第一篇：“差生”教育点滴谈
“差生”教育点滴谈
差生是班级中的一个特殊群体，他们对班级的不良影响是不容忽视的，不少班主任为此伤透了脑筋。任你软硬兼施、费尽心思，有的差生却不吃那一套。但是就普遍的特点来看，班主任能做到“动之以情，晓之以理，教之而心，诱之得法”，还是有收效的。
一、用爱心感化差生
“爱”是通向师生两岸的桥梁，是沟通彼此情感的一把金钥匙，更是编织与加固师生情感交流的纽带。每一个学生都渴望得到家长、老师、同学的爱护与关怀，尤其是差生，更希望得到班主任的爱。作为班主任的我，坚持用一个“爱”字贯穿转化差生的工作，并收到一定的效果。有的差生虽然学习、纪律较差，但很乐意帮助别人做事，教师就可以引导他做一些力所能及的好事，并多跟他谈话交流，多发现其优点，多肯定和鼓励，让老师对他的爱心如涓涓溪流，滋润后进生的心灵。这样，学生就会体会到老师对他的信任和爱护，而不会感到瞧不起他，他也乐于听老师的话。这时，再把握时机诱导他在学习、纪律等方面的进步。
二、多一点信任与尊重
一些学生之所以有过失行为或不良习惯，是有多种因素造成的，要矫正就要根据学生的特点进行。我班的差生杨浩，学习马虎，经常欠交作业，迟到，有时趁同学不在场，把同学的文具或喜欢的书据为所有，贪小便宜。经老师多次批评、教育，收效甚微。一次，杨浩的老毛病又犯了，下课时，他把一位同学遗留在座位上的计算机拿走了。我从维护他的自尊心出发，没有当众揭他的短，而是把他叫到一边说：“也许你是想和同学开个玩笑吧！快把计算机还给别人，那同学正着急找呢。”听了我的话，他当即把计算机还给别人，我便及时表扬了他。为了进一步引导他及时矫正自己的不良习惯，我采用了考验锻炼的方法，让他保管班上的棋类、书籍。他感受到老师对他的信任，把工作做得很出色。由于我对他的信任和尊重，给了他改正缺点的勇气。他不但把我安排的工作认真负责，学习上也比以往努力多了。
三、多一点引导与鼓励
一般来说，学生都喜欢表扬，差生也不例外，如果我们能认真仔细地挖掘他们的闪光点，注意表扬他们，哪怕是微小的进步，都会使他们感到老师的关怀和鼓励，从而有助于他们全面的认识自己，正确地对待自己，增强自信心，鼓起克服困难的勇气和信心。我班的孟宏伟和王娜基础差，学习上有一定的困难。我首先在课堂上调动他们的学习积极性，围绕授课内容，有目的提一些较简单的问题，多让他们回答，课堂上的黑板练习也让他们多做，即使做错了也从不批评，还表扬他们勇于进行实践的精神，并因势引导教育他们，这次做错了，要找出错的原因，以后就不会再重犯类似的错误了。经常鼓励他们要克服学习的畏难情绪，增强她们的自信心，培养他们的学习兴趣和良好的学习习惯，在引导上下功夫。他们有时不能按时完成作业，针对这种情况，我不是用一般的批评方法来解决，而是询问他们对完成作业有什么困难，再利用课余时间辅导他们，利用星期天辅导他们。他们觉得要好好学习才对得起老师。现在他们在学习上都较自觉、刻苦，能按时完成作业，上课也能积极发言，对此我都给予表扬、鼓励，如今，他们学习更加努力了。
四、多一点关怀与温暖
对于差生，不能因为他们缺点多，就冷淡疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，从思想、学习、生活方面去关心他们，了解差生的内心世界和形成的原因，然后根据差生的实际情况，因人而异，开展转化教育工作。我班的王乐，由于父母离婚，放任自流，在家庭中得不到正确的思想教育。久而久之，该生形成特殊的性格，打人、骂人、捣乱是常事，更重要的是上课时捣乱课堂纪律。于是我便从关心他入手。先与他交朋友，找他聊天。经过与他聊天，我发现他很有上进心、也挺关心班集体，并且也不甘心落后，没想到在他很多缺点的外表下，竟然隐藏着这样不易被人发现的优点。
而且在帮助他的过程中，也得到了学校领导和许多老师的协助与支持。当王乐再闹事的时候，学校领导都能抽空耐心地教育他，和风细雨，苦口婆心地做工作。有了领导做榜样，我觉得更应该耐心地做好他的思想教育工作。
