高考地理 复习方法及备考建议(扫描版)

第一篇：高考地理 复习方法及备考建议(扫描版)

2011年高考地理 复习方法及备考建议（扫描版）

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第二篇：高考地理学科备考建议

明确目标，突出重点

第一轮复习已经结束，教师的后期教学工作必须要认真做好规划，目标明确，突出重点，这样才能保证后期的教学效果。后期的复习应强调3个环节：

（1）构建网络，促成知识迁移。知识网络的构建，不仅有助于考生牢固掌握和理解课本知识，还有助于考生灵活运用课本知识，并促成知识的迁移，提高分析问题和解决问题的能力。

（2）规范解题，注重方法指导。由于考生答题缺乏一定的规范性，致使不少考生因此失去了不应失去的分数。可见，方法指导特别重要。

（3）参与训练，强化独立思维。学习过程中的训练是必不可少的一个重要环节，但不少考生对训练的目的不够明确，没有深究答案的得出过程和方法，独立思维的深度和广度不够。

2.确定专题，提升能力

后期复习，多以专题形式展开。复习过程中，可采用大、小专题的结合，一方面利用大专题来引导考生复习地理主干知识，强调的是知识的覆盖面；另一方面利用小专题来引导考生复习某类知识点，强调的是突出重点、解决难点。对课本主干知识的掌握以及难点知识的突破，无疑会大大提高考生的各项应试能力。

3.科学训练，分析错题

针对不同题型进行解题训练，使学生熟练掌握选择题、综合题的解题方法和技巧；改错题，找出错因，减少审题或非智力因素的失分。将做错的习题重做一遍，避免再犯，提高解题的正确率。归纳各种题型的解题思路，锤炼文字表达能力。

4.综合试题，注重方法

综合题的解题要点：一是认真阅读材料，包括文字、图表所提供的显性信息和隐含信息；二是明确题中各小题待答的问题，千万不能出现问题遗漏；三是将信息材料和问题有机结合起来，调动和运用已学知识逐个进行解决。

第三篇：2009年地理学科高考备考建议

2009年地理学科高考备考建议

（来源：义乌市教研室

仅供参考

孙香花整理）

一、高中地理新老教材变化

高中地理新老教材中有很多内容是相同的，但由于指导思想的变化，使得组织教学内容的思路和教材内容的选取均发生了变化。下面就新旧教材在指导思想、课文内容、特色等方面作一对比。

指导思想对比

编写地理教材首先要有明确的指导思想，或者主线，才能充分体现教学目标。老教材以人地关系为主线组织内容，具有时代特征，不乏成功之处，但也存在一些薄弱环节，有的章节并没把人地关系放在适当位置，或者虽以人地关系为主线，却并不清晰、不突出。

课文内容对比

地理教材的主体是课文，它以文字叙述形式储存和传递教学信息，重要性不言而喻。现行教材课文内容多偏重于地理学科知识的系统性，其中有大量的预备性知识和自然地理人文地理分支学科的专门知识。

新教材课文内容突出了地理学科的地理性、实用性和发展性。“地理Ⅰ”与老教材相比新教材在第一章中仍保留和发扬了现行教材中所有的积极因素和合理成分，如恒星日和太阳日、地球的运动，并加强了对地理事物现象及其成因的分析过程，如地球存在生命物质的原因，就分别从宇宙环境和地球本身两方面加以说明；如地转偏向力，只讲现象，不讲成因；对于与其他学科重叠部分，新教材便毫不吝惜删掉。还增加了地球结构的内容。新教材第二章从组成地理环境的各圈层分析，体现了组成地理环境的各圈层是相互影响相互制约的。与老教材相比内容有些删掉，如海水的温度和盐度、形成气候的因素的分析，但突出了气压带与风带对气候的影响。第四章增加了自然环境对人类活动的影响，突出人地关系。这样，新教材负担便大大减轻，并有余力去强化那些最基本的知识、原理和规律，从而突出地理性。“地理Ⅱ”共分四章：人口与环境，城市与环境，区域产业活动，人类与地理环境的协调发展。从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。

