关于爱心的文章

第一篇：关于爱心的文章

爱心是风，卷来浓密的云； 爱心是云，化作及时的雨； 爱心是雨，滋润久旱的树； 爱心是树，为你撑起绿阴。教师要有爱心，教师应该给学生以关爱、给学生以方便、给学生以欢乐、给学生以希望。教育需要爱心，教育呼唤爱心。然而，曾几何时，教师变得急功近利，粗暴动怒，甚至体罚殴打学生，这一切就是因为我们在教育中丢失了爱心，在教学中，我们应将爱心贯穿始终。

爱心教育是一种氛围，是一种企业文化，爱是交流，“爱是关注”。教师要细心观察，善于发现学生中存在的一些问题，有很多学生的心理、想法并不直接暴露出来，这就需要教师细心、耐心地对待每一位学生，善于捕捉、发现、了解，善于分析和探究学生的深层心理动机，找出问题症结，抓住教育引导学生的最佳契机，关心学生，进行爱心感化教育从根本上解决问题。

爱学生，从点点滴滴做起。一次英语课堂上，讲到“touch your toes ”时，需要孩子们轮流，分组表演。当轮到文杰时，文杰说什么也不肯上讲台，连座位都不肯离开，待我过去了解情况时，我说：“文杰，要相信自己，你一定能行，加油！”文杰刚刚准备往出走，却又迟疑了，后退了一步，我继续劝说，又仔细观察他的动作，不知道问题在哪里，心里想，文杰这是怎么了？腿受伤了？还是生病了？一直低着头不抬头，突然，他的脚又动了一下，这下我看到了一个大大的缝隙，原来文杰的鞋破了个大洞，害怕被同学们看到，害怕别人笑话自己…..“文杰，别害怕，站出来好好表演，大家都会喜欢你的！”我激动的脱口而出。孩子们在我的带动下大声对文杰说“文杰，别害怕，站出来好好表演，我们都喜欢你！”文杰的脸此刻通红通红的，大家一遍一遍的鼓励着文杰，文杰终于鼓起勇气，站了出来，向大家展示了精彩的表演，伴着文杰完整的表演及流利的英语口语，教室里响起了振奋人心的持久热烈的掌声。

课后，我找了两位和文杰一个村的小朋友，方才了解到文杰的父亲一直在外面打工赚钱；母亲是外地媳妇，对孩子不太操心，和周围邻居也不太熟；家里不怎么富裕，兄弟姐妹又多。

之后，我和文杰交谈了很久。告诉文杰，要自强。作为一个小小男子汉应该完成一些自己力所能及的事。平时注意收拾干净自己的衣服，整理好学习用品；并去找了他的父母交谈了一番，父母也要关爱孩子们，让他们快乐上课，快乐读书。

没有爱，就没有教育。教师的爱心能驱使教师以最大的耐心和韧劲克服教学中遇到的各种困难，挖掘自身的潜能，创新教育方法，取得良好的教育效果。

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。让我们的教育充满爱，让爱心滋润教育事业，浇灌孩子们的心田，让祖国大地开满鲜花。

第二篇：爱心文章

我本学期才到十中工作，教了两个班的孩子，其中有一个五年级的学生叫胡凌萧，她看上去是一个漂亮，可爱的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那 年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是 想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。

通过一段时间的观察，我发现萧是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻对人冷漠不擅言语，从其他熟悉她家长的老师口中得知，她在家还是要与家长交流，但在学校很少与老师同学说话交流。在我的十几年教学中，从遇到过这样不爱说话的孩子，“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许 久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行 了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付 我，第一次谈话以失败而告终。

过了几天，在我提问时我故意叫她起来回答回题，虽然她回答的不是很好，但我表扬她：“孩子，你真得很棒！并叫全班同学给她掌手，同学们的掌手完后，我感觉到她想说什么，眼光顿时可爱了。拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的 欣赏，更何况是孩子呢？不出所料，第二天下课后，她在我的面前给我笑了一下，平时她看到我都象不让识我一样，记得才接到这个班的时侯，我和她都在同一个饭厅吃饭，当时我看到她，我很兴奋地叫了一声胡凌萧条，她当时的反映是，看了我一眼，当不认识一样走开了，旁边的老师说你是不是认错了孩子，我当时心里知道，她对老师同学都这样不管在学校还是在校外，她从不招呼。当时我看到她给我笑了一下，我的心多么的激动，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。

