差生学什么

第一篇：差生学什么

差生学什么？

作者：SCOTT ADAMS

译者：阮一峰

原载2011年4月9日《华尔街日报》

.1.那些优秀的学生，在大学里学习物理、化学、微积分和古典文学。这些都可以理解，因为他们是未来的教授、科学家、思想家和作家，必须学习这些知识。

2.但是，为什么差生也得陪着他们，一起学习同样的课程呢？这就像训练一只猫帮你报税----完全是浪费时间和金钱。再说，没人愿意像上图那样，被当做可怜的陪衬。

3.差生不应该学那些纯理论的东西，而应该学一些比较实用的东西，比如怎么做生意，或者说得更正式一些，学习当一个企业家。

4.我这么说，因为我在学校的时候，就是一个差生。但是现在，我的系列漫画《呆伯特》被翻译成19种语言，在全世界65个国家的2000种报纸上刊登。

5.下面，我想谈一些自己的经历，然后说一些我认为很值得学习的东西。

6.我读的是一所纽约的二流大学，专业是经济学。二流大学的好处是，你不用很刻苦地读书，平时可以干一些自己想干的事。

7.校园里有一家学生经营的咖啡馆，管理得一团糟，亏损累累，靠校方补助维持。我自告奋勇去应聘他们的会计，由于我的面试技巧和工作态度，以及那些优秀学生都在刻苦读书的缘故，我得到了这个职位。

所以，当那些优秀学生正在苦修艺术史课程的时候，我已经有了第一手的会计实践经验了。不过，我要说的不是这个。

8.有一天，咖啡馆的全体工作人员，开会讨论两件事。第一件事，有人建议开除一个服务员，这个服务员正巧是我的好友。第二件事，我们要选一个总经理。

所有人很快在第一件事上达成一致，因为我的好友的服务水平实在太糟糕了，而且心不在焉。

9.但是，他的最大优点就是高大英俊、仪表堂堂。讨论第二个问题的时候，我提出让他来当总经理，其他人勉强被我说服。所以，当天会议的决定，就是开除他，同时聘请他担任总经理。

后来，我的好友干得很出色。我从这件事上学到了管理学的真谛。

10.不久以后，我的另外几个朋友，提出一个创业计划。他们想组成一个学生团体，承包宿舍的管理工作。也就是不再聘请外来人员，单纯靠学生打工的方式，解决宿舍楼的维护、保卫和清洁工作，并且对违反住宿规定的学生实行罚款。他们觉得，这个计划可以盈利。

本来我以为，校方不会支持这个计划。但是院长说，只要下一年的住宿学生，大多数人同意这个计划，校方就不会反对。

11.这本来很难做到。但是，这里面有一个漏洞，我们只需要让大多数学生说，他们“计划”第二年继续住在这里就行了。而对于许多学生来说，只要允许随时改变主意，你让他们说“计划”干什么，他们是无所谓的。

我从这件事上学到，任何规定只要有针眼大的一个漏洞，就会有人试图开着卡车闯过去。而且最终来看，车上的人比车下的人更受益。

12.院长又提出要求，我们必须首先制定一个宿舍管理章程，并且得到大多数学生的投票同意。要让大学生们投票同意一个对他们进行管理的制度，几乎没有可能。于是，我在暑假里偷偷起草了一个草案，没有告诉任何人。

13.秋天开学的时候，我们召开了章程起草大会，听取每个学生的意见。我没说草案已经写好了，只是让每个人尽情发表意见。结果不出所料，各种意见针锋相对，所有人吵得不可开交。

会议结束的时候，我表示愿意根据大家的意见，志愿起草这份章程，并且保证让各种想法都有所反映。一个星期后，我拿出了自己的草案，一个字都没修改，对别人说他们的意见都已经反映在其中了。这份草案就这样得到了高票通过。我从这件事上学会了如何“收买”他人的支持。

14.接下来的两年，我和朋友们都以管理人员的名义，免费占用宿舍的单人间，并且领薪水。有时我名义上做宿舍楼保安，实际上在楼里做晚自习，这样就有报酬，甚至我打扫自己房间，都可以领到清洁费。这就是当企业家的好处。

