2018高考大纲(英语)及备考建议

第一篇：2018高考大纲(英语)及备考建议

2018高考大纲发布（英语）

英语

考核目标与要求

一、语言知识

要求考生掌握并能运用英语语音、词汇、语法基础知识以及所学功能意念和话题(见附录1至附录5)，要求词汇量为3500左右。

二、语言运用

1.听力

要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：

(1)理解主旨要义;

(2)获取具体的、事实性信息;

(3)对所听内容做出推断;

(4)理解说话者的意图、观点和态度。

2.阅读

要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：

(1)理解主旨要义;

(2)理解文中具体信息;

(3)根据上下文推断单词和短语的含义;

(4)做出判断和推理;

(5)理解文章的基本结构;

(6)理解作者的意图、观点和态度。

3.写作

要求考生根据提示进行书面表达。考生应能：

(1)清楚、连贯地传递信息，表达意思;

(2)有效运用所学语言知识。

4.口语

要求考生根据提示进行口头表达。考生应能：

(1)询问或传递事实性信息，表达意思和想法;

(2)做到语音、语调自然;

(3)做到语言运用得体;

(4)使用有效的交际策略。

附录1 语音项目表

1.基本读音

(1)26个字母的读音

(2)元音字母在重读音节中的读音

(3)元音字母在轻读音节中的读音

(4)元音字母组合在重读音节中的读音

(5)常见的元音字母组合在轻读音节中的读音

(6)辅音字母组合的读音

(7)辅音连缀的读音

(8)成节音的读音

2.重音

(1)单词重音(2)句子重音 3.读音的变化(1)连读(2)失去爆破(3)弱读(4)同化

4.语调与节奏(1)意群与停顿(2)语调(3)节奏

5.语音、语调、重音、节奏等在口语交流中的运用 6.朗诵和演讲中的语音技巧 7.主要英语国家的英语语音差异 附录2 语法项目表 1.名词

(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格 2.代词

(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(6)疑问代词 3.数词(1)基数词(2)序数词

4.介词和介词短语 5.连词

6.形容词(比较级和最高级)7.副词(比较级和最高级)8.冠词 9.动词

(1)动词的基本形式(2)系动词

(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词 10.时态

(1)一般现在时(2)一般过去时

(3)一般将来时

(4)现在进行时

(5)过去进行时

(6)过去将来时

(7)将来进行时

(8)现在完成时

(9)过去完成时

(10)现在完成进行时

11.被动语态

12.非谓语动词

(1)动词不定式

(2)动词的-ing形式

(3)动词的-ed形式

13.构词法

(1)合成法

(2)派生法

(3)转化法

(4)缩写和简写

14.句子种类

(1)陈述句

(2)疑问句

(3)祈使句

(4)感叹句

15.句子成分

(1)主语

(2)谓语

(3)表语

(4)宾语

(5)定语

(6)状语

(7)补语

16.简单句的基本句型 17.主谓一致

18.并列复合句

19.主从复合句

(1)宾语从句

(2)状语从句

(3)定语从句

(4)主语从句

(5)表语从句

20.间接引语

21.省略

22.倒装

23.强调

24.虚拟语气

附录3 功能意念项目表

1.社会交往(Social Communications)

(1)问候(Greetings)

(2)介绍(Introduction)

(3)告别(Farewells)

(4)感谢(Thanks)

(5)道歉(Apologies)

(6)邀请(Invitation)

(7)请求允许(Asking for permission)

(8)祝愿和祝贺(Expressing wishes and congratulations)

(9)提供帮助(Offering help)

(10)接受和拒绝(Acceptance and refusal)

(11)约会(Making appointments)

(12)打电话(Making telephone calls)

(13)就餐(Having meals)

(14)就医(Seeing the doctor)

(15)购物(Shopping)

(16)问路(Asking the way)

(17)谈论天气(Talking about weather)

(18)语言交际困难(Language difficulties in communication)

(19)提醒注意(Reminding)

(20)警告和禁止(Warning and prohibition)

(21)劝告(Advice)

(22)建议(Suggestions)

2.态度(Attitudes)

(23)同意和不同意(Agreement and disagreement)

(24)喜欢和不喜欢(Likes and dislikes)

(25)肯定和不肯定(Certainty and uncertainty)

(26)可能和不可能(Possibility and impossibility)

(27)能够和不能够(Ability and inability)

(28)偏爱和优先选择(Preference)

(29)意愿和打算(Intentions and plans)

(30)希望和愿望(Hopes and wishes)

(31)表扬和鼓励(Praise and encouragement)

(32)责备和抱怨(Blame and complaint)

(33)冷淡(Indifference)

(34)判断与评价(Judgement and evaluation)

3.情感(Emotions)

(35)高兴(Happiness)

(36)惊奇(Surprise)

