怡诗兰

第一篇：怡诗兰

怡诗兰卫生巾由中山康怡然卫生用品有限公司打造的知名品牌。

中山康怡然卫生用品有限公司坐落于广东省中山市度假胜地泉眼温泉附近，由澳门金记有限公司投资创建于2003年，主要生产及销售妇用卫生巾、卫生护垫。目前公司拥有8条全自动卫生巾及卫生护垫生产线，产品涵盖了市场流行的大多数款式及尺寸。公司主要业务是对外承接OEM加工定制。主要客户有广州佳莱科技、南京中脉、广州歌迪、中山加贸、陕西三八妇乐、中山集美以及众多中小客户，现有自主品牌CPU，怡诗兰(100%竹纤维)等。我们的服务宗旨是“真诚感动客户，品质赢得未来！”

怡诗兰卫生巾有哪些优势？

1：纯天然竹纤维面层：柔软滑爽、亲和肌肤，丝般感受，瞬间吸湿、透气干爽，杀菌抑菌、绿色保健、预防和杜绝炎症的发生，不易引起过敏，并可生物降解。闷热，湿痒统统滚掉，诗怡兰最理解你。

2：包装精细：360°防潮防霉防污包装、易存放，不易造成二次污染。每一次出厂，都像婴儿一样悉心照顾。

3：远红外：改善人体微循环，增强新陈代谢，提高抵抗力，防止各种妇科疾病的发生。4：负离子：抗菌抑菌、去除异味，消炎调压、促进人体内分泌。大姨妈来的时候我们也要做个干净的女人。

5：生物磁：激活局部肌体生物磁场，加速细胞內电流运动，促进局部血液循环，提高自身保护能力。

6：高倍吸锁水树脂：进口材质，不仅吸收快，而且锁水不渗漏。可把渗入液体凝结成果冻状微颗粒，表面没有粘乎乎的感觉，时刻保持干爽清洁。经过反复试验，怡诗兰有八倍的吸水量，对的，八倍。

7：透气膜：激光打孔透气不透水，可有效减少卫生巾与身体之间的潮湿和闷热感。用怡诗兰，月月都轻松。

8：价格实惠亲密，因为我们最懂你。

第二篇：范诗怡

范诗怡：志向高远、工作负责是你留给老师最深刻的印象，同时你也是一个好学上进，勤奋自信的学生，在未来的学海中，我坚信凭借你的自信、奋进和不骄不躁的学习精神，你一定会开垦出一条康庄大道！

赵诗佳：你是个明理懂事、待人真诚、心地善良、思想纯朴的孩子。平时关心集体，乐于助人，热爱劳动。你的课堂作业认真整洁，字体写得工整漂亮，每次打开就是一种美的享受。长期的阅读积累，使你的作文有了长足的进步，许多时候，老师当堂朗读你的作文，感觉这是你最自豪的时刻。这次毕业创作中，你虚心听取老师指导意见，美术或书法都取得了不俗的成绩。六年的小学生活即将结束，新的一页即将翻开，老师相信你会在新的学校里再接再厉，取得优异的成绩！

沈诗琪：你是一个多才多艺的学生，性格开朗独立，聪明机智，上课能积极举手，大胆发表个人意见，课堂练习完成得又快又好。你做事踏实，出黑板报时经常可见你忙碌的身影。长期的阅读积累，使你的作文有了长足的进步。这次毕业创作中，你虚心听取老师指导意见，美术或书法都取得了不俗的成绩。六年的小学生活即将结束，新的一页即将翻开，老师相信你会在新的学校里再接再厉，取得优异的成绩！王岩：你性格有点内向，明理懂事，办事稳重，待人真诚，关心集体，乐于助人。你能自觉遵纪守规，关心集体，热爱劳动。长期的阅读积累，使你的作文有了长足的进步。加油，冲刺的时候了，老师相信你在龙年里各方面能更上一层楼！

