雅鲁藏布大峡谷说课稿

第一篇：雅鲁藏布大峡谷说课稿

说课稿《雅鲁藏布大峡谷》

一、说教材。

《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组第二课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，《雅鲁藏布大峡谷》是这组课文的第二课，在第一课《观潮》的基础上继续让学生感受大自然的魅力，在第一章中起着非常重要的衔接作用。这是一篇优秀的说明文，文中运用了多种说明方法，如：作比较、列数字、举例子等，通过作者对雅鲁藏布大峡谷的生动描写，让我们看到了神奇而美丽的罕见奇观，更让我们感受到作者对于雅鲁藏布大峡谷的赞美之情。编者选编这篇课文的目的，一是通过阅读感受雅鲁藏布大峡谷的神奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是引导学生一边读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。农村地区四年级的学生，知识贮备越来越多，思想行为上开始有了独立性，自尊心也逐渐增强，但是对于事物依然存在很大的好奇心，愿意对自然界的一切一探究竟。

二、说教学目标。

知识与能力

1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思，有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇。

2、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。过程与方法

通过阅读教学，理清文章结构层次，提高学生归纳概括信息的能力 情感、态度与价值观

引导学生从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的赞美，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

三、说教学重点、难点

重点：引导学生感受雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，深入体会课文中有关语句。

难点：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，使学生养成热爱生活热爱自然的生活态度。

四、说教法。

四年级学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此采用品读法、讨论法、多媒体辅助法进行教学。

五、说学法。

在新课标的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师的任务不仅仅是教是知识，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐，因此，让学生采用以自主探究法为主，结合诵读领悟法进行学习。

六、说教学过程。

1、导入新课

进入教学第一个环节。通过谈话创设情景引出西藏，再结合西藏的图片播放简单解说，最终呈现雅鲁藏布大峡谷的图片。由上面的图片解说，导入新课，激发学生的学习兴趣，引领学生跟随作者一起去感受雅鲁藏布大峡谷藏布的风采！（教师板书课题：【雅鲁藏布大峡谷】）

2、探究新课。

进入了教学过程的第二个环节。首先检查预习的情况，并点出文章是一篇说明文，讲解说明文的特点。引导学生自由朗读课文解决文中生字词，通过多种朗读方式来解决以下几个问题： 1.雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？【很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹】○通过对比发现最能体现雅鲁藏布大峡谷特点的是神奇壮丽。（教师板书：【神奇壮丽】）2.文章从哪几个方面表现雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽？要求学生再次阅读课文，○从中概括出（教师板书：【⑴位置⑵形状⑶景观⑷展望】）。

进入了教学过程的第三个环节。问题的设置分别为：

1.通过阅读课文我们知道了你感受到了雅鲁藏布大峡谷是世界第一壮丽景观，○是世界第一大峡谷。从哪些地方可以看出雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷？ 2.出示重点句子○【它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯。】（让学生到黑板上画出马蹄的形状，稍后出示大拐弯的图片进行对比，突出其神奇之处。）3.那还有没有其他景观也可以突出其壮丽所在？再次小组讨论得出○【雪上冰川、原始林海、生物多样】 4.出示重点句子○【大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。】指导学生查阅词典资料明了“神来之笔”的本意，并思考“神来之笔”在文中的含义。

5.再一次回顾全文，让学生谈一谈，作者对于雅鲁藏布大峡谷的情感是什么？从前面的问○题以及课文朗读中学生轻易就能够得出是【热爱赞美】之情。

6.最后让学生阅读课后资料袋，再次让学生感受雅鲁藏布大峡谷对心灵的震撼，激发起学○生对于雅鲁藏布大峡谷的热爱，力求突破难点。

3、课堂小结：

通过对课文的分析，我们感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽和作者对于雅鲁藏布大峡谷的赞美和热爱。

4、板书设计

5、布置作业

【假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。】

七、说小结。

通过以上的分析我们了解到，本课是一篇结构严谨的说明文，具体讲到了列数字、作比较等说明方法。文章运用优美的语言让人能够深入雅鲁藏布大峡谷的情景中感受其神奇壮丽之处，并从中激发学生对于大自然及祖国大好河山的热爱之情。

八、结束语。

最后，通过以上的教材分析、学情分析、三维目标的设置、重点难点的突出、教法学法的选择以及教学过程、板书设计和作业布置七个环节的把握，旨在完成雅鲁藏布大峡谷这篇文章的讲解。相信通过这样步步衔接、层层相连的过程学生一定可以掌握住说明文的说明方法，培养出对雅鲁藏布大峡谷和祖国大好河山的热爱之情。