人文地理在高中地理课程的地位体现在：①人地关系的教育必须要通过分析人类活动和社会现象进行。②人文地理研究的对象和内容与学生生活实际有直接的关系，便于开展生动活泼的地理教学活动。人文地理新教材与老教材比有很大的不同，新教材地理Ⅱ提倡“自然地理、人文地理和区域地理的联系与融合”，不主张自然和人文地理的截然分离和割裂，也不拘泥于讲授纯粹的人文地理。

与地理Ⅰ的关系：“地理Ⅰ”是以自然地理知识为基础的教学模块。学生要做到比较好地理解、掌握人文地理的思想和方法，特别是要正确认识人地关系，应该有自然地理学习做基础。所以，“地理Ⅰ”是“地理Ⅱ”的基础。

与地理Ⅲ的关系：“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。

与选修模块的关系：在四个选修模块中，有三个模块与人文地理有直接关系。它们是：选修3“旅游地理”、选修4“城乡规划”、选修6“环境保护”。但是“地理Ⅱ”与选修模块的关系不一定是基础与提高的关系，因为选修模块可以在必修模块之前开设，因此二者是互为基础的关系。教师在教学中可以根据实际开课情况，调整必修模块或选修模块的教学内容，既避免重复，又能使学生有所提高。

“地理Ⅲ”与老教材相比更突出了区域地理学习，“地理Ⅲ”有两部分内容，一是从区域的角度认识人地关系和可持续发展问题，二是学习初步的地理信息技术。“地理Ⅲ”是在前两个模块学习基础上的一个高层次综合和提升，是以案例的形式剖析具体地理现象和问题的综合体。人文地理学习中获得的地理原理、思想和方法都可以在此模块中得到应用。同时，“地理Ⅲ”的学习也会在一定程度上巩固和应用“地理Ⅱ”的学习成果。

选修模块它们是：选修Ⅲ“旅游地理”、选修Ⅳ“城乡规划”、选修Ⅴ自然灾害与防治、选修Ⅵ“环境保护”。与老教材相比内容更细致，分析更透彻。老教材这些内容虽有，是穿插在各个章节里面的，新教材把它们单独开设。选修模块必修模块不一定是基础与提高的关系。

新教材特色

1.对《普通高中地理课程标准》规定的内容进行优化组合，加强必修课的连续性和相互联系，使之构成一个有机的整体；注重保持选修课的相对独立性

2.设置多种地理学习层次，以利于学生开展不同的地理学习。必修教材围绕人地关系逐步展开，选修教材则注重突出各自的特色。

3.重视地理教学信息资源和信息技术的利用。结合地理学科的特点，引导学生开展阅读、观察、实践和探究活动。教材包含的大量地理信息，给教师提供了较大的、创造性的发展空间，以利于地理信息技术的应用。

4.注重养成学生的批判性思维和创造性思维。对一些地理问题展开讨论，让学生接触不同的学术观点，逐步培养学生科学的地理观；给学生创造比较大的自我发展空间，改变传统说教的老面孔。

5.选择联系学生实际、反映时代特征的素材。教材尽量多选用一些学生熟悉的地理事例、学生在生活中遇到的地理问题、符合学生兴趣和年龄特征以及有助于培养学生能力等地理素材。

6.教材内容的呈现方式符合学生的身心特点和接受能力。强调可读性、直观性、实用性，使用通俗、生动、朴实的文字，设计多样化的活动，使用主题鲜明的地图和照片。教材活动给学生创造了足够的发挥空间。

7.加强学生的地理理性思维的培养。符合高中学生的心理特点，有意识地引导学生开展地理理性思维，促使学生从身边实际出发，通过多走、多看、多想，实现知识与能力的整合，基础性与提高性的统一。

