张红《一株紫丁香》教学实录 2

第一篇：张红《一株紫丁香》教学实录 2

《一株紫丁香》教学实录

威海市锦华小学 语文教研组 张红

【设计理念】

本课是一首活泼清新的小诗，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。本设计以学生自读自悟，合作探究为主，以“读”贯穿始终，引导学生有目的，有层次，有情趣地读；采用灵活多样、生动有趣的形式读；配上优美音乐，创设情境美读，从而使学生感悟字里行间里流露的真挚的师生情感。

【教学目标】

1.认识本课8个生字，学会写“牵”等字。理解“挂牵、夜夜、疲倦”等词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生自主识字，读悟结合，合作探究，体会文中的思想感情。3.体会师生间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。【教学重难点】

重点：认读生字，朗读课文，了解课文主要内容。难点：感悟文中蕴含的情感。【教学过程】

一、导入

师：同学们，请举起你们的小手，跟着老师一起来，1、2、3、4（拍手）（出示课件，拍手读）浓绿 小院 紫丁香 枝叶 伸进 常作伴 绿叶 唱歌 消疲倦

小花 盛开 谢挂牵

花香 入梦 香又甜 香又甜 师：全班一起来！

师：同学们读得可真棒！经过大家的努力，我们都与这些字宝宝交上了好朋友！看，字宝宝为了鼓励我们，送给我们好看的紫丁香！（课件出示紫丁香图片）他们说了，它们藏在课文中看我们的小朋友还认识它们不认识。我们就一起来读读吧！（针对全体学生，检查B类学生读课文）

二、初读课文，整体感知

1、自读

师：读得真美，这首诗也写得非常优美，你们想读读吗？

读书前先听清老师的（出示）读书要求：

1、读准字音，读通诗句；

2、标出诗中有几个小节。听清楚了吗？

那好，小朋友们开始读吧！（学生自读课文，教师巡视，指导）

2、同桌互读

师：这首诗一共有几小节，你们有喜欢读的小节吗？那就把你喜欢读的小节读给你的同桌听一听！

3、齐读课文

师：真是一群认真的孩子，那你们一起读给老师听一听吧！（齐读）

4、提问：谁种的？献给谁的？

师：同学们都读得非常正确流利。你们真了不起。那你们知道这株紫丁香是谁种的吗（同学们）？这株紫丁香又是种在谁的窗前呢？（老师）

板书：学生 老师

5、自读会悟，完成练习

师：孩子们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前呢？

师：下面请你们用自己喜欢的方式再读读课文，相信聪明的你们很快能找到答案！

师：这会啊，老师相信咱们班的同学肯定都找到答案了。请同学们看上屏幕，谁来说一说？

（出示）完成口头填空：（指名回答，一 一出示答案）我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——————；（和您做伴）是让沙沙的绿叶声帮您—————— ；(消除一天的疲倦)让满树盛开的小花感谢您———— ；（时时把我们挂牵）让花香飘进您—————— 的梦里。（又香又甜）

师：我们班的小朋友真的是一群善于思考的好孩子。现在就让我们一起美美地读1遍吧！（齐读）

你们瞧，同学们种下这株紫丁香是为了日日夜夜给辛勤的老师做伴，表达了同学们对老师的爱啊！

师板书：爱

三、老师配乐读文

师：那么，怎么读这首诗歌才能表达对老师爱呢？小朋友们，看着课文，竖起你们的小耳朵，认真听听老师是怎么读的。

（师范读诗歌）

师：评一评，老师读的怎么样？ 学生评价老师的读。

四、指导朗读，读中感悟

1、第一小节，师教读诗歌

师：老师相信我们班的小朋友读得更好！

师：我们来看第一小节。（出示）老师读一句，同学们跟读一句，听清要求了吗？

踮起／脚尖儿，走进／安静的小院，我们把／一株／紫丁香，栽在／老师／窗前。师领学生读

指名个别读（相机指导朗读）（师：谁能比他读得更好呢？）（读好脚尖儿、安静的小院）

师：小朋友们，在这安静的小院里，猜猜看，我们亲爱的老师在做些什么呢？（指名回答）

师：诗中的同学们为什么要“踮起脚尖儿”去种紫丁香呢？（怕惊动老师，怕打扰老师。）

师：那就让我们轻轻地、柔柔地再读读这一节吧。（全班读）（读出轻、柔）

2、第二小节（先出示图片，再出示文字）

师：过了一天又一天，同学们栽在老师窗前的这株紫丁香慢慢地长大了，长高了，抽出了柔软的枝条，长出了嫩绿的叶子，伸进了老师的窗口。（选小组读）

师：小朋友们想一想，当我们看到自己亲手栽种的那株紫丁香终于能和老师夜夜做伴了，这时候，你的心里有什么感觉。

（指名回答，注意指导学生把话说完整）

师：那小朋友们再看一下，这一行的 “两个老师”,我们应该怎么读呢？小朋友们先试读一下。（指名读，2—3人）

师：孩子，你希望绿色的枝叶伸进老师的窗口，夜夜和老师做伴，可你美好的心愿老师听不到。

（指导读两个“老师”，第二老师比第一老师读得高一些，要叫得深情一点，因为这是在呼唤老师。）

师范读“两个老师”

（全班读小节）

3、学习3---4小节

师：春天悄悄地来了，晚风轻轻地吹着，美丽的紫丁香又开出了鲜艳的花朵。听，绿叶在风里沙沙作响，这是同学们唱歌老师的最动听的歌，那我们现在一起来读读。（自由读）

挂牵--老师什么时候牵挂过你们呢？

师：老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，你们回忆一下在生活中，你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？

（出示）说一说：

当——————时，老师——————。

师：同学们，通过牵挂这个词啊，你们看到老师对你们的关爱，真了不起，那么让我们在紫丁香的花香中，再读一读这两个小节，读给全部的老师，好吗？（男女生各读一节）

师：你们读得可真好啊，老师听了，一天的疲倦都消失了。

4、学习5小节，出示课文插图

师：夜已经深了，星星都困得眨眼睛了，可我们的老师还在窗前，在灯下，辛勤地工作着，这个时候当你轻轻地走过老师的窗前，你会对老师说些什么呢？（指名回答）

师：让我们一起劝劝还在夜灯下辛勤工作的老师休息吧！（齐读）师：老师啊，听着你们的祝福，伴着紫丁花地花香进入了梦里。

五、配乐、合作读文(全班转身)师：这一群小朋友在安静的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢和关怀。

师：此时此刻，老师觉得窗前的紫丁香更美更艳了。老师有个建议，想和小朋友合作，我读每一节的前两行，小朋友读后两行，把我们的爱，把这一株美丽的紫丁香献给在座的每一位辛勤工作着的老师。

