教研室总结

第一篇：教研室总结

托呼拉小学教研室工作总结

半年来，教研室坚持“深度研究、专业引领、精细管理、实效评价”的总体思路，构建“研究、指导、服务”和“督查、评价、管理”的双轨运行机制，以三级教研网络为依托，以有效教学推进为重点，深入基层调研，扎实开展研究，完成了预期目标，取得了良好的工作成效。

一、适时调整管理策略，充分发挥有效管理的效益。本年度，教研室重点关注过程管理，倡导教学管理精细化。在调研过程中，根据情况适时调整管理策略，引导学校高处着眼，细处入手，构建开放民主、和谐共进的教研文化，采取有效措施和手段，把教学工作抓狠、抓细，提高教学管理的层次。

1、关注过程管理。我们倡导“走动式、精细化”教学管理，要求教研员深入学校、深入课堂、深入教研组，发挥指导和引领作用。半年来，教研员人均听评课达360节，组织教师参加了上级进行的各类培训，有力地促进了教师教学观念的碰撞和教学经验的共享，较好地提升了广大教师的核心教学能力和课堂教学效益。

2、重视质量管理。管理最终追求的就是质量与效应。为了加强质量管理，每次大型的考试和教研活动之后，我们都及时进行质量分析，总结主要成绩，分析存在的突出问题，准确掌握教情、学情，研讨解决问题的对策，从而合理调整教学管理的思路和策略，从宏观上对各学段的教学工作进行有针对性的科学调控。每次大型教研活动后，都要求教研员和学校及时总结反思，分析优点、亮点和不足之处，分析存在的问题及其原因，研究解决问题的对策和今后的工作方向，使教学工作在反思中进步，在反思中提高。

3、开展系列竞赛活动。一是组织开展了教学能手竞赛、优质课大赛、说课竞赛、教师书法大赛等丰富多彩的教学竞赛活动。二是举行了小学生语数维联赛暨读报知识竞赛、美术竞赛活动，全校22名学生获奖。这些系列活动的开展，为教师教学能力的展示和学生个性化发展提供了平台。

二、深入开展教学研究，积极探索有效教学的途径。“构建有效课堂、高效课堂”研究活动是我县教研工作的重中之重。教研室全权负责全县“有效教学”系列活动的组织实施、督评考核。各乡镇教研室、县直各学校明确责任，合理分工，齐抓共管，确保“有效教学”系列活动扎实、有序、有效开展。

1、加强教学研究。只研不教则空，只教不研则浅。提高课堂教学的有效性，必须坚持研教互促的原则。为了通过教研活动来拉动有效课堂、高效课堂的构建，教研室从两个方面着手，一是督促各个学校进行以“构建有效课堂、高效课堂”为主题的联片教研活动，各乡（镇）中心校、县直各学校采用课堂教学观摩、集体备课、案例分析、教学诊断、主题讲座等形式研讨有效教学的思路、模式和方法，教研室全体成员参与教研活动的全过程，对活动开展情况进行调研，通过现场指导和专题讲座等形式提高教师的教学水平，引导教师不断进行课改实践。二是举行了小学优秀教师教学观摩与展示、课堂模式介绍、说课评课交流、名师点评等活动，使教师们更深刻地认识到了从教学观念出发、培养学生自主、合作与探索学习能力的重要性，为推进全县有效教学奠定了基础。

2、深化教学改革。为避免课改模式僵化、流于形式，我们坚持“百花齐放、百家争鸣”的方针，不求所有学校模式的统一，鼓励各乡镇、各学校探索符合本地实际的教研模式和简约实用的操作方式。有效教学实施半年来，全县涌现出了一批具有鲜明特 2 色的教育教学成果。

三、积极开展课题研究，及时转化教学研究成果。随着新课程改革的推进，教育科研的作用日益凸显，扎实开展课题研究成为提升教研水平的重要方法。县教研室要求各乡镇、各学校根据自身实际，遵循“小问题、真现象、实研究”的原则，充分整合优质资源，开展课题研究。课题研究提高了教师的教科研能力，加快了教师的专业成长。

四、实施教学质量检测活动，提高学校及教师的质量意识。县教研室继续实施了教学质量监测和考试结果分析工作，及时了解小学教师的教育教学状况，了解教学中存在的主要问题，引导各级学校采取强有力措施，夯实基础，提高能力，全面提高教学质量。