8.重视教材的系列化建设。配套开发教师教学参考用书、地理图册、地理教学挂图、地理课外读物、多媒体资源库等教学资源。

二、江苏、山东、山西、海南、广东、宁夏等省区新高考命题趋势

根据对2008年新课标地理高考试题的研究，预测2009年高考命题会呈现以下趋势

1．试题更具开放性，情境试题将会增多

从题目的特点来看，无论是选择题还是综合题，都将不再是对某个版本教材的简单照搬或变相照搬，而是在《课程标准》的基本要求范围内，围绕不同的具体考核目标和要求，选择教材之外的“新材料”，创设“新情境”，并提出“新问题”。试题将突出“以能力测试为主导”、“命题不拘泥于教科书”的具体表述，鼓励考生“多角度、创造性地思考和解决问题”的特点；同时，试题还将密切联系社会生活，具有浓郁的生活气息。

2．渗透新理念，彰显学科特色

图表在2009年新课标高考试题中出现的频率将会更高，甚至出现无图考图的现象，而且在试题中呈现的形式将更加灵活多样。随着“学习身边的地理”、“学习对生活有用的地理”等理念的深入，自然景观图、人文景观图也颇受命题者的青睐，如2008年江苏地理卷中护送2008奥运圣火登顶珠峰的大本营图片和浙江“雁荡胜境”图片等。

3．主干知识的考查尤为重要

高考无论怎样改革，都不可能脱离中学教学的实际，脱离新课标的基本要求和中学的基本教学内容。虽然试题引用了课本以外的知识和丰富的社会素材，形成新的问题情境，构成新的设问角度，但其知识的落脚点都必须在构成学科基本内容或理论的主体范围内。主干知识是分析、解决地理问题的基本依据，高考命题强凋对学科主干知识考查的导向没有变，不回避已考查内容的命题思路没有改变，例如2008年新课标地区高考试题中对等值线图的考查，海南地理卷中的土壤表层解冻起始日期等值线图、广东地理卷中地形等高线图和年蒸发量变化速率空间分布图、山东文综中的等压线图、宁夏文综卷中的等高线图和樱花初放日期图、江苏地理卷中的地形图和上海市民出游比率等值线图等，虽然考查的角度不尽相同，但都没有脱离对等值线图这一主干知识的考查。

4．突出“研究性学习”

“研究性学习”是本次新课程改革的核心内容之一，“学习对生活有用的地理”是《课程标准》提出的基本理念之一，这一理念决定了高考命题往往以热点区域与热点信息(时事热点和长效热点)为载体，考查地理学科的主干知识以及对知识的理解与实际应用的能力。这意味着试题将突出对考生实践能力和创新意识的考查与引导。因此，我们要培养学生的“研究性学习”能力，注重在掌握基础知识的同时将所学知识融汇贯通，最终达到能够解决生活中问题的目的。

三、教学建议

（一）、科学安排教学时间，整体提高复习效果

以自然地理为主的学科知识体系构建，其中渗透学法指导、习惯养成（3个月）;以人文地理、区域地理学科知识体系构建，要求学会迁移，规范答题（3个月）；区域地理为载体的二轮复习，要认真解读考纲，落实考点（4月上旬，30多天）；以能力划分的专题复习，兼心理调节、模拟演练（5月上旬，20多天）

（二）、抓住重点，突破难点，优化教法，有效落实地理知识

1．突出对地理主干知识和主干思维方式的整合与训练

近年来，高考地理的命题以“问题立意”、“能力立意”为宗旨，突出对地理主干知识和主干思维能力的考查。因此，在复习时要突出地理主干知识和主干思维方式的整合和训练。如在复习区域自然地理时，可以采用“在哪里→有什么→为什么”的模式来进行整合，既落实了地理主干知识，也突出区域地理学习的主干思维模式。以08高考题（全国卷1）第39题为例，“在哪里”（区域定位）——欧亚大陆内部或中亚，“有什么”（区域特征分析）——自然威胁有哪些，“为什么”（自然特征产生的原因）——两地水资源丰富的原因。

2．突出微观区域的空间定位，建立区域空间概念

在高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要地理原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应建立中国、世界图内的基本经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等进一步定位。例如，以0度经线和赤道为主线，把沿途经过的地理事物“串”起来，形成知识结构，并熟记重要的地理区域。

