2011年广东省中职学校(含技工学校)数据资料

第一篇：2011年广东省中职学校(含技工学校)数据资料

2011年广东省中职学校（含技工学校）数据资料

截至2011年底，广东共有中等职业学校（含技工学校）836所，招生85万人，在校生237万人；招生和在校生规模连续两年全国第一；高中阶段教育在校生普职比48.8:51.2，高中阶段教育结构进一步优化。高职高专院校78所，招生24万人，在校生69万人；全省职业院校在校生超过300万人，位居全国首位。全省省级以上重点中等职业学校达到202所（不含技工学校），占总数的36%，比2005年增加26所。创建国家级示范性中职学校44所，全国最多。中等职业学校技能大赛水平全国领先，2011年，中等职业学校毕业生就业率达97.94%，连续多年超过97%。全省有11所国家示范性高职院校和国家骨干高职院校，45个中央财政支持实训基地，中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力建设专业93个，112门国家精品课程，国家级教学名师7人，国家级教学团队6个，获第五届国家级教学成果一等奖1项，第六届国家级教学成果二等奖13项，技能大赛全国奖1000余项。高职院校毕业生初次就业率95.6%，近三年毕业生平均超过96%，远超全国高职院校平均水平。

广东各职业院校率先探索构建现代职业教育体系，开展中高职衔接自主招生试点工作，因地制宜探索创新办学模式和人才培养模式。较为典型的有“一校多制”“企业校区”“园区办学”“企业办学”等办学模式，“零学费入学，零距离上岗”“订单式”等人才培养模式。同时，职业教育集团化办学取得新进展，全省职教集团增加到18个。中等职业学校技能大赛水平全国领先

第二篇：广东省中职学校心理健康教育方案

广东省中职学校心理健康教育与《心理健康》课程教学实施方案

一、指导思想

学习实践科学发展观，坚持育人为本、德育为先，坚持心理和谐的教育理念，以教育部颁发的《中职学校心理健康教学大纲》为依据，对学生进行心理健康基本知识、方法和意识教育，推进全省中职学校心理健康教育的普及，促进《心理健康》课程教学加强针对性，提高实效性。

二、教育目标

培养学生的良好个性、健全人格和心理品质，提高全体中职学生的心理素质，帮助学生正确认识和处理成长、学习、生活和求职就业中遇到的心理行为问题，增进学生适应社会的能力，促进学生身心全面和谐发展。

三、教育任务

以全体学生为主体，以发展性教育为主导，以心理辅导和咨询为辅助，维护学生的心理健康，促进学生身心健康发展，预防和减少学生由于心理失衡而引发过激行为和伤害事故，培养适应广东社会需要的合格的职业技术人才。

四、教育的基本要求

（一）提倡“以生为本、理解学生、尊重学生、保护隐私”的心理健康教育理念，坚持“面向全体与关注个别相结合、预防与矫治相结合，教师科学辅导与学生主动参与相结合、助人与自助相结合”的基本原则，注重教育的针对性和有效性。

（二）中职学校心理健康教育以《心理健康》课程教学为主，以团体心理辅导和个别咨询为辅，全员参与、全过程进行，建立起学生心理危机预防、预警、干预工作机制。

（三）把握心理健康的教育特点，多渠道、多途径开展心理健康。

1．面向全体学生，全体教师参与，尤其是需要班主任教师的参与，全体教师分工负责，做到班级管理渗透、学科教学渗透、专业教学渗透、教育活动渗透和家庭教育渗透，做到对学生从入学到毕业的全程跟进。

2．以《心理健康》课程教学为主，辅之主题班会课、心理教育活动课、学科教学渗透课、专题讲座、心理训练、游戏辅导、个别咨询与团体辅导等形式多样的教育方式。

3．采用“培养良好心理素质为主，个别心理危机干预为辅”的教育方式，预防和减少学生心理失衡出现过激行为。

五、工作措施

（一）组织心理健康教育师资专业培训

组织全省中职学校心理健康师资培训，2009年重点组织《心理健康》课任课教师全员培训。中职学校心理健康教育师资培训纳入教师继续教育范畴。中职学校心理健康教育教师培训分为“A证”、“B证”两级培训。

1．“A证”师资培训

（1）“A证”师资培训课程(授课12天，连作业共120课时)