我能够真正走进她的内心，缘于她生病，由于前段时间天气太冷，她生病了好几天没到校上课，病好后她的新课落下较多。回到课堂后，很多题不会做，我走到她身边，问孩子你会做吗，她摇摇头，我给她认真的讲解不会做的题，当我抬头看她的时候她的眼神是那么的温柔，没有了平时的冷漠，她还把头靠在我的身上，我不禁热泪盈眶，为我自己，也 为萧这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及 老师的心田。

我终于等到她开口的一天，我走在校门口，突然听到有人叫刘老师，我转身一看，天我不敢相信自己的耳朵，尽然是萧在叫我。别提那一天我是多么的开心，多么的有成就感。又看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。爱的便笺原来 是如此的神奇！

第三篇：爱心与责任文章

师爱源于责任——

左手同样渴望精彩

前几天读了一篇文章叫《不只是一碗面》，讲的是一位校长与一个全校无人不知无人不晓的后进生的故事。文章中提到这个全校闻名的后进生是学校里的“钉子户”，不但老师拿他没办法，校长的几番谈话也没使他有很大的改观。可是一次偶然的机会，校长为男孩泡的一碗面却“鬼使神差”地使这个男孩的行为表现有了彻头彻尾的大的改观。这是为什么呢？ 其实校长给予那位后进生的不仅仅是一碗面，这里面包含了校长对这位学生的关心、爱护和尊重，这一切怎能不使这位学生心中涌起一股暖流，怎能不使他感激涕零？

细细想来，校长的一碗面其实就是师爱和责任的体现。在我看来，师爱不一定是做出惊天动地的大事，我们的师爱之花应该时常绽放在与学生接触的点滴生活中，让师爱之花如同冬日的暖阳，温暖每一位学生的心房。对于后进生尤其如此。

上课铃响了，我快步走进教室，“刘璐琳、刘天姿，把试卷发下去。”我大声喊着。“时间就是效率，这节课我一定要争分夺秒地把刚刚评判完的试卷讲解完”。我这样想着。“老师，我也想发试卷„„”坐在第一排的刑硕同学正使劲地把手伸向我。当我的目光与他相遇时，他又怯怯地把手缩了回去，羞怯与遗憾写满了他的脸。眼前的这一幕让我回想起了很多很多：昨天下午课间，胡锦业同学说“老师，我也想往黑板上抄作业”，而我却对此置之不理；前几天的一次课堂上，我给大家在黑板上抄写了一些词语练习，黑板写满了，剩余的我就打算下节课再接着写。可是两位同学做的非常快，我就把我的备课本给她，让她提前做了。“老师，我也想看„„”，一位柔柔弱弱的女生低声说到。回想起来，曾几何时，同学们就给了老师这样的暗示，而我却一再地忽略了，忽略了同学们的期盼和渴望。

小学生都喜欢帮老师做发作业本之类的事，对他们而言，从老师手中接过的不仅仅是作业本，而是一份沉甸甸的责任和信任。班里的后进生，他们也同样渴望帮老师分发试卷，但他们知道，分发试卷这么荣耀的事情只是优等生的特权，所以他怯怯地把手缩了回去。我们扪心自问：究竟是什么让孩子们有了自卑感？究竟是什么让孩子们对分发试卷这样的一件极其平常的小事如此地期待和渴望？

我深知教育要公平，要公平地对待每一位学生，要尊重学生，要保护学生的自尊心。于是，在课堂上，我尽量照顾到每一位学生的情绪状态，一旦发现走神的情形，立刻提醒。在提问问题时，我尽量做到面面俱到，既给优等生畅谈的机会，同时也给后进生留有说话的机会，让他们说出自己的想法，借机鼓励他们不要放弃自己。可谁知，在发作业本这样一件极其微小的事情上，我给同学们的印象却是如此地不公平。刑硕同学渴望的眼神给了我太大的触动，让我深深地自责。

生活中，我们习惯了用右手去做事，总感觉左手笨笨的。其实，起初左手和右手是一样的，只是右手锻炼的机会多，所以才比左手灵活。活动活动左手，给后进生一个机会，让我们像农民呵护弱小的幼苗那样，多一些耐心和等待，多一些委婉和精细，多一些淡然和坚定，我们的后进同样会成为你得力的助手，我们的后进生同样会绽放精彩！

第四篇：经典文章

我于咖啡中看见

让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。

——题记

独自坐在空荡荡的天际下，于滚滚的开水中我闻见一阵卡布奇诺的香气。我爱极了咖啡，这又苦又甜的滋味，恍若一段长远的人生旅途。

故人对我说，要有最朴素的生活与最遥远的梦想。话语在我轻轻搅拌中传入耳中。

自出生以来，犹如这一壶白开水，单纯无味。渐渐地，冲泡于这咖啡色的粉末中变得有滋有味，在慢慢的品尝中，我们学习生活。而一路走到今天，我们都不容易。叶芝说，这世上眼泪太多，你不会懂得。这个倔犟地爱着一个女权主义者，无疾而终的人，像极了我们对未来固执的单恋，在袅袅香气中，我们反思昨天，期待明天。

