一年级语文复习(人教版)

第一篇：一年级语文复习(人教版)

一年级语文复习（人教版第一册）

一、把下面的字按笔顺规则写在横线上。

日 小 公 鱼 把 同 羊 白 春 向 禾 山 大 们 青 去 关 水

先上后下先外后里先左后右先撇后捺先横后竖先中间后两边先里头后封口

二、把笔画相同的字写在一起。

见 去 出 尖 看 风 星 会 是 毛 东中 右 后 们 关 水

四画五画六画九画

三、用下面的词写成不同的句子，再读一读。

1、我的2、小明的3、我是

4、小明是

四、选字组词。

青 们 飞 果 禾 米 门 两

开（）我（）小（）（）山

水（）鸟（）苗（）万（）

五、照样子写一写。

条 一条 一条大鱼个（）（）把（）（）

只（）（）头（）（）口（）（）

座（）（）朵（）（）面（）（）

六、照样子，写字和词语。

艹（苗）禾苗 树苗 人（）扌（）

女（）亻（）宀（）

七、把表示秋天到了的语句找出来，画上“——”。

小草出来了。大雁南飞。菊花开了。柳树发芽。

荷花开了。玉米熟了。水结冰了。

2日（）灬（）苹果熟了。

第二篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第三篇：人教语文一年级上下生字组词造句扩展训练复习

