小说名言

第一篇：小说名言

65.顾夜白

——《路从今夜白》

有一回

你说 你配不上我其实 是顾夜白配不上你。

你爱一个人，你宁愿放手，情愿一个人痛苦。

我爱一个人，我一定要拥有，情愿两个人折磨。

56.占南弦

——《温暖的弦》

你的心，是我去到地尽头也想回来的地方。

54.庄毅

——《苍耳》

赐我一场相遇，却不赐我一场爱情。赐我一场爱情，却不赐我地久天长

45.陈孝正

——《致我们终将逝去的青春》

谁先爱了,谁就输了。她来过，她爱过，她努力过，得之是幸，不得是命。当然，年少时的我们如何会相信会有得不到的宿命。

44.允之/夜景阑

——《月沉吟》

五年后，给你一个再无战火的八月初八

28.林静

——《致我们终将逝去的青春》

很多人，一旦错过了，就是陌路

27.罗琦琦

《那些回不去的年少时光》

这么多年，我一直在学习一件事情，就是不回头，只为自己没有做过的事情后悔，不为自己做过的事情后悔。

13.慕言

——《华胥引》

擎一伞落红似雨，倾一世芳华初现

4.张起灵

——《盗墓笔记》

用我一生,换你十年天真无邪

2.肖奈

——《微微一笑很倾城》

如果，我知道有一天我会这么爱你。我一定对你一见钟情

1.何以琛

——《何以笙箫默》

如果你的生命里出现了这么一个人，那么其他人都会变成将就，而我不愿将就

你曾经不被人所爱，你才会珍惜将来那个爱你的人。

第二篇：诗歌散文小说

注：小说、诗歌、散文、戏剧这四种体裁，在考试中比较少见。因为小说的主旨很难把握，所以，在考试中不建议学生选做小说。

诗歌知识点

诗歌与小说、戏剧、散文合称四大文学体裁

一、分类

以表达方式为分类标准：

1、抒情诗――《沁园春·雪》、《有的人》、《周总理、你在哪里》

2、叙事诗――《木兰诗》《卖炭翁》

以诗歌体裁为分类标准：

1、古代诗歌

2、近代诗

3、绝句： 特点——每首四句，一般双句押韵，有的首句入韵．

分类—— 五言绝句．特点，每句五字． 七言绝句．特点，每句七字．

4、律诗:特点――每首八句，两句一联，中间两句必须对仗，押韵同句。

分类—— 五言律诗。特点，每句五字。七言律诗。特点，每句七字。

5、词——又称长短句。特点略，如《忆江南》

6、古诗（古体诗、古风）字句较自由，如：《敕勒歌》、《木兰诗》、《卖碳翁》。

7、新诗/自由诗，如《有的人》。自由诗有的押韵（不一定一韵到底，可中途换韵，但每节要押韵），也有的不押韵。

8、散文诗：形式是散文，但有诗的意境，如《海燕》

二、押韵

押韵：有相同或相近的韵母。有些古诗现在读来不押韵的，是因为古今语音不同。

三、节拍

即节奏：格律诗一般以音节为单位。五言诗为二、三顿，后“三”又可根据意义分为二、一顿或一、二顿。例“白发――三千――丈”、“润物――细――无声”;七言诗为二五顿，后“五”亦可如上分，例“竹外――桃花――三两－－枝”、“春江――水暖――鸭――先知”。（现代诗的节拍一般不固定，大体整齐即可）

