多的人涌向沿海地区、大城市、省会城市，追求喧嚣的高工资的生活，没有多少人愿意到中小城市甚至是农村去磨练锻炼提高自己；越来越多的人渴望一夜暴富，投资股票、基金，买彩票、投资房地产。

4、择业考虑的因素

深处这种喧嚣的社会大风气之下，我们显得太弱小，我们无力改变现状，我们无法凭一己之力力挽狂澜，我们不能将这种风气遏制在，我们真的是那么的脆弱，我们无法改变别人，我们只能改变自己，我们唯一能做的就是把自己的小日子过好，仅此而已。所以在择业的时候选择一份适合自己的工作非常重要。

在考虑择业的时候，首先一定要量力而行。只有进华为、中兴、QQ、迅雷、阿里巴巴的能力，去不了微软，google，IBM，Intel，摩根斯坦利，那也不能强求，毕竟人生来就不是一样的：家庭、智商、生活环境等，这些客观存在着差距与生俱来，我们无法拒绝与否认，但是承认差距并不代表懦弱，正是有了差距，才有了“人往高处走”的奋斗目标，我们蹲下只是为了下一次蹦得更高。其次，择业的时候一定要考虑到自己的兴趣爱好，有些人喜欢搞研发，而有的人喜欢走行政路线，有的人不喜欢呆在办公室，喜欢搞销售，这些都因人而异，不能说干哪一个方面就好其它方面就不好，关键是要看是否适合自己的兴趣爱好。第三需要考虑的是以后的发展潜力，什么是发展空间呢？有的职业可能需要的是熬资历，不管能力，有的可能是能者居之等等；有的可能会给与优秀员工公司股权等等。第四个要考虑的因素不仅仅在只是工资了，而应该是公司的福利是否好，是否有安家费之类的东西（“五险一金”是否齐全，是否提供良好的休假制度，毕竟人不是机器，工作的目的是为了更好的生活，只有更好的生活了才会更好的工作。）第五个要考虑的是身体体制因素（锻炼好身体，附近是否友好的体育设施环境，是否适合自己的身体，不是经常熬夜加班的，不经常需要吸烟喝酒应酬的）。第六个要考虑的是家庭情况、家庭因素（包括房价，如果有女朋友可以考虑女朋友，以后孩子学习，读书，教育水平等等）。第七个是理性思维见过长辈意见、非感性思维（权衡利弊，不能因为某个老师，朋友的个人交情就选择自己的人生规划，每个人都应该有自己的人生规划），相比初出茅庐的我们，长辈的社会阅历和人生经历比较丰富，他们一般看问题也比较深刻和现实，而且他们看待问题更加全面，中国人民大学大学生就业问题研究所主持的大学生职业选择的调查结果显示：择业时受父母期望影响较大和很大的分别占总数的29.8%和6.9%，仅次于受社会环境因素的影响。长辈的意见已经成为青年决定择业问题上主要考虑的因素之一，认真听取长辈的意见无疑是身份理性的做法（参考《长辈意见与青年择业》）。

最后，社会责任心（是否能提高社会责任心。不能从事那种非法，违反伦理道德法律的事情。比如最大的网络色情犯罪。

5、择业的误区

在择业的时候，也会产生很多误区，很多情况下择业不是一个人的事，而是一个家庭的事，不是一个人在选择，而是和周围的朋友、对手一起选择。所以，往往会因此进入很多误区，不能为了虚荣心找工作、不能为了攀比找工作，不能为了一个不现实的目标，不能觉得某个人比自己水平低都挣了多少钱，应该向每个人的强弱电不一样，社会地位不一样，正如古时候士农工商，而现在是士商工农，金领>银领>白领>蓝领>无领，也许挣钱的职业社会认可度低，也许不挣钱的职业社会荣誉高，权衡利弊，找个折中的方案。

不能总想着跑到沿海，北京上海广州，深圳，人有追求的方向奋斗的目标是好事，但是强求不得，顺其自然。北京上海广州深圳交通便利，视野开阔，但是生活压力大，城市喧嚣，小城市交通相对拥塞，视野狭窄，但是生活安逸，城市安静，折中找个普通的省会城市也是一个不错的选择。

不能只追求高工资，高工资对应的是高付出，高压力，领多少钱的工资做多少钱的事，承担多少钱的责任，领10万一月的工资就得承担10万元的压力，领10块钱的工资只需要承担10块钱的压力。量力而行。