人的问题——咨询心理学的理论基础和工作目标

心理危机干预的策略与技术

中职学生行为与情绪障碍的识别与干预

焦点解决短期心理咨询/ 家庭治疗

团体治疗的组织与实施

心理实验设计

中职学生常见心理疾病的识别与诊断

教师心理问题及对策

精神分析术

投射技术原理与应用

行为主义疗法与矫正技术

（2）“A证”培训教师学历资格条件

A．心理学、教育学专业本科或本科以上的毕业生。

B．本科或本科以上的毕业生，从事学校心理健康教育工作3年以上。

C．中职学校《心理健康》课科任教师

D．以上人员，必须持有“B证”培训证书。

2．“B证”师资培训

（1）“B证”师资培训课程(授课12天，连作业共120课时)

心理学基本原理与研究方法

心理咨询基本原理与方法

中职学生心理特点与行为反应模式

中职学生学习心理与辅导

心理教育与班级管理

中职学生生涯规划与就业指导

中职学生青春期心理卫生

中职学校心理健康教育课程设计

中职学生心理问题处理方法与技术

团体训练与团体疗法

问题学生个别辅导与个案设计

心理测评与心理档案建立

校园暴力与不良诱惑的应对策略

（2）“B证”培训教师学历资格条件

A．中职学校《心理健康》课科任教师

B．心理学、教育学专业本科或本科以上的毕业生

C．本科或本科以上的毕业生，从事学校教育工作3年以上。

D．中职学校班主任

3．培训要求

（1）2009年所有《心理健康》课科任教师参加B证培训；计划3－5年内，全省中职学校60％班主任教师参加“B证”培训；有条件的学校全体班主任和专业课程教师参加“B证”培训。

（2）计划3－5年内全省所有中职学校每所有“A证”教师3－5人。

（二）强化《心理健康》课程教学的针对性和实效性

《心理健康》是中职学校德育选修课程，该课程总学时为34学时，其中教学时间为30学时，综合评价2学时，机动2学时。中职学校要按照《心理健康教学大纲》规定的教学目标、教学内容、教学要求、教学原则和教学方式方法的要求落实课时、教材和师资。

1．必须配备《心理健康》课程专任老师

《心理健康》课程内容的专业性强，教师必须掌握心理学的基本原理理论、具备心理咨询基本技能、心理测评方法和心理分析技能等能力。《心理健康》课

程教学不仅要预防和减少学生心理失衡出现过激或不良行为，更要培养学生良好的心理品质和健全的人格，因而课程教学的难度大要求高，教学过程不但要求有一般的教学能力，而且要求有指导学生解决心理问题、培育健康心灵的本事。因此中职学校必须配备具有相应学科学历（高等院校心理学专业本科毕业学历资格）或通过专门培训的专职心理教师。对《心理健康》专任教师必须进行培训，实行“先培训，后上岗，不培训不上岗”。

2．《心理健康》课程教学安排建议

《心理健康》课程教学可分三个阶段安排：

第一阶段主要讲授：心理健康基本知识；重点指引和帮助学生排除自卑，树立自信，正确认知自我，悦纳自我。约12学时。

第二阶段主要讲授：和谐关系，快乐生活；释放压力，调节情绪；学会学习，有效学习等方面的教育内容。约12学时。

第三阶段主要讲授：提升职业心理素质；社会适应，就业心理等方面的教育内容。约10学时。

3．针对中职学生的心态特点，把握好《心理健康》课程教学的主干内容根据教育部颁发的《教学大纲》，重点把握好《心理健康》课程教学以下主干内容：

1）强化“排除自卑，树立自信”教育，激发学生的自信感。

2）重视“认识自我，悦纳自我”教育，要引导学生正确认识自己和评价自己。

3）着重“释放压力，调节情绪”方法技能的教育，引导学生正确对待社会评价，正确对待情绪压力。

4）强化“学习动机，学习技能”的教育，引导学生学会正确的学习归因。

5）注重“适应社会，职业心理”的教育，引导学生学会规划和人生选择。

（三）实行心理健康常规教育

以《心理健康》课程教学为主课堂，带动和引领学校心理健康常规教育；学校应利用班会课、团组织活动课积极开展全校性的形式多样的心理健康日常教育活动，不断提高学生心理品质，减少学生心理压力，预防学生过激行为和伤害事故的发生；要防止以某学期的课程教学代替全校性的日常教育,防止专职心理教师的教育工作代替全校教师全员参与教育工作。