六、我的小创作，小组讨论完成

师：学了这首诗，小朋友们一定有很多话想对自己敬爱的老师表达，那现在请你们拿起笔把自己想对老师说的话写在卡片上吧。

老师，老师

我想为您

第二篇：一株紫丁香的教学实录

一株紫丁香》教学实录 教学要求： 认识“株、踮”等8个生字，积累词语。正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。体会教师工作的勤苦，培养并加深学生爱师、尊师的感情。

教学重点：

让学生在自主朗读中感悟紫丁香的作用，体会老师的辛苦，并愿意主动的去关心、理解老师。教学准备：

鲜花若干、歌曲《每当我走过你窗前》、本课教学课件。教学过程：

一、观察、激趣。

1、课前准备几束鲜花放在讲桌上。

师：这是什么？谁想说？看到这些美丽的花儿，你想到了什么？想做什么？（1）小组互相说，比比哪组说的又多又好。（2）小组代表交流。

生：培育这些花儿的园丁一定很辛苦！我想把它们送人。我想它呆在教室里可以给大家带来好心情。

2、激趣导入：（1）还有一种美丽的花儿，它芳香怡人（课件出紫丁香图）说说紫丁香。（2）激趣：这是一株特殊的紫丁香，它特殊在哪儿呢？大家想知道吗？ 揭题、读题。[板书：一株紫丁香] 二、感悟、交流。

1、初读课文，自主识字

（1）用自己喜欢的方式读课文，把生字画出来多读几遍读准字音。

（2）自由识字（课件出一棵桃树上出现带拼音生字图）看谁能把这些又红又大的桃子摘下来？ 自由读，同桌互相读；指名读，并当“小老师”领读；开火车口头扩词读。

生：“疲”“疲劳”的疲。师：大家有什么好方法记“疲”字？生：“皮”字加“病字头”，“疲劳”就是人很累，象生病的样子。

（3）游戏识字，给生字找朋友。[读生词] 小组读合作读。男女生比赛读。2、细读课文，感情朗读。

（1）同学们找出了这株紫丁香的特殊之处了吗？指名读课文，说说哪里读的好，哪里需要帮助。生：它是很美很香的花。它是学生送给老师的，是表示大家对老师的关心。生：在许多句中逗号的停顿没读出来。我觉得还没有什么感情。

师：要有什么样的感情呢？（生：激动、感动的）我们一起去课文中找答案吧！

[板书：同学们→（送给）老师]（2）朗读感悟：为什么同学们要把紫丁香送给老师呢？在课文中找答案，并读一读你找到答案的那小节课文。

a 自由找、读。小组交流。（提出不懂之处，小组互助）

b 全班交流，指名说。（课件出示相应小节）

每小节指名读后评一评。师：还有谁想读？有信心超过他吗？齐读。指导长句朗读，注意停顿。生：老师非常辛苦，感谢老师。让紫丁香给老师消除疲倦，陪伴老师。紫丁香代表自己去陪着、感谢老师。

师：多好的学生啊，多么幸福的老师啊！大家能体会到这些同学的心情吗？把他们的感情带到课文中读一读吧！

生：第二小节两个“老师”，后面那个要重读。“老师，休息吧，”要读出劝说和关心的语气。c 学生提出不懂之处，全班交流。

生：老师每晚都在忙什么呢？

师：我们来看看图中的这位老师，她在（备课，批改作业）；老师边改着，边思考着：“这位同学的字有进步了，明天要表扬他呢！”现在大家知道老师为什么疲倦吗？

生：老师每天辛苦的工作，晚上还要加班给我们改作业。老师时刻在为我们操心。我们总惹老师生气，而老师从来不计较这些，还是和之前一样关心，教育我们。

[相机板书：给您做伴、消除疲倦、感谢挂牵、睡得香甜]（3）体会师爱：多么体贴的孩子呀！看样子大家和这些同学一样都已经感受到并理解了老师的辛苦。这株“神奇”的紫丁香正代替谁在表达对谁的爱呢？ 生：它代替那些学生表达了他们对老师的爱和关心。师：相信这位老师也一定非常欣慰。[板书：爱] a 听歌曲《每当我走过您窗前》。

b 激趣：同学们，你们爱自己的老师吗？把你的敬爱之情带到你的朗读中去。齐读课文。（配乐）师：鼓掌，致谢：从大家的朗读中，我已经感受到大家对我的关爱，我以后一定更加努力让同学们有一个愉快又多长知识的学习生活！

（4）让我们把这首爱的诗歌记在心里，让它帮助我们表达关爱之情好吗？自由背、引背、同桌互相背、齐背。（用自己喜欢的方式）三、积累、拓展。想象空间：看，这些美丽的花儿也被大家感动！它们也想帮助大家。可它不会想，我们想想，怎样让它实现愿望？（1）小组讨论。（2）全班交流。

生：送老师，并说出我们对老师的关爱。养在教室里让所有老师和同学都感受到花香，有个好的心情。扩展活动：对老师的爱的表达方法还有很多种，大家还能想出别的方法吗？

（1）小组讨论。（2）全班交流，评一评谁的办法好。

生：做写上祝福的话的卡片送给老师。帮老师做事：搬本子等。做一个懂事、爱学习的好孩子，让老师放心。了解老师的兴趣等，在适当的时候给老师惊喜。

师：马上大家就有机会实现这些想法了，知道什么时候吗？（9月10日教师节）（3）制定“教师节爱的行动计划”。课外实践：课余时间做好计划实施准备工作。（做贺卡、写一段话等）四 自主写字。自主观察，说说你有什么好建议要向大家提出。生：“休”“体”字要分清；“息”字上面不是“白”字；“困”字要先里面再封口，等。2 和老师一起书空，给老师的字提提意见。3 生自由书写，写后同桌交流。积累词语：今天我们的收获可真不少！看，小兰也有话说（课件出）：“上面的词语，我不但会读，会写的我都写一写。”（出示词语）你们能行吗？

第三篇：一株紫丁香教学实录

教材分析】

《一株紫丁香》是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师教育的好教材。课文所配的插图形象地表现了课文内容。课文的重点是指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。【教学目标】

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。２、学会本课８个生字，理解由生字组成的词语。

３、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。４、交流上节课布置的作业。【教学过程】

一、情境渲染，启动情感

１、配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：

老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。２、看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿继续学习课文《一株紫丁香》。

二、复习课文，整体感知

１、出示课文插图，引导学生观察：

⑴ 你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？

（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业„„）⑵ 想象： 如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？（给老师沏茶，给老师唱歌„„）

