教育笔记：用爱对待每一位孩子范文

第一篇：教育笔记：用爱对待每一位孩子范文

教育笔记：用爱对待每一位孩子

教育笔记：用爱对待每一位孩子

时间过的真快进幼儿园工作马上到两年了，记得刚参加工作走上三尺讲台的时候很犹豫我不知道我该怎么教育站在我面前那一群天真活泼的孩子，于是我刻苦钻研全身心投入我的工作，转眼十年过去了我对我的工作正游刃有余的时候我进入了我现在的岗位“幼儿教师”这是一份很神圣的职业因为面对的是一群最天真最纯洁会偶尔叫你“妈妈”的人。我很迷茫我该怎么来履行我的责任，从当初的迷茫到现在的得心应手我成长了，因为我用妈妈般的爱融入了孩子们，看着孩子们一天一天的长大我很欣慰我爱的职业更爱我的所有孩子。

记得高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。师爱是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，它是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对幼儿来说是一种良好的道德感化和心灵熏陶，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有很大的推动作用。

幼儿教育的对象都是3－7岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养，这时就需要教师用似春雨般的爱去滋润，似春阳般的爱去熏陶，这对正处于个性和道德品质形成的萌芽时期的幼儿来说，是进行良好品德教育的最佳途径。由此看来对幼儿的品德教育应该让幼儿在生活和各项活动中时时感受爱，认识爱，学会爱。因此，我认为幼儿的品德教育。爱，是永恒的主题。

一、爱是一种交流。

用语言来播种、用汗水来浇灌、用心血来滋润。对孩子充满爱的教育活动，都仿佛在为孩子打开一扇扇窗户，让孩子看到一个色彩斑斓的新世界，并且让孩子感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。我作为一名幼儿教师我热爱幼教这个岗位，我捧出一颗火热的心去热爱孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，与他们真心实意地交朋友，使他们感到师生之间的真诚和依赖，教育才会成功。

记得孩子们上了中班，慢慢有了自己的好朋友，有一次户外活动时，小辉跑来问我：“刘老师，你有没有好朋友啊，你的好朋友是谁啊?”我笑着回答道：“我的好朋友是你们啊！”忽然子翼大声说道：“老师是老师，老师不是朋友，要是朋友，她为什么不和我们一起玩？”“对啊，为什么呢？”孩子们开始议论起来，我一时不知如何是好，这时峰峰跑来拉我手，说道：“老师，我们一起去玩吧！”说完，我看着孩子那期盼的眼光，我走过去跟他们一起玩以来，看到孩子们高兴的样子，我感到很幸福，因为我在他们心中不再是那个遥不可及的老师，我变成了他们中的一员，我是他们可以信赖的朋友。那次后我和孩子们的心走的更近了，他们和我的感情更深了，于是我常常以朋友的身份和他们交流，引导他们正确的和朋友相处，在一次次感情的交流中，萌发他们爱的情感，认识朋友间的友爱。同时也让我感受到爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串串坚实的脚印，孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。孩子们互相帮助，师生们谈笑风生，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。让我惊讶的是在让他们感受爱时，他们也回赠给我真诚的爱。记得那次我感冒了，很严重。我嘶哑着嗓子去给小朋友上课，那天恰巧我穿了件新衣。刚走进教室，孩子们就围了上来大呼小叫地说：“老师好！”我刚张开嘴让他们安静下来，突然有个声音大声地说：“不要吵了！老师的嗓子哑了！老师的嗓子都哑了！”顿时整个教室安静了下来，孩子们都在自己的座位上端正地坐好，安静地看着我。当我张开嘴让他们跟着我念儿歌时又有小朋友举手提议：“老师，我们今天学唱歌吧！你弹琴我们能自己跟着琴声学，那样你的嗓子会好得快些，妈妈说嗓子哑了要少说话！”多懂事的孩子，只知他们平时爱惹我生气，不知他们竟也知道关心我！休息时有一位孩子还主动给我接了一杯水，说：“老师喝吧！喝了你的嗓子就会好了！”在那一刻我发现孩子们已经学会爱别人了，面对这金子般的爱，我顿时热泪盈眶了。这不就是高尔基说的：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。”的确，爱是一种情感交流，当你把炽热的爱通过你的点滴传给孩子时，就会激起孩子对你情感的回报，从而乐于接受你所给予的一切。

