用寓言故事教育孩子

第一篇：用寓言故事教育孩子

对于如何从小教育孩子，一直是许多父母感到很伤脑筋的事，尤其是许多做人处事方面的道理，简单和孩子进行重复说教，往往不仅不能起到正面的教育效果，还会让孩子感到厌烦。因此用明了简洁的方式给孩子一个深刻的印象，从中使他们获得道理，会起到意想不到的效果。

给孩子讲寓言故事，对孩子和大人来说都不失为一个很好的选择。一方面寓言故事往往用简单的故事，诙谐的语言，巧妙的情节，起到针对小孩子的很大的教育效果；一方面小孩子听这样的情节简单的故事比较容易接受，而孩子的爸爸妈妈爷爷奶奶讲解起来也比较容易。

像中国传统的寓言故事就是比较适合中国的小孩子的。我们可以让优秀的故事伴随孩子从刚刚懂事起，一直到他们长大，在不知不觉中，使他们获得为人处世的各方面的知识和道理。

第二篇：用寓言故事教育孩子（本站推荐）

博达助教通

用寓言故事教育孩子

对于如何从小教育孩子，一直是许多父母感到很伤脑筋的事，尤其是许多做人处事方面的道理，简单和孩子进行重复说教，往往不仅不能起到正面的教育效果，还会让孩子感到厌烦。因此用明了简洁的方式给孩子一个深刻的印象，从中使他们获得道理，会起到意想不到的效果。

给孩子讲寓言故事，对孩子和大人来说都不失为一个很好的选择。一方面寓言故事往往用简单的故事，诙谐的语言，巧妙的情节，起到针对小孩子的很大的教育效果；一方面小孩子听这样的情节简单的故事比较容易接受，而孩子的爸爸妈妈爷爷奶奶讲解起来也比较容易。

像中国传统的寓言故事就是比较适合中国的小孩子的。我们可以让优秀的故事伴随孩子从刚刚懂事起，一直到他们长大，在不知不觉中，使他们获得为人处世的各方面的知识和道理。

例如“精卫填海”的寓言教育小孩子从小就应该养成坚忍不拔、做事锲而不舍的好品质。神话传说中一只小小的小鸟就让孩子们牢牢记住了这个重要的做人道理，是不是呢？同样，“滥竽充数”的故事也是很容易地向孩子输入了做事必须踏踏实实，做人也必须诚实的道理。它说明，单凭侥幸心理，蒙混过关，最终只能是出笑话，害了自己。还有“画蛇添足”的故事、“坐井观天”、“农夫和蛇”、“拔苗助长”、“南辕北辙”等等，那么多的寓言故事向我们讲述着各种各样的道理，都是值得我们思考和借鉴的，对孩子们也是非常有益的。

所以，我们是不是应该拥有一本寓言故事书呢，把它讲给孩子们听，在快乐和轻松中教育孩子，是不是很值得呢？

第三篇：我用便条教育孩子[推荐]

我用便条教育孩子

作者 化俨

在我的家庭教育实践中，我常常采用一些灵活但是行之有效的方法，给儿子写便条就是其中的一种。我有什么话要告诉孩子的时候，或者对孩子提出什么要求的时候，我就写一个便条给孩子，然后再就便条的内容和孩子进行讨论。如果孩子有不同意见，就进行修改。这样可以让孩子从思想上接受家长所提的要求。还可以反复看有关的便条内容，具有可重复性。这样做使我取得了事半功倍的效果。

下面是我平时写给孩子的两张便条。

一、如何做人，怎样做人？这是一个永远的话题。（这是我在孩子上高中的时候写给他的便条）

1、未做事，先做人；做人第一，做事第二。

2、做好人，才能做好事；做好事，才能立好身，处好世。

3、学习是终身的事情，任何时候都不能满足，要与时俱进。

4、方向明，目标清，行动快，不动摇。

5、玩乐要有度，远离黄、赌、毒，追求健康生活，保持健康心态。

6、敬宗追源才能继往开来，中国的孝道讲究孝顺，以顺为孝。对长辈要尊敬，不能顶撞家长，语言上不能带脏字和口头语，要了解家史、家族史。

7、经常反思自己的错误，从改正自己的错误中进步，不断修正自己的状态。

8、不断总结经验，积善扬长，加速前进。

9、每天要再三地反省自己的言行。

10、每天主动把自己的学习情况告诉家长。

别人家的孩子都不愿和家长谈论自己的学习情况，我的孩子每天回到家里都会主动地向他妈妈介绍学校里的事情和自己的学习情况。我的朋友知道了我家里的情形以后十分感叹地说：“你的家里面没有代沟。”正常的亲子交流，融洽的亲子关系，使孩子健康成长。