经过大家共同的教育与帮助，王乐的纪律、学习等方面都有了很大的进步，也不再捣乱了，还能认真检查、督促班级的值日工作！作业也自觉地完成，并且能不懂就问，成绩也有所提高。现在打骂同学的现象基本消失，还主动协助老师管理放学后的卫生检查工作。同学们为他的进步高兴，我更为他的进步高兴。
五、寻找亮点，因势利导。
美国著名心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而差生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。尺有所短，寸有所长。再差的学生，也能找到他身上的优点，我们教育者应该善长救失，不能全盘否定，要善于寻找他们身上的亮点，通过对其一方面的肯定，为他们树立信心，充分调动他们的积极性，因势利导，促使其全面发展。例如刘雅欣同学，学习成绩一直偏差，平时又不爱劳动，老师和同学对她评价都不好，由此，她也有点破罐子破摔的感觉。一次，偶然的机会，她令大家刮目相看，在班级举行的“五子旗”大赛上，她一路“狂杀”，最终取得了那次大赛的冠军。这个平时寡言少语，在大家看来印象又不算好的女同学，突然展露锋芒。这不仅震撼了全班，更赢得了大家对她的尊重与敬佩！从那以后，她不再萎靡不振，妄自菲薄！学习成绩也有了明显的提高，劳动时也总是争先恐后，后来我推选她为班级劳动委员，她更是干劲十足。接连我又在班中组织开展了跳绳比赛、田径比赛、歌咏比赛、绘画比赛……让那些后进生都发挥了各自的特长，让他们重新审视了自己，也让大家进一步了解他们，为他们在班中确立了威信。
实践证明：作为一个人民的教师，要热爱自己的学生，因为没有真诚的爱，就不会有真正的教育，只有你对学生充满爱心，了解他们的心理特点，才能“对症下药”，用他能够接受的方式和方法去做耐心细致的思想教育工作，激发他们的上进心，增强他们的自信心，才能使他们不断地进步，成为德、智、体全面发展的好学生。
第二篇：教育环境创设点滴谈
教育环境创设点滴谈—听报告有感
下河中心幼儿园
韩爱敏
上周六有幸参加了县教研室举行的幼儿教师培训活动，受益匪浅，令我印象深刻的是滨城育英学院孟凡芳老师的报告，孟老师用朴实的语言向我们讲解了幼儿园该具有怎样的教育环境，我感慨颇多。
幼儿园环境是幼儿园教育的隐性课程。随着幼儿园课程改革与实践的不断发展，人们在重视幼儿园显性课程的同时，越来越重视幼儿园隐性课程的巨大影响。因此，教师必须按照科学的原则来创设幼儿园环境，发挥环境的教育作用，促进幼儿体、智、德、美等的全面发展。
一、根据幼儿的年龄特点和需要来创设环境
幼儿年龄的差异不仅仅是生理现象，还表现在他们心理发展水平上。心理发展水平是以他们的生活经验和能力来表现的。相对来说，年龄越小，生活经验越少，他们从事活动的能力，以及控制自己、协调自己行为的能力都较差。所以，创设的环境中必须根据年龄特点，创设符合幼儿年龄特点和要求的环境。小班幼儿的思维带有很大的直觉行动性，思维大多是伴随着动作而进行的。因此，具体形象、生动活泼的环境易吸引幼儿的注意和兴趣。幼儿游戏的机会多了，交往增多了，愉悦的情绪体验增多了。
二、在环境创设中要充分利用社会、自然资源。
在教学中，我们应综合利用社会和自然环境，让幼儿到广阔的自然、社区环境中去体验、去发现、去探索、去收获。活动中我们欣喜地看到，幼儿们不仅精神放松、情绪饱满，而且可以进行最直接的观察、探索学习，视野也大为拓宽，对事物有了贴切、生动、新鲜的认知。此时，他们的思维特别活动，他们的语言特别丰富，他们的问题也特别有趣。在“消防队员”主题活动中，带孩子走进消防部队，孩子们看到个个身着军装、精神昂扬的消防队员时，早已按捺不住内心的喜悦，一起拥到他们跟前，一系列有趣的问题随之而来：你们是用什么救火的？救火时你们也是这么穿的吗？火会烧到你们吗？消防车怎么用，能告诉我们吗？……消防员叔叔对孩子们的问题一一作出了回答。消防队员还为我们的孩子进行操练，在活动中孩子们认认真真，他们对解放军产生了极大的爱戴和敬意，产生了学习解放军的强烈愿望。参观回来后孩子们就玩起了“解放军”的游戏，学习“演练”。可见，丰富的环境激发了幼儿主动学习，主动学习带来了一种全身心的投入，主动参与所带来的快乐又深深地影响着孩子们学习的积极性。
