蒋春来：搞笑类手机短信中的辞格运用

第一篇：蒋春来：搞笑类手机短信中的辞格运用

搞笑类手机短信中的辞格运用

中文系对外汉语专业2009级一班蒋春来

【摘要】近年来随着信息的发展，手机短信已经成为一种时尚，并日益大众化、多样化，搞笑短信属于手机语言的一种，备受人们的喜爱。搞笑类短信将各种辞格加以运用，打破语言的时空界限，任意组合情景元素，产生虚实结合的荒诞，从而达到幽默效果。本文重点阐述仿拟、设歧、双关、曲解、谐音、反语在搞笑类短信中的运用。

【关键词】搞笑；手机短信；辞格

短信已经融入我们的精神世界，成为人们日常生活联系、倾诉的一个重要渠道和时尚的交流手段。它抛弃说教和禁忌，以畅所欲言、自由言说为对话内容，传递着人们的心声。搞笑类短信往往最受人们喜爱，因为它能够在人们的紧张生活中给人带来一种轻松愉悦的快感，能够引人发笑。搞笑类短信能够备受人们青睐，离不开各种辞格的运用，正是各种辞格的运用才营造出幽默的气氛，让人开怀大笑。

（一）、仿拟在搞笑类短信中的运用

仿拟是指模仿现成的词、句、篇创造新的词、句、篇的一种修辞手法。格式相同或相似，而意义相异或相反，这使得仿拟的仿体与本体同中有异，从而形成强烈的反差，内容新颖活泼，风格幽默诙谐，更能吸引读者。仿拟是“旧瓶装新酒”，“不但要求选择最佳最合适的‘旧瓶’，其中新装的酒要求品质高。通常，短信仿拟的是些家喻户晓的诗词、成语、谚语，还有流行歌曲。例如：

（1）昨晚饮酒过度，误入树林深处，呕吐呕吐，惊起鸳鸯无数。今朝操场跑步，见到美女无数，好酷好酷，摔个眼镜飞出。

（2）我怕来不及，我要传染你，直到听到你的喉咙，有了干咳的痕迹，直到高烧不能退去，直到不能呼吸，让我们一起隔离！

（3）考试如此多焦，引无数考生尽通宵。惜秦皇汉武，胆子太小，唐宗宋祖，不得不抄，一代天骄，成吉思汗，最后只把白卷交。俱往矣，数风流人物，全都重考。

例（1）典丽高雅的宋词形式里塞进滑稽的内容，新派流行词语，调侃的语调，读后令人喷饭，没有非凡的创意不可能取得如此悦人的效果。例（2）是“非典”时期仿歌曲《至少还有你》而作，在非常恐慌的时期不妨苦中作乐，发个短信笑一笑，也表示

关心。例（3）显然是仿拟毛泽东的名篇《沁园春•雪》下阕部分——“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。” 改造后的短信虽然没有了原诗词的严肃高雅格调和恢宏磅礴气势，但是它生动再现了部分大学生考试前、考试中、考试后的种种心态和行为，宣泄了他们对考试所持的消极态度和厌烦情绪，能够引起不少学生的共鸣，厌烦、无奈之中又不乏幽默、诙谐的味道。

（二）设歧在搞笑类短信中的运用

设歧，即说话时故意把关键的部分暂时保留一下，使听话人产生歧义或疑义，然后把关键部分说出来，从而收到幽默、曲折、引人入胜的效果的一种修辞格，也称歧疑。例如：

（4）你我都是单翼的天使，惟有彼此拥抱才能展翅飞翔，据说人来到世上就

是为了寻找另一半的，我千辛万苦终于找到你，靠！却发现咱俩的翅膀是顺边儿的！晕！

（5）

我我真

我真的我真的很

我真的很想

我真的很想你

脚踩西瓜皮！

（6）这段日子以来，我一直想对你说三个字，但又怕说了连普通朋友也做不

成，可我控制不住，还是想说：借点钱！

（7）当我起身要走时，我听到你撕心裂肺的哭声，我急忙转回身，弯腰将你

抱在怀里，我对你说：宝贝，我再也不离开你了，我会照顾你一辈子。于是，我站起来对周围的人说：这猪俺不卖了！

例（4）以浪漫有情调的开头却出乎意料的搞笑煞尾，让人拍案叫绝。“千辛万苦”终于“寻找另一半”了，按一般的思维习惯，这是一个浪漫的爱情故事，心理会有一个期待，以为他们会幸福美满地生活下去，结果却是这样。例（5）是翻屏型设歧，是手机短信设歧最明显的独特的类型，是一般的设歧修辞没有的。手机一行只有7 个字，需要一行一行地翻看，这样造成信息的中断，产生悬念，容易引人误解。一开始看这条信

息，以为是那个男生暗恋自己好久了，不好意思开口，现在向你表白，心里升起一股温馨和窃喜，看到最后才知道原来是一场玩笑，暗笑自己的自作多情。这种悬念让接受者在最后的消解释然中得到一种愉悦。例（6）刚看开头，大家肯定会以为是情人间深情爆发式的表白，可是最后一句峰回路转，原来是想借钱，真让人真是哭笑不得。例（7）从前文来看，都是在说“我”对“你”是怎样的一种难舍难分的感情，有的是怨恨，有的是怜悯，看似对自己的爱人，但是结果却是在说猪。令人捧腹。

（三）双关在搞笑类短信中的运用

双关，含蓄深厚，耐人寻味，一句话里包含两种可能的解释，一种是表面上的意思，一种是暗含的意思。而暗含的意思才是说话者要表达的真正意思。运用这种修辞手段可以造成语言的含蓄性，使读者感到余味无穷，要在思考中转个弯才能明白。例如：

（8）两人顶嘴。甲：“你以为我会怕你？你还能把我吃了不成？”乙：“对

不起，我是回民。”