第二篇：雅鲁藏布大峡谷说课稿

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版五年级上册第二单元中的第一篇课文，本文是一篇说明文，文章条理层次清晰，作者通过介绍雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，表达了对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情，在介绍时作者使用了多种说明方法，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章语言优美，有绘声绘色的神话故事、准确无误的数字、恰倒好处的用词，使这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目。

五年级学生初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料的能力，且书中有些景物学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷外截然不同的景色等，因此通过自学，及结合网络图片资料，文字资料使学生容易理解课文内容与作者产生共鸣。

根据以上分析，我将本课定为两课时来教学，分别制定以下目标：

第一课时教学目标

1、学习本课生字新词，结合文章理解词语意思。

2、初读课文，理清文章层次。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时教学目标

1、感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河，热爱大自然的思想感情。

2、对比，体会文中说明方法。

教学重、难点

重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河，热爱大字人的感情。

难点：阅读对比，体会文中的说明方法。

二、说教法、学法

1、读中感悟

本课的设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中的好词佳句在讲课过程中都以“读”“悟”来体现，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，与作者产生共鸣。

2、读写结合圈点批注自己的体会，学习积累文章中的优美词句，从而提高理解和运用语言文字的能力。

三、教学过程

（一）目标导航

1、谈话导入，激发兴趣

2、教师出示学案

（1）自读课文第2—4自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。

（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。

（3）读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有一定

难度，有利于培养学生能力。

3、学生根据学案整理学案。

在学习目标下，明确学习任务，学生自主进行独立思考和解答，形成自己见解。

（二）自主探究

组内交流学案整理的内容，在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。

（三）展示交流

1、学生交流问题（1）问题（1）简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。

2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。

3、交流问题（3）体会作者的思想感情，通过读、悟，抓重点字、词句体会。

（四）点拨质疑

1、积累优美词语、句子，丰富语言积累。

2、说明方法的举例。

本设计旨在掌握本课的重点内容，在课堂上检测，提高课堂教学效率。

四、板书设计

雅鲁藏布大峡谷

总起------------雅鲁藏布大峡谷---------最深美丽

神奇--------------------传说神奇

分述世界之最-------------最深最长令人

自然博物馆--------垂直西藏江南向往

总结神秘之境------------美丽

条理清楚，有利于理解课文主要内容，形象直观。

第三篇：雅鲁藏布大峡谷说课稿

《雅鲁藏布大峡谷》

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五年级上册第二单元中的第一篇课文。《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇文质兼美的好篇目

本年级学生是第二批使用北师大版教材的学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。

本年级学生已经初步具备了小组合作、自主识字、查阅资料等能力，且书中有些景物是学生很感兴趣，如：神奇的大拐弯，谷底谷内的截然不同的景色。他们很喜欢上网查阅资料，因此我就想通过自学，这样和学生更容易产生共鸣；

根据以上分析，我将本课分两课时进行教学，分别制定以下目标： 第一课时教学目标：

1、学习本课生字新词，结合文意理解词语的意思。

2、初读课文，理清文章脉络。

3、正确流利的朗读课文。

第二课时教学目标：

1．感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情2．阅读对比，体会文中的说明方法。

教学重点：由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情。

教学难点：阅读对比，体会文中的说明方法。

课前准备：段落1、2、3幻灯片；《雅鲁藏布大峡谷》风光片（片断）

二、说教法、学法

1、读中感悟

本课的教学设计力求体现新课标精神“让学生在读中感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶的理念”，让学生多读、多说、以读为主，以读代讲。这是一篇风景优美的课文，文中有许多好词佳句，因此在讲授的过程中，我以“读”这个主线贯穿整个教学过程，教学重点落在读、悟上，通过“品读”来代替文章的讲解，使学生在读中学，学中悟，悟中思，使学生能与作者、作品、教师产生共鸣，读出文章包含的韵味，品味作者语言的优美，去体会作者遣词造句的深厚功底，去领略大自然的美好景象，体会作者热爱大自然、热爱美好生活的独特感受。通过多种形式的读，培养学生的朗读能力，激励全体学生在朗读时努力投入感情，并且都能发挥特长，以优美大方的动作抒发自己的内心情感。

2、读写结合

从文章中学习语言文字的用法，体会作者对生活的感悟，学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密地结合，提高学生的写作能力。培养学生审美与欣赏能力，在发展语言能力的同时，激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维，并适时引导学生采取读、思、划、议的方法等学习方法品析教材。

三、说流程

一、谈话导入，激发兴趣 1提到西藏，你会想到什么？

2雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，就让我们一起跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷神奇魅力吧！