人教版一年级语文上册生字组词

《金木水火土》

yī

一（一个）（一人）（一只）âr

二（二手）（二月）（二人）sān

三（三天）（三个）（三年）

shànɡ 上（上下）（上车）（上山）（上来）

《口耳目》

kǒu

口（人口）（出口）（门口）（开口）（口水）mù

目（头目）（耳目）（目中无人）（书目）ěr

耳（木耳）（耳目）（耳朵）（中耳）shǒu

手（手巾）（手电）（手心）（手足）

《日月水火》

rì

日（日子）（日月）（今日）（日本）tián

田（水田）（田里）（田地）hã

禾（禾田）（禾苗）

huǒ

火（火车）（上火）（水火）（生火）（大火）

《对韵歌》

chïnɡ 虫（飞虫）（虫子）（虫牙）yún

云（白云）（乌云）（一片云）

shān

山（大山）（山羊）（上山）（下山）（火山）《园地一》

bā

八（八个）（八天）（八月）（八方）shí

十（十个）（十天）（十年）（十月）

《秋天》

le

了（走了）（来了）

zǐ

子（儿子）（日子）（口子）（天子）rãn

人（人口）（大人）（人中）（人生）（人力）dà

大（大小）（大人）（大米）（大方）

《小小的船》

yuâ

月（月牙）（日月）（半个月）（十月）ãr

儿（儿子）（少儿）（女儿）

tïu

头（木头）（开头）（心头）（个头）（头皮）lǐ

里（心里）（手里）（里头）（公里）

《江南》

kě

可（可口）（认可）（可以）dōnɡ 东（东西）（东方）（东风）xī

西（东西）（西方）（西风）

《四季》

tiān

天（今天）（天上）（天下）（天文）（天平）sì

四（四个）（四天）（四年）（四月）shì

是（不是）（可是）（是的）

《园地四》

nǚ

女（女儿）（母女）（女生）（女人）kāi

开（开门）（开水）（开心）（开口）（开车）

《画》

shuǐ 水（水果）（水田）（水车）（水平）qù

去（出去）（回去）（来去）（去处）lái

来（回来）（来电）（本来）（出来）bù

不（不行）（不见）（不公平）（不三不四）

《大小多少》

xiǎo 小（大小）（小米）（小鸟）（小子）shǎo 少（少了）（少见）（少儿）（少年）niú

牛（牛羊）（牛毛）（牛皮）（小牛）ɡuǒ

果（水果）（瓜果）（果皮）（果子）niǎo 鸟（小鸟）（飞鸟）（鸟儿）

《小书包》

zǎo

早（早上）（早日）（早安）shū

书（书本）（书皮）（书生）dāo

刀（大刀）(小刀)（刀子）chǐ

尺（尺子）（米尺）（公尺）

běn

本（书本）（本子）（本来）（本人）

《日月明》

mù

木（木头）（木门）（木马）（木工）lín

林（林子）（山林）（丛林）（林地）tǔ

土（风土）（土山）（土里）

lì

力（用力）（电力）（出力）（火力）xīn

心（开心）（用心）（手心）（小心）

《升国旗》

zhōnɡ中（中文）（中心）（中年）（人中）（中午）wǔ

五（五天）（五年）（五月）（一五一十）lì

立（立正）（自立）（起立）（立定）zhânɡ正（公正）（正门）（正方）（立正）《影子》

zài

在（正在）（不在）（在哪）

hîu

后（后果）（后来）（后面）（前后）wǒ

我（我们）（我的）

hǎo

好（好人）（好比）（只好）（正好）《比尾巴》

chánɡ 长（长年）（长江）（太长）bǐ

比（比一比）（好比）（对比）bā

巴（下巴）（大巴车）（中巴车）bǎ

把（一把刀）（火把）

《青蛙写诗》

xià

下（上下）（下车）（下山）（下来）ɡâ

个（几个）（半个）（两个）

yǔ

雨（雨水）（下雨）（风雨）（雨衣）men

们（他们）（她们）（我们）

《雨点儿》

wân

问（问好）（学问）（问号）

yǒu

有（有无）（有名）（没有）（只有）bàn

半（半个）（半天）（半年）（一半）cïnɡ

从（从前）（从来）（从此）（从小）nǐ

你（你们）（你好）（你的）

《明天要远足》

cái

才（人才）（天才）（才干）（才华）mínɡ

明（明天）（明白（明日）

tïnɡ

同（合同）（共同）（同学）（一同）xuã

学（放学）（同学）（学会）（学习）《大还是小》

zì

自（自己）（自大）（自来水）（自由）jǐ

己（自己）

yī

衣（毛衣）（大衣）（皮衣）（风衣）

《项链》

bái

白（白天）（白云）（白马）（白开水）de的（好的）（高高的）

yîu

又（又一个）（又一天）（又是）hã

和（和平）（和气）（和风）（和声）

《雪地里的小画家》

zhú

竹（竹子）（竹叶）（竹林）（竹园）yá

牙（门牙）（牙口）（月牙）（出牙）mǎ

马（马车）（木马）（马上）（白马）yînɡ

用（用心）（用力）（公用）（不用）jǐ

几（几个）（几天）（几年）

《乌鸦喝水》

zhǐ

只（只有）（只要）（只是）（只好）shí

石（石头）（石子）（石块）（石油）duō

多（多少）（多年）（多心）（不多）

chū

出（日出）（出来）（出入）（出口）（出门）jiàn

见（会见）（再见）（开门见山）（不见）《小蜗牛》

duì

对（对面）（对立）（对白）（对方）mā

妈（妈妈）（大妈）（奶妈）quán

全（大全）（齐全）（完全）

huí

回（回去）（回家）（回来）（回头）

《园地八》

ɡōnɡ工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）

一年级语文下册生字组词和造句

人：（小人）（人口）（大人）

大人：爸爸是大人。

口：（开口）（人口）（出口）（路口）（门口）

