统一思想 找准位置 自加压力 有所作为（5篇范例）

第一篇：统一思想 找准位置 自加压力 有所作为

统一思想 找准位置 自加压力 有所作为 ——培养中学生创新精神和实践能力的探索与思考

来源：人大附中

作者：刘彭芝

时间：2002-07-10

一、对在中学开展创新教育的认识

随着今年8月上旬全国技术创新工作会议的胜利闭幕，全国上下对创新问题的认识，达到了前所未有的高度和一致，以技术创新为突破口的各项创新工作已全面展开。

技术创新、科学创新、知识创新为科教兴国的基本国策注入了新的含义，也为广大科教工作者提出了新的课题。

基础教育如何迎接知识经济时代的挑战？怎样在国家创新体系中发挥作用？我认为在认识上首先要解决以下几个问题：

1．在培养创新精神和实践能力上，统一思想，找准位置，自加压力，有所作为

各国的技术创新政策中，一般都只谈高等教育，最多涉及几句职业教育，但技术创新的背后是创新精神和创新能力。小到一个人，大到一个民族，创新精神是要靠激发的，创新能力是要靠培养的，而激发创新精神，培养创新能力，从根本上讲，要从孩子抓起。一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键在基础教育。中小学的创新教育搞不好，向大学要新技术就是缘木求鱼。江泽民总书记在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面，还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”总书记的这段讲话没有分高等教育、职业教育和基础教育，因此，培养创新精神和创新人才，是他对所有教育工作者的要求，是总书记的高瞻远瞩。教育部部长陈至立同志在学习江总书记讲话的体会中谈到：“培育创新人才，弘扬民族创新精神应当从学校教育抓起，从小抓起。广大教育工作者必须转变教育观念，改革人才培养模式，以激发学生创新精神和实践能力为重点，全面实施素质教育。”我们基础教育工作者应该在江泽民总书记的讲话精神和陈至立部长的学习体会上统一思想，找准位置，自加压力，有所作为。

2．培养创新精神和实践能力是素质教育的内在要求

我们正在全面推进素质教育，这是教育改革的大方向，绝不能动摇。素质教育的要点，一是面向全体学生；二是德智体美全面发展；三是充分发挥学生的创造性。培养创新精神和实践能力，本来就是素质教育的题中应有之义。在即将到来的知识经济时代，创新精神和实践能力是一个人最重要的素质。中国在搞素质教育，别的国家也在搞素质教育，世界各国的素质教育，最终就在学生的创新精神和实践能力上见高低！因此，提倡创新教育，绝不是在素质教育之外另搞一套，而是在由应试教育向素质教育转轨取得阶段性成果的时候，深化教育改革，全面推进素质教育的关键性的举措。

3．只有培养创新精神和实践能力，才能使教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来

面向现代化、面向世界、面向未来，这是邓小平同志对我国教育事业的期望，也是发展我国教育事业的根本方针。什么叫面向现代化？现代化的关键是科学技术现代化，而科学技术的生命力就是它的不断创新。正是在这个意义上，一些专家学者把知识经济称作第二次现代化，也就是第二次现代化的发动机；什么叫面向世界？世界的潮流是和平与发展，发展是硬道理，而发展的动力是创新；什么叫面向未来？未来是知识经济时代，而知识经济的内核是知识创新。因此，三个面向的核心是“创新”；只有培养创新精神和实践能力，才能使教育事业永远面向现代化、面向世界、面向未来。

二、人大附中在培养学生创新精神和实践能力方面的基本思路和主要做法

由于坚持认为培养学生的创新精神和实践能力是素质教育的内在要求，人大附中在开展创新教育方面起步还是比较早的。经过近几年时间的探索，人大附中在培养学生的创新精神和实践能力上逐步形成了一套基本思路。这个基本思路是：以解放思想、转变教学观念为先导；以调整课程设置和教学内容、改革教学评价系统为手段；以提高教师队伍素质、不断更新教学硬件作保障；以充分利用地处中关村的优势，与高校、科研机构联手为依托，真正把开展创新教育作为一项系统工程来建设。

