1低年级课外阅读课教学设计走进名著

第一篇：1低年级课外阅读课教学设计走进名著

1低年级课外阅读课教学设计走进名著《一千零一夜》

一、谈话激趣师：小朋友

们，本周是我们学校开展读书节活动的第二周，在读书节期间，咱们校园里到处充满了浓浓的书香味儿，课余老师随时总能看到在咱们教室里，你们认真读课外书的身影，老师看出来

了，你们都很爱读书，爱读书的孩子就是好孩子。最近，你们读了哪些书呢？或者正在读什

么书呢？谁来告诉老师。

二、让学生纷纷交流：最近，自己读了哪些书呢？或者正在读什

么书呢？ 师：坚持读完，你会懂得很多道理。师：这是一本非常好看的书，课后把书中的故事讲给同学们听，与大家分享 你读书的快乐，愿意吗？师：好，这是一种很好的读

书方法，好书不厌百回读，读名著，读经典，就 像吃美味佳肴，营养大大的好！师小结：

不听不知道，一听吓一跳，小朋友们真了不起，读的书真多！书籍 是人类进步的阶梯，照

这样下去，老师相信小朋友们一定会站在书籍的肩膀上，成为未来的巨人！今天，孙老师想

给你们推荐一本非常好看的书，想读吗？

三、今天教师为小朋友们推荐一本世界名著《一

千零一夜》 ①师课件出示——《一千零一夜》。这本书的大致内容老师让一位爱读书的小

朋友给大家作介绍，请听： ②课件出示（配音）——嗨！大家好！很高兴！能为大家做介

绍●《一千零一夜》又名《天方夜谭》。它是规模最大的阿拉伯民间文学巨著，包括寓言、童话、传奇、冒险、爱情、奇闻轶事等多种故事。因其想象丰富、描写生动、故事曲折而风

靡全世界。《一千零一夜》从最初八世纪的口传故事到十六世纪的定型成书，经历了七、八百年之久，是多民族人生智慧的结晶。《一千零一夜》全集现有264个故事，最长的故

事是《努阿曼国王及其儿子的故事》；最短的故事是《臣子们的礼物》。师：现在，就让我们一起走进《一千零一夜》，到故事园中去领略那有趣的故事吧！但是，书中有那么多的故

事，咱们只靠课堂短短的几十分钟是不可能读完的。这里，老师教会你，厚厚的一本故事书，应该怎样来读呢？2先翻开书的目录，从目录中挑选一个自己喜欢的故事来读，当然，如果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。（目录课件）这节课上，我们

就来读《一千零一夜》中的一个有趣小故事——《钱商和匪徒的 故事》

四、回忆平时的读书方法：1在读之前，老师想请小朋友们回忆一下，咱们平时学过的读书方法有哪些？

2、指名交流：（平时，我们在读书的时候，是一边默读，一边圈、画、注、标、摘。）3分别请小朋友们把圈、画、注、标、摘这几个方面再说详细一点儿课件出示：读文章我能做到：一边读一边想，读懂内容谈收获，圈画注摘 不能少。圈：用笔圈出不认识的生

字。画：用：“——”画出文中的好词。用：“～～”画出文中的好句。注：通过

查工具书给不认识的字注拼音，给不理解的词注释；另外，还可以在书上批注收获、体会。标：用数字标出文章的自然段序号。用“△”标出文章中好的段落。用“？”标出

不懂的，有疑问的地方。摘：用读书笔记本做读书笔记。摘录文中的好词、好句、好段。

五、自由尝试读故事。

1、现在请小朋友们用以上的方法，自由默读故事：《钱商和匪徒的故事》，读的时候，做到不动笔墨不读书。

2、同桌的小朋友，互相检查一下，你的有没

有用上圈、画、注、标、这几3种读书方法。

3、让学生谈收获、谈体会。

六、创设

情景，拓展思维，引导读书

1、通过刚才的交流，老师了解到小朋友们读书读得非常认真，现在老师奖励大家听《一千零一夜》中一个的故事，高兴吗？

2、好，请小朋友们竖起小

耳朵听！课件播放录音故事《快乐王子》。学生 一起听！师：小朋友们还想听吗？（想），但是这节课时间那么短，马上就要下课了，谁来想个办法让大家知道故事的结尾？

3、指

名交流。生：回到家里找一本《一千零一夜》来读一读。上网把这个故事找

来读一读。借一本《一千零一夜》来读一读师：巧妙提问，引导行为：那，孙老师有个问题想问问大家：什么时 候读，语文课上的时候，数学课上的时候读，是吗？不是师：对啦！课外书，课外书，我们当然应该选择安排在课余时间读。比如说“放