(37)忧虑(Worries)

(38)安慰(Reassurance)

(39)满意(Satisfaction)(40)遗憾(Regret)(41)同情(Sympathy)(42)恐惧(Fear)(43)愤怒(Anger)4.时间(Time)(44)时刻(Point of time)(45)时段(Duration)(46)频度(Frequency)(47)时序(Sequence)5.空间(Space)(48)位置(Position)(49)方向(Direction)(50)距离(Distance)6.存在(Existence)(51)存在与不存在(Existence and Non-existence)7.特征(Features)(52)形状(Shape)(53)颜色(Colour)(54)材料(Material)(55)价格(Price)(56)规格(Size)(57)年龄(Age)8.计量(Measurement)(58)长度(Length)(59)宽度(Width)(60)高度(Height)(61)数量(Number)9.比较(Comparison)(62)同级比较(Equal comparison)(63)差别比较(Comparative and superlative)(64)相似和差别(Similarity and difference)10.逻辑关系(Logical relations)(65)原因和结果(Cause and effect)(66)目的(Purpose)11.职业(Occupations)(67)工作(Jobs)(68)单位(Employer)附录4 话题项目表

1.个人情况(Personal information)2.家庭、朋友与周围的人(Family, friends and people around)3.周围的环境(Personal environments)4.日常活动(Daily routines)5.学校生活(School life)

6.兴趣与爱好(Interests and hobbies)7.个人感情(Emotions)8.人际关系(Interpersonal relationships)9.计划与愿望(Plans and intentions)10.节假日活动(Festivals, holidays and celebrations)11.购物(Shopping)12.饮食(Food and drink)13.健康(Health)14.天气(Weather)15.文娱与体育(Entertainment and sports)16.旅游和交通(Travel and transport)17.语言学习(Language learning)18.自然(Nature)19.世界与环境(The world and the environment)20.科普知识与现代技术(Popular science and modern technology)21.热点话题(Topical issues)22.历史与地理(History and geography)23.社会(Society)24.文学与艺术(Literature and art)附录5 词汇表(略)2018年高考英语考试大纲名师解读及备考建议

兰州一中牟欣

考纲解读：

2018年考纲和2017年、2016年考纲相比没有发生明显变化。但2017年全国卷与往年试卷相比发生了部分变化。其中，试卷融入了中国优秀传统文化，引导学生积极参与中外文化的对话与交流，通过“讲好中国故事”，增强文化自觉和文化自信。从2018年考纲和2017年全国卷来看，预计2018年全国卷将会强调立德树人，重视文化品格，突出人文素养。内容涉及人与自然、人际关系、全球文化和科技创新。同时，展现文化自信，融入创新意识，传承文化精髓。命题人既设计优秀中华传统文化的考查，又注意在命题中融入世界元素，使整套试卷既有传统文化的典雅和端庄，又散发出当代中国和整个世界的蓬勃生命力。

备考建议：

考生要熟记考纲中3500个单词及其词性和相应的派生词;了解重点词汇的熟词生义;掌握词汇的基本用法和搭配。对于目前英语考试还不能及格的学生，目前应抓紧时间把初中课标词汇中遗忘的单词进行反复记忆。对于这些词汇要求听说读写译都得会，掌握其搭配、结构、习惯表达。高考试卷上首现词汇量大约1000词左右，其中只有30%是高中新学词汇，其余70%都是初中五级课标词汇。单词记忆要“一次大量、反复多次”，比如每天50个，结合联想、顺口溜、图片等智慧方法，强化记忆，几天后再轮回复习，以增加复现次数，强化记忆效果。

构建核心语法知识体系，不纠缠“偏难怪”词法、句法。不要支离破碎地学习语法，尽量掌握核心内容，不要把重心放在“偏难怪”且有争议的语法现象上。做阅读理解练习时，一定要限定时间。选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息，不可孤立看片段而臆断。有时间也要多阅读英语报纸杂志，增加自己的阅读量，提高对不同题材和体裁文章的熟悉度，以便获取更多的背景知识和英美等西方国家的文化习惯。

写作要求尽可能和中学生的日常生活相关，写作要依据试题中提示要求，体现出所学过的语法句式，注意语言得体及适当增加细节。要做到限时写作，尽可能把已学过的句型、句式运用到写作中去，形成自己的写作框架与套路。重视实 用文体的写作，如建议信、申请信、道歉信、感谢信、推荐信，邀请信和安慰信等等。

第二篇：高考化学备考建议

高考化学备考建议

河南省范县第一中学孙凤君 457500

高考是对学生的知识和能力差异的测量，随着高考的不断改革，高考化学越来越突出考查学生掌握化学基础知识和技能的熟练程度以及运用知识和技能的思维能力和自学能力。而化学既有理科的特点,就是概念性强,前后知识联系紧密,知识有规律可循;又有文科特征,就是记忆的成分较多,知识较零碎,易学易忘,这就要求采取科学的备考方法。下面就结合自己的经验给广大高三学生提几点建议:

首先要在熟练、全面掌握基础知识和基本技能的基础上培养和提高自身的能力。在平时的复习中做好：记、听、练。

记：高考化学突出对能力的考查，真正形成能力，仅有相应的智力是不够的，因为能力的体现是以知识和技能为载体的，没有扎实的知识和技能基础，就谈不上能力，所以准确、牢固、持久、熟练的掌握基础知识和基本技能是提高能力的基石，必须加强记忆。但记忆不能死记硬背，要注意方式方法。对基本概念和理论要在理解的基础上记忆，如：电解质概念，首先要明确电解质是化合物，而不是混合物,也不是单质,特征是导电，本质是自身能电离产生阴、阳离子，条件是熔融或水溶液。这样就全面的理解了电解质的概念，记忆就会深刻、持久，对电解质的判断就会准确、快捷。对易混概念要注意对比记忆，如：同位素、同素异形体、同分异构体、同系物四个概念要找出它们的不同之处，同位素的研究对象是原子，同素异形体的研究对象是单质，同分异构体的研究对象是化合物；而同系物研究的是分子式不同 1的有机物，这样就不会混淆，区别才彻底。

对元素化合物的知识，要注意知识间的联系。同一族最好采用框

图方法，把不同物质根据转化关系联系在一起，最后归纳到元素周期

表中,不同族元素间再根据物质间的反应联系起来。这样就把知识穿

成串，织成网，达到看一个知识点，一种物质，就想到一片，记忆就

牢固。这种方法对解答有关元素化合物推断题极有帮助。

对化学实验中的基本仪器、装置采取形象记忆法。比如，制氯气

装置应整体记忆，脑子中要有整个装置图,再经常思考每一个仪器的用途以及使用的注意事项。同时比较与制氧气和制氢气装制的不同.这样就能牢固掌握常见气体的制备方法.药品的存放、取用及一些基

本操作要注意归纳总结，强化记忆。

听：听是学习新的方法和技能的重要途径。因此听课时要做到全

神贯注，紧跟老师讲解思路，要仔细领会老师是怎样提出问题、怎样

分析问题和解决问题的。老师在讲解难点时是怎样入手，如何引导启

发步步展开的，这就是学生要认真思考把握的。比如讲解一个概念，要弄清这个新概念老师是在什么基础上提出来的，怎样分析，包括哪

些要点，新概念与已经学过的哪些概念有关系，有何异同，使用新概

念时要注意什么条件。这样，才能真正理解概念，达到灵活运用的目的。

老师在讲解例题时，要注意老师是怎样审题和挖掘题给信息的，又是怎样把题给信息与所学知识联系在一起的，以及老师怎样一步步

分析推理得出答案的。这就是学生听课时要注意和思考的。只有这样，才能真正学到方法和技能，进而提高自己的能力。

练：在知识记忆牢固，方法听懂、弄清、学会的基础上，能力的提高就在练上。练，就是做一定量的习题，可以说：知识是记的，方

法是学的，能力是练的。只有达到一定的训练量，能力才能自然形成。

买油翁的一句话：“无它，惟手熟尔。”道出了能力培养的天机。所以，作为学生不能怕做题，而是要强化训练。俗话说得好,“熟能生巧”，就

是这个道理。当然，这并不是要搞题海战，而是指一定量的练习.做

题时，要注意归纳、分析、比较、研究，既要有一题多解的发散思维，又要有多题一解的归纳能力。也就是要研究题，而不是为了做题而做

题，是为了提高能力去解题。

例如:一定温度下,m g下列物质在足量的O2中充分燃烧后,产物与

足量的Na2O2充分反应,Na2O2增加了n g,且n>m,符合此要求的物质是

()(1)H2(2)CO(3)CO.H2(4)HCOOCH3(5)CH3CHO(6)HCOOH

A.(5)B.(1)(2)(3)(4)C.(1)(2)(3)(4)(5)D.(6)本题答案为A.若把

n>m改为n=m则答案为B 若把n>m改为n

正确的解题方法，规范解题,能力就会不断提高。解题出错归纳起来

主要有三种原因：

一、审题不准。没有真正理解题给的信息或者漏掉一些条件，或

者计算错误，就是常说的“马虎”。不少学生对此不重视，认为以后

注意就行了。但事实并非如此，因为很多学生一再重复这样的“马虎”，“马虎”的真正原因是生疏。熟练以后，这种马虎出现的就少了，所以，需要多练。练得多了，题感就产生了，一旦出问题，潜意识就会感到别扭，自然引起警觉，进而通过检查加以避免。