3、重视图表的训练和信息的提取

我们常说：“地图是地理的第二语言”，“图表是地理信息的重要载体”。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，注重考查考生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。如2006年高考地理全卷共有各类图7幅，表1个;2007年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个;

2008年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个。因此，培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文之间的联系。

（1）、课堂上重视重要图表的解读与分析，深入分析各知识点之间的联系。

（2）、课后通过读图、填图、画图等方法进一步养成良好的读图析图的习惯。如，日照图、地球绕日公转示意图、大气垂直分层示意图、气候分布模式图、自然带分布模式图、洋流模式图等，都要求学生能够画出来，并要求归纳重要图表的规律。中国行政区划、我国河流与湖泊、我国主要铁路交通运输网、我国主要矿产资源的分布；中国分区地理，世界分区地理中重要的国家、城市、河流、矿产等，要求学生在填图练习本上一一落实。这样，不仅能让学生理解记忆重要的图表规律，并且能让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。

4.立足基础，重视过程与方法的归纳与表述

高考试题以能力立意为主导，注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。所以，不仅要立足基础，让学生对高考考点过关，要将知识体系网络化、综合化，建立起各知识点之间的联系，而且要能用地理术语规范的表述出来。以下方法行之有效：

(1)、可以通过学案的形式让学生自己复习回顾重要知识点，梳理知识网络。在课堂中让学生提问题，老师不要急于解答，让学生去讨论、争论。这样，通过思维的碰撞，学生往往能在此过程中撞击出新的火花，能够找出解题思路甚至一题多解，能够借鉴他人所犯的错误，让学生为主体，在讨论、归纳、反思的过程中不断进步，从而将知识内化为能力.（2）适当加强文字组织能力的训练，提高学生文字表达能力

高考阅卷采取流水作业的形式，阅卷教师要在短时间内阅完一定数量的试卷，因此学生对于地理简答题的解答，就应该尽可能做到书写逻辑严密、文意顺畅。这样的话，阅卷教师比较容易判断考生的解题是否“踩点”或“踩了哪些点”。地理专业术语的使用也很重要。学生在平时的复习中，一定要对文字的组织、层次的划分以及措辞的准确等情况进行深入的考究，从中不断地加以总结，从而真正提高思维方式的科学性、思维过程的严谨性，减少由于文字表述不当而造成的不必要的失分。如高考第二卷，分值占56分，而解题答案中往往包括多个得分点，考生须踩点得分。但有不少学生反反复复答了一大堆，就是答不到点上，或者学生理解了但措词不规范，更多的是答案有遗漏，不完整，所以拿不了高分。因此要求学生把每节课的主要原理、规律和分析思路表述出来，然后再把他们做的优秀答案略经修改后张贴出去鼓励他们，叫他们再次修改。这样，不仅能及时找出学生存在的问题及时解决。而且，能一步一个脚印落实每个章节中的每个知识点，切实提高备考效率

(3)．精练精讲，提高学生举一反三能力

在地理复习过程中，一般要经过二轮复习，第一轮是“地毯式复习”与“专题复习”，第二轮是“综合复习”。无论是哪一轮复习，都应注意精选习题、精练习题、精讲习题，培养学生的学习迁移能力。例如，对于河口三角洲的复习，可以抓住某个典型案例进行特征、成因、对人类活动的影响等方面进行分析，然后再推及其它三角洲。反过来，对于某些河口没有典型的三角洲形成又可以反方向进行思考。但无论怎样分析，必须从基本地理要素（河流泥沙含量、河口泥沙淤积条件）切入，掌握地理思维方法要远胜于对一个个地理案例的记忆。

5、开拓学生视野，注意与现实生活的联系

试题多取材于生产生活实际，设问角度灵活多样。要求考生拓宽思维和知识延伸，多角度全方位思考。所以，在地理高考备考中，教师应该紧密结合实际，插入新的案例，深入研究身边的地理、生活中的地理。这样，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能提高学生的思维，综合运用所学知识分析、解决问题的能力。