学后，晚上，星期

六、星期天，这些时间段来，这样才不会影响正常的学习，有能丰富你的课余生活。

七、总结方法，安排作业。那好！以后你无论读什么书，就请你用上我们这

节课上学到的方法来读懂一本书，现在我们一起再来记一记读一篇文章的两个步骤：课件：读一篇文章的两个步骤第一：先翻开书的目录，再从目录中挑选自己喜欢的故事来读，当然，如 果时间充足的话，你就可以顺着目录，每天坚持看一个。第二：读书中的一篇文章时，要做到一边读一边想，读懂内容，想收获，想体会，然后动笔圈、画、注、标、摘。

八、作业布置。（课件）回家后，把你在课上圈画出来的好词、好句摘录在你的读书笔记本上，来丰富我们的词汇，帮助我们写好作文。

第二篇：走进名著教学设计

走进名著教学设计

榆次区羊毫街小学小学 张妍

【教案背景】：

小学课外阅读教材中安排少量文言文，只是让学生感受一下文言文的语言特色，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培养热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。《红楼梦•原著精选》中出现了少量的文言文，虽然文言文不多，但是相对现代汉字而言，学生较难懂，学习起来也会觉得枯燥乏味。因此，小学生读《红楼梦》，应在引导学生欣赏其中的精彩片段，品味语言，准确把握人物形象上下功夫。【教材分析】：

《红楼梦·原著精选》是六年级上学期学生阅读书目之一。《红楼梦·原著精选》中选取了适合儿童阅读、能引起较大阅读兴趣的章节，以王熙凤、贾宝玉、林黛玉、贾探春等主要人物为中心，选取了原著中最能表现人物思想性格和思想主旨的经典回目。书后还附有经典评析，对《红楼梦》的思想倾向、人物形象以及书中难解的隐语作了精到的解剖，以帮助小读者理解、欣赏这部伟大的古典名著。

【教学方法】：激发兴趣法、精彩片段鉴赏法等。【教学目标】：

1．认识《红楼梦》的地位及其伟大成就。2．了解作者曹雪芹、高鹗的生平。

3．了解《红楼梦》内容概要。

4．分析人物个性化语言特征，准确把握人物形象。5.感受《红楼梦》中诗词的魅力。【教学过程】：

一、图片导入

1．出示贾宝玉与林黛玉共读《西厢记》的图片，问：两位人物出自四大名著中的哪一名著？

2．常言道：“开谈不说红楼梦，纵读诗书也枉然”。长篇巨著《红楼梦》被誉为我国“封建社会的百科全书”，它是中国古典小说中最伟大、最复杂的杰作，是一部浓缩的二十四史。人们常常感叹“说不尽的《红楼梦》”，今天这节课，就让我们共同走进《红楼梦》，感受中国审美文化的精粹结晶的无穷魅力！