⑶ 现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？

三、精读课文，读中感悟 １、自由轻声读课文，想一想：

紫丁香为老师做了些什么？用“ ”画出相应的句子。２、小组交流，说说自己读懂了什么，合作完成口头填空：

我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜

；是让沙沙的绿叶儿声帮你

；让满树盛开的小花感谢你

；让花香飘进你的梦里。

３、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。４、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好，标准如下： 合格：正确地读。良好：大声、正确地读

优秀：大声、正确、有感情地读。５、全班交流，小组挑战赛：

各小组推选一名学生，读给大家听，互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序教学：

第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想读出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。第四节： ⑴ 引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；

当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲„„

⑵ 让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当„„时，老师„„”。进行说话训练。

⑶ 师小结： 老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？

第五节：看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？

６、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

７、配乐《每当我走过老师窗前》，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。

８、师总结： 这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是──（生答：同学、小朋友），表达了同学们、小朋友对老师的──（关心、热爱、尊重，）

四、积累背诵，加深感悟 １、自读自背。

２、借助多媒体演示尝试背诵。３、尝试背诵。

五、巧学生字

１、浓：左右结构 九笔 书写要领：

一撇伸到提下面，竖提穿过撇的头。

一捺和提遥遥对，向右伸展不落地。

２、老：上下结构 六笔 书写要领：

长撇斜穿别碰竖，匕在字下间距均。

３、除：左右结构 九笔 书写要领：

撇画缩，碰到耳，捺画伸展盖下面。

六、自主作业，拓展感悟

从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的１～２项作业。讲 小故事 做 贺卡 唱 赞美老师的歌 抄 赞美老师的诗句 读 赞美老师的诗句

一株紫丁香》课堂实录

师：请大家来看图，图上画的是什么呢？ 生：图上画的是一位老师在批改作业。师：你还看到了什么？ 生：老师的窗外有一株紫丁香。师：谁还能说得更清楚一些？ 生：窗子的里面有一个书架。

师：你还观察到了书架。谁能把刚才的说的连起来说清楚呢？ 生：一位老师在房子里面批改作业，他的窗外还有一株紫丁花。师：是紫丁香，请坐。你们都知道窗外的鲜花就是紫丁香。板书：紫丁香。

师：这个“香”是个生字，小朋友要仔细看老师来写。紫丁香在春天开花，它的花是淡紫色的，非常漂亮，气味也非常迷人，咱们今天学的小诗就叫一株紫丁香。板书：一株。师：谁来读读课题。生读。

师：你注意到了“株”是翘舌音，你读很准。你来。生读。

师：多响亮的声音，我喜欢听。生齐读课题。

师：读课题的时候不要拖音，跟我读。师范读，生齐读。

师：既然课题是一株紫丁香，那小诗中会写什么呢？咱们合上课本来猜猜看。别急，老师给你们半分钟的时间好好猜一猜，看谁猜得准。

生：课文的内容可能会写一株紫丁香是谁种的。师：有道理，你说呢？

生：我想课文写的是紫丁香的生长情况。师：这是你想的，这个小朋友。生：可能会写紫丁香的颜色。

生：可能是写紫丁香跟谁发生的一件事。

师：你觉得是写一件事，那课文里到底写了什么呢？让我们一起来读一读，一边读一边画出课文中的生字。注意读准字音，读通句子。听清楚了吗？ 生：听清楚了。

师：自己去读，边读边画吧。生自由读，老师行间巡视。

师：这课的生字真不少，咱们能读准吗？这样吧，咱们把书翻到44页，看着后面的生字表，自己读一读，看看能不能读准这些生字。生自由读生字。

师：我发现我们的小朋友非常会学习，有些小朋友在读生字的时候，读了一遍又一遍，有的小朋友把生字上拼音遮起来，自己考考自己。我还发现那边一个小朋友读生字时，还再组一个词。这些都是自学生字的好方法，小朋友们要学会它。那就来考考你们，怎么样呀？ 生：好。

师：先找哪位小朋友呢？大声点好吗？ 生非常大声地读。师：声音可稍微小一些。生降低了一点声音读。比较生字“伸”“深” 师：小朋友们看这两个字读音相同，都读shen。你能不能给它们组个词，谁来说说看。生：伸手、…… 师：还能组个什么词？

师：“深夜”是吧！这两个字读音相同，通过组词。咱们知道他们的意思不相同。请继续往下读。生读。纠正“浓”“筷”的读音。

师：还有些绿色通道里的生字，哪位小朋友也能读一读。指名读，纠正“踮”的读音。

师：把拼音去掉，小朋友们还能认识它们吗？我找一个小朋友领读，如果你觉得他读得正确，大伙儿就跟他读，好不好？ 生：好。

出示词语：消除 花香 伸进 浓绿 小院 一株 挂牵等词 师：这位小朋友读得很准，大家了判断得很好。师：我再请一位小老师来领读。生领读词语。

师：“挂牵”也是平时所说的牵挂的意思。

师：把这些词语的顺序打乱一下，我们看看，你能不能读得准，读得好，读得清楚呢？ 师：上面有五排词语，第一组读第一排，第二组读第二排，其他组依次类推。浓郁 小院 紫丁香 枝叶 伸进 常作伴 绿叶 唱歌 消疲倦 小花 盛开 谢挂牵 花香 入梦 香又甜 生分组读。

师：小朋友们读着读着，都读出节奏来了，就像一首儿歌了，那我们一起拍起小手来读读看，好不好？ 生：好。生拍手读词串。

师：小朋友读得非常的准，学了这么多生字朋友，相信大家能把课文读通顺了。下面请同桌的小朋友来读读看，你读第一节诗，他再读第二节诗。咱们互相当当小老师吧。三个小朋友的就三个人一起读。生自由练读。