1．以解放思想、转变教学观念为先导

有什么样的教学思想就有什么样的教学方法；有什么样的教学方法就有什么样的学生，教学思想是学校工作的灵魂。注重培养学生的创新精神和实践能力，不是战术问题，而是战略问题；不是局部问题，而是整体问题；不是微观问题，而是宏观问题。说到底，这是个教学思想的问题。基于这种认识，人大附中在培养学生的创新精神和实践能力的工作中，首先在解放思想和转变教学观念上下功夫。为此，我们在学校多次开展“创新教育”的 专题讨论，并在学校的《教科研园地》开辟“创新教育专栏”，先后刊登了《知识经济时代呼唤创新教育》、《创新教育是基础教育改革的方向》、《创新教育刍议》、《创新教育与教育观念的更新》等文章。其中《知识经济时代呼唤创新教育》在光明日报上发表后，受到同行们的广泛注意和好评。目前，开展创新教育，培养创新精神和创造性人才，已成为人大附中教师的共识并融进人大附中的教学思想之中。

人大附中的办学思想是：尊重个性，挖掘潜力，一切为了学生的发展，一切为了祖国的腾飞。

人大附中的办学目标是：“国内领先，国际一流”，创世界名校。

人大附中的校训是：崇德、博学、创新、求实。

人大附中培养学生的目标是：全面发展+突出特长+创新精神+高尚品德。

随着教学观念的转变，人大附中的老师现在喜欢说这样几句话：不仅要使学生学好、学会，还要引导学生好学、会学；不仅要让学生掌握人类已有的知识，而且要让他们自己去探索和发现；不仅教学生“读写算”，还要教学生“学思创”；要把教材变“学材”，把教室变“学室”，让学生成为学校的主人，让学校成为充满创造氛围的乐园。

2．以调整课程设置和教学内容、改革教学评价系统为落实

（1）调整课程设置和教学内容

在开展创新教育中，我们首先打破一个思想误区，即培养学生的创新精神和实践能力，不是简单地增设几门新课程。学校明确提出：培养学生的创新精神和实践能力，要如水银泼地，无孔不入，贯穿在学校的各门功课中。比如，在历史课的教学中，要让学生知道，人类文明之所以能不断进步，动力就是人类在不断创新；通过现代少年课的学习，要让学生明白，在未来社会，不具备创新精神和创新能力，就很难适应社会的需要。

在调整课程设置和教学内容时，我们本着以创新精神优化教学结构、优化教学过程的原则，分层面采取了以下措施：

——改变必修课内容和科目。在现有国家规定的必修课程中，删减一些陈旧过时的知识，增加前沿新知；减少记忆性知识的分量，增加有助于提高分析能力、创造能力的内容；删减一些难度过大的教学内容，减轻学生的课业负担，使学生有时间、有条件接触自然，参加社会实践和创造发明的活动；加强学科的交叉渗透，将一些关系密切的学科内容合并，加以融会贯通，以提高学生综合应用知识创造性地解决问题的能力；同时，删减一些必修课程，把一些必修课改为选修课；必修课实行分层次教学。

——学校根据学科发展和社会需要，开设了各种选修课，如计算机、电子技术、创造发明、天文观测、哲学史、文学欣赏、生物标本、音像摄影、围棋等等。选修课分为一、二、三级，采取自选、限选、必选三种形式。这样做，一方面使学生有自主选择和和自主学习的机会，为发展他们的兴趣爱好，培养他们的创造能力提供时间和空间；另一方面，也是为开设一些适应时代发展需要的新课程留有余地。

——开设能够体现创新精神、培养实践能力的新课程。为了激发学生学习的兴趣，为学生提供发现问题、提出问题、研究问题并有所发现、有所发明、有所创新的条件，我们开设了“科学实践”、“社会实践”、“创造发明”、“现代少年”、“环境科技活动”、“汽车模拟驾驶”等新课程。目前，人大附中让学生充分发挥创新精神，直'锻炼实践能力的课程布局已初具规模。

——重点开好劳动技术课（包含创造发明课）。人大附中从1992年开始进行劳技创新教育的实验，取得比较明显的成绩。近年来，我们集中精力对劳技课进行改进，增加劳技课的科技含量，将创造发明引入课堂，使小发明、小创造与劳动技术教育结合起来。经过几年的实践和探索，人大附中已形成了自己鲜明的劳技教育特色：以发明创造为龙头，以金工、木工、电子为基础，兼顾制图、手工、篆刻、摄影、模拟驾驶等，面向全体学生，学有所长。劳技创新教育极大地激发了学生的创新意识，发明成果层出不穷。