二、作者介绍 略

三、内容概要

1、出示护官符，认识《红楼梦》中的四大家族 出示护官符

生读护官符，思考：这护官符向我们介绍了《红楼梦》里哪四大家族？主要写哪个家族？

2、出示《红楼梦》主题曲《枉凝眉》 思考：

①曲名《枉凝眉》的意思是什么？ ②“阆苑仙葩”“美玉无瑕”分别指谁？

③由两个人物，老师想到了“木石前盟”的故事。学生讲“木石前盟”的故事。④从歌词中，你体会到什么？

3、《红楼梦》主要写了什么呢？ ①学生概括

②师总结

四、人物点击

过渡：《红楼梦》中人物很多，据记载，共有975人。每个人物都有各自的特点。

1、出示精彩片段

（一）: 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。

请你猜猜这段话描写的是谁？你怎么知道的？

通过这些语段，你能看出贾宝玉眼中的林黛玉是什么样的？从哪儿看出来的？

2、出示精彩片段

（二）金陵十二钗的一段判语：凡鸟偏从末世来，都知爱慕此生才。一从二令三人木，哭向金陵事更哀。

①这判语说的是谁呢？王熙凤。

② 播放“未见其人，先闻其声”片段，一睹电视剧中王熙凤的风采。

③简短的一个片段，让我们感受到了一个怎样的王熙凤？ ④师小结

3、初步认识“金陵十二钗”

《红楼梦》中的金陵十二钗指的是哪些人？ ①学生回答 ②老师小结

4、交流事前制作的人物卡片 ①学生小组内说人物，谈特点 ②大组交流人物及其特点

五、诗词诵读：

1．师：据统计，《红楼梦》保存了225首诗词曲赋，几乎遍及每一章节，所以有人说它是一部诗化了的小说杰作。

2．赏析《红楼梦曲•终身误》：

都道是金玉良缘，俺只念木石前盟。空对着，山中高士晶莹雪；终不忘，世外仙姝寂寞林。叹人间，美中不足今方信：纵然是齐眉举案，到底意难平。

①《终身误》的曲牌名是何含义？ ②学生带着自己的感悟吟诵。3．个性解读《葬花吟》： 4．拓展：《芙蓉女儿诔》。

六、练习闯关 1．《红楼梦》又称《》，全书共（）回，作者是（）和（）。2．贾宝玉有四个姐妹，即“四春”，分别是元春、（）、（）、（）。

3．填写下列事件中的书名、文章名、歌名：读《》黛玉嗔宝玉、林黛玉痛吟《》、跛道人吟唱《》。

4．填写下列事件中的人物名：（）枉法徇私情、惹是非（）遭毒打、（）抱恨离人间、（）狠施调包计。

5、谜语：

 踏雪寻梅 辞岁之后 不是真正的奇珍（分别打《红楼梦》一人物名)

七、总结升华：

《红楼梦》的第一回中，作者曹雪芹题一绝云：“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？” 那么多人评论它，那么多人研究它，但是谁解其中味？我们了解它的味了吗？还有多少味未解呢？ 所以，对于《红楼梦》这样一部鸿篇巨著，我们不能浅尝辄止。老师相信，随着你们阅历的增长、思想的成熟，你们对这部名著会有更深刻、更丰富的认识！

第三篇：《走进大自然》微课教学设计

《走进大自然》之赏析修辞手法的运用教学设计

教学目标：

1、认识课文中使用的各种修辞手法，并感悟运用修辞手法的效果。

2、通过品词析句，让学生感悟受语言之美，增强学习语文的兴趣。

3、通过学习课文，让学生感受大自然的美丽，从而激发他们热爱大自然，亲近大自然的情感。

教学过程：

一、认识大自然，导入新课。

谈话导入：大自然里花儿娇艳，草儿青青，这一切多美呀！我们一起去看看吧！出示幻灯片。

这些都是大自然的一部分。美丽神奇的大自然多么令人神往。来我们一起走进大自然吧！

二、赏析修辞，品悟诗情。

《走进大自然》是一首诗歌。在这首诗歌中作者采用了什么样的手法展现了孩子们在大自然中的活动呢！我们一起赏析。

1、读第一小节孩子们是怎样走进大自然的呢？

（1）抓住“追着……追着……追着……”排比的修辞进行品位，体会孩子们走进自然的急迫而热切心情。

（2）讲解排比修辞的特点，怎样辨别排比句。（3）“会飞的花朵”运用了我们学过的什么修辞？ 运用了比喻的修辞。让学生感受使用比喻修辞的效果。把“蝴蝶”比作“会飞的花朵”，既写出了蝴蝶的美丽，又表现了孩子们追逐蝴蝶时的愉悦心情。

（4）大自然广阔无垠，气象万千。我们还可以怎样走进大自然呢？我们也仿照作者的手法写一写吧！

出示例句。

2、作者还用了另外一种修辞手法写了孩子们在大自然中的活动。引导学生抓住“扣醒山石”、“访问花瓣”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