二、知识积累不够，存在缺陷。这种情况主要表现为对某些知识点不熟悉，不能把题目与所学知识结合起来，造成无法解题。这就要抓紧复习、巩固所学知识，对知识进行再强化和梳理,形成牢固的知识网络,使知识在脑海里不断浮现，问题就可以得到解决。

三、解题方法未掌握，无从下手。主要表现为题意已看明白，所用知识也清楚，就是找不到所学知识与题目联系在一起的桥梁，或者是“茶壶里煮饺子——满肚子话道不出”，这是解题方法和技巧没有掌握造成的。遇到这种情况就要向老师、同学请教或看例题，学习他们的解题方法和解题思路，学会后一定要加以巩固,定时检测。

最后，思想上要积极，要认识到化学是人类进步的关键,在能源、环保、新材料开发、医学等领域占有重要地位,激发自己学习化学的热情，增强学习化学的欲望,端正学习态度。

一、积极主动学习。学习的态度决定学习的效果，一个被动学习的学生，他的学习就是应付，就会消极对待，效果可想而知。只有自觉主动才能具有最佳的精神状态，愉快地进行学习，甚至进行创造性学习;才能不断总结自己的经验教训，积极探求知识的奥妙;不断提升自己的能力，达到最佳的学习效果。

二、要有顽强的意志，经得起时间的考验。学习是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，因此，学生要树雄心、立壮志，用远大的理想

和抱负支撑自己。俗话说“人贵有志，学贵有恒”就是这个道理，“三天打鱼，两天晒网”，靠一时的冲动是不行的。所以，要牢记“有志者，事竟成”的古训，在学习上锲而不舍,持之以恒,勇攀高峰。

三、要有良好的心态。高三学生，面临的考试次数增多，没有哪一位学生每次考试都很理想，分数时高时低，这是一种正常现象。所以，要正确对待考试，不要过分关注分数，要通过考试发现自己的长处和不足，及时总结经验，把时间和精力全部投入到记知识,学方法,提能力上去。严格要求,精益求精,去追求知识的完整,解题的完美,能力的完善.决不能因为分数的高低而造成大喜大悲，甚至影响日常学习，耽误时光。也就是说，既要承受住失败的打击，又要经得起成功的考验，胜不骄，败不馁，这样才能真正在高考中取胜。

第三篇：2014山东高考大纲解读备考建议

2014山东高考大纲解读备考建议

省招考院公布了山东省2014年高考考试说明，相比于去年，取消英语听力，高考由“3+X+1”变为“3+X”，同时，各个科目的考试命题都发生了不小的变化。2月24日，记者专门采访了青岛二中、15中等几所高中的各科老师，请他们介绍了今年考试说明中出现的变化，同时，针对各科不同的变化应该如何复习，也希望能给考生提供一些参考。英语：着重适应新题型

2014年的山东英语高考是所有科目中变化最大的。在考试说明中明确取消听力测试，在总分值150分不变的情况下，对试题的结构和赋分也作了较大的调整，单项填空由原来每题1分的15题变成现在的10题，每题1.5分；完形填空增至总分40分。阅读理解由原来的40分调整为50分，每题赋分2分不变。

青岛市第二中学的英语老师王华告诉记者，今年主要的题型改变还是在听力上，完全取消了听力部分，把原来听力的30分划到完形填空上20分，并增加为20道题，在卷子后半部分还附加了小的完形填空，10分。王老师建议同学们，“在复习上，同学们应该着重适应新题型，两篇不同的题材，要通过训练提高熟练度，以及提高语言运用能力。在考试时候，也要合理分配时间。”

据了解，第Ⅰ卷为单项选择题；第Ⅱ卷为文言文翻译题、填空题、简答题、论述题和写作题。满分150分，其中语言文字运用27分，古代诗文阅读30分，名句名篇6分，现代文阅读27分，作文60分。

在语文的题型上，青岛第二中学的语文老师杨青松告诉记者，“从2007年开始的语文考试卷中，现代文阅读题型一直是选作，但是今年的考试要求是作为必做题出现的，同时加大了文章的难度。另外背诵默写部分，过去是四选三，现在改为必做，没有选择余地。”杨老师说，“考试题型的改变，同时也要求同学们在复习的时候，不要投机取巧，两篇阅读，一篇论述类，一篇实用类，都需要好好复习，应该静下心来用心琢磨每个题型。关于背诵默写，在山东版的大纲中90篇范围内，让学生复习起来更具体了，具体是哪几篇还需要逐篇核对，等待老师的落实。

据了解，数学试卷结构变化较大。第Ⅰ卷为单项选择题，由原来的12小题变为10小题；第Ⅱ卷为填空题和解答题，填空题由原来4小题变为5小题，每题由原来4分变为5分，共25分。解答题包括计算题、证明题和应用题等，共6题，由原来74分变为75分。

