让母亲穿着心安

第一篇：让母亲穿着心安

让母亲穿着心安

去年冬天，我们这个小城感受到从未有过的寒冷。我的服装店进了一批羽绒服，生意不错。

这天上午，刚成交一笔生意，一对母女进来了。两个人的穿着虽然干净整洁，但很廉价。进店后，女儿先看款式，母亲先看价格。母亲被衣服标签上的数字吓了一跳，连声说太贵。女儿压低声音，附在母亲耳边说：“妈，试试吧，反正试又不要钱。”

可能不忍心拂女儿的心意，母亲一边诚惶诚恐地试穿，一边说着款式太时尚、颜色太鲜艳，等等。她在试穿一件墨绿色羽绒服时，眼神中有着明显的喜欢。做女儿的注意到了这一点。但她轻描淡写地说：“不好就算了，我们走吧。”

望着她们的背影，我摇了摇头。

晚上六时，我正要关店门，一个人匆匆进来了，是那个女儿。她看着我，指着那件墨绿色羽绒服说：“我要了。”

我暗自好笑，看来，她做了半天的思想斗争。等她付过款，我找出包装袋准备装衣服，她突然说了声“等等”，低下头，在手袋里翻找着什么。最后她找出来一把小剪刀，瞅了好半天，小心地在羽绒服的腋下剪开一道指甲盖大小的口儿。

我惊讶地说不出话来。

这时，她的手机响了。她接听：“嗯，妈妈，我正准备打电话给您呢、告诉您一个好消息，下班后我陪同事逛街，在另一家店里发现了您上午试过的那种墨绿色羽绒服。一百元不到······当然是真的。这衣服腋下破了一点点，商家只好降价处理······嗯，破的地方很小，也不打眼，您补上两针保证谁也看不出来。是呀，我买了，是呀，运气可真好······”

我顿时领悟。一件有着瑕疵的羽绒服，反而会让穿它的人更觉得温暖。

《让母亲穿着心安》

1、请简要概括故事情节。（3分）（注意切合文意，语言简洁）

女儿为了让母亲穿着心安，故意在母亲母亲喜欢的羽绒服上剪下一个小口儿

2、品味语言（6分）“母亲一边诚惶诚恐地试穿”然后“轻描淡写地说不好就算了，我们走吧。”这些细节的描写写出了母亲当时什么样的心理？请写出母亲当时直接的心理活动。（3分）

直接心理活动（略）注意：应写出母亲明明看中，却不愿女儿多花钱的心思。2）“一件有着瑕疵的羽绒服，反而让穿着它的人更觉得温暖”请谈谈你对这句话的理解（意对即可）（3分）

女儿为了让母亲穿着心安，故意在母亲喜欢的羽绒服上面制造瑕疵，女儿的这份孝心会让母亲更觉得内心温暖。

3、“两个人的穿着虽然干净整洁，但很廉价”一句在情节发展上起什么作用？（2分）

为后文母亲的拒绝和女儿的坚持做铺垫。

4、文中的女儿是一个怎样的人？结合文章内容谈谈你的看法。（4分）文中的女儿是一个富有孝心，对母亲体贴入微的人。女儿虽生活不太富裕却一心想让母亲穿上新羽绒服，腋下剪开的小口，电话里美丽的谎言等内容都体现了女儿对母亲的体贴入微。（答案不唯一，符合文章内容即可。）

第二篇：面试穿着

一．男士衣着要求

即使你生来光彩照人，面试着装也马虎不得。下面是为准备专业面试的男士提供的最新服装指南。

◆西装：最容易被接受的男性西装颜色是浅蓝、黑中带浅灰色，接下来就是褐色和米色。质地应该是纯毛，在视觉效果上羊毛比任何其他衣料都要好。勿选欧洲设计者设计的西装，因为它们裁剪得都较紧身，且对于我们生活的这个保守世界来说太花哨。两件一套的西装在现在是完全可以接受的，但是在几年之前人们必须穿三件一套的西装去面试。