1、认真组织教学质量检测评估活动。一年来，我们组织了小学毕业暨升级考试，对六年级教学质量进行检测评估两次，由教研室组织监考、统一阅卷和质量分析，获得准确的学校教学质量数据，其目的是引导学校规范教学常规管理；引导教师改进教学、提高教育教学能力、促进专业成长；引导乡（镇）学校提高教研的针对性和有效性；引导学校和社会树立正确的教育质量观。

2、逐步完善中小学的教学质量评价、反馈、指导机制。检测结果与学校的教学奖励密切相关，大大激发了广大教师的教学积极性，提高了教学质量。

六、加强乡（镇）教研室建设，提高教研员素质和水平。县教研室将加强乡（镇）教研室建设作为提高乡（镇）教育教学质量的重要举措，突出抓好了三个重点，推动了乡(镇)教研工作的顺利开展。

一是加大教研制度建设力度，建立起科学完善的教学管理规章制度。县教研室制定完善了《关于加强乡(镇)教研室建设的意 3 见》和《乡(镇)教研室目标考核细则》等一系列规章制度，对乡(镇)教研室建设、教研员队伍建设、教研员职能发挥等作了详细规定，将乡(镇)教研室建设纳入制度化、规范化轨道。

二是开展对乡(镇)、学校教学教研工作的督查和评比。为强化“抓教研，促教改，努力提高教育教学质量”工作主题，县教研室根据学年目标要求，对全县乡(镇)教研室建设情况进行了专项评估考核。评估人员通过听取汇报、查阅档案材料和查看校长、业务副校长、教研室主任、教研员的听课笔记，并结合学年的教学质量评估等情况，客观公正地对各乡(镇)教研室的建设及教育教学工作的进行了综合量化评估。

三是加大对教研人员的培养力度，努力提高教研员素质和水平。狠抓乡(镇)教研员的业务能力提高工作，通过集中培训、业务考试、组织研讨、跟踪指导等方式，努力提高业务水平，不断促进教研人员专业成长，为教研员发挥教学的指导、引领作用提供了保障。

七、认真做好教育宣传和教育报刊的征订工作。

1、我县的教育信息宣传工作。一是突出县教育局重大决策的宣传，把全县教育的工作思路、目标、任务和主要措施及时宣传出去。全县宣传工作紧紧围绕县教育局中心工作，在加大宣传力度、大做文章、做好文章上下功夫，进一步统一了全县乡镇广大干部教师的思想和行动。二是突出对基础教育课程改革的宣传。集中宣传全县乡镇教育改革和发展的新成就，形成有利于推进课改工作，有利于深化教育改革步伐，有利于建设教育强县的舆论环境。三是突出典型宣传。我们把宣传推广全县乡镇教育工作的先进事迹、先进经验作为宣传工作的重要任务，不断推出代表不同层次，不同方面，各具特色的先进典型，在全县教育系统形成“比学赶帮超”的热潮。四是突出对上和对外宣传。各学校的教 4 育信息工作者和广大教师坚持上国家级、省级报刊的的工作思路，狠抓影响大、份量重的重头稿件，把全县实施素质教育、推进课改工作、创建教育强县的经验和做法及时宣传报道出去，进一步提高了教育的知名度。

总之，在过去的一年里，我们做了大量的工作，取得了一些成绩，但与上级和全县教育事业发展的要求，以及其他学校的工作相比还有一定差距。在今后的工作中，我们将进一步彻落实上级教育教研精神，认真学习和借鉴其他学校的先进经验，不断解放思想、开拓创新，加快步伐，挖潜增效，克难攻坚、争创一流，努力开创托呼拉小学教研教学工作新局面。

2013-2014学年第一学期托呼拉小

学教研室工作总结

托呼拉小学

年1月36

2013日

第二篇：教研室总结

基础法教研室上半年工作总结

半年来，基础法教研室主要做了以下几方面的工作：

一、政治思想方面

全体教研室教师认真、按时参加院、系的各种政治学习，基本做到了学习有计划，通过集中与分散、理论与实际多形式的学习，努力领会党的有关精神，在学习过程中，全体坚持解放思想，转变观念，坚持实事求是、求真务实，坚持与时俱进、开拓创新的精神，从而在一定程度上提高了思想上的坚定性、行动上的自觉性和工作上的创造性。

