3、4教时教学反思

第一篇：3、4教时教学反思

3、本节课主要是学习语音“tr” 和卡通。通过看图来描述Cinderella的穿着，引出sound time，能理解并演唱“The wheels on the bus”，以游戏的方式，复习词汇，引出主题，能了解并掌握tr在单词中的发音，指导学生读出语气。指导学生在真实的情景下朗读，学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。

在学生理解的基础上，鼓励学生创造性输出，学生对于本单元的重点句型都能正确回答，但对于句型How do you come to school?及其回答的三单式掌握不好，教师教学时主义强调。但是在课堂检测时学生做的题目还不错。学生对卡通内容很感兴趣，并能正确表演。小组分角色朗读学生合作的不亦乐乎。指导学生在真实的情景下朗读，学生在小组内开展趣味朗读活动，加入动作表情，读出趣味。整堂课由于多媒体刚刚能使用，课堂气氛非常好！

4、本节课是本单元的最后一课时，学生们基本掌握了本单元的知识点，除了多媒体之外，我还用小黑板出了一些检测题，例如：

1、My aunt ——(live/lives)in Beijing.主要是强调第三人陈单数运用。然后学生完成书上Do a survey，学生用所学知识对学生进行调查，尽管有不足之处，如：学生对第三人称运用不准确。但学生们的积极性很高。从后面的巩固练习看，大部分学生掌握的不错，但有一小部分学生态度不端正，眼高手低，一说就对，一做就错，对于这部分同学要多关注，多提醒。

第二篇：教后反思3

爱不分肤色 《黑孩子罗伯特》教学后记

《黑孩子罗伯特》是一篇以写人为主的记叙文，课文的主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却一直感染着我。备课时，自己一直担心学生无法理解罗伯特的做法，可出乎意料的是，学生的发言却感动了我。以下是一些课堂教学片断及反思。片断一：

师：老师发现，同学们读到这部分时（3—5自然段），有的同学神情发生了变化，我知道，课文一定打动了你。想想看，如果让你完成这道练习，你会填什么词语呢？

_________________的罗伯特 生思考片刻后发言。

生：我觉得可以填“无奈的罗伯特”。师：说说理由看。

生：课文中写到，罗伯特想和丽莎做朋友，可丽莎总是叫他“小黑鬼”，不愿意和他做朋友，所以他很无奈。生：我觉得可以填“痛苦的罗伯特” 师：说说理由。

生：课文中说罗伯特不止一次想和丽莎做朋友，但总被拒绝，连丽莎的爸爸也叫他小黑鬼。平时有人给我起外号时，我都觉得很难过。我想，他听别人这样叫，心里肯定也很痛苦。

生：我认为可以填“可怜的罗伯特”，你看，他住的地方太差了，到处是老鼠，还有臭味。

生：也可以填“善良的罗伯特” 师：为什么？

生：丽莎虽然经常叫他“小黑鬼”，他却不恨她，心里还有些喜欢她。„„

此时，面对学生，我的担心被学生的精彩发言代替了：学生通过文本，通过自己的阅读，发现了种族歧视给罗伯特带来的心灵创伤。

片断二：

师：罗伯特听说丽莎生病后，他心里是怎么想的？又是怎么做的？请你读一读课文的11-15自然段。生读课文。

师：罗伯特是怎么想的？

生读句子：丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪，丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！师：读着读着，你感受到了什么？ 生：他非常担心丽莎会死去。生：罗伯特很着急。

生：罗伯特舍不得丽莎，很伤心。

师：就在罗伯特特非常担心丽莎会因肺炎而死去时，他做出什么惊人的决定？一起来看课文：

出示：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。” 师：读读看，你从这个句子中又体会到了什么？ 生：此时的罗伯特是很矛盾的。师：从哪些词语可以看出来。生：“摸了摸，吸了一口气”

师：如果让你补充这个句子，你会填什么词语？ 出示句子：他_____________地说：“给丽莎治病。”

生：我会填“着急”，因为他是三步两步就到了讲台，说明他非常担心丽莎会死去。

生：“飞快”，他捐钱的动作非常快。„„

师：如果让你再来完成这道练习，你又会填什么词语呢？ 出示：_________________的罗伯特 生：我觉得可以填“有爱心的罗伯特”，因为他把自己辛辛苦苦攒的四十二元钱捐给丽莎治病，这说明他很有爱心。生：我会填“矛盾的罗伯特”。师：你是从课文的哪些词语体会到的？

生：我是从“罗伯特摸了摸口袋，吸了一口气。”这个句子看出来的。师：就这个问题还有补充吗？

生：课文中还写道“一提到战斗机，他就想哭。”从这儿也可以看出罗伯特很矛盾。

师：既然是这样，为什么他还要捐钱？ 生：我认为治病比买战斗机更重要。师：所以我们说罗伯特—— 生：善良、有爱心

生：也可以填“宽容的罗伯特”，前面说丽莎总是叫罗伯特为“小黑鬼”，罗伯特在丽莎生病时却能捐钱给他。这也说明他不计较。„„

片断三：

师：读着读着，我们同学读出这么多，这是因为罗伯特善良、宽容的心感动了我们，他还会感动了谁呢？请同学读读课文。生读课文

师：说说看，还感动了谁？ 生：是丽莎的父亲。

师：罗伯特为什么在丽莎爸爸的怀里哭了？请同学们小组讨论，讨论时可以联系上下文去理解。生讨论交流。

生：因为丽莎和他的爸爸曾经称他为小黑鬼，可现在丽莎的爸爸却拥抱了他。生：是因为丽莎的爸爸改变了看法，不再因为罗伯特是黑人而看不起他。„„

师：从丽莎爸爸的话和话语中，我们感受到了丽莎爸爸的内疚，感受到了丽莎爸爸对罗伯特的接纳。他改变了自己以前对黑人孩子的看法，这拥抱，是罗伯特梦寐以求的，是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。让我们一起读读马丁·路德·金的话。„„