青岛十五中的数学老师邵老师就数学方面的题型介绍道，“今年数学的题型，选择为10道，填空为5道，都为5分，一共75分。解答题部分分值加了一分。复习的时候还是建议同学们，重点加强知识的运用和积累，加强填空题的练习，并提高运算正确率以及速度，因为填空题的增加，会占用更多的考试时间，所以需要在时间分配上注意。”

综：变化主要在分数

青岛市第二中学物理老师赵斌解释说，2014年新题型关于理综的改变，主要还是在分值上，“理综总分改为300分，物理多了21分，化学增加22分，生物增加了17分。单就物理而言，从整体上来看，难度还是稳定的，跟原来持平。”赵老师建议同学们，“物理复习上，还是着重于物理除选修外的四本必学必考的书册，需要着重复习高中物理当中的重点内容，加强分析能力，以及运算能力。题型还是没有变化，需要多加练习。”

第四篇：2014届高考生物学科备考工作总结及建议

2014届高考生物复课工作总结及建议

2014届生物备课组

赵少强

回顾一年的高考复课工作，商中2014届生物备课组全体成员团结协作，群策群力，备考计划详细周密，以教研促备考，向课堂要效率，注重基础知识的落实和学生能力的培养，重视考试方法和答卷技巧的指导，有成功也有不足，有收获也有遗憾。为进一步提高生物高考复课水平，现将一年来复课的工作重点总结如下：

一、备考计划详细周密，三轮复习安排合理

凡事预则立，不预则废。备课组在进入高三之前的暑期就对高三学年的全部复习内容统筹规划，详尽制定了阶段性复习计划。具体来说就是三轮复习计划，一轮复习侧重基础知识的全面巩固和落实。二轮复习则根据本学科知识内在联系，对四本教材进行专题划分，侧重跨章节知识联系的构建，强调综合分析、知识迁移能力的培养。三轮复习侧重于课堂限时训练和综合模拟训练，强调答题方法和技巧的形成等。

二、以教研促备考，深入研究《课程标准》和《考试大纲》以及《考试说明》，准确把握复习方向和命题特点。

在备课组长的带领下，备课组成员充分利用年级配发到每个人手中的《课程标准》、考试大纲、考试说明和《5年高考》等资料，以每周的备课组会为阵地，每周至少进行一次集体讨论和研究，以便大家在复习方向和进度上保持一致，在复习难度和深度上达成共识。研究课程标准主要是注重新课标中的的科学思想和科学方法，比如必修二的假说演绎法就是非常重要的科学方法，也是 高考考查的重难点；研究考试大纲和考试说明重点是研究考纲中与往年相比有变化的地方，以便及时明确高考的命题动向、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等；研究高考生物试题，主要是因为每年的高考生物试题有其突出的特点就是它的连续性和稳定性，所以重点研究全国近几年的高考试题，就可以看出各部分知识点在命题时的基本特点和发展趋势，大大提高了复习的针对性和实效性。

三、向课堂要效率，全面转变教学观念，重点解决课堂效率低下的问题。无论是年级管理层还是备课组，都非常重视课堂教学。首先要求备课组的每个老师要始终进行以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂教学，强调在教学中落实先学后教和讲练结合，坚决杜绝课堂上出现老师满堂灌的填鸭式教学，坚决反对低效的甚至无效的课堂。其次针对年级不同的班级层次，坚持面向全体学生，倡导降低教学基点，实施因材施教、分层教学，比如对全脑班学生进行适当知识拓展和增加训练强度，而针对普通班和体育艺术生，任课老师可以大胆对资料和试卷进行筛选和删减，大大增强复习的针对性，有效地提高了课堂教学效率。同时在最后冲刺阶段年级成立了体育艺术生生物强化班，由备课组席博老师一对一精细化辅导。

四、紧抓课本为主，注重培养能力

通过研究近三年的高考试题，备课组发现大多数考题都源于课本，是教材知识点的再现，或是换了一种说法，每个问题的解题依据都可以在课本中找到答案，可以说生物高考试题是“题在课外，功在课内”。为了防止总复习学生过于 “迷恋”复习资料和陷入“题海战术”，备课组长多次在组内强调教材始终是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。所选资料《课堂新坐标》仅作为参考，供整理知识、练习使用，在复习的过程中应随时回归教材，找到知 识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化课本生知识。但是备课组也认识到高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内容进行调整、扩展和深化。因为从往年的高考试题看，一些综合考题往往注重学科内知识的联系，注重对能力的考查。所以只有抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整理，并通过一定的组合方式有机整合，形成完整的知识体系和结构，建立知识网络，才能提高解决综合试题的能力，对于尖子生来说这一点尤为重要。