门口：门口有一只猫。

八：（八天）（八只）（八人）（八个）（八月）

八只：树上有八只小鸟。

目：（目标）（耳目）（目光）

目光：妈妈的目光投向远方。

上：（上下）（上课）（桌上）（上面）

上面：桌子上面有一本书。

马：（马上）（小马）（上马）（马儿）

马儿：马儿在草地上跑。

日：（日出）（日子）（日落）（生日）

生日：今天是爸爸的生日。月：（月儿）（月光）（月亮）

月亮：今晚的月亮很圆。

刀：（刀子）（菜刀）（小刀）

小刀：我有一把小刀。

小：（小刀）（小马）（小雨）（小气）（小花）

小花：草地上有许多小花。

山：（高山）（小山）（山上）

山上：山上有许多树。

火：（大火）（小火）（火花）（火车）

火车：我和妈妈去坐火车。

我：（我的）（自我）（我们）

我们：我们是小学生。

我的：我的书包很大。

土：（土地）（泥土）（土豆）

土豆：我爱吃土豆。

云：（白云）（云朵）（乌云）（云彩）

白云：天上有一朵白云。

云朵：天上有许多的云朵。

大：（大小）（大人）（长大）（大山）

大人：我不是一个大人。

长大：我已经长大了。

禾：（禾苗）（禾田）

禾苗：田里的禾苗长大了。

习：（见习）（学习）（习惯）（温习）（复习）

学习：我正在学习。我要向老师学习知识。

有：（没有）（所有）（有趣）（拥有）

没有：我家里没有种花。

有趣：这本书真有趣。

乐：（快乐）（可乐）（乐观）（乐意）

可乐：我喜欢喝可乐。

快乐：我每天都很快乐。

同：（共同）（相同）（同学）（一同）（同样）（同桌）

同学：小明是我的同学。

一同：我和妈妈一同出门。

木：（木材）（木头）（树木）

木头：这里有许多木头。

树木：我们要爱护花草树木。

开：（开水）（开门）（开口）（开始）

开水：我在喝开水。

开门：我帮爸爸开门。

水：（开水）（喝水）（河水）（口水）

河水：这里的河水真干净。

喝水：我在喝水。

耳：（耳朵）（木耳）（耳目）（耳边）

耳朵：我的耳朵很大。

木耳：我喜欢吃木耳。

雨：（大雨）（小雨）（雨水）（雨滴）（雨衣）（雨伞）

大雨：今天下大雨。

雨衣：下雨要穿雨衣。

田：（稻田）（田地）（田野）（种田）（耕田）（农田）

田野：田野里有小兔子。

种田：农民伯伯在种田。

北：（北边）（北方）（东北）（北极）（北京）（北风）

北京：我想去北京玩。

北方：北方的冬天很冷。

东：（东北）（东西）（东边）（东风）（东方）

东方：太阳从东方升起来了。

东西：妈妈买了很多东西。

鱼：（小鱼）（鱼儿）（金鱼）（钓鱼）

钓鱼：爸爸带我去钓鱼。

小鱼：河里有许多小鱼。

西：（东西）（西边）（西风）（西北）（西方）

西边：太阳从西边落下。

儿：（儿童）（少儿）（儿子）（女儿）（马儿）（鱼儿）

儿童：我们都是儿童。

儿子：他是老师的儿子。

两：（两个）（两只）（两人）（两位）

两个：我有两个苹果。

天：（天空）（天上）（天下）（白天）（明天）（天气）（春天）（天天）

天上：天上有一只风筝。

明天：明天我要去上学。

只：（只有）（只要）（只在）（只会）（只好）（只是）

只是：我只是一个小孩子。

只有：我只有一支笔。

也：（也许）（也好）（也要）（也有）（也是）

也是：小红也是一个好孩子。

也许：明天也许要下雨。

风：（大风）（西风）（东风）（南风）（北风）（台风）

大风：今天刮大风。

走：（走路）（走开）（行走）（走了）

走路：我走路去上学。爸爸走路去上班。

在：（不在）（现在）（正在）（在乎）（存在）

现在：我现在要写字。

正在：小力正在看书。

长：（长大）（生长）（成长）（长高）

长大：我想要快点长大。

长高：我已经长高了。多音：长短 长跑 加长

兴：（兴趣）（高兴）（兴致）

兴趣：我对画画有兴趣。

高兴：我今天真高兴。

虫：（小虫）（虫子）（益虫）（昆虫）（懒虫）

虫子：地上有一条虫子。

昆虫：花园有许多昆虫。

当：（上当）（当真）（恰当）

上当：我们千万不要上当。多音： 应当

又：（又快又好）（又是）（又高又大）（又大又红）

又大又红：这个苹果又大又红。

又是：今天又是吃面条。

书：（看书）（读书）（书本）（书写）（书法）

看书：爷爷正在看书。

手：（大手）（小手）（手指）（洗手）（手心）

洗手：吃饭前要洗手。

本：（书本）（本子）（日记本）（一本）（课本）

一本：我有一本本子。

了：（完了）（笑了）（走了）（开了）（变了）

走了：大家都走了。

开了：树上的花开了。多音：了不起 字了

后：（后面）（前后）（以后）（后来）（王后）

后面：我的后面是黑板。

以后：我以后要好好努力学习。

五：（五个）（五只）（五颗）（五朵）（星期五）

五朵：我今天得了五朵红花。

五只：地上有五只小鸡。

会：（不会）（学会）（开会）（机会）

开会：老师正在开会。

学会：我学会了洗碗。

（五角星）自：（自己）（自我）（自身）（自然）（自从）

自己：自己的事情自己做。

己：（自己）（知己）（舍人为己）

知己：阿姨是妈妈的知己。

子：（桌子）（刀子）（尺子）（儿子）（果子）

桌子：桌子上有一本书。

尺子：我有一把尺子。

果：（果子）（苹果）（水果）（火龙果）（结果）

苹果：我给爷爷洗苹果。

水果：妈妈买了很多水果。

去：（出去）（下去）（回去）（来去）

回去：我要回去学校。

出去：妈妈出去了。

工：（工作）（工人）（做工）（工厂）

工作：爸爸工作很忙。

工人：工厂里有很多工人。

正：（真正）（正中）（正在）（正好）（正确）（方正）（正方体）

正确：我们要学会正确地学习。

