第一篇：爱，是最美妙的春天
尊敬的各位领导各位老师：
大家下午好。我是一号林宗衡。我今天演讲的题目是《爱，是最美妙的春天》，主要是关于一位后进生的故事。这位学生父母离异，从小没人管教，几乎汇聚了后进生所有的精华：迟到早退，不戴校卡不穿校服不交作业，喜欢顶嘴等等等等。
对违纪者，班里有明文规定，要在语文课上当着全班的面表演节目。这个规定对大部分同学来讲具有很强的震慑作用，因为每个人都怕丢人现眼。但这奈何不了他，他每次违纪了都会很自觉地说：“老师，今天我唱歌。”说完便拿起麦克风吼了起来。说实话，每次听完他唱歌以后我都颇感欣慰，因为我终于发现在这个世界上还有人唱歌比我还要难听。后来，我改让他跳舞，他还真在讲台上屁颠屁颠地跳了起来，屁股左扭扭右扭扭。再后来，我又采取了诸如罚抄课文罚跑步罚扫地扣德育分等等措施，可是效果甚微。我一直在研究他内心最怕什么，他最怕什么我就给他什么，可是一直都找不到答案，他似乎什么都不怕。我打电话跟他妈妈了解情况。他妈妈从始至终都在叹气，说他眼中从来没有她这个妈妈。听完他妈妈的话，我愕然很久。
接下来的故事很老套。一天晚上十一点多我接到一个很急切的电话，说他发高烧了。我心理咯噔一下，莫不是甲流吧?我马上送他去了医院，一量体温，39.4度，还好不是甲流。接下来是打点滴，那时的医院阴森森静悄悄，他一个劲催我先回去，我不同意，后来他一直没有说话。到了深夜两点多，点滴终于打完了，我们走过急诊儿科时，里面突然传出一阵阵撕心裂肺的哭声，往里面一看，只见一位年轻的母亲瘫倒在地上，边哭边打滚。她的小孩不行了……过了不久，一位男人提着一包东西从急诊室走了出来，那是婴儿的尸体，用麻袋裹着，用透明胶缠着。当时我的眼睛一下子就湿润了，感觉自己从来没有如此零距离地接触过生命。他低着头，拉着我催我快走。
第二天早上我来跟早读的时候，意外地发现他已经在教室里安静地学习了。他看了我一眼，又低下了头。我知道他的春天已经来临，他这朵花即将开放。我跟全班同学讲了昨晚在医院看到的情景，大家听完后眼泪都掉了下来，几个女生还低头抽泣起来。我接着跟他们讲：“我们每个人都是从婴儿成长而来，在这个过程中我们的父母为我们付出了多少血泪?不管你们之前如何对待父母，希望从今往后你们要学会感恩学会尊重父母。”
他在周记本上写道：老师，那晚谢谢你。在我的记忆中从来没有人对我这么好过，包括我的妈妈。但昨晚的那一幕，也让我明白我的妈妈是多么的不容易，不管她是怎样的人，都始终是我的妈妈。老师你放心，我往后尽量不让你和妈妈失望。
看了这段话，我意识到了自己之前的那些行为是多么的愚蠢。一直以来，我都是在想他最怕什么，可从来没想过他最在乎什么最需要什么。对于这么一名从小缺少关爱的孩子，他最需要的是关爱和赏识，最反感的是一味地责骂和惩罚。通过这件事，我相信每个学生都是一朵花，而老师的爱就是最美妙的春天，所有的花儿都会在这美妙的春天里开放，只不过有的开得早有的开得晚，但不管如何，我永远不会放弃任何的一朵，因为我心中有一个很朴素的信念：既入我班，即为我弟妹。我坚信，迟开的花儿和早开的花儿一样美丽一样芬芳。
第二篇：爱是春天的姹紫嫣红
爱是春天的姹紫嫣红，夏天的一股清泉，秋天的徐徐清风，冬天的旭日阳光。
慢慢的品味着寻找已久的杨梅，却尝不出昔日的酸甜，失望加怀念一齐涌上心头，同样的袋装，同样的品种，却是不同的滋味。这是为什么呢？哦，原来是爱在作祟。回忆的钥匙悄悄的打开了心中窗扉。
我不得不承认我是幸运的，因为我享受着天下少有呵护——来自太姥的爱。我的太姥就是我妈妈的姥姥，母亲自幼丧母，我也就无缘见面姥姥，更无从得到这方面的关爱，可太姥却把我缺失的爱填的满满，满满的。
太姥经常背着家里人偷着拿东西给我吃，她也不知道什么东西好什么东西不好，总之，家里有什么，她都拿一样给我，我最喜欢的就是杨梅了，尽管那是一角钱一袋的，对贫困的我们来说也是稀罕物，我经常和哥哥分着吃。
太姥已经九十高龄了，每逢周末，妈妈都让我去拿太姥需要换洗的衣服，她每次都会把留给我的东西藏在衣服里，虽然那时候我只有七.八岁，但早熟的我懂得太姥为什么这么做，真的难为她这么多年来“偷偷摸摸”的爱。