三、创设促进幼儿全面发展的环境
教师必须注意环境与教育目标的一致性，创设的环境应有利于幼儿在体、智、德、美各方面的全面发展，而不能偏重于哪一个方面。物质材料的提供应是多样的，富于变化的。如在大班的动手区教师提供给幼儿不同颜色、不同材料（塑料、木头等）、洞口不同大小的珠子，让幼儿有规律地为娃娃穿项链或者是手链，在活动中让幼儿有选择的可能，以满足幼儿各种兴趣。还要根据幼儿的需要经常地更换区角的内容。如：经常变换计算角的内容，在活动中对个别幼儿加以指导，促进其在原有水平上的提高；配合常识教学系统地更换科学角的内容，让每一个幼儿通过动手操作感知空气、声音、电、力等现象，从中获得知识。
四、创设有利于幼儿探索活动、引发支持幼儿思考的环境。
幼儿园创设的环境具有教育性。但其教育功能的发挥需要教师有意识地激发和引导幼儿主动感知只有引起幼儿与环境的有效互动，教育环境才有其存在的价值。
探索活动是幼儿最基本的学习方式。幼儿通过探索活动认识自然和社会，并在活动中培养理智感培养良好的人格等。由于幼儿心理的形象化、无意识性的特点，他们对任何新颖的事物都有强烈的好奇心。正是这种好奇心使他们对自己感兴趣的事物给予特别的关注，进而产生强烈的探索欲望与相对持久的探究活动。因此，我们创设的积极健康、丰富的活动环境就可以支持幼儿的探索活动。
一切为了孩子，为了孩子的一切，让我们共同努力，为孩子们撑起一片蓝天。
2012.12 03
第三篇：谈如何抓差生
谈如何抓差生---------提高中小学教育教学质量
一、我校目前教育教学的现状
1、A率不高：存在的问题：（1）、教法的不科学-------指示性评价
（2）、择学带来的弊端
D率较高：存在的问题：（1）、学生学习积极性不高---------学生厌学
（2）、教师的教育思想不到位-------只看到优生，没注重差生------------爱生如子
二、造成A率不高、D率较高的主要原因
1、教育思想不端正（1）、走不出应试教育的怪圈--------------爱生如子
（2）、教学的评价存在问题
2、师德师风存在问题（1）、家教屡禁不止。非禁不可，但又禁不止是因为社会的需求。
（2）、学校主动性太小。
3、教育行政诸多因素（1）、绩效的弊端平均加5000作为学校好得多
（2）、体制上区教办较好。
三、我们应对的策略
1、应该走成功教育的教育模式。
成功教育的三要素：
期望：其前提是教师的使命（一代人）原为基础的提高，只有爱生如子。
机会：多开展活动，让学生表现的机会，迁移学习。
鼓励性评价：对校长、老师、学生多表扬少批评。
2、要三个相信，一致性行动。
（1）、要相信校长：A校长的主客观愿望都想办好，创造条件各校到位：教师均衡化、学生均衡化、硬件均衡化。B奖：中考50%分到位，考得不好余下照样分；罚：流动太少。三年异地换岗有好处。如：亡故施岳富校长。
（2）、要相信老师：师德师风宣传不够。三流学校承担三流学生。教师结够中下学生三流设施（图书、没有标准化的硬件）
（3）、要相信学生：爱学习不是教育的前提，而是教育的目标结果。义务教育的二个必须：一是少年予以接受，所以要禁止放弃差生，要爱生如子。学习的原动力在于学生的本身，要变“要我学”为“我要学”。教育的目的是为学生的终生学习奠定基础，提高学生的学习兴趣，这是衡量一堂课甚至一所学校成功的标志。
四、造成差生的原因
1、主要问题：失败者的心态、学习内部动力机制水平低、学习的自信心差、积极性差。
2、学习的反复失败。
3、深层次原因：考试的反复失败、评价不公、差生是学校评价造成，是老师教出来的。
五、抓差生要发扬一鹰二李三平的精神。