感悟拟人修辞手法的效果。

我们也仿照作者的手法来写一写我们在大自然中的活动吧！出示例句。

（3）我们来看诗歌的最后一小节。孩子们融入了自然。感受这一小节中排比的好处。仿写句子

三、总结

诗歌采用各种修辞手法生动形象地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱，愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。

第四篇：走进名著的教学反思

“走进名著”教学的反思

内容摘要：“走进名著”教学力求充分利用教学资源，抓住经典课文的故事情节。在情境中走进课文、在朗读中了解内容、在表演中感知人物、在品读中体悟语言。优化教学结构力求创新，开发学生智能，使教学相长。

“走进名著”的阅读训练点，如节选了《三国演义》、《史记》、《水浒传》等。这一单元的教学目的是让学生走进名著，感知名著，提高学生欣赏和感受中国古典文化的魅力和具有初步欣赏美的能力。针对本单元的教学目标以及单元的重点难点，反观整个单元的教学过程，旨在突出几下几点：

一、让学生在生动、具体的情境中感受名著，激发兴趣，陶冶情操。

在本单元教学中，我充分利用手机，录音机以及电脑多媒体等教学资源，让学生欣赏各名著电视剧的主题曲，或播放名著中的经典片段，如观看《三国演义》中“火烧赤壁”的场面，使学生置身于名著的情境中，耳听优美的曲调，眼观精彩的瞬间，身临其境中赏心悦目地激发学生的热情，情不自禁的陶醉其中。为学生进入课文的学习创造了一个浓郁的契机，这比教师直接的千言万语的精彩表白更有向心力。学生自然感受到学习语文的乐趣，具有初步欣赏古典文化的意识，在情境课堂中体验到学习的快乐。

二、让学生在优化的活动情境中合作交流，积极探究。

名著故事情节生动富有情趣，为此，我在本单元的教学中安排了操作与欣赏两个层面的活动。第一个层面是让学生自主阅读的基础上，感知故事内容，自主地表述和表演课文内容，让学生在合作与表演中体会内容，品味情节，感受人物，这比教师若口婆心的讲述要强千万倍。学生分角色自制道具，自演自编做学习的主人，如学习《将相和》学生分别表演“完璧归赵”“渑池之会”和“负荆请罪”三个精彩片段。并且在表演完后进行小组评议，集体评议。整个课堂学生学习积极，思维活跃。第二层面是在表演与讲述活动的基础上，自主提出问题，分析问题，评价历史人物，品析名著中的课文的精美语言，赏析富有文采的精典片段，例如，在学习《草船借箭》中学生赏析诸葛亮的多层面“笑”。那笑中有诸葛亮自己的自信坦然；有对鲁肃老实，厚道的善笑；有对周瑜奸诈，狡猾的讥笑；有对曹操多疑，谨慎讽笑。学生在品读中闪烁着多元思维的火花，令我赞叹不已。此外我让学生通过制作读书卡片，好词佳句名片，人物小传等活动形式。让学生在探究中品味，在活动中创造，在合作中交流，从而用多种方式培养学生欣赏语言，欣赏古典作品内涵的能力。

三、让学生由课内走向课外，倡导入名著、诵经典。

课文的学习只起一个引领学生阅读的作用，这是学生课外阅读的开始，阅读教学重在培养学读、赏析作品的能力。因此，教学中教师要由课文相机导流，让学生自主地利用课余空间去阅读中国古典名著，走进中外名著、了解名著内容；品读名著精要、诵读名著语言，传承古典文化。从小培养学生阅读古典作品的兴趣和习惯。

总之，让学生在情境中走进名著，在活动中感知名著。在活动中互动，在活动中内化，在活动中延伸。体现了学生是学习的主人，“一切为了学生发展”的教学理念。

当然，本单元的活动与学习中，学生参与度还欠普遍，尤其是待进生主动性不强，预设的教学目标还需要开放地纳入弹性灵活的成分，以便与学生的生成目标相统一，这需在以后的教学中继续探索。