太姥经常说我是个可怜的娃，所以在她那么多孙子，重孙子中，她最疼的就是我了。小时候，家里没能力给我钱买零食，总是太姥口里省着，满足我的馋嘴。终于，太姥走了，永远离开了我，离开了她所有的亲人，那一天，我懵懂的心灵真切的感受都心痛，像一根针，一下一下的刺着跳动的心脏，连呼吸都是痛的。当别人把她从我身边抬走的那一刹那，我知道我永远都不可能再见到她了，这成了我永远的遗憾！
五年了，我从未忘记太姥，她用她的爱心温馨了我的童年，春天的姹紫嫣红，夏日的泉水，秋天的徐徐清风，冬日的旭日阳光都是太姥幻化的爱，一直在我的世界里，直到永远！，
第三篇：美妙的春天小学日记
寒冷的冬天终于过去了，春姑娘拖着美丽的衣裙，姗姗而来。
春天天气渐渐暖和，万物开始复苏。燕子快活地从南方飞回来了，小鸟在空中叽叽喳喳地叫个不停，它们好像在说：春天来了，我真高兴啊！
这时大地也开始热闹起来，小草从地里钻出来，各种树木发出新芽，苍松翠绿，漫山遍野的花也争相开放。
春耕的机器声响彻大地，农民伯伯们正在忙着播下一年的希望。
春天风和日丽，可以放风筝，老人和小孩又可以到户外活动了。
美妙的春天，我爱你！
第四篇：爱,是最美的师德
爱，是最美的师德
《学习的革命》这本书中有这么一段话，很发人深省：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在怜悯之中，他就学会了自责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。
有时我总是这样问自己：“我教的学生生活在什么之中呢？我该让他们生活在什么之中？”我的教育经历告诉我，我应该让学生生活在爱之中！唯有爱，才是打开学生心灵的钥匙；唯有爱，才能真正做到传道、授业、解惑；唯有爱，才是最美的师德。
曾经听不少老师特别是班主任老师这样埋怨：“现在的学生真是越来越难教了，班里多数是留守儿童，父母不在家，爷爷奶奶怎么管得了呢？不管你怎么教，他们就是不听，还经常给你惹出一大堆事。”听到这话的时候，我常常是半信半疑。留守儿童的现象确实普遍存在，他们之中的大多数在家里确实受到祖辈的过分溺爱，从而或多或少的形成了以个人为中心的性格；又或者是由于祖辈疏于管教，或多或少地养成了懒惰、散漫的习惯。这些对于学校管理和教育都是不利的因素，但面对家庭教育的缺失，我们的学校教育尽职了吗？我们的老师真的已经尽责了吗？
面对学生的犯错，我们当中的部分老师的普遍做法是：对学生高居临下地提出严厉批评，不问缘由，先教育一顿再说，甚至是体罚。这样的做法，带给了学生自我谴责，带给了学生内心恐惧，也带走了学生对老师的亲近。要知道，教师所做的是育人的工作，你所采取的如此简单粗暴的教育方式，让学生不敢亲近你了，还有何教育效果可 1 言呢？陶行知先生说过，没有爱就没有教育。我们可曾想过，这样的教育方式真的是对学生的爱吗？或许你是尽到了教育的责任，但这决不是爱，至少不是学生所需要的爱，因为你让学生生活在严厉的批评和恐惧之中。面对学生的犯错，我们为什么不能先俯下身子，用温和的语气，来了解事情的缘由呢？就算他们错了，我们要做的是给他们分析事情的利害，教育他们以后要尽量避免，这样不也是学生良好行为习惯养成的一种方式吗？人非圣贤，孰能无过？成年人尚且不能避免犯错，更别谈是孩子了。只有这样爱的教育，才会让学生“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
作为老师，我们不会不知道：我们不但要教给学生科学文化知识，而且要教给他们做人的道理，解决他们成长中的种种困惑。于是，我们总是在课堂上挥洒着辛勤的汗水，滔滔不绝地传授着做人的道理，尽职尽责地教授着各种知识。可总有这样的学生，总爱在课堂上搞小动作，开小差等，反正就是听不进去，在考试中也常常是让老师们感到苦恼，这就是我们所说的后进生。