二、爱是一种体验。

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。作为一名教师，要对每一个学生撒种爱心，用爱的行动让他们重新点燃希望之火。当孩子拖着鼻涕走到我面前时，我会亲手用纸巾将他擦拭干净；当孩子离开父母哇哇大哭时，我会像妈妈一样抱起他，给他温暖给他安慰„„我用我的行动表达着我的爱意，一个不经意的抚摸，一个鼓励的眼神，使孩子感到老师在意他、喜欢他、信任他、关心他。

这时教师不仅要用行动爱孩子感染孩子，同时更应用行动榜样影响孩子。因为这个年龄段的孩子正在通过模仿来认识感知世界，通过自己的行动来认识世界。教师正是孩子们的榜样，她的一言一行都是孩子们模仿的对象。正像有人说的“幼儿是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子。”其实，我们平时的一言一行已经潜移默化地影响到了孩子。所以当你生气想发火时，当你的言行没有为人师表时，请想一想，一面面小镜子正照射着你！”于是，我在孩子们面前非常重视榜样作用。例如早上幼儿来园时我都会站在班门口迎接，主动说“小朋友早上好”，当他们离开时我也总会说一声“小朋友再见”；每次在教室里，我要坐下我都会轻轻的移动板凳，轻轻的坐下，这时我也会要求自己坐有坐相，站有站相；当小朋友帮我拿东西时，我也总会说声“谢谢！”我自己这样做，我也要求孩子们这样做。长期以往，孩子们受教师长期行为影响，他们逐渐也养成了良好的品行。

除了自己做榜样，在教育过程中，我还在孩子们中间找榜样，谁爱劳动？讲卫生？谁守纪律？谁讲文明？谁就餐文明不挑食等„„我都时时关注，时时表扬给予肯定，引导幼儿发现每个幼儿的优点和进步，并做出评议，比如：被子叠的好、吃饭不挑食、有礼貌、对小朋友友好„„同时，也会对做的好的幼儿提出新的要求。幼儿在这种环境中都愿意积极展现自己的优点，主动改正自己的不足，自然而然的孩子们的习惯好了。

在幼儿学习过程中我也不忘时时把爱融进学习里。我把烦琐的管变为对孩子的理解和信任。把过分的控制变为更多的交流和对话。把过于集中的教育教学全分散给孩子们，用他们的感官去感知这个世界的一切。记得，在一次主题活动中，孩子们产生了许许多多的问题，他们会问出很多千奇百怪的问题，我会耐心的回答，实在回答不上来的我会查找资料，争取让孩子理解。

三、爱是理解和尊重。

作为一名幼儿教师更需要多一份的理解和尊重的爱，这种爱要能够把每一个孩子爱到心坎里，爱的是那么温暖那么无私；孩子犯错时，能多给孩子一个机会，当孩子取得成绩时，会给孩子送上一片掌声；孩子有疑难时，又是孩子最好的帮手游戏时最好的伙伴最真诚的朋友；当孩子大胆表现自己时，老师是最好的欣赏者。一个甜甜的微笑、一个鼓励的眼神、一句真诚的赞美、一个友善的态度，一颗充满的爱心„„教师要用这份真诚的爱深深地去感染每一个孩子的心灵。

