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第三篇：芝加哥大学网页主页翻译

芝加哥大学

Preparing for College

为大学做准备

十之八九，对大学的期待令人无比兴奋，但这个过程也可能是艰巨的。你不必对此感到紧张，我们只是希望你在接下来的几个月或是几年内能牢固的学习高中课程，参加你认为有意义的课外活动，花时间与你的朋友和家人相处。

你的部分时间会被用于进行一次全面的大学搜索。这个搜索可以在互联网上的任何地方开始，在一个你喜欢的作者传记里，在你的高中指导老师的办公室，或在你地区的大学博览会上。我们希望你询关于大学的一些重要的问题并花时间弄清楚答案，但你也需要问自己些重要的问题例如：你想从你的大学经验中获得些什么。你的答案可能会让你大吃一惊，所以重要的是要保持开放的心态。

Recommended curriculum 推荐课程 High School 高中

当我们查阅你们的申请时，首先关心的是你是否已经准备好在大学里学习。虽然没有具体的中学课程标准规定，大学预科课程的建议是： 4年的英语 3-4年的数学 3-4年的科学实验 3年或更久的社会科学 学习一门外语

Extracurriculars 课外活动

如果你是一个现代的高中学生，你可能已经超负荷学习，不需要我们的任何额外的压力。在芝加哥大学，我们不需求高中时期的特别活动，因为我们并不认为你在大学还会做同样的事。但我们寻找那些有能量有兴趣，关心自己学习和生活的社区的学生（即指参加社区活动）。

在做课程选择时，选择那些能够丰富你挑战你的课程而不是思考它们在学院的申请审核人看来是怎样的。每个学院对申请的审核都是不同的所以说很难预料哪些课程对每个学院来说都是好的。

Timeline 时间表

现在加入我们的邮件名单（网页有链接）春季三年级

夏季三年级

8月1号

秋季最后一年

11月1号

12月中旬

1月2号

2月1号

参加SAT或者ACT考试（网页有链接）访问校园（网页有链接）计划一次会谈（网页有链接）完成普通的申请（网页有链接）

校园访问和继续会谈（网页有链接）

上课，在校园里过夜

网页有链接）问老师要推荐信

（网页有链接）

早申请的截止日期（网页有链接）

早申请的录取（网页有链接）

常规录取截止日期（网页有链接）所有的财政援助的表格（网页有链接）

3月末

常规录取（网页有链接）

4月1号-30

已录取的学生访问

5月1

答复的截止日期

康奈尔大学

康奈尔大学需要什么？

无论你是第一年的申请者还是转学的申请者，都没有神奇的公式确保你能进入康奈尔大学。是的，或许你已听说过：康奈尔大学的入学具有很高的选择性，每年只有低于20%的申请者可以入学。

我们无资金需求的录取过程意味着在审查申请时我们不会考虑经济环境。因为我们的多元化和包容性，承受能力对于我们来说极为重要。我们的录取过程是高度个性化的，我们会花费很多的时间对你是否契合大学的文化和人生哲学进行评估。结果是不同学生的丰富混搭成为康奈尔大学的最好的事情之一。

我们需要什么？

你潜在的智慧

你用最高级别的课程挑战过自己吗？你如何展示你对学习的热情？ 你的个性

诚实，开放的思想，主动性，对他人的同情心，你的价值观对康奈尔大学来说十分重要。你的申请论文和推荐信是否充分反映了你强烈的个性特点？

你的参与性

课外活动，社区活动，工作经验，领导能力以及你所发展的特殊才华和兴趣爱好。

你选择康奈尔的原因

你是否已决定了想学的专业，你打算如何利用康奈尔优越的学习环境？为什么它是适合你的地方？康奈尔完全支持平等的机会，没有人会因为种族，宗教，民族或种族，性别，性取向，年龄，或残疾而被拒绝录取，论文