15.大学毕业后，我又去商学院读了MBA。这些经历使我认为，企业家是可以被培养出来的。我总结了一些差生应该学会的东西。

16.多种技能的结合。

成为企业家的第一步，就是要让自己变得有价值。任何一个普通的学生，都不可能在某个单独的领域出类拔萃，成为世界级高手。但是，你可以在几个不同的领域都达到不错的水平，这并不是很难。我的艺术才能有限、只掌握一些基本的写作技巧、有一点起码的幽默感和企业管理知识，我把这些才能结合起来，就创造出了《呆伯特》。这个世界上，比我优秀的画家、作家、幽默的人和管理学大师有的是。但是，能够把这些东西结合在一起的人，就非常少。价值就是这样被创造出来的。

17.别怕失败。

如果你真的在冒风险（很可能你就该这么做），那么90%的时候，你会失败。这里的关键是，不要白白失败，要从失败中获得收获，在将来派上用处。我的第一份工作是银行，结果我失败了；第二份工作是电话公司，也失败了。但是，我从失败中对这些职业有了深切的体验，后来我把它们都画进了《呆伯特》。你应该把失败看做通向成功的一种过程，而不是需要回避的障碍。

18.行动第一。

大学毕业的那年，我问导师，怎样才能成为一个银行家。他说找到银行业最有革新性的部门，然后加入这个部门。我确实这么做了，但还是失败了，银行不适合我。但是，导师的话是对的：找到人们正在做事的那些地方，离行动越远，你越不可能成功。

19.培养运气。

你没法控制运气，但是你可以让好运气来得容易一些。为了成功，首先你必须有所行动。如果没有结果（90%的时候是这样），那么换件事做。你坚持得越久，好运气的可能性就越大。

20.克服恐惧。

大学时，我曾经选修演讲课，感觉用处不大，因为它教的是，如何在公众场合掩饰自己的紧张。毕业后，我听了Dale Carnegie的课程，却受到极大启发。它完全不讲演讲技巧，而是训练你享受在公开场合发言的乐趣。当你在人群面前变得放松的时候，就自然而然会讲得好。我在这里不是为它做广告，而是想说人们需要训练的东西，其实是如何用热情取代恐惧和害羞。这是企业家的基本技能。

21.简洁的写作。

我还上过一个商务写作课程，它其实就教你怎么写简单句，如何不用多余的词。简洁的句子，会让思想更有力。你想要例子，就去看看乔布斯和巴菲特的文章。

22.培养说服能力。

消费者心理学、销售技巧、市场推广、商务谈判、市场统计、甚至产品设计，都是说服能力的不同表现形式。企业家全都应该掌握。

23.以上就是我总结的差生应该学习的东西。这肯定不是一个完整的清单，但至少这些东西对我很有用。

孩子们是我们的未来。但是，聪明和优秀的孩子只占少数，大部分孩子恐怕都属于差生。我们真的应该好好想想怎么做了。

（完）

第二篇：差生

走过，回首，遥望。谁的期待在下一秒绽放，谁的冷眼又在那一刻伴随。成功，汐月，欢笑。何时才能降临在我们的身旁。彭黄，无助，失落，对未来的迷茫。谁说，我只剩昨天。谁说，差生没有明天！

其实，在被父母硬“塞”给学校时，我就被赋予了无数的期盼和期望。或许，大多数孩子和我一样，只是与我的选择不同罢了，他们选择的是光环，而我，选择的是自由！

于是，在我死皮赖脸的学也死活跟不上课程时，我便被无端的扣上了差生的帽子

开始，我或许还不是很坏，至少，回家时会乖乖的把作业写好，听课时会乖乖背手做好，还会像听懂了一样向老师点点头。但到最后我实在没耐心糊弄老师了，于是，我变成了真正的差生。