凌洁：你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的女孩，为何总不见你和别人一样有灿烂的笑容，其实你也很优秀，知道吗？你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待。俗话说“天下无难事，只怕有心人”，我相信，只要坚持你的学习态度，改进一下学习方法，学习成绩肯定会进步的！

第三篇：《木 兰 诗》说课稿

《木 兰 诗》 说 课 稿

一、说教材

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇色彩。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味,适于吟诵，有利于培养学生对古诗文的语感。

二、说教学目标的确定

1、依据

阶段目标：新课标主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生学习语文的语感，发展学生的思维和创新精神，促进学生养成学习语文的良好习惯。初中古诗文的教学，则以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所了解。

单元目标：反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操，揣摩精彩段落和关键词句，学习语言运用的技巧

2、确定教学目标

围绕阶段目标和单元目标，本节课通过教学主要引导学生掌握以下内容：

知识目标：①、文言知识，初步了解一些文言知识。②、初步了解民歌的特点。③、感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。

能力目标：①、从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。②、学习本文叙事详略得当的写法，体会其效果。③、培养学生独立研究、合作探究的能力。

情感目标：培养崇高的爱国主义情操和英雄气概。

教学重点：本课语言文字通俗，所以计划把朗读课文、分析人物、感悟语言特点作为重点。

三、说教学过程

第一环节：导入

播放歌曲《花木兰》，让学生结识巾帼英雄-----花木兰。这一环节主要从学生的特点出发，激发学生对木兰的兴趣。

第二环节：花木兰介绍

将课前收集的有关花木兰的图片资料放给学生看，初步形成对花木兰的感性认识。

第三环节：朗读诗歌，感受诗歌的声韵美

首先请一位学生朗读课文，其他学生听读，要求听准字音，读完之后纠正字音。初步感知诗意。（投影显示多音字、通假字、形近字及本课新字词。）然后教师范读，要求注意体会朗读的语气、语调、语速、节奏，接着让学生齐读诗歌，力求体现诗歌的声韵美。这一环节主要通过反复的朗读课文体会诗歌的语言特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。

第四环节：默读诗歌，结合注释，借助工具书，翻译文句，理解诗意。因为诗歌文字比较简单，学生可以借助工具书，自行完成这一环节。教师带领学生掌握几个重点词的解释,培养学生自学简易文言文的能力。

第五环节：复述诗歌，整体把握故事情节，初步形成花木兰的印象。

选3位同学复述本诗的故事情节。复述时可以参照老师事先给出的图片。其余同学评点。采用说评结合的方法，主要培养学生的口头表达能力和概括能力。

第六环节：赏析人物形象

请同学用一句话“我觉得木兰是一个﹍﹍的人”来概括木兰的形象。要求学生从课文中找依据，只要言之成理，教师都应该给予表扬。这一环节采用集体讨论的方法，共同形成对木兰的深刻认识。这样有助于培养学生的思维能力。要求学生从课文中找依据，主要是培养学生分析问题的能力。

第七环节：合作探究

抓住第四自然段和第六自然段这两个重点段落，让学生了解繁简相宜、详略得当的构思。木兰诗的情节安排非常巧妙，既刻画了木兰的英雄形象，更突出了木兰的女儿情怀，通过合作交流的方式，让学生明白巧妙的情节对于人物刻画成功的重要性。

第八环节：布置作业

第一个作业改写成白话文主要是培养学生的想象力和写作能力，第二个作业背诵主要是为下一节课体会诗歌的语言特色作准备。

四、说教学方法

1、教法

本节课主要采用诵读法，通过声情并茂的朗读，体现诗歌的声韵美，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操；复述法，提示学生复述时要注意抓重点，做到详略得当，引导学生清晰、流畅、有条理地表达；合作探究法，在教师的引导下，集中鉴赏本文丰满的人物形象和繁简相宜的结构安排。