学生经常会询问我们在提交的论文中我们在寻找什么，以下是供你考虑的一些提示：

提示1：对给出的问题进行深入的思考，而不是写出你认为我们想听到的答案，而是给我们关于你的深入思考后的答案

提示2：在你的论文中帮助我们理解对你而言重要的思想和感觉，我们对你选择的话题感兴趣，你是如何阐述自己的想法，如何表达自己。

宾夕法尼亚大学

弗兰克名言--你想成为怎样的一个人，那做一个真实的自己

每年宾夕法尼亚大学的招生委员会都会挑选出2420名来自世界 各地有着不同背景的优秀的学者，科学家，艺术家，运动员，企业家或是更多。

我们寻求那些渴望在在宾夕法尼亚大学的文科基础，实践，和跨学科的学习环境发展和完善自己的天赋和能力的学生。我们理想的候选人是能够效仿宾夕法尼亚大学创始人本杰明富兰克林运用自己的知识，服务社会的理念。

招生委员会寻找那些有着出色的学术成绩，敢于迎接挑战，有丰富兴趣爱好和才能的学生。在学历方面，我们主要关注的是高中的成绩单，但我们还需要看一看标准化的考试成绩，综合他们高中的表现情况来判断。

此外，宾夕法尼亚大学试图吸引有着求知欲，跨学科思维，渴望运用他们能力的学生。我们理想的申请人是那些能够有能力把他们的想法和兴趣转换成积极行动的人。这些学生的才能和经验会影响我们的校园社区，我们后院的费城，甚至更广阔的世界。

那么我们的招生理念如何与你们的申请相关呢？我们可以很轻易的招入优秀的毕业致辞生和那些有着完美分数的学生，但我们的目标是建立未来领导者的理想摇篮。所以，比起数字我们更看重无形的品质。因此帮助我们从那些有着一样或是相似GPA，测试成绩的分数里发现你是十分重要的。

让我们听到你真正的声音，告诉我们你的故事，在你准备申请时，思考一下这些问题：

1.对你而言，什么是最重要的？ 2.你为什么想加入宾夕法尼亚大学？

3.宾夕法尼亚大学的Locust小道（大学内的一条小路名称在此意会）会带领你走向什么样的道路----学术，社会，个人？

4.你如何计划使用宾夕法尼亚大学的教育资源作为未来你在宾夕法尼亚社区或更大的世界留下印记的基础？

宾夕法尼亚大学坚定致力于这样的教育提供给有着最聪明头脑的人，在招收美国，加拿大，墨西哥的公民或是永久居住者是，我们并不考虑学生的经济背景。此外，所有被录取的学生若有经济帮助需求的他们会在宾夕法尼亚大学的本科学习内得到全面的财政帮助。最后，所有的被帮助学生会被授予无贷款援助计划，允许他们无债毕业。

我们的招生选拔委员会期待回顾你的成就，期待了解你的想法和梦想，希望知道你将会为宾夕法尼亚社区做出怎样的贡献。

第四篇：Frontpage网页设计之主页制作

网页的制作教案

一、教学目标：

1、知道站点、主页的概念，能在指定位置建立只有一个网页的站点；

2、认识FRONTPAGE的界面；

3、掌握在主页中插入文字、图片、水平线；

4、掌握页面文件与图片的保存。

二、教学重点：

1、能在指定位置建立只有一个网页的站点（难点）

2、能在页面中插入文字、图片、水平线

3、掌握页面文件与图片的保存（难点）

三、学情分析：

学生已经学习了WORD、POWERPOINT与上网浏览信息，对计算机的基本操作（WORD中文档的编辑，网页的浏览等）比较熟练。这使得学生主动探索、自主学习成为可能。每位学生必须完成基本任务，有能力的学生还可以完成提高篇的学习，以充分发挥学生的积极性与自主性。

四、教学方法

一方面采用比较教学的方法，促进学生知识的迁移；另一方面，提供学生一个导学课件，让学生根据这个网络环境下的课件自己探索学习，以满足不同层次学生的需求。

五、教学过程

设计教师活动：

1、引入课题：

（激发兴趣，活跃气氛）经常上新浪、西祠胡同等，有没有同学知道新浪、西祠胡同称做什么？（网站）浏览新浪网站，浏览的第一个页面称为什么？（主页）我们还可以浏览其它的页面，点击超链接浏览，当鼠标变成手指的形状时有超链接。

