教科版语文六年级上册生字表与古诗

第一篇：教科版语文六年级上册生字表与古诗

教科版语文六年级上册生字表

六年级上册 生字表一

（本册共安排认字158个）

1、椒碾俺〔盛〕沏舀笤帚

2、邢坎〔扒〕惮炯伫 殖哦

吏廷浙冤枉宪廉怠

3、萧

4、洽棠熏亦煦韧〔参〕〔差〕藻秧徘徊荫庇 迥蘸陂娆

5、辍迭〔厦〕抑酵译

6、篷艘剑踹蛮 屑

棕嘿踱憔悴咖啡

7、辖澳荆噙旌拓贸

8、羹姜胃萦 兮 咛簿姻

9、踮

10、棺啭翱 酣婶愠娱鹌鹑赋

奴隶乙丙

11、濛陵巍缭舷

12、淘

〔攒〕谲绢婀撼峨妩 谚甫棋胭旭坊祠祭祀乃

13、鲈饵涟漪乞奈

14、喻蒸唠姥咚〔澄〕捶瞟戚磊馈凯 娴盈嘁〔喳〕

15、湘芋泉揣

16、惠〔观〕淙湛粥宵 诣塾帖沓窍 邱擅颖弈邪届

生字表二

（本册要求会写165字）

1、椒肃释惯貌桶蔬熬瓷辣歇搜

2、畔氛沸裹泽坎锐驟瞬莹恢伫

3、联萧瑟艳褐簇衬郁姿扶

4、洽宛榆缤熏亦奉庭洲蛾乍

5、抵辍迭螃蟹厦聘授蹄肝搁瓣译

6、桅篷艘剑眯踹揪蛮

7、签澳侨颠储微绽崭跨拓贸盾

8、炒湾暮墓裕肴馋姜津胃侄遣

9、踮啥磁哟廊壳蝉纱瞥

10、寥廓鸥颤翱

11、眺魄峦坝讶蘑菇溢俯浩哺施

12、岳鲁淘曲簸涯

13、随溅剧控啪皎乞绪奈纽

14、喻姥咚澄额俊噢捶酸兜恋谊瘸

15、悉湘潭泉拜袭虑

16、锡塔澈浸吟肿患弦粥煎宵愤

教科版语文六年级上册日积月累及古诗

日积月累一

勿以身贵而贱人——《六韬立将》

礼尚往来，往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记 非礼上》

不以富贵而骄人，寒贱而忽人。唐 李白 日积月累二

美不胜收 喜笑颜开 应有尽有 宾至如归 轰轰烈烈 林绿荫深 浓淡相宜 花团锦簇 迎风弄姿

日积月累三

能正确的提出问题就是迈出了创新的第一步

——李政道

我想把学到的知识，尽快地贡献给我的祖国，这样更有意义

—李四光 读书可以获得知识，思考才能去粗存精。

——美 奥斯本

日积月累四

我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。

——周恩来

不管你跑到天涯海角，你始终脱离不了祖国。祖国永远在你身边。

——巴金

我的中国心 黄霑(略)

日积月累五

画眉鸟

宋 欧阳修

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

日积月累六

比比皆是 数不胜数 风平浪静 静谧安详 赞不绝口 惊叹不已 婀娜多姿 姿态万千 瞬息万变 变幻不定

怪石嶙峋 悬崖峭壁 巍峨壮丽 崇山峻岭 浩浩荡荡 波涛汹涌 惊涛骇浪 波光粦粼

日积月累七

集体的道德品质是个人道德品质的源泉。

——苏霍姆林斯基 苏

建筑人格长城的基础就是美德。——陶行知 要有高尚的情操，就要具有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的美德。

——陶铸

日积月累八

余音绕梁 知音难觅 棋逢对手 一招险棋 笔走龙蛇 力透纸背 惟妙惟肖 丹青妙手

古诗三首

早 梅

唐 张谓

一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未销。

新柳

宋 杨万里

柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。

北陂杏花

宋 王安石

一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被东风吹作雪，胜南陌碾成尘。诗两首

《望故乡》 于右任

葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭。

天苍苍，野茫茫，山之上，国有殇

乡愁 余光中

小时候

乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后

乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊

乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在

乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头

诗二首 囚歌 叶挺 题名：六面碰壁居士 为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着，一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！我渴望自由，但我深深地知道——

人的身躯怎能从狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生！

在自由和力量中飞翔 美 惠特曼 我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短，我，渴望去那辽阔的天宇高高飞翔，是雄鹰和海鸥深深地打动了我的心。

那金丝雀和学舌鸟绝不是我的理想，我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，我，要去自由、欢乐、力量和意志的蓝天－－ 展翅翱翔

古诗三首

望天门山

唐 李白

天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

望岳 唐 杜甫 岱宗夫(fú)如何？ 齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。浪淘沙

刘禹锡

九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。

第二篇：教科版,四年级上册,语文生字表二组词

四年级上册语文生字组词表

1、胆（胆小）（胆怯）（胆量）（大胆）窃（窃窃私语）（偷窃）（窃听）私（窃窃私语）（私人）(自私)窘（窘态）（窘迫）（窘困）

善（友善）(善良)（慈善）嘲（嘲笑）（嘲讽）（嘲弄）蔼（和蔼）（蔼然）（和蔼可亲）恳（诚恳）（恳求）（勤恳）（恳切）笨（笨蛋）（笨重）（笨拙）妙（绝妙）（美妙）（妙算）（微妙）绩（成绩）（业绩）（功绩）县（县城）（县长）（知县）忆（回忆）（记忆）（忆苦思甜）