现实生活中父母往往出于“为孩子好”的目的，为孩子做好了他们认为应该的一切，但是由于没有考虑到孩子的需要和想法，结果事与愿违，遭到孩子的反对，造成关系紧张。我们应该信任幼儿、鼓励幼儿，让他们自己做自己的事，同时也让他们帮助别人做一些事。我班制定的 “值日生”制度正是针对此而设的，即每天安排两个幼儿维持班级纪律、负责班级的简单事务，如：分发碗勺„„每个幼儿都有机会，每个幼儿都可以做，所以在此活动中每个幼儿都得到了不同的锻炼和发展，不仅学会了做一些简单的事务，变的热爱集体、热爱劳动了，而且增强了幼儿的管理能力和独立性。因而成人应该看到，幼儿虽然年幼，但是他们同样有自己的思维，有能力做好每一件事，强加和包办代替就会使幼儿失去选择的主动权，使幼儿没有独立思考的机会，久而久之，幼儿就会出现事事处处依赖成人或者出现逆反心理，这对幼儿健康心理和思维能力都十分不利。成人应该重视孩子的想法，不应用成人的看法去评价孩子。相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。这让我感受非常深刻的是在我初为人师时，那时的我没有太多丰富的教学经验，有的只是一颗热爱这份事业，热爱孩子们的心。当时在大班实习，心里有一丝紧张，有一丝好奇，在面对那些调皮、上课不爱听讲的，中午不爱睡觉的孩子起初显得束手无策。为这些，我查阅了大量的资料并向老教师取经，慢慢地我发掘了孩子们心理的渴望，知道了只有满足孩子们的需求才是师生间沟通的前提。有一次，孩子们在绘画时，我发现我们班的梅梅画了一幅很美的图画，可是他画的海水却是红通通的，虽然以前在书本上我也看到过类似的例子，但我仍忍不住问他：“梅梅，你的图画好漂亮，可是，为什么你的海水是红通通的呢？”梅梅见我没有责备他的意思，便大胆地说：“刘老师，傍晚了，太阳照在海里，海水就是红红的呀。”噢，原来是这样„„我微笑地点点头。事后我想，如果当时我没有问清楚事情原由，采取训斥的态度，强令他马上改正，那么我就无法找到与他沟通的机会，也无法知道他的真实想法了。所以，教师就应该充分认识到：孩子是处于发展中的人，每个幼儿都是等待开垦的金矿，每个孩子都有发展的可能和潜力，教师应该放下“师道尊严”的架子，把自己作为一个听众、朋友，而不是一个威严的法官，在与孩子进行没有心灵距离的开放的交流。让我们用爱去对待我们身边每一个孩子，相信在我们爱的感化下孩子们会更健康的成长正如我国近代教育家夏丐尊所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能成其池塘，没有情感没有爱，也就没有教育。”这应该是我们所有教师的共识。愿所有的教师心中都充满真爱，把不同的爱献给不同的孩子，让我们把真爱的种子种进孩子的心里，相信它能生根、发芽，并结出喜人的硕果。爱，画出来就是一颗心，一颗红心。用爱心对待孩子，孩子也会用爱心回报我们。

第二篇：教育笔记：平等对待每一个孩子

教育笔记：平等对待每一个孩子

教育笔记：平等对待每一个孩子

世界上没有完全相同的两片叶子，就像世界是同样没有完全相同的两个人。我们要平等地对待每一个孩子。孩子有自己独特的个别发展水平，尊重孩子就要尊重孩子的个体差异，尊重孩子自己的发展水平。在日常工作中，我们要了解孩子的个别差异，有目的、有计划地认识孩子，进行全面系统的观察，在教育过程中做个有心人，投身处地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思考问题、理解问题，用欣赏的眼光看待每一个孩子，让孩子都能健康快乐地成长。

1．细心观察、全面了解幼儿个性。

观察是一切教学研究最基本的手段，教师通过有目的、有意识的观察，可以获得大量具体、真实的信息。要关注幼儿的个体差异就需要老师细心观察，全面了解幼儿的个性。我们面对的是年龄很小的孩子，再加上现在的孩子都是家庭中的小皇帝、小公主，备受宠爱，生活上家长包办得太多，因此，在幼儿园孩子会碰到各种各样的生活困难，这时他们需要老师无微不至的关怀和帮助。如：刚入园的孩子，不会穿衣服、鞋子，我们帮助他们穿；睡觉的时候，我们帮他们盖好被子；午睡起床后，给孩子梳好辫子；上完厕所后，帮他们把内衣塞进裤子里面等，这些虽是非常琐碎而繁杂的细节照顾，可却是最能让孩子体验到老师慈母般的爱的方式。例如班中哟个叫小菲菲的男孩子，他每次碰到不愿意做的手工、操作材料，不喜欢吃的菜都要大哭，所以，每次他做手工的时候，我们都会大大的鼓励、表扬他，只要他愿意动手，我们就给予肯定，还会引导其他小朋友认识到他的进步，让孩子也给予他极大地表扬和支持。慢慢地，他在一次次鼓励和表扬中得到了力量，现在基本能够主动参与到各项活动中来，在活动中也体会到了成功的喜悦。