二、积累（这是我和孩子讨论兴趣爱好的时候写给孩子的便条）

一件大事由一千件小事组成。成大事的人所做的每一件小事都与大事有关，小事干完，大事实现。成不了大事的人所做的每一件小事之间无序，没有关联，最后就算是做完几千件小事，也一事无成。没有相互关联的积累，就成不了大事。

通过这次讨论，孩子的爱好就相对集中了，具有了明确的目标指向。对他的个人发展起到较好的指导作用。我作为家长只是从侧面加以引导，和孩子共同讨论，具体选择什么还是有孩子自己的决定。我觉得这样做很好，很省心省力，而且效果很好。

便条具有可重复性、概括性，易于被孩子接受。就算遇到孩子一时想不通的问题，也有进一步思考的时间，不会让孩子产生强加于他的想法。

在我家里，便条伴随着孩子的成长，记载着家长与孩子共同进步的坚实脚印。

第四篇：用爱心教育孩子

用爱心教育孩子

伊宁市三中初中部王静

这个假期我读了孟繁华主编的《赏识你的学生》这本书，总会被封面上那句“本书不仅会改变许多教师的理念，而且会影响千千万万个孩子的一生”所震撼。这本书折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出教师善待每一个生命的教育理念。它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，让我沉思，让我审视我的教育方式，寻找我的可取与不足。读罢《赏识你的学生》，强烈的感到有一些词语在我的头脑中反复呈现。那就是“赏识、宽容、理解、信任、责任、奉献……”结合班主任工作我深深地体会到，班主任是学生主要的精神关怀者,而不是我们从前认为的单纯的班级管理者。学生精神生命层面的关怀已逐渐成为是班主任的主要职责。精神关怀主要是关怀学生的心理健康、道德情操、审美情趣等方面及其成长与发展,关怀他们当下的精神状况。在这其间放在第一位的是关怀学生的心理健康。可见,心理健康教育在当前的班主任工作中的地位应该越来越重要，一个好的班主任应该做到关心、理解、尊重、信任学生。

一、用爱心来感化学生。

爱心,让我懂得尊重和欣赏孩子;理解和沟通,让我走进孩子的心扉,不断挖掘孩子们的闪光点,让每个孩子都能体验成功的喜悦,让每个孩子为自己的成功而感到自豪,但作为班主任仅有“爱心”、“细心”、“耐心”是不够的,还要注意工作的技巧。

如我们班不爱学习的闫昊,是老师们最头疼的。为了能够转化这个不知好歹、没有规矩、缺少家庭教育的孩子,我通过家访,向学生、老师询问等方式,了解到闫昊从小就是个调皮的孩子,家里没人管这个信息。为了拉近与闫昊之间的距离,我注意孩子在学校的一举一动,了解到他的听课状况、做卫生状况、作业状况、有没有做好人好事等。在一次班会课上说道作业方面,我说：“闫昊表现不错，星期二的数学作业得了优加，有进步，并把那天的作业高高举起，让大家欣赏了一下。他突然惊讶地看着我,慢慢低下了头，露出了喜悦的笑容。从这个表情中我深深地体会到，像这样的孩子是缺少表扬的，缺少自信的。从那以后老师、同学们都说闫昊上课比以前认真了、也开始做作业了。为了激励他,我和我们班的任课教师交流一下，这个孩子只要一点进步我们就可以找一些机会表扬他，虽然进步不大，但他能坐得住了，作业也能1

做到按时交了。作为班主任,首先要接纳每一个学生,学生出现了问题,如果劈头盖脸地当众吼一顿,一次次苦口婆心地劝说……虽然这一切都是为学生着想,为班级着想,虽然这一切都是出于一个“爱”字,但学生未必真心实意地听从教诲,反而嫌班主任啰嗦,不通人情。新时期“班主任”这个词不再是“严师出高徒”型所能概括的,也不是含辛茹苦的“保姆”型所能归纳的。班主任既要在“面”上抓整个班级的班风学貌,又要在“点”上细致深入地管好每个学生的思想、学习、生活、情感各方面;既有“和风细雨式”温文软语的开导,又有“急风暴雨式”严厉批评;既要培养学生融于班级的情感,又要培养学生独立自主的能力。做学生工作,要把学生的家庭状况、个人兴趣、爱好、一举一动尽装心中。班主任工作既是一门学科也是一门艺术,不懂教育规律,不会分析学生心理特点,不善于用多种方法,难成为一名优秀的班主任。