2、罐（罐子）（罐头）（瓦罐）厨（御厨）（厨房）（厨师）（名厨）弱（懦弱）（软弱）（脆弱）（弱小）恼（恼怒）（苦恼）（烦恼）何（何必）（任何）（姓何）（何处）耻（羞耻）（耻辱）（耻笑）（可耻）情（事情）（情况）（友情）（感情）堆（堆积）（土堆）（石堆）（堆放）洁（光洁）（洁净）（清洁）（洁白）朴（朴素）（朴实）（俭朴）素（素质）（朴素）（元素）氧（氧化）（氧气）（吸氧）（缺氧）腐（腐蚀）（腐烂）（豆腐）（腐败）

3、谁（是谁）（谁料）（谁家）耿（耿直）（耿耿）（姓耿）浓（浓眉）（浓厚）（浓茶）犯（犯愁）（犯病）（犯规）（囚犯）葫（葫芦）芦（葫芦）（芦花）（芦苇）递（递给）（传递）（邮递）（递交）猛（猛烈）（勇猛）（猛然）麻（麻痹）（麻木）（麻烦）（麻醉）插（插曲）（插入）（插手）（插花）崎（崎路）（崎岖）（崎径）攀（攀登）（攀树）（攀爬）（攀越）小状元辅导班***

阻（险阻）（阻挡）（阻止）

4、棒（指挥棒）（木棒）（真棒）舒（舒缓）（舒展）（舒服）（舒适）调（曲调）（单调）（调换）符（音符）（符号）（符合）微（微风）（微笑）（微小）判（判断）（审判）（判决）设（设计）（建设）（假设）探（试探）（探究）（探望）（探索）误（错误）（误解）（误会）承（承认）（继承）（承担）冠（桂冠）（树冠）（鸡冠）（皇冠）

5、墙（墙壁）（围墙）（墙纸）（城墙）凌（凌晨）（凌辱）（欺凌）（凌空）遥（遥远）（遥望）（遥控）幽（幽深）（幽静）（幽默）磨（磨练）（磨难）（磨灭）菊（菊花）（墨菊）（赏菊）绕（围绕）（绕远）（缠绕）陶（陶醉）（陶瓷）（陶冶）篱（篱笆）（竹篱）（篱棚）偏（偏心）（偏爱）（偏西）

6、彩（色彩）（彩图）（喝彩）（彩旗）论（无论）（议论）（讨论）（辩论）狂（狂风）（疯狂）（狂欢）（狂奔）旱（干旱）（旱冰）（抗旱）炼（锻炼）（炼钢）（冶炼）旺（旺盛）（兴旺）（旺季）溪（溪水）（小溪）（溪流）炎（炎热）（肺炎）（消炎）（发炎）毯（毯子）（毛毯）（地毯）（绿毯）铺（铺开）（铺设）（铺路）（平铺）佩（敬佩）（佩服）（钦佩）益（有益）（益鸟）（利益）（公益）启（启示）（启发）（启迪）（启程）

7、碍（障碍）（阻碍）（妨碍）（碍事）赏（欣赏）（奖赏）（赏识）瞧（瞧见）（瞧病）（瞧不起）控（控制）（遥控）（控告）（失控）括（包括）（概括）（总括）统（系统）（统一）（统治）（传统）置（位置）（放置）（设置）择（选择）（择期）（择优）扫（扫描）（扫地）（打扫）（清扫）描（扫描）（描写）（描绘）（素描）巡（巡回）（巡逻）（巡夜）（巡警）捷（快捷）（敏捷）（捷报）

8、型（新型）（血型）（模型）玻（玻璃）（玻利维亚）璃（玻璃）（琉璃）促（急促）（短促）（促使）（催促）盗（盗窃）（强盗）（盗卖）（海盗）罪（罪犯）（犯罪）（罪恶）（判罪）殊（特殊）（殊荣）（殊死）源（电源）（资源）（源泉）（发源）帘（窗帘）（门帘）（眼帘）噪（噪音）（噪声）（蝉噪）隐（隐身）（隐藏）（隐约）临（临街）（光临）（降临）（临近）剩（剩下）（剩余）（剩饭）

9、援（增援）（救援）（援助）（支援）党（党员）（党章）（党派）派（派遣）（分派）（气派）淋（淋雨）（淋浴）（淋巴）泼（瓢泼大雨）（活泼）（泼水）宿（宿营）（宿舍）（住宿）（宿愿）营（宿营）（营养）（军营）（营救）攻（总攻）（进攻）（攻击）（攻打）杀（杀害）（杀死）（杀敌）（杀价）雄（英雄）（雄伟）（雄壮）（雄姿）召（号召）（召唤）（感召）（召见）

10、冰（冰点）（冰雪）（冰刀）伍（队伍）（落伍）（入伍）（退伍）冻（冰冻）（解冻）（冻结）（果冻）小状元辅导班***

将（将军）（将来）（将要）

恶（恶劣）（恶习）（丑恶）遭（遭遇）（遭受）（遭殃）尊（尊敬）（尊重）（自尊）（尊长）塑（塑像）（雕塑）（塑造）（塑料）辨（辨认）（辨别）（辨析）（分辨）吼（吼叫）（怒吼）（狂吼）需（军需）（需要）（需求）淹（淹没）（淹死）（淹埋）漫（漫天）（漫长）（弥漫）（漫步）属（属于）（归属）（附属）（家属）

11、岭（崇山峻岭）（秦岭）（山岭）旋（盘旋）（旋转）（凯旋）修（修筑）（修理）（修建）筑（修筑）（建筑）（筑路）固（坚固）（牢固）（固执）供（供给）（供养）（供应）堡（堡垒）（城堡）（碉堡）慧（智慧）（聪慧）（慧眼）凝（凝结）（凝固）（凝视）（凝神）史（历史）（史记）（史书）伟（雄伟）（伟大）（宏伟）（伟人）迹（奇迹）（足迹）（踪迹）（古迹）（事迹）（迹象）