二、整体感知课文

师范读课文，学生说说对雅鲁藏布大峡谷的初步印象？其次，用文中的词来概括你对雅鲁藏布的总体感受。

教师出示学案

（1）自读课文第2—4自然段，思考作者从哪几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷的神奇、美丽。

（2）在描写雅鲁藏布大峡谷神奇美丽的风景时，具体使用了哪些说明方法？分别找出具体的句子。

（3）读全文体会作者在字里行间隐藏着一种什么感情。

有目标的课堂才有方向，有效率，这个目标，不但要明确，而且要能激发学生的学习动机，以上三个目标设计紧扣教学目标，教学重难点突出，使学生在合作中既能解决，但又有一定难度，有利于培养学生能力。

三、全班交流自学感受

本着立足于学生的主体发展，充分发挥学生自主学习的能力，以读代讲，引导学生在读中体会、在读中感悟，同时也充分尊重学生的感受，在学生读熟文章的基础上，让他们学会从词语句子中感受文字的美，抓住作者对自然、对生活的热爱，并将自己对课文的感悟带入对课文的朗读中去，读出感情，读出喜欢的语气，在读中热爱大自然、热爱生活。学生根据学案整理学案。

在学习目标下，明确学习任务，学生自主进行独立思考和解答，形成自己见解。

自主探究：组内交流学案整理的内容，在学生探究过程中教师参与进去，适时调整、引导、释疑。小组长做好记录，整理。

提示自学要求：1读：有感情朗读课文2-5自然段。2划：划出体现雅鲁藏布大峡谷“奇”的句子。3悟：体会“奇”之，说说自己的理解。

学生讨论后，互相交流。

1、学生交流问题（1）问题（1）简单易找，学生很快能找到，重点点拨概括语言。

2、交流问题（2），说明方法是本课教学的重点，找出有关句子之后，让学生再说两个（例子）类似的句子，真正灵活掌握有关说明方法。

3、交流问题（3）体会作者的思想感情，通过读、悟，抓重点字、词句体会。点拨质疑

1、积累优美词语、句子，丰富语言积累。

2、说明方法的举例。

本设计旨在掌握本课的重点内容，在课堂上检测，提高课堂教学效率。

五、拓展。

通过让学生查找的资料在班上交流，更能体会雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，同时也开阔了学生的眼界与激发了学生这中自学的潜在意识，大大激发了学生的学习兴趣与学习能力。

六、全文总结

八、布置作业

作业设计体现新课标精神以学生为主体，张扬个性，由课内向课外延伸，拓展学用语文的空间。九、说板书

雅鲁藏布大峡谷

总起------------雅鲁藏布大峡谷---------最深

神奇--------------------传说 分述 世界之最-------------最深最长

自然博物馆--------垂直 西藏江南 总结 神秘之境------------美丽

条理清楚，有利于理解课文主要内容，形象直观。

美丽 神奇 令人 向往

第四篇：《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

胡源泉

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是人教版义务教育课程标准实验教科书，语文四年级上册，第一组第2课。是在第一课《观潮》的基础上，继续让学生感受大自然的魅力，体会作者对景物的生动描写。今天我要讲的是本课的第二课时。

二、说教学目标

1． 知识与技能：理解课文生词及课文内容。2． 过程与方法：通过朗读及词语填空来学习生词；引导学生通过雅鲁藏布大峡谷的“高、深、长及壮丽景观”来理解课文

3． 情感态度与价值观：感受祖国大好河山的壮丽景观。

三、说教学重、难点及突破方法

1． 重点：理解课文生词

突破方法：教师在ppt中出示词语，请学生认读，然后出示课文中的相关句子，请学生填空。

2． 难点：理解课文

突破方法：教师引导学生通过雅鲁藏布大峡谷的“高、深、长及壮丽景观”来理解课文，学生以小组合作的形式进行。

四、说教学方法 1． 教法：引导法 2． 学法：小组合作

五、说教具

本课时我用教学多媒体来进行教学

六、说教学过程

1． 导入新课

用ppt出示图片进行导入。2． 新课教学 词语教学及理解课文 3． 课堂小结 4． 布置作业

七、说板书

本节课我主板是在ppt上，黑板就作为副板使用。

第五篇：雅鲁藏布大峡谷说课稿

《雅鲁藏布大峡谷》说课稿

户县罗什小学

王格利

一、说教材

《雅鲁藏布大峡谷》是北师大版小学语文五年级上册第二单元以“奇观”为主题的第一篇讲读课文。这是一篇情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