务实的生活，在于一个有价值的人生，要有像咖啡般细细碾碎的每一个颗粒般的经历，在涅槃中灼烧溶解，偶尔细细品尝，然后冷暖自知。

我知道这个世界上时时刻刻都有比我们臆想中伟大得多或者悲哀得多的事情发生，关于爱或者恨。自汶川大地震以来，我的心一直沉在低谷，生与死，不过是一瞬间的事。这样的苦痛，有如凹凸有致的碑铭镌刻在生命线上。让你抿着嘴，皱起眉头，这样苦味的咖啡，唯有自知。

史铁生说，孩子，这是你的罪孽，亦是你的福祉。

哭泣与劫后余生的庆幸，交杂着，融于这咖啡中。你看，生命对我们是吝啬的，总是让我们失望；生命却又是慷慨的，总在我们失望后给予我们拯救。

我想，因了这生命的慷慨，我们必须有尊严地活下去，就如同生命本身，尊重我们的存在。

我凝视这白瓷杯中的咖啡，又想起这位终生在爱与死之间作茧自缚的天才——维吉妮亚•伍尔芙。她的灵魂有着深刻的思想与错乱。我恍惚看见在春光明媚的苏格兰乡下，矢车菊香气的阳光铺满整个房屋，鹅毛笔与厚质纸张的摩擦，桌旁的咖啡轻袅地散发着热气，她正写着《奥兰多》。

我的嘴角轻轻扬起，这个天才一生传奇，终在疾病中死去。她说，生抑或死，在她品完咖啡的苦与甜之后，剩下的也不过是一只空杯子。这一生，死后也带不走任何东西。

在这片狭小的天地里，我经历的，不过是寻常的人生；看见的，不过是平凡的世界。其实生活没有那么多的故事上演，只是有爱，就是我们生活的全部意义所在。这咖啡的苦与甜是综合的品味，品一口，自己体会。

生命中一瞬间的爱，竟赚取了我们的一生，对庞大的悲哀甘之如饴。是苦是甜，能品尝这一世，终无悔！

天空中不知什么时候飞起了风筝，寂寞的鸟儿围着它盘旋。我伸出手遮挡夕阳刺入眼睛的光线，仿若明暗相间的幻象。想起这一路跌跌撞撞，忍不住眼泪灼热地流淌下来。仰头喝下最后一口咖啡，生活的余香留于齿间。

伍尔芙微笑着说，让我们记住共同走过的岁月，记住爱，记住时光。

第五篇：经典文章

饮水思源 感师恩

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！

我今天演讲的题目是《饮水思源感师恩》。

一个人，无论地位有多高，成就有多大，他都不会忘记老师在自己成长的道路上，所花费的心血，饮水思源感师恩。

老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是——燃烧！不停的燃烧！您讲的课，是那样丰富多彩，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看致函一个斑斓的新世界……

有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！

您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大，最高洁。

萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。

是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！

当我们从懵懂中走来，蹒跚地沿着知识的阶梯拾级而上的时候，总有人在身旁牵引着我们的手。我们知道，那就是你，亲爱的老师。

老师是四月的春雨，你染绿了整个世界，却润物细无声；老师是挺拔的大树，你身边崛起棵棵小树，但你身上镌刻下了一道苍老的年轮；老师强劲的风，你用自己的力量帮助我们扶摇而上。不管是在数九隆冬，还是在夏季三伏，你总是那么站着，以饱满的姿态，唤起我们心底的热情，点燃我们智慧的明灯，从不管那支支粉笔正勾刻着自己额上的皱纹，染白你的双鬓。

老师是一轮明月，吸纳了阳光的金色，在漆黑的夜晚引领我们度过漫漫长夜。走进今晚的月光，温凉的月色轻轻拂过，就象老师挥动他智慧的手臂，走近你……秋月蝉鸣，育人不悔。

老师是一缕清风，无拘无束，拂面而过，清闲温润。用心感受细细的风声，像警示又像劝诫，淡然的思绪，淡泊的心态，风过无痕，却让人收获了无数的快乐。

教师是一点烛光，照亮我，也照亮你。此刻，我仿佛看着一个个温暖的烛光从我的眼前飘过：

他们默默地燃尽了自身的全部，把光和热无私地送给了我们。点点烛光情，悠悠映我心。