◆衬衫：这里的着装原则很简单：原则12：总是穿白色或淡蓝色衬衫；原则3：永远不要违背原则1和并不是要排除带淡红或淡蓝条纹的白衬衫，但都是可取的。它应该是你的首要选择，而艺术家、作家、色越精妙，你给人留下的印象越好。

◆领带：觉最好，也最容易打好。毛料领带不仅外观随便，当你希望它们给人淡雅的感觉时，由此看来，纯真丝的领带，或者50%50%选择。

一般至今23/4英寸和31/2那你给人的感觉是你仍停留在迪斯科时代。◆鞋子其他材料和颜色都不妥。系鞋带的皮无带的也较大方得体，但切勿把这种鞋与

◆袜子：袜子应和衣服相协调，因此，颜色多为蓝色、黑色、灰色或棕色，袜子的长度应该以你跷腿时不露出太多的胫骨为宜，在你移动双脚时也不至于在脚踝部隆起。总之，弹性较好的裹及小腿处的袜子是你最好的选择。

◆皮带：皮带应该和你选择的鞋子相匹配。因此，蓝色、黑色或灰色西装将需要黑皮带和黑鞋子搭配，而棕色、棕褐色或者米色的西装应配棕色的皮带和鞋子。至于皮带的材料则应坚持使用皮质的。

◆化妆：在此不主张男士去面试时化妆或在其职业生涯的任何时间里化妆。

从审美的角度来看，服饰确实是一门艺术。一天，女作家萧红穿了一件红上衣和一条蓝格子的咖啡色的裙子去见鲁迅先生。女作家满以为是一身不俗的打扮，忍不住问鲁迅：“我的衣裳漂不漂亮？”鲁迅稍作打量，不以为然，回答说：“你的裙子配的颜色不对，并不是红上衣不好看，各种颜色都是好看的。红上衣要配红裙子，不然就要配上黑裙子，咖啡色的就不行了。这两种放在一起很混浊。”鲁迅还说：“人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳。脚长的女人一定要穿黑鞋子，脚短的一定要穿白鞋子。方格子的衣裳胖人不能穿，但比横格子的要好。”在鲁迅看来，如果不根据自身的条件正确地搭配色彩，选择款式，就不美。由此可见，穿衣戴帽，学问大矣！

二．女士衣着要求

女士面试着装服装选择要得体

龄，一套剪裁合体的西装、会使你看起来显得优雅而自信，太透和太露的衣服。

不一定要穿黑色套装

这种穿法虽然十分稳重，但是现在秘书职位的女性穿黄色服装就这

中跟鞋是最佳选择

在颜色和款式上与服装相配。面试时，不中跟鞋是最佳选择，既结实又能体现职业女性的尊严。设但穿靴子时，应该注意裙子的下摆要长于靴端。

袜子不能有脱丝

时装设计师们都认为，肉色袜子作为商界着装是最适合的。为保险起见，你应在包里放一双备用，以免脱丝能及时更换。

另外，不论你的腿有多漂亮，都不应在面试时露着光腿。

第三篇：让人心安,是为大善美文摘抄

一天，迁居巴黎的著名诗人海涅外出散步，当他走到昂热大学的后门时，看见一位年轻人正捂着肚子坐在地上，表情十分痛苦。

海涅走上前去，关切地问年轻人：“孩子，怎么了？”年轻人抬起头，他的脸因为疼痛几近变形：“我……肚子很……很疼。”说完这句话，海涅看见他脸上满是汗水。

海涅一把拉起年轻人：“走，我带你去看医生。”在医院里，医生做完检查，告诉海涅：“他患了急性肠炎。”“可是，我要上课。而且我身上没有钱。”年轻人低语。显然，这是一个看不起病的穷学生。

“你必须治好病才能去上课。”海涅说道，“至于医药费，我来帮你付。”说完，海涅走出病房交了医药费然后离开。

两年后的一天，当海涅正在家里构思一篇长诗时，保姆带着一位年轻人走了进来。年轻人走到海涅面前，说：“先生，您还认得我吗？”海涅看了看他：“对不起，我实在想不起你是我的哪位朋友。”年轻人说：“先生，您还记得两年前，您为一位穷学生垫付医药费的事吗？”海涅想了想，然后一拍脑门：“哦，我想起来了，就是你吗？”年轻人欣喜地点点头：“是我！”