二、教学科研方面

上半年全体教师都承担了大量的教学工作，平均年课时达200学时以上，在教学与工作中，全体教师都能按时完成教学计划的制定，认真研究教材，仔细备课，充分做好课前准备，准时上课，从未有人上课迟到。上课都能尽心尽力，注重引导性和启发性，教学效果良好，学生测评较高。课后认真批改作业，及时登记成绩，加强课后辅导、答疑。

上半年教研室积极组织学术交流、研讨活动，我们认识到，学术交流是提升不同学科组教师科研水平的重要形式，通过研讨、交流，能够起到激发思想火花，凝练科研方向，达成思想共识的目的。

三、日常教学管理方面

1、学期初制定出科学合理的教学进度计划，并据此组织实施。

2、加强教师到课的检查，及时了解各学科的教学进度。

3、采取听课、座谈会等方式完成本教研室任课教师教学质量的考评工作。

4、组织期中教学检查。我们于5月份组织了学期期中教学检查，对理论教学进度、实践教学进度、教案、多媒体课件、教学秩序、教师理论授课情况、实践教学活动、教学工作的规范性进行了检查。通过检查，发现了一些问题，提出了改进措施，达到了预期目的。

5、组织教师拟定期末试卷、评阅试卷、试卷分析及成绩登录等工作。

6、完成了07级法律事务的毕业论文评审工作。

四、今后需改进的问题

科研方面：在全体教师取得较好科研业绩和教学成绩的同时，也看到还有

一部分教师的科研经验不够丰富，成果不多，科研能力还需进一步提高，一些教师的科研方向不够稳定，应在各重点研究方向内进一步明确，科研与教学的相互协调问题也待解决。长期以来，教研室教师的教学负担过重，怎样在不影响学校教学质量的前提下，为搞科研的教师多创造条件，这也是我们应当思考和解决的问题。

教学方面：对教师的基本情况，上课效果，及格率等情况应加以重视；提倡教师间以提高教学水平，取长补短为目的的相互听课，对年轻教师，应多加关心和帮助，在教学工作中帮助他们提高质量，建立自信。

基础法教研室

2010年6月9日

第三篇：教研室总结

公共课部基础英语教研室教育思想大讨论总结

2012年3月7日下午，学院在学术报告厅召开了“武汉船院2012年高职教育思想观念大讨论”活动动员大会。会上熊仕涛院长作了题为《加强高职教育理论与政策研究，提高引领职业教育科学发展能力》的辅导报告。熊院长强调：理念深度影响视野广度，战略高度决定行动力度。熊院长从高职教育改革的新背景、高职院校建设的新使命和学院发展的新机遇等三个方面进行了全面论述。梁远钢书记作了题为《加强理论与政策学习，增强改革创新能力》的重要讲话。梁书记指出充分认识专题学习讨论的意义重大，全体教职工应加强理论与政策学习。熊院长的辅导报告和梁书记的重要讲话，在我们基础英语教研室中产生了重要影响。大家纷纷表示，要认真学习高职教育理论，解放思想，更新观念，努力工作，为学院的建设发展作贡献。

动员大会结束后，基础英语教研室全体教师积极响应院党委号召，认真对待此次高职教育思想大讨论大讨论活动的每个细节。

一、及时召开教育思想大讨论专题会议，对大讨论活动进行宣传部署。

教研室主任李晓莉老师及时召开基础英语教研室教育思想大讨论专题会议。在教研室大会上李晓莉老师更加深入地传达了学校文件，对此次到讨论活动更进一步地进行了宣传发动，并讲明此项活动的目的意义、方法步骤，要求各位老师高度重视、积极参与、认真学习、深入讨论、交流思想、领会实质、提高认识。认真做好大讨论工作，真正达到转变教育思想，更新教育观念，增强质量意识，提高工作效率和水平的目的。

二、集中学习与自学相结合，加强督促检查，保证学习效果。

在教研室主任的主持下，基础英语教研室的老师将学习材料中重要的话题定为集中学习内容，每周集中学习讨论1-2问题；将其余的学习材料定为自学内容，由教师个人阅读学习。集中学习时间没有教师缺席，学习讨论完主要问题后，大家结合工作实际和体会，分别就“公共基础课在高职教育中的定位”、“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”、“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”等话题进行初步研讨交流。个人自学要求每人记阅读笔记，每人撰写心得体会1-2篇，学习结束检查验收。