五、精编精讲资料试卷，注重知识巩固落实

每年到高三，很多学生都会进入“题海战术”的误区,既要面对年级配发的资料套题，还会从外面购买大量的模拟卷和冲刺卷，到最后结果是分身无术，两者都无暇顾及。面对这个问题，备课组统一认识，除了年级配发资料《课堂新坐标》外，不建议学生在另外购买资料，而且不同层次班级的老师可以根据所带班级实际情况合理删减资料中的题目。

为了增强试题的针对性和实效性，首先组内分工，由各个老师按专题精编近三年来的全国试题，并组卷印发给学生作为补充练习。其次在后期发放大量套题时也是贴合实际，加以选择然后针对性发放。另外每次模考试卷尽量结合复习进度侧重考查已复习内容，试题也都是由组长严格把关筛选近年来具有代表性的高考题或高考题改编以及名校的模拟题等。

在讲评试卷上，备课组要求每位老师坚持在每月的模考后对所带班级学生答题状况进行调查研究，在认真反思和总结的基础上科学讲评试卷。因为试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用；否则学生就会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，昏昏欲睡，结果事倍功半，收效不佳。要求坚决杜绝把答案一公布就完事地讲评试卷，要求如果试题比较简单，学生基础又好，得分也高，那么在 讲评时，整个进度就可以快一些，讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度要慢一些，甚至可以让学生重新再做一遍之后讲评。同时讲评试卷时也重视分层教学的问题，对于尖子生而言，已经做过的试卷不明白的地方不多，因此教师如果在讲解过程中不重点关照尖子生，那么他们也许得不到多少收获。针对这一难题有老师运用有选择地让尖子生做老师，让他们承担一部分试题讲解的方法，极大地调动了尖子生复习的积极性，同时还可以让他们进行更深层次的思考进一步强化了知识的落实。

六、做好方法引导，训练应试技巧

在冲刺阶段，备课组要求老师一方面引导学生在理综答题要时合理分配时间，主要通过限时训练和模考训练来培养学生的时间观念和合理分配，另一方面加强对学生的解题方法和答题技巧的建议和指导，如做题的顺序，读题理解题意的技巧，还有探究实验步骤如何书写，归纳一些实用简单的模板给学生等。

七、不足和建议

1、后期成套的模拟题，发放时间上不够合理，有前松后紧的现象，另外部分老师不能很好结合自己的整体复习备考方案针对性发放套题，而是铺天盖地全部发给学生做，检查落实也不够及时，从而影响了试卷本应该发挥的限时训练作用。

2、同一道题学生做多次还会错的尴尬仍然存在，建议将多次模考中错误率较高的一些包含重难点知识点的选择题重新调换选项翻印让学生再做一遍，不要让同样的错误在高考中重现。

3、根据今年的全国理综卷生物试题来看，整体难度还是偏容易，更加注重考查课本基础知识，另外加大了对实验的考查，建议高考复习还是要注重课本 基础知识的落实，多构建知识网络体系。另外要注重对实验的复习和科学思维能力的培养。

第五篇：2018年高考政治备考建议

2018年高考政治备考建议

复习时间安排

一轮复习：2017年6月—2017年12月

经济：2017年6月—7月

政治：2017年8月—9月中旬

文化：2017年9月下旬—10月

哲学：2017年11月—12月

二轮复习：2018年1月—2018年4月

分专题结合热点复习和练习

三轮复习：2018年5月：热点复习及模拟训练

二、基础知识方面：

①考点——所有的学生能准确说出考点所在的单元以及课和框，考点所包含的的内容并能谈出对考点的理解；在深度上不做过多要求，但是面上必须兼顾，以便为二轮打下坚实基础。

②范围——对每个模块的基本体系能够熟练画出关系图，这对于调动、选取知识特别重要。③理论——对基本理论知识能够熟练准确说出他们的内容以及适用范围。（从模块的角度尤其是哲学——微观题）

具体要求：

（1）明确基本概念：

理解概念内涵和外延部分，扫清易错易混点，相近概念的区分。比如：按劳分配与劳动收入、出口与走出去、消费结构与消费方式、有限责任公司与股份有限公司等等。

（2）弄清基本关系：

例.经济：价值与使用价值；价格与供求、价格与价值、消费与生产、公与非公经济、企业与劳动者、企业与消费者、效率与公平、财政收入与支出、财政与人民、税收与人民、税收与国家、市场与宏调、主题与主线。

（3）熟记基本理论：

教材理论是做题的依据和工具，虽然现在突出考查能力，但基本都以教材内容为载体，所以我们要牢记，但不是死记。要在理解的基础上去记忆，使其成为自身知识储备的一部分，内化为自己的学科素养。