“那么，你今天来是为了感谢我吗？”海涅问道。“先生说得对，我是来感谢您并还您钱的。”“好的，请把当年我垫付的医药费给我吧。”年轻人从衣兜里掏出钱，递给海涅。海涅数了数，然后把多余的钱递还给年轻人：“这些就够了。”年轻人见海涅收了钱，满心欢喜地离去。

等年轻人走后，保姆问海涅：“先生，当年您既然施了善心，今天为何还要收他的钱？”海涅笑了笑说：“济人于困，是为善，但不是大善。年轻人今天来还我钱，就说明这两年来他于心不安，因为他始终觉得欠我一个人情。如果因为我的一个善念，而使他惴惴不安的话，那这种善就变成了一种桎梏。所以，我收下他的钱，让他觉得不再欠我什么，他也从此心安了。这样对他来说不是更好吗？”

第四篇：勿忘心安诗歌

也许所谓的情深，不过是交付一切，忘记时光，忘记自己，不给自己留任何的退路。——题记

人生的棋局，几人能看透，聚也依依，散也依依，我以为自己将要老去，你不顾一切的赶来，我看着你，多少恨化成了几分感动！你说纵然这夜色朦胧，我们也知道何去何从，声声叹息，化作一滴滴热泪滑落在你脸上，世间有千般滋味，而我们却只能把苦涩亲尝。

这座城人潮涌动，我们淹没在茫茫人海，直到再也看不到对方的影子。南柯一梦，梦醒年华化作守候染红了天边的云彩。手紧握，却看到自己的世界安静的下起了雪，穿过纷飞的雪，只为换一个安稳，只奈世态炎凉，离人终把心抛却，一切支离破碎。

那笑已没有了内容，所以宁愿看到一双流泪的眼，人为什么会因一个故事或一个情景感动到流泪，也许我们只是在借别人的故事抒发自己的情感，世事无常，原来当初那么不愿放手的东西，都在岁月的季风下化作尘埃，当尘埃落定时，生命中所有的希冀都只是风中飘散的花香，闻着那熟悉的香味，时刻在骚动，却什么也触摸不到。

黎明前那颗星辰是黑暗中所有的希望，它随着天亮而逐渐的消失，我们以为黑夜终将过去，其实在漫长的时光轮回中，那命运的枷锁已将一切锁在了某个点，也许我们都不愿相信宿命，才会这样一次次听从心的呐喊去远行。

拾起一支素笔，辗转他乡，举目心怅惘，我们一直在向前走，以为真的能够走得很远，那些欢笑、那些痛苦，那些逐渐模糊的记忆，都在告诉一个人在那场时间的旅行中，为了那渐行渐远的背影，我们交付了灵魂，付出了太多太多的情感，足以让自己泪流成海。

经年以后，还有什么值得怀念？那些从来没有标过题目的故事，最后都有了一个岁月的名字，以为还是一个小女孩，还可以站在那里翘首看年华绽放。树有一圈一圈的年轮证明自己生长的时间，人却没有足够的记忆记住太多，证明自己曾在磨砺中成长，风起的日子，再也看不到那个最真实的自己。

与时光为伴，插上白色的翅膀飞越青春的河流，编织着五彩的梦想，当现实来临，一切就只是风中流沙筑起的城堡，迷了眼睛，感知到了痛，也尝尽了生活百味，人间冷暖。

爱也悠悠，恨也悠悠，都如过眼烟云，人生苦短，有花开就有花落，光阴流转，一夜白头。青春已散场，一切到了最后都只剩凄美、决绝。此后，日子真的会平淡如水，我们坚信的明天，最后成了一种姿态，永远活在了我们的梦中。

人海茫茫，灯火已阑珊，为了一次绝美的相逢而迷失最初的自己，蓦然回首，止不住内心无尽的荒凉。走过千回百转的岁月，饮尽了尘世的风霜，能够相牵的手，能够相视而笑的人是否还是当年旧模样！