（9）做人四大霉：做饭糊，炒菜糊，打麻将不糊（和）；血压高，血脂高，职务不高；政绩不突出，业绩不突出，腰椎间盘突出；大会不发言，小会不言，扁桃体发言。

（10）唐僧走到盘丝洞，蜘蛛精想嫁给他，唐僧便问：小姐芳名？蜘蛛精答：盘丝大仙。唐僧长叹一声：想不到又是一场网恋！

例（8）咋一看，不知里面有何联系，想一想才恍然大悟，原来是拐个弯儿骂甲是只猪。例（9）利用谐音双关，妙趣横生地讽刺社会上一些不良现象。例（10）则采用了语意双关的手法，“网恋”在这里的表面意思是与蜘蛛网上的蜘蛛相恋，而实际则是在戏说现代网络恋爱，妙不可言。

（四）曲解在搞笑类短信中的运用

曲解是在一定的语境中，利用一词多义或者音同音近对语义作歪曲解释的一种修辞方式。运用“曲解”，可使短信产生出奇制胜、含蓄蕴藉的幽默效果。例如：

（11）护士看到一位病人在病房喝酒，就走过去小声说：“小心肝！”病人

微笑着说：“小宝贝。”

（12）你好可爱——可怜没人爱；你长得真不错——长得这样真的不是你的错；你是天才——天生的蠢才；你真的很有气质——小气又神经质；你是我的偶像——是我呕吐的对象。

例（11）中护士本来是提醒病人喝酒会伤肝，小心对肝不好，病人利用“小心肝”的多义性，曲解为爱人间的昵称。病人知道护士是什么意思，却故意曲解，占口头便宜，让人又气又笑。例（12）曲解词义，把词语原有的意义进行了贬义的、背离原意的解释，让人感受到了意想不到的调侃效果。

（五）谐音在搞笑类短信中的运用

谐音指字或词不同而声音相同或相近，用来增强语言含蓄、风趣、幽默、讽刺等效果的一

种修辞手法。幽默短信通常是运用数字谐音和别字谐音。例如：

（13）当你身背一张弓一支箭走进一个又深又窄的峡谷深处，发现前面有一

只狼，后面有

一只鬼。请问：你是射狼还是射鬼？

（14）720 520 7758990 2020240 3344179

（15）你了解宋词吗？请大声地念五遍这首宋词：暗痕春，不惊春娥怯还奔，暗眉闹姿，似纱挂，暗使歌娥摆舞。

例（13）巧用谐音，你一看时，还以为是脑袋急转弯，如果你不自觉地回答了问题，那你就上当了，“射狼”“射鬼”单从字面上看不出蹊跷，读了出来甚至还没反应过来，因为看到的跟听到的意思相差太远，一下子联想不到是色狼色鬼，这种短信让人不知不觉就中了陷阱，让人哭笑不得。例（14）是运用数字和汉字音近而写的，如果不加说明的话，恐怕少有人看懂，其实它是一封情书，翻译过来是：亲爱的，我爱你，亲亲我吧求求你，爱你爱你爱死你，生生世世一起走！这样的表达既含蓄又有趣味。例（15）是利用陕西方言所造成的谐音，翻译过来是：俺很蠢，不仅蠢我却还笨，俺没脑子，是傻瓜，俺是个二百五。这种利用谐音构成的搞笑短信，格式押韵，读起来朗朗上口，它充分利用了短信以手代口，无声胜有声的特点，能够取得言语难以达到的效果。

（六）反语在搞笑类短信中的运用

反语也叫倒反，就是说反话，使用同本语相反的词语来表达本意。反语通常分为非讽刺性的反语和讽刺性反语两种。非讽刺性反语也叫“倒辞”，表示深沉、幽默而无讽刺嘲弄的意味，所以有人称为愉快的反语。讽刺性反语表示强烈的讽刺和嘲笑。例如：

（16）读小学的时候，因为家里穷买不起自行车，所以我就打的回家；初中的时候，因为我学习太突出了，学校留我多读了两年；高中的时候，校长认为我满有前途，就多收了我两万块钱；现在班主任认为我很有独立能力，就让我退了学。

（17）你帅呆了，酷毙了，简直无法比喻了，你头顶锅盖手拎白菜，总以为

自己是东方不败，其实你是傻瓜二代！

例（16）是由于运用了反语的修辞手法，使得整个文本在诙谐之中给人一种黑色幽默的感染力，就像品一杯原味的咖啡，既有浓郁的清香，又有隐隐的苦涩。例（17）用“拇指一族”惯用的网络新词“帅呆了”、“酷毙了”来形容一个人的潇洒，其实意在讽刺和嘲弄，从下文即可看出其本意是嘲笑收短信的人为“傻瓜二代”，很有搞笑意味。

短信语言对汉语修辞的运用，是多样的、灵活的。它发展与丰富了我们现代汉语里的修辞手段，如翻屏型设歧、数字谐音等。由于短信只有70 个字，短信幽默就比传统幽默的要求更高。但是，短信幽默语言的表达形式远远不止以上这些，有待更多的学者们去探索研究。