二、用赏识鼓励学生

赏识教育是发现生命,享受生命的教育。赏识教育,能够激发学生的自信,发现和发挥学生的长处和潜能,使其最终走向成功。作为班主任,我们要格外精心的关爱和呵护每个孩子,给他们鼓励、赏识,让他们的心灵在愉悦中成长。我们班有这样一位学生，他在班级中，关心班集体尤其是在劳动方面，不怕脏、不怕累，但在学习上是我们班的后进生。每天都很沮丧,总是为自己某科考试的失利伤心。带着真切的关注,下课后,我和他促膝谈心,原来他的数、理、化的基础差,每天别人2小时可以做完的作业,自己花几个小时也做不完,晚上想睡,又怕作业不能完成,自己觉得疲惫不堪,每次考试失利,他就认为不但自己笨,还拖班级的后腿。为了打消她的顾虑,我根据她的特殊情况,与任课老师商量,对他降低要求,允许他碰到20分钟还没有思路的题目,可以不做,但第二天必须问老师和学生。为了鼓舞他的自信心,我还在班上、尤其是我的课上给他自信，在上课时我总是给他一些他能答上来的题，然后借此机会表扬他，孩子有了变化，课上能认真听讲了，作业也能自觉完成了，在期中考试中他还拿了我班地理单科成绩第一名。

每个学生身上都存在着无穷无尽的潜力,就好像一种急待开采的金矿,这就要求班主任要有一双善于捕捉学生闪光点的“金睛火眼”,抓住这个闪光点,不断的赞赏,反复地鼓励,使学生有一种被发现、被认知、被重视的感觉。赏识学生,必须重视学生的每一步发展,时刻关注学生,走进学生的心灵。只有走进学生的心灵,教师的行动语言对学生才有震撼力。

学生在我的赞赏中感受快乐,我在学生的成长中体味幸福。

三、用智慧教育学生

在班主任工作中,我不再只停留在关注学生成绩和生活上的冷暖,不再是单一的说教,而是从更深的层次了解学生的心理特点。如一句“你很聪明”，“我就知道将来你能行”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到骄傲”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着智慧，就能生动地表达你的赏识。在我校领导重视班主任能力培养的大环境下,我潜心学习怎样做一个优秀的班主任，除此以外我还向有经验的刘老师和能干的潘老师等老师请教，遇到问题多问多想。为了和学生们交流更方便,我利用网络和学生们交心谈心,学生平时不想讲、不好讲的心里话,在网上都愿意大胆地向我坦露。一些为早恋而困扰的学生,能正确地认识和对待早恋,走出了困扰,重新投入到学习中。

学生们说:“心里不爽,找王老师聊一聊就好受多了。”……

任小艾老师曾经说过:“学生不会因为班带得好而课却教的差而原谅你;也不会因为你的课教得好而班带得差而迁就你。教书育人缺一不可。”

所谓亲其师,才信其道。现代中学生更希望自己的班主任是个多面手,因此优秀的班主任应认真上好自己的专业课程,向学生全面而深刻地传授专业知识,并展示自己扎实的专业功底。新时期的班主任不仅要成为班主任管理工作的实践操作者,同时也是班级管理工作的研究者,在工作中把实践与研究有机地统一起来,成长为新时期呼唤的集“爱心”与“智慧”与一身的创新型班主任。

用爱心教育孩子

2011——2012年第二学年

伊宁市三中初中部

王静

第五篇：教育叙事：用真心呵护孩子

用真心呵护孩子

2012年，怀揣着为人师的喜悦和对未来的憧憬，我踏上了缪集小学的三尺讲台，开始了我平凡朴实的教学生涯。从此，我成为一名真正的教师。“师者，所以传道授业解惑也”，我暗下决心，要做一名合格的老师。

教育家曾说：“要给学生一杯水，老师要有一桶水”。作为一名新入职的青年教师，我时刻谨记这句话。怀揣着对教育事业满腔热爱之情，在工作中我始终保持一丝不苟的学习态度和刻苦钻研的求学精神，努力钻研教材，针对班中学生情况有针对性的备好课，尽力上好每一堂课。“上一节课简单，上好一节课难”，为了上好每一节课，我无形当中放弃了许多休息时间，一旦来到学校，就以十二分的精神投入教学工作中，研读教材，查阅资料，分析学生，就连课间休息时也常常沉浸在书本中。曾经有一名非常细心的女孩在日记中写下这么一段话：“下课了，当别的老师在那里喝茶聊天时，我们看到语文老师依然伏案书写或是认真批改作业，她总是办公室最繁忙的一个老师。”我相信“一分耕耘一分收获”，我努力地将工作中新学到的知识去浇灌祖国的花朵，让每个孩子都能吸收到新鲜的知识雨露，使之茁壮成长。同时我常常用这句话勉励自己的学生，很高兴，可爱的孩子们慢慢学会如何主动自觉去学习而且爱上了学习。对于一名老师来说，还有什么比这更令人兴奋？

