第一篇：英语说课测试2014
Design of the Speaking LessonMagery American EnglishMagery Education Co, Ltd.
第二篇：英语说课
如何掌握初中英语教学的说课
随着优化课堂教学的深入，“说课”已成为考核教师教学能力的重要方式和提高教师教学水平的重要途径,越来越受到普遍重视。
那么如何正确认识“说课”，在我们的教学实践中“说课”究竟有什么作用，如何掌握初中英语中的“说课”，却是许多教师特别是青年教师亟待了解的。
一、正确认识“说课”：
说课，就是教师在总结自己教学实践经验的基础上，从教学理论的高度，依照教学大纲要求，结合教学内容、学生基本状况和现有教学条件等实际情况，对自己的备课思路、课堂教学设计进行系统、全面和具体的阐述。但是必须注意,说课不同于一般意义上的备课,说课并不是读教案。
说课的过程是教师对教学理论再学习并用于指导新的教学实践的过程，是教师对教学大纲进一步深化认识理解的过程，是教师将自己的教学经验条理化、升华到理性认识的过程。
在“说课”过程中，教师要明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，要对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏以及自己所选择的教学方法、手段和预期效果加以论述和说明。
说课的效果，是教师综合教学能力和业务素质的体现。
二、“说课”的作用：
1、“说课”具有提高教学效率的作用。“说课”的过程，就是教师教学思维条理化过程，因而使教师做到备课、授课思路清楚，步骤清晰，重点突出，方法得当。
2、“说课”具有利于取得较好教学效果的作用。教师通过在“说课”过程中对教学思维的条理化和教学理论的运用，优化课堂教学设计，从而得到好的教学效果。
3、“说课”具有提高教师整体水平的作用。“说课”的过程是教师在正确教学理论指导下进行教学实践预演的过程，促使教学理论与教学实践紧密结合；“说课”的过程又是教师对实践经验进行总结的过程，因此又加速使实践经验上升为教学理论，加速完成由“怎样教”向“为什么这样教”的升华，促使教师的理论水平和业务素质得到很快提高。
4、“说课”是检验教师综合能力和业务素质的重要手段。通过“说课”，可及时发现教师运用教育理论是否正确、采用教学方法是否得当、分析理解教材是否准确，从而判定该教师是否胜任所承担的教学工作。目前职称考核、选聘教学岗位、参加教学比赛，均将“说课”作为一个重要环节。
因此，“说课” 可用来指导和检验备课的科学性和时效性，可用于进行教师个人的教学经验总结，可用来作为考核教师教学水平和理论水平的手段。
三、正确进行“说课”
1、说课前的准备工作：
（1）首先要确定课题，一般有自选和指定两种。
自选课题，说课者可以有较充分的思想、内容、技术和方法准备。指定课题，说课者没有足够的时间进行准备，但必须有充分的思想和心理准备。
（2）分析本课题的教学目的、要求和授课主体的基本情况，明确教学目标。
（3）确定本课题的焦点问题，一般为重点、难点。
（4）确定教学思路、方法、步骤。要尽量合理采用辅助设备进行准备，如挂图、实物教具、录音、录像、计算机课件等教学辅助手段。（5）形成讲稿。把以上内容系统化、细化，形成说课教案。该教案应包括教学标、教材分析、处理方法和手段等主要教学思路和教学过程。特别要说明采用的教学方法和手段的理论依据及如何指导学生的学法。
2、说课的过程：
说课的过程应围绕六个重要环节进行，即
（1）准确说出授课内容在整个知识体系中的地位和作用，这要求教师在精通教材的基础上，深刻理解各项知识之间的内在联系。具体到英语教学，还必须明确所授单元、课时在教学大纲所列项目中的地位和作用，以及与前、后单元的内在联系，它所涉及的语言功能、语法知识、教学要求及在教学大纲中的归类等等。这反映了教师的知识水平和对教学大纲的认识、理解程度。
以Unit 23 Lesson 91 JEFC Book II为例: 本单元的教学内容是: 单词、词组项目要求掌握 ① 17个四会单词、词组, ② 10个三会单词、词组, ③ 2个二会单词;日常交际用语项目要求掌握 ① 6个四会日常交际用语, ② 3个三会日常交际用语。语法项目要求掌握: ①情态动词must，② when，before，after等引导时间状语从句。③ if条件句。
上述内容在大纲中的要求是: ①语法项目中,状语从句是要求掌握内容, ②交际用语项目中“ must”是大纲第 22项“禁止和警告”中的一项,是四会内容,本课所涉及的语句是 You must wait for your turn.状语从句是常用语法项目,在初中教学段中处于重要地位,在本单元出现,是学生实践一段后的归纳小结,是由感性认识向理性认识的升华。
情态动词在初中段也是常见语法项目,在本单元中,学生要通过对 must的学习、归纳和总结,加深对情态动词的了解。因此 ,本单元的教学内容具有承前启后的作用。（2）阐明本课的教学目标。
教学目标既是教师的授课目标,又是学生的学习目标，是所有教学活动的出发点和归宿。它的确定必须实事求是,既要符合教材要求,又要符合学生的学习实际,使教学双方在教学目标上统一起来,才可能达到预期教学效果。
教学目标应包括三个方面。知识目标,即各语言点的认知要求。
能力目标,即学生在听、说、读、写诸方面运用所学基本知识和技能的能力。
情感目标,即德育目标,结合所学内容,落实思想教育、学科德育等方面的目标,同时还包括对学生端正学习目的、态度和人生观,培养学习毅力和科学思维等方面的内容。
确定的教学目标必须完整、具体、贴切。仍以 Lesson 91为例。本课的教学目标是: ①前面提到的教学要求；
②巩固 Lessons 89--90两课所学的重点内容;③训练学生的阅读技巧。本课的能力目标是：
通过学习，准确使用“must”造句,学会独立阅读的方法,复述课文,能将短文改写成对话。本课的情感目标是: 遵守公共道德,关心爱护老人、病人,不取笑别人。
在确定教学目标时要充分考虑学生的学习水平和认知能力,即使在同一年级、同一班级,学生也有差别,有的差别会很大。因此确定的教学目标要尽量符合大多数学生的实际。一般来讲,经过努力,使80%的学生能达到所确定的目标,该目标即为合理目标。
在教学实践中,有的教师仅注重知识目标的落实,往往忽略能力目标和情感目标的落实,这是对教育要求认识不全面的表现。现行英语教材包含的能力目标很宽泛,而其情感目标除特有的深度外,更具有很强的综合性和现实性。教师在备课中应深挖教材本身的能力和德育要求, 全面体现教育思想。
（3）阐述本课教学的重、难点。
现行教材每一课都有丰富的内容。教师必须严格按照大纲和教学指导用书规定范围,经过精心加工,抓住重点，突破难点，把教材转化为语言训练话题,使学生通过课堂操练,实践训练,内化为自己运用英语准确完成思想感情输入、输出功能的能力。因此,在说课中教师要做到: ①准确找出教材的重点、难点,并提出其确定依据;②结合学生实际,分别列出需精讲、略讲、自学、操练的内容； ③根据由浅入深、由易到难的认知规律,安排好各部分内容的连接和教学顺序。
现仍以 Lesson 91课为例。
本课为阅读训练课 ,结合学生学习的特点 ,本课重点应放在培养学生阅读能力上。基于这一重点 ,要突破的难点就是语言知识和阅读技巧两方面。由此即可设计本课的教学内容和顺序了。
教师的教学活动主要是 :指导学生粗读、细读课文 , 在讲解部分词汇及用法的同时 ,就课文提问,使学生掌握课文大意。
学生的活动主要是在教师指导下掌握粗读、细读方法 ,学会分析课文大意,能找出关键词语,并能运用重点词组、句型造句,练习复述课文 ,在听、说、读、写诸方面都有所收获。（4）阐明授课过程设计。
教学过程设计,是贴近教学实践的一个环节,应在确定了教学目标和教学内容的基础上进行。设计教学过程要做到内容安排合理 ,环节紧凑 ,方法得当 ,重点突出 ,难点准确 ,教学设计有新意 ,学科德育有渗透。
以 Lesson 91为例 ,本课的教学过程应是: Step 1.Revision复习本单元前两课重点内容，操练“must”句型。Step 2.由上一步自然引入语句“You must wait for your turn ”掌握此语句。
Step 3.根据此句创设“if”情景,训练“if”从句。
Step 4.开始阅读训练。先粗读,由教师介绍课文,(可通过录音、录像)提出问题,即课本中“Was a queue jumper really a queue jumper?”然后由学生回答上述问题。
Step 5.开始细读。要求在规定时间内完成阅读 ,回答练习册中的问题。
Step 6.教师指出课文中的重点词组 ,举一反三 ,并训练学生造句。
Step 7.学生朗读课文 ,进行复述课文的训练。Step 8.完成练习册。首先完成练习册中的听力训练。Step 9.布置作业 ,将短文改成对话。
必须指出 ,在日常教学中 ,大多数教师比较重视教材 ,较善于根据教材确定重点、难点 ,而对如何将学生的学习实际与教材相结合 ,如何突出运用语言的能力训练较少重视。因此说课时要特别注意提出训练方法。在此需要强调的是 ,训练运用语言的能力应是四会能力 ,而不仅仅是其中的某几个能力。虽然在每一课中四会能力有所偏重 ,但在总体上不能偏废任何一项。
（5）阐明授课时采取的教学方法和教学手段。
教学内容好比要由此岸（教师）渡河到达彼岸（学生）的渡客。渡河要有船，这船就是教学方法。没有好的教学方法，教学内容就不好被学生接受。因此，研究不同教学内容的教学方法，是教师的根本任务之一。科学的教学方法使教师聪明，也使学生聪明。
教学过程是师生的双向活动,尤其在语言训练中,创设适当的语言情景,是当前交际功能和意念相结合的教材要求的最基本的施教方法之一。在说课的过程中,必须介绍为达到素质教育目的而在课堂教学中针对不同教学内容所采用的不同方法及其依据。在阐述教学方法时,要把握以下几点: ①紧密联系学生的学习生活实际,激发学生的学习兴趣,如在 Lesson.91中,可在复述课文时假设看病、排队等候等情景,由学生自己表演,提高学习兴趣。