（四）建设心理辅导室，为学生提供咨询服务

心理辅导室是中职学校开展心理健康教育的重要场所，中职学校应设置心理辅导室。

1．基本条件

1）面积与功能室：心理辅导室的面积不少于50平米，分3个功能室：个别咨询室、小团体辅导室和工作室。

有条件的可增建：团体辅导室、宣泄室、资料阅览室和活动室。

2）设备和资料

基本设备：咨询桌凳、咨询电话、电脑、收录音机、辅导室器材、办公桌椅、心理信箱。图书资料：心理图书，各类心理量表软件。

有条件的可增添：宣泄放松器材、训练设备、音响设备、摄影设备、空调设备。

3）良好环境：室内布局合理、环境美观、安静优雅、布置规范。

2．辅导人员

心理辅导室要有专兼职的心理教师4－6人。

专职心理教师必须受过系统的严格的专业培训，持有《A证》证书，能胜任心理辅导工作。

3．工作与管理

咨询室每周开放时间不少于10小时，要有专兼职心理教师值班。

建立学生心理档案、开展心理辅导、开展心理训练、有咨询记录、有个案材料、工作计划和总结等。

建立心理辅导规程、心理教师守则、保密制度、值班记录等。

（五）开发心理健康教育资源

省中小学心理健康教育指导中心将组织有关专家根据教育部颁发的《中职学校心理健康教学大纲》，结合我省中职学校实际开发心理健康教育资源。包括专兼职心理教师培训用书、心理健康教育音像资料、工作案例选编、典型成长个案、心理健康教育专家、心理健康教育与咨询中心等。

六、组织与管理

（一）全省中职学校心理健康教育和《心理健康》教学管理工作由省教育厅思想政治教育处负责，委托广东省中小学心理健康教育指导中心组织实施。省中小学心理健康教育指导中心对全省中职学校心理健康教育和教学工作要加强研究和业务指导。各市中职学校心理健康教育和《心理健康》教学管理工作由各市教育局主管中职学校德育科（处）负责，各市中小学心理健康教育指导中心对所在市中职学校心理健康教育和《心理健康》课程教学工作，加强业务指导。省市中小学心理健康教育指导中心必须将指导中职学校开展心理健康教育和教学纳入工作范畴，加强指导和管理。

（二）各地中职学校成立“学校心理健康教育”领导小组，负责学校心理健康教育的决策和统筹协调工作；成员由主管德育校长（书记）、学生科长、团委书记、心理教师、班主任代表组成。

各地中职学校成立学校心理健康教学研究和指导小组，负责心理健康教育和教学工作的实施落实。成员由专职心理教师和班主任代表组成。

各级心理健康教育指导各地中职学校，根据《中职学校心理健康教学大纲》精神和要求，制定组织管理制度和业务指导制度，加强领导管理，加强教学研究和指导，认真组织和规范实施各项教育教学活动。

厅思政处

第三篇：广东省技工学校讲师资格条件

广东省技工学校讲师资格条件

（三）受行政处分者，处分期不计算资历且不得申报，处分期满后2年内不得申报。

（四）已定性为人为责任事故的直接责任人，该不计算资历且取消当年申报资格，并从下起2年内不得申报。

（五）发现并查证属实有伪造身份、学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为，以及有意隐瞒事实真相未如实申报者，取消当年申报资格，并从下起3年内不得申报。

（六）因违法受刑事处罚的，在执行期间不计算资历且取消申报资格，执行结束后3年内不得申报。

术工作2年以上；未取得助理资格的，从事专业技术工作4年以上；

（三）获得大学本科，取得助理级资格后，从事专业技术工作3年以上；未取得助理资格的，从事专业技术工作5年以上；

（四）获得专科学历，取得助理资格后，实际上从事专业技术工作4年以上；未取得助理级资格的，从事专业技术工作8年以上；

（五）中专或技工学校毕业，取得了助理资格后，实际从事专业技术工作8年以上；未取得助理资格的，从事专业技术工作15年以上；

2、获省科学技术三等奖或地级以上市科学技术一等奖（均为前3名）。

3、国家杰出专业技术人才称号获得者、享受国务院政府特殊津贴专家、国家新世纪百千万人才工程

计算机室（中心）直接从事计算机工作3年以上。

（三）在农村乡（不含镇）属单位或省扶贫开发重点县工作的专业技术人员。

（四）1956年（含）以前出生的。

三、转换系列评审的人员（符合免试条件除外），凡未取得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交合格证书。

（四）提交任现职期间本专业某1门课程其中一单元完整、规范的教案，曾进行2次校级以上的公开课，评议为良好，并提交评议表和公开课教案。

（五）专业课教师必须掌握与所教授的课程有关的某一工种中级职业资格的证书；文化基础课教师必须每2年至少1次带领和指导学生结合实际进行有成效社会实践（如社会调查、校外考察、校园文化活动策划等），并提交有关的工作报告和活动方案。