上课不听讲，回家不写作业，上课时顶撞老师，下课独自流浪在校园的角落。这，就是差生吗？

追忆，在这之前，是什么让我变成这样？

是冷眼，是在被骂是同学的冷眼；是嘲笑，是被戏弄时旁人的嘲笑；是讥讽，是没有达到目标时老师的讥讽；是痛苦，是让家人失望是内心的自责。。。

在我看来，我不是一个孝子，没有让父母在别人面前有一点面子，总是别人问：“老王啊，你家孩子学习咋样啊？”总是我爸低着头：“不怎么样，呵呵。。。”其实，我也不是故意的，无数个夜晚，我会暗自看着不解的公式古诗，敲着脑袋拼了命的想懂想明白！可总在一次次失败后落下悔恨的泪水。悔自己前一秒没有认真听课！恨自己天生不是学习的料！这些，你们懂吗？不，你们不懂！做大人的只会一次次的骂我们，只会一次次的从我们喊：“你太让我失望了！”可我们真的想这样吗？也许，至不全是我的错。也许，在被老师骂过之后，有朋友来告诉我：“没关系，不用太在意，我帮你。”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在我又一次考不及格时，有老师告诉我：“下次，我希望你能成功！加油！”这样的话，我想我会是个好孩子。

也许，在又一次失落时，父母过来说：“虽然失败了，我想你已经尽力了，加油！你依旧是我们的骄傲！”这样的话，我想我会是好孩子。

也许，是我自己的原因，是我自己不认学，这怨不得别人。但是，如果再给我点鼓励，我想，我不会连点自信都没有！

其实，好孩子们，请不要看不起我们差生，我们只是不想学，只是明白自己学也跟不上了。如果，当初在努力一些，我们会比你们强！好孩子们，请不要一犯错误就往我们身上推，我们虽然上课不认真听讲，但我们不会打扰你们考大学，毕竟，我们赔不起。

我想如果你们愿意帮我一下，只一下，我们就不至于把青春拿去赌明天！

我们不是没有梦，真的，无数个梦境，虽迷茫，至少可以看到未来的我，可醒来，只有独自彷徨。。。我们也曾幻想，如果当时再加油一下，在努力一下，我们也许是另一个摸样。可那都是如果了，我们的梦，我们的未来，也只能在泪水里生存了。曾经梦想写在纸飞机，在夜晚放飞，期待第二天它会实现。而如今，与我一起的只有月光，那么皎洁，清晰的映出我的伤。

独自走在校园的小路上，身边的优秀学生对我指指点点。看吧！我就是差生，怎么？有本事你也当啊！虽然嘴硬，可我想要的，不过是一个拥抱，一个微笑，一个温暖，一句鼓励。这些，真的就那么奢侈吗？你们就那么吝啬吗？

其实，我们也想当好孩子，可我们真的做不到听话，做不到乖巧。在外面野惯了，总会希望你们理解，可你们不理解，爸爸，妈妈，老师，同学，请原谅我们。

差生的夜伴奏哭红的眼，放走心愿只受月光的怜，害怕作业反正我像看不见，等钟到了七点就是明天；差生像是走在陌生的街，却也希望能够把梦实现，害怕眼光反正我不想看见，谁说我就只有昨天？ 我们都不是坏孩子，明天的路依旧在，我们依旧大踏步着前进，因为我们有梦想，有期盼，我们也会努力生活。

我们都不是坏孩子，我们的明天依旧精彩！

第三篇：转化差生

转化差生（后进生）工作总结

王兴泉

“差生”的心理特征常表现为：既傲慢骄横，又胆怯自卑；既想奋起前进，又信心不足。在班内受到同学的歧视，找不到自己合适的位置；在家中受到家长的批评，没有家庭“温暖”，而倍感孤单。所以差生常常就会产生 “破罐子破摔”的自暴自弃的落后想法。在实际工作中，要转变他们的思想，使他们成优秀的学生，并非是一朝一夕或只言片语所能凑效的。所以差生的转变需要老师“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”的耐心地说服教育。可见，差生转化任务是十分艰巨的。