一鹰是鹰志精神，科学的态度，刻苦炼的精神。二李是李去龙（亮剑）能打仗、多寻事、多立功、多处理。李岳林（校长）：鞠躬尽粹、重伤不下火线、不服输。三平精神是：平凡中的伟大的追求、平静中的满腔热火血、平常中的强烈责任感。
六、抓差生要有个六行动：走成功教育之路、相信校相信老师相信学生、在县局的正确领导下降低D级生、消灭差生、使我县在全市应有的地位。
第四篇：转变差生的点滴体会
转变差生的点滴体会
目 录
（目录单独占一页）
内容摘要
一、转变差生的意义
（一）有利于差生本人的成长
（二）有利于学校的生存与发展
（三）有利于社会的安定团结，繁荣发展
二、差生形成的原因
（一）教学方法陈旧
（二）教育管理方法简单粗暴
（三）学生自身的原因
三、转变差生的措施
（一）抓住时机，激发兴趣
（二）由易到难，由浅入深
（三）分层辅导，跟踪追击
（四）动之以情，晓之以理
参考文献
内容摘要：当前我国各类学校的确存在为数不少的差生，若能转变这些差生，则其意义深远，转变差生，需找出其产生的原因，因人而异，因材施教，对症下药，则自然就会功到自然成。文章结合本人几年的教学实际，从转变差生的意义，探究其产生的原因及转变差生的措施三个方面阐明自己的观点。
关键词：差生 转变差生
（内容摘要主要概括文章的中心思想和主要观点。200字左右，可放在正文前面，与正文之间空两行）
“差生”通常是指智力发育正常、但学习成绩低下的学生。多年教学，我实实在在感觉到在学校中的“差生”不在少数。据传媒披露：中国现有3亿学生，被全国各类学校划入差生行列的不下五千万人。这相当于一个法国，十个瑞士，一百个卢森堡的人口[1]。转变差生，意义深远。转变差生，要究其产生的原因，转变差生，要对症下药。下面就结合自己几年的教学实际谈谈自已的认识和探索。
一、转变差生的意义
差生也是学生，而且使更需要教师关注的学生。如果说学生人人都一样优秀，也就不需要高素质的教师了。正是在学校中存在优生差生种种人，教师的价值才能得到体现，转变差生是教师义不容辞的责任。
（一）有利于差生本人的成长
一年之计在于春，一生之计在于晨，一生之计在于青年时期，错过了青年时期的学习机会，将来要弥补就非常困难，没有扎实的基础知识，接受其它的实用技术的能力也会差一些，如此，在社会上的生存就会处于劣势。
（二）有利于学校的生存与发展
差生对于当今众多的三类学校来说，绝不是小数字，差生转化得好，这既能巩固“普九”的成果，又能大面积的提高教学质量，能够很好地解决这类薄弱学校的生存和发展。
（三）有利于社会的安定团结，繁荣发展
差生的比例虽然是少数，但在我国，有三亿之众的学生，差生所占的绝对数字仍很庞大，若不转变，走上社会后，因无一技之长，不但不能为社会创造财富，还往往会成为社会的不稳定因素。“少年强则国强”，减少直至消除差生，提高国民素质，有利于国家的安定团结，繁荣昌盛。
二、差生形成的原因
“差生”的形成，有个体身心发展中的不足，学习知识、技能和技巧中的缺陷，不良的学习态度等内部原因，也有教育教学方面的弊端和不良的校外环境等外部原因。形成“差生”的原因是多方面的，而且因人而异。在一个“差生”的身上，往往有几种原因错综复杂地交织在一起。
（一）教学方法陈旧、不能调动学生的积极性
教学方法陈旧，不遵循教学的原则，不按教学规律办事。一些教师在教学中不是面向全体学生，而是针对少数“优”生；不是教学生如何学习，而是要求学生死记硬背，由此造成部分学生思维方式僵化，思路形成定势，逻辑思维、抽象思维和分析概念能力差，给学习新知识带来困难。因此，随着年级增长，科目逐渐增多，“差生”也随之增多。
（二）教育管理方法简单粗暴
部分教师对于学生的教育管理缺乏必要的“耐心”，不是扬其长、避其短，而是从接班起就按成绩的高低，将学生分为三六九等区别对待。优生处处受优惠，差生备受歧视。对于学生所犯错误，好学生轻描淡写，差学生则是冷嘲热讽或滥施惩罚。如此种种，不仅会造成差生倍增，有时还会造成无可挽回的后果。有些智力基础好而注意力差的学生，往往是课堂的活跃因素。他们既有思维敏捷的特点，也有好动、好发议论的特点，常易出现课堂“越轨”言行。有些教师对他们的做法“看不惯”，往往采取偏激态度，使他们与教师产生对立情绪。而这时，讽刺、体罚、甚至撵出课堂的做法，都将会把他们推向后进生的行列。