（六）曾参加过本专业学科的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学教研中的疑难问题，并取得一定成效。

以上各项必须由任职单位提交有效的综合证明材料。

（七）2学期授课质量经学生采取无记名评价，满意度达80%以上。须提交经学校相关部门核实和校长审核签字确认的统计报告。

或不同时申报同一系列的2个资格。

专业技术人员岗位转换后申报评审本资格的，应取得反映本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的《评审表》作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本资格。

第四篇：广东省南华技工学校教学管理实施细则

广东省南华技工学校教学管理实施细则

根据当前职业教育发展的新要求，以及企业、就业、市场对教学的更高要求，为促进学校的教学工作，提高教学质量和教学管理水平，争创一流技工学校。结合学校的具体情况，特制定教学管理实施细则。

一、教学

凡是从事课堂教学的教师都必须按规定认真搞好教学工作，保证教学质量，完成教学任务。

（一）教师备课制度

1、认真专研教学大纲和教材，及时做出授课计划。计划中着重明确所教学科的教学目的、重点、难点、做好备课的准备工作。

2、教案填写必须按规定执行。书写工整、条例清晰、内容正确、详略得当。教案须经教务科审核，方可上课。不合格教案，不允许上课，改进后达到要求方可授课。

3、备课量充足，要求超周备课。达不到要求的在教学检查中扣分。

4、无备课、无教案不允许进课堂授课。

5、担任相同专业，科目的任课教师，在备课、教学中应相互交流，可以采用集体备课的形式，在教学目的、重点、难点、深度、进度上力求统一，不能相差过大。

6、学期结束后，教案报交教务科存档。保存三年后归还本人，有学术价值的教案做资料长期保存，留作学术交流和教研活动资料。

7、教师在备课中碰到疑难问题，要提请教务科，由教务科组织有关教师共同研究或提请专家予以解决。

8、教务科实行严格管理，每节课由考核小组进行常规教学检查。

（二）上课制度

上课效果的好坏、直接影响教学质量的高低。因此，教师必须注意课堂教学效果。在授课过程中充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，课堂授课力求理论联系实际，遵循教学原则和教学规律，合理运用教学方法，组织合理安排课堂结构，以达到较好的教学目的。

1、按课时计划进行上课，充分利用四十五分钟，合理安排课堂结构，努力做到复习、提问、衔接、导入、新内容讲授、总结知识要点和作业联系环环相扣。

2、板书文字简练、层次清晰、字迹端正、结构安排合理。

3、语言精练、表达生动、无不必要重复、通俗易懂。

4、严格要求、大胆管理、能较好地组织教学，控制课堂纪律，准时上、下课。不迟到、早退、拖堂。

5、做好学习困难学生的辅导工作，不得急躁、粗暴、讽刺、挖苦学生、做好学生学科评语工作。

6、重视直观性教学，充分利用现有的教具（挂图、示教板、幻灯、录像、模型等），实验、操作器材、发挥直观作用，加深学生学习印象，便于理解所学内容。

7、认真填写教学日志和有关表格。按时交教学日志，无教学日志按没有上课对待。

8、上课中，教师不得会亲访友和无故离开教室。遇到特殊情况，需向教务科请假，批准方可离开，超过两节课按事假半天处理。

9、教师在上课期间需执行公务，出差等应提前向教务科申请经校领导批准后离开，执行公务期间所缺课程通过调课和自行补考解决，私自不上课，按旷工处理。

10、班级需停课搞集体活动或劳动及公益活动等，由班主任提请教务科，同意后方可停课，私自停课造成教学秩序混乱则追究其责任（包括其他任何部门及个人的安排均 1 有教务科批准）。

11、上课时手机必须关机，无特殊情况必须站着上课。

12、期末实行考教分离，学科及格率达85%以上。

（三）作业布置任务

作业必须按照教学内容、教学计划、教学大纲要求布置，真正起到巩固知识，检查学生所学知识的作用。

1、作业要适当，不得过多或过少，不搞题海战术，不敷衍了事。

2、每学科每周作业批改不少于1次，并有作业评语，或订正要求。

3、作业难易恰当，重点突出，符合学科要求。

4、培养学生按时、认真、独立完成作业的习惯，教育学生不抄作业，不拖交作业。

5、认真填写记分册，期末考试完成交教务科。

（四）课外辅导制度

1、教师应做到课堂教学与课后辅导想结合，个别辅导与集体辅导相结合。根据教学的学习情况，教师应首先做出辅导计划，针对普遍较差，不易掌握的教学内容进行辅导，对于学习较困难的学生要求进行思想教育和重点辅导。这样才能有效地保证教学效果，提高教学质量。