12、绝（绝壁）（绝对）（绝招）（绝技）价（价值）（价格）（代价）（价钱）值（价值）（值得）（值日）（值班）卧（卧室）（仰卧）（卧铺）（卧病）详（安详）（详细）（详略）宏（宏伟）（宏大）（宏图）录（记录）（录音）（录用）（收录）绘（描绘）（绘画）（绘制）银（银行）（银河）（银白）（白银）降（降落）（下降）（降级）（降价）辉（辉煌）（光辉）（辉映）铜（铜像）（铜板）（黄铜）库（宝库）（水库）（仓库）（库存）

13、屡（屡次）（屡屡）（屡教不改）摧（摧毁）（摧垮）（摧残）毁（摧毁）（烧毁）（毁灭）匍（匍匐）

匐（匍匐）雹（冰雹）（雹灾）（雹子）膛（胸膛）（枪膛）（开膛）仇（报仇）（仇恨）（仇人）

14、峡（海峡）（峡谷）（三峡）德（品德）（道德）（德国）速（速度）（迅速）（加速）状（惊恐万状）（形状）（状况）哗（哗哗）（哗啦）呛（呛人）（够呛）漏（防漏）（漏网）（漏水）（漏风）克（克服）（攻克）（千克）疯（疯狂）（疯子）（发疯）停（停止）（暂停）（停顿）（停泊）志（意志）（志向）（标志）（立志）导（领导）（开导）（向导）（教导）

15、版（出版）（版本）（版面）族（傣族）（民族）（家族）（汉族）印（印象）（脚印）（印刷）（复印）萝（菠萝）（萝卜）（藤萝）植（种植）（植物）（植树）稻（水稻）（稻田）（稻草）编（编织）（编号）（编剧）（编排）牧（牧业）（牧场）（放牧）（牧童）柴（烧柴）（火柴）（柴草）（砍柴）仁（仁爱）（仁慈）（果仁）（仁义）类（菌类）（种类）（人类）（类型）雀（孔雀）（麻雀）（雀跃）（鸦雀无声）懂（懂得）（懂事）（弄懂）律（规律）（法律）（律师）（纪律）

16、警（警惕）（警觉）（民警）（警察）（交警）惕（警惕）（惕厉）减（减少）（减轻）（减价）（减法）环（丫环）（环形）（圆环）逼（逼近）（逼迫）（逼供）

小状元辅导班***

虾（虾米）（大虾）（虾皮）（龙虾）

浮（飘浮）（浮萍）（浮尘）（浮沉）旦（一旦）（元旦）（旦夕）亡（死亡）（伤亡）（灭亡）（逃亡）莺（黄莺）（夜莺）（莺歌燕舞）啄（啄木鸟）（啄食）愚（愚蠢）（愚笨）（愚弄）蠢（愚蠢）（蠢笨）（蠢材）（蠢事）欧（欧洲）（西欧）（欧阳）（欧美）

第三篇：教科版语文六年级上册教案

教科版语文六年级上册教案

教科版语文六年级上册教案1

教学目标：

1、理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

2、积累文章中优秀的语言范式，并尝试运用

重点难点：

学习作者的语言特点，并尝试运用。

教学策略：

圈划、比较。

教学过程：

一、导入

同学们，在上课之前，老师跟大家一起完成一个练习：请看投影

练习：在括号内填入合适的量词，填不上的可以空着。

一（ ）荷花，一（ ）芋（yù）叶，一（ ）蜻蜓，

一（ ）小鸡，（填入一个表示很多小鸡在自己的房子里的量词）

二、初读，清字词

1、填完了，大家就做好。今天老师跟大家一起学一篇课文。叫《乡土画家》。（板书课题）下面大家自己大声朗读课文，圈出你不认识、叫不准的字，一会小组内交流。

2、下面你可以请教你的组内同学，把你不认识的，叫不准的字交流一下，如果还叫不准，可以请教字典。

3、把你圈出的字大声朗读几遍。

三、细读、品乡土、习语言。

1、好，下面请大家跟老师一起读课题。文章的题目是乡土画家，你认为白石老人是一位乡土画家吗？这次大家默读课文，划出你认为能表现出白石老人确实是一位乡土画家的语句。

2、汇报

预设的语句

第一处：老人始终把他的艺术生命植根于这块土地，因此他的作品有浓厚的乡土气息：他所画的题材，无论是一枝荷花，一株芋（yù）叶，一窠（kē）小鸡，一只蜻蜓，都是一个炎黄子孙在自己乡土中的生活感受。

说说为什么这个地方表现出了白石老人是个乡土画家。

咱们看一看你填的跟作者黄苗子写的是不是一样。你们想知道老师是怎么填的吗？出示一朵荷花，一枚芋叶，一只蜻蜓，一窝小鸡。

你参考一下你的答案，我的答案，还有作者的答案，你觉得哪个空填入哪个词更合适，说说你的理由。

反正我是觉得我填的挺对的，你像第二个一般都说一枚树叶，所以我认为芋叶也应该用一枚。第三个我感觉“窠”应该是树上的鸟的家，地上的小鸡的家还是用一窝比较好。

现在大家可能都说不清，没关系，这个就作为一项家庭作业，咱们回去查一查资料、词典，注意查一下作者填的那个量词的含义，还有跟量词搭配的事物的含义或图片，尤其是咱们北方的同学没有看见过芋叶，你看一看芋叶是什么样子的。然后你写一个用哪个词合适的理由说明。咱们明天在课堂上交流。看谁写得理由充分，值得信服！