金钱至上、享乐主义、利己主义的思想对学生的择业产生了巨大的负面影响。在一项大学生择业调查中，对“如果单位待遇好，专业不对口并不重要”的回答中，不同意的仅占22.8%，看中待遇问题，对于并不富裕的学生群体来说无可厚非，但是把自我价值实现和个人前途发展仅仅只与工资挂钩的话显然是不妥的。大学毕业时期是二年生的经验积累的最佳阶段，主动进行磨砺和锻炼，不计得失会使你受用无限。（以上资料来源于《澄清择业的六个误区》）。

6、实例分析

现今学生可以选择的就业范围广泛，已经不像二三十年前只能由国家分配到某一个固定的企业。正如“围城里面的人想出去，围城外面的人想进去”一样，择业一方面加大了学生的选择访问，使得学生眼花缭乱，但同时也让学生陷入了无限的苦恼，到底什么样的职业是最适合自己的呢，万一选错了岂不是要遗憾终生，所以择业也让无数的学生陷入了深深的冥茫之中。

其实，对于计算机专业的学生而言，外企，私企，国企，研究所，高校，其实在哪里工作都一样，都只是实现人生价值的一种途径，一个栖息场所而已，关键是自己要保持住积极的心态，学会工作，但是要更加学会生活，明白工作只是生活中的一部分，担不是全部。工作只是生活的1/3，因为工作的时间是8小时，一天有24个小时在生活。工作是35年的事情，那么家庭则是>35年的事情，所以要找的工作应该是一个兼顾家庭的工作，而不是为了事业而忽略家庭的。折中。

在哪个城市工作不重要，重要的是你是否感到快乐幸福。各个城市都有各个城市不同的生活方法，1万每月有一万每月的活法，一千每月有一千每月的活法，钱够用就行。只要生活的有姿有色就好

无论是从事研发还是行政，都应该是尽力而为量力而行，因为这个世界上比你强的人永远比比你弱的人多。自己尽力就行，不要总和别人比较，最重要的是和自己比较。态度是最重要的工作，所以一定要热爱工作。

7、总结

每个人都需要靠工作来实现自己，充实自己，完善自己，找一个良好的工作非常重要，在工作中学会生活，在生活中好好生活，人生的价值就是让身边的人快乐，让身边的人和自

己一样个快乐的生活，仅此而已。但是不是每个人都能成为伟人，但是当把自己做好的时候，我们每个人都会成为自己心中的王子或是公主。没有谁生来就比谁高贵多少，聪明多少，综合自己的实际情况，选择一份自己适合的职业，每个人都可以称得上是成功人士。人人都成为成功人士了，我们的社会也就进步了。

参考文献

马克思《青年在选择职业时的考虑》

周恩来《为中华之崛起而读书》

第五篇：幼儿园小班数学教案《上面和下面》及教学反思

《小班数学教案《上面和下面》含反思》这是优秀的小班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班数学教案《上面和下面》含反思！

活动目标：

1、学会以自身和以客体为中心区分上下。

2、掌握初步的观察方法，能用较完整的语言大胆表述上面有什么，下面有什么?

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

小老鼠若干并事先放在活动室的各个角落;猫妈妈头饰一个;找老鼠课件。

活动过程：

(一)情景导入

猫妈妈带着小猫学本领，律动进场

(二)观察图片找老鼠

1、观看PPT，找找老鼠躲在什么地方?

2、用正确的方位词表述老鼠的藏身之地，如：老鼠躲在××上面(下面)

3、猫妈妈小结：小猫们真能干![教案来自：快思教案网.]把老鼠躲藏的位置正确的告诉了大家。

(三)游戏《小猫捉老鼠》

1、出示老鼠图片，请小猫在活动室内寻找老鼠，找到后告诉大家“我在××的上面(下面)找到了老鼠”。

2、分享游戏成果，请能干的小猫说说捉老鼠的经过

(四)快乐分享《小猫吃水果》

1、PPT展示大冰箱，猜猜冰箱的上面一格(下面一格)放着什么?

2、说说自己想吃的水果放着那里?例如：我想吃冰箱上面(下面)的××!说对者给予奖励。

教学反思：

通过上课、反思，我意识到本次活动有不足之处。在整个活动中，一个环节向下一个环节过渡时，都是由老师提出问题，不应过多的去牵着幼儿走，让他们独立完成，这样才能看出幼儿对本次活动的掌握差异，以对个别没掌握的幼儿进行巩固辅导。

小班数学教案《上面和下面》含反思这篇文章共1700字。