2、教师有责任认真辅导学生，不厌其烦解答学生的疑难问题，不得无故不作解答或训斥、挖苦学生，损伤学生的自尊心，积极鼓励学生的想象力。

3、上好晚自习辅导课。

（五）监考制度

1、认真遵守考场守则，按照监考人员职责履行责任，防止考场出现不正常现象的发生。

2、监考教师应服从教务科安排，认真负责监考，不得违反监考纪律。

3、按要求准时到场，不得迟到，早退。

4、监考时，教师不得看杂志或其它书籍。

（六）听课制度

1、按学校教学常规规定，每学期完成8节听课任务。每月听2节，听课要有记录，有任课教师和教研组长签字，每半学期检查一次，讲听课记录报教务科。

2、要做好听课计划，以便教务科检查。无听课计划，按没按时听课处理。

3、教师听完课后，要与被听课教师交换意见，写出听课心得，达到相互交流，共同提高的目的。

4、教师在听课时，同学生一样，遵守课堂纪律，按时进入教室，不做影响教师上课和学生听课的事。

5、每学年进行二次检查性听课，上半学期一次，下半学期一次。没有上课的教师必须全部参加检查性听课，无故不参加者按缺勤处理。每学期进行一次观摩课或公开性听课并进行评议。

6、对学期完不成听课任务的教师，扣教学分并与年终考核挂钩。同时与职称晋升挂钩。

（七）调课制度

1、为了保证教学任务的完成，稳定教学秩序，无特殊情况，一般不予调课。

2、教师需要调课，须向教务科申请，经批准后，发调课通知单，并按调课单进行调课。

3、不允许私自调课，私自调课按旷课处理。

4、有特殊情况，（如：病、事假、出差、学习等）需要调课，要事先向教务科申请，一天以内由教务科批准，两天由主管副校批准，三天以上由正校长批准经校领导批准后方可调课。

5、教师因某种原因缺课，原则上要进行补课，可利用自习课，尽量不要占用学生非上 课时间。需占用时应向教务科申请。

二、考勤（劳动纪律）

1、教师必须按时上、下班，做好签到工作。上班签到在上课响铃之前完成，下班应在下班响铃之后完成。不提前签到，不代签。不按时签到按迟到或早退处理。迟到、早退在当月计达三次者按一节课旷课处理。

2、教师离岗办事时，必须和教务科打招呼，按学校规定不得超过1小时，并填写离岗登记表。办私事超过1小时按半天事假处理。每星期离岗办私事不得超过3次，每超过一次按事假半天处理。

3、请假制度

教师请病、事、护理、外出学习等假，必须递交假条（病、护理假必须有医院证明）：请假一天以内请示各科室，两天以上请示主管校领导，经批准后方可离校，未经批准，按旷工处理；请事假累计超过三天，当月全勤奖取消。

4、教师因特殊情况需要请假，来不及递假条，则应和教务科联系，说明原因，回来后 将假条补上，否则按旷工处理。

6、上课期间未经允许私自离开课堂（含晚自习），按旷工处理。

三、教研

1、学校教研组一周召集上课教师开展一次教研活动，讨论、交流、解决教学中存在的问题及业务学习。

2、教研组作为教学管理的基层组织，要协调教务科搞好教研活动。各教研组长根据本组的特点，编写学期教研计划报教务科。没有教研计划，不搞教研活动，教研组长不享受有关待遇。

3、教研活动必须按计划进行（一周一次），要有固定的时间，具体时间由教研组自定并报教务科备案，以便检查指导工作。

4、教研活动以研究提高教学质量，提高教师素质为主，具体内容由教研组自定，并做好活动记录工作。教务科一月开一次教研组长会议。主要听取教研组长的汇报和经验交流。学期结束后，教研组长将教研组工作总结和教研活动情况报教务科。

5、教研组每学期组织一次学生的学习活动，深入了解学生的实际情况，融洽师生关系。促进教学质量的提高。

6、不参加教研活动的教师，包括学校组织的教研活动，视情节大小扣教学分并与年终考核挂钩。

四、工作量

参照相关学校的规定，结合学校具体情况，教师实行满负荷工作量，即不分教学层次，不分课头，均按每周12节为满工作量。按月计，月超工作量为超课时，享受超课时津贴。具体规定如下：