“差生”亦即人们常说的“后进生”。后进者，后来进步也。可见，“差生”也并非是绝对的差，只是他们在思想品德和学习方面，暂时都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求而已。所以，“差生”除非是天生弱智或大脑有问题，大多数的“差生”并非“不可雕”，而是“孺子可教”。因此，我们应该有信心，相信“差生”转化是有可能的，并且是能够取得丰硕成绩的。

一． 用“爱心”滋润差生，用真情叩开他们的心扉

失去尊重的人最需要尊重，失去信任的人最需要信任。后进生最大的心理障碍是长期缺少爱。因此处于特殊境遇的差生特别需要同学的友爱，老师的关爱。

爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。因此，我在平时，总是用“爱心”去滋润差生：有意或无意地去接近他们、关怀他们，征求他们的意见，理解他们的心情，用实际行动感召他们、支持他们。让他们觉得老师是真心实意关心他们、挽救他们，而并不嫌弃他们。比如有些同学，由于家庭环境不好（父母长期在外打工，在家无人管教）而热衷于“网上游戏”。一段时间内，他思想退步，成绩下降，由原来的上中等而转为双差生。我发现后，并没有批评他，而是主动与其接近，作深入细致的谈心：讲明上网并不是坏事，从中我们还可以学到许多书本上没有的知识，但迷恋上网就会影响我们的学业和健康成长，就变成了坏事。听了我一番充满爱心的话语，他深有感触。并决心痛改前非。事实上，这样做远比一般的说教，频繁的批评，粗暴的训斥效果要好得多。

二． “细心”捕捉闪光点，用其长避其短

俗话说“金无足赤，人无完人”。同样，差生也并非一无是处，只要细心观察，我们会发现他们身上的确蕴藏着无穷无尽的聪明才智。若能及时“点化”，往往会收到良好的效果。在实际工作中，我总是较善于细心观察后进生的“闪光点”，并充分使他们的“闪光点”发光、增光。我的做法是：对他们立足于争，着手于拉；极积创造条件，给他们一表现自我的机会。以便克服消极因素对他们的影响，增强他们的自信心。如或让他们回答一些简单的问题、或利用他们的长处让他们上讲台演讲、上黑板做练习、或让他们发本子、去拿粉笔等等。使他们感到老师信任自己，并引以自豪，从而可能激发他们的学习兴趣，调动起他们学习的积极性和主动性。实际上，对差生来说，用其长的过程，也就是避其短的过程。同时也是他们心理上的一种解放。这种解放是有利于促进后进生的转化的。

第四篇：差生转化

有经验的中学教师都了解，教育难度最大的是初中差生。这和初中生年龄段的特点有关。这个年龄段的学生大都在十二三岁至十五六岁，由于生长发育迅速，神经活动的兴奋与抑制的不平衡，控制自己情绪和支配自己行为的能力不够强，在心理上处于半幼稚、半成熟状态，对这个年龄段的学生如果教育不当，很容易形成品德方面的缺陷。因此人们称这个时期为“人生的危险期”。在社会、学校、家庭三大教育因素中，人们一般认为学校教育是主要的影响因素。但是，我们发现某一局部地区的某一学校的学生，社会环境和学校条件基本是相同的，而只有少部分家庭环境不良、家长教育方法不当的学生成为差生。这说明社会、学校、家庭三大因素中，家庭因素起着主要的作用。社会环境、学校条件是两个比较稳定的因素，任何个人不可能在短时间内改善社会环境和学校条件，但家庭环境却是一个比较灵活机动的因素。因此，对于学校教师，特别是对于担负着品德教育主要任务的班主任来说，如果能用教育科学指导家长的家庭教育，努力改善家庭教育环境，采取有效的措施对差生进行教育，那么差生的转化和进步是完全有可能的。既然差生的家庭教育需要科学理论的指导，也需要用科学的方法，就是必要谈一谈对差生科学概念的界定问题，还要学习一些有关差生教育的科学理论，以及有关差生的新的科研成果。差生一般指中、小学生中学习成绩在60分以下的学生，而对那些不仅学习差，而且品德也差的学生又称双差生。双差生最难教育，最容易引起教师、家长的反感和烦恼。我国从1986年普及九年义务教育以来，接受教育成为学龄儿童的权利和义务，教育工作者不允许对差，特别是双差生采取厌弃态度，所以又把差生改称后进生，意思是差生是可以进步的学生，只不过比其它学生进步慢一些罢了。但是，无论是称呼差生，还是称呼后进生，从教育学、教育心理学的科学角度去分析，它们都属于普通概念，还不属于科学概念。科学概念具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性等特点，而普通概念不具备这些特点。在我国对差生、后进生的内涵并没有确切的定义，也没有形成具有普遍指导意义的、系统的教育科学理论，这其中有历史的原因。我国从1905年“废科举，兴学校”以后，才开始出现班级授课制的学校，基础教育的普及率很低。到1949年小学生在校率也仅5%，所以中小学校的差生是很少的。而且差生可以随淘汰，品德太差扰乱教学秩序的可以开除。可见，教师对差生无需下大功夫进行专门研究。即使在解放以后的五六十年代，学校普及率有了很大提高，但对差生仍实行淘汰制度，特别到初中阶段，差生占比例是很小的。这就是中小学差生的研究在我国未能引起重视和形成系统教育理论的主要原因。所以说，“差生”、“后进生”的内涵还不具备精确性、体系性和整体性特点。但由于国内外教育理论中也常使用“差生”概念，而“后进生”只在国内使用，为论述方便，本文只使用“差生”概念。