（三）自身的原因
青少年学生世界观、人生观未定型，具有很大的可塑性，如学习动机不稳定，常常被其它诱因所左右；意志薄弱，遇到困难和挫折，自暴自弃，悲观失望；学习兴趣不持久，特别缺乏学习中的潜在兴趣，易受情绪左右；自制力不强，依赖性大，粗心大意，眼高手低。
三、转变差生的措施
美国教育家布鲁姆指出，“我们的孩子都能学习”[2]，布鲁姆认为：教学重点应放在能力差的学生身上，要使全体学生得到最大限度的发展就应当对他们进行有区别的教学。几年来，我对学生分层辅导，分类指导，因材施教。抓差生的非智力因素，培养学习兴趣、树立学习信心，磨励学生毅力转变了一批数学中差生，九七年转变率为54％，九八年为62%，九九年为71%, 上述转变都是以接手的成绩为标准。
（一）抓住时机，激发兴趣
绝大多数差生不是“差”在智力因素上，有的还是“高智商”，而是差在非智力因素上。学习态度不端正，思维方法不当，要帮助差生学好数学，应抓住时机，激发兴趣，充分调动非智力因素，一个数学差生李朋在因答负数在生活中的应用时说：“我身上只有2元钱，买本子却用去3元钱，当时我借了同学一元钱，用负数表示就是我还剩下一元钱。”我在课堂上表扬李朋同学对负数的认识比十六世纪某些数学家还理解得深刻，他听后大受鼓舞，产生了浓厚的学习数学的兴趣。我进一步帮助他制定学习计划，指导他阅读一些课外书籍，经
过三年努力，九九年李朋在市级数学竞赛中获得二等奖。
在教学中，努力发掘教材中的兴趣因素，激发学习动机。记得在讲解“鸡免同笼”问题时，同学们面带困惑。我说：“全体兔子立正，提起前面两足”。全班同学先是一惊，接着开怀大笑。我说，“现有兔子和鸡的足数是一样的了。”这时学生很快欢叫起来，烦人的数学题变得那么有趣，百分之八十的差生都能解答，还有差生提出新的见解，给鸡再安两只脚也可以顺利地完成本题的解答。
（二）由易到难，由浅入深
学习有困难的差生往往是由于经常的失望和失败造成的，要能够达到大纲中规定的基本要求，必须采取由浅入深，由易到难，由简到繁的教学，树立差生的学习信心，使他们看到成功的希望，以往以些问题会使他们望而生畏，此时他们会绞尽脑汁，克服这些困难。教师要注意降低起点，减缓坡度，由浅入深，精讲多练，提高差生的动手动脑能力，力求使他们处于“蹦一蹦”够得着的境地，促他们自身发展，一旦经过努力，实现了这种要求，精神上的喜悦和满足就可能进一步化为学习动力，增强学习信心。
（三）分层辅导，跟踪追击
毅力是克服困难的保证，大凡取得成功者，往往具有顽强的毅力，做数学题，没有坚强的毅力不行，有了毅力，才能钻研不已，不断进取，大多数差生恰恰缺乏的是学习毅力，要培养他们的学习毅力，必须对他们分层次辅导，分类型指导，让他们以取得成绩开始跟踪追击，稳定他们的学习情绪，磨练他们的意志，学生张山一进校，语文基础较好，数学成绩较差，学习语文来了劲，学习数学无精神，针对她偏科现象，我结合课本中的古算术问题要学生算一算，其它学生不解其意，我要张山同学给大家解释翻译，之后，其它同学很快地就用方程求出了这题的解，反过来，张山同学却找不出等量关系，束手无策，这对她的触动极大，从此张山同学开始重视数学的学习，我引导她从基础学起，自学课本知识，并自读课外数学参考书，经过努力，中考中张山同学数学取得了超过有效分8分的好成绩。
（四）动之以情，晓之以理
转化差生的首要办法是教师的“感情投入”，建立师生情，以情感化学生，随着素质教育的推进，单纯以学习成绩的优劣作为衡量学生的方法，将逐步被知识，能力，素质综合考评为依据来评价学生所取代，考虑学生的个别差异，特长，兴趣爱好，尊重差生，爱护差生，尤其是学习暂时困难的差生，我对学生说：“天生我才必有用”，许多杰出人物，如爱因斯坦，爱迪生，达尔文，他们的学习成绩都不是很出色，爱迪生还被老师认为是“不可救药”的学生，但是他们都经过自己的努力，最终成为伟大的科学家，平时多走近学生，多交流，拉近与学生的感情距离，多关心，多抚爱，发掘他们身上的闪光点，肯定他们的点滴进步，使他们从喜欢这个老师到喜欢这门学科。发展他们的非智力因素，从而达到更好的转变效果。