三、积极讨论、广泛交流、效果明显。

在认真学习、领会实质、提高认识的基础上，大家认真撰写心得体会和发言提纲，基础英语教研室共组织了三次集中大会研讨交流。在会上，教研室的教师先后进行发言，结合实际，敞开思想，畅谈自己的体会，大家普遍感到这次教育思想观念大讨论活动抓得及时有效，澄清了过去对一些问题的模糊认识，思想观念得到了转变更新，这将为评建工作注入强大动力，奠定良好的思想基础。

在“公共基础课在高等职业教育中的定位”为主题的讨论中，大家一致认为，21世纪是政治、经济和文化全球化的时代，社会将给高职毕业生提供更多的涉外活动的机会，特别是涉外就业机会。社会对英语培训需求的多元化也表明，越来越多的求职者认为英语已经成为一种社会技能，以突出能力为本位和增强学生未来适应性为主要内容的英语教学理念已成为英语教学改革的当务之急；基础英语教学既是一种实用性教学，又是一种实践性教学。实用性英语教学，突出外语学习的客观规律——学习语言就是学习“用”语言；而实践性教学则突出学以

致用的原则，强调语言的实践性和教学内容的真实性。教师必须在课堂教学的过程中渗透专业技能训练，让学生尽早了解未来岗位的基本要求，实现学业与就业的零过渡。由于高职教育兼顾高等教育和职业培训双重任务，所以高职英语教学不仅应注重语言基础知识和基本技能的教学，而且必须突出实际应用英语能力的培养，因此根据学生的需求改革英语课程设置是高职英语教学走出困境的唯一出路；基础英语的课堂教学中，教师应根据课程的特点，改革不合时宜的教学模式，勇于创新和运用新型的教学方法，因材施教。教学应结合学生专业和课程教学的实际，不追求好高骛远的目标，讲究一步一个脚印，提倡学一点，用一点，会一点。把基础英语变成老师可操纵、学生能发挥的一个实践平台，从而达到符合大学基础英语教学的最终目的。基础英语课程设置主要以教师向学生讲授必需的、实用的英语语言知识及语言技能，介绍英语国家的文化及习俗等为主要教学内容，其目的一方面培养学生国际交往意识，另一方面为学生专业英语学习奠定基础。通过讨论，老师们更深刻认识到公共基础课在高职教育中的重要性，高职英语教学应充分体现职业特色，为学生的职业发展服务，为学生步入社会和进一步学习打好基础。

在“适应中职生特点的高职公共基础课教学改革”为主题的讨论中，教师们认为，高职院校的单独招生，是改革高职教育的一个重要方面，也是保重其健康发展的有效探索。尽管这样会给平时教育教学带来各种各样的考验和挑战，但也只能这样，才能保持高职教育的生命力。对于他们在英语教学中面临的众多亟待解决的矛盾和问题，广大的教育者和管理者都要给与足够的重视，让中职生的英语学习和教学成为高职大学英语教学改革的又一亮点。

在“国内外高等职业教育公共基础课教学特点比较”为主题的讨论中，教师们认为公共基础课程的设置是必要的，它不仅可以提高学生的综合素质，培养学生可持续发展的学习能力，而且为学生后续学好专业知识和专业技能打下了坚实的基础。为了搞好基础课程的教学，我们首先要明确公共基础课在相关专业课程体系中的定位，结合相关专业学生的人才培养需要来确定公共基础课的教学目标。公共课的课程目标确定后，合理选择教学内容，内容的选择必须按照“必须、够用、突出应用”的原则。除此之外，我们有必要学习、了解、领会和借鉴国内外职业教育公共基础课的一些先进经验，结合本校公共基础课开设的实际情况进行理性思考。作为公共基础课的教师应该积极探索适合高职院校的教学模式，并根据学生的实际情况, 采取适合高职学生的教学方法和教学手段, 充分激发和调动学生学习公共基础课程的兴趣，探索出一套适合相关专业公共基础课程学习的配套教学方法。通过讨论，老师们对国内外高等职业教育公共基础课程的设置有了一个基本的了解，明确了差异与差距，认识到公共基础课程的重要性和地位，就公共基础课的定位、教学模式、教学内容、教学方法和教学评价等提出了一些建设性的意见和改革思路，对我院公共基础课的建设具有一定的参考价值。

四、认真倾听专题讲座，教师认识更进一步。

除了自学、集体讨论以外，基础英语教研室全体教师还认真倾听了院纪委书记、工会主席何让波作的题为“从教育使命来认识和把握高职教育面临的改革和发展”的专题讲座。何书记从教育的定位、国家“十二五”期间经济社会发展的目标及战略、教育的使命和社会责任、国家为促进职业教育发展提供的法律和政