“差生”、“后进生”在教育学、教育心理学中称为“问题儿童”。我认为，“问题儿童”

是一个科学概念，因为它具有明确的内涵和外延，具有精确性、体系性和整体性等特点。所以，教师要研究差生，首先要学习特殊儿童教育学中的“问题儿童”的教育规律。问题儿童是指具有问题行为的儿童，而问题行为是“儿童扰乱他人或障碍自己身心健康发展的行为，即那些经常引起麻烦的行为”。问题行为可分为两类：一类是攻击型的，表现为活动过度、行为粗暴、上课不专心、不遵守纪律和规则、与同学不合作、破坏公共财物、欺骗或偷窃。另一类是退缩型的，表现为羞怯胆小、沉默寡言、神经过敏、过度焦虑、自卑、孤僻、对人对事冷漠、回避与他人接触等。攻击型问题行为具有明显的扰乱性、破坏性和对抗性，极易引起家长和教师的烦恼和厌恶。虽然退缩型问题行为对儿童身心的障碍要比攻击型问题行为严重得多，但从学校教育来说，班主任和科任教师仍把攻击型问题儿童作为教育研究的重点。问题行为产生的原因极为复杂，它与自身素质和心理状态，如需要、气质、情绪和性格等有关，也受家庭、学校和社会环境的制约，如家庭状况、学习成绩、校外交友、社会风气等等，都可能成为问题行为的诱发因素。对问题行为的判定要特别注意，对那些暂时的、偶然的、经过教育能及时矫正的行为，不能定为问题行为；只有那些经常出现的、稳定的、扰乱性较大的、对学习影响较严重的、需要进行长期教育才能矫正的行为，才暂定为“问题行为”。问题行为是可以改善、矫正的，家长和教师对问题儿童应有正确的认识并做科学的分析。对他们应持关心、爱护的态度，切忌冷淡、厌恶和嘲笑；要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进行教育。

以上介绍的有关“问题儿童”理论，对于中小学教师，特别是对班主任的差生转化工作具有重要的理论指导意义。在初中阶段，具有攻击型问题行为的问题儿童对教学秩序的干扰是十分严重的，他们的辍学率也很高。攻击型问题行为形成的主要原因有哪些呢？

精神卫生研究理论把攻击型问题行为称作“行为障碍”，把退缩型问题行为称作“情绪障碍”。据《山东医科大学学报》1993年第5期刊载的《儿童少年心理卫生刍议》一文介绍，上海市精神卫生中心儿童行为调查研究所1984-1985年对5680例儿童少年调查，发现行为障碍发生率达20.7%，情绪障碍发生率达25%。