②尽量合理采取各种直观手段,如录像、挂图、简笔画或计算机课件等辅助教学手段,也可以采用由学生模拟表演等形式。③教师的语言要精练、准确、生动。
④在阐述教学方法时,一定要说明如何教给学生学法,比如在Lesson.91中,要教会学生自己阅读课文的方法(当然许多方法不是在一节课中就能完全掌握的,可以说明通过若干节这样的训练课,最终能使学生达到什麽能力)。
须强调的是,英语课的实践性很强,所确定的教学方法要和实践紧密相连,要与教学目标紧密相连,不能脱节。所以介绍方法时必须说明通过哪种训练使学生获得何种技能,具备什麽样的能力。（6）阐明课堂反馈的方法和内容。
课堂教学效果如何 ,是否达到预期目标 ,是教学双方都非常关心的问题。而要检验教学效果 ,就必须进行教学反馈。因此 ,反馈是教学的重要环节 , 反馈的形式、方法、内容则是说课的重点之一。在说课中要把握以下三点：
①说明反馈的形式 :在英语教学中反馈的形式是多样的,学生表演对话、复述课文、书面表达、听写、笔试等均可作为反馈形式。确定反馈形式必须依课堂教学需要而定,以有利于获取信息,如Lesson 91中,可采取听写或复述课文的形式进行反馈。
②反馈的内容 : 反馈的内容必须是当堂教学内容中最主要、最重要的部分,是要求学生必须掌握的精髓。如在 Lesson 91中,反馈的内容应是课文中的关键词组、语句 ,对要求四会的内容必须落实。安排反馈内容,还要考虑“巩固”和“提高”的层次问题。③反馈的时间 :反馈的时机应视课堂教学需要而定,其时间一般以 5--10分钟为宜。
以上是我从工作中体会到的说课的六个重要环节。但是由于每课的要求不一样,每位教师的教学经验、思路、方法有所区别,面对的学生也不尽相同,所以具体到每位教师，在说课时的侧重点和先后顺序上均可充分发挥自己的特长,做出具有不同风格的安排，体现出个人特色。总而言之，“说课”就是教师在教学实践经验基础上，依照教学大纲要求、教材内容、学生基本状况和现有教学条件，从教学理论的高度，对自己的备课思路、课堂教学设计进行全面、综合、具体和有条理的阐述。要通?quot;说课“明确本课的教学目的和要求，分析本课的重点和难点，分析教学主体的客观情况，并对如何安排教学内容、如何驾驭教学过程、如何掌握教学节奏、自己所选择的教学方法和手段以及预期效果加以具体的论述和说明。
因此，教师尤其是青年教师，要尽快掌握”说课"这项教学基本功，将自己的教学实践活动上升到教学理论上来认识，与教学大纲密切结合起来，迅速提高自己的教育教学理论水平和业务水平，成长为教育领域的栋梁。
撰写英语说课讲稿的注意事项
说课有别于讲课。讲课的对象是学生，侧重讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学活动；而说课的对象是教师、教研员、评委，侧重表述如何讲授知识、培养能力、教书育人，是系统的教育教学研究活动。说课是教学与教研的结晶，是教学理论和教学实践结合的产物。说课讲稿的撰写要注意以下几点。
（一）突出理论性
说课讲稿有别于教案或教案提要，它比教案更具有理论性。写说课讲稿也不同于写教案，教案多是具体教学过程，而说课稿则侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎么教”，而说课讲稿则要重点说清“为什么这么教”。因此，写说课讲稿要注重理论依据的阐述，尤其是说教材、说教法、说学法及学法指导时，一定要说明其理论依据。
（二）简明扼要
说课稿有别于教学论文，它比教学论文更具实践性，因此。说课稿的撰写要用词精当，切忌长篇大论、面面俱到或泛泛而谈。说课各个要素及其理论依据必须要有直接的内在联系，在语言表达方面要言简意赅。另外，表述具体的教学目标时，要尽量避免使用抽象、笼统、缺乏可操作性和可监测性的一般性用语，如知识目标—Student will learn about the present perfect tense；能力目标—Improve the students’ abilities of listening，speaking，reading and writing。这样的教学目标只是泛泛而谈，没有说明要求学生做到的是什么，教师在教学过程中也无法有效操作，听课者更难确定教学目标是否达。
（三）不拘一格
由于教学内容不同，教学对象（学生）不同，课型不同，教师的教学经验以及对教材的理解和处理不同，说课稿的撰写也不应拘泥于单一的、固定的模式。只要教师能够准确把握说课的要素和要点，透彻分析教学设计的理论依据，采用综合论述（说课的各个要素不逐项列出）或分块论述（说课钠各个要素逐条列出），都能达到说课教研的最终目的。
（四）突出英语学科特点，但要量力而行
原则上讲，英语说课讲稿最好用英语写。但是用英语写说课讲稿对教师的英语写作能力提出了更高的要求，因此，在有些教师还没有掌握说课方法或没有能力准确翻译某些教学理论时，最好慎重用英语写说课讲稿。笔者认为，现阶段英语说课讲稿用英语撰写或用汉语撰写均可。因此，说课是陈述教学方案设计及其理论依据教学研究，提高教师的教研水平，而不侧重于提高教师的英语口语表达能力。
三、说课对英语教师提出更高要求
说课能较为全面地考查教师的专业水平和教育理论水平、驾驭教材和实施教学的能力。至于语言、板书、教态等教师职业素质，在说课过程中更容易观察和评价。实施素质教育要求教师由“经验型”向“研究型”转变，说课对督促英语教师提高自身素质起了很大的促进作用。笔者认为。说课对英语教师提高自身素质提出了以下要求。
（一）深入学习教育学、心理学、英语学科教学论教育科学理论
英语教师要用科学的教育教学理论武装自已。只有掌握了现代英语学科教育理论知识和教学研究方法，才能与时俱进，以现代科学理论指导英语教学实践。
（二）熟悉中小学英语课程标准和教材
英语教师只有熟悉英语课程标准和教材，才能科学地熟练地驾驭教材，准确地把握重点、难点、关键点，确定明确的教学目标，并通过科学的教学方法实现课程教学目标。
（三）掌握先进的教育教学技术
英语教师应学习掌握先进的教育教学技术，应根据教学内容恰当地选择教学方法和教学手段，科学地进行课堂教学设计，灵活地运用先进的教育教学技术，提高课堂教学效率。
（四）树立正确的素质教育观
英语教师应树立正确的素质教育观，应面向全体学生实施素质教育，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展，遵循学生的身心发展规律，使每个学生都能在教师的指导下主动地、生动活泼地学习。
综上所述，说课有利于教师认真备课。深入钻研教材，研究教法、学法，学习教育教学理论，提高教学能力和教研能力，是大面积提高教师素质、促进教学质量全面提高的新途径，英语教师应不断地探索英语课堂教学的新思路和新方法，学习英语学科教育教学的最新理论并应用于教学实践，努力实现教学过程教研化，同步提高教学水平和教研水平；提高教书育人水平。
课题：初中英语教材第二册下第26单元的102课Miss Evans 各位评委，老师下午好！
今天我说课的内容是初中英语教材第二册下第26单元的102课。这一课是阅读课文，阅读课教学是英语教学重要一环，如何培养学生良好阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力，这正是素质教育中对英语教学的要求。即要求学生尽可能的获取大量信息，开阔视野，提高兴趣，扩大词汇量，在丰富知识的同时提高应用语言的能力。下面我将从以下几个方面阐述说课内容。
对教材的分析和理解：
在即将要讲授枫叶第四单元Titanic一课，恰好在统编教材下找到与此匹配的内容。通过对教材分析，众阅览两篇课文难易度，综合知识与语言点，我认为这一课比较适合学生的水平，同时又符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择这篇课文。此课属于记叙性阅读文章，这一题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。
教学目标：
依据初中英语新课标对阅读课的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。
1.知识目标：帮助学生掌握三会、四会单词，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose;同时让学生掌握故事发生的时间、地点、人物，事件发生的起因、高潮与结果。
2.能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和现时阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。
3.德育目标：渗透在日常生活中乐于助人、舍己为人的思想品质。
教学重点：
因为是一篇阅读课，所以本课的重点在于培养和发展学生阅读能力，在有效时间内提高阅读效率，同时让学生在最短时间找到故事发生的背景和事件经过、高潮与结局，抓住主要内容。
教学难点：
让学生学会用动词过去式准确地表述在过去发生的事情，同时这也是教学大纲规定的初二上半学期教学重点。
教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
学法指导：
教会学生“三先三后”的学习方法，即先预习后学习，先看书后做题，先思考后提问。本课重点在于最后一个方法---先思考后提问。
教学设计过程：
课堂的整体设计我遵循整体教学的思路，运用情景教学法和交际法，分五个主要步骤进行，即：导入, 展示, 巩固操练, 5分钟检测和布置作业。
第一，导入（pre-reading）：（2’--3’）