3、第二处：篮子里四条丝瓜是刚从棚上摘下来的，还带着瓜花和藤蔓；小鱼也是才从河沟里捞起来的，大小不一，而且有几条还是活蹦乱跳的.。

咱们在读一读，你感觉一下这丝瓜、这小鱼让你感觉是什么样的？（新鲜）

这新鲜城里的市场上会有吗？只有哪里有，所以作者说你说说作者懂得，体会的是什么味！（板书：乡土味）好咱们再一起读一下这富有乡土味道的丝瓜和小鱼。

那你知道作者的画作为什么会有如此浓厚的乡土气息吗？

这也正是课文的第九自然段要说的，咱们齐读一下。如果说他的画作具有浓浓的乡土味的话，那么白石老人对农村的这种情怀我们也可以概括为板书“乡土情”这种乡土情的具体含义就是再读。

4、第三处：他是个乡下人，有他对乡土风物深切的爱恋。他看惯了院子里的小鸡、溪流里的鱼虾、树上跳跃着的松鼠、绕着花飞的蝴蝶、点水的蜻蜓、草间的蚱（zhà）蜢（měng）、河边的青蛙。

咱们观察一下这些语句有什么共同特点呢？

下面老师要求大家把这几个方位加事物的短语背下来，大家能做到吗？

老师想啊，他看惯的农村的东西还会很多，可是还会有什么呢？大家开动你们的小脑袋瓜儿，拿出笔来按照这种地点加事物的形式写一写，最少写三个，最多写五个。你可以不变地点变事物，也可以不变事物变地点，如果你两个都会变，那就更了不得了。咱们一起来试一试！

来，把你写的加入到课文中给大家读一读。（注意评价）

5、第五处：他要通过纸笔，把这些可爱的生命，活泼生动地永久记录下来。因此，小鸡的天真姿态、虾的透明外壳和有生命力的须爪、牵牛花为了生存向太阳光挣扎的挺劲，都诱使他花费许多精力去观察、揣（chuǎi）摩。

咱们有了上一次的经历，咱们再来观察这些话，看看他们有什么共同特点？是什么加什么？

那我就在想啊，为什么作者非得这样说呢？他怎么不这样说呢？出示：“有天真姿态的小鸡、有透明外壳和生命力须爪的小虾，为了生存向太阳光挣扎的牵牛花，都诱使他花费许多精力去观察、揣（chuǎi）摩。”

同学们，为什么呢？你们再前后读一读，看能不能发现什么？

哦，你们说的真有道理，看来这个顺序也不是随便可以调换位置的，咱们在写作文的时候也得仔细研究一下这个呀！既然写得这么好，咱们再来读一读这句话吧！

白石老人啊，都能抓住动植物的性格、内在生命和灵魂，怪不得白石老人在《自传稿》中说来，咱们读一下。：“为万虫写照，为百鸟传神。只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。”

那我就觉得这个好像比咱们上一个更有挑战性，我觉得你们好像不能写得向上一个那样好，不知道我想的对不对，你们能用事实告诉老师吗？

白石老人真的了不起啊！你觉得白石老人为什么能做到这个呢，咱们再读第九自然段。

四、交流，悟启示

你说说要想能向白石老人一样“为万虫写照，为百鸟传神”得需要什么？

是啊，希望每个同学都能向白石老人一样对生活有诚挚的爱，那你们也能在某一个行业演绎自己的精彩。

五、拓展

在画界，还有一个人很厉害，他叫徐悲鸿，老师最欣赏他画的《八骏图》，如果你有兴趣，可以查查他的资料，欣赏一下他的画作。下课

教科版语文六年级上册教案2

【教学目标】

1、正确书写并掌握本文的生字及词语积累。

2、理清文章的思路。

3、品味文中优美的语句

4、感受夏的美丽，体味作者的思想感情。

【教学重点】

1、正确书写并掌握本文的生字及词语积累

2、品味文中优美的语句

3、感受夏的美丽，体味作者的思想感情

【教学难点】

品味文中优美的语句，了解课文大意。

【教学过程】

一、展示图片，导入新课

1、导入语：春夏秋冬每个季节都有各自的不同点，像春的和煦温柔，夏的热烈蓬勃，秋的金黄收获，冬的.冰清玉洁，韵味各不相同但在众多的文学作品中，多见的是对春秋季节的歌颂，对夏季更多却是埋怨斥责，那么当代作家梁衡又是怎样看待夏的呢？今天一起随当代作家梁衡的《夏》去看看吧。

2、简介作者

3、出示导纲

4、自学设疑

二、合作互动

1、小组讨论

2、展示评价

出示展示评价分工表

题号、展示组、展示方式、评价组

书写展示评价标准：书写内容正确、规范、美观、布局合理。

口述展示评价标准：站姿端正，声音洪亮，吐字清晰内容正确，语言通顺规范。

特别是第三题从仪态、情感、语气语调、语速等方面评点朗读。

三、导学归纳

通过这节课的学习，你有哪些收获？（友情提示：可从知识积累、思想感悟、写作方法等方面谈）。

四、拓展训练

1、拓展运用

积累《夏》的古诗，体会作者的夏的感情。

2、编题自练

（1）、下列加横线字注音有误的一项是

A、芊芊（qiān、qiān）、黛色（dài）、主宰（zǎi）

B、磅礴（pó）、春华（huá）匍匐、（pú、fú）

（2）、下列词语有错别字的一项是（）

A、轻飞漫舞、蓬蓬勃发、承前启后

B、春华秋实、闲情逸致、秋波澹澹

（3）、作者要“大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的真正意图是什么？

【教学结束】

布置学生复习本课知识点。

教科版语文六年级上册教案3

教材分析：

通过阅读报纸，筛选新闻和归类剪贴，锻炼学生浏览、搜集、整合信息的能力，促进学生进一步养成读报的好习惯。

教学目标：

引导学生关注生活，及时了解天下大事，提高文化修养。

教学重难点：

促进学生读报，引导学生关注生活，关注天下大事;学做剪报，将报纸进行二次利用，珍惜和合理利用资源。

教学构想：

学生用自己喜欢的方法学习。

教学准备：

学生查阅有关的资料、课件

教学时间：

1课时

学生学习过程：

一、导入

1、明代文人顾宪成的一副对联是这样的：风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。古人尚且如此关心国家大事，作为21世纪的主任怎么能 “两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”呢?报纸是传播时事和知识的重要载体，经常读报剪报，就能及时了解天下大事，提高文化素养，锻炼浏览和搜集信息的能力。