参考文献：

[1]黄伯荣、廖序东．《现代汉语》（增订四版）[M]．北京.高等教育出版社，2007.[2]周崇典.《试论手机短信修辞手法的运用》[J].中华语文网.2005

[3]《修辞通鉴》[J].中国青年出版社.1991

[4] 傅远碧.《略谈逗趣短信》[J].语文学刊.2008

[5]孙国秀.《浅谈趣味短信中的预设与隐含》[J].学语文.2006

第二篇：生物教学中运用黑板画的优势.蒋后春

生物教学中应用黑板画的优势

摘要：黑板画这一直观教学的重要形式，生物教师必须具备的技能之一，在生物课堂教学中有十分重要的作用，就黑板画在教学中的优势做简要的介绍。关键词：黑板画

生物

教学

学习

兴趣

生物学教师借助挂图，投影、模型、标本等教具进行了教学，有条件的学校用制作的课件进行教学，对提高教学效果起了很大作用。但对于较偏远的中学来说，却不能忽视运用最传统，最基本的教学手段的运用黑板画进行教学。所谓的黑板画，就是教师随着教学进度，边讲边将所涉及到的一些生物形态、结构、模式等以简笔画的方式及时、准确、简捷地反映在黑板上，一部分一部分地展现在学生的面前，因此，黑板画是面向每一个学生的、连续的，图文并举的过程，不但有助于学生的感性认识，还可以使生物学习变成一种生动活泼、丰富有趣的教学活动，以提高学生学习生物学的兴趣。

随着科学技术的发展，虽然各种先进的教学仪器走进了课堂，如实物投影仪、多媒体设备等，它们在教学过程中所起的作用已是毋庸置疑，然而黑板画这一直观教学的重要形式，生物教师必须具备的技能之一，在生物课堂教学中仍有其独特甚至不可替代的作用，对一些农村中学来说，更是弥补教学设备不足的好方法。以下就生物教学中黑板画的作用谈几点看法。

一、黑板画有利于学生智能培养

黑板画教学的核心是设计一幅主题鲜明、重点突出、形象逼真的生物形态、结构、模式图。在绘制黑板画的过程中，教师必须先明确每一节课的重点和知识点，然后用简单的笔划将这些知识点以画图的方式展现在学生面前，因此在整个教学过程中，可引导学生对生物学知识不断地展开联想、延伸和深化，并启迪学生的思维，不仅有利于培养学生的注意力、观察力、想象力、思考力，而且能培养学生的读图、给图等生物技能。如图在讲细胞的结构与功能时，教师可将动植物细胞的结构示意图用黑板画逐步地展示在学生面前，引导学生展开联想，不仅能够帮助学生对所学的知识进行延伸和深化，逐步探究动植物细胞结构及功能上的区别，而且还能指导、培养学生读图和绘图的生物技能。

二、有利于激发学生学习兴趣

教师运用各种教学手段的目的，是为了将学生的注意力集中到教学内容上，1

所以适时、适当地插入黑板画，可以使部分分心的学生的无意注意转化为有意注意。一幅精美流畅的黑板画，能使学生产生非同一般的兴趣，使单调、沉闷的课堂气氛生动有趣。如图1、2讲到动物运动的方式时，用简单的笔划在黑板上勾画出蝗虫、鸟类等动物的体形特点，帮助学生掌握不同环境中动物的运动方式，理解动物的运动方式如何与生活环境相一致，以及动物运动的意义。给学生营造一个轻松愉快的环境，可使学生学得生动活泼，使教学融于和谐与情趣之中，从而有效地调动学生学习的积极性。

图1鸟的形态的画法（仿柳坚）

图2 蝗虫形态的画法

三、有利于加强记忆

心理学认为，记忆实质上是感知过的事物在人脑中留下的痕迹，所以靠多种感官感知则比单靠某一感官感知留下的痕迹要多、要深。由于黑板画教学能把教材内容高度概括、浓缩，使知识化繁为简、化抽象为具体、化静止为发展，并能

突出重点难点，因此有利于学生对知识的理解，并在理解的基础上加强对知识的记忆。如图3在讲解显微镜结构的时候，将显微镜以黑板画的形式画出来，学生就可以一目了然，从而达到以图释文、图文结合的效果，尽可能调动多种感官加深学生的理解和记忆。

图3 显微镜结构的画法

四、有利于提高学习效率

学生对于知识的感知、理解、掌握、运用是多种生理机能协调和综合作用的结果，然而一般的传统教学活动，教师较为重视听觉刺激和文字刺激，但这种枯燥单调的“填鸭式”教学，学习效率是极为有限的，而且极易使学生进入疲劳状态，从而产生厌学情绪。新生物课程标准着重突出探究性学习作为课程的基本理念，在教学实践中要求广大生物学教师转变角色，不断创新。教师应该由“传播者”向“促进者”、“引导者”转变，由“执行者”向“研究者”转变，由“专制者”向“交流者”、“平等者”转变，而黑板画教学可以多渠道地调动学生各种感官的积极性，使学生从听觉刺激转向视觉刺激，从文字刺激转向图像刺激，以保持学生的最佳学习状态，从而提高学习效率。如图4在讲体循环和肺循环时，教师可用画板画将血液从心脏经各级动脉、毛细血管、各级静脉，再回到心脏的过程逐步地展示在学生面前，引导学生展开联想，血液在哪里进行物质交换，血液的成分发生了怎样的 3

变化等问题，这样，教师就能以“促进者”、“ 引导者” “研究者”、“交流者”、“平等者”的身份，和学生一道探究、寻找真理。

图4 呼吸系统组成的画法

五、使用黑板画的注意事项

首先，注重美感和黑板画布局。尽管生物示意图千变万化，但构成图形的不外乎点和线两种，画图时，一定要做到该直则直，该弯则弯，点的分布疏密有致，直线必须粗细均匀，连续挺拔，运笔不抖不弯，一气呵成，曲线要做到曲率适中，圆滑丰满，直线与曲线在切点衔接，这样一幅黑板画才会优美流畅，具有美感。另外，黑板画的布局也是至关重要的，因为黑板画要在时空有限的黑板上迅速画出来，又必须让教室内的每一位同学都看清楚，因此布局时还应注意板书与黑板画所占的面积及所画的大小比例，如果黑板画画得太小，隅于黑板的一角，不但显得局促，没有气势，而且一部分学生也观察不到；如果画得太大，顶住黑板的上下方，不但教师不易画，而且整体看起来也会显得“窒息”。