师：这首小诗一共有5 小节，下面我请5位小朋友每人来读一节。指名读。

师：其他小朋友拿出一支笔，仔细听，在读得不正确的地方做上记号，咱们待会儿给他指出来。指名读第一节。

师：在第一节中有个词语比较特别。出示卡片：脚尖儿

师：这个“儿”读的时候要短一点儿，要连起来读。示范读，学生练读。

师：第三节中也有个这样的词“绿叶儿”。出示卡片：绿叶儿

师：我们请这个小朋友把第一节再读一下。第一节、第二节读得很好。第三节读不好。师：小朋友们想说点什么吗？ 生：陈伟读得不太熟练。

师：哪一句读得不太熟练，你读给他听一遍。生读。

师：陈伟听你这么一读，相信他一定能读好，小朋友们是不是？ 生：是。

陈伟再读，读得很好。

师：看，陈伟终于读好了，你们的掌声呢？ 生鼓掌。

指名读最后一节，生读得很好。师：你们想对他说些什么呢？ 生：我觉得他读得很棒。

师：他读得最棒，不过，其他同学也读得不错。再次指名分节朗读课文。

师：小朋友们，你们都能把小诗读得很通顺。我们现在来写写字，请小朋友把书翻到45页的田字格。先把田字格中要写的字读一读，然后看看，写这些字时要注意什么？

师：今天我们要学的第一个字是“伸”，左边是单人旁，右边也读“shen”，申请的“申”，这中间的“日”要写得扁一点儿，最后一笔要稍稍长一些。大声读一读。

请小朋友在书描一描，再在自己的田字格上写两个。我们看看谁的坐姿最端正。学生练习。

师：这个“伸”字是左右结构，谁能把要写的字中结构相同的找出来呢？谁上台来帮帮我的忙。请你找到一个就带小朋友读一遍。

生找领读“消、枝、快、深、院、除”

师：这些左右结构的字在写的时候要注意什么？ 生：左边要窄一点，右边宽一点。

师：我们就来看看这些左右结构的字。你觉得哪个字特别难写需要提醒小朋友们注意的? 生：我要提醒大家“快”的右边不能写成“央"。师：你观察得很仔细，右边不能封口。

生：要注意“深”的右上面是秃宝盖，不是宝盖头。师：这有个小朋友写了个“深”字，我们来看看。投影出示“深”字。

师：这个“深”字和田字格中的生字有什么不同？ 生：这个“深”字写得不好，没有写出撇尖和捺角。

师：真是不错，也就是告诉我们撇要写得长一些，捺也要写得长一些。生：这个小朋友写的字像木棒一样。师：什么地方像木棒？ 生：没有笔锋。

师：也就是说写得要舒展一些。生：我觉得这个个小朋友写得窄了。

师：你们注意到了右半边，其实这个字写得不漂亮和它的三点水也有关系，三点水怎么写，才能写得好呢？我们看 教师范写。

师：三点水是的点不是写在一条线上，第二点最调皮，它呢跑出了队伍一点儿，三点要有一定的弧度，右边笔画比较多，大家兴起小手和老师一起写。师生一齐写深。

师：大家看看，这课中还有几个带三点水的旁的生字。生：浓、消

师：在自己本子上把带有三点水的字认真写一遍。老师行间巡视、指导，表扬写得好的学生。师：轻轻地合上写字本，还有些生字下节课再学。

《一株紫丁香》是小朋友送给老师的小诗。我也是老师，我想读给小朋友们听，好不好？ 生：好。师读课文。

师：听老师的朗读，你想对老师说些什么吗？ 生：你读得真好。生：你读得真有感情。生：你会背了，背得特别流利。

师：谢谢小朋友们。其实呀，你经过努力，一定也会读得比老师还要好。下节课，我们就来学习练习有感情地朗读课文。

《一株紫丁香》(苏教版第四册)是一首情感丰富、意境优美的诗歌。孩子们为老师种下一株紫丁香，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情境真让人感动。

一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。当你正伏案备课的时候，可曾想到：几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意。一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田。

[片段回顾]

(板书：紫丁香)

师：小朋友们，你们知道这是什么吗?

(大多数学生回答“不知道”)

师：没关系，没见过的你可以先猜一猜它是什么?

生：紫丁香是一种花的名字。

师：猜对了，再猜猜这种花有什么特点?

生：这种花是紫色的。

生：这种花很香。

师：真是爱动脑的孩子。正因为它是紫色的，而且香气迷人，所以人们给它取了这样一个高雅而好听的名字——紫丁香。

师：瞧，这就是紫丁香，(播放紫丁香的图片)你喜欢吗?

生：喜欢，太美了!

[点评：低年级的学生接受新事物通常运用的是自我熟知事物的“延伸态”。紫丁香，对于许多学生来说都没有见识过，怎么办?教者在此运用了“猜谜”的方式来激发学生学习的欲望，让他们在好奇中感受紫丁香的美丽。当“水到渠成”之时，播放紫丁香的图片，学生心中对紫丁香更加趋于喜爱，为下文“研讨”做了强有力的铺垫]

师：今天，老师要领你们到一个小院，听一个《一株紫丁香》的故事。(板书：一株)准备好了吗?那我们走吧!

(教师播放课件动画)

师：故事好听吗?你也想读吗?

生：想!

师：老师希望你在读的时候尽量做到：(课件出示)读准字音，读通句子。

(学生按要求认真朗读课文)

[点评：学生学习往往处于被动状态，如果我们要想使低年级学生在课堂里“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，那么首先要挑起他们的阅读主动性。在此，教者让学生先听读，初步感知了朗读的美妙，激发出阅读的兴趣之后，趁势提出阅读的要求，这就是真正地“注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境”]

师：看你们读得这么认真。小朋友们进步真快，瞧，鲜花也为你们祝贺呢!(播放祝贺的画面和掌声)

师：我想问同学们，这首诗歌分为几段呢?

师：5段。

师：请5个同学来读读。其他同学拿好书，学人之长，补己之短，也可以提出自己意见。

(指名读，评议)

[点评：阅读是学生的个性化行为，在课堂教学中不能以教师的讲析来替代学生的阅读。教师层层剥笋，“让学生在主动积极的思维和情感活动中”赛读。在阅读的同时，教师始终没有脱离低年级学生认知事物的特色，采用了“阅读期待”、“阅读激趣”、“阅读评判”等方式来提高阅读的效率，“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”]

(课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》)

师：同学们，静静的深夜里群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮。每当我轻轻走过你窗前，明亮的灯光照耀我心房。啊，当想起您，敬爱的好老师……看到这一切，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢?(学生观察课文插图)

生：是—棵树。

生：是一株紫丁香。

师：你看到这几个同学了吗?他们是怎样走进那浓绿的小院?

生：他们是踮起脚尖走进小院的。

生：他们是轻轻地走进小院的。

师：这样走为的是——

生：不影响老师工作。

[点评：低年级学生因为自身的知识与认知能力所限，所以不能从理性上感受课文的内容。为了弥补这一不足，教师应借助读物中的图画，配上优美的音乐，创设出一定的情境然后再进行阅读，结合上下文和生活实际了解课文的意思，在阅读中获得思想启迪]

师：是呀，为了不影响老师的工作，孩子们悄悄地植下了这株紫丁香，可是在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀!孩子们想对老师说些什么呢?小声地读读课文，用笔画出来，画好后读一读。

(学生自己读)

师：孩子们想对老师说——

生：孩子们想对老师说：“老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。”

师：(感激地述说着)我看到了，那碧绿的枝叶闪着美丽的光泽，有这些绿叶和我作伴，我再也不寂寞了。

师：孩子们想对老师说——

生：孩子们想对老师说：“你听，你听，绿叶儿在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你解除一天的疲倦。”

师：(饱含深情地述说着)“沙沙，沙沙，多美妙的声音，假如那就是孩子们的歌，会是哪些歌呢?”