2．识别优势与弱势，寻求突破口。

我们发现，当幼儿找到他所擅长的领域时，他将乐于探索，并逐步建立良好的自我感觉，成功的体验会让他有信心迎接另一个难度更大领域。但幼儿的优势和弱势并不一定是显性的，教师应关注幼儿活动中的表现，准确分析幼儿行为，并科学地认定幼儿的优势与弱势，同时要分析造成弱势的原因。只有真正了解分析幼儿，才能寻求到突破口，让幼儿的优势带动弱势，最终促进全面和谐的发展。如我们班的周子峻，他个子高高，白白嫩嫩，可是每次吃东西都是个问题，一看到饭菜摆在面前就犯愁，撑着下巴，不想吃。不过，周子峻画画特别棒，每次画画最清爽的那幅就是他的，画面特别有想象力。于是我就借助这一点来鼓励他多吃点饭。你看，周子峻画画那么棒，可是画画、涂颜色需要很多的力气，就要多吃一点饭呀，好吗？他一听，脸上露出自豪的笑容，顿时吃饭都有了力气。

3．用心琢磨，读懂孩子，满足需求。

每一个孩子来自不同的家庭环境,他们形成的个性也截然不同，有的活泼开朗、有的内向文静、有的善于表达、有的沉默寡言„„我们应该了解他们的个性，努力进入孩子的内心世界，了解他们的需求，发现他们的闪光点，通过循序渐进的教育，帮助他们树立信心。还要善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性，不再某一方面培养目标上整齐划一的苛求每一位幼儿，要满足不同幼儿的兴趣需要，注重给予他们不同的关爱和教育方法，让每个幼儿在原有的基础上获得提高。

回顾《纲要》“帮助每一个儿童实现其富有个性的发展”的要求，我们也要在工作中力求“发现每一个孩子的天赋”，尊重孩子，我们教师的职业就是爱的职业，教师应该是爱的使者，幼儿教师更应该化作爱的天使，将真爱与挚爱播洒向幼儿的心灵，让幼儿在爱心涌动中成长，让幼儿在充满爱的环境中接受爱，并且学会爱，从而传递爱。

第三篇：教育笔记：如何对待撒谎的孩子

教育笔记：如何对待撒谎的孩子

教育笔记：如何对待撒谎的孩子

平时生活中，我们都会遇到孩子撒谎的现象，而我们的处理方法也各有不同。今天，我学到了一种很受用的方法。

下午放学回到家，我便打开电视，正好是CCTV7播放一档军事节目《军事报道》，主持人正在采访几个“蓝天娃”。其中一个叫杨晴的小时候身体很瘦弱，吃饭很少，总是剩饭。说到这里，她对当时班里的一位老师提了这样一个问题：“我到现在一直很疑惑，小时候，我吃不了汉堡，又不能剩下，于是，就把它扔在床底下，老师发现了，就问是谁扔的，孩子们没有一个敢承认，后来老师说了一句话，我就站起来承认了，老师说‘我从牙印上就能看出是谁扔的’老师，真能从牙印上看出来吗？”这时，老师说：“是呀，真能看出来，那时候你们是大班的孩子了，有的孩子已经掉牙，有的掉左边，有的掉右边，真的不一样。”杨晴点了点头默许了。

接着，老师又说了一种方法。她说：“现在孩子们的自尊心都很强，他们不好意思在那么多孩子面前承认错误，我就说‘现在请你们都趴在桌子上，把眼睛轻轻地闭上，做这件事情的孩子把手举起来就可以了，老师不会告诉其他人’这时，做错事的孩子就会举起手，其他孩子就会问‘老师，是那个孩子吗’我就说‘老师说了，不会告诉其他人’这成了老师和这个孩子的秘密。”

听了老师的话，我不禁被她的智慧所折服。是呀，这不失为一种好的方法，既维护了孩子的自尊心，又能让孩子意识到自己的错误。我们有时会告诉孩子，如果小朋友不说，老师会从监控器里发现的，当然我们自己知道，这是不可能的，因为班里没有监控器。那就让我们改变一下方法，试试这位老师的方法吧。