其次，注意化繁为简，化抽象为具体，突出重点难点。一幅好的黑板画要做到简单明了，把抽象事物具体化，并且能够突出本节课的重点和难点，因为教学的重点和难点是一堂课的核心，教师的一切活动都要围绕教学重点难点而展开实施。有些问题用语言和文字难以说明，而用黑板画一下子就能迎刃而解，所以在黑板画使用时，要事先设计，瞄准重点、难点。由于在初中阶段学生的理解能力较差，所以教师在课堂上，要画龙点睛地设计好黑板画以突出教学内容的核心。

最后，要注意色彩。黑板画在做到化繁为简、化抽象为具体，注重美感和布局，并且突出重点和难点的同时，若能辅以一定的色彩，不但可以更形象地阐述问题，而且可以使画面充满生机和潜移默化。如图5在讲肾单位的模式图时，在

讲到肾小管、肾小球时，用相应的颜色代表，这样不但可以表示各个部分的情况，还可以使得整幅图更加美观、有活力，更加突出本节课的重点难点。

图5 肾单位的画法

由此可见，优美的黑板画也是上好生物课的基本因素之一。教师在讲课时，若能对教村中的插图进行分析概括和艺术再造，改成教学黑板画，并根据教材内容去独立设计各种黑板画，积极配合教学，则有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。虽然各种先进的教学仪器走进了课堂，并得到了广大教师的认可和应用，但象黑板画这一生物教师的基本技能，如果能够运用得当，它在生物教学的过程中也将起到不可忽视的作用。

参考文献

[1]C Babaian Back to the Drawing Board Reconstructing DaVinci's Vitruvian Man To Teach Anatom The American Biology Teacher;Apr 2009;71, 4;ProQuest Biology Journals pg.205 [2]杜文志 怎样画生物课的黑板画 生物学通报1984 4 P45～47 [3]柳

坚 教学简笔画

江西高校出版社 1992年

第三篇：绿从春中来随笔

窗外的春，在阳光的沐浴下一天天地暖起来……

春天和别的季节不同，总给人一份期待与渴望，那一地的绿，那一山的红，那一林的青，每一处都洋溢着春的气息与活力！

在以往我对春的记忆中，过了清明节，天气早就暖和起来了，而今年春天的脚步似乎来的有些缓慢了！于是，就有人担忧会不会像去年的春天那样，稍纵即逝，在人们无法感受春天的文字时，便转身走进了夏天！也许就是这样的缘故，于是，当人们再回想起去年的春季时心里就会闪念出一份浅浅的遗憾！那种心情在我心里至今没有散去！

我从小生活在北方一个偏远的太行山区，尽管我们这里有着煤乡的美誉，但是，我们这里的人取暖条件依然那么的艰难！小的时候，我们最怕过冬天，当冬天来临，我们兄妹几个就会依次轮推到火炉上取暖，于是我们就常常问母亲，天气什么时候就暖和啦，母亲嘴里就会给出两个字的答案：春天！然，立春之后，天气依然寒气逼人，我们就会再问母亲，母亲还是两个字的答案：清明。清明一到，天气就渐渐的暖和起来，我们也有了过午休的习惯。而如今，清明已经过去几天，天气的热度却没有我们记忆中的那么好！好来，外面的绿一天天多起便给人一些好心情！

四月的清晨，淡淡的阳光，散发着暖暖的颜色，早早的透过柳条，穿过树枝，掠过花丛，象一个美丽的少女，向人间姗姗走来……

因为对春天的渴望，所以我总是经不起这春天阳光的挑逗与诱惑，将自己贪婪的脚步一次次地迈向这个春天！轻轻的放脚，又怕惊动了正在熟睡的孩子！四月的绿，渐渐从春而来，小草脑袋羞怯，桃花笑脸半掩，嫩芽儿欲露还遮，远山苍绿，近景游移，空气里满都是那纯净的气息！

每每在这个时节来临的时候，我们三三两两的孩子们，放学后就会聚结在一起，拿着自己制作的工具，捕捉快乐的蝴蝶，追赶可爱的小兔，歌唱梦中的爱恋，甚至去一次次地迎接陈年酒酿的真情，儿时的笑意深深的印在那蓝色的天空里，只是我们不在是当年的自己！

四月，给了我们太多的遐想，于是，在这个时节，我总是无法法抑制心中莫名的涌动，渴望早已悄悄的爬上了西楼，登上了小山，越过了家乡的山岗，心情便会漫游在没有伤情的天堂……

带着一份心情，带着一份涌动，我的文字一次次地因为在呼吸着春天清新的气息而欣慰，是呀，好久没有这样的心情啦，行走在小城街巷，就是道路旁边偶然的一丝绿意，都会打动我蠢蠢欲动的心弦！小草，本是那么的平凡，但在春风里轻轻摇摆，就像春天里的一个舞者，总会给路过的人一点点温馨的回忆，春天我们期待了一季，而小草，孤零零地躲在土壤里又经受了怎样的渴望？在一点点绿意里我们似乎感受不到那份悲戚，倒是那一丝丝的绿意，带给了我们一份好的心情，我们为之涌动，我们为之跳跃，甚至我们还为之狂欢……

春天来的时候就要在岁月里作别，多少个这样的相似的季节，多少次这样相似的人生，人们从失望到希望，从失落到拥有，来来回回的印证着四季的轮回，季节的变迁。与这个季节相约，我们总会在不经意间想握着春天的手，挽留它的温柔，然，它总是用风儿捎来它的问候，此后又悄悄地从你我的指尖溜走，岁月如歌，美好的东西原来真的那么短暂吗？