一直以来，对于学生来说，最困难问题之一是背了单词就忘，即使记住单词，又存在不会应用的现象。形成这种现象的主要原因在于缺少运用语言的环境与场景。为此，如何让学生轻松自觉地回忆、掌握和运用单词呢？于是我想到了多媒体技术。导入部分我设计了3个与教学内容相关的电影片段，在这边大家可以看到，通过投影仪上的生动画面，使学生回忆起当时的情景，并激发他们用尽可能多的词汇来描述事件发生的过程。学生通过迅速联想和回忆，会编出若干个短句，如：“There were many people on board.Titanic hit the icebergs.Everyone tried to save their lives.The man was too bad.等”，从而达到新课标要求下的知识目标一部分。我会用2—3分钟时间。
第二，展示（while-reading）：(15’)
这一部分既是培养学生良好阅读习惯，又是提高英语阅读能力的阶段，因此我将分二部分进行。
1.扫读（skimming）：
这一过程是让学生快速浏览全文，抓住文章主要内容，同时将为学生获取某种特定信息而阅读，只要求学生从材料中找到特定信息，领会主旨，可忽略大部分内容。此处我根据加方校长Maggie编写的英语教师手册中故事曲线图（story graph）来设计的。大家可以看到此处包括背景（即时间、地点与人物），高潮和结局。让学生带着这些问题去阅读，认真思考，之后通过提问的方式找出正确答案。从而体现出新课标要求下的对学生进行先思考后提问的学法指导。
2.细读(scanning)：
在领会了主旨，抓住文章大致内容之后，就应该要求学生再次对课文进行深入细致
阅读---细读。我这样做的目的是为了指导学生理解文章的细节，段落大意，段与段之间的联系，使学生对篇章结构有更深层次的理解，为此设计了几项具体的操练形式。
首先由四人一组，分组讨论，给文章分段并归纳出段落大意，找出topic sentences。这样以来不仅体现了学生之间合作与探索意识，同时又有助于培养学生分析归纳能力与合作解决问题能力。
然后是解释explaining:
这一部分主要是对学生在阅读中遇到的问题进行排疑解难，同时提出文章中的语法点，让学生学习语言知识。设计步骤：重新回到文章当中，学生自主独立学习，找到并画出自己认为难懂、不会的词、短语与句子，提出问题，让其他学生帮助解决问题，如若有疑义，老师在进一步讲解。这样做的目的是学生能做的让他们去做，让每一个学生都主动投入到课堂活动中来，始终坚持以学生为本，教师起主导作用这一理念。
第三，巩固操练（post-reading）(15’)
这一步我分两步进行： a)设置了竞赛----得苹果，分两组进行，是对动词过去式的理解和应用，让一组同学把另一组同学的句子在规定时间内，用过去式的形式正确表达出来，两组轮流转换。通过这一形式，调动学生积极性，激励学生主动思考与分析。从而化难为易，让学生进行归纳总结，如若不完整，老师再补充。
b)设置了采访内容。同样，当今英语教学过程已不仅是知识传授，应付考试过程，同时也是渗透思想、文化教育的过程。我采取两位学生相互采访的形式，一位是CCTV—9记者，一位是当时获救的文章主人公Miss Evans, 就其学生之间语言的交流与应用可以进一步了解他们的世界观与人生观。
通过这种形式不单让学生获取某种知识，更是开阔了视野，激发学生兴趣并扩大了词汇量。达到了新课改对阅读课教学的要求------即让学生自主应用英语进行实践。
第四，5分钟检测：(5’)
其主要考察不规则动词的过去式特殊形式和三个短语的用法，进一步巩固课上所学内容。
第五，布置作业：(2’)
这一环节既为这一课做好巩固，收尾，又为下节课做好铺垫和准备工作，故非常
重要。其一，针对整个阅读课内容，首先让学生对文章进行缩写或改写，来培训学生组织语言、应用语言的综合能力。其二，将此篇阅读文章改写成一个短剧，由小组合作完成，发挥学生的创造力和想象力，把语言切实应用到生活实际中来。最后，预习下一课内容。
板书设计：
我努力做到板书的清晰有序，安排合理。在主板书处列出语言点，副板书位置列出三会、四会及扩展词汇，这样可以使学生清晰记在心理。
第三篇：英语说课
云南师范大学“国培计划”—中西部农村骨干教师
置换脱产研修小学英语A班
Unit 5 Look at the Monkeys
说课稿
玉溪华宁县甸尾小学 李红纪
Unit 5 Look at the Monkeys说课稿
尊敬的各位老师们下午好，很荣幸有这个机会和大家一起探讨小学英语教学！
一、说教学内容（说教材）
我今天说课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 5 Look at the Monkeys第五课时Part C.《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂课是一堂复习测评课，主要内容是复习A、B 部分学过的动词的ing形式：flying, walking , sleeping，climbing, fighting, swinging, etc.要求学生能听、说、读、写，并熟练运用句子：What is it/are they doing?It’s /They are …来描述动物或人们正在做什么。该内容在整册书中起着承上启下的作用，根据五年级学生学习心理和生理特点，我对教材内容进行了整合，使学生更能轻松、愉快地把本单元的重点词汇和句型掌握，使更多的学生能参与到教学活动中来。
二、说教学目标
《英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。基于以上认识，和对教学内容的分析及教材特点，我将此课时教学目标确定为：
1、Knowledge Aims知识目标：
①听、说、读和运用10个动词和动词短语的ing形式：flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.②尝试书写和运用句子：What is it /are they doing? It’s /They’re...2、Ability Aims技能目标：
①培养学生自主学习和主动复习的能力。
②培养学生用所学知识进行运用，提高英语交际的能力。
③在听说基础上进一步提高学生的读写技能。
3、Emotion Aims情感目标：
①激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，感受成功的喜悦。
②培养学生的英语体验表达能力，激发他们对动物、对大自然的热爱。
4、Culture Aims文化目标：
接触、了解相关的异国文化和各国动物及动物习性。
三、说教学重、难点：
1、教学重点：
1、Words: flying, walking, running, jumping, swimming;sleeping，climbing, fighting, swinging, drinking water.2、Sentence: What is it /are they doing? It’s /They’re...2、教学难点：
① 动词的ing形式。
②单词和重点句型的尝试记忆和正确书写。
③ 运用所学单词和句子，看图写话，拓展交流。
四、说教学方法
本节课是复习所学新单词和句型，重在培养学生的口语表达能力和自
主学习能力。因此，在具体教学中以直观教学法、TPR全身反映法，情境教学法、歌曲创编为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电教化教学手段创设情景，利用多媒体、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解表达和思维的能力。
五、说学法
《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。”由此可见，英语教学应重视学生听、说、读、写能力的培养。本堂复习课从全方位、多角度出发设计各种具有吸引力的活动，让学生在听、说、读、写、唱中体验学习乐趣，进一步提高其“四会”技能，让学生在一定的词汇基础上，以句型为载体，举一反三，大胆进行歌曲创编和写话，巩固操练单词的同时教会学生复习的方法和做听力题的技巧。
六、说教学过程
1、TPR活动和谈话导入
通过TPR活动，加强师生、生生之间情感交流，使学生迅速进入英语学习氛围。学生树立自信。CAI展示动物图片，让学生用英语交谈动物活动，复习单复数两个重点句型。
2、复习进入新课
通过let’s check部分的听力练习，教给学生做这类题型的方法就是要抓关键词，同时通过达标测评查缺补漏。
3、看图卡创编歌曲
看着单词图卡利用学生熟悉的“Happy new year”歌曲进行歌曲创编，使学生能快速记住单词，熟悉单复数句型问答并加于运用。体现学练相结合的教学模式和学习模式，培养了学生创新思维的能力和小组合作竞争意识。
4、结束课程
① 在课结束时，渗透进德育教育，用一句话：Animals are our friends.We should love animals.对学生进行德育教育，使学生在课堂上感受、体验、实践、焕发生命活力，陶冶学生高尚的道德情操。
②最后结束课时，让学生选择let’s check 部分的三幅图试写对话，由听说到读写，层层递进。
七、说板书
板书是辅助教师在教学中让学生从视觉上去感知教学重点，体现教学重点的一个重要的辅助工具。
本课我设计的板书简炼明了、工整、大方，让学生一目了然本课的知识目标。
八、总结和反思
在这节课中，我努力以《英语课程标准》为指导，以活动为方式，采用多种教学法，课中着重培养学生会学习，从听、说、读、写等方面，使学生得到了能力的锻炼，使学生在愉快、轻松的氛围中温故而知新，并达到了运用英语交际的教学目的。任何一堂课总会留下小遗憾，在今后的教学中，我将努力完善和优化课堂教学，使自我更上一层楼。