也许我们都不是归人，只是这苍茫人世的过客，各自背负着自己未完成的使命，所有的相遇、离别，都被深深刻上了宿命的烙印，我们徒命奔泊，只是为了寻觅到一处桃花园，获得片刻的安宁，就此可以从容上路，去奔赴下一场轮回。

手起书落，寂寞花凉，世间的一切都在时间的手心得到安息，世间种种，最是无奈。绕不开命运的漩涡，当那首悲凉的曲子响起，茫茫人海，不经意间擦肩而过，了解我的人还有谁，去年今日，是一个雨天，我还端坐在电脑前听雨写悲凉的文字，今日此刻，花开不剩，我已苍老！

或许我们每个人来到这世上都是一个孤独的灵魂，为了找寻到另一个孤寂的灵魂融为一体才不会再孤单、流浪。光怪游离的人间，原来灵魂还是孤独的，我以为努力向前走，就会遇到光明和温暖，我飞过沧桑的海走过坎坷的路，那人是否还在遥远的未来？曾虔诚许下痴狂，曾跪于佛前苦苦哀求，人间几多苦谁人可诉衷肠？

多少时日，我提着一个旧箱子，以为一个人可以走很远的路，曾不被祝福，但自己为自己祝福，一直以及遥远的未来。夕阳西下，又是一天的落幕，回忆的两端是扯不开的线，缠绕流年，时间没有沉淀出更好的信仰，以为那是给彼此最好的信托，以为你还尚在那个路口等候，如若没有如果，是否一切烟消云散？哪一年的那一天还能各自相安相望？相约红尘，不问前事旧梦！

坎坷如梦过，待到老去，温一壶尘年的佳酿，拿一本旧书细细品读，看着那故事中的悲欢离合，或许会想到这里的情节自己也曾参与过吧，放下书内心涌动着莫名的情愫，一场离殇写尽相思血泪，一段情要受尽多少悲欢离合。一场大雨淋湿了窗前的风铃，一缕轻风吹乱丝丝银发，铃声叮当，仿佛穿越时光，前世相约，今生长相离，又何苦常相忆，几翻回首，风雨苦度，红尘零落，勿忘心安！

第五篇：让地球母亲更美

让地球母亲更美

——北师大版《只有一个地球》教学案例

安庆市迎江区长风乡柘林小学 左鹏程 【案例背景】

北师大版小学语文第九册第十组课文中，《只有一个地球》一文从地球的资源状况和在宇宙中的地位两个方面，说明人类如果破坏了地球家园将别无去处，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理。在引导学生感受地球的“可爱”后，教师借助课件播放地球被遭受一系列破坏的情景，让学生充分感受到地球的“易碎”。这样，精心保护地球、保护地球生态环境的情感在学生心中油然而生。此刻，教师紧紧抓住这一契机：

【案例纪实】

师：地球是无私的，她向人类慷慨地奉献着自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说）

师：地球母亲把她的资源全部向她的孩子呈献出来，有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、大洲大洋……人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

（出示课件：“生态灾难”）

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。每天，我们的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

师：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说？

生：现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就随手乱扔，环境受到了严重的污染。

生：有些人都把用过的电池乱扔，污染了水资源。

生：人们大量使用化学药品，造成农作物的农药残留，给人们的健康带来隐患。

生：人们建造房屋、做家具，都滥砍树木，水土流失严重。

生：一些工厂，如造纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。

生：我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。……

师：听了同学们的介绍，老师感到很痛心，地球的资源是有限的，如果我们合理利用，她是可以不断为人类作贡献的。但由于人类的肆意破坏，已经使地球千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。看到昔日美丽可爱的地球母亲伤痕累累，我们心痛，我们愤怒！同学们，此时你想对地球母亲说些什么？