我在心里垂问，可又不敢怠慢，否则，我又会错过眼前的春意！

走进人间四月天，我的心不在像以前那样随着风流浪，做为春天的歌者，在春天里播种希望，在春天里歌唱梦想，或许就是我们的责任！

春天来啦，大地万物苏醒，在每一处，每一个角落，都会有一场生命勃勃生机的演奏，绿从春中来，就是这个季节的主题曲！我陶醉这个季节深处，高歌、鼓掌、高呼，就像这个季节的蝴蝶、蜜蜂，尽情地像人间绽放着自己的心情，我把心情播种在文字里，兴许有一些淡淡的忧伤，可我还是想把春天的心情告诉大家，让大家一起和我分享这份春天的心情！

文字是什么？心情是什么？在这样万物苏醒的时刻，在这样大地回春的时节，我们纵然有万千的眷念，我也希望自己用文字，给人们带去一丝丝问候与鼓励，不要停止脚下的步伐，因为在这个季节，我们也是其中的一道风景……

行文这里，你在我的文字里也许找不到一份实物，即言之无物。但能让朋友们在我的文字里找到一份心情已经很知足！我是春天里的小草，绿从春中来，也在春中去，青啦，黄啦，苦啦，虽经受了岁月一次次轮回的喜怒哀乐，但是我知道，每逢春来，我都会向这个季节敞开自己的心扉接受这个季节的洗礼，将美丽留在人间，将精彩留给人们怀念！

绿从春天来，我再一次在这个季节思索、寻觅与渴望！

第四篇：在英语课堂中运用谚语来激活教学

在英语课堂中运用谚语来激活教学

陕西省扶风高中 马丽侠

[摘要]谚语是人类智慧的结晶，它不但包含一定的哲理，同时也是很好的语言学习材料。把谚语巧妙地运用在英语教学中，不但可以激活课堂教学，激发学生的学习兴趣和求知欲，而且在词汇、句型、语法和写作教学中十分有效。同时通过谚语也能渗透英语文化，让学生了解中外文化的差异，对英语教学有不可忽视的作用。

[关键词]英语教学 谚语 词汇 句型 语法 写作 文化差异

我所带的 05届一个毕业生在上大学后写给我的第一封信中用英汉加杂的方式表达了他对高中生活的怀念和对恩师的深深谢意。其中用到的英语谚语有30多个，这些都是平时在我的课堂上学到的谚语。他在信中说道，他升高中时英语成绩一般，他对英语的浓厚兴趣来源于我的那些英语谚语。那些谚语就像一颗颗奇异的珍珠，让他爱不释手，从此也让他和英语结下了不解之缘。在我的学生中这样的例子不少。它让我惊喜地发现，作为一名英语教师，在教学中不断创新，探索教学方法和技巧是多么必要。哪怕是一点点的灵感和做法也可能让学生受益终生。我的英语谚语教学亦是如此。

一、运用谚语激活课堂教学，激发学生学习兴趣和求知欲

我们都知道，中国中学生学习英语缺少语言环境。除了课堂学习之外，课外的口语和听力练习机会较少，而且又有高考指挥棒的作用，老师们总是用尽浑身解数充分利用课堂45分钟传授知识。好多课堂为了“务实”，追求升学率而丢弃教学方法进行填鸭式教学和题海战术，因此出现了老师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡的现象，教学效果可想而知。如果老师能动些脑筋，在方法上下些功夫，则会收到事半功倍的效果。记得我在给刚升入高中的学生上的第一节课中引用了几个谚语、名言，学生感到既新鲜又深受鼓舞。对于英语的重要性我引用了马克思的名言：Foreign language is a useful weapon in the struggle of life。这句话对今天学生仍然适用。马克思学英语是革命和政治工作的需要，而在经济全球化的今天，英语则直接影响着中国的对外交流与合作，更成为人才竞争、就业竞争的一个重要方面，何况眼下我们就要在高考中考英语，英语与语数两科并列为“3”。对于如何学英语我用到了爱因斯坦的一个公式：Success=X+Y+Z。在这个公式中X=Good method，Y=Hard work，Z=Stop talking and get down to work.爱因斯坦的一句名言：Success is 1% inspiration and 99% perspiration.还有一句格言：Practice makes perfect.那就是说，good method 加上hard work 再加上practice就是学习英语的三个基本要求。要学好英语，需要持之以恒的努力。Rome is not built in a day.Good beginning is half done。我们从现在开始坚持不懈，善始善终，才能取得最后的成功。尽管有些学生现在英语成绩不太理想，但相信三年的努力可以改变一切。He laughs best who laughs last.坚持到最后的人才是真正的成功者。最后我用居里夫的名言来激励他们：Life is not easy for any of us, we must work, and above all we must believe in ourselues.We must believe that each one of us is able to do something well, and that, when we discover what this something is, we must work hard at it until we succeed.这节课上得生动有趣，学生热情高涨，求知欲增强。而且他们也感受到了语言积累的重要性。从老师身上，他们明白了只有不断积累，才能形成良好的语感，才能做到出口成章、运用自如。英语谚语、名言、格言在第一节课就给学生留下了深刻的印象，这为以后的进一步运用谚语教学奠定了良好的基础。

二、在谚语中渗透词汇教学 听者无心，教者有意。在学生看来，老师每天都会不假思索的教给他们一条谚语。其实有时则是我精心设计的结果。在谚语中学习词汇，特别是构词法是我自己的一个教学特点，更为我的学生所亲睐。三年下来，学生通过谚语积累了大量的词汇和构词法知识，词汇量得到很大的扩充，阅读理解自然也就能够轻松面对。在高考中，好多学生阅读理解都是满分，完形填空正确率极高，这与我平时重视词汇教学是分不开的。

1、在谚语中学习词的用法

我在词汇教学中所用例句多是词典上的原句、格言或谚语，这样的句子最地道也易于记忆。例如lose一词，我如下列举它的用法和词意： a.Grasp all, lose all.（贪多必失）