以上是我粗浅的说课，请各位老师、同学给我提出宝贵的意见和见意，谢谢大家！
第四篇：英语说课PPT
大学英语说课讲稿课件ppt
一、introduction（导言）
英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、大纲、教师、学生、课堂融为有机整体，对不断提高教师教学能力和教研能力，有着突出的作用。
二、说课的基本原则
1.遵循教学大纲要求，明确说课内容。把握说课与上课的区别与联系，正确理解教材、教案说课、上课之间的层进关系，走出说课即是“说教案”的误区。2.以教师为主导，学生为主体，体现先进的教学理念。3.详略得当，重点突出，体现说课的完整性。4.与教案相结合，体现其可操作性。
三、说课的基本程序
1.说教材：科学分析教材，明确重点难点、教学目标和要求以及教材在单元中的地位和作用。
2.说学生：谈谈学生的知识与能力结构，明确说课内容的难易程度。3.说教法：谈谈本节课要实施的教学手段、方法以及教具的使用。4.说学法：谈谈学习方法的运用以及将要实现的目标。
5.说教学程序：说为什么要设计该程序？目的、意图何在？结果如何？
6.说板书设计：谈谈板书设计的根据和理由，力求体现说板书设计的程序性、概括性和艺术性。
四、注重说课信息和反馈与总结
说课的对象可以是专家、同行甚至是学生。向说课对象征询意见、获取信息，力求不断改进和提高。
五、附sb 2b u16 lesson 63说课稿 unit 16 lesson 63 hello, everyone.today i’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching ideas.my topic is life in the oceans taken from lesson 63 of unit 16 in sefc（2）.it is made up of four parts.the analysis of the teaching material: teaching aims: 1.knowledge aim: understand the main idea of the text.2.ability aim: retell the text in their own words.3.emotional aim: make the ss love the life of the sea and do something to stop it being polluted.key points / teaching important points: how to understand the text better.teaching difficult points: 1.use your own words to retell the text.2.discuss the pollution of the sea and how to save the sea.something about the ss: 1.the ss have known something about the sea and sea life through the internet and other ways.2.they are lack of vocabulary.4.some ss are not active in the class because they are afraid of making mistakes.teaching method: double activities teaching method question-and-answer activity teaching method watch-and-listen activity free discussion method pair work or individual work method teaching aids: 1.a projector 2.a tape recorder 3.multimedia 4.the blackboard i have designed the following steps to train their ability of listening, speaking, reading and writing, especially reading ability.the entire steps are: greetings, revision, lead-in and preparation for reading, fast reading（scanning）, listening, intensive reading, preparation for details of the text, consolidation, discussion, homework step 1 greetings greet the whole class as usual.step 2.revision 1.ask students some questions to revise the last lesson（show them on the screen）.a.how much salt do the oceans contain per thousand parts of water?（35 parts of salt.3.5% by weight）b.what is coral? why are corals not found in deep water? c.why is the dead sea called the dead sea? step 3.lead-in and preparation for reading show them some pictures and let them talk each other, and then use the pictures about sea and life in the oceans to learn new words, for example, antarctica, huge whale, sperm whale, squid and so on.purpose: arouse the students’ interest of study.bring in new subject: life in the oceans.step 4.fast reading read the passage as quickly as they can.i show the questions on the screen and let them get the main idea of each paragraph: 1.why can living things live in such oceans around the antarctica? 2.what does the whale feed on? 3.what is the difference between the sperm whale and other whales? method: read the text individually, use question—and—answer activity.purpose: improve the students’ reading ability.understand the general idea of each paragraph.step 5.listening（book closed）
1.listen to the tape then do an exercise（wb page 90, part 1）2.true or false exercise.（on the screen）
train the ss’ listening ability and prepare for later exercises.step 6.intensive reading read the passage carefully again and answer some detailed questions on the screen.1.how much does a whale eat at a time? 2.do all the whales feed on small fish? 3.how deep can a sperm whale dive? it is also called depth reading or study reading.it means reading for detailed information.purpose: further understand the text（train further reading ability）to find out some different sentences and details of the text.step 7.preparation for details of the text on the screen 1....its heart slows to half its normal speed.2....using sound wave present participle used as adverbial.3.provide sth.for sb.provide sb.with sth.4.at a time: each time 5.grow to a length of...purpose: train the