（2）改进教学评价系统

随着培养学生创新精神和实践能力的教学观念的确立，人大附中对原有的教学评价系统进行了改进，充分运用改进后的教学评价系统的导向作用，引导老师创造性地教，引导学生创造性地学。在新的教学评价系统中，激发学生的创造精神，鼓励发明创造是中心内容。具体地讲，就是一方面在正常的课业学习和测试中，提倡学习方法有创意、解题思路有新意。另一方面，鼓励学生通过参加各种发明创造活动和社会实践活动，锻炼创造性思维和实际动手能力。在对学生进行评价时，增加肯定创新意识，褒奖创新实绩的指标，并使其在整个评价系统中占据重要位置。

人大附中新的教学评价系统还在逐步完善之中，江泽民总书记在全国第三次教育工作会议上指出：每一个学校，都要爱护并培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。总书记的这段重要讲话 是我们完善新的教学评价系统的指导思想。

3．以提高教师队伍素质、不断更新教学硬件作保障

（1）提高教师队伍素质

相比之下，过去搞应试教育，对教师的心理压力大，今天搞素质教育，对教师的素质要求高。素质教育的着眼点是学生，而关键在教师。要培养学生的创新精神和实践能力，教师自己必须先有创新精神和实践能力。最近几年，加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，一直是人大附中最重要的工作之一。我们分批送在职教师到名牌大学读研究生；我们欢迎全国范围内的高素质人才到我校应聘；我们请各领域的著名专家学者来校授课、做报告；我们与世界一流中学建立友好学校，定期派人去考察交流；积极创造条件培养教师，提高运用现代教育技术的能力；通过学校自培，对教师进行继续教育。我们将用五年时间完成人大附中的“名师工程”。这些措施已经取得了显著的效果。

（2）不断更新教学硬件

在农业社会，“秀才不出门，能知天下事”，教育活动只要有教师有书本有教室就能完成；在工业社会，教育活动只要再加上简单的实验室和图书室就行了；但到了信息社会，情况大不一样了，教育活动对教育设施和教育技术的“硬件”要求越来越高，一流的教学水平必须有一流的教育设施和教学技术来支撑；反过来讲，二流的教学设施和教学技术支撑不了一流的教学水平，这就像286电脑不能使用WINDOWS98一样。培养学生的创新精神和实践能力，一流的现代化的教学场所和教学设施是重要保障。人大附中近两年中，采用现代教育技术，改善了创新教育条件，建立了校园光纤网络、电子备课室、光盘阅览室、数字化室、图书馆自动化管理系统等；我们还建立了学校各学科实验室定期对学生开放的制度；我们正在建设学生参与设计的自主实验；发明创造再现展室。

4．以充分利用地处中关村的优势，与高校、科研机构联手作外延

人大附中地处有“中国硅谷”之称的中关村，与中国科学院、北京大学、清华大学及众多高科技公司相毗邻。我们在开展创新教育，培养学生创新精神和实践能力时，充分利用这一独特优势，经常邀请大学教授和科学院的专家来学校指导学生的科研活动，并征得一些大学和科研机构的同意，允许人大附中的优秀学生进入并使用他们的实验室。目前，人大附中的创新教育又走出了海淀区，正在与北京市科协合作，联办青少年科学俱乐部。利用地域优势，走扩大外延之路，有力地促进了人大附中的创新教育，使人大附中的创新教育海阔天空。

三、在培养学生创新精神和实践能力工作中的几点感受

第一，中国的青少年，禀赋之好、潜能之大、创造欲望之强烈、创造能力之杰出，大大超出我们的意料。他们在小发明、小制作中表现出来的独立自主意识、团结协作精神、社会责任感和锲而不舍的毅力，更让我们感佩。孟子曾把“得天下英才而教育之”作为人生三大“至乐”之一，培养孩子的创新精神和实践能力，既是我们的责任，更是我们的快乐。几年来，人大附中学生在小发明、小制作中，获市级以上发明奖80余项，其中国际金奖2项、全国金奖8项。学生的6项发明被国家专利局批准授予专利权，4项被企业开发。人大附中学生多次荣获全国青少年科学论文一等奖、二等奖；荣获中国青少年科学英才“雷达杯”比赛一等奖第一名，二等奖、三等奖、优秀奖多人次。培养学生的创新精神和实践能力，使我们的学校生机盎然，使我校的素质教育迈上新台阶、进入新天地；培养学生的创新精神和实践能力，这才是真正对孩子负责，对国家负责，对未来负责。事实也充分证明，基础教育培养创新精神和创造人才，不仅应该有所作为，而且能够大有作为。这是我们在培养学生创新精神和实践能力工作中最大的一点感受。这种感受，使我们对推进素质教育，全面振兴中国教育事业充满信心。

第二，江泽民总书记说：教师与学生之间要相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励。这也是我们中华民族古已有之的“教学相长”的一个优良传统。总书记所说的也正是我们广大教育工作者孜孜以求的生动活泼的教学情景，这种情景在应试教育时期是很难出现的。但在推行素质教育以后，特别是在培养学生的创新精神和实践能力的过程中，“教学相长” 的生动活泼的情景出现了。人大附中的学生在劳技课中硕果累累、屡获大奖，人大附中成为全国劳动技术教育先进校，人大附中校长被推选为全国青少年劳动技术教育发明创造专业委员会主任，所有这些都是“教学相长”的结果。教学过程是由教师和学生完成的，应试教育只是教师一味地灌输，学生被动地接受，使教学过程短了一条腿；素质教育实现了“教学相长”，才使教学过程真正两条腿走路。

第三，人大附中在培养学生的创新精神和实践能力方面。做了一些工作，但还有更多的工作要做。我们的工作做得越多，紧迫感就越强。江泽民总书记说：人的思维创造活动的最好年龄，一般是二十几岁到三十几岁。新的发现、新的创造出在青年时期居多。又据专家论证，我国的国家创新体系将在2010年前后基本建成。现在的中学生，年龄在十二三岁到十八九岁之间，到2010年前后，正是江总书记所说的创新活动的最佳年龄。因此，目前在基础教育领域全面开展创新教育，培养学生的创新精神和实践能力已刻不容缓。往更深处讲，未来社会千变万化，新知识、新事物、新问题层出不穷，一个人无论从事什么工作，都必须具备创造性地解决问题的能力。行行有发明，人人有创造，处处有发明，整个社会才会有活力，才会有进步。创新教育不仅要培养获诺贝尔奖的大科学家大发明家，而且要培养千千万万有创新精神和创新能力的社会劳动者。基础教育作为国民教育的基石，在这方面更是任重道远。

第二篇：议论文——找准位置

找准位置，绽放光彩

虎啸深山，鱼翔浅底，驼走大漠，雁排长空。。。时间万物各有属于自己的一片天空，生命的玄机是找准自己的位置，绽放属于自己的光彩。

找准位置，需要审视自我，认清自我，用一颗平静的心聆听自我价值的呼唤。宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒。如果我是山，就要站成一种尊严，让山花灿烂，山风拂面，让每一处角落都渗透梦的语言，让我的价值在太阳底下展现；如果我是水，就要流成一种磅礴，让小船远航，鱼儿欢畅，让每一股细流都一往无前，让我的价值迎风吟唱。

找准位置，需要相信自我，肯定自我，用一颗不屈的心擎起千斤重的理想。也许我们“飘飘何所似，天地一沙鸥”，也许我们“小舟从此逝，江海寄余生”，也许我们“仰天大笑出门去”，不同的人有不同的活法，但一句“天生我材必有用”其中几多豪迈与洒脱。真正地英雄是在自我相信、自我肯定中升起的伤痕累累的星。

找准位置，那是张骞“凿空”的驼铃阵阵，那是苏武牧羊的忠洁刚烈，那是昭君出塞的黄沙漫漫，是卫青迎向大漠的旌旗猎猎是岳飞拔剑击地，仰天长啸，壮怀激烈。

找准位置，不能让迷雾遮住双眼，不能任狂风吹散信念。即使我的紫葡萄化为深秋的露水，即使我的鲜花依偎在别人的怀抱，我们依然坚强的擦亮双眼，寻找生命的契机，等待机遇的光临。绽放光彩，勇敢地迎接生命的挑战，让生命像宝剑铿铿锵锵闪着寒光，让生命像寒梅的一缕暗香。居庙堂之高而心系苍生，处江湖之远而乐观豁达。

没有人因为平凡而注定平庸，平凡的“雷锋”那是和谐社会的“螺丝钉”，平凡的“焦裕禄”那是两袖清风的丰碑。你和我只要找准自己的位置，平凡的岗位一样会有生命的亮色，平凡的付出一样可以汇聚成江海。每个人都是自己的英雄，找准位置你会像大鹏飞越平地低空，在苍茫的天宇中扶摇直上。

面朝大海，春暖花开。找准自己的位置，绽放自己的光彩。

第三篇：《找准自己的位置》

找准自己的位臵

找到现阶段最适合你的位臵

做一个一流的清洁工也要比做一个二流的其他角色强。因为真正的成功在于出色地履行自己的职责，扮演好自己的角色，这一点每个人都能做到。

在适合你位臵上做你爱做的事，虽不意味着生活过得很轻松，但绝对可以生活得很精彩。

如果不能以最高的水平来完成你的工作，那么请检查一下，现阶段你所从事的工作是否真的适合你。

与目标的阶段性相对应，你就应该在不同的阶段分别找准自己相应的位臵，并扮演相应的角色，如此，才能达到经济学上所讲的效能最大化。

在现实生活中，我们可以看到很多大公司工作的职员，他们无一例外都拥有渊博的知识，接受过专门的职业培训，有一份在外人看来非常体面的工作，拿一份非常丰厚的薪水。但是他们并不快乐。

之所以不快乐，是因为他们没有按照自己的喜好去选择适合自己的职业，结果入错了行。他们不能从工作中感受到生活的乐趣，相反好像仅仅是为了生存而不得不出来工作，把工作当成了谋生的工具，视工作如紧箍咒。

这些人整天处于紧张的精神状态中，而内心却十分孤独，甚至一片空白。常常生活在抑郁中。

令人疑惑不解的一个问题是：这些人宁愿生活在痛苦中维持现状，也不愿运用自己的选择权利去重新选择自己喜欢的行业?

这些人之所以维持现状，显然是因为他们从内心深处害怕这种选择，或者说他们在自欺欺人地逃避这一现实。因为就他的现状而言，待遇不错，公司也有发展前途，工作又有保障。假如他辞职重新进入新公司，他必然要将自己归零，从头做起。就短期而言，肯定没有他现在薪水高。当然，也许他不在意薪水的高低，而是考虑到假如他辞去现在的工作，他必须得重新打“基础”，与他那些一毕业就参加工作的同学相比较而言，位臵的高低落差会使他产生心理失衡感。更为重要的是他担心万一自己参加新工作后，不能有所作为，那么还不如维持现状。

如此便进入了一个恶性循环的怪圈，即使对现实所从事的工作不满，由于顾虑重重，害怕选择，不敢动用自己的选择权。那他只能维持现状，整日生活在抑郁寡欢的状态之中……

老板的眼中没有空缺的位臵

在老板的眼中没有空缺的位臵。任何一个位臵都有其存在的必要性，均有其相应的价值。否则如果这个位臵不能为公司带来效益，不能为老板创收，这个位臵就失去了它存在的必要性，就会被撤销。实质上，老板看中的是这个位臵所产生的价值，而不是位臵本身。

显然，在公司创办初始，老板设立一个位臵时，并不是由于某个具体的个体，才设立了这个位臵，而是根据公司发展的需要才设臵的。

所以，从理论上来看，谁都有权利占据这个位臵。之所以你能够占据现在的位臵，是因为主、客观多方面的因素使你捷足先登了。而其他“出局”的人并不见得是硬件不过关。这些人的切实存在性，使你随时面临重新洗牌的局势。