生：老师肯定喜欢听我唱：老师是雨露，我是花儿……

生：我想对您说一声：您辛苦了!老师，您好!谢谢您的教育；您辛苦了……(学生们不由自主地高声唱了起来)

师：(面带微笑)你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。

师：让我们一起来唱响这支动听的歌吧!

(齐唱)

师：孩子们想对老师说——

生：孩子们想对老师说：“你看，你看，满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。”

师：夜深人静，只有紫丁香陪伴在教师窗前。可是那满树盛开的小花是多么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着教师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢!同学们猜一猜，“小笑脸们”会说些什么呀?

生：老师，您辛苦了!

生：老师，你工作这么辛苦，我们以后一定不惹您生气。我们会好好学习，让您快快乐乐的。

生：老师，天气冷，您披件外套，喝杯热茶吧!

生：“夜深了，星星困得眨眼，老师，快放下教案吧，让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜……”

师：张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧!

(生齐读)

师：孩子们想对老师说——你也想说说吗?

(说话练习：老师，我想对您说)

[点评：课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，教师自身首先要有所感悟；课堂教学要让学生处于“激动”状态，教师首先要自我内心振奋……阅读的作用就是要使得学生“形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”，“受到高尚情操与趣味的熏陶”，“丰富自己的精神世界。”于是教师一会儿“感激地述说”，一会儿“饱含深情地述说”，一会儿“面带微笑”……她以自身对文本的理解，实现了“学生、教师、文本之间的对话”]

师：是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，还在辛勤工作的老师呀您该休息了，这时，老师做了一个什么样的又香又甜的梦?

生：老师梦到许多小朋友考到了100分。

生：老师梦到了我们班成了文明班级。

生：老师一定梦到了我们长大以后的样子。

师：对呀，老师梦到你们长大后个个成了对社会有用的人。

师：能让老师也做一个这样又香又甜的梦吗?请小朋友们齐读课文。

(音乐再次响起，老师闭上眼睛，做一睡觉姿势，孩子们深情地读完了课文)

[点评：阅读最终是要“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”在阅读过程中让学生不断地“向往美好的情境，关心自然和生命”。通过课堂的互动交流，师生彼此走入了对方的心灵，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更尊重了]

一株紫丁香》教学设计

教材分析：

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

设计理念：

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

教学难点：体会老师工作的辛苦。

课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

教学过程：

一、情境导人，启动情感

教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情

1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢?请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。)2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

(这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。)3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊!请用你的朗读表达出他们的心愿。

4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

(此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。)5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗?(利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。)第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么?用怎样的语气去劝老师休息?(充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。)6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

(此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。)7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1．课内作业(必做题)：有感情地朗读课文。

2．课外作业(选做题)：

(1)读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

(21写一段赞美老师、感谢老师的话。

(3)把本首诗编成歌曲唱一唱。

(设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。)资料：

紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

(作者单位：浙江台州市天台小学)

第四篇：《一株紫丁香》课堂教学实录

《一株紫丁香》课堂实录

教学目标： 知识与能力：

1.会认生字并会写本课生字。理解由生字组成的新语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.体会老师勤勤恳恳工作的诗句，培养尊敬和热爱老师的思想感情。加深师生之间的深厚感情。

4.培养学生说话写话的能力和想象的能力。积累赞美老师的诗句。过程与方法：

指导有感情读。读中悟情、抒情。

一要读实：读书有目的，有层次，有情趣。

二要读活：采用灵活多样，生动有趣的形式朗读。合作交流所想

情感态度价值观：

懂得要尊敬老师，热爱老师的道理。树立起尊敬老师的心愿。教学重点难点：

1.学习生字，朗读课文、背诵课文。

2.体会老师勤勤恳恳工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。

课前准备：

1.配套的课文朗读磁带。

2.歌曲《每当走过老师窗前》旋律优美的轻音乐《摇篮曲》 3.录音机1台，实物投影仪一架。

4.学生课前用花瓣形的纸制作生字卡片。教程

一、情境渲染，启动情感。

师：同学们喜欢音乐吗？现在让我们轻松一下，听一听音乐，想一想这首歌是赞美谁的？你可以拍手也可以随音乐做动作。播放《每当走过老师窗前》）师：这首歌是赞美谁的呢？ 生：老师。

师：是啊，老师为了培育学生不知花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少个夜晚啊。今天我们一起学习一首散文诗，请同学们齐读课题《一株紫丁香》

二、认读生字，检查自学效果。

师：昨天老师要同学们用丁香美丽的花瓣做成生字卡片，同学们赶快拿出来。先自己读，然后合作小组的同学互相读一读看能否读准确。生：自由读。合作小组的同学互相读。师：同学们读得可真认真。现在把生字卡片收进文具盒里。谁能当小老师带领大家把由生字组成的词语读一读。幻灯1：

小院 消除 疲倦 挂牵 休息 感谢 伸进 眨眼

生带读

师：小老师真不错。下面大家开火车读一读。

师：小火车呀，生：开过来呀，师：一开开到这里呀。生读。

师：这辆火车开得又快又准。这儿还有几个儿化音。“脚尖儿”“花儿”我们要读好它们。好，跟老师读。（师带读）

三、自读课文，整体感知课文。师：才过了词语关，看能不能过读通课文关。下面请同学们打开课本25页选择自己喜欢的方式读课文，可以大声读做 动作读，找合作伙伴一起读注意读准确，流利。生：自由读。

师：课文有五个小节，请五个同学每人读一节，谁来？其他小朋友也别闲着，你们可是小评委。看谁读得好？（生读）

师：他们读得怎么样？哪位小评委公正公平客观的评价一下。

学生评价。

师：通过初读课文你读懂了什么？（提示谁在哪给谁栽什么？）生：我们在小院给老师栽下一株紫丁香。（师板书“我们”“栽”）

四、学习课文，品读感悟，体会感情。

（一）学习第一节。

师：谁愿意来读第一节？其他同学边听边想小朋友是怎样走进小院的？

请一生读

师：小朋友是怎样走进小院的呀？ 生：小朋友是踮起脚尖儿走进小院。

师：谁来做一做踮起脚尖儿的动作。请一学生表演动作。师：表演得真棒！想一想小朋友为什么要踮起脚尖儿呢？ 生：因为老师正在窗前备课呢，怕打扰老师。

师：原来是这样。一群多么懂事的孩子。小朋友悄悄地栽树，不愿惊动老师。那我们在读的时候要读轻一点。（指导朗读第一节。）师：女孩子的脚步是最轻的。请女同学站起来读一读。