ss’ ability of understanding and using laguage.step 8.consolidation 1.find out the topic sentences.2.retell the passage according to the topic sentences.purpose: i want to know if my students understand the whole text really and if they master what i mean to tell them in this class.what’s more, i want to let them have the ability of introducing and analyzing expression.at the same time, i will write down the topic sentences on the blackboard according to what the students find, so they can retell it easily.step 9.discussion show them some pictures about the polluted sea and many living things which are in danger and ask them: what are their opinions about it? in order to let them have free choice, i give them another topic: the sea is being polluted.what should they do? purpose: i mean to give them emotional education.i give them multi-media pictures to arouse their interest of study and their love for life.i mean to make them realize: the sea is in danger!i teach them to do their best to help it and do something from now on.everyone should do something to love and protect our home.step 10.homework write an article saving the sea.i want to improve the ability of their writing.at the same time, train the ability of do-it-yourself and looking up the information by themseleves.unit 16lesson 63 topic sentences: 1.some living things can live in antarctica.（what）2.the whale feeds on small fish.（what）
3.the sperm whale feeds on squid.（difference）discussion: 1.the whales are in danger.what’s your opinion about it? 2.the sea is being polluted.what should we do? in my opinion, the blackboard design can reflect the teacher’s ability of mastering the text and leading the students to master the text easily.in this text, the design is not easy to write.i write the topic sentences on the blackboard in order to tell the students that this is of the importance in this class.the discussion is of the difficulty.i want to make the design inductive, instructive and artistic.篇二：英语说课课件
im watching tv说课稿
各位领导，各位老师：
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书七年级英语下册unit 5 i’m watching tv，下面我将从教学目标，教学重难点，教学工具，教学过程和教学反思五方面进行简要说明。
一、教学目标 1．知识目标： 1）词汇
clean, on, read, apartment watching tv, eating dinner, cleaning, shopping, reading, doing homework, talking on the phone 2）语法 现在进行时(present progressive tense)3）句子
what are you doing? i’m watching tv.what’s he doing? he’s doing his homework.what are they doing? they’re cleaning the room.2.能力目标：学会用英语谈论人们正在做什么
(to freely talk about or learn about what they are doing)3.文化目标：培养用英语获取信息，与人合作的能力。激发他们学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。
二、教学重难点
教学重点
基于对教材和教情的分析，我确定本节的教学重点为现在进行时的用法。
to grasp the structure of present continuous tense : what are you doing ? i’m watching tv.what’s she/he doing ? she/he’s „„
教学难点
①现在进行时中现在分词的结构。（the structure of the verb adding ―ing‖）
三、教学工具---多媒体的运用
本节课我采用多媒体课件（ppt）进行教学，创设英语学习情境，调动学生学习兴趣。首先，我利用多媒体播放一段英文歌曲，创造英语教学环境，并引出本节课的学习内容。然后，我通过多媒体出示图片，引领学生进行学习、操练现在进行时。接着，进行一段听力训练，对所学知识进行检查和练习。然后，让学生进行模仿表演和猜测，活跃课堂气氛，调节学生的兴趣，操练所学句型。
四、教学过程 step 1 leading-in（听音乐创设情境）
1.greetings.(为了沟通师生关系，进行相互问候)2.回顾上节课内容，抽学生在黑板上写出现在进行时结构 3.本节课学习目标展示。
step 2 结合教材，展示图片学生完成1a，各组依次说出答案。step 3 practice 1.show some pictures and let the students ask and answer(各组轮流进行).e.g what are you doing ? i am reading.etc.2.get some pairs to practise in class.step 4 presentation(1)出示图片，教师问：―what is he/she doing?‖并帮助学生回答―he/she is„„.(2)然后出示图片,进行问答练习。老师领读。a: what is he/she doing? b: he/she is„„.(ect.)step 5 game 1.猜动作show a picture and get the students to guess what he is doing.2.接着教师叫一些学生面向全班同学来做一些动作，让其他学生来猜他或她正在干什么。直到猜对为止。
step6 listening（目标听和精听结合）
1.say:there are many people living in the apartment.do you know ―what they are doing?‖.please listen to the tape and find out ―what is jenny doing? what are dave and mary doing? what is john doing?‖
2.check the answers in class like this: a: what is jenny doing? b: he is watching tv.a: what are dave and mary doing? b: they are eating dinner.a: what is john doing? b: he is doing homework.(通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实)step 7 ―how to add –ing to verbs‖in class.and do some exercises.step8学习目标回顾 step9 homework:
五、教学反思