2、教学手段-----多媒体电教设备辅助教学。

五、说板书

既有女儿情怀 更具英雄形象

（详）↓（略）

杰出的巾帼英雄

板书要简洁明了，这个板书设计主要为了加深学生对木兰的印象，把握木兰两方面的性格特点以及本文最主要的写作特点。

《木兰诗》课堂实录

教材分析

《木兰诗》是新课标七年级语文（下）第二单元的一篇乐府诗，这首诗一直在初中语文教材中，因为它有着独到的人文艺术价值，诗歌内容对于现在的许多成年人来说，耳熟能详。《木兰诗》成功地塑造了木兰这个不朽的艺术形象，木兰是一个闺中少女，又是一个金戈铁马的巾帼英雄，在祖国需要的时候，她挺身而出，代父从军，女扮男装，驰骋沙场十多年，立下汗马功劳；胜利归来之后，又谢绝官职，返回家园，表现了淳朴与高洁的情操。她爱亲人，也爱祖国，把对亲人和对祖国的爱融合到了一起。木兰的形象，是人民理想的化身，她集中了中华民族勤劳、善良、机智、刚毅和淳朴的优秀品质。

学生分析

目前的学生大多是独生子，对于祖国的概念大多局限在浅层中，对于“祖国的需要就是我的选择”这样的理念一般不理解，甚至还持怀疑态度；对于战争的理解也局限在电影电视的浪漫描写中。对于木兰，更是知之甚少，一般只知道有个木兰这样一个人，多数并不了解这首诗歌的内容。

鉴于上述情况，对于“祖国”、“战争”的理解便是一个难点，还有对于当时的时代背景不大了解，又成为理解的一个不可逾越的障碍，还有他们第一次接触乐府诗，至于编排到本册书中的意义，更是需要老师的指导。

第二课时实录（节选）

师：好处是使诗歌语言整齐，节奏鲜明，运用贴切生动的修辞方法，塑造了一个生动感人的英雄形象，让我们感受到中国古典文学的神韵所在。因此这首诗一直作为我们的语文教材，其中的道理不言自明。

（问题探究一）

师：我在读这首诗时遇到一个问题，作为保家卫国的巾帼英雄，木兰是光明正大的，为什么要隐瞒性别？请同学们仔细读书，帮我解决这个问题。另外，你们在读书中有哪些问题不明白也可以提出来，同学们一道帮助他解决。（马上有同学举手）

生：这是因为那个社会男尊女卑的原因，认为男人勇敢，女人怯懦，因此即使木兰十分勇敢，也必须扮成男的。

师：有道理。（板书：男尊女卑。又有一些同学举手）

生：我认为从书中“军书十二卷，卷卷有爷名”上看，当时要木兰的父亲去征战，父亲年迈，木兰勇敢替父亲出征，只能冒名顶替。

师：这个同学能够结合书中内容来谈，很好。

生：在古代，我国是重男轻女的，在这种紧急时刻，只能让男子出征，因此木兰要化装成男的。（教师板书：重男轻女。一男生急不可待举手）

生：在古代，女性都是受压迫的，地位很低，另外有男主外，女主内的习惯，因此只能扮成男的。（板书：受压迫，地位低）

师：（语重心长地）是啊，在中国的确是妇女的地位低。我到过邹城的孟庙，从我们熟悉的“孟母择邻教子”的故事中，我们感受到孟母为孟子的成才费尽心思，但是孟庙中，早就去世的孟子父亲的庙规模宏大，内有孟子父亲的塑像，而孟母的庙在其后面，矮小，简陋，只有一个不起眼的牌位，因为她是个女的。（教师板书“歧视”教室静然，又有举手）

生：木兰女扮男装是怕别人嘲笑，不让她去。（众笑。）

师：也有一定道理。打仗让女人走开，是不是对女性的关爱？生异口同声地说：“不是！”看来只有今天的中国在各方面是尊重和爱护妇女的。男同学在学习生活中要关爱女同学。还有吗？（一生举手）