引文注释（一般放在当页下面作为脚注
格式：1.论文：作者名，文章名，杂志名，发表时间期号
2.著作：作者名，著作名，出版社名，出版时间，引文页码）
[1] 张三：《XXXXXX》，《中国教育报》2004年X月X日
[2] 李四：《XXXXXX》XX出版社，XXXX年版，第X页
参考文献（格式与引文注释同，但不注页码）
1、林崇德主编：《发展心理学》人民教育出版社，1990年版
2、张燕镜主编：《教育学》首都师范大学出版社，1988年版
3、苏霍姆林斯基：《给教师的建议》人民教育出版社，1983年版
4、皮连生：《学与教的心理学》华东师范大
第五篇：Ecucpjt小学教育英语教学点滴谈
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懒惰是很奇怪的东西，它使你以为那是安逸，是休息，是福气；但实际上它所给你的是无聊，是倦怠，是消沉;它剥夺你对前途的希望，割断你和别人之间的友情，使你心胸日渐狭窄，对人生也越来越怀疑。
—罗兰
A优势：网站平台可以深度本土化、运营本土化，这一点口碑网会受到很多制约。
宜宾网络发展比较成熟，几家同类网站发展情况不理想，查看口碑网用户最新点评论时间为2007年6月29日。可以看竞争类网站发展不够理想。
宜宾地区虽然有几家类似网站，但是在用户们的记忆是非常模糊的，***可以打出宜宾生活消费第一门户品牌口号，迅速强占市场，使宜宾人在心理知道宜宾最大的生活消费门户网是***，这样同类网站就失去的竞争力
B劣势：缺乏网络产品的运营经验，对市场了解不够深入得不到精确的数据，对个人用户和企业用户没有管理统筹经验，完全没有市场控制能力
2项目外部因素
A机会：同类网站虽然有几家，但是却都出现疲软情况，即使强大的口碑网也做的并不是很好，前面的那些网站培养的用户和企业用户的习惯。现在缺少的就是真正有实力的网站来运营这个市场。同过网站和传统媒体的整合实现项目、个人用户、企业用户三赢的局面。
B 威胁：只要一个网站成功、周围同行就会全部模仿其模式、持久的价格站抢夺市场，这对我们本来缺少资金的情况是一个致命的打击，在同时竞争过程中，对手可能研究创新出新的产品和服务体系。最近中国十七大问题，对互联网整治非常严格，如果政策变动对产品和服务开始进行征税。
小学英语教学点滴谈
作者：office转贴自：本站原创
一． 深入孩子的内心备教材小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。怎样激发学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性，是搞好小学英语教学的重要一环。下面，结合教学实践、谈谈点滴体会。意大利的马拉古兹在一首诗中写到：“孩子有一百种语言，一百个念头，一百种思考问题的方式，还有一百种聆听的方式，惊讶和爱慕的方式。一百种欢乐，去歌唱，去理解，一百个世界，去探索，去发现„„”孩子眼中的世界并不一定是已经存在的世界，他们有时的想法会令你不可思议。尊重孩子的天性，理解他们的不可思议，你就能赢得孩子的心。用孩子的眼光看教材，用孩子思考问题的方式理解教材，用孩子乐于接受的方式运用教材，用贴近孩子心灵的方法进行教学，就能使你拉近和孩子们间的距离，真正溶入孩子的世界。如在教“pig”这个单词的时候，适当加入象声词，变成”噜噜噜噜Pig”,孩子们就会颇有兴趣，乐于接受，而且容易记住。在课堂教学中，尝试和孩子们一起游戏，自己不仅是游戏的组织者，也是参与者，和孩子们互换角色，自己坐在孩子的座位上，和其他孩子一样做学生听课，举手发言，让学生站到讲台上当小老师。