学生在本节课中的表现总体不错，教学计划进行的比较顺利，但也存在一些小的瑕疵。简单有以下几点：
我在课堂上习惯一句话或一个知识点多次重复，有无意的也有特意的，本想通过重复来强化学生的记忆，可事实上，会让学生感到枯燥无味，所以这一点，在以后的教学过程中应该注意。
课堂上学生名字有时点中文名有时英文名，如果能全部用上英文名，英语情景的气氛更浓一些。所以要尽快记住学生的英文名，在英语课堂上尽量提问学生的英文名字。
在学生表演-猜动作的环节中，学生有的使用的汉语，如果课堂上教师点拨一下，告诉他如何用英语表达，这样更好些。
当然还有很多不足之处，我会在今后的教学过程中，慢慢摸索，弥补不足，更好的提高英语课堂的效率，提高自己的英语教学水平。when is your birthday?说课稿 一 教材分析
本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。并让学生能在―做中学‖(learning by doing)，通过有限的课堂实践活动，使学生能根据实际情景做出正确的反应，能准确表达。
本单元是人教版新目标英语七年级(上)第八单元。主要围绕―when is your birthday?‖这一主题展开各种教学活动，这是本单元的重点部分，也是核心教学，主要学习日期的表达。它上承unit 7 的数字教学，包含了相关日期的英语教学，并为以后的日期的运用打下基础。因此本单元是前后知识的载体，在本单元以及今后的英语学习中都占重要的地位。
二．学习目标
本单元总体目标
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会日期(年、月、日)的表达法；在互动的交流中理解生日更多的含义并学会谈论自己、同学以及父母家人的生日：学会自己安排作息时间。
section a 的主要学习目标是学习日期的询问与表达；通过谈论自己、同学以及父母家人的生日，理解生日更多的含义。情感态度价值观 section a 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是生日。通过互相询问生日的日期，可以增进同学之间的了解和友情并学会在英语交流中注意他人的情感。
（1）知识目标：
① 词汇：掌握 january－december的表达;序数词1st－31st.② 日常交际用语、： when is your birthday?my birthday is „.③ 语法：日期表达法
（2）能力目标：
在一系列的听说读写活动中，训练学生的逻辑思维，快速反应能力和实践能力，使学生能熟练应用：when is your birthday? 句型及其回答。
单元学情分析
本单元的主题是询问和谈论日期，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握日期的表达法，正确使用 when 引导的特殊疑问句对日期进行询问。在学习日期的表达法时要先学习序数词的构成，学生在以前的课程里已经学习了基数词，对于两种数词之间的区别一定会令学生感到头痛，教师要引导学生运用对比的方法，找出构成规律，总结特殊变化，对比强化记忆。
本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义．并学会运用；口语教学——采取 pairwork 问答式的口语交际活动或游戏等小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和对话选择的方式；写作教学——以填表、造句为主；语法教学——总结规律、抓住特篇三：英语说课稿模板
英语说课稿模板英语说课稿模板
一、说教学理念： 英语新课程标准要求教师要从教学实践者转为教学的研究者，„„
二、说教材 ㈠教材概述：本单元„„ ㈡三维目标设立：
1、知识与技能 ⑴学会单词、短语：„„；句型：„„ ⑵提高学生交际，探究能力，培养创新精神。
2、过程与方法： 以学生自主学习为基础，以一幅„„图引入，„„
3、情感态度与价值观 ⑴引导学生充分认识到必须„„ ⑵培养学生的学习英语兴趣，„„ ⑶培养团结协作精神。㈢重点、难点 基于以上分析，确定本课重点：„„ 难点：⑴„„ ⑵„„
三、说教法
1、学生分析：„„
2、教学方法： ⑴游戏教学法；⑵任务型教学法；⑶多媒体辅助教学。
四、说学法
1、善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。
2、积极参与，善于合作，培养团队精神。
3、为赢取“英语课堂最佳表现奖”而主动学习。依据：新课程倡导的感知——体验——实践——参与——合作，以及形成性评价。
五、说流程
1、总体设计及依据 在任务型活动中热身（8分钟）„„
2、教具准备：
3、分步设计及依据（多媒体课件制作）step1：在任务活动中热身 活动一：chant 活动二：guessing games 活动三：利用挂图„„ 活动四：学生俩俩合作，„„ step2 在任务活动中认知 „„ step3 在任务活动中巩固 6个活动 step4 summary „„
4、板书设计
六、教学效果预测 „„
七、教学反思（教后说）
1、教学内容要形式多样，„„
2、尽量合理组织教材，„„
3、课件制作要充满色彩，„„
4、拓展学生文化视野，„„
5、充分发挥学生主动作用，„„ 初中英语优秀说课稿模板《unit 4 topic 1 plants and animals are important to us》 各位老师下午好！今天我说课的内容是初中英语教材八年级 unit 4 topic 1 plants and animals are impontant to us
一、本话题的分析 本话题围绕谈论和描述自然界的风光?动植物及生存资源——---森林和水引入本话题的主要 语法项目：形容词的比较级和最高级；为今后学习现代科技和历史遗迹的知识打下基础，同 时通过 which do you like better/best？以及 paiwork 的反复操练，进一步提高学生，听、说、读、写综合素质能力。
二、教学目标：（1）知识目标： the hens are much/a little smaller than the cons/geese.，the mice are the smallest of them.（2）学习单词： wolf.bear sheep goose rabbit snake rose nature forest protect land ocean sea [我对单词的处理： 随学随用，步步紧跟学完。以后，立即造句子练习] 能力目标：提高学生，听、说、读、写及知识自学的综合能力。情感目标：培养学生热爱自然，保护自然的环境意识。
本话题所须课时：4 节课。
三、重点与难点：重点：学习形容词的比较级和最高级的用法以及用简单的英语语句描述和谈论大自然。难点：
1、多音节形容词的比较级和最高级以及形容词比较级的不规则变化。
2、谈论地球上水资源和热带雨林的基本状况，以及它们对于地球上生物的重要性。教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况。首先给学生 创造外语语言气氛，身临其境地把学生带到所设计的语言情景中，同时激发学生学习兴趣： 使学生在参与后一系列活动中，掌握知识。最后通过做游戏对学生所学知识点进行训练，从 而达到巩固知识的目的。
四、教学和学法： 通过五步教学法：情景教学活动家，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序 渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边教学活动。
1、教学手段：本话题采用挂图、录音、图片、文字、图表和韵率，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向互动，增加 了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
2、学生指导 新制定的《仁爱英语》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形 成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，根据依据课改的精神，遵循学生的认 识规律，从单词—句子—情景对话—实际应用，采取循序渐进的原则，由浅入深，由易到难。情景兴趣教学。多以问答形式出现。如何使用英语，如何在理解的基础上习得语言。在用中学，学中用。学会自己自主推测发现 归纳提高，提高学习自主性和学习能力。寓素质教育于语言教学之中。
五、教学程序：
1、新课导入 为了激发“学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，设计一个语言情景，给学生一种身 临其境的感觉，导入正课。
2、新课的讲解 在讲新课时，合理整合教材，系统的树立知识，将形容词的比较级和最高级在一系列既关联 又相对独立的语境中详细讲解，反复演练，使学生全面掌握，任务性听力训练： listen and write 以及 pair work，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学 目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。
3、反复操练和巩固应用 为了调动学生的积极性，利用 work alone,pair work, group work 等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。
4、反馈练习本话题将游戏与练习有机结合，融为一体，设