二、学情分析

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，只是从资料中略知道一些，可以说雅鲁藏布大峡谷对于他们来说是一块神秘的境地。因此学习起来学生会是兴致勃勃。在教学中，适当运用信息技术，并培养学生合作学习方法的意识，增强学生自主学习的能力，充分发挥学生学习的积极性。学生，思维活跃，勇于展现自我，具有很强的自主识字和阅读能力，并能够发扬互相合作的精神。尤其在朗诵方面具有很强的表现欲望。因此学习本文时，抓住学生这一能力，注重唤醒学生的个性化意识，尊重学生阅读的个性化选择，选择最适合自己的读法。运用电教手段，播放与文章内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在情感上达成共鸣。

三、说教学目标及教学重难点

根据以上分析，结合本课的教学要求和特点，我将本课分两课时进行教学，制定以下总目标：

◆知识与能力

1、能正确认读和书写本课生字，理解词语意思。

2、通过学习，理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

3、初步接触简单的提纲，并根据提纲理清文章的主要内容。

4、了解列数字、举例子、作比较等说明方法。

5、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河壮丽。

◆过程与方法

1、谈话导入西藏，并播放西藏美景的课件，激发学生对西藏的向往和学习的兴趣。

2、初读课文，整体感知。通过列提纲，了解文章的主要内容。

3、通过朗读、交流，逐段理解课文内容，感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的无限自豪和赞美之情，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

4、抓关键的词语，再整体感知课文，提升情感。◆情感、态度与价值观

从字里行间感受作者对雅鲁藏布大峡谷美景的赞叹，体会作者对祖国壮丽山河的热爱，激发学生对大自然、对祖国的热爱之情。

教学重难点：

1、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情地用自己的语言描述雅鲁

藏布大峡谷的美丽神奇，感受祖国山河的壮丽。

3、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

4、学会以列提纲的形式把握课文的主要内容。

四、说教法

说学法

（1）直观教学法：运用多媒体、板画创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

（2）朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言美，感受作者对雅鲁藏布大峡谷的赞美之情，同时对学生进行有效的语感训练。

（3）培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

五、说教具准备：

多媒体课件。运用电教手段，播放与课文内容相关的风景图片，给学生以视觉上的冲击，激起他们对自然之景的赞美之情，使他们与作者在感情上达成共鸣。

四、说教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，我们祖国有奔腾的江河，澎湃的大海，有辽阔的草原，茂密的森林，有宁静的山林，繁华的都市，还有令人向往的西藏。说起西藏，你会想到什么呢？（学生交流课前查找的资料）你们想不想目睹它们呢？那就让我们一起走进西藏吧，一睹它们的风采。（教师随机播放西藏风景的图片，并简单解说。最后一幅是雅鲁藏布大峡谷的图片）

2、由上面的图片解说，导入课题。

今天，我们就跟随作者去领略雅鲁藏布大峡谷的风采吧！

【设计意图】：了解雅鲁藏布大峡谷所在的地理位置，营造课堂气氛，让学生产生学习的欲望、兴趣、好奇心等。

二、检查预习，整体感知

1、教师询问学生读文情况。

2、雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹等)

3、你觉得文中那个词最能体现它的特点？请同学们再快速读读课文，找出这个词。

4、学生汇报，教师相机板书。（神奇壮丽）

【设计意图】：检查学生的预习情况，引导学生整体感知课文，为进一步学习打好基础。

三、指导学生列提纲

导语：那么，作者从那几方面介绍雅鲁藏布大峡谷壮丽神奇的呢？

1、出示课后的“金钥匙”，为了把握课文的主要内容，可以写写提纲。（教师指导学生如何写提纲）

① 可以只针对课文主要部分的内容写提纲。例如本文可以只写第2——5自然段的提纲。

② 提纲应简洁、明确，比如用一个词语来概括。

2、请同学们再默读2——5自然段，勾画内容，汇报，教师随机板书。⑴顶端景象⑵传说⑶特点(长度、宽度和相对高度)⑷自然博物馆

【设计意图】：结合本课的教学要求，借助课后的“金钥匙”，指导学生给课文列简单的提纲，以课文的主要内容。

四、精读细品，深感其“奇”

导语：作者又是怎样从这几方面向我们具体介绍的呢？让我们再走近些，去真切领略雅鲁藏布大峡谷的神奇所在！

（一）、学习第2自然段

1、教师朗读该段，让学生闭上眼睛感受、想象雅鲁藏布大峡谷顶端的壮丽景色。

2、你感受到了什么？学生汇报有关句子。你觉得景色美吗？谁能美美地读一下你喜欢的句子？

3、指名学生读，其他学生评价。

4、齐读，读出喜爱之情。

【设计意图】：第二自然段主要写雅鲁藏布大峡谷的顶端景色，语言生动优美，意境耐人寻味，只有让学生闭上眼睛，静静地听，用心去想像、感受才能更好地感悟到它的美，从而激发学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。