具体做法：

巩固知识： 如：财政——含义、构成、本质、作用、收入、支出、关系、税收、宏调相关；市场——作用、优点、秩序、体系、规则、征信体系、失灵、后果

扩展知识：

第一、教材有的内容，但教材讲的是最基本原理和观点，而现实情况却在不断变化。财政政策、货币政策。

第二、考点上有的，教材上不明确的。如企业兼并，供给侧结构改革，五大发展理念。

第三、教材上有的，但不全面的。如解决就业问题、如何维护劳动者的权益，严密关注与国家政策、时事相关的动态信息。

整合知识：如：矛盾的对立统一观点；矛盾的对立统一原理；矛盾的两个基本属性关系，相关类似知识要对比整合，不能让学生含糊。

三、能力技巧方面：

①熟练运用解题技巧、避免低级失误，做题效果得到提升。（这几年的高考题，在选择题里几乎一半的选择题靠准确的基础知识能够排掉错误选项，就能得分。)

②会用政治术语、政治思维解决政治学科问题。近些年主观题小切口基本居多，所以学科术语与学科思维的准确性和针对性就显得尤为重要。

四、高频考点及命题预测

《经济生活》高频考点：

•影响价格的因素；价格变动对生活、生产的影响；

•商品价值量与劳动生产率；

•生产与消费的关系；

•企业的经营与发展；收入分配与社会公平；财政的作用；

•市场调节与宏观调控；科学发展的主题；

•转变经济发展方式的主线

•对外开放政策

命题预测

①重视发挥消费的作用：扩大内需，内生动力

②企业发展方式的转变：特别是自主创新能力的提升，实施创新驱动发展战略，产业结构的优化升级，推进供给侧改革，树立品牌，走出去战略

③宏观调控：财政、税收，理顺政府与市场关系，释放市场活力

④贯彻落实科学发展观（转方式、调结构、促改革、惠民生）

《经济生活》以企业经营的内容（微观经济）、经济健康持续发展的知识（宏观经济）、民生问题（立足点）的考察最为频繁。近年的高考试题都是紧紧围绕科学发展观这一主题来设置情境的。考查的形式更加灵活，思维深度进一步加深

《政治生活》高频考点：

•公民的政治生活（民主决策、民主监督）；

•政府的性质、职能、依法行政、接受监督；

•人大的权力和人大代表的权利；民主集中制；

•中国共产党的地位、执政方式；我国政党制度的内容；

•人民政协的性质和职能；民族区域自治制度；

•国家利益是国际关系的决定因素；我国的外交政策。

命题预测

①公民的政治参与（参与意识）

②政府改革及职能转变（理性精神）

③民主政治建设-基层民主、依法治国（法治意识）

④加强和完善党的建设（政治认同）

⑤我国的外交政策，世界的中国声音

《政治生活》的考察以我国的民主政治建设为主线，政府、人大、党为主体信息呈现方式，突出主干知识的考查

《文化生活》高频考点：

•文化与经济政治的关系；文化的作用；文化对人的影响；

•文化的多样性；如何对待传统文化（文化的继承与发展）；

•文化创新的源泉、作用和途径；

•中华文化的特征和包容性；民族精神的发扬；

•发展社会主义先进文化；思想道德建设。

命题预测

1.文化的本质意义——命题的立足点；

2.文化的功能定位——命题的惯性思维；服务功能、经济功能、政治功能、塑造功能、凝聚功能、创造功能„„ 3.文化的运行规律——命题的基本要求；文化具有相对独立性、文化的自身传承性、文化的民族性与世界性、文化继承与发展的统一、文化创新与借鉴交流、融合的统一

4.传统文化的精华——命题的主要切入点；

5.文化创新的途径——命题的落脚点；

6.爱国主义和时代精神——命题的新思路；

7.社会主义核心价值观——命题的重中之重。

近年来，在命题工作中更加注重渗透核心价值理念，弘扬优秀传统文化；注重理论联系实际，加强应用能力考查；不断创设新题型，丰富题型的考核功能；创新开放性试题的评分方案，提高能力考查的准确性和公平性；合理控制试卷难度，发挥区分选拔功能等，通过多方面进行了积极的探索，积累了丰富的经验，这些工作有效地保证了国家教育考试的科学性、导向性和规范性。

文化生活的分值比例配置随着高考改革的步伐而水涨船高。

《生活与哲学》高频考点：

•物质与意识的关系；客观规律性与主观能动性；

•实践与认识关系；认识的辩证发展过程；

•联系普遍性和客观性；整体与部分的关系及系统优化方法；

•量变与质变关系及方法论；矛盾普遍性与特殊性及方法论；

•辩证否定观及方法论；社会存在与社会意识的关系；

•社会历史的主体；价值观的导向作用；价值的创造与实现。

命题预测

1、《生活与哲学》这一模块涉及考点较多，分布较广，照顾到了哲学的四大板块知识，但第一单元基本不作为命题资源，试题的设置也体现了对主干知识的考查，如意识、实践、真理、联系、矛盾、社会意识、价值判断与选择等。