第四篇：用积极的心态对待每一件事

用积极的心态对待每一件事

——《责任面前没有任何借口》读后感

在读《责任面前没有任何借口》一书时，书没读完，浮现在我脑海中的就一句话：用积极的心态对待每一件事。“用积极的心态对待每一件事”是我对《责任面前没有任何借口》一书最深的体会。

用积极的心态对待每一件事，就没有不喜欢的工作。现如今，从业已是相当自由的了，没有人会强迫你去做什么或不做什么，只要你不做贩毒、抢劫、杀人等违法的勾当。生在农村，你可以不去种地；长在城市，你可以不去当工人。如果你有能力，你可能当不了政府的官，但你可以去经商、去开厂子、去当教授„„如果能力差一点，你可以去给人打打工、做做别人的帮手。总之，在这样的社会，找一个吃饭的地、一个吃饭的活，是不成问题的。问题是，对这吃饭的地、这吃饭的活，是“心比天高”呢？还是有一个积极的心态。心比天高，注定的是对工作了无兴趣，对周边无尽的攀比，对别人“舒适”的工作环境、“可观”的薪酬收入心怀垂涎的羡慕，最后是对工作敷衍了事、阳奉阴违、坐吃空饷，遇到困难更是退避三舍，毫无责任心可言。用一个积极的心态对待每一件事，多想想它的优点、给予你的益处，你就会认真对待它、喜欢它，而不是去想“为什么他做那个而不是我做那个”等无谓的问题。这世界，不是你选择工作，就是工作选择你，没得自由，唯一自由的是你有接不接受“工作选择你”的自由。所以这世界对选择工作而言，就是一个彻底而又相对自由的二选一“选择题”。去“抱怨为什么他做那个而不是我做那个”是一种搬石头砸天的行为；因为抱怨而轻视、冷漠对待自己所从事的工作是一种剥削别人就业机会和工作付出的行为。如果工作选择了你，你不满意，可弃之而去；如果你选择、接受了工作，你就应热爱这份工作并对相应的工作负责。抱怨和对抗，只能加重别人的工作负担，让别人付出更多的劳动，这是对工作在同一环境里兢兢业业的同事的一种赤裸裸的剥削！我们不能砸天，更不能剥削别人，只有用积极的心态对待每一件事，我们才会喜欢自己的工作，才不会去抱怨和冷漠，才会对自身的工作负责。关于这一点，让我们记住马云的一段话：“你生来就不是豪门，没有王子公主的命，就别学只有王子公主才能得的病。人家有时间、金钱去仰望天空、去抑郁彷徨，你没有，你必须奋斗”。“别把时间都浪费在埋怨、牢骚上，没有人对不起你；别把自己看得跟故事里的男女主角似的，人家天生漂亮、天性善良，你呢，你能够给自己的优势就是能力，然而，如果你一味的颓废，就连这最后的机会都会丧失，成为一无是处的废物！”

用积极的心态对待每一件事，就没有得不到尊重的工作。任何工作都值得尊重，不管是你做还是他做。人的先天条件千差万别，有高有矮、有强壮的有孱弱的、有学识渊博的有学识浅薄的„„等等不一而足；社会上的事也千差万别，有体力的有脑力的、有体力脑力兼而有之的、有困难的有复杂的、有信手可行的、有需通力合作的„„等等也不一而足。不同的人做不同的事，不同的事也需要不同的人来完成，这样社会才会和谐，才不会乱套。能力强的人，固然要在工作中发挥重要的作用，对社会好象更有用，但没有那些“能力低”的人所作出的贡献，这个重要性也无从表现。就好比一台机器，如果没有那些小螺丝钉、小元器件的支撑，就是有无比强大的动力，那也仅仅只有动力而已，绝不会是一台可以发挥作用、正常运转的机器。因此，对各种工作，只要不是违法的勾当，我们就没有理由不尊重，没有理由轻视各种配角、各种帮手。能够做到尊重任何工作，我们就能心安理得地、坦然地接受任何工作，在工作中能主动承担责任，锻炼自己、进步自己；能够做到尊重任何工作，我们就能理解、配合和支持别人的工作，在工作中能主动发挥全局观，帮助同事、促进自己。用积极的心态对待每一件事，尊重自己、尊重别人，在工作中主动承责、不断学习，就一定会取得进步。杀鸡焉用宰牛刀，练就了宰牛的本领，杀鸡的事就绝不会干长久。《责任面前没有任何借口》一书中这样的事例比比皆是。