What one loses on the swings one gains on the roundabouts（失之东隅，收之桑榆）“失去”

b.lose an opportunity “错过”

c.There’s not a moment to lose.“浪费” d.lose a battle “输”“负” e.be lost in thought “入迷” f.lose one’s way “迷路” g.lose one’s fear.I have lost my cold.“摆脱”

h.When two tigers fight, one is sure to lose.（两虎相斗，必有一伤）“失利”“失败”

当然lose的用法还有很多，不再一一列举。在lose这个词的教学中我用到了三个谚语。

2、在谚语中积累短语和固定搭配

Man dies in pursuit of wealth, and birds die in pursuit of food.（人为财死，鸟为食亡）

In pursuit of “追求”

Everyone is responsible for his country.（天下兴亡，匹夫有责）be responsible for “为„负责”

A boat can’t always sail with the wind;an army can’t always win battles.（风天常顺，兵无常胜）with the wind “顺风”

All roads lead to Rome（条条大路通罗马）lead to “通向”

There is safety in numbers.（人多保安全）in numbers “多数”

3、在谚语中学习习近平义词、反义词、同义词

Offence is the best defence.（进攻是最好的防御；先下手为强）offence和defence互为反义词

In nature there are unexpected storms, and in life unpredictable vicissitudes.（天有不测风云，人有旦夕祸福）

unexpected 和unpredictable为近义词

Man seeks the heights, while water seeks the lowlands（人往高处走，水往低处流）heights和lowlands互为反义词

4、在谚语中学习构词法知识

Wisdom comes from experience.（不经一事，不长一智）wisdom为wise的名词，-dom为名词后缀，如freedom kingdom Provisions should be arranged before an army is mobilized（兵马未动，粮草先行）provision 为provide的名词，-sion为名词后缀，如revision persuasion mobilize为mobile的动词，-ize为动词后缀，如realize recognize modernize-ization为名词后缀，如realization modernization A knife will rust if not sharpened regularly.（刀不磨会生锈）sharpen 为sharp的动词，en为动词前缀或后缀，如enlarge enrich encourage enable strengthen soften freshen widen broaden Face odd things fearlessly and their fearsomeness will disappear.（见怪不怪，其怪自败）

-less 为否定意义的形容词后缀，-ly为副词后缀-some为形容词后缀，-ness为名词后缀，dis-为否定意义的动词或名词前缀，如careless hopefully troublesome happiness disagree disadvantage

三、巧用谚语进行句型教学

英语重在积累，词汇如此，句型亦如此。就句型教名型，往往比较单调和呆板。在谚语中活学活用句型，效果就大不一样了。

Better to be a shard of jade than a whole tile.（宁为玉碎，不为瓦全）better to be /do „than„这个句型意为“„比„好” 又如Better（to be）late than never.(晚做总比不做好)It takes ten years to grow trees, but a hundred years to bring up a generation of good men.（十年树木，百年树人）

It takes sb time to do sth 这是一个很有用的句型，但这个句型有两点需特别注意。

1、take常作“花费”讲，其实它的确切意思为“需要”，take后的宾语除了时间词外，还可接其它词甚至接表人的词。

如：It takes bitter medicine to cure a disease properly, and it takes blunt advice to put us on the right track.（良药苦口利于病，忠言逆耳利于行）在这个句子中take的意思为“需要”，它的宾语为medicine和advice。

又如It takes a poet to translate poetry.（译诗需要诗人）take意思为“需要”，宾语为指人的poet.2、本句型中，it为形式主语，不定式为真正主语，我们也可不用it作形式主语，这时不定式中动词的宾语就是句子的主语。Rome takes not one day to build.（=Rome is not built in a day.伟业非一日而成）

build的宾语就是句子的主语Rome，其后不能再加it。这一点学生最容易出错。

Man cannot be always fortunate, nor can flowers last forever.（人无千日好，花无百日红）

As a man sows, so shall he reap.（种瓜得瓜，种豆得豆）

这是两个意义相反的句型，表肯定时为so，表否定时用neither或nor，而且后面的分句要倒装。

四、在谚语中渗透语法教学

英语语法知识庞杂，常常令学生感到困惑。其实，语法学习也需处处留心，日积月累，谚语中同样也可渗透语法教学。

Keep the general goal in sight while tackling daily tasks.（大处着眼，小处着手）When reading, don’t let a single word escape your attention, one word may be worth a thousand pieces of gold.（读书须用意，一字值千金）

when 和while均可跟分词连用，表示分词动作和句子动作同时进行，它实际上是when和while引导的时间状语从句的省略。

What you hear about way be false, but what you see is true.what引导主语从句，意为“the thing(s)„that”（耳听为虚，眼见为实）

Rivers and mountains may be changed, but it is hard to alter even a single person’s nature.（江山易改，本性难移）。it 为形式主语，不定式为真正主语。

As long as the green hills remain, there’ll be no shortage of firewood.（留得青山在，不怕没柴烧）

as long as 引导条件状语从句，意为“只要”

Small as it is, the sparrow has all the vital organs.（麻雀虽小，五脏俱全）small as it is 为as引导的让步状语从句的倒装，意思相当于although/though it is small.However strong you are, there’s always someone stronger.（强中更有强中手）however+adj/adv=no matter how+adj/adv Man seeks the heights, while water seeks the lowlands.while 用作连词，表对比，意为“然而”。

He who doesn’t come to the Great Wall is not a true man.（不到长城非好汉）God helps those who help themselves.（自助者天助也）he和those作为先行词，后接who引导的定语从句。

It is when you are using what you have learned from books that you wish you had read more.（书到用时方恨少）