计游戏，让学生们以对话和游戏的形式；进行 练习，寓教于乐，极大地激发学生学习兴趣，同时巩固了学生所学的知识。
5、归纳总结 本话题除了板书所呈观的重点内容外，又把本话题内容以练习的方式，巧妙地巩固了本话题 重点，难点，进一步巩固，加强对本话题内容的理解和运用。
6、展示板书 本话题以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用多种辅助教学，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的 能力。
7、布置作业以上，我仅从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序上说明了“教什么”和“怎么 教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位老师对本次说课提出宝贵意见，谢谢！初中英语优秀说课稿模板《八年级下 unit5 l37》
一、教材分析 １、教材的地位及作用： 今天我要说的是冀教版八年级下册第五单元： with transportation 第 37 课： go flying donuts。本单元讲述了一些有关交通发展的历史事件和相关故事，在复习以前所学的有关交通的词汇 和短语的基础上又扩展了一些生词、习语和日常用语。第 37 课的课文通过介绍 danny 想象 中的一种新的交通工具，引导学生充分发挥想象力、创造力，设想未来的交通工具，并用英 语表达出来，从而激发学生的创造力和表现欲，使他们从中得到学习的快乐。２、教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）知识目标：(１)学习单词 fuel, imagination ?。(２)学习、掌握短语和句型 think of 认为，想起； the front of 在??的前面 with 用?； at make sb.+do 使（让）??；what do/does ??do? 能力目标： 通过听、说、读、写的综合训练，促进学生将新学知识转化为言语的技能，尽可能地运用语 言表达实际的意义。德育目标： 培养学生表达自我的能力，发挥想象力、创造力，张扬个性，展示自我。确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交 际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据 我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的 语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。３、重点与难点： 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，教材编排的特点及本课在教材中所处的地位和作用，并从学生的 实际出发，确定本课的重点与难点： 重点：本课词组和句型 think of/about /out ；with 的多种用法；what do the donuts do ? will danny’s invention really work? 难点：设想发明一些交通工具,并用英语表达出来。
二、教学方法： 新教材重视以人为本，强调素质教育。在教学中，要注意发挥学生的主体作用，把空间 留给学生。抓住初中生活泼好动，表现欲强的心理特点，课堂上我设计了大量的听、说、读、写的训练，启发学生动脑思考，鼓励学生大胆开口，畅所欲言，尽可能运用英语表达实际意 义，从而最大限度地调动学生的积极性和主动性。教学中，我主要通过五步教学法，精讲巧 练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。
三、学法指导： 在教学实践中，教师不仅要将基础知识和基本技能传授给学生，而且要教学生学会学习。教师要采用多种教学方法，激发学生的求知欲和好奇心，提高学生的学习自主性和学习能力。针对学生普遍存在着缺乏自信，自我评价偏低的倾向，在教学中我注重鼓励学生相信自己，鼓励他们多动口，勤动手。在进行口语训练时，要求学生努力克服怕羞的心理，踊跃发言，敢于开口说英语，积极参加 课堂上的各种教学活动。
四、教学手段： 主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味 性，加大了课堂密度，提高了教学效果。
五、教学程序： 课前准备 教师备好课及相关的教学设备，布置学生预习本课内容，向学生提出预习的具体要求：（1）学习本课生词，了解课文大意。（2）找出重点短语和句子。
1、检查复习（1）检查学生预习课文的情况： 询问他们对课文的意思是否还有什么问题，鼓励其他学生解答这些问题。（2）展示图片，复习学过的部分交通工具的名称： bicycle, train, rocket, car, boat, plane„„
2、循序渐进，导入新课 本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，充分地调动了学生 的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的。首先，提出本课的学习目标，结合学生的预习情况，指出重点词汇及短语，并呈现在画面上，以突出重点，体现难点。其次，通过听力训练和问答练习，引导学生从听、说入手了解课文，初步感知新的语言知识。
3、举例分析，精讲重点 对课文中的关键词句如：what do donuts do? think of/out/over, with, make sb.do sth??等 重点讲解，举例加以说明。为了更好地调动学生的积极性，要求学生运用这些词语造句，训 练学生写的技能，使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能 力。
4、口语操练，加深印象（1）通过放
录音，学生听，模仿说，教师讲的过程，巩固语言材料，培养学生听、说能 力。（2）让学生准备几分钟，然后采用三人小组的形式，分角色大声地朗读课文。（3）让学生创设一些情景，用所学的知识编写对话，并且把它表演出来。
5、课堂练习，巩固知识 出示一些与本课语言点相关的选择题和情景对话，要求学生当场完成。课堂练习的目的 在于检查学生掌握知识的情况，以便教师发现学生知识缺漏，及时补充。同时也有助于进一 步巩固，加强对本课内容的理解和运用。如果时间允许的话，还可以让学生想象着发明一些交通工具，用英语把它描述出来，写成一 篇小作文。如果时间来不及，就作为课外作业。
6、展示板书(略)初中英语优秀说课稿模板《go for it!》
一、教材分析
二、1、教学内容 1)、词汇：post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, clean, quiet, dirty, busy, left, right, next to, across from, in front of, near, between 2)、语言结构：a、where questions b、affirmative statements c、prepositions of place d、there be structure
2、教材的地位及其作用 本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活 紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是 说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法 对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析 学生现有的能力与已掌握的知识： 学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new, 句型： where is?? it’s in / on / under/? 指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累 了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。
第五篇：大学英语说课
Good afternoon, teachers.It’s my great pleasure to be here sharing my teaching ideas with you.The content of my lesson is Fable of the Lazy Teenager, Unit 8 Educational Problems of the New College English Integrated Course Book 1.I’ll begin the lesson from the following four parts: Analyzing teaching material The teaching methods The studying methods The teaching procedures Ok now I am going to start from the first part “Analyzing teaching material”