（学生讨论交流后踊跃发言）

生：地球母亲，您慷慨无私地向人类提供着丰富的资源，而人类只图眼前的利益，无限制地开采，让您饱受痛苦。人类已经受到了大自然的惩罚。请您相信，明天会更美好！

生：地球母亲，在不久的将来，您一定会更年轻、更漂亮。因为人类已经认识到：破坏地球，就等于让人类自取灭亡！

生：地球母亲，您已饱受了太多痛苦和太多委屈，请您原谅人类过去的愚蠢无知，我们现在已改过自新，要用自己的行动来保护您。我们会让天空更加蔚蓝，森林更加茂密，江河更加清澈，让您成为茫茫宇宙中最灿烂的一颗星球。

……

（反思：在教学中，通过展示具有极大震撼力的数字信息，学生了解了更多地球所受到的危害，使学生从中了解了我们人类面临的十分严重的资源危机和环境污染。这样，使学生对未来的生活环境有了危机感和急迫感，自然产生了保护地球、保护环境的强烈愿望。）

（学生激情正浓）

师：同学们，你们的真情感动了我。我们的家乡山清水秀，人杰地灵，如今也面临着被伤害的危险。（播放家乡美丽的风光和受到污染破坏的画面，进行对比）此时此刻，地球母亲，您一定有很多话要对我们人类说吧？

生：家乡啊，母亲，您慷慨无私，哺育了我们一代又一代儿女。可是，那些不讲道德的人却给您那美丽的衣服上加了污点。我想对那些不讲道德的人说：还我们地球母亲的清白！

生：家乡啊，母亲，您别流泪了，人们已经知道犯下了错误。您瞧，大家正在挑选最优秀的“药材”为您疗伤，您马上就可以恢复以前的“青春”！

……

师：同学们，我相信地球母亲此时脸上一定露出了欣慰的笑脸。为了让更多的人觉醒，让我们行动起来吧，共同创建美丽的家园！想一想，我们应该做些什么？

（学生分组讨论，小组代表发言）生：我们组设计了三则广告语：“关爱地球，关爱生命”，“草儿青青，绿我地球！”，“请珍爱自己的生命，只有一个地球”。我们准备将它们张贴于校园宣传栏中。

生：我们组写了一份倡议书，号召全体师生为保护我们的家园献出自己的一份力量。

（生满怀激情地朗读倡议书）

生：我们小组准备利用课余时间对家乡现状进行调查，然后给环保部门写信，能让家乡的生态环境得到及时治理。

……

师：保护地球、保护环境的意识观念已深入人心，得到了全球人们的共识。作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的天更蓝、草更绿、水更清，让地球母亲越来越美，让我们成为一名真正的环保小卫士吧！

（反思：通过生动形象的多媒体课件的演示来展示家乡秀丽的风光，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。“此时此刻，地球母亲，您一定有很多话要对我们人类说吧？”这一问题设计，使学生得以用真情的语言表达自己独特的情感体验，宣泄内心涌动的激情，到达情感升华的目的，并使升华的情感内化为教育学生的一种潜移默化的精神感召力。）

【教学反思】

“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此应该重视语文的熏陶感染作用。”在这一教学片段中，教师结合教材特点，挖掘教材中蕴含的环保因素，借助课件架起课文与学生之间的情感桥梁，让学生充分表达自己的主观感受。在学生情绪积极调动的同时，教师充分利用地方教学资源，将家乡的过去及现状有机融入教学中。学生通过身边的所见所闻，进一步感受到保护地球的重要。让保护地球，保护环境的思想教育渗透在课文的学习中。最后，教师借势将此情感转化成学生的具体行为：广告语、倡议书、书信„„既形式多样地提高了学生的语文能力，又使学生保护家乡，珍爱地球的情感得以升华，从而实现语文实践能力的提高与审美品味的提升。教学中，将文本与学生信息资料紧密结合，既能拓展学生的视野，培养学生处理信息的能力，又能体现语文教学的特点，提高学生的语文素养。只有真正触动学生心灵的课堂才能带给学生精神的愉悦、心灵的净化，才能影响学生的一生。这也是真正让学生做到喜爱语文，提高语文素养，使语文的工具性与人文性得到了有效的统一。