男同学评价。师：现在你就是课文里的小朋友你们的老师正在窗前备课呢？你们是怎样走进小院？怎样栽下这株紫丁香?的谁能用自己的话说一说。生：我们轻轻地走进小院悄悄地栽树。

师：小朋友真能干。那我们就做课文里的小朋友齐读第一节。

（二）学习第二节。

师：大家读得可真美！那同学们想一想小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢？带着这个问题，我们齐读第二节。

师：问小朋友为什么要把这一株紫丁香栽在老师窗前呢？

生：小朋友想让紫丁香夜夜和老师做伴。（师板书：夜夜做伴。）师：假如你是紫丁香的枝叶你会怎么做？

生1：我会向老师打招呼：“老师，老师，你好。” 生2：我会把一身绿色展示给老师看。生3：我会给老师唱歌。

生4：我会把绿色的枝叶伸进您的窗口夜夜和您做伴。

师：老师看到听到你们这样真高兴。大家该用什么样的语气读呢？

生：我觉得第一句：“老师，老师，”要叫得深情一点。因为这是在呼唤老师。师：你愿意读一读吗？

生深情读这句。师肯定。

生：“就让它绿色的枝叶伸进您的窗口。”这个“伸进”应慢一点。延长一点。还可以做伸进的动作。“夜夜做伴”也可以做动作表演读。师：说得真好。你们就带着轻柔缓慢深情的语气读一读。

生齐读。

师指导“夜夜”一词。

师：“夜夜”是什么意思？生：每天晚上。

师：谁知道每天晚上老师都要做那些工作呀？

生争先说自己所知（备课，批改作业，家访，辅导学生等）

师：是啊，老师每天晚上备课学习还要为生活操劳。多辛苦。那在读“夜夜”这个词时要重读，把意思读出来。谁来读读这几句话。师：你们想不想听老师读。（师范读。）

你们想读吗？你们学着老师的样子带动作表演齐读。

（三）学习第三节。

师：现在有紫丁香和老师做伴了，真好。你们希望紫丁香为老师做些什么？谁能用课文里的话说一说。

生：老师，绿叶在风里沙沙，那是我们在给您歌唱，帮您消除一天的疲劳。（板书：沙沙唱歌）

师：好，让我们一起来学习第三节。在这一节里有哪些不理解的词语？ 生：“疲倦”是什么意思？。师：谁能帮助他？

生：劳累。老师工作了一天很累。

师：想一想老师一天都要做哪些工作呀？

生：带我们早读，上课；批改作业，处理班级事物等。师：绿叶在风里沙沙这是紫丁香为老师唱歌呢。这种声音非常动听。你们觉得它像生活中的哪一种声音呢？ 生：像雪粒子落在屋檐上的声音。生：像小虫子吃树叶的声音 生：像小雨落在泥土的声音。师：你们的想象可真丰富。老师真佩服你们。如果你是绿叶，你的声音这么动听，你要为老师唱些什么？

生：唱一首动听的歌为老师消除疲劳。

师：那请你们用欢快的语调读一读这一节。

（四）学习第四节。

师：读得可真美。那满树的花美不美？

生：（齐）美。

请自由读第四节。有不理解的词语用笔圈画起来。生：挂牵是什么意思？ 师：其实我们只要把它换成另一个词语就明白了。想一想可以换哪一个词语呢？ 生：牵挂。挂念。

师：老师的爱虽然不起眼，但它却是无时不在，无处不在的，你们回忆一下在生活中在学习中，你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？先想一想，然后说给合作小组的同学听听。再用“当……时，老师……”说一句话。幻灯2出示： 说一说：

当

,老师

。小组合作交流。全班交流。

生1：当我取得好成绩时，老师会表扬我并提醒我要继续努力不能骄傲。生2：当我下雨天没带伞时，老师借伞给我。

生3：当我考试没考好时，老师说：“别灰心，要加油，下次一定能考好。” 生4：当我感冒不舒服时，老师送我去医院。

生5：当我上课玩小动作时，老师用眼睛盯着我好象在说：“邓思伊，上课要认真，不能玩小动作。”

生6：当我违反纪律和别的小朋友打架时，老师严厉的批评我，我知道批评是为了我好。

师：从同学们的话中，我能感受到老师每时每刻把小朋友牵挂在心。那小朋友对老师应该有怎样的感情呢？

生：老师对我们这么好我们要谢谢老师。

生：老师每时每刻把小朋友牵挂在心要感谢老师。（板书：花儿感谢）师：真是懂事的好孩子。假如你是花儿，你怎么对老师说一些感谢的话？谁能用“老师，我感谢______________”说一句话。全班交流：

生：老师，我感谢您时时把我们挂牵。

生：老师，我感谢您不仅教给我知识，还教给我做人的道理。生：老师，我感谢您，是您让我体验到学习生活的乐趣。生：老师，我感谢您您和妈妈一样亲。

师：同学们说得可真好。谁能带着一种深深的感谢之情来读一读。

请生读。谁能读得更美，再请一生读。

师：其他的小朋友想读吗？先自己在下面练习读一读。想怎么读就怎么读，可以加上动作，你认为坐着读不起劲，你就站起来看谁读得大读得美。生自由读。齐读。

（五）学习第五节。

师：大家读得多么有激情呀。夜深了，星星困得眨眼。可我们的老师还在灯下工作着。你们的老师辛苦不辛苦？（生齐辛苦）师：今天在我们的教室里在我们的课堂里也来了许多辛勤工作的老师，让我们全体起立向他们说一声：“老师，你们辛苦了！”并向他们致以崇高的敬礼！（生齐说并敬礼）

师：其实，老师只要看到自己的学生好好学习，天天向上！哪怕再苦再累也是值得的。你能劝劝老师让她早早休息吗？ 师：谁能带着对老师的关爱读一读第五节。我来给你配上音乐《摇篮曲》