用积极的心态对待每一件事，就没有做不好的工作。世上没有不要动脑的工作，也没有一丁点困难都没有的工作，更没有不需任何付出的工作。哪怕是你扫个地，有时也得动动脑子。不动脑子，你就不会用眼去看、用心去发现脏物的所在；不动脑子，你就不会想办法去把所见之脏物除“污”务尽。做到这一切的前提，得看你有不有一个积极的心态，有不有一颗对工作负责任的心。如果觉得自己做这个工作脏累、收入不高，抑或被别人瞧不起，那么在这样的心态驱驶下，就没办法让自己正确对待自己的工作，在接手工作的第一时间就放弃了自己应有的责任。丹麦哥本哈根，1953年，一个年轻的消防接线员埃里希，没有因为自己是一个微不足道的小接线员而放弃自己应尽的责任，为救一个人，他坚持并用简单的办法，取得了成功。这便是一个极好的例证。正因为埃里希用积极的态度对待自己的工作，对待每一个求助的电话，他才会在一个平凡的、不起眼的岗位上做到了最好，做出了全世界都引以为经典的不平凡事。由此可见，积极的心态是发挥聪明才智的心灵动力，有了动力才不会把困难作为工作执行不下去的借口，才会有千方百计排除困难解决问题的决心和勇气，也才会有埃里希满城查找求助人的伟大创举。

用积极的心态对待每一件事，才会有强烈的责任感、使命感、羞耻感和正义感。现在我们有些人，不珍惜自己的工作、不尊重自己的就业机会、不去认真践行自己的责任。有的遇到事情总是以“不好做”、“做不下去”、“不会做”等等为借口进行搪塞、推诿，把原本可能很简单的事或者稍稍努努力就能解决的事，搞得要么不了了之，要么付出数倍以上的代价才得以解决，有的甚至形成无法解决而又造成严重后果的毒瘤！有的遇到事情总是以“不公平”、“比别人差”、“我有事”等等为借口占着茅坑不拉屎，不以为耻，反以为荣，败坏工作环境，造成恶性循环。有的总是羡慕别的单位待遇好、薪酬高，对他提点要求，还要厉声责问：你给了我多少钱？！殊不知，你又为企业做了什么？企业又强留了你吗？对待这些现象，做的人缺乏责任感、使命感和羞耻感，旁观的人缺乏正义感。我们现在很需要端正自己的心态，培育基本的羞耻感和正义感，建立一个俱有良好风气的生活、工作环境。

热爱、尊重、珍惜、践行，能对工作有如此之心态，在工作责任面前，“借口”何来有之？

第五篇：教育笔记：爱调皮的孩子

教育笔记：爱调皮的孩子

教育笔记：爱调皮的孩子

每个班级中总有那么几个小调皮，上课坐不住、喜欢碰碰别人、游戏不遵守规则，当在这些情况之下，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜欢调皮、爱捣乱孩子往往得到的是批评教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜欢调皮捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。可可是我们班里比较活跃的孩子，炯炯有神的小眼睛，个子不高，但看上去很讨人喜欢。可他又是典型的调皮捣乱鬼。在与小朋友的游戏时特别容易发生冲突。在我的观察中，可可其实特别喜欢与小朋友交往，也乐意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参加，表现自己，总希望得到老师和小朋友的关注。但他与人交往的方法不是很正确，所以经常导致一些不愉快的事情发生，经常让小朋友给打小报告。在幼儿园一日生活中，可可免不了要被小朋友告状：玩玩具的时候和别的小朋友抢玩具，而在抢玩具的时候不小心又把玩具弄掉了，所以，我听到的就是：“老师，可可抢我的玩具了”“老师，他把玩具摔坏了”。针对这种情况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小朋友玩时，遇到情况怎么办，鼓励他与小伙伴要搞好团结，互相谦让，有玩具大家玩，学会与小朋友共享快乐。

其实可可小朋友在做作业方面很有天分的，做的作业很不错，很有想法，在活动时，我经常有意拿着他的作业向小朋友进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。慢慢的，可可小朋友的笑声多了，小朋友们都爱跟他玩了。其实，每个孩子的内心世界都是纯洁的、善良的，喜欢调皮的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨。