第一篇:一年级下册《春雨的色彩》随堂练习
一年级下册《春雨的色彩》随堂练习
1、把下面的字写在田字格,看谁写得工整。
你
们
红
花
绿
草
朋
友
2、读一读,连一连。
一群
桃树
红色
小草
柳叶柳枝
一只
燕子
黄色
油菜花 蒲公英花
一棵
小鸟
绿色
杜鹃花 桃花
3、读一读,连一连,帮助苹果找朋友
4、想一想,说一说。
(1)你认为春雨的颜色是什么样的?
____________________________________________________________
(2)你的学习伙伴乐乐认为,春雨的颜色是无穷无尽,你认为呢?
___________________________________________________________
(3)雨天你喜欢做什么?告诉老师好吗?
____________________________________________________________
1、读一读。
春 雨
滴答,滴答,麦苗说:下小雨啦!“下吧,下吧,种子说:我要长大。”
“下吧,下吧,小朋友说:我要发芽。” “下吧,下吧,梨树说:我要种瓜。”“下吧,下吧,滴答,滴答我要开花。”
下小雨啦!
2、写一写。
滴答,滴答
______说:
下小雨啦!
“下吧,下吧,______说:
我要__________
第二篇:一年级下册《春雨的色彩》教案
课时目标:
1、认识生字。
2、朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
教学过程:
一、激情导入,揭示课题。
交流自己收集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入:春姑娘已经悄悄的来到我们身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她是谁吗?(春雨)对,春雨多美啊,它到底是什么颜色的?我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
二、质疑课题。
读了课题你有什么问题?生提疑问,春雨不是没有颜色吗?为什么课文说春雨有颜色呢?
三、带疑问初读课文,学习生字。
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读,读准字音。
3、出示文中带生字的词,指名读。
4、学生小组合作读课文,读流利,标出自然段序号。
5、分段指名读课文,评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知,说说课文主要讲了什么?
四、细读课文,感悟课文内容。
1、学习第一自然段,感悟春雨特点。
(1)指名读,思考:你知道了什么?
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
(2)指导生读第一段。
用欢快的语气读,读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段,弄清小鸟争论的问题。
(1)出示课文插图,说说图中画了哪些鸟?
(2)分角色朗读,思考:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么呢?
(3)春雨从天上落到地上用了不同的动词表示,你能找出来吗?
(4)练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段,理解“更欢”,练习用“更”说句子。
朗读:单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快,重,大。
五、朗读全文,感受春雨给大地带来的变化。
六、布置作业
有感情的把课文朗读给别人听。
七、板书
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
第三篇:一年级语文下册《春雨的色彩》教案
一年级语文下册《春雨的色彩》教案
设计思路: 《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美,用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点,滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点,本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”,“应该重视语文的熏陶感染作用”,使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神,我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字,努力使学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在小组合作学习中有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
二、教学目标:
1、知识:认识“线、论”等11个生字;会写“你、们”等16个字。
2、技能:正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感:感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度:有主动积累词语的意识,逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点: 结合搜集查阅的资料和制作的课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
四、教学难点: 能够创造性地处理使用搜集的材料,并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备:
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间:2课时
七、教学过程:
(一)激情导入,创设情境
1、在课前口语交际时,相互交流自己搜集到的描写春天的成语,把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
2、满怀激情地导入:春姑娘己经悄悄地来到了我们的身边,而且还带来了一位可爱的小妹妹,你们知道她的小妹妹是谁吗?
3、春雨多美啊,它到底是什么颜色?今天我们就来学习第二课 《春雨的色彩》(板书课题)。
(二)自主读书,识记生字
1、请同学们先听课文录音,边听边手指课文,看谁听得最认真,指得最准确。
2、请同学们自由读课文,会认的生字打上五角星,圈出不会认的生宇,间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书,会读的给不会读的同学当“小老师”,看哪个小组合作得最棒!
4、谁能把课文读给大家听?抽学生试读课文。(实物投影课文内容)让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比?谁读得好?给他们评一评。
6、小组合作识字。下面,请同学们拿出自己的生字卡片,互相帮助认识这里面的十二个字。比一比,看哪个小组认得多,认得准
7、你能给生字找找朋友吗?指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)
8、开火车组词读生字。
9、分组读课文。同学们真聪明,会认识这么多的字了,我们来进行分小组读课文比赛,每小组派一组读得最好的同学上来读,老师还送礼物呢!(出示五角星,激发学生阅读兴趣)
10、写字指导。
引导学生观察发现:本课要写的六个字,有两个人字旁的字“你、们”,两个绞丝旁的字“红、绿”,两个草字头的字“花、草”。教师重点指导一个,掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。
(三)小组合作,理解感悟
课文采用并列式的叙述万式。我决定采用“依据相近的兴趣,组成学习小组”,即学生可以自主选择自己最感兴趣的问题,自己决定学习方式和学习伙伴进行重点学习。具体操作如下:
1、激疑:课文写了哪些小动物,它们认为春雨是什么颜色的? 请带着这个问题自读课文。然后小组展开讨论。
2、四人小组上台板演。学生边说边把事先准备好的图片贴在黑板上。小燕子(图片)绿(涂)小黄莺(图片)黄(涂)麻雀(图片)红(涂)
3、明确合作小组的研究方向:(1)如果你来当小法官,你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?(2)你从课文哪些地万看出来?“合作展示”时,教师要尊重学生的差异,欣赏每一个学生的感悟。学生的感悟有深有浅,有多有少,但只要是真实的感受,我们都要加以保护。“合作展示”时,教师随机出示柳树、桃树、油菜花、蒲公英的课件。出示课件文字(麻雀说:“不对,春雨是红色的。你们瞧,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花也红了。”),并随机指导朗读。
(四)情感体验,内化语言
《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此,我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。
1、你最喜欢哪个角色,为什么?
2、自由再读课文,加上合适的动作。
3、自由组合,准备表演。
4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰,供学生使用。
这样做符合学生身心特点和语文学习规律,为学生提供了直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。)
(五)口语交际,拓展知识
1、同学们,在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢? 小熊说:“春雨是白色的。你们瞧,春雨滴在梨树上,梨花白了。春雨洒在桔花上,桔花白了。” 小猴说:“春雨是咖啡色的。你们瞧,春雨落在土地上,土就成咖啡色了。”
2、听了同学们的积极发言,春雨下得更欢了,它还给大家送来了一些美丽的画面,是什么呢?请看大屏幕。(教师展示优美的画面,学生猜成语。)
鸟语花香山清水秀绿草如茵春暖花开 翠色欲滴骂歌燕舞春光明媚春色无边
3、古人眼中的春雨又是怎样的? 在音乐伴奏下,学生背诵:《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》和《暖风》。
(六)延伸拓展,巩固内容
春雨到底是什么颜色的?请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来。
第四篇:一年级下册春雨的色彩教学设计
春雨的色彩
教学目标:
1、知识与技能:认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
2、过程与方法:借助拼音正确流利地朗读课文;联系上下文和认知理解词句的意思。
3、情感、态度与价值观:朗读课文,在感受春雨给大地带来变化的同时,产生积累词语的愿望。教学重点:
1、指导学生识字、写字。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学难点:引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。教学准备:
1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
2、多媒体课件。教学课时:二课时 教学过程:
第一课时
一、讨论揭题,引入新课
1、谈话导入:你们见过下雨吗?见过哪个季节的雨?每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:你们见到过有色彩的雨吗?今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。(板书课题:春雨的色彩)
二、教师范读,感知课文
1、导语:你们想不想听这个童话故事啊?
2、播放配乐课件:教师范读,学生边看边听。
3、学生交流感受。
三、朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字,用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。(2)小组合作,解决问题,互相检查。
四、汇报研读,指导提高
1、学习第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。(2)同桌互读,指导纠正。(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字“线”,并组词。(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?谁能读一读?(指导朗读)
2、学习最后一自然段。
(1)同桌互读,指导纠正,认读“欢”“论”字。(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?你有问题要问吗? 提示:① “大家”指的是谁?②大家争论的是什么问题呢?
3、教师引导学生学习第二自然段。(解决问题,在句中识字)(1)读课文第二自然段,从句中找答案。(2)交流问题的答案,检查巩固生字。读字:趣 题 底 颜
读词:有趣 问题 到底 颜色
字形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点? 提示:同偏旁:“题-颜”;换偏旁:“底-低”;加偏旁:“是-题”(3)指导朗读,读好疑问句。体会“到底”一词的意思,并造句。指导朗读。
4、学习第三、四、五自然段。(1)学生朗读课文,学习生字。
①认读生字“淋、洒、滴、油”,仔细观察这些字,你发现了什么规律?你想怎样记住这些字?
②学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
(3)课件出示生字、词语、句子,巩固识字。(4)朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读。
五、观察发现,范写指导
1、小组合作,交流学习“我会写”栏目中的字。(1)观察字形,你们发现了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?(3)用字说话,看谁用得多。(其目的是:运用)
2、指导写字。(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。(2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。
单人旁:“撇”要直,不能弯;“竖”为“垂露竖”,要正直、出尖。
绞丝旁:第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长,“折”要往上挑,整个“绞丝旁”应显得向左靠。
草字头:“横”不宜太长,两个小“竖”要上开下收。
绿:右半边下部不是“水”,“竖钩”左边是两笔,不要写成一笔 “横撇”。
(4)学生描红、临写,教师巡视。
(5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
第二课时
一、激趣导入,巩固练习
1、激趣导入:春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题:春雨的色彩)
2、复习巩固。
(1)读词语,选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油(2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。①春雨,细细的,像一根根银(yín)线。②你们为什么争论不休呢?
③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!④你知道春雨是什么颜色的吗?
二、朗读感悟,深入理解
1、教师配乐朗读。(学生边听边记,整体感知,师生交流。)(1)小鸟们在争论春雨的色彩?它们各自的看法是什么?(2)你认为谁说得对?为什么?(3)学生交流读书感受,提出疑惑。
2、学生研读课文。(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机。)
(1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?请你读出这种感受。(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读呢?
3、指导朗读:抓住以下词语、句子进行指导。“不对”;“不对,不对”;“你们瞧”;“你们看”。“……落……草地……了,……淋……柳枝也……了” “……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。” “……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了”
三、品读课文,欣赏评价
1、自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好。
2、选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐。
3、分组汇报,朗读表演,评价指导。
四、共享情境,展示个性
1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的?”
2、春雨究竟是什么颜色的呢?
教师总结升华。(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。)(板书:五颜六色)板书设计: 春雨的色彩
小燕子——绿(草地)
小麻雀——红(桃花)
小黄莺——黄(油菜)
教学反思:
第五篇:一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一年级下册《春雨的色彩》教学设计
一年级下册《春雨的色彩》教学设计
教材说明:
《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”,所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中,孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文,所以在学习本课时,对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后,和本单元的主题“多彩”密切呼应,并且相对于前面的几篇课文更具美感,所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升,又是一个总结。
教学目标:
1、正确认读本课17个二类字,会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字,积累词语。
2、正确流利地朗读课文,在有感情地朗读中,感受春雨带给大地的变化。
3、通过想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力,进一步感受语文的魅力。
教学重点:
正确认读本课17个二类字,会写6个生字,积累词语。
教学难点:
1、正确流利地朗读课文。
2、想象春雨带给大地的其他变化,培养孩子们的想象和积累语言的能力。
课时安排:2课时
教学流程:
一、导入
同学们,喜欢雨吗?为什么?今天,我们就一起来学习一篇和雨有关的课文,板书课题 8 春雨的色彩
看了这个题目后,大家有什么问题吗?让我们一起到书中去找一找答案。
二、学习课文
1、初读课文,读准字音,把课文读正确,读流利。
2、这篇课文中有很多生字宝宝,看看你和他们都交上朋友了吗?课件出示生字认读。
3、把生字宝宝放回课文当中,再来读读课文,看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文,其他同学想想课文主要讲了一件什么事?
4、出示课件:春雨沙沙落下的画面。孩子们,在你们的眼中,春雨是什么样子的?你觉得它像什么呢?在作者的眼中,它像什么呢?(师:春姑娘有一双巧手,它把春雨剪得细细的,轻轻地洒落在地上)大家听到春雨的声音了吗?谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。
5、孩子们,春雨是怎样落在地上的?(轻轻地)教学“轻”字。
6、春雨沙沙地下着,有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来,它们在争论什么呢?你们以前和同学们争论过问题吗?现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗?
7、课文中说了几只小动物在争论?回顾并板书
小燕子 绿 草地绿了
麻雀 红 桃花红了
小黄莺 黄 油菜花开了
8、孩子们,你知道春雨到底是什么颜色的吗?(无色的透明的)
9、假如还有其他小动物参予到这次争论中,他们可能会怎么说呢?请你也模仿书上这样的句子来说一说。
10、春雨听了大家的争论,下的更欢了,沙沙沙,沙沙沙„„
三、教师总结:只要我们给想象插上翅膀,就一定会看到大自然更多美丽的色彩。
四、作业:词语积累