策支持、高职人才培养目标的调整和再定位等方面解析了高职教育的走向、改革与发展，并分析了我院面临的机遇和挑战。他强调我院发展中遇到的首要挑战就是思想观念的转变，全体教职工要建立职业教育人才观、重视学生职业潜能的开发，其次要根据经济发展对专业进行评估、改革人才培养模式、改革教学内容和教学方法，加强师资队伍建设。何书记还针对公共课的改革提出了自己的看法，他强调公共课要突出为专业课服务，发挥好公共课的基础教育功能。通过此次专题讲座，教师们对公共课教师如何更好地完成教育使命，推进高职教育改革发展进程有了更进一步的认识。

本次大讨论活动已近尾声，可是我们对高职教育思想理念的学习才刚刚开始。通过本次学习和讨论，教师们取得了共识：要解决教育同社会主义现代化建设发展需要不完全适应的矛盾，最根本、最核心、最基础、最关键的环节是教育观念的转变。教育体制改革、教育结构调整、教学内容更新、教学方法改进，归根结底需要遵循科学的教育观念和教育思想的指导。怎样结合我院的评建工作，深化课程建设与改革，突出培养学生的职业能力，提高学生的职业素质，是今后工作的重点。

通过这次教育思想大讨论，基础英语教研室全体教师意识到改变教育思想和教育观念就是要在科学发展观思想指导下，结合我们的教学实际再学习、再提高和再统一，艰苦奋斗，创造武汉船院更灿烂的明天！

公共课部基础英语教研室

2012年5月7日

第四篇：2013 教研室总结

加强教学研究 注重过程指导 提高教育教学质量

---2013年巩留县教研室工作总结

2013年，巩留县教研室在县教育局党委及州教研室的正确领导下，紧紧围绕工作计划，以巩固课改成果，构建有效课堂，规范过程管理为重点，向教学研究要质量，向师资建设要效益，关注校本研训，营造教研氛围，增强了教师的教科研意识，促进了教育的均衡发展，实现了教研工作重心的下移，充分发挥教研室服务、指导、管理的职能，创造性的开展了一系列活动，圆满完成了年初预订的工作目标。

一、2013年教研工作重点：

（一）加强教研队伍建设，提高教研工作水平一是加强教研员队伍建设，不断提高教研员专业素质。教研室在积极督促教研员加强自主研修的同时，每月组织教研员开展科室专题业务学习两次，做到定时间、定地点、定内容、定专人主讲，学习内容由各教研员自行安排，针对所学内容，其他教研员提出合理性的建议；组织召开教研工作专题会。另外，教研室还积极组织教研员参加上级教育部门组织的各种专业培训学习、名师专家的讲座及新课程网络培训，注重学习和借鉴发达地区先进的教育科研经验。选派教研员到张家港、南通、深圳、桂林、乌鲁木齐、石河子、奎屯、伊犁、特克斯县、新源县等地观摩学习。并利用调研、视导之机，将理论与实践相结合，努力提高自身理论素养和专业素质。通过学习，教研员的整体素质有了进一步提高，教育观念、理念得到新的转变，理论和业务水平得到较大提升。

另外，本，教研室还进一步改革和完善了教研员考核、管理规章制度，强化常规管理，努力推进教研方式的创新，对各学科教研员常规工作及专项工作提出了严格的要求，并将工作目标具体到每一位人员、每一项工作中，每周定期反馈汇报，及时总结改进。各教研员做到自觉遵守工作纪律，认真履行岗位职责，较好地完成了各项工作任务。

二是健全兼职教研员队伍，增强骨干教师力量

为与“县—学区—学校”三级教研网络相配合，加强教研工作实效性，教研室从各学区的优秀骨干教师中分学科、语种选拔出了 24 名兼职教研员，重建了学区兼职教研员队伍，他们在学区教研活动中发挥积极作用，营造“校校联合、人人参与”的浓厚教研氛围。同时，每所学校设立教研主任一职，负责本校的教研工作，使学校教研活动的开展日趋规范。