1、专职教师：专业及专业基础课，每周工作量12节。

2、兼职教师：具有教师职称的教师，校级干部4节/周，科级干部8节/周，工作人员10节/周。超出课时享受教师同等超课时费。

3、教研组长：每周10节为工作量。

4、体育教师每周工作量为12节，并带操，组织学校一切集会整队、课外活动。

5、跨课：两科为总课时×1.1，三科为总课时×1.2。

6、月工作量=周课时定额×规定的授课周数。

7、担任晚自习辅导老师，按每晚10元计报酬，不再另计课时（晚上上课可计课时）。

8、超工作量计算（1）超课时计算：超课时=月实际完成课时-月应完成课时。

（2）超课时费标准：周4节及以内每节5元，4节以上每节7元。（3）超课时费=超课时节数×相应标准。

（4）超课时费发放由教务科根据教师的实际工作量计算，每月超课时费列表经主管校领导审批后，每月发放一次。

五、加强课堂教学中的综合素质教育

1、每月教师在授课过程中，必须重视对学生思想品质文明礼貌，学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，适应环境，企业用人标准，市场经济等方面综合素质教育，要求教师自行准备教案，教务科检查，将此项工作纳入考核，对做的好的教师给予考核加分。

2、对毕业班就业进行综合素质测试，不合格不予毕业分配或缓分，综合素质包含文化知识、专业知识及技能，职业道德、法律常识、做人能力、良好的生活习惯、应变能力、文明礼貌、劳动、军训、劳动观等。

3、讲毕业生分配后的企业满意度反馈结果（具体到项目），与教师业绩挂钩。

4、教学工作必须为就业服务，将企业用工条件贯穿于整个教育体系中，合理增设和减少课程，今后在教学工作中，不只是传授理论专业知识。而且要增加书本外的知识，以学生综合测试来决定学生毕业成绩。

5、协助学生科做好学生行为规范教育，并将此项工作纳入课堂教育中。

六、对教师素质的具体要求

1、以身作则，言行一致，要求学生做到的，教师首先要做到。上课或上晚自习迟到、早退等按考核办法进行考核。

2、认真上好素质教育课，按教务科的安排执行，检查中有不认真执行，由考核组评定，纳入量化考核。

3、有关教师素质要求详见教务科量化考核实施办法执行。

4、各位教师在教学中不能采取简单粗暴的方法，要用爱心、诚心和真心教育好学生。

5、加强学校操行评分的管理，将有关内容修改完善，更适合目前学生管理与企业用人行为标准规范。

7、教研组长、教务科、校领导深入课堂检查教学情况，加强对教学工作的管理和指导。

8、其它要求按本教学计划执行。

七、实行论文制度

1、为提高教师的业务能力和学术水平，学校实行教师论文制度，每学年一篇学术论文，年底进行一次论文评比，优秀作品推荐上报。

2、学年没有论文则不能参加优秀教师评比，并与职称考核挂钩。

八、实习教学管理制度

为了适应技工教育、职业教育的特点，将实习教学纳入整个教学环节，以便更有效提高教学质量。特制定实习、实验课教学管理的实施细则。

1、实习计划的编制：

实习计划必须按照教学计划，教学大纲和中级技术工人的应知应会标准制定。由实习科组织专业教研组写出实习计划，实习所用材料计划及所需实习教材。经实训科审定后，方可组织教学。