强调句型It+be+被强调部分+that+其它

A child who steals a needle will grow up to steal gold.（小时偷针，大时偷金）不定式作状语表结果

五、了解中外文化差异，渗透英语文化

中国人学英语，文化差异是一个很大的障碍。英语和汉语往往不能一一对应，特别在谚语、俗语、成语中，不能用汉语去套用。比如一些俗语：as timid as a rabit（胆小如鼠）as strong as a horse（体壮如牛）as stubborn as a mule（犟得像牛）a bunch of rascals（狐朋狗友）in for a penny, in for a pound（一不做，二不休）mind your P’s and Q’s（注意你的言行）like a drowned rat（像个落汤鸡）another pair of shoes（另一码事）

谚语如：An old hand is a good guide.（老马识途）成语如：at the end of one’s tether（穷途末路）flog a dead horse（途劳无益）

beard the lion in his den（针锋相对）

在汉语中，动物往往被用作贬义，但在英语中，动物却常被赋予了不同的含义，在谚语中用得尤其多，这也是文化差异的一个方面。Love me and love my dog.（爱屋及乌）Each dog has its day.（人人都有得意时）

Give a dog a bad name and hang him.（欲加之罪何患无辞）Barking dogs never bite.（爱叫的狗不咬人）Birds of a feather flock together.（物以类聚）

A bird in the hand is worth two in the bush.（十赊不如一现）An early bird will catch a worm.（捷足先登）

One swallow does not make a summer.（一燕不成夏）

六、适当运用谚语可为写作增色

在写作中适当地运用谚语、成语、俗语可以为文章增加亮点。

如Betty is the only daughter of the Smiths.She is the apple of her parents’ eyes.Li Ping was made our monitor yesterday.As a sentence says, a new broom sweeps clean.He did three things to make the class know that he is different.Today is my first day of senior three life.Looking back, I found most of the days were wasted in the past.But it is useless crying over spilt milk.What I should do now is to lose no time in working hard.以上只是我个人在教学中的一些小小的做法，但愿它能起到抛砖引玉的作用。愿我们群策群力，集思广益，加强研究，为英语课堂注入新的活力，努力开创英语教学的新天地。

第五篇：初中语文教学论文 东方风来满眼春—浅谈网络信息技术在写作教学中的运用

东方风来满眼春——浅谈网络信息技术在写作教学中的运用

以互联网为主要特征的现代信息技术正改变着人类生活的方方面面。在教学领域，它同样显示着无比强大的生命力。在2000年之前的十年中，我和许多同行一样，感到写作教学中一些显而易见却又很难解决的问题：学生生活面狭窄，孤陋寡闻，作文题材单调，老生常谈；作文批改，效率低下，想让学生参与，较难操作；作文评讲，很难体现学生的主体作用，教师泛泛而谈，学生印象淡漠„„总之，学生怕作文，老师也怕作文。2000年以后，随着校园网的投入使用，我在写作教学中积极运用网络信息技术，大胆改革传统的写作教学方式，取得了良好的效果，确有东方风来满眼春的感觉。下面就简介有关做法，望方家指正。

一、利用网上资源，建立学生个人素材库

俗话说“巧妇难为无米之炊”。文章是从生活中来的，生活是写作的唯一源泉，它为文章提供了原材料，离开了生活，写作就成了无源之水，无本之木。现在许多高中生，他们过着教室、宿舍、食堂三点一线式的单调生活。学生生活的单调直接导致作文题材的狭窄，家庭生活、校园生活已成了他们永恒的题材。言而无文，行之不远。每当写作，不少学生挖空心思，结果还是老一套。只有开阔学生的视野，丰富他们的积累，才能使他们左右逢源，洋洋洒洒，如叶圣陶所言：“胸中先有一腔积蓄，临到执笔，拿出来就是。”但由于种种因素的限制，经常让学生进行课外活动，走出校门去观察社会、体验生活是很不现实的。而合理利用网上资源，无疑为学生观察世界、了解生活打开了一扇神奇之门。无穷的网上资源，真可使学生体会到“海阔凭鱼跃，天空任鸟飞”的感觉。如在校园网服务器上为学生建立个人文件夹，就更能为学生系统的积累写作素材及教师进行管理带来方便。

例如，我校校园网投入使用后，我发现多数学生有时间宁可上网，也不去读些课外书。我就因势利导，鼓励他们充分利用网上资源来丰富个人的积累，还特意在服务器上为所教班学生每人开设了一个文件夹。让他们把上网时所看到的有所感触的材料复制到个人文件夹内，以备查看。个人文件夹内由学生自己再分门别类建下一级子文件夹，如政治、经济、文艺、体育等等，其中必须有一个个人作品文件夹。个人文件夹全部设置为共享。同学间可以互相访问、交流。每隔一段时间，我逐个打开学生个人文件夹，根据他们下载资料的数量、内容及个人作品的情况给予评定和指导。一年下来，我发现学生写作不再是老生常谈了，从疯牛病的传播到人类基因的解密，从北京申奥成功到沪深股市激烈动荡，从“9.11”恐怖袭击到中东冲突升级„„这些时鲜的话题也时时出现在学生的笔端，这是前所未有的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”正因为学生开阔了眼界，贴近了生活，因而写文章时自然觉得有话可说。文章的质量逐渐提高了，他们写作的兴趣浓了，积极性高了。

利用网上资源来开阔学生的眼界一定要注意管理，否则可能会因自制力欠强的学生而带来一些不健康的东西，出现事与愿违的情形。服务器上最好锁定一些严肃的、学术性的网站以供学生浏览。同时要引导学生深思慎取，绝不能走马观花，浮光掠影。建立学生个人素质库应以鼓励为主，要使他们持之以恒的进行下去，从面形成一种积累的习惯，师生间要经常进行沟通和交流，绝不能放任自流。