2、板书：读报和剪报(语文综合性学习)

二、小组交流

1、平时你最喜欢读什么报纸?通常有几个版面?各版面是怎样分工的?你平常喜欢读哪几个栏目的文章?(取出报纸在小组内交流，并推荐一名同学准备班级中交流)

2、集体交流。

三、做一做

1、我们的班级黑板报上将开辟“一句话新闻”专栏，专栏编辑将由大家轮流担任。轮到的同学要认真翻阅几种当天的`报纸，从中筛选出最重要的国内、国际新闻，在仔细阅读的基础上，整理出几条“一句话新闻”，还可以把学校最近发生的大事写上去。究竟怎样编写呢，我们一起来实践一下。

2、教师出示当天的几种报纸：同学们，一般国内外重大新闻都出现在头版头条，用鲜明的字体引起读者的注意，我们在读时应特别关注。你们看，今天有什么重要的国内国外大事呢?交流。

3、国内国外大事清楚了，还要用一句话把精华提炼出来，因此要特别关注新闻中的几个要素，如时间、地点、人物、事件等，集体练习，将选出的新闻整理提炼成“一句话”。

4、小结：这个实践活动能让我们更加关注国际社会和国内社会的大事，用敏锐的眼光发现学校学校生活中发生的要闻，希望同学们能积极参与，认真对待，我们还将评选编辑。

四、考考你

1、在报纸中常常会出现些新词儿，你知道它们的意思吗?出示词语：炒股资讯打非曝光脱贫倒计时多媒体含金量地球村一头雾水白色污染

2、交流词语的理解，师讲述学生都不理解的词。

3、这些词在报纸上常见，其余见得多了，它们的意思猜也猜得出来。齐读这些词。

五、学做剪报

1、大多数人报纸看了就随手丢掉，或当废纸卖掉，许多有用的资料就这样白白丢弃了，多可惜!如果能将报上的有用资料分门别类剪贴成册，就能化废为宝，对报纸进行二次利用，该多有意义啊!

2、我们可以将写完的硬壳本作为剪报本，将剪报本分为好几块，将你从报纸上剪下的内容分门别类地贴在相应位置，有时间还可以用水彩制为剪报加上花边，配上插图。这项活动我们将持续一个月，一个月会进行一次成果展示会，看谁的剪贴本最吸引人。

六、成果展示

1、召开班队会，评选观摩。可邀请任课教师做评委，设“持之以恒奖”、“创意奖”、“装帧精美奖”“内容丰富奖”等奖项。

2、展示步骤：

(1)实物展示与自我介绍相结合：上台向大家介绍自己剪贴本的优势，可从装帧、内容、特色等方面来说。

(2)读者推荐：向大家推荐同学制作的优秀剪贴本，以读后感的角度来说。

(3)评选优胜奖。

(4)小结：这是多么有意义的活动啊，希望大家能坚持下去，珍惜和合理利用身边的资源。

作业设计：

完成剪报

板书设计：

读报和剪报(语文综合性活动)

课后反思：

教科版语文六年级上册教案4

教材分析：

《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求：既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。

设计理念：

本设计根据“阅读提示”的要求，按照“感知--感受--感悟”这一认识事物的规律，设计了四个教学环节，重在学生自主阅读，教师适当点拨。让学生逐步学会“略读方法，提高略读能力，扩大阅读面。从而培养学生写“所见、闻所、所思、所感”作文。

教学目标：

1.借助字典、联系上下文，理解不懂的字词。读读记记“瘙痒、窈窕、_物、堂皇、缈小、附庸、养尊处优”等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重点：

清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：

领悟课文中蕴含的道理。

教学过程：

一、联系实际，引入新课。

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?老师给你们出一个谜语：“五个兄弟，住在一起，有骨有肉，长短不齐。”你们猜这是什么?对，就是手指。

2.谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。比如我每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习第5课《手指》。

板书：5_手指

3.简介作者：丰子恺(出示课件)

丰子恺(1898.-1975.)浙江崇德人。我国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家和翻译家，是一位卓有成就的文艺大师。他的文章风格雍容恬静，漫画多以儿童作为题材，幽默风趣，反映社会现象。 他与朱自清、朱光潜等人结为好友。

二、初读课文，感知内容。

过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。

1.学生自读。(出示课件)提出自读要求。

1)自由读课文，读准字音。

2)边读边想，课文主要写了什么内容?

3)作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?

2.汇报自读效果，讨论交流。

(1)指名分自然段朗读课文，读准“瘙痒、窈窕、_物、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语，不理解的词语提出讨论。(本文语言浅显朴素，较容易理解。)

(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指_ __，然后分别具体写__ _，最后总结写 _ __ 。

(板书：各有所长，各有所短)

三、细读课文，了解特点，感受内涵。

过渡：文章主要写了一只手上的五根手指各具姿态，各有长短，那么他们各自都有哪些长处和短处呢?请大家再读读课文，找出相关句子，并作出记号。

1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。

(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。

重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。c感情朗读。

其余句子略加点拨。

(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。

完成表格

手指名称优 点缺 点

大拇指

食 指

中 指

无名指

小 指

2.议一议

(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?

(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?

