第十二课《找准自己的位置》 教案

第一篇：第十二课《找准自己的位置》 教案

教学内容

主题标题

走自己的路

学科

想想货

课时总计

单位部分名称

第4单元第12课

查找您的位置

页码

141-144

教练

版本名称

人员版本

年级

九年级

小册子

一本书

教学分析

教材分析

这部分是为即将到来的初中毕业生面临就业的实际问题，而年轻人不成熟，情绪不稳定，善于模仿，喜欢跟随潮流，一套追赶潮的特点。本节主要通过教材和联系实际生活中的学生在后续活动，捕捉潮流和容易的手偏见的影响情况，提出事实，提出问题，让学生充分讨论，理解和指导学生找到答案 战略。

知识框架结构：

走自己的路

必须和其他人一样：1，选择自己的方式

2，反映他们是否顺应，抓住思想和行为的潮流

不要偏向：1，能力就是脸

2，克服学校生活中的偏见

教学目标

1，知道每个人都不一样，对自己可能不适合自己。意识到在自己的阶段展现自己，是快乐，基本的成功在于。

2，清楚当前时代是凭借吃饭的能力，能力就是面

3，反思自己跟随潮流，赶上思潮或行为的潮流，以及自我意识。

4，克服职业中的偏见，引导家长了解你的选择。

教学重点

知道每个人都不一样，对自己可能不适合自己。很明显，目前的年龄是凭借吃饭的能力，克服学校生活中的偏见。

很难教

反思自己跟随潮流，潮流的想法或行为，明确时代是凭借自己的能力吃饭，克服学校 职业偏见。

教学准备

教学辅助

教师：收集整理材料并对实践材料进行分类

学生：在家里上课要问他们的父母为他们未来的事业和什么样的期望，什么原因。

教学过程

教学链接

教师活动预设

学生活动预设

导入新课程

新课程研究

第一个链接：诱导的朋友，老师，家长自己的评价建议和职业建议

第二个链接：

分析他们的评论和建议

学生初中即将毕业，面对他们未来的生活道路，你有自己的梦想吗？指导学生10年后的沟通。在学生想象一下，在我10年后的今天，我们的梦想今天可以实现10年后，关键是每个人的梦想选择是适合自己的.......2-3名学生谈论他们的梦想，交换一盒小活动就是放弃道路;只有一种方式不能拒绝-这是增长的道路。

10生活肯定是很多麻烦，但充满信心，坚定的人似乎，没有坚不可摧，乐观的努力，是秘密。

教学过程

教学链接

教师活动预设

学生活动预设

导入新课程

我们有自己的想法，不一定和其他人一样，但我们很年轻，生活经验很浅，如果你能得到老师，家长和好朋友的指示，建议我们进一步了解 要找到自己的位置，一定要有很多帮助。

让我们听听他们的意见。

听和共鸣。

新课程研究

第一个链接：诱导的朋友，老师，家长自己的评价建议和职业建议

第二个链接：

分析他们的评论和建议

第三个链接：

查找您的位置

相信他们将有一个美好的未来

第四个链接：

毕业礼物

指挥棒

在最后一节，你会找到你的父母，朋友和老师，要求你的评估和职业选择的建议。独录制）

现在让学生组织下面的对话并填写教科书中的相应空间。

（单

指导学生分析他们的评价建议等：

1，找到共同点，特别是他们认识到你最大的优势 2，识别你的想法的同一方面

3，找到最愿意接受的建议和建议

4，从你和他们的谈话，从你对他们的思考你的分析，建议，建议，你感觉什么？

启发学生写10年后，我...直接沟通。

1，请学生阅读p148毕业礼物

2，展示励志寓言，请大家继续朗读

取出相关记录，阅读，组织，填写教科书中的相关职位。

自我反思，分析，也是找一个老师，用同样的表分析。

一个一个找出来，品尝。

在课堂上的交流经验

第一个盒子小活动可以修改或重写。

3-5名学生交流沟通。

充满活力，大声朗读。

布 课外作业

3，我的职业理想 4，我的座右铭

准备好的纸，写你自己的职业理想和座右铭。

第二篇：《找准自己的位置》 教案

《找准自己的位置》 教案

第十二课《找准自己的位置》教案教学内容课题名称走自己的路学科思品总课时1单元章节名称第四单元第十二课找准自己的位置页码141-144执教者版本名称人民版年级九年级册次全一册教学分析教材分析本框节是针对即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，而青少年自我意识不成熟、情绪不稳定、善于模仿，并且喜欢跟风、赶潮的特点等设置的。本框节主要是通过教材中的例子和联系现实生活中学生存在跟风、赶潮和容易手偏见影响的情况，摆出事实，提出问题，让学生充分讨论、认识，引导学生找到应对的策略。知识框架结构:走自己的路一定要和别人一样吗：

1、选择适合自己的路

2、反思自己是否有跟风、赶潮的思想行为不要被偏见左右:

1、本事才是面子

2、克服在升学择业时的偏见教学目标、知道每个人都是不一样的，适合自己的不一定适合自己。认识到在自己的舞台上展现自己，是快乐、成功的根本所在。

2、明确当今时代是凭本事吃饭，本事才是面子。

3、反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，并进行自我劝告。

4、克服在升学择业上的偏见，并开导父母理解你的选择。教学重点知道每个人都是不一样的，适合自己的不一定适合自己。明确当今时代是凭本事吃饭，克服在升学择业上的偏见。教学难点反思自己的跟风、赶潮的思想或行为，明确当今时代是凭本事吃饭的，克服在升学择业上的偏见。教学准备教学教具教师：收集整理补充材料、课堂巩固练习材料学生：课前在家中问父母对自己将来的升学就业有什么期待，理由是什么。教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课新课学习第一环节：归纳填写朋友、老师、父母对自己的评价忠告和职业建议第二环节：分析他们的评价、建议同学们初中即将毕业，面对自己未来的人生道路，你是否有自己的梦想?指导学生交流“10年后的我”。在学生畅想“10年后的我”基础上，指出：我们今天的梦想10年后能否实现，关键是每个人的梦想选择是否适合自己……。2-3名学生畅谈自己的梦想即交流上一框题“小活动”——10年后的我。第三环节：找准自己的位置相信自己一定会有一个美好的未来第四环节：“毕业赠言”“接力棒”引导学生阅读《杨振宁的劝告》

倾听、思考检查上节活动成果，以次引入新课布置课外作业

1、我的职业理想

2、我的座右铭准备一张精致的纸片写上自己的职业理想和座右铭。板书设计走自己的路一定要和别人一样吗：

1、选择适合自己的路

2、反思自己是否有跟风、赶潮的思想行为不要被偏见左右:

1、本事才是面子

2、克服在升学择业上的偏见“听听别人的意见”教学设计教学内容课题名称听听别人的意见学科思品总课时1单元章节名称第四单元第十二课找准自己的位置页码144-146执教者版本名称人民版年级九年级册次全一册教学分析教材分析本框节是针对即将初中毕业的学生面临升学就业的实际问题，而青少年自我意识不成熟、喜欢跟风赶潮，还不能很全面、客观的评价自己，对自己的未来要么盲目乐观、要么悲观失望等情况设置的。本框节主要是通过指导、引导学生与自己的亲朋好友及老师交流，征求他们的意见建议，并从他们客观、鼓励的评价和忠告里，进一步了解自我，发现自身的特点及优势，找到适合自己的位置，从而树立自信，对自己的未来充满希望。教学目标、知道好朋友对自己的评价、忠告和认为适合“我”的职业；

2、清楚老师对自己评价、忠告和认为适合“我”的职业；

3、了解父母对自己的期望和建议；

4、学会交流、沟通；

5、学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心。教学重点知道好朋友和老师对自己的评价、忠告和认为适合“我”的职业；学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心。教学难点学会分析问题，找准适合自己的位置，增强自信心。教学准备教学教具补充材料（励志名言警句）1天生我才必有用。

2、人就是人，是自己命运的主人。

3、命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。因此，让我们毫无畏惧，满

心愉悦地把握命运。

4、不要害怕你的生活将要结束，应该担心你的生活永远不会真正开始。

5、人必须有自信，这是成功的秘密。

6、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。

7、一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。

8、没有天生的信心，只有不断培养的信心。

9、只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。10人生诚然有许多烦恼，但在满怀信心，意志坚定的人看来，无难不可摧，乐观努力，就是秘诀。教学流程教学环节教师活动预设学生活动预设导入新课我们有自己的思想，不一定要和别人一样，但我们都很年轻，人生阅历较浅，如果能得到老师、父母和好朋友的指点、建议，对我们进一步了解自己、找准自己的位置，一定有很大帮助。这节课就让我们来听听他们的意见吧。倾听、产生共鸣。新课学习第一环节：归纳填写朋友、老师、父母对自己的评价忠告和职业建议第二环节：分析他们的评价、建议第三环节：找准自己的位置相信自己一定会有一个美好的未来第四环节：“毕业赠言”“接力棒”上一节给同学们布置的课外活动2即找自己的父母、好朋友和老师交流，征求他们对你的评价和职业选择方面的建议。（分别记录）现在请同学们将谈话记录整理以下，填写在课本相应的空格里。指导学生分析他们的评价建议等：

1、找出共同点，尤其是他们公认你的最大优点

2、找出与你的想法一致的方面

3、找出你最愿意接受的建议和忠告

4、从你和他们交谈中，从你分析思考他们对你的评价、建议、忠告里，你感受到了什么？启发学生再写“10年后，我……”指导交流。

1、请学生阅读p148“毕业赠言”

2、出示励志名言警句，请学生“接力”朗读拿出相关记录，阅读，整理，在课本相关位置对应填写。自我反思、分析，也可找老师、同桌一起分析。一一找出、体味。在班上交流感受对照第一框节“小活动”可予以修改，也可重写。3-5名学生发言交流。精神饱满，大声朗读。布置课外作业

3、我的职业理想

4、我的座右铭准备一张精致的纸片写上自己的职业理想和座右铭。板书设计听听别人的意见

1、找朋友聊聊

他们认为“我”最大的优点、长处是

2、请老师指点

你最愿意接受的建议是

3、与父母谈谈

你与他们的交流中感受到了

第三篇：《找准自己的位置》

找准自己的位臵

找到现阶段最适合你的位臵

做一个一流的清洁工也要比做一个二流的其他角色强。因为真正的成功在于出色地履行自己的职责，扮演好自己的角色，这一点每个人都能做到。

在适合你位臵上做你爱做的事，虽不意味着生活过得很轻松，但绝对可以生活得很精彩。

如果不能以最高的水平来完成你的工作，那么请检查一下，现阶段你所从事的工作是否真的适合你。

与目标的阶段性相对应，你就应该在不同的阶段分别找准自己相应的位臵，并扮演相应的角色，如此，才能达到经济学上所讲的效能最大化。

在现实生活中，我们可以看到很多大公司工作的职员，他们无一例外都拥有渊博的知识，接受过专门的职业培训，有一份在外人看来非常体面的工作，拿一份非常丰厚的薪水。但是他们并不快乐。

之所以不快乐，是因为他们没有按照自己的喜好去选择适合自己的职业，结果入错了行。他们不能从工作中感受到生活的乐趣，相反好像仅仅是为了生存而不得不出来工作，把工作当成了谋生的工具，视工作如紧箍咒。

这些人整天处于紧张的精神状态中，而内心却十分孤独，甚至一片空白。常常生活在抑郁中。

令人疑惑不解的一个问题是：这些人宁愿生活在痛苦中维持现状，也不愿运用自己的选择权利去重新选择自己喜欢的行业?

这些人之所以维持现状，显然是因为他们从内心深处害怕这种选择，或者说他们在自欺欺人地逃避这一现实。因为就他的现状而言，待遇不错，公司也有发展前途，工作又有保障。假如他辞职重新进入新公司，他必然要将自己归零，从头做起。就短期而言，肯定没有他现在薪水高。当然，也许他不在意薪水的高低，而是考虑到假如他辞去现在的工作，他必须得重新打“基础”，与他那些一毕业就参加工作的同学相比较而言，位臵的高低落差会使他产生心理失衡感。更为重要的是他担心万一自己参加新工作后，不能有所作为，那么还不如维持现状。

如此便进入了一个恶性循环的怪圈，即使对现实所从事的工作不满，由于顾虑重重，害怕选择，不敢动用自己的选择权。那他只能维持现状，整日生活在抑郁寡欢的状态之中……

老板的眼中没有空缺的位臵

在老板的眼中没有空缺的位臵。任何一个位臵都有其存在的必要性，均有其相应的价值。否则如果这个位臵不能为公司带来效益，不能为老板创收，这个位臵就失去了它存在的必要性，就会被撤销。实质上，老板看中的是这个位臵所产生的价值，而不是位臵本身。

显然，在公司创办初始，老板设立一个位臵时，并不是由于某个具体的个体，才设立了这个位臵，而是根据公司发展的需要才设臵的。

所以，从理论上来看，谁都有权利占据这个位臵。之所以你能够占据现在的位臵，是因为主、客观多方面的因素使你捷足先登了。而其他“出局”的人并不见得是硬件不过关。这些人的切实存在性，使你随时面临重新洗牌的局势。

而且，在你的身边很多人时刻都在向老板证明:自己比你更适合这个位臵，一旦这些人中的某一位得到老板的认可，你就会出局。

在其位，谋其事

要想巩固自己的位臵，关键不只是在于是否能从工作中得到满足感，不只是在于能否完成自己的工作，而是要做得比预期的更好，要使你的老板对你的表现赞叹不已。

这个世界上并没有要求你一定成为某个行业的人——科学家、医生、律师、作家、农民或者商人，但是它确实要求你精通自己选择的行业，并在自己的位臵上付出自己全部的精力和智慧。

如果你在自己的专业领域是行家里手，世界就会为你鼓掌喝彩。

自动自发地工作

如果你对自己的期望比老板对你期望还高，那么你就无需担心自己的位臵不保，无需担心自己会被老板解雇。

自我检测一下，自己是否能做到这件事，老板不必交代。假如你的老板因公务繁忙，没有时间外出就餐。他对你说：“麻烦你到超市帮我买份汉堡。”

显然，由于时间紧迫，他是想凑合着解决一下午餐，当你遵从老板的吩咐到超市去买汉堡时，你是否想到了除此之外，还应当买瓶饮料回来？

要懂得自律

最严格的行为准则是一个人的内在标准，这种标准是自己设定的，不具有外附性。他才是最有效的行为准则。如果你对自己的工作准则，比老板对你的要求还高，你当然能够做到老板在与不在一样干。

别带着情绪工作

我们虽然不能控制客观世界，但我们可以选择对客观现实做何种反应。

其实，一个人完全有能力使自己在工作中保持愉快的心情，只要你愿意，你会发现开心地工作是世界上最开心的事。

事情做过了头就会导致愚蠢

无论你从事什么职业，无论你现在处在什么位臵上，一定要遵守行业的行规，严守职业道德，在什么职位，做什么事，说什么话。

当你本着显示自己的意念去工作时，此时，你的注意力聚集于如何更好地显示自己的才能，而不是投放于工作本身——怎样圆满地完成工作。经历的错误性投放，使你不能正确地把握度这一概念。那么你为了最大限度地展现自己的才干，往往会突破度的界限，而将事情做过了头。

仅有敬业与忠诚是不够的人们向你请教时，不是为了你，而是为了他自己。他们感兴趣的是你能为他们做什么。同理，老板聘用员工的目的并不在于：员工如何昭示自己的才能，老板所感兴趣的是：员工能为他做什么？能给他带来多大的效益？

如果一名员工不是本着“老板需要我做什么？”这一原则，而是以“如何在工作中展示自己很能干，以此博得他人喝彩”为目的，那么，他工作起来很容易剑走偏锋。

人生有这样一个真理：在你没有入错行并且工作方针正确的前提下，一个人的成就程度，大体上是与你施予程度成正比关系的。作为老板的雇员，你施予得越多，对老板的帮助越大，老板就会越器重你。

与老板风雨同舟

是金子总会发光的，只要你能够做到与老板风雨同舟，在自己的位臵上尽职尽责，踏踏实实工作，干出成绩，前途自然不可限量。

一般情况下，老板并不具体了解每一个雇员的能力如何，他会以相同的薪水雇用所有条件差不多的人员。

在雇用之后，老板将会发现其中能力高的员工，会继续雇用并提升他们；同时不重用甚至解雇能力差的员工。因此，在这种情况下，轻易跳槽的员工会被看成是劳动力市场中的“次品”。

功夫在事外

很多表面上看来与工作无关的事情，往往会产生溢出效应，成为你职场人生的转折点。

为老板干就等于为自己干

你尽职尽责地工作，固然为老板创造了价值，但为老板创造价值的同时你实现了自我的价值，而且你还从工作中获得了个人成长的机会，积累了很多的经验，接受了良好训练，培养了优秀的品格。

为老板干就等于为自己干。

做一个聪明的凡夫

大多数的人对于在运气、性格和气质方面被超过不太介意，但是却没有一个人（尤其是老板）喜欢在智力方面被人超过。

因为智力是人格特征之王。当领导的总是要显出在一切重大的事情上都比其他人高明。国王喜欢有人辅佐，却不喜欢被人超过。如果你想对老板提出忠告，你应该显得你只是在提醒他某种他本来就知道不过偶尔忘掉的东西，而不是某种要靠你解谜释惑才能明白的东西。

自以为比别人聪明等于是侮辱别人，因为这意味着你宣布别人的智商比你低。

——《找准自己的位臵》

第四篇：找准自己的位置

登上实现自身价值的舞台

“脸朝黄土，背朝天”的农民在自己的土地上播洒汗水，收获属于自己的果实；以“救死扶伤”为天职的医生守着手术台倾尽心血，抢救阎王手里的病人；具有“人类灵魂师”之称的教师站在三尺讲台挥洒青春，沐浴含苞待放的花朵„„无论什么人，都有自己的位置。只有找到适合自己的位置上，登上属于自己的舞台，才能够在舞台上跳出最美的舞姿——充分实现自身的价值。

透明的露珠在枫叶上有着红红，在荷花上却是透明的苍白。我想露珠更喜欢有色彩的自己，这正像人一样，每个人都喜欢活出自己的精彩，实现人生的价值。

实现人生价值，要找到属于自己的舞台。（观点句）因为只有找到属于自己的舞台，才能够有实现自身价值的可能。（阐释句）众所周知的物理学家霍金有一个从牛津大学向剑桥大学学习的经历。到剑桥大学后，霍金成功的研究出了他心仪的宇宙学理论，并获得博士学位。（事例句）天资聪慧的霍金由牛津走向剑桥，这就是在找属于自己位置。最终，他在自己的位置上实现了自己的人生价值。（分析句）人必须不断地寻找，寻找适合自己的位置。（结论句）

实现人生价值，要登上属于自己的舞台。因为只有登上属于自己的舞台，才能够让自己光芒四射。大诗人李白先是作为御用诗人，在皇宫享尽荣华富贵，但这不是他要追求的；他一句“我辈岂是蓬蒿人”豪爽地走向了大河山川。也就是这样，李白的形象长久地留给了后人。中国人如此，外国人也不例外。捷克小说家米兰·昆德拉先是作为诗人登上文坛；但诗歌创作显然不是他的长远追求，当他在30岁左右写出第一个短篇小说后，他确信找到了自己的位置，从此走上了小说创作之路，写出了巨著《不能承受生命之轻》。

李白在山水中找到了自己的位置，奠定了自己的“诗仙”地位。米兰·昆德拉在小说界找到了自己的位置，创出举世闻名的著作。他们都实现了自己的人生价值，因为他们都找到了属于自己的舞台，并且登上这个舞台尽情的旋转。在找到适合自己的位置之后，每个人还要努力跳出属于自己的舞蹈。

要想实现自己的人生价值，必须找到适合自己的位置，登上属于自己的舞台，跳出自己的舞蹈。你准备好了吗？

第五篇：第十二课教案范文

第12课 探索生命起源之谜

主备人 秦立高 授课人 时间

【课标要求】 简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。

【教学目标】

1、知识与能力，识记神创说、督教的精神独裁、物进化论的诞生及思想内容；理解生物进化论对思想界、科学界、宗教界和社会革命和社会进步所产生的巨大影响；进化论思想取代神创说反映了人类认识水平的不断提高，揭示了人类认识的普遍规律，说明了社会存在和社会意识的相互作用。

2、过程与方法，培养史论结合、概括阐释、问题探究、历史比较的能力。

3、情感态度价值观，达尔文生物进化思想是时代进步的综合产物，也是科学家顽强探索、大胆创新的结果，以培养学生的理性思维能力，树立正确的世界观。

【教学重点】生物进化论的思想内容及历史意义 【教学难点】达尔文的进化论思想

【教学方法】情境创设议法、合作探究法、比较归纳法、列举法等。【教学过程】

导入新课 关于生命起源的几个假说

1.特创论(或神造说)。这一假说认为，现在地球上的各种生物都是由神创造出来的。2.自生论(或自然发生说)。这一假说认为生命是自然而然地由非生命物质产生的，而且是从非生命物质中突然产生出来。例如，中国古代有“腐草化萤”“朽木化蝉”“白石化羊”等说法；希腊有“泥土变鱼”的传说；17世纪欧洲有“腐肉生蛆”的说法等。3.生源论(或生生说)。这一假说认为生命只能由同类生物通过繁殖而产生。

4.宇宙生命论(或泛生说)。这一假说提倡“一切生命来自生命”的观点，认为地球上最初的生命来自宇宙间的其他星球，即“地上生命，天外飞来”。

5.新自生论(或化学进化说)。这个假说也主张生命是由非生命物质产生的，认为生命是在漫长的宇宙进化中发生的，是宇宙进化到某一阶段的产物。

学生自学、发现问题

问题情境1：在古代，对于生命的起源有哪些神话和传说？ 关于生命的起源，西方很长一

段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人

物及其思想主张有哪些？

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？ 问题情境4：阅读教材概括达尔文生物进化论的主要观点。

问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发 展具有什么重大意义？

生生交流、合作学习

问题情境1：关于生命的起源，西方很长一段时间中占主流的是什么观点？为什么这个观点长期占主流地位？它对生物学的发展影响如何？

一、教会的禁锢 1.神创说及其成因

师生互动：在欧洲封建社会，基督教成为人们普遍信仰的宗教，基督教神学也由此成为包括和贯通一切的“科学的皇后”。

基督教神学宣称，上帝在7天的时间内按照一定的次序创造了世界上的万物，最后又用泥土按照自己的形象造人，他用泥土创造了男人亚当，又用亚当的一条肋骨创造了女人夏娃，他们就成为人类的始祖。由此基督教神学认为，上帝是一切存在的本原。

过程评价：长期以来神创说一直主导着人们的思想，究其原因，主要包括以下几个方面：生产力落后，民众愚昧无知，缺乏基本的生物知识；基督教神学的欺骗性适应了封建统治者的需要；教会垄断教育，推行愚民政策和精神独裁。

过渡：在欧洲封建社会，基督教适应了封建统治者的需要，基督教会成为封建统治的精神支柱。基督教神学教义也被奉为金科玉律，一切与其不符的学说则统统被斥之为“异端”而遭无情打击和迫害，由此形成了基督教神学的精神独裁。这种局面直接影响了生物学的发展。2.对生物学的影响

16世纪，西班牙医生塞尔维特为了进行血液循环的研究，违反了教会不许解剖人体的禁令，被教会以异端罪判处死刑。第一次行刑时教会没抓到人，只烧了一个象征性的稻草人；第二次他被宗教裁判所逮住，在脖子上套上了浸有硫黄的花环，被送上火刑架。自主学习：基督教神学的精神独裁及其残酷政策禁锢了人们的思想，使得生物学严重窒息，生物学研究进展缓慢。

过渡：随着文艺复兴运动的兴起，基督教神学受到极大的冲击，人们的思想逐渐解放，生物学的研究有所突破，早期生物进化思想随之产生。

问题情境2：阅读教材P59相关内容，思考：早期生物进化思想产生的背景如何？代表人物及其思想主张有哪些？

二、拉马克和早期生物进化思想 1.产生条件

师生互动：经过文艺复兴、宗教改革和启蒙运动的洗礼，基督教神学遭受重创，面向现实世界，注重实践，崇尚理性的追求蔚然成风；资产阶级革命和工业革命对进化论的诞生起了巨大的推动作用；科学技术进步，生物学知识积累为进化论的诞生奠定了基础。过程评价：文艺复兴运动和启蒙运动之后，随着资本主义的产生，新兴的资产阶级为了维护自身的政治、经济利益开始在意识形态领域展开反封建斗争，文艺复兴、宗教改革和启蒙运动相继发生。这三大运动有力地冲击了基督教神学，摧毁了基督教会的精神独裁，极大地促进了欧洲的思想解放，使资产阶级“人文主义”和“理性主义”深入人心。这就使人类的视野不断拓展，思想文化领域更加开放，风气更加活跃。面向现实世界，重视实践，崇尚理性的追求蔚然成风。

伴随着经济的发展，科学技术长足进步，这为生物学研究创造了条件。19世纪初期，生物学本身也有了较大的发展，德意志生物学家施莱登和施旺于1838～1839年提出和建立的细胞学说为生物进化论的创立奠定了基础。

过渡：17～18世纪的西欧，更是一个突进的时代，英法相继爆发资产阶级革命，封建专制统治被推翻，为资本主义发展创造了条件。同时由于世界市场扩大的需求，工业革命从英国兴起并进而席卷欧洲，资本主义迅猛发展。资本主义的发展一方面为科学技术的发展创造了条件，另一方面也对科学技术提出了新的要求。在此背景下，早期生物进化思想应运而生。多媒体展示材料： 材料一

胡克——第一个通过显微镜研究植物细胞的人 英国科学家胡克是一个全才式的人物，他以惊人的动手技巧和创造能力对当时的天文学、物理学、生物学、化学、气象学、钟表和机械、天文学、生理学等学科都作出过重要贡献，因此被誉为“英国的达·芬奇”。他用自制的显微镜观察软木片，发现了许多被分割开的小室，他称之为细胞。

材料二

德意志植物学家施莱登与细胞学说

施莱登于1838年发表了一篇题为《植物发生论》的论文，在文中他提出了自己对细胞的全面认识。他指出细胞核是细胞的生成者，植物是独立的细胞的聚集体，作为整体的植物有自己的发育过程。任何植物，无论是高等的还是低等的，无论是简单的还是复杂的，都是由细胞组成的。施莱登把细胞看成是有两个生命的个体，一个是细胞自己的生命，另一个属于无数细胞集合在一起形成的植物的组织结构。材料三

德意志动物学家施旺及其细胞学说

1839年，施旺出版了《动植物的结构和生长一致性的显微研究》一书，系统地阐述了细胞学说。施旺把施莱登证实了的植物的基本结构是细胞的观点推广到了动物界，并指出动植物发育的共同普遍规律。这在生物学史上具有划时代的意义。施旺指出：“细胞是有机体，整个动物和植物体乃是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。” 材料四 19世纪50年代，德国医生德马克等人把细胞学说和胚胎学结合起来进行研究，证明了卵子和精子原来都是简单的细胞，在发育过程中，细胞本身可以复制。这个复制过程称为细胞分裂，胚胎发育的过程也就是细胞分裂的过程。细胞学说得到进一步完善。过程评价：上述材料表明18世纪下半期到19世纪，生物学研究陆续取得重大成果，细胞学说发展起来。细胞学说的确立，为生命科学的研究奠定了基础。2.早期生物进化思想的形成 多媒体展示材料：

拉马克为第一位提出物 种演化的科学家之一

拉马克（Jean Baptiste Lemarck 1744～1829），法国博物学家，生物学伟大的奠基人之一。生物学一词是他发明的，他最先提出生物进化的学说，是进化论的倡导者和先驱。他还是一个分类学家，林奈（Carl von linne 1707～1778）的继承人。主要著作有《法国全境植物志》《无脊椎动物的系统》（1801年）、《动物学哲学》（1809年）等。他在《动物的哲学》中系统地阐述了他的进化学说（被后人称为“拉马克学说”）。

师生互动：拉马克通过对自然现象的观察，提出了生物从低级向高级发展进化的观点。他肯定了环境对物种变化的影响，提出两个著名的原则——“用进废退”和“获得性遗传”，即经常使用的器官就会发达，不用就会退化；后天获得的新特性会可能遗传下去。早期的生物进化思想开始形成。

过渡：拉马克的科学理论和当时占统治地位的物种不变论观点格格不入，因此在其有生之年受到了打击和压制，他的一生，是在贫穷与冷漠中度过的。但他的理论无疑为达尔文的进化论的产生提供了一定的理论基础，因此得到了达尔文的高度评价。在拉马克首次提出系统进化学说的半个世纪后，也就是1859年，达尔文《物种起源》一书的出版标志着生物进化论的正式诞生。多媒体展示材料：

“这位著名的博物学家1801年第一次公开发表自己的观点„„是他杰出的工作第一次唤起了人们对生物可能改变的关注，就像对非生物事物改变的关注一样，将改变归因于规律的作用，而不是奇迹的介入。” ——达尔文在1861年评拉马克

问题情境3：生物进化论创立的标志是什么？达尔文为什么能创立生物进化论？

三、达尔文与进化论

1.达尔文简介：查尔斯·达尔文（Charles Darwin，1809～1882)，是19世纪英国杰出的生物学家，物种起源和发展学说的创始者，进化论的奠基人。达尔文从小就热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物 和动植物标本。1831年，年青的达尔文经汉斯罗教授的推荐，以自然科学家的身份参加了贝格尔舰历时五年的环球考察。他终于以“物种逐渐变化”的大胆假设，摒弃了物种不变的说教。为了避免偏见和替自己的理论找到更多的根据，当时他专心到甚至连自己的婚事都忘了。他不但细致地整理了在大自然中可收集到的各种变异事实，还广泛收集了动物在家养条件下的各种变异事实，查阅了大量书籍和资料，最后终于在1859年11月24日出版了一部划时代的巨著——《物种起源》。2.创立条件

经济基础：工业革命，资本主义发展。

政治基础：资产阶级革命，夺取政权，巩固政权。思想基础：欧洲的思想解放运动的高涨。理论基础：细胞学说，早期进化思想。

过程评价：除此之外还有达尔文的个人因素，阅读下列材料，总结达尔文有哪些品质最终成就其科学伟大业绩。多媒体展示材料：

材料一 《物种起源》序：„„回国以后，在1837年我就想到，如果耐心搜集与这问题有关的各种材料，加以整理研究，也许可以得到一些结果。这样，在五年时间内，我专心思考这个问题，并作了一些札记。1844年又加以充实„„一直到现在，我对这个问题的探讨始终没有间断。„„本书还是摘要性质，未必完备„„本书所述及的，仅仅是我所得到的一般结论„„我极其盼望将来能把我所根据的一切事实和参考文献，详尽地刊印出来„„详细叙述和比较，才能得到完善的结果„„

材料二 有人说，他（达尔文）的勇敢无畏的正确结论来源于他长期对自然界生活的无与伦比的细致观察和丰富积累，来源于他严密的科学态度和勤奋的工作精神。

自主学习：达尔文的热情、勇气、严谨细致、勤奋、毅力等优秀品质最终帮助他成就了科学成就，这也是科学家必备的品质。3.创立标志

自主学习：1859年《物种起源》的发表标志着生物进化论的创立。4.主要观点

问题情境4：阅读教材与下列材料概括达尔文生物进化论的主要观点。材料一 材料二

达尔文认为，雄性吸引雌性是生存竞争的一个有机组成部分，这个雄猴的浓密毛发显出雄 性的吸引力，因此就会有较多的后代。达尔文在1871年发表的《人类的起源》一书中就使用了这幅图片。

材料三 在西伯利亚草原上放养的驯鹿，最大的天敌是狼，为了保护驯鹿，猎人主动消灭了草原上的狼。结果驯鹿大量繁殖，数目急剧增加，品种迅速退化，并且由于驯鹿过度啃食草原，导致该草原也退化了。

师生互动：材料一反映了生物是不断进化的，还反映了生物进化是逐渐和连续的。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。

过程评价：材料一通过人类的进化历程反映了生物是不断进化的，生物进化是逐渐和连续的客观规律。材料二和材料三反映了生存斗争与自然选择这一自然界的普遍规律。狼、驯鹿、草原之间存在着生存竞争。狼的存在，虽然可以捕杀部分驯鹿，但可以使健壮的保留下来，并把优秀的素质传给后代。相反，没有了狼的制约，驯鹿品种和草原反而都退化了。正是自然选择保持了生物界的平衡，使各物种得以正常生存。这也告诫人类必须正确处理与环境的关系，才能共生共存。（1）生物是不断进化的。（2）生物进化是逐渐和连续的。（3）生物有着共同的祖先。（4）自然选择是生物进化的基础。

过程评价：达尔文的生物进化理论可概括为：生物是进化的，一切生物都经历了由低级向高级，由简单到复杂的发展过程。物种不断地变异，新种产生，旧种灭绝；生物的进化是连续的，没有不连续的突变，自然界没有飞跃；生物间有共同祖先，彼此间有一定的血缘关系；自然选择是变异最重要的途径。其中前三点讲的是生物进化，最后一点讲的是进化机制，是生物进化论的核心。后人归纳为“物竞天择，适者生存，自然选择”。

过渡：达尔文的科学进化论的提出，好像一个晴空霹雳，产生巨大影响。问题情境5：达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它对人类思想界的发展具有什么重大意义？ 5.历史意义

材料一 达尔文进化论的提出，是人类思想史上划时代的大事。它有力地挑战了封建神学创世说，结束了上帝7天造就世上万物和人类的神话。正如17世纪牛顿把“造物主”从无生命现象的研究领域驱逐出去一样，19世纪的达尔文又把“造物主”从有生命现象的研究领域驱逐出去了。达尔文进化论极大地促进了欧洲的思想解放，使人们的世界观发生了根本性的变化。它所揭示的关于生命自然界辩证发展的规律，不仅结束了生物学中物种不变论的统治，也为马克思主义唯物辩证法的创立提供了重要的自然史的基础。材料二 在达尔文以前，人类对生物界的产生和发展基本上处于无知的阶段。达尔文学说的创立，才成功地使生命自然界的主要过程得到了说明，归结为自然的原因。它把发展变化的思想引入生物界，这不仅丰富、发展了生物学本身，也使生物学各分支学科统一为一门综合性的学科，并使它们获得了新的发展方向。

材料三 19世纪末20世纪初，帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮，中华民族面临严重危机。中国爱国知识分子为挽救民族危亡，纷纷著书翻译，积极宣传和介绍进化论思想。他 们高呼“物竞天择，适者生存”和“优胜劣汰”，以期唤醒国人。他们还把达尔文生物进化理论当作改造社会的利器，掀起了救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命。师生互动：结合材料与教材我们可以得出如下结论：

（1）进化论思想对欧洲思想界产生了巨大影响，从根本上改变了当时绝大多数人对生物界和人类在生物界中地位的看法，有力地挑战了封建神学创世说。（2）进化论开创了生物科学发展的新时代。

（3）进化论思想对处于国家危亡时期的中国思想界也产生了巨大震动。

师生交流、探究点拨

【学思之窗】围绕着达尔文的进化论，出现了两种截然对立的观点。那么，产生这些分歧的原因是什么?你如何评价这些观点？

思路引领：第（1）问要从宗教与科学产生的历史背景来看，从经济、政治、社会、科学技术发展、个人因素等各方面来看。第（2）问要表明自己的观点，同时阐明理由。答案提示：（1）大主教反对进化论旨在维护封建神学统治，继续推行愚民政策与精神独裁；而拥护者则是在资本主义发展，工业革命进行，思想解放运动高涨，资产阶级夺取政权、巩固政权这一背景下支持进化论观点，根本在于反对封建统治，维护资产阶级统治。（2）大主教威尔伯福斯作为进化论的反对者对进化论学说进行曲解，竭力反对；赫胥黎作为进化论支持者代表对反对理论进行反驳。进化论挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃；把发展变化思想引入生物界，开创了生物科学发展的新时代；科学和非科学（伪科学）的斗争将是长期的，科学知识的普及也任重而道远。

练习反馈纠错释疑

1、有人说，如果说文艺复兴把神从人们的生活中驱逐出去；哥白尼的《天体运行论》把神从天文学中驱逐出去；17世纪的牛顿把造物主从无生命现象的研究领域驱逐出去。那么，19（A）

A．达尔文 B．拉瓦锡 C．居里夫人 D．爱因斯坦

2、下列叙述中，属于达尔文进化论的内容是：（B）①一切生物都经历了由低级到高级，由简单到复杂的发展过程 ②生存竞争和自然选择是生物界的普遍规律

③穷人是命运悲惨的弱者，富人则是被上帝选择的强者 ④直接批判了基督教的上帝创始说

A.① ④ B.① ② C.② ④ D.① ③

3、下列事件中给基督教神学以重创的有 ①文艺复兴 ②宗教改革 ③启蒙运动 ④生物进化论（C）

A、①③④ B、①②③ C、①②③④ D、②③④

4、达尔文生物进化论演说对科学发展的最重要意义在于：（D）A、是触犯教会禁令的典范B、提示了自然界优胜劣汰的竞争法则 世纪把造物主从有生命现象的研究领域驱逐出去的是 C、完成了对生物学的一次伟大综合

D、将“变化”“发展”等观念引入科学领域，使人类在思想上发生了跃进。

5、进化论引起处于国家危亡时期的中国思想界的巨大震动，其传入中国（B）A、直接导致辛亥革命的发生 B、促进维新变法运动的产生 C、引起了中国生物学的革命 D、使中国避免了亡国灭种之灾

拓展延伸

我国科学家20年磨一剑，通过澄江动物群化石的发现和研究，在世界上首次揭示了“寒武纪大爆发”的整体轮廓，证实几乎所有的动物祖先都曾经站在同一起跑线上。这项成果是“对达尔文进化论的重要发展”。图为“澄江动物群”化石标本采集地。

最近学术界对澄江（云南）动物化石群的学术意义展开了一场激烈的辩论。辩论的中心是该发现是对达尔文生物渐进式进化理论的一次挑战，但一方认为如果渐进式进化受到拷问，那么达尔文学说就受到了挑战；另一方则认为，即使渐进式进化受到拷问，也不能说它是对达尔文学说的挑战。不过，这场挑战达尔文和捍卫达尔文的争论，最后却演变成了挑战进化论和捍卫进化论的斗争。换言之，双方都把达尔文（学说）等同于进化论，似乎除了达尔文之外，进化论领域里就没有别的人了；除了达尔文学说之外就没有别的学说了。

你是否同意这种观点？根据你所了解的知识，谈谈你对这一问题的看法。

思路引领：随着历史的发展、科学的进步，必然有新的进化理论出现。达尔文等于进化论的思想经过反复强化后已在人们脑子里根深蒂固了。这其实也是一种拔高。这种拔高不仅完全否定了达尔文以前的科学家们的贡献，而且还禁锢了以后的研究者们的思想。事实上，达尔文学说只是进化论领域里的一种学说，是一种能解释渐进式进化的学说。所以，为了破除将达尔文等同于进化论这种概念上的混乱，挑战达尔文还是有必要的。挑战达尔文并不等于否定达尔文，这就像量子力学的诞生并没有否定牛顿力学一样。随着时代的不断进步，进化论还会不断完善和发展。

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