生：我有一个问题，男女其实性别差异很大，为什么木兰打了十几年的仗，没有人发现木兰是个女儿身呐？

生：我也有一个问题，为什么木兰不去做官，这不白打了那么些年吗？

（问题探究二）

师：这两个问题提得十分好。我们先来解决第一个问题，谁来回答？（下边有小声议论，几个同学纷纷举手）

生：打仗是艰苦的，战斗是激烈的，从“将军百战死，壮士十年归”可以看出战斗频繁，没有时间顾及这类生活小事。

生：“寒光照铁衣”这个句子看出出征的将士都是穿着铁甲衣，那种铁甲衣都很肥大，很多电影中都是，这就掩盖了木兰的女性特征，因此就很难发现。

生：木兰是骑马的兵，因为她在准备征战用品的时候先去买的马，在马上很容易掩盖她的女性特征。

师：看来大家都能够认真读书，并积极思考，这几个同学说的都有道理。来，我们来解决第二个问题，好吗？

生：木兰怕做官，因为她只会打仗。

生：木兰害怕被皇帝知道，那样她就犯了欺君之罪，弄不好就得杀头，因此木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”，就是要快点回家，逃离是非之地。

生：我认为木兰十分思念家人，不愿再装下去了，从“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。”看出，木兰十分高兴，表现出木兰热爱生活的美好品质。

师：大家说的都有道理，木兰是热爱生活的，但更重要的一条是怕犯“欺君之罪”，因此她宁愿抛弃高官，回到故里去过她的平民生活，她这种淡泊名利的思想值得我们思考，因为这是一种幸福，但这种幸福不是一种简单的概念，而是一种人生的取舍，她放弃了高官厚禄，回到平民中，她在享受着平凡的人的幸福。当然这一点我们也可以从各个角度去理解，但有一点就是在国家需要的时候，挺身而出，再大的困难留给自己克服，我们从中可以看出木兰的可贵品质，国家的需要就是我个人的选择，保家卫国，义不容辞，这种牺牲精神是我们中华民族之所以源远流长，千古流传，繁衍生息的精神支柱，值得我们后人发扬光大。

（问题探究三）

师：然而历史上不独有这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕，你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子吗？

生（纷纷说）：居里夫人终生追求对于科学的探究，两次获得诺贝尔物理奖；刘胡兰面对屠刀无所畏惧；穆桂英、佘老太君等杨家女将；王昭君出塞；秋瑾为了推翻清朝政府而牺牲；英国的撒切尔夫人；……

师：看来性别不是成功的障碍，只要有自信，就能为社会的进步作出贡献。战争是残酷的，木兰能够活着回来享受和平幸福的生活，十分不容易。

6．问题探究四（4`）

师：古代描写战争的诗歌有很多，有很多同学找来了打在软盘上，可以今天因为学校有重要的事情占用了微机室，所以有那位同学能给大家背诵一下描写战争的诗？

生：背诵苏轼《念奴娇，赤壁怀古》（一生又举手，老师让他发言，他说：这首诗描写的地点是错误的，不应该算数。）

师：很好，看出这个同学平时善于读书，并且能够在关键时候用得上，希望大家向他学习。还有谁能背诵？

生：葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催，醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

师：这两个同学真不简单，能够按内容要求来背诵，我们要在平时多积累，才能运用自如。

（问题探究五）

师：我们现在也坐在窗明几净的教室内安静的读书，真是一种幸福，然而我们平时并不在乎，觉得这很平常，可是世界并不太平，现在的伊拉克就面临战争的威胁，你怎样看待目前伊拉克的局势？

（一言既出，同学们立即跃跃欲试，纷纷举手）

生：现在发动战争的是美国现任总统布什，他是子承父业，90年老布什就是打海湾战争的总统，现在小布什是在继承他老子的想法。

生：伊拉克是世界上的大富翁，他们国家的人均收入是在世界前列，有着丰富的石油资源，打下伊拉克可以满足美国的需要，可以不开采自己国家的石油。

生：伊拉克的威胁是萨达姆总统自找的，他如果90年（实际为89年）不入侵科威特，他就不会招致世界联合国（概念有重复的地方）对他进行制裁，2001年美国遭遇“9.11”后，美国就在到处找茬，先是打了阿富汗，但没有找到本拉登，于是这次就找到了萨达姆的头上。