（二）强化师资队伍建设，促进教师专业发展

一年来，我们积极为教师争取和创设条件，采取多种途径和措施，努力促进教师专业化发展，提高教师队伍整体素质。

1、多渠道培训，锻造教师队伍

一是积极选派教师参加各级各类培训。各校大力支持教师外出学习。本，全县选派教师参加“国培项目”、“自治区小学英语教学观摩与教材培训”、“自治区中学语文教师培训”、“自治区高中骨干班主任培训”、“全疆中小学汉语教材教法学术研讨会暨小学教师教学技能展示会”、“伊犁州直高中课改联合教研”等培训观摩活动245人次。另外还组织了60名骨干教师赴张家港培训两个月。二是结合我县实际举办各类培训班，组织学校教师积极参训。我县邀请了南京市西善桥、张家港教育专家进巩留讲学培训；举办了“巩留县双语教师培训班”、“双语教师培训班”，组织了“2013年巩留县中小学教师白板培训”、“自治区义务教育人教版教材培训”、“义务教育段新课标及人教版教材（维、哈语言）远程培训”、“义务教育阶段《汉语》和《语文》（新疆专用）教材远程培训”等，参训教师共计1650余人次。三是学校认真组织校本培训。学校以各种形式组织教师学习，涉及各学科课程标准、课题研究常识、研究性学习知识、教学常规要求等内容。学习的内容贴近教学实际，指向新课程改革，有利于提高教师专业素质与科研水平。学校采取测试考核、撰写论文、教学展示等方式督查评价学习效果。

２、研讨交流，教师共同提升

本，我县搭建平台，积极组织教师研讨交流。如，“自治区国培计划－南北疆边远贫困县送教培训”、“伊犁州教育工会送交下乡活动”、“巩留县中小学骨干教师送教下乡活动”、“伊宁市十五小优秀教师送课下乡活动”、“全县化学学科同课异构教研活动”等，1230余人参加了研讨活动。送教所到之处，参训教师都能认真听课，做好记录，课后积极交流，踊跃发言，各自阐述教学观点，不同的问题引发了教师不同的思索与反思。在互动交流中，以送教课为案例，拓展到整个新课程，这样的校际之间、教师之间的研讨交流，更新了基层教师的观念，提高了教师执行课改的能力，受到了基层教师的普遍欢迎。

３、组织比赛，展示教师风采

为开阔眼界，增长见识，锻炼能力，我县组织教师积极参加州级及以上比赛。如，“自治区基础教育教学成果评选活动”、“自治区初中语文（汉）录像课评比活动”、“自治区哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”；“伊犁州中小学数学教师论文大赛”、“伊犁州哈语言小学语文、品生、品社课堂教学观摩研讨活动”、“伊犁州初中双语数学、汉语同课异构教学观摩及比赛活动”“伊犁州中学思想品德学科说课比赛组、汉语教师教学技能比赛”等大赛，共有126人参加，已揭晓41人获奖。我县还组织了县级的各类教学活动竞赛。如，“巩留县中小学优秀论文评比活动”、“巩留县中小学教师教学技能大赛”等，共有629人次参赛，195人次获奖。另外，我县狠抓双语教学，努力提升双语教师素质，开展了双语教师教学技能测试活动，并举行了“百名优秀双语教师”表彰活动。

４、三名工程，激励教师成长

为加快全县教育均衡发展步伐，形成学校特色发展、名校引领学校发展、名师带动教师整体进步的教育格局，全面推进素质教育，提高教育教学质量，在全县教育系统实施“巩留县三名工程”，既名学校、名校长、名教师选拔培养工程，今年完成第一届选拔任务。

（三）强化教学常规管理，提升教育教学质量

教研室始终把教学常规管理放在日常工作的首位。上半年，教研室重点督查学校教学常规管理情况，下半年，为了给教师提供更多的教学指导和帮助，教研员在检查中加大课堂教学指导力度，深入课堂，抽查和了解教师的课堂教学情况。

1、抓实教学常规督查。组织开展3月、9月份开学初教学常规检查和5月份、11月“巩留县教学质量督查活动月”活动，教研室对全县所有学校及教学点的教学常规开展情况进行了全面检查、指导，并与学校及时反馈交流。对检查中出现问题较多的学校进行二次检查，督促薄弱学校的各项工作能够走上正轨。

2、开展课堂教学调研视导活动。5月份，教研员对10所学校开展了课堂教学视导活动，通过听课、查看、座谈等形式，了解我县农村中小学教育教学工作中的问题，并通过分析、汇总形成了总结材料。9月，开展了高中教育教学调研活动，对我县高级中学常规管理进行了全面检查指导，特别是针对高中课堂教学把脉问诊，提升高中教育教学质量。