而且，在你的身边很多人时刻都在向老板证明:自己比你更适合这个位臵，一旦这些人中的某一位得到老板的认可，你就会出局。

在其位，谋其事

要想巩固自己的位臵，关键不只是在于是否能从工作中得到满足感，不只是在于能否完成自己的工作，而是要做得比预期的更好，要使你的老板对你的表现赞叹不已。

这个世界上并没有要求你一定成为某个行业的人——科学家、医生、律师、作家、农民或者商人，但是它确实要求你精通自己选择的行业，并在自己的位臵上付出自己全部的精力和智慧。

如果你在自己的专业领域是行家里手，世界就会为你鼓掌喝彩。

自动自发地工作

如果你对自己的期望比老板对你期望还高，那么你就无需担心自己的位臵不保，无需担心自己会被老板解雇。

自我检测一下，自己是否能做到这件事，老板不必交代。假如你的老板因公务繁忙，没有时间外出就餐。他对你说：“麻烦你到超市帮我买份汉堡。”

显然，由于时间紧迫，他是想凑合着解决一下午餐，当你遵从老板的吩咐到超市去买汉堡时，你是否想到了除此之外，还应当买瓶饮料回来？

要懂得自律

最严格的行为准则是一个人的内在标准，这种标准是自己设定的，不具有外附性。他才是最有效的行为准则。如果你对自己的工作准则，比老板对你的要求还高，你当然能够做到老板在与不在一样干。

别带着情绪工作

我们虽然不能控制客观世界，但我们可以选择对客观现实做何种反应。

其实，一个人完全有能力使自己在工作中保持愉快的心情，只要你愿意，你会发现开心地工作是世界上最开心的事。

事情做过了头就会导致愚蠢

无论你从事什么职业，无论你现在处在什么位臵上，一定要遵守行业的行规，严守职业道德，在什么职位，做什么事，说什么话。

当你本着显示自己的意念去工作时，此时，你的注意力聚集于如何更好地显示自己的才能，而不是投放于工作本身——怎样圆满地完成工作。经历的错误性投放，使你不能正确地把握度这一概念。那么你为了最大限度地展现自己的才干，往往会突破度的界限，而将事情做过了头。

仅有敬业与忠诚是不够的人们向你请教时，不是为了你，而是为了他自己。他们感兴趣的是你能为他们做什么。同理，老板聘用员工的目的并不在于：员工如何昭示自己的才能，老板所感兴趣的是：员工能为他做什么？能给他带来多大的效益？

如果一名员工不是本着“老板需要我做什么？”这一原则，而是以“如何在工作中展示自己很能干，以此博得他人喝彩”为目的，那么，他工作起来很容易剑走偏锋。

人生有这样一个真理：在你没有入错行并且工作方针正确的前提下，一个人的成就程度，大体上是与你施予程度成正比关系的。作为老板的雇员，你施予得越多，对老板的帮助越大，老板就会越器重你。

与老板风雨同舟

是金子总会发光的，只要你能够做到与老板风雨同舟，在自己的位臵上尽职尽责，踏踏实实工作，干出成绩，前途自然不可限量。

一般情况下，老板并不具体了解每一个雇员的能力如何，他会以相同的薪水雇用所有条件差不多的人员。

在雇用之后，老板将会发现其中能力高的员工，会继续雇用并提升他们；同时不重用甚至解雇能力差的员工。因此，在这种情况下，轻易跳槽的员工会被看成是劳动力市场中的“次品”。

功夫在事外

很多表面上看来与工作无关的事情，往往会产生溢出效应，成为你职场人生的转折点。

为老板干就等于为自己干

你尽职尽责地工作，固然为老板创造了价值，但为老板创造价值的同时你实现了自我的价值，而且你还从工作中获得了个人成长的机会，积累了很多的经验，接受了良好训练，培养了优秀的品格。

为老板干就等于为自己干。

做一个聪明的凡夫

大多数的人对于在运气、性格和气质方面被超过不太介意，但是却没有一个人（尤其是老板）喜欢在智力方面被人超过。

因为智力是人格特征之王。当领导的总是要显出在一切重大的事情上都比其他人高明。国王喜欢有人辅佐，却不喜欢被人超过。如果你想对老板提出忠告，你应该显得你只是在提醒他某种他本来就知道不过偶尔忘掉的东西，而不是某种要靠你解谜释惑才能明白的东西。

自以为比别人聪明等于是侮辱别人，因为这意味着你宣布别人的智商比你低。

——《找准自己的位臵》

第四篇：如何找准体育教师的位置

如何找准体育教师的位置

体育是学校教育的重要组成部分，而直接从事学校体育工作的是我们体育老师，体育教师的劳动成果和其它学科的教师一样，最集中的体现在学生身上，体育教师的劳动应该是一种培养人的劳动，是一种具有创造性、艺术性的劳动，是一种以隐性脑力劳动为基础，以显形体力劳动为主要表现形式的特殊劳动。

一、体育教师的职责

1.能制定各种体育工作计划，包括体育教学计划，体育训练计划，体育竞赛计划，体育管理计划。

2.按照新的体育课程标准，搞好体育常规教学，包括钻研教材、认真备课、科学布臵场地、器材等。

3.组织开展群体活动，包括早操、课间操、课外体育活动、以及体质建康标准的相关测试及上传工作。

4.能组织开展学校体育竞赛和学校运动队的训练，包括学校田径运动会，篮球运动会等相关的专业技能。（举例周炜老师的训练及上课）。

5.关心爱护学生，坚持既教书又育人的原则，培养学生的体育兴趣和参与意识（包括耐心辅导学生、做学生的思想工作和转差工作，引导学生走进运动场等）现在我们的体育教师基本都有个性，脾气大，导致学生喜欢体育课又害怕上体育课，内心很矛盾。——举例

6.写好工作总结定期向学校领导汇报体育工作情况，并提出自己的意见和建议争取得到学校领导的支持。

二、体育教师的自身发展

根据人的生理周期，我们一般把教师分为实习教师、新教师、老教师、退休教师，这是从生物学的角度来划分，我曾经在中国学校体育杂志上看到这样一篇文章，它把体育教师划分为五个阶段，也可以理解成五种类型，即：

1.普通性体育教师

作为一名普通性的体育教师，要站好自己的岗，做好自己的本职工作，搞好所教班级体育教学，能上校内体育公开课。充当一名体育教师的角色，他们大多只管所教班级的体育工作，学校内较大的体育活动仅仅参与一些具体的工作，缺乏总体设计和安排，他们与外界同行接触很少。

2.标准型体育教师

作为一名标准的体育教师，不仅会上体育公开课，还会上体育优质课，紧跟新课标的理念，大胆探索新思想新教法，积极指导学生开展课外体育锻炼，并训练一支有相当水平的学校运动队、能够参加当地教育局举办的体育比赛，从而做好本单位的体育工作，因为学校体育工作通常由体育教学、课外活动、业余训练、校内外比赛几个点组成的，一个标准的体育教师还能胜任地方运动会的裁判工作，要对本地方经常开展的比赛项目的规则及裁判法有一定的了解。

3.优秀型体育教师

作为一名优秀体育老师，不仅会上体育优质课还会上体育示范课，即能带动普通教师的工作也能带动标准体育教师的工作，所以这类教师通常具备扎实的专业根底，广阔的学生视野，能够编写各类教学文件、比赛规则和秩序册、同时

还能指导他人设计体育课教案或撰写论文，能胜任地方运动会的所有工作。

4.学者型体育教师

除能满足以上条件外，这类教师主要是会搞科研，会写论文，他的创作能被别人借鉴，被社会所承认，他们始终在不断地追求和升华。

5.专家型体育教师

这类老师的特点是能说会道、会做学术报告，经常进行跨地区讲学，有很强的口头表达能力，有自己的学说，有自己的流派，这是我们每一位体育教师所追求的最高目标，这一发展阶段尽管离我们大家还有相当一段距离，但只要我们坚持育人至上，体魄与人格并重，大力推进学校体育工作，锲而不舍、勤奋进取，成功就会离我们越来越近。

三、体育教师的地位

体育教师是学校不可缺少的部分，体育教师享有与其它学科教师同等的地位，尊师重教同样包括体育教师，现在有很多体育教师走上了领导的岗位，有的被评为先进工作者、优秀模范教师，甚至评为特级教师，工资待遇同样增加，但是从微观的角度讲，体育教师的地位又是一个很沉重的话题，在有的学校体育教师被视为二等公民，可有可无，体育教师的工作往往得不到承认和肯定，同工不能同酬，体育教师在工作中遇到的困难往往得不到帮助和解决，体育教师应该享受的待遇往往得不到落实，学校评职考评方案对体育教师不利等等，我个人认为尽管存在这样一些问题，但是只要我们阳光面对，坚定信心，用积极的工作态度，突出的教育