(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。)

板书：团结一致，根根有用，根根有力。

(这里可以相机引导学生发现文章结构--总分总)

四、品读课文，升华感悟，迁移运用。

1.在读最后一段，升华内涵。

(1) 你能说出几个关于“团结就是力量”名言警句。

(2) 团结为什么能使力量变大?(取人之长，补己之短，充分发挥各人的'作用，凝聚成一股合力;大家互相学习，互相帮助等。

(3) 手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥效果，从而帮助主人完成各项任务;那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗?

a. 做饭时需要油、盐、酱、醋……他们各有各的品味。

b.班级大扫除的分工，扫地，擦玻璃，抹桌子，倒垃圾各有各的分工。

C同学们当中也各有各的优缺点……

2.(课件出示)“阅读链接”的小诗《手》，自读感悟。

五、作业

小练笔。(任选一篇)

1.大家还记得五官争功的故事吧，下面就根据我们所学内容，以《五指争功》为题，编写课本剧或小故事。

2.想想身边有哪些事物让你有所感触，有所启发，学习本课写法写一写，以平凡的人或事为对象，写一篇有自己感悟的短文。

板书设计：

手指

各有所能 根根有用

团结一致

各有所短 根根有力

教科版语文六年级上册教案5

教学要求：

1、浏览课文，快速了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

2、在课文能容得启发下，畅想未来的交通工具。

教学重点难点：

重点：

1、引导学生在自主阅读的过程中，了解“海底”列车、“地下“飞机、”“公交”飞碟、“飞行”汽车这四种未来的交通工具，想象我们未来的出行方式。

2、了解课文内容，体会小标题在课文中的作用。

3、感悟科学对我们生活的改变。

难点：

了解文中涉及到的一些说明方法。

教学课时：

1

教学过程：

一、导入

我想问大家一个问题：“我们现在出行都有哪些交通工具？”

学生回答：自行车、摩托车、公交车、火车、飞机、轮船、（板书）

大家考虑过未来的出行方式吗？

这节课我们就来学习《未来我们怎样出行》。（板书课题）

二、初读课文，了解大意

1、快速阅读课文，了解课文内容，找出未来人们的出行方式。

（1）自学生字、词语。注意“栖”字的读音。

（2）说说人们未来的出行方式给我们怎样的感觉？

三、自学讨论

阅读课文，看看自己最喜欢那种出行方式，想一想，课文介绍了这种出行方式的哪些情况。

学生交流，总结每一种交通工具给出行带来的.便利之处。

1、“海底”列车：横跨美、亚、欧大陆，方便快捷。

2、“地下”飞机：不受气候影响、安全可靠、机场随处可见、环保。

3、“公交”飞碟：容量大、速度高、适用性广。

4、“飞行”汽车：垂直升降、驾驶简单、定位准确。

四、交流

讨论未来交通工具的优越性，说说自己的感想。

五、拓展延伸

科学家畅想出他们心中未来出行的方式，让我们感到很新奇，也感到科技给我们生活带来的改变。我们也展开我们丰富的想象，畅想我们心中未来的出行方式。

鼓励学生说出自己的想法。

六、小结

“海底”列车、“地下”飞机、“公交”飞碟、“飞行”汽车、让我们看到了科技让我们的出行变得越来越方便。希望大家好好学习知识，长大了把我们的想象变成现实。

教科版语文六年级上册教案6

【课前准备】

1、录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带;绘有动植物生活场景的图片。

2、或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

【教学过程】

第一课时

一、温读文章，牵情入课

1、学生浏览课文，回想单元学习主题。

2、课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么?

指名两三个同学作比较详细的介绍。

⑴四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

⑵各小组代表向全班汇报。

二、移情自然，极尽想象

1、语言描述：

火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下……

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草;浩瀚的大海，无垠的沙漠……

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢?请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

2、同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。(可以边想边自言自语。)

3、睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的.经过。

三、同桌互述，分享奇趣

1、教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

2、同桌相互叙述，分享故事和乐趣：

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

四、全班交流，分享评价

1、协作小组推荐本组成员中讲的的同学来叙述游历自然王国的经历。

2、其余同学认真倾听，相互评价：

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方?哪一点你最欣赏，最值得你学习?是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受?你有什么好的建议?

教科版语文六年级上册教案7

一、素质教育目标。

(一)知识教学点：

学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力训练点：

背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

(三)德育渗透点：

体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

(四)美育渗透点：

让学生感受诗的韵味美、意境美。

二、学法引导。

(一)教师教法：

谈话法，朗读法。

(二)学生学法：

自学、讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

(一)重点：

1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

(二)难点：

1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

(三)解决办法：

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

四、师生互动活动设计。

(一)教师活动设计：

1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

(二)学生活动设计：

1.按预习提示初读《示儿》这首诗。

2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。

3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤。

(一)激趣谈话，导入新课。

1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。(揭示诗：示儿)

2、师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

3、同学们，你知道这是谁的作品吗?(陆游)

说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

4、简介作者：(课件展示)

这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗?

这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗?

(二)自由读这首诗

1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

2、指名读诗句;再齐读诗句。

(三)学习这首古诗

我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学?

1、回忆学法。

说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法：知诗人、解诗题;抓字眼、

明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。)

2、自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中

作者的思想感情。

3、合作学习。

(生合作学习，师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。

现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

4、汇报交流。

告诉大家你读懂了那些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。

①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。

②结合学生的体会指导朗读。

4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。

5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的'希望。)

板书：

4、小结：是呵!诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻，有谁不被感动呢?同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗?

①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。

②生练习背诵诗句，师配乐。

(四)课外延伸。

(1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)

老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗?

(诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢?)

(2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

课件出示：

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!

(3)那么，如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：

课件出示：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。

(4)是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧!