2、实习教师的要求和任务

（1）实习指导教师必须严格按计划规定完成实习任务，认真填写实习日志。

4（2）负责实习教学的指导、管理、安全教育等工作。

（3）实习指导教师应遵循备课、讲课、实习、考核、总结的教学环节。（4）认真负责，按时上下课，保证实习质量。

（5）管理性实习教师认真负责学生的实习管理及考勤记录，并协调好单位与师傅之间的工作关系。

（6）严格实习成绩的评定，每一个课题评定一次成绩，并填写好评分卡。

3、校内实习场设备工具的管理：

（1）实习场设备工具（包括钳工、电工、微机室、物理化学实验室）设专人负责管理，实习，实验中所需物品、工具等由管理人员负责准备。

（2）实习的学生必须爱好设备、工具，实习教师有责任对学生爱护公物的教育。

（3）管理人员对设备、工具、物品应制定出严格的管理制度。（4）节约实习材料。

（5）实习中对损坏公物、工具、设备等情况，实习指导教师应及时向管理人员汇报，由管理人员向教务科汇报后，做出赔偿处理。

4、实习费用的核定

实习所需材料，设备折旧费等由实习科核定，学生应承担部分费用，以确保教学的顺利进行。

5、实习效果的评定

（1）按照教学大纲及实习计划；教务科派专人经常深入现场，了解情况，掌握教学进度及授课计划完成情况和存在的问题。

（2）平时考核。每进行一个课题的教学，进行一次考试和评定分数。

（3）要充分保证实习教学时间，充分发挥实习指导教师的主导作用：把好入门指导。巡回指导和结束指导三个环节。

（4）实习近平均成绩不及格的学生不准参加职业技能考核。（5）将平时的实习实验成绩作为评定实习成绩的一部分。

（6）实习结束后，学生必须写出实习报告和实习总结，实习教师应及时给予评分。

6、安全文明实习的教育

（1）由实训科及教研组制定安全文明实习计划。（2）将文明实习与安全教育纳入实习教学全过程。

（3）对于违反安全文明实习情节严重的学生，给予严肃处理，由此造成的后果，由个人承担。

7、实验课教学的有关规定

（1）对于必要的教学实验课，各任课教师要与实验室或实习场所管理人员事先联系。做主教学实验课的顺利进行。

（2）各任课教师对学习实验课必须在教学前作出计划安排，报实训科由教学质量检查领导小组进行可行性方案审定。

（3）将实验教学纳入整个教学过程，对于可行性实验不做的任课教师，在检查教学实验计划时给予扣分。

（4）大力提倡运用演示实验、学生实验等直观性教学手段，客服重理论教学轻实践教学的局面。

8、实习指导教师，实习管理教师均按理论课教师的要求招待对达不到实习要求，违反纪律军按理论课教师同等性质执行，进行处罚。

9、实习、外聘教师按课时计费，具体由学校领导和实训科确定。

九、奖罚制度

1、每学期评出优秀教师，给予奖励。

2、教师上课迟到3分钟以上每次扣除10元，旷课每节扣除30元，提前下课每次扣除10元。

3、教师听课少一节扣除4元，教案少一个扣除8元，私自调课一次扣除20元，随意拨打、接听电话一次扣除5元，无故缺席会议一次扣除20元。

4、教师调课：必须补回课程，超出规定范围（每月允许2次正常调课）没有补回的每节课扣除5元，补回的扣除2.5元。

十、本实施细则自二00九年九月起执行，对于违反实施细则者均在教学检查中扣教学分并与职称考核、奖金等挂钩。

广东省南华技工学校

2009.8.25 6

第五篇：广东省技工学校讲师资格条件

广东省技工学校讲师资格条件（试行）

［技工学校讲师评审标准］熟悉本学科的基础理论和专业知识，掌握本专业基本的技能，及时了解和掌握国内外职业教育理论和本专业（学科）发展动态；胜任1门以上（含1门）课程的全部教学工作，教学经验较为丰富，教学效果好，教学工作成绩较显著，并且一定水平的论文、编著或处理较重要的技术问题的专项技术报告；有较高的教学能力，是本学科（专业）教学和学术研究的骨干，有指导本专业教学工作和指导助理讲师工作的能力；敬业爱岗，自觉执行师德规范。

［技工学校讲师申报条件］ 第一条 适用范围

本条件适用于我省技工学校、技工职业培训中心和职业技术培训教研室从事理论教学和教研工作的、申报评审讲师资格的在职在岗教师和教研人员。

第二条 思想政治素质条件

遵守中华人民共和国宪法和法律，热爱祖国，有良好的职业道德敬业精神。任现职期间，考核称职以上（含称职）。

具体要求是：热爱职业教育事业，自觉执行国家的教育方针和职业教育法规，学风端正，严于律已，为人师表，教书育人，对待教学工作讲求科学性、严谨性、实践性，悉心培育技工人才；刻苦钻研教学业务，积极参加继续教育，不断提高自己的专业知识水平、学术水平和教学能力，为职业培训和技工教育事业作出积极的贡献。

任现职期间，如有违反法律法规受到刑事处罚，不得申报教师职务；违反纪律、因失职造成重大事故、弄虚作假，剽窃他人教学科研成果，或边续两年无故不完成教学任务等情况而受到记大过、留察、降职降级处分，在撤销处分后2年内不得申报教师职务。