This text is about American educational problems complaining of American teenagers’ lack of interest in learning.The teaching aim of this lesson is to help students to understand the structure of the text and learn to apply cause-and-effect relationship to improve their essay writing.The ability aim is to improve the students’ organizing and using skills of English and to retell the whole text in their own words.The emotional aim is to help students understand the importance of education and to develop students’ sense of learning.Then the teaching key points is to help the students get a general idea of the whole passage and to grasp the main idea of each part.And the teaching difficult points is to make students understand and apply cause-and-effect analysis.According to the analysis above, I’ll try my best to carry out the following theories while dealing with this lesson:
The first teaching method I will use is communicative approach, since language is used for communication.Communicative approach is learner-centered and emphasizes communication and real-life situations.The second teaching method I would like to use is task-based approach.A task resembles activities which our students or other people carry out in everyday life.Learners should be given opportunities to reflect on what they have learned and how well they are doing.And in order to practice my teaching methods better, the following teaching aids will be used: A projector, multimedia and of course the blackboard.And then, I would like to talk about the studying methods.My students are non-English majors and they are freshmen majoring in mechanical design, manufacturing and automation.As students are poor in cooperative learning skill, many students are not active in English class, and even some of them don’t like English.Therefore, I will have the students learn English in a much more relaxed atmosphere.The learning process of students is from seeing, thinking, and speaking.Next, I will talk about the teaching procedure.To train the students’ ability of speaking, reading and writing, I have designed the following steps.Step 1 Lead-in At the very beginning of the class, I will present the students pictures related to the theme of the text And of course I will divide students into several groups to discuss the questions related.The purpose of this step is to arouse the students’ learning interest.After that, it’s the very time to naturally lead the class to the text.Step 2 Global analysis of the text In this step, I will guide students The purpose of this step is to train and improve the students’ reading ability.Step 3 skimming and scanning In this step, I will give the students two tasks.The first task is to get the general idea, the task is to develop the students’ reading skill by making prediction and to encourage the students to express their own thoughts in English.The second task is to get the main idea of each paragraph.I will divide the whole class into several groups to skim the whole text and get the main idea of each paragraph.The purpose of this task is to improve the students’ fast reading skill and cooperate with each other.And then guide Ss to read the material carefully and take some important notes, then answer the following questions in P.Step 4 Retelling the passage Language is learned by communicating.It’s my job to creat an atmosphere for students to use the language.The students discuss in their group and then choose a reporter to share to the whole class.Step 7 Consolidation In this activity, I will ask some students to read each paragraph, and then do the exercise following the text.Step 8 make a summary I will go through the important points and difficult points of this lesson with the students once again.And of course, the language points on the blackboard will be mentioned as well.And now let’s move to the last step Step 9 Homework 1.Read the passage as frequently as you can 2.Find out some words and sentences you think are beautiful and recite them.Purpose of my design: Homework is so important and necessary for to master the knowledge they learned after class.It will check whether the Ss achieve the teaching aims.That’s all of my teaching ideas about this lesson.Thanking you for your listening.
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