6、加强地理综合实践活动，提高学生解决问题能力

教学实践表明：教学中从学生已有的知识和经验入手，紧密联系生产生活实际，学生较容易理解和接受，学习兴趣更加浓厚；新考纲注重实践性，加强了对考生综合运用地理知识解决实际问题能力的考查。

在新课标新教材中，要求学生学会利用手表定向、利用地理知识野外定向,而这些知识比较抽象，学生难以掌握。教师可以以学习小组为单位，要求学生准备钟表、直尺或直角三角板、绳子、竹竿等材料，在野外进行实地测量。常见的地貌类型及成因，等高线地形图的判读，一直是学生学习的瓶颈。对此，教师可准备一些材料、配套的练习，利用地理模型在地理园中上讲评课，这样，化抽象为直观，效果显著。同时，在课堂教学中，教师可以引入地理实验，如证明地球自转、证明地转偏向力、大气的保温效应、热力环流、水循环等。让学生在观察、比较、体验中去分析、去思考，在深入理解地理现象与原理的同时，培养学生敢于探究、勇于创新的学科素养。

7、建立错题集，培养学生及时反思的学习习惯

有人说：“错题是最好的老师”,不少学生由于思维定势，总在同样的问题上反复犯错。所以，让学生克服思维缺陷，优化思维习惯是学生能否突破自我的关键。对此，教师可要求学生建立错题集，把每次练习、考试的错题汇编起来，用红笔修改，并写上解题思路和反思,在临考前一个月看，就相当于考前清醒剂，能够尽量避免在考试中再犯同样的错误。让学生养成及时反思的学习习惯，促进学生解题能力的提升。

8、成立学习合作小组，鼓励学生团结协作

合作学习有利于学生解决课堂上未能解决的问题，既有利于学生的和谐共处，又能促进学生的发展提高。在各班，可指定学科尖子做小组长，然后学生自由组合成学习合作小组，约5—6人一组。一方面，可要求他们课后常讨论，互相帮助，周练、学案轮改，找出常见的问题后集体讨论找出问题，鼓励学生之间的交流与合作；另一方面教师要经常与小组长交谈，及时了解他们的学习困惑，从而不断调整改进教学策略。

总之，随着新课程改革的不断深入，新课程高考将会体现新课改的特点和素质教育的要求。这对我们高三地理教师来说是一个新的挑战。只要坚持在新课程理念下的科学备考，及时反思、与时俱进，就能取得素质教育和高考双丰收。

第四篇：高考地理高效复习方法

高中地理学科内容广泛，对于地理知识的理解，许多高中生表示在答题中没有思路无从下笔，那么这就需要好的复习方法，下面给大家分享一些关于高考地理高效的复习方法，希望对大家有所帮助。

高考地理高效的复习方法

口诀法

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

总结归纳法

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

专题练习法

许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。

图像图形记忆法

在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如“宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重”，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。

比较法

比如，复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

自我检测法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅“马鞍型”图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。

摘录法

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、概括、推理、分类、总结等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

高中地理的背诵方法

读图

其实地理最主要的就是要会读图，知道这个图代表了什么意思，这样我们才能更好的去做题，在背高中地理的时候我们首先要做的就是学会读图，我们在刚开始学习的时候，可以把每一个题目所要用到的地图都仔细的看一下，在看一下它旁边有什么，我们在读图的时候一定要带着目的去读，根据要求找出相应的信息，看到一个图我们要知道它的维度位置海陆位置、地形位置和其它相关位置、这样对我们以后的学习是非常的有帮助的。

释图

我们在看到一个地图的时候，我们不仅要会读图，还要学会释图，我们要知道怎么才能用自己的话把这个地图所表达的内容清楚的写出来，还要让别人明白，这也是考验我们的一种能力，其实我们要用文字把地图表达出来，这也是考验我们的各种能力，其实学会解释地图对我们是有非常的大的帮助的。