第三条 学历、资历条件

必须具备下列条件之一：

1.获得博士学位，经考核合格，可认定讲师资格；

2.获得硕士学位后，从事本专业工作3年以上，经考核合格，可认定讲师资格；

3.研究生班毕业，或取得双学士学位，从事本专业工作3年以上；

4.本专业大学本科或专科毕业（非本专业大学本科或专科毕业，从事本专业教学5年以上），取得助理讲师资格后，实际从事助理讲师工作4年以上；

5.教学成绩显著，贡献突出，教学经验和教学方法先进，并曾在本市（地级市）或全省推广，受同行好评。获省级职业培训和技工教育教学成果二等奖以上的主要贡献者；

6.确有真才实学，教学效果显著，获得国家自然科学奖、发明奖、科技进步奖项目的主要贡献者之一。

非师范专业毕业的教师必须要经过教育学、心理学各100学时的培训，并取得合格证书从事专业技术理论教学的教师必须经过100学时的生产实习、教学法的培训，经考核合格，取得结业证书。

第四条 外语条件

1.必须具备在2小时内正确翻译本专业外文资料3千字符的能力，参加全国或全省统一外语考试，成绩达到规定要求。

2.外语教师需考核第二外语，成绩合格。

3.具有硕士或以上学位者可免试外语。

第五条 继续教育条件

必须符合下列条件：

1.担任助理讲师期间，每2年参加培训学习，累计不少于80课时，按接受国内外新教育理论和信息以及本专业（学科）的新知识、新技术、新理论、新技能的继续教育。

2.申报者必须提交任职助理讲师期间完成继续教育的有效证明。

第六条 专业技术工作经历（能力）条件

在担任助理讲师职务期间，必须具备下列教学工作经历和能力：

1.从事技工学校教学工作，平均学年授课时数400学时以上；熟悉本学科及相关学科的教学目的要求，教学内容、重点、难点、教学中应注意掌握的问题和教学方法，并需掌握相关的技术规范、技术规程和技术标准的背景材料。

2.从事学校党群工作和行政管理的兼职教师，其教学工作量：校级领导平均学年授课不少于160课时，正副科长和班主任不少于240课时，学校党政领导在管理能力、水平、工作业绩（政绩）方面，须经上级主管部门考核评估，成绩优良（附主管部门的评估意见）。

3.担任班主任工作2年以上，经考核合格，并提交班主任工作总结。

4.提交任职助理讲师期间某一门课程完整、规范的教案，并曾进行2次以上公开课，评议为良好，并提交评议表。5.专业技术理论课教师具有参与本学科实验室或本本专业实习工厂建设的能力。

6.专业技术理论课教师必须基本掌握与所教授的课程有关的某一工种初级工的应知应会，经技能鉴定合格，取得初级工合格证书；文化基础课教师必须正确地指导学生进行社会实践或社会性调查，并提交有关的工作报告。

7.曾参加过本专业的新知识、新工艺的教学研究，解决过本专业教学中较疑难的问题，并取得一定成效。

以上各项须由学校或主管部门提交有效的综合证明材料。

第七条 业绩成果条件

任助理讲师期间，必须具有下列条件之2条：

1.曾被评为校级以上优秀教师或先进班主任；

2.曾获地及市（厅局级）职业培训和技工教育教学成果三等奖以上；

3.曾获地级市技工学校教研工作先进个人奖；

4.曾参加省组织的职业培训或技工教育教材（补充教材、教学资料）的编写工作；

5.担任助理讲师期间，所教班级学生本专业课程总评成绩合格率为90%以上，优良率为50%以上，并经学校领导审核确认；

6.所教班级学生本专业课程参加地级市以上的知识（技能）竞赛，获得奖项，并提交奖状证书复印件及学校证明；

7.具有技术革新和发明创造成果；

8.担任班主任工作期间，学生操行优良率为80%以上，差生转化率为70%以上，并经学校领导审核确认。

第八条 论文、著作条件

任助理讲师期间，公开发表本专业（学科）论文，出版编著，必须具备下列条件之一：

1.具有经地级市以上出版社出版的本专业或相近专业有一定价值的编著（代表作）一部，且为第一作者；

2.具有经地级市以上刊物或《论文集》发表的本专业或相近专业有一定参考价值的论文1篇，及本专未公开发表的论文1篇，均为一作者；

3.具有上述第2点前列的文集1篇（为第一创作者），且经教学实践证明确有一定的成效，并提交学校鉴定证明。

凡是符合条件规定的要求，提交第二、三、四、五、六、七、八条规定的材料，可提出申报，并按规定的程序送评，否则不予受理评审。