正在：我正在学习。

才：（人才）（天才）（口才）（才能）（才会）

天才：小刚是个天才。

回：（回来）（回去）（回家）（回归）

回家：我们一起回家。

门：（大门）（开门）（关门）（校门）（门口）（门前）

开门：我帮爸爸开门。

门口：我家门口有一只猫。

七：（七个）（七点）（七岁）（七只）（七天）

七点：我早上七点起床。

七岁：我已经七岁了。

米：（米饭）（大米）（小米）（米粒）（玉米）

米饭：我爱吃米饭。

玉米：妈妈买了玉米。

车：（汽车）（卡车）（公车）（开车）（火车）（马车）

开车：爸爸正在开车。

卡车：路上有一辆大卡车。

光：（阳光）（光线）（光芒）（灯光）（目光）（光头）（光荣）

阳光：今天的阳光真好。

灯光：我在灯光下看书。

中：（中间）（正中）（当中）（中心）（中国）

中间：我在爸爸和妈妈中间。

中国：我是中国人。

公：（公司）（公车）（公民）（公平）（公正）（公园）（公鸡）

公园：我喜欢去公园玩。

公司：爸爸去公司上班了。

电：（电视）（电话）（电灯）（闪电）

电视：我在看电视。

电话：妈妈正在打电话。

万：（百万）（一万）（万一）（千万）

一万：妈妈有一万元。

千万：我们千万要小心。

民：（公民）（民工）（农民）（人民）（民众）

农民：农民伯伯在种田。

民工：这里有许多民工。

百：（百万）（一百）（百花）（百货）（百姓）

一百：我有一百元。

竹：（竹子）（竹叶）（竹林）（竹竿）（竹节）（竹筒）

竹子：熊猫爱吃竹子。

竹笋：我爱吃竹笋。

乡：（乡下）（家乡）（老乡）（故乡）（乡村）

家乡：我的家乡很美丽。

乡下：奶奶住在乡下。

是：（不是）（但是）（只是）（也是）（可是）

只是：我只是一个学生。

也是：妈妈也是一名老师。

头：（光头）（头发）（木头）（石头）

头发：妈妈的头发很长。

石头：地上有一块大石头。

九：（九个）（九天）（九只）（九头）（九月）

九头：农场有九头牛。

九个：小鸭有九个哥哥。

四：（四月）（四个）（四肢）（四只）（四天）（四年）

四天：还有四天就放假了。

四年：这本书买了四年了。

女：（女孩）（女儿）（女王）（女子）（女人）（女士）

女孩：小丽是一个美丽的女孩。

女士：妈妈是一位漂亮的女士。

六：（六年）（六岁）（六个）（六月）（六天）

六岁：弟弟已经六岁了。

六月：六月一日是儿童节。

牛：（小牛）（大牛）（牛奶）（奶牛）（牛头）（牛肉）

牛奶：我每天都喝牛奶。

小牛：草地上有一头小牛。

午：（上午）（下午）（中午）（午后）（午饭）（午休）

上午：今天上午我在学校里。

中午：我中午吃了很多东西。

力：（力气）（气力）（大力）（力量）（电力）（用力）

力气：爸爸的力气很大。

大力：我很大力。

牙：（牙齿）（门牙）（大牙）（刷牙）（刷牙）

刷牙：我每天都刷牙。

门牙：我的一颗门牙掉了。

王：（王子）（大王）（女王）（国王）

王子：我喜欢看青蛙王子。

女王：妈妈是女王。

石：（石头）（石子）（石块）（宝石）（钻石）（玉石）

宝石：国王有很多宝石。

石头：公园里有很多石头。

下：（下来）（下雨）（下去）（下楼）（上下）（下课）下雨：今天下雨了。

下来：苹果从树上掉下来。

下

贝：（宝贝）（贝壳）（海贝）

宝贝：我们是妈妈的宝贝。

贝壳：海里有很多贝壳。

不：（不是）（不见）（不好）（不只）（不能）（不行）

不能：我们不能做坏事。

不见：我的尺子不见了。

见：（看见）（再见）（见面）（相见）（见到）

看见：我看见一架飞机。

再见：我和老师说再见。

气：（力气）（生气）（火气）（空气）（大气）（氧气）

生气：妈妈很生气。

力气：我的力气很小。

出：（出来）（日出）（出入）（出来）（出去）（出门）（出口）

出来：小东从家里出来。

日出：我和妈妈去看日出。

几：（几个）（几何）（几只）（几天）

几只：树上有几只小鸟？

几个：我有几个苹果。心：（心情）（爱心）（手心）（开心）（圆心）（用心）

开心：我今天很开心。

爱心：我们要有爱心。

心情：妈妈的心情很好。

个：（个数）（几个）（每个）（一个）（个人）

每个：我们每个人都在写字。

一个：我有一个书包。

他：（他们）（其他）（他的）（他人）

他们：他们正在玩耍。

他的：他的书不见了。

友：（朋友）（友好）（友爱）（友人）（亲友）

朋友：我和小民是好朋友。

友好：小猴子对我们很友好。

古：（古诗）（古代）（古人）（古老）

古诗：我会背很多古诗。

古代：古代的人没有电视。

升：（上升）（升起）（升高）（升级）（升旗）

升起：太阳从东边升起。

里：（里面）（里外）（家里）（屋里）（书里）（这里）（那里）

这里：这里是小猫的家。

那里：那里有一条小河。

办：（办法）（办公室）（办事）（办公）

办法：我有一个好办法。

办公室：老师在办公室。

多：（多少）（很多）（多余）（多想）（多么）

很多：我认识很多生字。

多少：这里有多少多花？

可：（可是）（可爱）（可以）（可乐）

可爱：小兔子真可爱。

可以：我可以自己洗澡。

太：（太好）（太阳）（太太）（太空）

太阳：太阳像一个大火球。

太空：我想去太空。

白：（白色）（白云）（白雪）（白天）

白色：我种了一棵白色的花。

白天：白天妈妈要上班。丰：（丰收）（丰厚）（丰富）（丰盛）

丰收：秋天是一个丰收的季节。

丰富：电视里的节目很丰富。的：（是的）（好的）（我的）（他的）（你的）（伟大的）

你的：你的书包真好看。

我的：我的尺子借给你。

飞：（飞机）（飞翔）（飞向）（起飞）（飞行）（飞鸟）