又据1993年第5期《中国心理卫生》杂志刊登的《湖南省13~16岁青少年精神障碍流行学调查及影响因素的探讨》一文介绍，他们使用DSM-Ⅲ-R为诊断标准，对湖南省2522名13岁至16岁青少年进行调查，结果表明，13至16岁青少年患行为障碍的主要原因是不良的家庭环境。按照作用的大小，他们排列出6个方面的原因：①父母教养态度不一致；②父母粗暴打骂的教养方式；③学前寄养史；④男性；⑤家庭对文化活动的兴趣小；⑥家庭成员之间公开表露愤怒、攻击和矛盾的程度高。该文还介绍了国外心理学家在美国、英国、新西兰、波多黎各等国所做的调查，调查结果表明，13岁至16岁青少年各种精神障碍的患病率均在20%左右，患病原因大都与

不良的家庭环境相关。

以上两篇心理卫生方面的科学研究成果对研究初中差生具有重要价值：第一它们提供了初中差生约占20%的可靠数据；第二，它们用调查数据证实差生行为障碍形成的主要原因是不良的家庭环境。许多班主任对差生所占比例和品德缺陷的形成是家庭原因是有感性认识的，但个人经验往往不能形成科学的结论，难以形成具有普遍指导意义的教育原则或模式。而如今有了问题儿童理论的指导，又有了心理卫生科研成果做可靠的依据，就可以结合自己丰富的经验去开展家庭教育的指导工作，从而使转化差生对“对症下药”，取得成效。

第五篇：《差生》读后感

《差生》这本书是我从网上买到的，我记得当时我被“差生”这个词吸引住了目光。觉得差生有何地方可写？

可是，从我翻开这一本书时，我发现，我错了。有时候，有些事，往往与人们所想的是有差异的……

《差生》这本书用平实的语言勾勒出了会骂脏话、打架、抽烟、喝酒，上课不认真，偷卷子甚至打老师的主人公草鱼在高中生涯中青涩迷茫的心路历程和青涩年华。草鱼莫名地步入重点高中，与旧友老歪相遇，后又结识扒手东子。两年内，草鱼三上高一，两次步入社会，好友老歪因杀人入狱，东子因失手也被捕入狱。最后，他在一所普通的高中里上学，重新出发。

看完这本书，心情不免有些压抑，不知是为 “差生”坎坷的往事还是自己一直对于“差生”的误解。

不过，我也有一些庆幸，因为我总算明白了这个世界上并没有差生，只是他们有些方面不太理想，或是他们成长的环境促成他们无所事事，亦或是他们随着时间的推移而愈发自卑……

“所有不麻木的心都是一颗金子，需要的只是不一样的平台。”一个人，不会十全十美，毕竟“金无足赤人无完人”，每个人都会犯错。同样的，也没有哪一个人是毫无是处的，“天生我材必有用”。我的一位同学在初一初二打架、早恋，而经过老师两年的讲解下，在初三她不断地拼搏，她说，她浪费了两年的时间，现在，既然她清醒了过来，她就

不会再回头，她要做的就是努力、前进。

“谁说我只有昨天？心中的梦我也能够实现。”我相信，只要“差生”不放弃心中的梦，即使如辽阔无垠沙漠的困难，即便自己被炎热的阳光灼伤又如何？有梦为我们导航，咬紧牙关不断地前行，我们总会走出这一片沙漠。即使途中有迷茫、无助，但是只要我们勇敢坚强地捍卫我们的梦，我坚信，即使那些“差生”也可以冲破磨难的阻隔，用自己的价值丈量世界。

其实，我觉得并没有真正的差生。但是由于社会的误会与不承认，那些原本同样美丽灿烂的青春面孔，走向了完全不同的两端……他们只是一些被骄阳灼伤的青少年，他们只是害怕旁人轻视的目光而徘徊在青春的阴影中的孤独少年。他们需要的是治愈的膏药，而不是再度地烫伤他们的高温。