2、从近几年全国卷的命题来看，认识论与价值观的考查密度和频率也在加大，而且试题设问角度向着微观化、具体化的方向发展，背景材料信息丰富，情境设置巧妙，从答案设置角度越来看，注重理论论证分析。

3、近年来，哲学试题尤其青睐‘分析说明’，强化能力目标的考查力度，题型活、答案活，应用性较强。

五、关于复习备考的反思：以学定教

哪些知识和能力难以落实？为什么难以落实？

在落实过程中，我们主动尝试过哪些变革？效果如何？学生自主性发挥有几成？

哪些教学活动（特别是训练）是富有意义的？哪些成效不大？哪些纯属多余？

六、学生答题存在的主要问题

第一，答非所问

问：我国生产企业应如何应对？

答：①国家应加强对财政赤字控制。②环境保护绿色消费。③避免盲从，理性消费。④加强对市场和对外进口的管理。提高人们正确消费观念。

第二，词不达意

语言表达能力存在严重的缺陷：或者写半堆截子话，不能完整地表达一个意思，或者没有对材料进行归纳概括，而是不加分析地简单抄袭材料，或者不加选择地简单罗列教材观点，或者字写得歪歪斜斜，错别字连连。

第三，知识错误

主要表现在：

专有政治术语表述错误。如，“一国二制”或“一国两治”等。

学科基本观点表述错误。如，“人大是最高国家权力机关”等。

学科基本知识理解错误。如，“企业实施创新驱动发展战略”等。

第四，要点重复

如，五个要点：①文化对人有深刻的影响；②中华传统文化对人有重要影响；③中华文化能丰富人的精神世界；④中华文化能增强人的精神力量；⑤中华文化能免进人的全面发展。这五个要点表述的其实是一个意思，即中华优秀传统文化对人产生重要影响。

第五，按图索骥

如，“套路”：世界观——方法论——结合分析。

第六，思路混乱

如，第40题第（1）问：《中国诗词大会》是传承中华优秀传统文化的成功案例，运用文化生活知识说明其成功的原因。（10分）

根据试题情境材料的层次：诗词涵盖范围和来源——诗词主题和内涵发掘——舞美设计和传播手段——选手来源、观众反响，答案相应为：通过选择诗词，展示艺术魅力；通过发掘文化内涵，引导向美向善；通过现代传播技术，增强趣味性和感染力；通过激发文化情绪，引导民众参与。

每个要点的构成基本采用“手段+目的”的呈现方式。

七、问题存在的主要原因

第一，没有用心去审设问

高考试题的设问：鲜活、灵巧、致思、有价值意义。

第二，没有用心去读材料 高高考政治试题的情境材料均源于具体生活，而试题设问则内生于情境材料。

第三，没有用心去学知识

很多学生把用心去学知识简单理解为死记硬背教材观点。

第四，没有用心去讲道理

政治主观题答题的过程，说穿了就是一个根据设问要求，依据一定的理论逻辑和事实逻辑，摆事实、讲道理的过程。

八、从中获得的教学启示

1、注重培养阅读能力

具体情境是表现能力考查的“舞台”，学科知识只有与具体情境相融合，才能真实地体现出它的内在价值。我们只有凭借这个舞台，运用学科知识应对各种复杂的、不确定的问题和挑战，才能表现个体的能力与品格。因此，设置恰当的情境，是高考能力考查不可或缺的维度，也是学生答好高考试题的基本前提。

教学中，我们就十分重视学生的阅读能力的培养。这里的阅读能力不仅仅指通识性阅读能力，而且是指思想政治学科阅读能力，即运用政治学科思想、学科知识、学科方法进行阅读的能力

2、注重知识综合运用

每道题，哪怕是一道选择题，也可能会考查一个“知识群”，有的选择题或主观题的某一问中甚至考查了跨学科模块的知识。

如，40题的第（2）问，表面上考的是哲学——社会历史的主体知识，但实际上需要考生围绕“在传承发展中华优秀传统文化中如何坚持以人民为中心”，从树立人民群众的文化主体意识、满足人民群众的精神文化需求、发展人民群众喜闻乐见的社会主义文化等方面进行具体分析说明。

3、教会学生简易逻辑

学点逻辑。不单指逻辑学中的概念、判断、推理知识，更重要的是在此基础上关注情境材料中的事实逻辑和相关学科知识的理论逻辑。

事实逻辑主要隐藏在情境材料之中。高考的情境材料都有其独特的逻辑结构，认真分析每段材料、每层意思之间的逻辑关系，我们便可以准确找到试题给我们提供的事实逻辑。

理论逻辑主要交织在教材的知识体系之中。按照一定的理论逻辑疏理相关知识，就能形成合符逻辑的知识结构，就能有效地结构化学科知识。

4、按高考评卷要求给分