有时高兴的时候甚至可以毫无顾忌地和孩子们一起开怀大笑。事实证明，这样的老师更有亲和力，这样的英语课堂更有生命力。二． 积极营造学习英语的氛围像所有其他语言一样，英语是一门技能，它只能在实践中获得，英语的实际能力也只有通过语言实践活动才能达到。创设一种真实的实际环境，必须有一个真实的交际场所，记一个真实的课堂氛围。传统的“秧田式”座位摆放法对培养学生的交际能力造成了一定的障碍，在一定程度上限制了实际的空间和实际的范围。因此，小学英语课堂座位的摆放应是开放式的。根据不同的教学内容，采用不同的课堂座位摆放。如在进行游戏教学时采用圆形摆放法，这样既为游戏提供了充足的空间，又能让观摩者清楚地看见每一位游戏参与者和每一个游戏环节；进行情景对话教学时采用小组围坐法，便于学生进行交流。这样，既不会让学生对一成不变的课堂座位感到厌倦，也能提高课堂教学的质量，孩子们也更喜欢上英语课了。此外，课堂环境的布置对学生的学习也有很大的影响。丰富生动、兼知 识性与趣味性为一体的课堂既像是一个知识的“乐园”，又像亲切的“家园”。学生再这样一个丰富多彩的氛围中学习是多么开心的一件事。因此，根据学生的特点，以及班级的具体条件，在课堂环境的布置上进行调整：在班级的图书柜里添加了一部分图文并茂、贴近生活的英语简易读物，让学生在随意翻阅中不断增强英语阅读理解能力，还可以逐步积累英语词汇量；在教室里准备一只工具箱，为学生提供常用的手工用品，如剪刀、胶水、钉书机、彩笔等等，在这些物品上标出英文单词，这样即可以帮助学生记忆这些日常用品的单词，又为他们提供了制作手工的工具，培养他们使用后物归原处的好习惯以及爱护公物的美德；在教室里开辟了一处展示角，张贴学生自己制作的剪报、图片等，展览他们搜集的有关英语语言国家的资料。这些都是英语教学的重要补充，也是一种赞赏儿童学习表现的方式，让孩子们对英语学习拥有参预感和成就感。孩子们在这样一个丰富多彩的课堂氛围中度过了他们一生中最无忧无虑 的启蒙教育阶段。三． 充分发挥英语歌曲的作用在英语教学中，英语歌曲有着不可替代的作用，它就像一支鲜艳的花朵在课堂上绽放，吸引着孩子们求知的目光，熏陶着孩子们美丽的心灵。许多英语歌曲简单易懂、节奏感强，朗朗上口，旋律优美，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律极大地促进了儿童对歌曲内容的记忆，让学生学的轻松、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。教学实践证明，学生在学习英语歌曲时，会表现出极大的热情。有的学过的单词、句子可能会被他们暂时遗忘，但只要听到那熟悉的旋律，孩子们就能流利地唱出学过的每一句歌词。大多数学生都能自觉的复习旧歌，学唱新歌，从中体验通过英语歌曲学习英语的成功和快乐。以英语歌曲来进行英语教学，是一种成功的、行之有效的教学方法，而由此获得的知识和情感，必将给孩子们的未来的英语学习奠定基础。四． 设计形式多变的课外作业让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。一年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴
趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，布置的课外作业可以是把他今天学会的单词合格去回家说、唱给他的家长及好朋友听，第二天告诉再问他家长和好朋友是怎样表扬他的；
二、三年级的学生有了一定的英语基础，布置课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣”。“兴趣是最好的老师”。愿孩子们学习英语的兴趣之花在小学英语课堂上更加美丽的绽放。
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