画图

我们要根据自己的题目的要求画出相应的地图，这样我们会在脑海中形成一个轮廓，知道这个地图反应了什么，我们在画图的时候一定要掌握其中的精髓，知道有哪些东西是必须画的，有很多的小地方是我们必要注意的，一些地质、地貌、河流等，这些都是要在我们的画地图的时候体现的。

说图

我们在拿到一个题目时，回忆这个地图主要讲了那些的内容，然后自己在回忆的过程中把它表达出来，并且能够让别人明白。

高中地理六大技巧答题

技巧一：审题慎重，注重信息获取。

试题信息可分为：题目文字信息、图像图标信息、问题信息和答案信息。了解试题信息的呈现方式，快速获取、准确解读试题信息，明确出题者考查意图是解题的关键。

技巧二：注意比较，甄别筛选最优答案。

在对客观题的答案设置中，往往按照思维定式、答题细节、主要地理知识误区、主干考查设置考查内容和答案选项，一些试题具有很大的迷惑性，在两个答案之间差别不大。因此，在做客观题时，要突破原有的思维定式，思维尽量开阔一些，思考问题时辩证一些、全面一些，在比较中选择正确的答案。

技巧三：准确空间定位。

地理试题以地图为载体，定位是入图解题的关键。掌握正确的定位方法，有助于理解题意，进一步解题。常见的定位方法有：经纬网定位法、自然人文特征定位法、特征地理事物定位法、特殊注记定位法等，关键是灵活使用。

技巧四：训练思维能力，实现问题归类。

地理客观题强调对知识理解层面上的能力考查，注重地理事物间的因果联系，地理主观题更能体现对学生思维能力的考查。

近几年高考命题的设问大体分为以下几类：①就图填空：在区域定位基础上的地理事物的再认，主要从图或材料中获取信息;②原因类问题：从自然原因和人为原因两方面回答;③区位因素分析类问题：从自然因素和社会经济因素分析;④环境问题分析：从环境污染和生态破坏角度考虑;⑤措施类问题：主要从工程措施、技术措施、生物措施和管理措施四个方面结合实际考虑。

技巧五：答题列要点，体现层次和主次。

列出要点，体现层次和主次是针对具体答题而言的，是要落实在卷面上的，是要答题者将自己的思维表现在规定空间内。我们的答题必须按要点体现在卷面上，分出层次，而且要将重要的观点写在最前面，在书写时还要注意字间距和行间距，语言表述要准确、简约、到位。

技巧六：适当研究分值，确定答案要点。

高考地理试题各题目分值设置一般是按要点给分。基于此，可以通过研究分值，结合问题的设问，估测答案要点数目。当然为避免失分，可多个方面去答，这样失分的几率会相对小些。

第五篇：高考地理的复习方法

地理学科在文科综合中，是一门比较接近理科的科目，既需要人文学科的广博，也应有理科学习的思维，同学们在学习的过程中可以选择适合自己的方法学习。那么接下来给大家分享一些关于高考地理的复习方法，希望对大家有所帮助。

高考地理的复习方法

一、提高整体梳理地理知识的能力

在第一阶段复习时，知识点落实到章节，用的时间较长，是以单元为单位重点讲解知识点之间的联系。在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型。

(1)影响因素类。如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。

(2)区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。

(3)措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。

二、提高地图的解读能力

地图是地理学的第二语言，也是地理学习的重要工具。因此绝大部分高考题都以地图为载体考查考生从图中提取信息、解读信息的能力。地理中的图片本质都是反映地理事物的空间分布、时间变化、地理事物之间的关系(数量关系、逻辑关系等)，因此在复习时应注意对图表进行分类整理，抓住其共性，总结读图规律，提高读图、析图能力。

(一)掌握好读图的基本步骤

(1)先看所给地图的图名。图名是一幅地图的眼睛，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如中国工业布局的变化图，不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。

(2)细辨图中图例。当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类地分辨识别它们的分布特点。

(3)重视图中分界线。地理分界线是判断地理事物分布的重要依据，如洲界线、国界线、日界线、晨昏线等。

(4)注意空间位置或形象特征。可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如深圳位于珠江口东岸，而珠海位于西岸;法国的轮廓近似六边形，智利的轮廓像长剑。通过阅读较熟悉的或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河流等，然后再沿某一方向顺序去读图。