第五篇：八年级课外文言文复习课教学设计

八年级课外文言文复习课教学设计

教学目的：

1、讲授课外文言文做题的方法，提高学生的迁移阅读能力。

2、培养学生阅读课外文言文的良好习惯。教学重点：

1、讲授课外文言文做题的方法，提高学生的迁移阅读能力。

2、通过练习巩固所学知识，使课内和课外知识有机结合。教学时数：一课时 教学步骤：

一、导入。

二、考题探究：

（一）2008年中考案例回放。

陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰：“贤家君在太丘，远近称之，何所履行？”元方曰：“老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公孔子异世而出，周旋动静万里如一，周公不师孔子，孔子亦不师周公。”（选自《世说新语》）1.解释加点词语在句子中的意思。（2分）（1）贤家君在太丘，远近称之

称：

（2）不知卿家君法孤，孤法卿父 法：

2.文章划线句没有标点符号。请在需要加标点的地方用“∣”标出来。（2分）

老父在太丘强者绥之以德弱者抚之以仁恣其所安久而益敬。3.袁公两次问陈元方。请你用自己的话把袁公两次问话的主要意思说出来。（2分）

4.指出陈元方第二次答语的巧妙之处。（4分）

（二）中考考点：

(1)考查常见文言虚词、重点实词、通假字。(2)重点语句的断句。(3)重点语句的翻译。

(4)能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。能分析概括文段的要点或中心。能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度，能对文中人物的品格、思想等进行简单的评价。

三、例题演练：

宋有狙公者，爱狙，养之成群。能解狙之意，狙亦得公之心。损其家口，充狙之欲。俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之曰：“与若芧，朝三而暮四，足乎？”众狙皆起而怒。俄而曰：“与若芧，朝四而暮三，足乎？”众狙皆伏而喜。

1、解释下列句中加点的词：

（1）能解狙之意 意：（2）充狙之欲 欲：

2、文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“|”标出来。

俄而匮焉将限其食恐众狙之不驯于己也先诳之曰

3、翻译：恐众狙之不驯于己也

4、读了这则寓言，你明白了什么道理呢？

（一）第一步：读懂文章大意。阅读方法和思路提点：

1、快速浏览文段后的题目。

2、结合注释速读全文。

3、抓住重点词语。

4、先从读懂的句子入手。

A、学生翻译短文：宋国有一个很喜欢饲养猴子的人，人们叫他狙公。他家养了一大群猴子，他能理解猴子的意思，猴子也懂得他的心意。他宁可减少全家的食用，也要满足猴子的要求。然而过了不久，家里越来越穷困了，打算减少猴子吃橡子的数量，但又担心那些猴子不顺从自己，就先欺骗猴子说：“给你们的橡子，早上三个晚上四个，够吃了吗？”猴子一听，都站了起来，十分恼怒。过了一会儿，他又说：“给你们橡子，早上四个，晚上三个，这该够吃了吧？”猴子一听，一个个都趴在地上，非常高兴。B、播放动画解决疑难。

（二）第二步：做题。

1、考查常见文言虚词、重点实词、通假字。

（1）套用课内学过的文言词语的意思。（2）加字、换字的办法，如“昂（抬）首（头）观之；“皆叹（感叹）惋（惋惜）”（3）根据上下文的意思去推测。（4）注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象。

师：“意”“欲”曾在哪些课文中遇到过？如何解释？ 生：（1）能解狙之意 意：意思

链接课内：意暇甚(神情)意将隧入以攻其后也(想)《狼》； 宾客意少舒(心情)《口技》（2）充狙之欲 欲：要求

链接课内：夕日欲颓（快）《答谢中书书》 解衣欲睡(想)《记承天寺夜游》 欲穷其林(想)《桃花源记》

2、重点语句的断句。（1）断句的口诀：

紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。常用虚词是标志，更有规律供参看。习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。词性词义要精研，语法结构帮助判。排比对偶与反复，修辞提供好条件。相同词语紧相连，一般中间要点断。（2）重点讲解利用虚词来断句。

文言文中，“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和

表敬副词，经常出现在句首；而“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常出现在句尾；而“以、于、为、而、则”等连词经常出现在句中。