一年中，教研员检查各类计划4000余份、教案3000余本、学生作业30％以上；共听、评课625节。通过视导、交流、指导，一些农村学校尤其是薄弱学校的教师素质和课堂教学水平得到明显提高。

3、做好教学质量监控。通过学区内交叉监考、流水阅卷，完成本两次期末学生学业水平测试工作；组织了2013年4月与11月“师生同考”活动，对汉、哈、维、蒙各语种的８000余名中小学生及３５０名任课教师进行了抽查考试，完成2012-3013学年第二学期及2013-2014学年第一学期期末考试工作。

（四）规范教科研管理，稳步推进课程改革 １、扎实开展校本教研工作指导

本，教研室借助教研员包学区工程和教研员深入学校视导学校教育教学常规管理工作之际，大力指导学校校本教研工作，重在抓过程、抓管理。如今，我县校本教研工作初显成效。一是大部分学校建立了较完善的教科研运行机制，形成校长室—教科室—教研组—备课组或课题组的教研管理网络。如县二小、县二中、阿尕尔森乡中学、东买里乡中学、塔斯托别乡中学、牛场中学等。二是大部分学校制定了合理可行的校本培训、校本教研制度、规划、计划。三是教研室积极开展“校际交流、联片教研”，加大学区间的交流与合作，认真指导学校搞好校本教研工作，提高我县教研的整体水平，以教研促教改。

２、引领教师参与课题研究

一年来，我们坚持把开展课题研究作为教研工作的一项重要任务来抓，教研课题研究工作做到有计划、有布置、有检查、有落实。在县学区教研工作会议上，对学校提出开展课题研究的要求，明确课题研究的目标、任务，组织学校、教师积极申报自治区、州级课题和开展研究，加强学校课题研究工作的管理和指导，抓好课题过程性管理工作。

本，我县承担的3项国家十二五规划课题“少教多学在中小学语文教学中策略与方法研究”、“中小学语文个性化教学实验研究”、自治区“提高中小学书法写字教育质量与效益的结合研究课题”正在研究之中； 16项“2012年自治区校本小课题研究”结题材料已经上报；组织申报2013—2015伊犁州级课题70项，39项课题立项；28项“2010-2012伊犁州教育科学规划立项课题”已顺利通过伊犁州课题评审委员会结题。另外，大部分学校还组织教师开展校本小课题研究，通过课题研究活动，既调动了教师参与课改的热情，同时也培养了教师的教科研能力，促进教师专业发展。目前为止，今年全县教师在州级以上刊物上发表获奖论文400余篇，并汇编了巩留县中小学教师优秀论文集《杏坛心语》（第一集）。

（五）重视复习备考工作，加强毕业班工作指导

1、把握复习导向，提升教学指导能力

为总结、交流全县九年级复习及备考经验，引导九年级教师准确把握中考的命题思路、考试范围、试卷结构及题型，掌握科学的备考方法与技巧，帮助教师提升教学专业化水平和中考复习效率。于３月开展了中考复习备考交流活动。此次活动涉及到中考的7个学科，分汉、哈、维三种语言同时进行。内容包括各学科中考命题分析、复习方法指导、复习研讨课和中考复习经验交流等。全县209名九年级教师参加了此次交流活动。另外，教研室还督促高三毕业班学科教师积极开展高考复习研讨会和模考会议，针对复习和模考中出现的问题，学科教师能及时制定解决方案并就进一步领会考试大纲、把握教材、分析课改试卷题型及命题思想，做了充分的解读。

2、深入教学一线，把握教师课堂效率

本，教研员深入高三、九年级课堂，参加学校召开的各类教学质量分析会议，从备考工作进展、课堂教学情况、师生教与学存在问题、薄弱学科的分析与解决对策等多方面了解各校备考情况，指导学校进行教学质量分析，发挥了教研部门对教学引领、指导、服务作用。同时，为教育行政部门提供教育教学质量分析的基本依据。

（六）创建教研网站，搭建教师专业成长平台

我县充分利用网络的资源优势，依托巩留教育网络，借助网络群组的功能，教研室创设了巩留县教研网与教务主任QQ群，开展网络科研会话与主题研讨，创新网络科研实践。通过网络平台的交互作用，进一步浓郁巩留县教科研氛围，形成不同层次、不同类型的教科研学习共同体，为学校、教师及时了解我县最新的科研动态及沟通交流搭建了平台。目前，根据自治区专家要求，我县正在积极筹建教师专业发展网络研修平台。