师：刚才这三个同学的分析都有一定道理，但是大家想一想，战争给谁带来的灾难最大？

生：（纷纷说）人民，老百姓。

师：是啊，每次战争给人民带来的灾难是最为痛苦的，每个爱好和平的人都在为和平祈祷，希望目前已十分贫困的伊拉克人民远离战争，然而从目前的形势上看，美英会就此罢手吗？为什么？

生：不能，因为美国和英国的军事实力非常强大，现在已经开到红海，地中海的航空母舰都已经准备好了，他们怎么肯轻易罢手呢？

师：从这件事上，我们应该吸取怎样的教训？

生：美国仗势欺人，落后就要挨打，我们必须使中国强大起来，那样才不至于挨打。

师：说的太精彩了。

师（小结）：这节课我们学习了诗歌中涉及到的修辞方法，同时也明白了一个道理，只有国家的强大才能让人民安居乐业，但是一旦国家有难，每个人都应当义不容辞的挺身而出，这样才能保卫我们的和平生活，木兰是一个古代的巾帼英雄，保家卫国，英勇坚毅，为我们树立了榜样。

第四篇：诺诗兰简介

诺诗兰品牌简介

Northland Professional品牌于1973年在奥地利施泰尔省诞生，其品牌创始人Mr.Gerwalt将为户外爱好者提供更舒适的产品作为公司奋斗目标,Northland Professional在三十多年的发展历程中以专业精神为全球户外运动爱好者提供安全舒适的专业户外产品，并且不断汲取各种建议，坚持科技创新.现已发展成为遍布全球各主要国家的国际户外品牌。在今天，Northland Professional拥有出色的公司运作团队，他们是来自各种户外领域的冠军选手，以专业的精神，精心挑选并测试每块功能性面料，融入贴心设计及时尚色彩，并将极限环境下的检测作为产品质量标准，不断实践着性能、舒适与时尚的完美结合。

第五篇：木 兰 诗教案

木 兰 诗

（第二课时）

--------------------程集镇共青中学

胡颖

教材分析

《木兰诗》是一首千古流传的民歌经典。诗歌用丰富的艺术手法塑造了一个形象、生动的木兰形象，深情赞美了这一巾帼英雄。我们不仅要通过课文学习文言知识，更要综合分析理解，感受文章魅力，感悟人物光辉。教学目标

知识目标 1.2.3.整体把握课文情节，理解木兰形象特点 总结归纳文章写作特色 学习课文构思手法

能力目标 1.2.通过分析课文，掌握行文脉络、理解人物心理 体会民歌语言的魅力

情感态度与价值观 1.通过教材学习，促使学生思考《木兰诗》、木兰形象得以流传千古的原因。学习古代劳动人民爱国、爱家、爱生活的朴实精神。2.丰富读书体验，加强生活理解。

教学重难点 1.理解课文情节安排的精妙

2.3.品味文章多层次塑造人物的方法 明白写作的精要之处，促进写作能力

教学方法 1.2.3.情境导入法 讨论点拨法 合作交流法

教学过程

一、背诵课文，回顾复习上节课所学内容。

二、导入

展示人们对花木兰的推崇和各种演绎

播放电影《花木兰》片段

三、交流讨论： 1.2.3.结合文中诗句逐一分析木兰的形象特点。体会木兰形象的两个侧面，梳理她的心理历程。依据文中木兰特点，思考课文是如何塑造人物的？

分析文章情节安排的巧妙 归纳文中修辞手法 总结课文语言特色（1）（2）（3）

四、研读探究： 1.2.3.归纳文中对木兰女儿情态的描写有哪些？ 理解多层次、生活化的描写对作品的意义。分析：木兰的形象为什么如此深入人心？

体会真实性的重要意义。

五、延伸感悟： 1.2.结合民歌特点，谈谈文章所表达的现实意义。感悟动人文学作品的意义。

六、课堂小结、目标回顾

七、板书设计

八、布置作业

（1）随堂练习：（2）课外阅读：穆桂英的征战故事

300字小作文