飞机：我喜欢坐飞机去玩。

飞翔：小鸟学会了飞翔

你：（你的）（你们）（你好）

你们：你们在干吗？

你的：我可以借你的笔吗？

鸟：（小鸟）（鸟窝）（鸟蛋）（飞鸟）

鸟窝：树上有一个鸟窝。

小鸟：小鸟在树上唱歌。

早：（早上）（早操）（早期）（早晚）（早起）（早晨）

早操：我每天要做早操。

早上：早上，我去上学了。

xiáng

来：（回来）（过来）（上来）（下来）（未来）（将来）

将来：将来我要做一个科学家。

回来：妈妈买菜回来了。

老：（老人）（古老）（老师）（老年）

老师：我们要尊敬老师。

老人：爷爷是一位慈祥的老人。

第四篇：人教六上语文单元复习

六年级上册语文复习资料

第 一单 元 复习

形近字

激（激动）

邀（邀请）

俏（俏丽）

峭（陡峭）

悄（悄悄）

津（津津乐道）律（纪律）

供（供应）

烘（烘烤）

暴（暴露）瀑（瀑布）龙（巨龙）庞（庞大）港（香港）巷（巷子）

侠（侠客）

峡（峡谷）

烤（烘烤）

拷（拷问）

辩（辨论）辨（辨别）

辫（辫子）

近义词

轻盈──轻快

清晰──清楚 柔软──柔和

啼啭──婉转

轻捷──轻快

辨认──分辨

异常──非常

膝（膝盖）漆（漆黑）

欢悦──愉悦优雅──文雅 宛若──好像湿润──潮湿融化──消融幽静──寂静

凝聚──凝结

赋予──给予

雕琢──雕刻 万仞──万丈

绵亘──绵延 反义词

清晰──模糊

干燥──潮湿 幽静──喧闹

柔软──坚硬 异常──正常 词语搭配

德高望重的老人 清凉的山泉 汨汩的溪流

飞流的瀑布 陡峭的悬崖

悠悠的白云 淘气的云雀 别有深意的仪式 湿润的山风

无字的歌谣 奇妙无比的琴键 优雅的小曲

幻想的色彩 轻捷柔软的手指 火一般的红色 水淋淋的嫩绿 清脆的音响

天然的美

野性的美 惊险的美

磅礴的美

随心所欲的美 不拘一格的美

熙熙攘攘地往来

意味深长地对视

不断地左冲右撞

悠悠忽忽地漫游

一条幽径

一个老朋友

一位老人 一棵树 一朵落花 一片落叶 一块石头一群归鸟 几声犬吠 一路月色一阵山风 一缕缕云雾

一曲歌谣

一个音符

一首小曲

一丛绿草 一只鸟儿 一场山雨

词语意思

幽径：隐蔽、僻静的小路。德高望重：道德高尚，名望很大。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

津津乐道：很感兴趣地谈论。轻捷：轻快敏捷。

飘飘洒洒：飘舞着落下来。优雅：优美雅致。啼啭：鸟婉转地叫。

余韵：遗留下来的韵致。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。

静谧：安宁而平静。

花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。

驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思

绵亘：接连不断（多指山脉等）。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。

行色匆匆：匆忙赶路的神态。

色：这里指神态。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。

荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。解析课文、语句 《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

１、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？

作者之所以将古桥、鸟儿、露珠、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。

2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。

3、“走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己……”

作者发挥想象和联想将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。

4、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……

这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。

６、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。2.《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

１、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。

3.《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！

“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。

4.《索溪峪的“野”》题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山野、水野、动物野及游人野，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。