读得好不好？

师（指问一学生）：你希望老师做一个怎样的梦？ 生（小声说）：我希望老师做一个又香又甜的梦。师：告诉我，你的声音为什么那么小？

生：因为我想让老师好好休息，不想吵着她。师：你真是一个细心的好孩子。那就让我们的老师在这柔美的摇篮曲中多睡一会儿吧。（继续播放音乐）

师：花香入梦。（师板书：花香入梦。）让我们再次带着对老师的关心与爱护齐读第五节。

四、听课文录音，激发想象。

师：接下来请同学们听课文录音，闭上眼睛边听边想象，然后说说你仿佛看到了什么听到了什么？（播放课文录音）

生：我仿佛看到了几个小朋友悄悄地走进老师小院在栽紫丁香。生：我仿佛看到了紫丁香给老师做伴。生：我仿佛听到紫丁香给老师唱歌。

生：我仿佛看到了紫丁香开了满树香喷喷的花花香飘进老师的梦里。生：我仿佛看到了老师晚上工作很辛苦的情形。（学生畅所欲言）师：你们的想象太丰富了！老师把爱和关怀给了每一个孩子。小朋友把一株紫丁香悄悄栽在老师窗前，感谢老师时刻把我们牵挂表达了对老师的爱。让我们带着这份美好的感情齐读课文。

五、练习背诵。

师：同学们真会读书！听了你们的朗读让我感受到老师对学生的爱，更感受到学生对老师的体贴和关心。这是一种多么美好的感受。这篇课文多美啊！你们想不想把这么美的课文留在你们的脑海里呢？ 生：想。

师：好，那就多读几遍，练习背诵。看能不能背出来。（生练习背）

师：现在能背的就背，还不是很熟的就打开书，我们一起来试试。（生背）

六、谈谈学习收获。师：通过今天的学习你懂得了什么？

生：通过今天的学习我知道老师真的很辛苦。我们要尊敬老师。生：通过今天的学习希望老师天天开心。

生：通过今天的学习我知道老师爱学生，学生也要爱老师。师：自己平时在尊师敬师方面做得怎样？以后会怎么做？

生：我平时一看见老师就向老师问好。以后更会听老师的话。师：你真是一个有礼貌的孩子。

生：我很淘气。我以后再也不惹老师生气。好好学习。用好成绩报答老师的爱。师：真不错。有这样的决心和行动真好。（学生畅所欲言）

七、拓展延伸。

师：小朋友你还知道哪些赞美老师的诗句。课外交流。老师这儿也有几句

幻灯出示：老师像粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水。

老师是蜡烛燃烧自己，照亮别人。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。大家可以把这些诗句抄下来送给老师，还可以把自己的心里话对老师说说。

八、作业超市。

1、你有什么话想对老师说吗？请以“老师，我想对你说

”为题写几句话在写话本上。

2、教师节快到了亲手做一张贺卡送给老师。

3、抄赞美老师的诗句。板书设计：

我 们

（栽下）

夜夜做伴

沙沙唱歌

一株紫丁香 花儿感谢 爱

（美）

花香入梦

第五篇：一株紫丁香课堂教学实录讲解

一株紫丁香课堂教学实录

师:请同学们齐读课题。(学生读课题。

师:小朋友们的声音真响亮。读了课题后,你想知道什么 ? 生 A :我想知道紫丁香花什么样的 ? 生 B :我想知道是谁栽的,为什么要栽紫丁香 ? 生 C :我想知道栽紫丁香会给老师带来什么 ? [评:让学生质疑,培养学生的问题意识发展他们的思维,促使学生主动去探索。]师:你们想知道的还真不少,要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧,你就会从 书中找到答案的。现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学 可以多读几遍。(生读

师:刚才,我看同学们读书可真起劲,老师问问,你读了几遍 ? 生:我读了二遍。师:还想读吗 ? 生:想。

师:老师就满足你们的要求,愿意读的同学就再读一遍,这一次我们默读,边读边用笔标 好节序,不懂的地方标上 ? ”,好吗 ?(学生默读

(出示字词课件 ,先同位互相读,看他的音读的准不准,读不准你给他纠正。(同位互相读

师:谁愿意起来读一下 ?(开火车轮读(重点指导:浓绿、脚尖儿

[评:通过不同形式读课文、读词语, 激发学生的学习兴趣。突出完成了 “识字” 和 “读 书”

这两个基本任务。] 师:同学们的词语掌握的非常好, 现在把你们不懂的问题在小组里讨论讨论。请各小组长主 持,解决不了的问题一会儿在班上提出来,老师和你们一起解决。(老师巡回加入各组讨论, 各小组开始热烈的讨论交流。

师:同学们讨论的真热烈,现在你的小脑袋瓜里还有几个小问号 ? 生 A :“浓绿”什么意思 ?(出示图帮助学生理解 生 B :“挂牵”什么意思 ? 师:晚上放学的时候,你很晚才回家,妈妈在家里等的着不着急 ? 生:妈妈很着急。

师:是呀,妈妈是多么挂念你呀你明白吗 ? 生:明白了。师:还有问题吗 ? 生:有。小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么 ? 师:你真会提问题,提的好,老师把它记在黑板上,一会儿我们再解决。还有问题吗 ? 生:没有了。

师:请同学们看黑板,经过大家的努力,咱们就剩下一个问题没有解决了,同学们说说看, 打算怎么解决 ? 生:自己读书解决。

师:对,这个问题的答案就在诗中,只要你用心读书,把书读懂了,你就一定能解决。

[评:这一片断, 体现了学生自主合作的精神, 鼓励学生大胆提出问题, 解决问题的能力。]师:我们先来读读第一节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的 ? 生 A :浓绿的小院也许种着一些蔬菜,有韭菜、白菜和香菜。生 B :有一颗苹果树和一棵桃树,上面开满了小花。

师:浓绿的小院充满了生机,我们到小院栽紫丁香的时候是怎么做的? 生 A :我轻轻打开院门,从窗外望去,看见老师还在备课,我们轻轻地走进小院,怕惊动老 师。

生 B :我拿着锹,小红拿着紫丁香,小刚提半桶水,我们动作很轻,我先挖了一个小坑,小 红再把紫丁香轻轻放在坑里,然后小刚倒水,我把土埋上。

生 C :我们栽好后,望着紫丁香,望着老师,心里高兴极了。

师:你们真能干老师的小院绿荫葱茏,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的 屋子,你们说这小院美不美 ? 生:美。

师:那就让我们把小院美好的景象读出来吧, 再读出小朋友们踮起脚尖儿的情态来, 先自己 在下面读读。

师:谁先来读读。2人读

师:他们真的把小院的美给读出来了, 孩子们希望栽上这株紫丁香, 好让绿色的枝叶伸进老 师的窗口和老师作伴,孩子们的心灵是多么美好啊

!我们该用什么语气读第二节 ?