二、2014年工作设想

1、进一步加强教研室自身建设,注重教研员自身能力的提高,通过理论学习、集中培训、外出参观等形式,提升教研员教学研究和指导教学的能力。

2、进一步规范教学管理,进行教学质量视导调研,特别是加强对薄弱学校的指导,全面提高教学质量。

3、进一步完善校本教研制度,大力开展校本教研活动。根据教研培训还不够到位，课题研究活动开展得还不够扎实，参与课题研究的教师比例不高的实际，在下一步工作中，要通过加强学习及宣传，努力让教师从思想上深刻理解“科研兴教,科研兴校”的重要性，明确科研与提高教学质量，科研与提高自身素质的关系，树立向科研要质量的观念。

4、进一步加大对教师的培训力度，把课改理论、方针政策的学习放在首位，交流、推广较成功的教学课改经验。特别是加大自治区、市名教师的培养。继续组织县级学科带头人、优秀教师、骨干教师开展送教活动，以点带面，提升教师的素质。发挥骨干教师示范和辐射作用。新的一年，教研室将继续本着“工作在一线，调研在一线，研究在一线”的工作原则，高标准、严要求，自加压力，奋发进取，力争以最佳的工作状态，不断开拓工作新思路，打造发展新局面，促使我县中小学校教育教学质量再上一个新台阶！

巩留县教育局教研室 2013年11月

第五篇：教研室活动总结

教研室工作总结

2016-2017学年第一学期是不平凡的一学期，我们在紧张忙碌的日子里，圆满地完成了教学、科研及日常工作。本学期本教研室主要做了以下几方面的工作：

一、政治思想方面

全体教研室教师认真、按时参加院、系的各种培训活动，基本做到了学习有计划，通过集中与分散、理论与实际等形式的学习，努力领会党的有关精神，积极参与学院合格评估，在参与过程中，互相交流、讨论，撰写心得体会等。全体教师坚持解放思想，转变观念，坚持实事求是、求真务实，坚持与时俱进、开拓创新的精神，努力做一名“四有”好老师，并为学院转型发展贡献自己的力量。

二、科研建设方面

本教研室强化科研与课程建设，科研与教学协调发展方面，取得了一定的成绩，并且在强化不同专业的合作方面，学术气氛的形成方面，团队精神的培育方面都有了自己的特色。本学期教研室教师在科研方面已完成了一系列研究成果，共发表文章近40篇，编写教材20部，获得厅局级奖励10项。同时，教师非常重视自身能力的提高，外出参加各类培训。

四、教学方面

本学期全体教师都承担了大量的教学工作，平均年课时在400学时以上，在教学与工作中，全体教师都能按时完成教学计划的制定，认真研究教材，仔细备课，充分做好课前准备，准时上课，从未有人上课迟到。上课都能尽心尽力，注重引导性和启发性，教学效果良好，学生测评较高。课后认真批改作业，及时登记成绩，加强课后辅导、答疑。

五、日常教学管理方面

1.学期初制定出科学合理的教学进度计划，并据此组织实施。2.加强教师到课的检查，及时了解各门课程的教学进度。3.采取听课、座谈会等方式掌握教师教学质量与效果。

4.组织期中教学检查。我们于五月份协助系部组织了期中教学检查，对理论教学进度、实践教学进度、教案、多媒体课件、教学秩序、教师理论授课情况、实践教学活动、教学工作的规范性进行了检查。通过检查，发现了一些问题，提出了改进措施，达到了预期目的。

5.组织教师拟定期末试卷、评阅试卷、试卷分析及成绩登統等工作。

六、今后需改进的问题

科研方面：在全体教师取得较好科研业绩和教学成绩的同时，也看到还有一部分教师的科研经验不够丰富，成果不多，科研能力还需进一步提高，一些教师的科研方向不够稳定，应在各重点研究方向内进一步明确，科研与教学的相互协调问题也待解决，长期以来，教研室教师的教学负担过重，怎样在不影响学校教学质量的前提下，为搞科研的教师多创造条件，这也是我们应当思考和解决的问题。

教学方面：对教师的基本情况，上课效果，及格率等情况应加以重视；提倡教师间以提高教学水平，取长补短为目的的相互听课，对年轻教师，应多加关心和帮助，在教学工作中帮助他们提高质量，建立自信。

******教研室

2016年12月21日