1、文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。

2、日积月累

落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍）

造物无言却有情，每于寒尽觉春生。（张维屏）

今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。（刘方平）

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。（李白）

卧看满天云不动，不知云与我俱东。（陈与义）

不是花中偏爱菊，此花开无花。（元稹）

第 二单 元

多音字

水浒传zhuàn

传chuán来

尽更习朝zhāo阳 朝cháo向 复

哈hǎ达

纤xiān维

嘻嘻哈哈hā

纤qiàn夫 沉闷mèn

似shì的 闷mēn热

形近字

拖（拖拉）施（施工）讥（讥笑）饥（饥饿）

撤（撤退）

撒（播撒）

涉（干涉）频（频繁）

恨（悔恨）艰（艰巨）桨（船桨）浆（泥浆）岔（岔道）盆（脸盆）侵（侵入）寝（寝食）

好似

sì

墩（矮墩墩）瑞（瑞士）

敦（伦敦）

端（端详）受（接受）

授（教授）

热（闷热）

挚（真挚）近义词

勉励──鼓励 竣工──完工 艰巨──艰难

恶劣──险恶 回击──还击 要挟──挟制

班（上班）

斑（可见一斑）

藐视──轻视 主持──主办 精密──周密 阻挠──阻拦 控制──操纵

反义词

藐视──重视

马虎──认真

赞叹──批评恶劣──良好

缩短──延长凄凉──幸福普通──特别

甜蜜──苦涩

词语搭配

有力的回击 真挚的爱慕 沉闷的气氛 杰出──平庸

孤寂──热闹

增添──缩减

爱戴──憎恶的敬意的薄暗

巍峨峻拔的高原

崇高朦胧 彩色的翅膀 苍苍茫茫的草原 巍峨峻拔的高原

刚劲端庄的方块字

如歌如画的唐诗宋词

翱翔的雏鹰 璀璨的诗篇

崭新的画卷 强悍的牧民 沉默地站着

有节奏地前后晃荡

细细地端详 轻轻地闻着

慢慢地咬着

一个条件 一口气 一条铁路 一口竖井 一座小城一场暴雨 一片欢笑

词语意思

精密：精确而周密。狂风怒号：猛烈的风大声吼叫。杰出：才能出众。干线：指主要线路。讥笑：讥讽和嘲笑。

竣工：工程结束，完工。藐视：轻视、小看。

赞叹不已 ：已：止，完。不断地称赞。真挚：（感情）真诚恳切。弃养：婉辞，指父母死亡。寝不安席：无法安然入睡。终天之恨：终身的遗恨。

薄暗：昏暗。

沮丧：灰心失望。

艳阳天：指明媚的春天。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

强悍：强壮勇猛。

矮墩墩：形容矮而粗壮。要挟：利用别人的弱点，强迫别人满足自己的要求。

高山深涧：涧：山间流水的沟。高山深涧指山很高，山间的水沟很深，形容山势险要。悬崖峭壁：悬崖：高而陡的山崖。峭壁：陡直的山崖。悬崖峭壁形容山势险峻。

勘测：施工前对地形、地质等进行勘探和测量。

攀山越岭：攀：攀登。越：跨越。攀山越岭就是攀越山岭。思潮起伏：接二连三的思想活动。文中指各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。

心潮腾涌：心情跳跃、涌动。文中指作者想到自己的母亲和祖**亲，心情非常激动，恨不得立刻回到她们身边去，不想在国外停留。

碧空如洗：青蓝色的天空像洗过一样的明净。碧空：青蓝色的天空。

水落石出：水落下去，石头就露出来。比喻真相大白。课文指作者想搞清小高纸箱里的秘密。

立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。敖包：蒙古族人做路标和界标的堆子，用石头、土、草等堆成。旧时曾把敖包当作神灵的住地来祭祀。

哈达：是一种生丝织品，纺得稀松如网，也有用丝绸为料的。献“哈达”是藏族人民最普遍的一种礼节，是向对方表达自己的纯洁、诚心、忠诚和尊敬。解析课文、语句

《詹天佑》本文记叙了杰出的爱国工程师詹天佑主持修筑京张铁路的事迹，说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师，在他身上表现了中国人民的智慧和力量。

詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。„大概‟，„差不多‟，这类说法不应该出自工程人员之口。”

这句话说明詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。

6.《怀念母亲》以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲──一位是亲生母亲，一位是祖**亲怀着“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

１、我的祖**亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

“频来入梦”，频，屡次，连续几次。意思是祖**亲经常到梦中来。作者远离故土，身居异国他乡，心中不断涌现祖国的身影，不断回想起故国的生活、故国的亲人，心中无限思念。句子中一个“也”字很巧妙地将祖国与母亲联系起来，可见在作者心目中两者的确有着同样重要的地位。

２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

“凄凉”，寂寞冷落，凄惨。作者身在异国小城，一方面感到自己与母亲的距离远了，与祖国的距离远了，与亲人的接触少了，心中有忧愁、有思念；但是在远离家乡的日子里，能时常怀念起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，心中自然又多了一丝安慰、一些宽心、一点甜蜜，他们是那样牢固地烙印在自己的记忆深处，在作者孤寂时陪伴着他。作者通过比较的方式，将自己对祖**亲的怀念表达得非常充分。