(五)拓展总结：

1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。(师再次给学生配乐朗读。)

2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》(课件展示)，请同学们自由读读。

3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧!(下课)

教科版语文六年级上册教案8

一、素质教育目标。

(一)知识教学点：

学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。

(二)能力训练点：

背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法。

(三)德育渗透点：

体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情。

(四)美育渗透点：

让学生感受诗的韵味美、意境美。

二、学法引导。

(一)教师教法：

谈话法，朗读法。

(二)学生学法：

自学、讨论法。

三、重点·难点·疑点及解决办法。

(一)重点：

1.弄懂陆游临终前最牵挂的事是什么。

2.体会这首诗明白如话而感染力极强的特点。

(二)难点：

1.弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

2.在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容，适当调换词语的顺序。

3.体会诗文的思想感情，引起学生心灵的共鸣。

(三)解决办法：

加强朗读，以读促理解，以读促感悟。

四、师生互动活动设计。

(一)教师活动设计：

1.从题目入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生的理解。

2.启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。

3.有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生理解诗的意境。

(二)学生活动设计：

1.按预习提示初读《示儿》这首诗。

2.查字典或联系上下文理解词句的意思。自学古诗，提出自己不能解决的问题。

3.通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

五、教学步骤。

(一)激趣谈话，导入新课。

1、老师渲染氛围：同学们，我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化。其中诗歌就是我国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华。读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操。以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗。(揭示诗：示儿)

2、师配乐诵读《示儿》;学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

3、同学们，你知道这是谁的作品吗?(陆游)

说说你对陆游的了解吧。请你把收集到的有关陆游的`资料拿出来与大家交流一下。

4、简介作者：(课件展示)

这首诗是宋代大诗人陆游写的。陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首，诗中抒发政治抱负，表现人民的生活，表达热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐。现在你知道题目“示儿”是什么意思吗?《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作。你知道什么叫“压卷之作”吗?

这么好的诗，同学们想自己读一读这首诗吗?

(二)自由读这首诗

1、自由地读诗句，把字音读准，把诗句读通。

2、指名读诗句;再齐读诗句。

(三)学习这首古诗

我们知道，学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通顺是不够的，还应该怎样学?

1、回忆学法。

说说我们以往学习古诗的要求。(揭示学法：知诗人、解诗题;抓字眼、

明诗意;想意境、悟诗情;诵诗句、背诗文。)

2、自读古诗。

请你借助书后的注释或你自己的工具书，自读诗句，了解诗意，体会诗中

作者的思想感情。

3、合作学习。

(生合作学习，师巡视指导)有好些同学有很好的学习习惯，能在书上批注，在圈划，在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”，这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学，你一定有很多收获，或许也有一些疑问吧。没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决。

现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你的学习收获;也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题。

4、汇报交流。

告诉大家你读懂了那些内容。(结合课后的注释，说说自己读懂什么，读懂哪句就说哪句。说的不确切的其他同学可以补充，纠正)。

①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法。

②结合学生的体会指导朗读。

4、刚才好多同学都能抓住关键的字词，来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说。

5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗?(祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望。)

板书：

4、小结：是呵!诗人临终作诗，不说别的家常话，而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐，只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的喜讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊!此时此刻，有谁不被感动呢?同学们，谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗?

①学生结合自己体会到的情感练习有感情朗读。师给学生配乐朗读。

②生练习背诵诗句，师配乐。

(四)课外延伸。

(1)一位怀着满腔爱国之情的老人，带着他的毕生的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗?(生讨论)

老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声，坐看中原落人手!青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东。来孙却见九州同，家祭如何告乃翁。(课件展示)从诗中你能看出南宋统一了吗?

(诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家，但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢?)

(2)为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢?请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

课件出示：

山外青山楼外楼，

西湖歌舞几时休?

暖风熏得游人醉，

只把杭州作卞州。

知道这首诗的含义吗?请你找出国家衰败的根源是什么!

(3)那么，如何才能国富民强呢?中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：

课件出示：

故今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其光大道……纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长，美哉我中国少年，于天不老，壮哉我中国少年，与国无疆。

(4)是的，只有像梁启超先生所说的那样，我们的国家才有前途，陆游的悲剧才不会发生，同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心，有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧!

(五)拓展总结：

1、同学们，国富民强，匹夫有责。我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国。让我们再次诵读他的压卷之作——《示儿》吧。(师再次给学生配乐朗读。)

2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作(其一)》(课件展示)，请同学们自由读读。

3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站，那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧!(课件揭示网站)(下课)

教科版语文六年级上册教案9

教学目标：

1、阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。

2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

3、搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。

重点难点：

1、阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。

2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

教学过程：

一、读文明意、初步探索

1、导入：课前我们已经预习了课文，谁能说说这篇课文的体裁是什么？主要写了什么内容？

2、学生自由读文，思考两个问题：这篇文章写了谁？他是做什么的.？

3、学生交流学习情况。

二、深入探索，讨论交流

1、引导学生发现问题：同学们对这篇文章你们能提出那些问题？

2、老师将同学们提出的问题进行梳理，整理出两组较有深度的问题：

（1）齐白石老人为什么被称为乡土画家呢？

（2）齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”？

3、学生按兴趣分组读课文，讨论以上问题，师巡视、点拔引导。

4、选派代表汇报交流。

三、挖掘内涵，课外探究

1、拓展延伸，感情升华。白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”这对你的学习有什么启示？

2、拓宽时空，课外探究。

（1）让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等，开展一次语文活动课好不好？（板书课题：白石老人绘画作品展）

（2）你们打算怎样分组呢？

（3）你们打算怎样收集资料呢？

四、成果汇报展示

用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。

第四篇：六年级上册拼音生字表

六年级上册生字表

1课：

邀yāo俯fǔ瀑pù峭qiào躯qū津jīn蕴yùn侠xiá3课:

谧mì巷xiàng俏qiào逗dîu庞páng烘hōng烤kǎo韵yùn勤qín勉miǎn吻wěn

5课:

施shī挠náo庸yōng艰jiān毅yì铲chǎn劣liâ惹rě讥jī浆jiāng岔chà

6课:

挚zhì寝qǐn频pín朦mãng胧lïng凄qī斑bān篇piān9课:

搁gē填tián怨yuàn掀xiān唉āi襄xiāng魁kuí梧wú淋lín撕sī霉mãi虑lǜ

11课:

悠yōu仪yí歉qiàn溜liū嘿hēi割gē

13课:

晶jīng莹yíng蔼ǎi资zī矿kuàng赐cì竭jiã滥làn胁xiã睹dǔ

15课:

嗡wēng鹿lù骏jùn鹰yīng潺chán脂zhī婴yīng眷juàn17课:

扭niǔ胯kuà厨chú套tào猬wâi畜chù窜cuàn

18课:

挽wǎn

逝shì

21课：

塑sù

23课：

劈pī

浴yù

26课：

茵yīn

囫hú囵lún枣zǎo搞gǎo恍huǎng霜shuāng详xiáng 章zhāng咳kã嗽sou饼bǐng谱pǔ抑yì挫cuî歇xiē吉jí营yíng 寇kîu蕉jiāo筒tōng躁zào革gã遭zāo泣qì搏bï碑bēi 蜡là陌mî盲máng键jiàn粼lín霎shà录lù

第五篇：教科版语文三年级下册生字表

三年级下册生字表生字表一（本册共安排认字268个）1昔虑盼[撒]适袍杰限闸膛 2梢赤糟撅辫 绰纳淇访暂 撑搓絮振蝉

3匪职判辣拒烂珠晕勉嚷荣 4皇搜隐窄危扭狭眩蔚锻炼 烛诺盗燃熄遭厨柴厄娇 价滋社摊贩占编营[便]宜 诵恐[塞]

5肺恢债夕逛基崭

6股厦褐泼伶俐鬼夭缩猜叹 睦匠缮仓桩锹碌

链销程剧修蹄纵杠洪筏 7堤锣涂武桨颠竞距抛禁拳 8爆逢佳筒膨胀俗唐延繁 峦顽择彻饰执悦扣弦颂漾 痒枣赚弃诀拌搅染播淌糊 9漓澜瑕扩攀泰笋 10舱杆私[混]愈渺嘈 遥螺岭缘

葱描腮悟戒僧盹穴滴 11晋缸懈

12寓[了]懊蜗蚯蚓墙 悯皆资尚宿渔锤酷值衫 黎乎荐陋奕嫌宛

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铭喧姨[塞]罚责勺惦币堪票祟 15婆箭栅搁吠馋涎甸喵朴钝 16咔嚓厘购

诧询脂叽喳莓嵌炊 蔓幽瞅雏哟脊框睑泻赖 生字表二

（本册要求会写的字197个）1梦娘丫踩胖猪饿付盐匀烤狼 2嫩梢赤跤糟糕却骄傲辫裙痛 3庆察针良换套离摘烂珠观敬 4登窄危险壁碎慌丛仍顺握趣 5挣邻辆骑肺订账或者夕淡封 6续股逮惜逗鬼夭怪缩猜叹含 7盼锣威武式击敲伏况追距壮 8爆竹佳燃筒裂偷砍煮添延麦 9荡欣镜仿佛翠桨激扩纹拔秀栽 10港搭唤杆渐退颗汽眨遮凉爽 11聪夸模赞顿惭愧抚摩凳缸持 12则雁翔艰耐烦嚷展翅悔迟继钻13际著姓残滴恐扇脆瞪肯仗胸 14旅馆薄盒怜纠缠掏零轧俩孤 15婆漆究茂栏愉似喂跃即蹲禁悦 16障检侧厘责顾隔歉据寄址职业

《池 上》唐 白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

《风鸢图诗》明 徐渭 柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力，带将儿辈上青天。

《所见》清 袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

《望洞庭》唐 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

《题西林壁》宋 苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《华山》 宋 寇准 只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

元日 宋 王安石 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。

日积月累

目瞪口呆 三心二意 千钧一发 震耳欲聋 异口同声 情同手足 昂首挺胸 聚精会神 一丝不苟 持之以恒 全神贯注 专心致志 有始有终 扶老携幼 救死扶伤 各尽所能 添砖加瓦 雪中送炭 任劳任怨 尊老敬贤 助人为乐 义不容辞

1、人生的快乐大半建筑在人与人的关系上。——朱光潜

2、言必信，行必果——《论语》

3、推心置腹，开诚布公。—张九龄

4、不怕无能，就怕无恒。——谚语

5、一分耕耘，一分收获。——谚语

6、滴水穿石，非一日之功；冰冻三尺，非一日之寒。——谚语

7、日日走，能行万里路；时时学，能读万卷书。——谚语

8、水天一色风月无边。

——湖南岳阳楼联

9、桂林舞杂木山水有清音

——广西桂林山书院联

10、四面荷花三面柳一城山色半城湖——山东济南大明湖联

11、一颗仁爱的心比智慧更好，更有力量。——狄更斯（英国）

12、如果他对其他人的痛苦不幸有同情之心，那他的心必定十分美好。——培根（英国）

13、谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会到肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。

——罗曼.罗兰（法国）

14、如果你是懦夫，你就是你自己最大的敌人；但如果你是勇者，你就是你自己最大的朋友。

——弗兰克（美国）

15、太胆小是懦弱，太胆大是鲁莽，勇敢是适得其中。

——塞万提斯（西班牙）

16、有了勇气便能获得一切。——田汉

17、长江后浪推前浪，世上后人超前人。——谚语

18、花儿初访在春天，人的风华在童年。——谚语 假期作业：

1、把这些生字学会，每个字注音 写3个 组2个词。

2、寒假作业本。

3、古诗、日积月累背诵、默写。

4、每天要读半小时的格外阅读书。

假期注意孩子的安全

祝孩子们度过一个愉快的寒假！到校日：2月日上午8:30