生:用亲切、高兴的语气。

师:好,那就让我们用亲切的语气呼唤老师吧。师:同位先互相练习读,一会儿再让你读给大家听听。

生:(指名二人读,找一个读书好一点儿的,一个读书差一点儿的读。师:这表达了孩子们对老师怎样 ? 生:很关心、很爱护。

师:孩子们看到紫丁香会想些什么 ?(想象说话

生 A :老师一个人每天晚上备课,很孤单,让紫丁香陪伴老师。

生 B :老师每天晚上给我们批改作业,很辛苦,看到紫丁香就不觉得困了。[评:老师在讲 第一、二节时,因势利导,拓展学生思维,培养学生想象力和创造的潜能。

在读上下功夫,让学生在读中去感悟、体会孩子们对老师的热爱和关心。] 师:老师仿佛听到了紫丁香的绿叶儿在风里沙沙地响,你们听到了吗 ? 生:没有听到。

师:那就让我们快点拿起书来轻声读一读第三、四节你就会听到绿叶在风里沙沙地响。学生 自由轻声读课文

师:谁来试着读一读 ?(指名读课文

师:“绿叶在风里沙沙地响”你知道是怎样地动听 ? 生 A :好象淅沥沥下小雨的声音。生 B :好象小朋友们沙沙写字的声音。

生 C :还好象春蚕吃桑叶的声音。

师:你们的想象力太丰富了,这声音让人听起来是那么动听。假如你是小朋友的歌,会唱些 什么 ? 生 A :我会:“老师,老师,我愿变成一只快乐的小鸟,每天飞到你的窗前,给你唱动听的 歌。”

生 B :轻轻的声音,灯光在闪烁,我走过老师的窗前,老师你还在工作。老师您辛苦了 师:唱的多好听啊!你看,“满树盛开的小花”是怎样的美丽 ? 生 A :满树盛开的小花,好像小朋友们张开了笑脸,在朝老师微笑。生 B :满树盛开的小花,好像一只只蝴蝶在飞舞。

师:假如那是小朋友围在老师身边微笑着说话,会说些什么 ? 生 A :老师,老师,你工作这么累,快点休息一会吧,欣赏我们给你送的紫丁香。生 B :老师,你工作太辛苦了

!让我们给你唱支歌,你听到歌声后,你会觉得轻松愉快。

生 C :老师,有我们陪伴你,你不会觉得孤单,寂寞。我们会永远和你在一起。生 D :老师,你工作这么辛苦,我们以后一定不惹你生气。好好学习,让你快快乐乐的。生 E :老师,祝愿你永远像这花一样美丽,永远年轻。

师:“哎呀”,说得多好啊,让老师大吃一惊,想象力太丰富了!你们这么小,就能体会出 老

师的辛苦,你们也是一个尊师爱师的好孩子。

师:让我们读出亲切的语气, 爱戴的感情来。先自己在下面练习读一读, 想怎么读就怎么读, 加上动作也可以,你认为做着读不起劲,你就站着读,同位比着读都可以，好吗 ? 学生动 师:听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗 ? 老 师范读,再指名学生读。

师:那就学着老师的样子读,咱们可以同位比看读,一人读一行,好吗 ?(学生练读 师:谁先来读给大家听 ?(指名一生读

师:读的真亲切呀!这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作 好吗 ?(学生带动作表演读,课堂气氛活跃

师:大家读得多么有激情呀。夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工 作着, 谁来说说她是怎样工作的 ?(出示课件, 把星星、老师的手设制成动画形式(想象说话 生 A :老师在那不停地写,困了,用凉水擦把脸,再继续备课。

生 B :老师先批一摞作业,批完后又准备明天的新课。累了站起来走走,然后再继续备课 生 C :老师累了就站起来,一抬头看见窗外的紫丁香,老师是多么高兴啊

!于是她备课更有精神了。师:你们说老师辛不辛苦 ? 生:老师太辛苦了。

师:想想用什么语气劝劝老师早点休息 ? 生:用关心、亲切的语气劝劝老师。师:那又用什么语气祝愿老师睡得又香又甜 ? 生:用祝愿的语气、祝愿老师睡得又香又甜。(学生在下面练读第 5节,再指名二人读。师:现在谁来告诉老师:“小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前, 会给老师带来什么呢 ? ”(想象说话

生 A :因为小朋友们看到老师太辛苦了,一工作就大半夜,所以把紫丁香栽到老师窗前,好 让老师解除疲劳,更有精神地工作。

生 B :因为小朋友们看到老师太不容易了,想报答老师,关心老师,所以把紫丁香栽到老师 窗前,好让老师累了看看花,还能闻到花的香味,就有好心情备课,就不觉得累了。

师:你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了,你们说这篇散文诗写得好不好 ? 生:好!师:你想记住它吗 ? 生:想。

师:你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先在下边练习背诵。

(先指定一个小组背,再指名背 [评:“运用各种形式引导学生读书,如:学生自由练读, 同位比看读,和老师比看读,上 台表演读等等。

通过边读边想象, 让语言在头脑中构造出生动的画面与情节, 由此获得感悟和体会, 并读得 更加入境入情,甚至到会背诵。] 师:老师也非常喜欢这首散文诗,特别是诗中的小朋友, 他们对老师是那么关心爱护。老师 知道咱们班学生也是一个尊敬老师、爱护老师的好学生, 希望大家今后继续以实际行动, 好 好学习,作一个尊师爱师的好少年,好吗 ? 最后让我们带着亲切、真诚祝愿望的语气齐读全 文。(学生齐读课文后结束课

[总评:概括仪建华老师这堂课的特点, 大致有四点:第一, 在边读边想象中注意培养学生 的口语表达,一环套一环的启发引导、想象。培养了学生的想象力和创造力。第二,体现了 学生自主、合作、探究的学习方式。老师一开始就让学生试着读书,在读书的同时自己拼读 生字, 还让学生在读书时注意不懂的问题并在小组内交

流。每个环节安排了同位互相读、上 台表演读等, 这些都体现了学生自主、合作、探究的学习方式。第三, 突出对 “读” 的训练。利用各种形式,以朗读为红线,串起看图、想象、说话的珠玑,让学生在读读、看看、说说 中,用心体验,用情表达。让学生感受到阅读的乐趣,使学生熟读成诵到会背诵。在进行技 能训练的同时培养了学生的语感,在读中感悟、体会“人民老师工作、爱学生”的美好形象 和“少年儿童尊师爱师”的真挚感情。第四,老师始终在愉快平等地和学生对话,老师在教 学过程中, 似乎成了学生中的一员, 老师还参加学生的读书比赛中、小组讨论中, 这些做法 使师生之间的距离拉近了,学生对老师亲切了,也喜欢上这门学科了。]