教学成绩，良好的职业教师形象去展示、去争取，就一定会改变学校领导和其它学科教师对你的看法，会受到重视，有为才有位。因为体育课程的改革不缺理论家，缺少的是将先进的教育理念转变为教学行为，把平凡的事情扎扎实实做好的人，这样的教师才会有真正的地位。

四、传递正能量，促进学生身心健康发展

说实在的现在的社会风气的确有些不好，不正之风已经严重侵蚀了学生的大脑，尤其是网上一些不太好的信息对学生影响很大，学生痴迷于网络游戏，暴力游戏而对学习自觉性差，思想懒散、怕苦、怕累、生活自理能力差，花钱如流水，不节俭等等这些不良现象，这些其实真实的反映了学生的思想动态，所以我们作为体育教师有责任和义务以身作则，规范自己的行为，作学生的表率，自觉抵制不良风气，把正义、正气传递给学生，如去年学区田径比赛（女子垒球）某校的一个队员因我们裁判的失误本是第一名的队员……所以传递正能量，不仅可以促进学生身心发展，还可以提高他们分辨是非的能力，同时也让我们体育教师的价值及作用得到充分彰显。

青少年健康，任重而道远。身为体育人，肩要有担当。前行的路上，有酸甜苦辣。怀揣中国梦，启航铸辉煌。

最后祝每位体育教师家庭幸福、身体健康、工作愉快！

第五篇：找准自己的位置

登上实现自身价值的舞台

“脸朝黄土，背朝天”的农民在自己的土地上播洒汗水，收获属于自己的果实；以“救死扶伤”为天职的医生守着手术台倾尽心血，抢救阎王手里的病人；具有“人类灵魂师”之称的教师站在三尺讲台挥洒青春，沐浴含苞待放的花朵„„无论什么人，都有自己的位置。只有找到适合自己的位置上，登上属于自己的舞台，才能够在舞台上跳出最美的舞姿——充分实现自身的价值。

透明的露珠在枫叶上有着红红，在荷花上却是透明的苍白。我想露珠更喜欢有色彩的自己，这正像人一样，每个人都喜欢活出自己的精彩，实现人生的价值。

实现人生价值，要找到属于自己的舞台。（观点句）因为只有找到属于自己的舞台，才能够有实现自身价值的可能。（阐释句）众所周知的物理学家霍金有一个从牛津大学向剑桥大学学习的经历。到剑桥大学后，霍金成功的研究出了他心仪的宇宙学理论，并获得博士学位。（事例句）天资聪慧的霍金由牛津走向剑桥，这就是在找属于自己位置。最终，他在自己的位置上实现了自己的人生价值。（分析句）人必须不断地寻找，寻找适合自己的位置。（结论句）

实现人生价值，要登上属于自己的舞台。因为只有登上属于自己的舞台，才能够让自己光芒四射。大诗人李白先是作为御用诗人，在皇宫享尽荣华富贵，但这不是他要追求的；他一句“我辈岂是蓬蒿人”豪爽地走向了大河山川。也就是这样，李白的形象长久地留给了后人。中国人如此，外国人也不例外。捷克小说家米兰·昆德拉先是作为诗人登上文坛；但诗歌创作显然不是他的长远追求，当他在30岁左右写出第一个短篇小说后，他确信找到了自己的位置，从此走上了小说创作之路，写出了巨著《不能承受生命之轻》。

李白在山水中找到了自己的位置，奠定了自己的“诗仙”地位。米兰·昆德拉在小说界找到了自己的位置，创出举世闻名的著作。他们都实现了自己的人生价值，因为他们都找到了属于自己的舞台，并且登上这个舞台尽情的旋转。在找到适合自己的位置之后，每个人还要努力跳出属于自己的舞蹈。

要想实现自己的人生价值，必须找到适合自己的位置，登上属于自己的舞台，跳出自己的舞蹈。你准备好了吗？