３、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。“怅望灰天”，惆怅地望着天空。由于作者长期在外求学，留在母亲身边的时候不多，必然对母亲的音容笑貌记忆不深，对母亲的怀念更多的是一个模糊的影子，因此尽管作者想努力回想母亲的样子和容颜，但无奈模糊不清，只能尽力地怀念，不断地回想。

《彩色的翅膀》通过宝石岛观察通讯站信号兵小高回家探亲，在从黑龙江探亲返回的路上，提了一纸箱小昆虫带回小岛的故事，赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。《彩色的翅膀》课题有两层含义：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆虫，强调了这些小昆虫在改造海岛环境、丰富战士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征战士丰富多彩、富于革命理想的生活。１、他把他的大提包扔在一边，怀里紧紧地抱着一只纸箱子。海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏，纸箱里装着的小昆虫不能上岛，心中着急，所以把纸箱抱在怀里。句子有力地说明小昆虫在小高心中的重要地位，也为下文揭开小高的秘密作了铺垫。２、他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”，把从家乡带来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去。

“播种”在句子中的意思既是种子种下去，又指让建岛爱岛的真情长留在海岛上。在一块块岩石下、一条条小路边，散落着大大小小的“海岛田”，上面长着生机勃勃的瓜果蔬菜。这种情况居然发生在远离大陆的海岛上，实在令人不可思议，却又是事实。战士们就是通过这样的行动，表达自己扎根海岛、建设海岛的革命理想。

3、战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。

这两句话写出了战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。战士的感情用“捏起”“端详”“闻”“咬”等一连串动词表现出来。“细细”地端详，好像看不够；“轻轻地”闻，“慢慢地咬”，唯恐尝不够西瓜的香气与甜味；还要“啧啧地”赞叹，好像有一股甘泉，流进了他们的心田。

4、他笑嘻嘻地说：“我就不相信，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居乐业。”

“安居乐业”，是指安定地生活，愉快地劳动。这句话的意思是：小高相信，经过战士们的努力，岛上环境条件差、生活艰苦的面貌一定会改变；他也相信，小昆虫一定会在祖国海岛上安居乐业的。句子表面上赞扬小昆虫，实际上是小高内心的表白：自己热爱祖国海岛，决心用双手把海岛建设成美丽的家园。句子点明了文章的中心。

5、我忽然发现窗玻璃上停着一只蝴蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。

这句话形象地写出了小昆虫已经在海岛安居乐业，同时生动、含蓄地反映了海岛战士爱岛如家、安居乐业的爱国情感。与课题相呼应。

《中华少年》者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。

屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。２、要做旗舰去长风破浪，／要做火箭去推动飞船，／要像利剑把贫穷斩断，／要用爱心把世界相连。

这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

必背内容 ＊ 詹天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京张家口这一段铁路，最早是在他的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计讯息工期的铁路干线。

＊ 居唐关山势高，岩层厚，詹天佑决定捧腹从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长一千一百多米，决定采用中部凿井法。从山顶往下打一口竖井，再分别从向两头开凿。＊ 铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

＊ 季羡林《怀念母亲》：我一生有两个母亲，一个是生我的母亲，一个是我的祖**亲。我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。＊ 《中华少年》作者：李少白。

＊ 日积月累

我们爱我们的民族，这是我们自信心的泉源。（周恩来）我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平）

唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。（鲁迅）

我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴金）第 三单 元 复习呼啸xiào 搁gē板 心惊肉跳 抱怨yuàn 填tián饱 保佑yòu 自言自语 掀xiān起 寡guǎ妇 唉ài 蜷quán缩 裹guǒ住 忐tǎn忑tè不安 嗯eg 揍zòu骂 魁kuí梧wú

吱嘎gā 黧lí黑 倒霉méi 忧虑lǜ 搔sāo痒 流连忘返 溜liū之大吉 瞥piē见 刻骨铭míng心 不由分说 嗫niè嚅rú 一如既往 蹑niè手蹑脚 悠悠 仪yí式 倾听抱歉qiàn 水槽cáo 缝缝补补 大吃一惊 兴高采烈 怒目圆睁 撕sī破 介意 湿淋淋 荒唐 泰然 焦黄 瘦削 割gē舍汹xiōng涌澎péngpài 自作自受