教后反思：

备课时，由于《黑孩子罗伯特》的篇幅比较长，如何在有限的时间里选择合适的点让学生借助文本，选择合适的点去深入理解罗伯特在种族歧视阴影下的痛苦、善良、宽容？但随着自己对文本的反复研读，我发现，罗伯特的内心感受在课文中是非常复杂的，课文的第一部分，罗伯特因为被种族歧视而痛苦；课文的第二部分，罗伯特为救丽莎而放弃买自己喜欢的战斗机而矛盾；课文的第三部分，罗伯特因为父辈的接纳悲喜交集。这种复杂的感受只有通过引导学生联系社会背景、联系上下文去反复品读句子才能体会到。因此，在教学设计(研究课)时，我围绕着“_________________的罗伯特”这一练习题，引导学生反复读相关的句子，体会罗伯特在种族歧视下的复杂感受。从课堂教学来看，学生在反复地品读中读出自己的感受，读出了自己的理解。最让我意想不到的是，在课的最后，我让学生生活实际说一说学习这篇课文后的一些感受，有好几个同学竟然能联系黑人奥巴马当选美国总统这事例来说明不管在什么时候，无论做什么事情都应该不分种族，不分肤色，不分国界。我想，课文学至此，应该说已达到了我的教学预想目标。

第三篇：教后反思3

教后反思

《我要的是葫芦》李育德

1.结合课文的插图让学生在观察中走进课文描写的情境，让学生直观地感受小葫芦的可

爱，从而发自内心地对小葫芦产生喜爱之情，朗读时自然地加入了自己的真实情感，后文的感情朗读就可以水到渠成，不用在进行朗读技巧的指导，学生也能掌握并熟练运用朗读技巧来传递感悟到的文字间包含着的思想感情。

2.除了运用课文形象的插图图外，教师的范读也起到不小的作用。教师范读时的情感就直

接调动了学生的情感，一些朗读的技巧渗透到教师的读中，学生在无意的模仿中就学会了朗读的技巧，在多次的练习里形成朗读的技巧。这样做比触纯粹地教给学生空洞的朗读技巧的效果要理想得多。

第四篇：《2、3、4乘法口诀》教学反思

《2、3、4的乘法口诀》 教学反思

广西省南宁市宾阳县宾州镇太乡完小

黄荣璋

２、３、４的乘法口诀是在学生已经学习了５的乘法口诀的基础上进行教学的，因此学生对乘法口诀有了初步的感知，有了一定的了解。本节课的教学取得了较好的学习效果，但也存在着很多不足。

先谈谈做得好的地方：

１.教学设计层次清楚，一步一个脚印，每个环节的教学都落到了实处，学生对新知的掌握较好。特别是２、３的口诀，一堂课下来，大部分学生都能背下来了。

２.创设情境教学，学生兴趣高，学习的效果好。在情境中学生能在老师的引导下得出有关的乘法算式，并编出乘法口诀，亲身体验了乘法口诀的形成过程，因此对乘法口诀的理解非常好，印象很深刻，也有利于记忆。

３.能及时捕捉每一个学生的学习动态，及时进行调控，提高学生的学习效果。

４.练习的设计由浅入深，既有基础题又有开放题，特别是“填一填”的设计很好，放开了学生的思维，达到了活学活用。

５.对口令的游戏时，师生互动，生生互动，师生关系融洽，学生学习积极性高。

不足之处：

课堂教学很扎实这既是一个优点，但同时也是存在着不足的地方。由于太过扎实，有很多地方显得老师包得太多，放手不够，例题的呈现形式也显得过于单一，在设计时可放得更开一些。如３的乘法口诀的教学可以改为先用

第五篇：化学教反思3

我的教学反思

化学教学反思

新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，给教师迎来了新的发展机遇。新的《九年级化学课程标准》为化学教学树立了新理念，提出了新要求。化学教学正在随着课程改革的不断深入发生巨大的变化，广大的化学教师响应积极，他们认真理解新的化学课程观，学习新教材，逐渐树立起了新的化学教学观。

通过几个月的新课改实践，我们有许多体会和反思，现总结如下：

1、注重学习方式的转变

新教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容，充分体现了以学生发展为本的基本理念，有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体，使学生获得化学知识和技能的同时，学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考，讨论与交流等一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步，对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。新教材注意从学生已有的知识经验出发，有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能，为学生提供了他们比较熟悉的情境素材，了解化学与日常生活的密切联系，让学生体验到学有所用，激发起学生学习化学的欲望与兴趣，使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。

3、强化了实验的探究性

化学是以实验为基础的科学，学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能，化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时新教材不再划分演示实验与学生实验，而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。教师通过实验创设学习情境，学生通过实验探究认识物质，掌握化学基础知识和基本技能，初步学会化学研究的实验方法，在实验过程中动手动脑，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合新教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时，渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育，使科学知识与人文内容相联系，达到了科学知识与人文精神的渗透与融合，以此引导学生关注资源、环境等问题，培养学生的社会责任感。