面对这样的学生，有些老师总是把原因归结为他们上课不听课，不遵守纪律，于是对他们进行经常性的批评，甚至有时会在课堂上把他们当成是反面教材加以讽刺，这样做的结果就是他们的学习成绩越来越差，心理也会越来越自卑，久而久之可能也会对老师产生怨恨心理。其实，这不也是对学生缺乏关爱的一种表现吗？对待后进生，我们要做的不是责备和批评，而应该是鼓励和特别的关爱。上课不专心只是表面现象，深层次原因是他们缺乏学习的兴趣和学习有困难。针对这些原因，作为老师应该做的是心平气和地给他们讲明学习的重要性，引导他们树立学习的目标，利用课余时间多关心他们的学习情况，在学习上多给他们辅导，让他们感受到老师对他们的关爱，对他们的点滴进步给予及时鼓励和表扬，这必将会大大提高他们学习的兴趣和自信心。这样，他们上课不专心的现象就会慢慢减少，学习成绩也一 2 定会有大的提高，既提高了教育的效果，又解决了老师的烦恼，何乐而不为呢？有人说：教学有法，教无定法。在教育后进生这个问题上，我想教有定“法”，这个“法”就是对学生有教无类的爱。当老师用鼓励代替批评，用表扬代替讽刺，教育成功的路就不会再遥远。
我们教育之中的一个特殊群体——留守儿童，不管他们在家是否会得到祖辈足够的关爱，在他们的内心，始终会有对父母之爱的渴望。看着同伴都有父母在身边陪伴着成长，他们的心中或许会有这样的疑问：为什么我的父母不能陪伴着我成长？家庭教育、关爱的缺失，需要老师给予他们特别的关爱。面对有困惑的留守儿童，作为老师的我们要主动地和他们谈心，耐心地对他们进行心理疏导，及时地化解他们的不良情绪。面对各方面表现优秀的留守儿童，老师应该对他们及时肯定和表扬，让他们成为全班学生自立、自强的榜样，这就无形中让他们学会了感激和自信。面对学习表现不佳甚至是有心理问题的留守儿童，老师要主动接近他们，了解他们在家的生活情况，了解他们的所思、所想，解决他们的思想困惑，在生活上和学习上处处关爱他们，用爱生如子的心态去温暖他们的内心，而不是有意无意的怜悯让他们产生自卑、自责的心理，那还有什么问题解决不了呢？有了老师特别的关爱，留守儿童也一定会像其他孩子一样阳光、快乐地学习、成长。
有人说，教师要有师德，因为教师是人类灵魂的工程师，是天底下最光辉的职业。师德是师之魂，没有师德的老师就不能再为人师表。而我要说，爱是最美的师德，没有爱的教育是苍白无力的，爱不能改变教师人生的长度，却能改变教师人生的宽度，爱不能改变教师人生的起点，却能改变教师人生的终点。只有爱，教师的生命之树才会结满丰硕的果实；只有爱，才会铸就桃李芬芳；只有爱，教师才能甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给教育事业，献给学生。
第五篇：爱是最美的语言
爱，是人类最伟大的情感。亲子之爱是基于血缘关系上的本能的爱，而老师的爱是一种可贵的博爱，一种发自内心深处的真
爱。
作为一名幼儿教师，我更深深感到爱在我与孩子之间的重要性。是爱让我与无数张可爱的小脸结下了深厚的情感。爱在我工作中无处不在。
每一个孩子从家庭走向社会来到幼儿园这个大集体他们更需要爱了。班里的信信是个特别内向的孩子，而且不愿接近人，所以也很难与他沟通。每天看到他不安的神情我心里很难过，于是我试着亲近他让他对我产生好感，同时又和他奶奶交谈了几次，得知信信其实是那种很需要别人给予更多爱的孩子。他的父母一直在外地工作，一年难得回家几次，从小信信就是跟着奶奶生活。了解到这些情况使我对信信更生了一份怜爱之心。他是多么需要母爱啊！需要比别的孩子更多的关爱！以后的日子里每天见到他来园时我总是第一个上去抱他安抚他和他说话，让他感受到我们对他的爱。吃饭、睡觉时我也尽量多的陪他，遇到困难时我总会第一个帮助他……
人是有感情的，无论是小孩还是大人在得到他人的关爱时都会感动的，幼小的信信也一样。现在他渐渐喜欢班里的其他孩子了，他开始融入到其他孩子的世界中去，他也学着去帮助别人，这让我感到莫大的安慰。原来爱的力量这么大！愿爱能让信信有一个幸福快乐的童年。
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