每个孩子都是独特的个体，这就需要我们充分认识到每个孩子的特点，做到有针对性的“有的放矢”。怎么做?在具体的工作中，不吝惜休息时间，闲暇之余，走进学生之中，与他们做朋友，倾听孩子们的心声，为他们排忧解难；耐心帮助，细心关爱。教师对学生的爱源于母爱，有时胜于母爱，这种爱能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。当学生生病了，伸手摸摸孩子的额头，为孩子倒上一杯热水，不经意的一个动作悄悄温暖了一个学生的心，也使得班中一个最调皮最令老师头痛的小“怪孩”成为班级“突出进步之星”。当你经常深入学生中，你会发现，孩子们已经将你视为一个大朋友，一个可以为你出谋划策的良师益友，有生如此，师复何求？

走进学生，缩短师生间的距离，同时还要求我们走进孩子内心，及时发现问题，做他们的指路人。对于一些落后生，更需要一份耐心和爱心。我目前所执教的四年级，由于种种原因，底子薄弱基础较差而且有许多落后生学习特困户。刚刚接手时，着实犯难：怎么办？是放任自流还是重头抓起？“师者，父母心”，每一个父母都不希望看到自己的孩子被放弃，我又怎能舍弃他们呢？一段艰巨的攻击战拉开了序幕：考试摸底，了解每个学生情况，成绩优秀者予以表扬，成绩不佳者予以鼓励；细心观察学生学习习惯，找出问题，有针对性开展教育。对于活泼好动者，上课多提醒多点名多提问；学习懒惰者，恩威并用，保证完成作业。慢慢的，班中拖拉散漫的班风有所好转，很多学生有了极大的进步。

“师者，父母心”，我们既应有师者对孩子的教育也应有对孩子的关爱，而且这种父母式的关爱应让孩子切实体会到，在实际教学生活中，我竭力做到这点。比如，班中缪士阳缪士标书写潦乱不认真，我会很严肃地予以当堂批评然后下达重罚命令。可是，课下我会再三掂量学生会花多少时间完成这些惩罚性作业，会不会太辛苦了，做得太晚了，而影响第二天的学习。于是私下找到他们进行教育鼓励，悄悄地对他们说：“因为你们某些方面表现不错（找出一些闪光点），将功补过，所以打对折，抄5遍算了。但不要告诉别人，这是特别照顾你的。” 看到孩子欣喜的表情以及工整的作业，我相信也许这比罚抄十遍的效果好得多，学生因为感谢你而在下次做得更好。当我班最调皮最好惹事的一个同学因事犯错的时候，我问明情况予以严厉批评，使他认识到自身错误。但这还不够，还应让他感受到老师对他的器重与喜爱。我会握着他的手或抚摸着他的头，放低声音真诚地告诉他：“老师其实是喜欢你的，你还是有这样那样的优点。正因为我在乎你所以才对你这么失望这么生气。正因为我喜欢你，所以希望你更好。我跟你父母一样，是‘爱之深，责之切’啊！” 现在，这个男孩依然活泼好动但却是班中认真负责学习积极的“纪律委员”.所以，让我们试着悄悄地对每个学生说一句：“老师是喜欢你的。”这句话绝对是良药，绝对收买人心。课下聊天时，有一次我问学生：“老师是不是很严？”，天真可爱的孩子们异口同声地回答：“老师表面严，但实际上对我们最好！”。

展望未来，脚下的路刚刚开始，或许未来依然充满了无尽的变数和坎坷。但是，我甘愿化春蚕，用才能让知识与智慧延伸；我甘愿当园丁，用爱心和汗水培育桃李芬芳；我甘愿献出自己拳拳挚诚之心，无愧于生，无愧于己，真正做到“师者，父母心”。

简要概述

“师者，父母心”，这是作为一名教师应有的道德底线，也是我工作以来始终坚守的工作原则。因此，站在三尺讲台之上，我时刻要求自己，以一颗爱子之心爱护每一个孩子，不放弃每一个孩子。

在平常的工作中，我竭尽全力备好课，备教材备学生，用知识武装自己，尽最大可能地将知识的雨露灌溉每一朵鲜花；闲暇之余，走进学生之中，与他们做朋友，倾听孩子们的心声，为他们排忧解难；生活学习上，对差生落后生给予更多的关爱与鼓励，让他们扬起信心的风帆。“一份耕耘一分收获” 我常常这样勉励可爱的孩子们。同时，我也相信，只要老师肯用心耕耘一定也可收获丰硕的果实。