如“南阳刘子骥|高尚士也|闻之|欣然规往”

练习：婴儿非与戏也|婴儿非有知也|待父母而学者也|听父母之教|今子欺之|是教子欺也

答案：俄而匮焉|将限其食|恐众狙之不驯于己也|先诳之曰

3、重点语句的翻译。

（1）逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。A留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相近的词语。

B补。即补出原文的省略成分。C删。即删除不需要翻译的虚词。

D换。即用意思相同的现代汉语词汇替换古汉语词汇。E调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。（2）抓住关键字词。

（3）若直译不通，则用意译。

（4）根据上下文推导，不拘泥于原文，可联系生活实际大胆推想。

链接课内： 恐前后受其敌（担心）答案：但又担心那些猴子不顺从自己。

4、能根据试题要求，从文段中筛选并提取所要回答的内容。

能分析概括文段的要点或中心。能概括、分析作者在文中表现出的观点和态度，能对文中人物的品格、思想等进行简单的评价。

（1）理解作者的写作意图。（2）联系生活中相类似的例子。（3）联系文章主要情节及主要人物。

（4）抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考。

答案：（1）同样的原料，同样的事情，用不同的方法去做，不同的手段去处理，往往能获得不一样的效果。（由故事引出）

（2）看事情要看整体，不能只看局部

补充知识：“朝三暮四”这个成语现在的意思和原来有些不同，常用来批评反复无常的行为。

四、巩固练习：

（一）小组合作探究：

人有负盐负薪者，同释重担息树阴。二人将行，争一羊皮，各言藉背①之物。惠遣争者出，顾州纲纪②曰：“以此羊皮可拷知主乎?”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上以杖击之见少盐屑，曰：“得其实矣。”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。

注释①藉背：藉是坐卧之用；背是披背之用。意思是经常使用之物。②惠：李惠，北魏太武帝时任雍州刺史。③纲纪：

随从人员。州纲纪指州府的主簿。

译文：有背盐的和背柴的两个人，他们同时放下重担在树阴下休息。要走的时候，争一张羊皮，都说是自己经常使用的东西。李惠把他们打发出去，回过头对主簿说：“敲打这张羊皮能够查出它的主人吗?”部下都没有回答。李惠叫人把羊皮放在席上面，用杖敲打，见到有一些盐末，就说：“得到实情了!”再让争吵的双方进来看，背柴的人这才伏在地上承认了罪过。

1、解释下列加点的词。

（1）顾州纪纲曰 顾：回头看（2）群下咸无答者 咸：都

链接课内：（1）顾野有麦场（往旁边看）《狼》 元方入门不顾（回头看）《陈太丘与友期》 成语：三顾茅庐（拜访）

（2）全、都：咸来问讯 悉如外人 并怡然自乐 皆叹惋 《桃花源记》

2、文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的地方用“|”标出来。

答案：惠令人置羊皮席上|以杖击之|见少盐屑

3、用现代汉语写出下面句子的意思。人有负盐负薪者，同释重担息树荫。

答案：有背盐的和背柴的两个人，他们同时放下重担在树阴

下休息。

链接课内： 场主积薪其中《狼》 成语： 卧薪尝胆

4、李惠是一个怎样的人?文中哪些语句能体会出来? 答案：李惠是一个仔细、认真、聪明、机智的人，他善于观察、有严谨的逻辑推理能力。语句：“以此羊皮可拷知主乎？”；“惠令人置羊皮席上，以杖击之”。

（二）学生质疑。

（三）学生、教师答疑。

五、思想升华：

中学生多读文言文大有裨益

文言文是古人思想智慧的结晶，是传统文化的集中荟萃，是文学宝库中的精品典范。它记录着历史发展的轨迹，昭示着传统文化的底蕴，散发着人文精神的芳香。中学生多读文言文，不仅可以增加语言储备，提高作文布局谋篇的能力，而且还能够增长历史文化知识，提升人文素养，提高审美鉴赏能力。具体来说：

1、学习古文语言，增强运用能力。

2、学习古文构思，提升作文水平。

3、学习历史文化，增加人文积淀。

4、学习古人操行，提高道德素养。

六、布置作业。