(5)分析判断。在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层分析，找出规律，最后作进一步分析成因。

(6)勿漏辅图。有些地图配有辅图，如课本中的洋流图，就配有一幅北印度洋夏季洋流辅图，我国的地图往往配有一幅南海诸岛的辅图。辅图有时有很重要的信息，读图时更需注意主图与辅图的关系及相对应的位置，不可忽视。

(二)应加强图图、图文转换训练

要让学生知道，大部分地理知识都可在图上直观地反映出来，而且教材表明的地理事物或现象之间的联系在图上可以显示得更为紧密和清晰。复习时要坚持图文结合的原则，并加上图文转化、图图转化训练。如将局部图转化为全部图，将从某一角度绘制的图转换成从一个比较熟悉的角度去看，将试题中的图转化为课本上的图或文字等，使之转换到自己比较熟悉的知识体系中，从而方便解题。也可以根据课本中的文字等信息，将其转化为各种形式的图表，以了解图像是如何演变而来的，增强自己的判读能力和绘制图表的能力。

三、提高地理知识综合运用的能力

要全面思考，对比分析。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳出地理原理、地理规律，弄清自然地理环境中地形、气候、水文、植被、土壤等及其相互联系，人文地理要素的内涵，自然环境与人文活动之间的联系等。对于容易混淆的地理知识注意进行对比分析：可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响。也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布;再如比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通过图像进行对比分析等等。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确概念。

要多角度进行训练，促进知识迁移。对于一些可从多角度去思考的地理问题，要整体把握，注意发散思维的训练。学习中注重加强对一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高解题的应变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，可以从多个方面变换条件进行思维训练：如假定为等高线图，判断山脊、山谷;如假定为等压线图，判断高压脊、低压槽;如假定为等温线图，判断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致等。

要理论联系实际，分析、解决问题。高考试题的一大特点就是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题联系起来，以考查学生运用地理原理解决实际问题的能力。因此平时要关注热点和重大问题，如全球变暖、北京奥运会、水土资源的合理利用、城市化、人口问题、能源的开发利用、新农村建设、建设节约型社会、生态文明等。但不应盲目追逐热点，要善于用地理的眼光看待问题，从中发掘所涉及的原理和规律。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于提高运用所学知识分析和解决问题的能力。

高考地理高效的复习方法

口诀法

在地理学习中，我们会发现，如果把许多地理规律总结简化成一些简单的口诀，会使一些重要的知识点简化。这样的例子很多，比如，描述极点俯视图中南北半球自转方向，可以总结为“北逆南顺”;概括北印度洋的季风洋流的流向可以用“夏顺冬逆”;可以用“凸高为低，凸低为高”，来总结等值线图中弯曲部位与两侧数值的高低差别。

总结归纳法

在考试中，会发现许多学生都会错在一些难记忆的知识点上，并且这种错误反复出现。那么可以要求学生把自己觉得难记的重要知识点及相应图表专门摘录在笔记本上，时常查阅，反复熟悉。常见的，比如，冬春小麦的种植和收割季节，世界大洋表层洋流分布简图，有关两分两至日的昼夜长短及正午太阳高度规律，全球大气环流示意图，世界主要气候类型对比，此外，在区域地理中需要摘录的知识点更多，这需要学生自己在平时及时的整理归纳。

专题练习法

许多学生在复习中总是一味埋头看书，记忆知识点，不愿意做题，结果每次考试都很不理想。复习中通过各种方法掌握知识点，最终都是为了学以致用，能够解答问题。实际上，做题是巩固和检测所复习知识点的一种最好方式。在每复习一个考点之后进行相应的专题训练，运用刚复习到的地理原理、地理规律分析问题、解决问题。这样既复习巩固了知识点，又培养了解题能力，提高了整体综合素质。并且这种解题能力的培养要贯穿于整个复习过程中。