（二）、学习第3自然段

导入：雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，（相机出示大拐弯的图片）这真令人惊叹不已。

1、这个大拐弯还有一个美丽的传说呢，谁能书绘声绘色地讲述一下传说。

2、学生讲述。其他人评价。

3、教师小结：讲得真好。这真是一个美丽的传说。那么，雅鲁藏布大峡谷到底是怎样形成的呢？（生答）那么，如果文章中去掉这个传说，直接说它的

形成，行不行，为什么？（引用传说增添了很多的神秘色彩，具有很强的可读性，引起读者的兴趣，也更能体现出人们对雅鲁藏布大峡谷的喜爱之情。）

【设计意图】：由于学生课前已读了好几遍课文，对传说一定记忆犹新，因而，直接让学生讲一下传说。这样既锻炼了学生概括能力，语言表达能力，又为学文节省了时间。

（三）、学习第4自然段

导入：雅鲁藏布大峡谷是由于喜马拉雅造山运动和江水冲刷形成的。那它有什么特点呢？

1、叫一生读此段。

2、有什么特点呢？（长、深、窄）

3、你从那句话体会到的？出示这句话，和去掉数字的句子，让学生比较着读。体会数字更真实准确，有说服力。这种用数字来说明事物特点的方法，叫列数字。

4、除了用列数字的说明方法外，这段还用了什么说明方法？（举例子）通过举例，你发现了什么？全班齐读最后一句话。理解“秘境”。【】

【设计意图】：说明文要教给学生一定的说明方法（写作方法），是语文教学的一个重要任务，但这方法有什么好处呢？得让学生深刻体会到，于是便设计“比较句子”这一环节。

（四）、学习第5自然段

导入：这块秘境的神奇还表现在哪里呢？

1、学生默读。

2、你觉得神奇还表现在什么地方，找出有关的句子与大家分享。

3、学生汇报。教师随机播放雅鲁藏布大峡谷的景色图片，让学生直观感受。

4、看了以后，你有怎样的感受？（太美了、真壮丽等）

5、你喜欢吗？请同学们带着喜悦之情把你喜欢的句子与大家分享。【设计意图】：这段主要写雅鲁藏布大峡谷是垂直的自然博物馆，描写生动，语句优美，没有难词难句，学生一读就能了解，因此，让学生读自己认为神奇的语句，与大家分享，既体现了语文课堂注重培养学生读文的能力，又重视培养学生语言感悟的能力。课件的播放，加深学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、向往之情。

（五）、品读最后一段

作者又是怎样抒发自己的喜悦之情的呢？

1、齐读这段。

2、出示句子：

⊙在这里，我见到了最纯净的天空，最飘逸的云彩，最雄伟的雪峰，最漂亮的大拐弯，最丰富的宝库。这里真是世界上最美丽、最令人向往的地方！

这段有几个“最”？从这几个“最”中，你体会到了什么？把它换成“非常”行不行？（“最”即极限，没有可超越的。说明程度深。换成“非常”不合适，虽也表示程度深，但不是极限，课文通过连用7个：“最”，反复强调极限的目的就是为了更好地说明这一景观的神奇之处。体会到了作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情）

3、指导朗读。“最”字读得重一些。

【设计意图】：让学生通过体会7个“最”，来感受作者对雅鲁藏布大峡谷的无比喜爱和骄傲、自豪之情。

五、总结全文，提升感情

1、其实，作者在文章中好几处都流露了惊叹与赞美之情，请同学们再浏览

一下课文，找出有关的词语。

2、学生说，教师课件出示。（惊叹不已

不可思议

鬼斧神工

无与伦比

令人向往）

3、让学生从文中找出给自己印象最深的句子，用“我读到„„感到——”的句式，来表达自己的感情。

【设计意图】：打破了传统的总结全文的方法，让学生读文中印象深刻的句子，来表达自己对雅鲁藏布大峡谷的喜爱、赞美之情，既交给了学生练习说话的方法，锻炼了学生的语感，又起到了提升学生感情，达到与作者感情共鸣的目的。

七、布置作业

1、自学本课生字。

2、有感情地朗读课文。

3、假如你是导游，为雅鲁藏布大峡谷写一篇解说词。

【设计意图】：为下一节课的学习做准备，下一节主要让学生汇报解说词，体验导游的经历，增强学生对雅鲁藏布大峡谷的喜爱与赞美之情。

六、说板书设计：

该板书遵循简单明了、突出重难点、体现课文主要内容的原则。