问题1：网站是不是就是网页？用自己的语言描述一下网站的概念（网站包含多个网页，通过超链接把不同的页面链接起来）

问题2：网页是不是就是主页？(第一个页面称为主页,网站设计者可以确定哪一个是主页,主页的文件名一般为：index.htm,主页也是网页)设计网站一般必须经过两个步骤，首先是在计算机里做好，然后发布在internet上，让所有的人访问浏览。

今天我们学习用Frontpage建立站点，制作一个主页。

先来研究一下没有发布的网站,打开教师做的网站问：同学们看到了什么？（文件夹）

小结：可以这样理解网站：在资源管理器里，网站表现为一个文件夹，里面存放的是所有与网站相关的文件。打开主页，浏览页面，这是老师做的一个导学课件，将帮助大家完成学习任务。请学生浏览教师课件，了解学习任务。

2、新建站点：

与word比较，有什么不同？（增加了视图区，编辑区有三个窗口）

小结：视图区：多种视图模式是为了方便网站的管理。制作网页时，必须在网页视图中编辑页面普通窗口：鼠标在闪动，可编辑、修改页面，所见即所得的方式预览窗口：浏览器中出现的效果，与PowerPoint中的“放映幻灯片”类似。

Html窗口：编写HTML（超文本标记语言，它是描述网页内容和外观的标准。）打开导学软件，根据步骤，示范建立只有一个网页的站点，强调新站点的位置、路径的正确输入，站点的名称。（教会学生利用导学课件，根据导学课件完成任务）

任务1：学生根据导学课件，在d:建立自己站点

教师巡视指导请一位学生示范如何建立站点，教师总结问：在文件夹列表中看到了什么？分析多出的文件夹列表栏，多了一个文件夹，里面有两个子文件夹和主页，图片存放在images文件夹中）

3、编辑主页与保存主页看效果图，请学生分析主页中的元素总结：鲜明的主题，如：我的世界、我的宠物等，有分割页面的水平线，与主题相关的图片，对网站的简单介绍根据导学软件，学生完成

任务2：设计主页、保存主页与图片。教师巡视指导

4、总结反馈请学生示范，讲解如何插入图片（来自剪贴画与来自文件）、插入水平线，如何保存总结：必须切换到“普通”窗口下编辑主页的保存中存在问题：单击“文件”“保存”或工具栏的“保存”按扭，弹出一个对话框，保存嵌入式文件，改变文件夹，图片必须保存在本站点images文件夹中,便于站点的管理。

5、请学生继续完成自己的主页，有能力的同学完成提高篇，教师巡视指导

6、教师与学生共同评价总结展示学生作品 教师与学生共同评价请学生总结今天的学习内容：建立包含一个页面的站点，主页的设计与保存。学生活动：学生回答问题、观察鼠标指针、学生回答问题、学生观察网站的表现形式、齐声回答、学生浏览课件，并了解本节课的学习任务。学生上机操作，在指定位置建立自己站点、请先做好的学生当小老师，辅导其它学生。学生回答、学生操作，同桌互相帮助，并参考教师做的课件，利用网络环境下的课件自己探索学习，满足不同层次学生的需求、学生总结：课件中包含每一个操作过程的操作步骤及拓展的知识、基本任务与提高任务的效果图。

第五篇：描写雪景的古诗词

描写雪景的古诗词

白雪歌送武判官归京--岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。

江雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒舟雪

《夜雪》 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”

雪梅 卢梅坡

有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。

雪梅 卢梅坡

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。

山中雪后 郑燮（清）

晨起开门雪满山，雪晴云淡日光寒。檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲。

观雪 杨万里（宋）坐看深来尺许强，偏於薄暮发寒光。半空舞倦居然嬾，一点风来特地忙。落尽琼花天不惜，封它梅蕊玉无香。倩谁细橪成汤饼，换却人间烟火肠。

雪望 洪升（清）

寒色孤村暮，悲风四野闻。溪深难受雪，山冻不流云。鸥鹭飞难辨，沙汀望莫分。野桥梅几树，并是白纷纷。