多音字 缝féng补

出差chāi

xīng奋

尽jǐn管

chōng锋 望着zhe 缝fèng隙

差chā高兴xìng

尽jìn力

chòng床 着zháo迷 形近字

欣（欣然）林（树林）湃兴冲别 冲语

（语言）虚（虚心）仪（仪式）留（留下）沮（沮丧）掀（掀起）淋（湿淋淋）梧（魁梧）虑（焦虑）议（议论）溜（溜走）阻（阻挡）

蠕（蠕动）倦（疲倦）赚（赚钱）怒（愤怒）骚（风骚）槽（水槽）

嚅（嗫嚅）蜷（蜷缩）歉（抱歉）怨（抱怨）搔（搔痒）糟（糟糕）

近义词

偶然──偶尔

泰然──坦然 依然──依旧

羞愧──惭愧 强制 ―强行

叮嘱──叮咛

拒绝──回绝 允许──准许

山穷水尽――穷途末路 反义词

潮湿──干燥

阴冷──明媚 忧虑──平和

温暖──寒冷 舒适――难受

责备──赞赏

热情──冷漠 宽宏大量──心胸狭窄

虚情假意――真心实意 词语搭配

狂风的怒吼 波涛的轰鸣 汹

涌澎湃的海浪 瘦削的脸 怒目圆睁的脸 从未有过的感觉 茫然的眼睛 悠悠的小令 伟大的事情 独享的幽静 无法割舍的爱好 奇妙的电话机

林中的和谐 诗一般的语言 唯一的听众 慈祥的眼神 无所不知的小精灵 深深的潭水

飞快地跑 忐忑不安地想 不由分说地抽 香甜地吃 蹑手蹑脚地走 静静地坐平静地望尽心尽力地演奏 偷偷地聊天 耐心地回答 幸福地唱歌 词语意思 舒适：舒服、安逸。一般指生活环境。

抱怨：就是埋怨。

熬过去：艰难地度过。

自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。

黧黑：形容（脸色）黑。寡妇：指死了丈夫的妇女。眼帘：眼皮或眼内。

蜷缩：身体弯曲地缩着。舒适：舒服、安适。顾惜：顾全爱惜。

喃喃：连续地小声说话。心惊肉跳：形容担心祸患临头，害怕不安。

毛票：口语，就是面值一角的人民币纸币。攥：握。

一如既往：跟过去完全一样。瞥见：一眼看见。

尴尬：处境困难，不好处理。荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

声望：为众人所仰望的名声。着迷：对人或事物产生难以舍弃的爱好。

谋面：彼此见面，相识。兴高采烈：形容兴致高，精神

第五篇：人教初二语文三峡复习材料

《三峡》（郦道元 北魏著名地理学家、散文家）

1、文学常识：作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文出自《水经注》这是记叙我国古代水道的一部地理书。

2、实词：自：从。嶂：像屏障一样的高山。曦月：阳光，月亮。

襄：漫上。沿：顺流而下。溯：逆流而上。

御：驾。献：山峰。良：实在、真。

肃：寂静。属：连续。引：延长。绝：消失。

清荣峻茂 素；白色。旦；早晨。

3、特殊用法：奔：飞奔的马。湍：急流的水。

4、区别：

属：属引凄异（连续）绝：久绝（消失）。自三峡„„（从）

有良田美池桑竹之属（类）绝 献：极 自非„„（如果）

属予作文以记之（嘱咐）。阻绝：断

5、通假字：阙；同“缺”，中断。

6、重点句翻译：自非亭午夜分不见曦月至于夏水襄陵，沿溯阻绝虽乘奔御风不以疾也。

春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影 常有高猿长啸，属引凄异

7、理解性背诵：

1）写山连绵不断（长）的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处

2）写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。从侧面烘托山峰陡峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。

3）写夏水的句子：

（1）写水势凶险的句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。

（2）写水流湍急的句子：有时朝发白帝，暮到江陵。4）写春冬三峡水的特点的句子：素湍绿潭，回清倒影。

5）烘托三峡秋景凄凉的语句是；空谷传响，哀转久绝。

6）引用渔歌反衬三峡深秋清幽寂静的句子是：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

8、中心内容及结构：文章先写三峡地貌，（总写）（第一段）再写三峡四季壮丽景色，表现作者对祖国山水的热爱之情。（分写）

9、运用：（1）2003年6月，世界人民见证了“三峡蓄水315”高峡出平湖的壮丽景象，郦道元所描述的昔日渔者歌曰“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”的三峡秋日的凄异景象将一去不复返。

（2）由李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”这一诗句，你想到《三峡》中与此意境相同的句子是：朝发白帝，暮到江陵。

10、探讨：（1）文章为何先写夏而后写春冬、秋，春冬为何放在一起写？

（2）文章第一段写山，第二段写水，这样安排的目的是什么？（写山的特点，为写水设置了条件或为下文作铺垫，山高水的落差大，水速自然急速。）

11、欣赏：（1）你喜欢文中那一点？说出喜欢的原因。如；用词精当，趣；表愉快心情。或 引用渔歌起反衬作用。

（2）本文语言精致、洗炼，用语俏丽贴切，选一点分析。

（如：描写三峡深秋清幽静寂，说明人们感伤程度。如：描写三峡春冬时，因急流险滩，雪浪飞溅，故以“素”字修饰“湍”，因潭水澄碧，深沉宁静，故以“绿”字修饰“潭”字。）