二、创设虚拟社区，学生参与批改、讲评

用心

爱心

专心

1．作文批改

批改的目的在于指出学生作文的优缺点，揭示写作的规律，启发学生进一步提高读写能力，调动写作的主动性和积极性。但是，传统的批改方式工作量很大，教师费时费力，占据了相当部分教学时间，而效果却并不佳。学生拿到本子，往往是一看分数了事，没有很好地考虑教师为什么这样批改，没有认识到批改的意义。这很大程度上是由于学生没有参与导致的。而运用网络技术，在校园网上创设虚拟社区，将学生的作文以帖子形式放在网上，教师就能自如地进行全面浏览，然后进行重点批改、典型批改，同时可很方便地组织指导学生进行相互批改。这样既能发挥教师的主导作用，减轻教师的负担；又能在一种民主、开放的环境中使学生全面参与，充分发挥学生的主体作用。学生在批改过程中，可以取长补短，集思广益，提高评论文章和修改文章的能力。

例如，我所教班学生前年都通过了办公自动化中级考核，文字录入速度较快，都能熟练地在网上下载上传。于是，我班的写作就进入“无纸化”，学生的作文都放在服务器上的个人文件夹内，并且复制一份到校园网主页虚拟社区下的学生写作专栏内。学生写作专栏内设置学生作品、作品等级、批改意见、评论等级四项内容。每次作文之后，我在粗略浏览全班作文的基础上，选择上、中、下三种类型有代表性的作文5、6篇进行精批细致，把带有普通性的问题综合起来。然后组织学生上网互批。学生批改前，我先明确批改的要求、重点、标准和任务。为了使他们充分掌握，做到心中有数。我先叫学生参看教师批改的情况。在批改过程中，允许学生各抒已见。学生完成个人任务后，也可以给其他文章给评论、打等级。最后由教师组织，分组浏览批改的情况，再集体给文章评论打级，并对批改情况进行归纳总结，为接下来的讲评作好准备。每堂作文批改课，学生均能积极参与，因而思维活跃，印象深刻。一年下来，学生所作的评语一次比一次成熟，分析问题、解决问题的能力明显得到提高。

创设虚拟社区让学生在网上互批作文，教师首先要对学生作文的大概情况做到心中有数。其次要做好示范工作，指导学生要到位。再次要发扬教学民主，同时要注意管理，要强调认真负责的精神，对学生的批改情况要及时把握。最后还要有循序渐进的心理准备。

2．作文讲评

讲评是每次作文的总结，是作文结果的反馈。讲评目的是让学生知道反应的结果，进而从写作规律上认识自已作文的优缺点，明确继续努力的方向。然而传统的作文教学方式，由于教师批改费时，讲评与写作间隔时间较长，学生对所写作文的印象已淡漠；再加上学生一般不参与批改，讲评时学生也无发言权，只是教师一人泛泛而谈，把每次作文的优劣作一般介绍，至多读几篇代表作进行分析比较。因此很多同学感觉模糊，甚至感到评讲与己无关。其结果可想而知，讲评对学生实际帮助不大。而在校园网上创设虚拟社区后，学生作文放在网上，教师可以组织学生互看、互批，学生参与了，批改效率大大提高，作文讲评就能做到趁热打铁。并且学生可以仔细分析研究批改过的作文以及批改意见，他们就能参与讲评，各抒己见，互相启发，取长补短。这样，就能进一步提高学生的分析能力、评论能力，调动学生写作的积极性，增强写作的欲望，激发再创作的热情。

用心

爱心

专心 2

例如，上面我讲过组织学生在网上互批的情况，这是整个过程的一环，在这基础上，我就会组织学生上讲评课。讲评课一般由五部分组成：首先组织学生共同欣赏几篇代表作；其次由作者谈写作的心得体会；然后浏览同学或教师对此所作的批改意见，组织大家自由发言，对批改意见进行补充、修正、评价；接下来由学生推荐作品让大家浏览、讨论；最后师生共同总结归纳，指出普遍性的优缺点，归纳成几条经验教训，找出作文中带有规律性的东西，并在BBS上立即展示。由于学生熟悉作文且能直面所讲的文章及其批改意见，因而印象深刻。开放、参与、民主的氛围经常使学生迸发出思想的火花，有时思维的激烈碰撞时常会使人感到精神振奋、耳目一新。在这样的环境中，学生的知识得到了充实，能力得到了培养，个性得到了发展。

利用校园网虚拟社区评讲作文，教师首先要了解批改情况，其次要让交流心得体会的同学有所准备，再次要注意组织安排，既要酿造开放、平等、参与的气氛，又要防止七嘴八舌乱作一团或在网上乱发帖子。

三、畅通发表渠道，激发学生创作热情

心理学研究证实，成功体验能增强学生学习的内驱力，激发学习的热情，使学生变得更坚强自信。学生的文章得到发表，就能使他们品尝到成功的甘甜，体会到价值被肯定的感觉。可以说，这是对学生写作的最好激励。以因特网为特征的现代信息技术，又为学生作品的发表提供了更宽阔的舞台和更便捷的途径。

自从我运用网络手段进行写作教学以来，学生写作的劲头越来越大，文章数量及质量都有明显提高，每位学生平均每月写3篇文章。我经常鼓励学生把自己的习作向文学性、教学性或综合性网站投稿，也推荐他们通过电子信箱向报刊杂志投稿，还想方设法把一些后进生的得意作发表在校园网上。一年多来，所教班学生在各类网站、各种报刊杂志上发表的作品有52篇，其中于晓明同学一人就发表了16篇，有数位学生成了学生会、团委的“笔杆子”。成功的欢愉进一步激发了学生创作的动力，写作不再成为他们的苦恼。

“君子生非异也，善假于物也。”实践证明，合理利用网络信息技术改革传统的写作教学，确能改变“慢、费、差”的局面，使写作教学充满生机和活力，用时行的话来讲，那真的很酷！

用心

爱心

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