图像图形记忆法

在复习中，常常发现这么一个现象，老师安排学生自己看书，往往学生就是把教材从头到尾浏览一遍，结果，考试中考查的一些基本知识点，比如“宇宙空间的特点为辽阔、高真空、强辐射、失重”，大部分学生却总是选择错误的选项。这说明学生看书后并不知道自己是否掌握了。那么，这就需要学生在看完每一章节后，合上书本，仔细回顾一下，所看过的主要内容，自我检测，如果不大清楚，则需要再次查阅。并且，地理知识点多的这一特点也需要学生有一个好的知识点检测方式。

比较法

比如，复习气候类型时，可以把各类型气候的分布、成因、特点做比较;复习天气系统时，我们可以把冷锋与暖锋的概念、图形、符号、过境前时后的天气等做比较;复习区域地理时候，可以把岛国英国和日本的一系列地理特征做比较。还有，把东南亚、非洲、中美洲的热带作物做比较。总之，只要善于挖掘，总会发现有许多相似的地理事物。通过各项特征的比较，我们能够更好的把握比较对象的相同特征与不同特征，从而达到熟练掌握这些知识点的目的。

自我检测法

在地理这门学科中，地图是大量地理信息的载体。并且，地图是非常形象化和直观化的地理知识。我们通过地理图像图形，可以很好的掌握许多的地理知识点。比如，亚洲季风包括很多的知识点，但我们只需要记住亚洲季风的冬夏季风两幅图，就很容易的掌握冬夏季风的各自成因、源地、风向、性质、影响地区等。地质构造对于许多同学来说也是个难点，特别是背斜和向斜，实际上一幅褶皱示意图就能解决两者概念问题。还有海洋表层盐度随纬度变化的规律也可以通过一幅“马鞍型”图来掌握。图形记忆能够很好的简化地理知识点，减少我们的记忆强度。

摘录法

在复习过程中，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散地理知识更具价值。

在知识整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、概括、推理、分类、总结等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以发现问题、弥补漏洞、纠正错误。总结归纳常常采取的方式是绘制知识结构图。比如，高一上册第一单元宇宙中的地球主要知识点可以归纳成如下知识网络，形成知识体系。

提高地理成绩的方法

一、手脑并用，图文并茂

学习地理最要紧的是在头脑中要有两张图，一张世界地图、一张中国地图。首先搞清楚各个国家的地理位置，各个省份的具体位置、形状、地理特征等。除此之外，还要学会画图，如气旋与反气旋、地形剖面图、折线图等。经常练习画图，不仅有利于提高自己的动手能力，而且能够加深对于图样的精确理解，在遇到类似题的时候，就可以很好的作答。

二、梳理脉络，突出重点

学地理不能单靠死记硬背。背只是学习地理的基础，在记忆的基础上加深理解才是解题的关键所在。在解题时，一定要对题意进行合理的分析，对所问的问题要切中要点，切忌答非所问。地理是文科中很有特色的一门功课：类文似理、识记与计算并重，理解与熟稔同在，这就需要同学们在学习的过程中，注意方法的得当，内容上要合理的取舍，熟记重点，主攻难点，清楚考点，方能取得制高点。

三、夯实基础，方法得当

复习地理知识，有一个比较好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到乱熟于胸的地步，透彻的自然地理知识是复习人文地理的基石，而且人文地理很多题目都是从自然地理中衍化出来的。自然地理知识很容易与历史的某些地域联系起来，综合的可能性很高，因此，有了扎实的自然地理知识作铺垫，再去复习人文地理时就有事半功倍之效，在解答具体的地理习题时也就迎刃而解了。

四、注重积累，强化理解

在日常的地理学习当中，应将知识不断的量化，在坚持中进步，在积累中收获，当然，在复习中安排需节奏均匀，不搞突击，但也不中断，如此细水长流式积累，最后的成果是让你绝对意想不到。精心梳理出各单元章节的主干知识，每复习完一小节，要在课后趁热动手整理出合理的小型知识网络结构，记录在一个笔记本上，这样可以让地理知识系统化、有序化。