戏剧知识点

一、定义

戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。

二、分类及标准

1、按艺术形式表现手法分

话剧 以对话为主，如《威尼斯商人》。歌剧 以歌唱为主，如《白毛女》。舞剧 以舞蹈为主。

2、按剧情繁简及结构分

多幕剧 生活面宽广，情节较复杂。人物较多，布景变换频繁。独幕剧 人物较少，情节较简单。布景变换少或不变。

3、按题材反映的时代分 历史剧 如《打渔杀家》。现代剧 如《白毛女》。

4、按矛盾冲突性质和表现手法分 喜剧 悲剧

正剧（悲喜剧）如《白毛女》

剧本特点 必须适合舞台演出，受时间限制，篇幅不宜过长，人物不宜太多，场景不能过多变换。

必须有情节（即集中尖锐的矛盾冲突），又开端、发展、高潮、结局。有时前有序幕，后有尾声。

语言必须符合人物身份和性格，通俗自然，简练明确，响亮动听。动作必须符合人物身份和性格。

有舞台说明：位置－每一幕（场）的开端、结尾、对话中间。

内容－人物表；时间、地点、服装、道具、人物的表情、动作、上下场等。作用－帮助刻画人物性格、展开故事情节。

散文知识

一、定义

散文是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。（精粹精辟，形式自由，能迅速反映生活。）

二、分类

1、抒情散文 以一定的事物为对象，侧重于具体生动的抒发作者的情怀，如《荔枝蜜》。

2、叙事散文 以写人记事为中心，往往也带有抒情成分，如《藤野先生》。

三、特点

1、形散而神不散——形散（贵散），神不散（忌散）

2、取材十分广泛自由，不受时间、空间限制。组织材料、结构呈篇较自由。

3、立意方面：所表达的中心思想必须明确而集中。

4、表现方法不拘一格：可叙事、写人、托物抒情、发表议论，如《记一辆纺车》。

5、揭示中心思想的独特方式：作者往往抓住自己在生活中感受最深的某一事物，挖掘着事物所包含的深刻意义或象征意义，并展开丰富的联象，借以揭示中心思想。如《白杨礼赞》。

6、结构上：往往有一条线索，把材料贯串成一个整体。

散文（记叙散文、抒情散文、议论散文）知识点

一、要把握文章“线索”.二、要抓住散文的“文眼”.“文眼”指文中最能揭示题旨、升华意境、涵盖内容的句子或关键性词语。是作者思想感情的喷发口，是文章思想感情的焦点，同时也对文章的结构起着支配统摄作用。

三、要借助想像领会作品的内涵。

阅读散文就要进行由此及彼举一反三的想像、联想和补充。把自己的想像和作者的想像融合在一起，丰富作品的意境和形象，填补文中的结构空间。

四、要体会散文的意境。

意境，就是作者把深刻的思想、动人的感情，通过生动的画面表现出来，达到情与物融合、意与景交织，以唤起读者的联想，产生动人的艺术效果。

1、融情于景，情景交融。

2、想象、联想和象征手法的运用

3、细处落笔，以小见大。

4、侧面暗示。

五、要仔细品味散文的语言。（从修辞方法或者表达方式分析）

1、品味散文语言朴实自然美。

2、品味散文语言的含蓄美。

3、散文语言富有音乐美，具有诗情画意，.六、散文特点：“形”（材料）散而“神”（中心）不散

6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）.

第三篇：小说教学方法

小说教学方法新探

小说以跌宕曲折的故事情节、具体生动的人物形象、多姿多彩的环境描写吸引着学生，呆板的教学方法会束缚思维，影响能力的发展。因此，我们应发挥小说的有利因素，把小说教学作为改革常规课堂教学的突破口，根据教材特点和学生对作品的理解，设计出各种各样的活泼的教学方法，提高教学效果和学生的能力。

新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带，要让学生发挥主体精神、完善主体人格、养成主动学习习惯，掌握新的学习方式。初中语文课本改革加大了文学作品的比重,小说是文学的重要组成部分,小说鉴赏是提高学生文学鉴赏能力的重要一环。如何提高小说教学的实效性,真正体现学生的主体性,教学方法是关键。在实践中,我觉得这些方法有一定的效果,小结一下供大家参考。

一、改变情节法

情节是小说的基础,有些小说就以情节取胜,有时让学生去改变小说情节,重新安排人物的命运,对更好的理解人物的性格,把握主旨有出乎意料的效果。这里面最重要的是要选择好改变情节的切入点。如我在教学法国作家都得的《最后一课》时，我让学生去改一改故事的结尾，试着喜欢什么，写什么，但力求让故事具有完整性。写下来的结果，效果很好，学生的感悟也很多，符合逻辑。

二、影视欣赏法

多媒体的运用必将对教学产生深远的影响。在小说教学中,完全可以利用多媒体的优势,争取教学效果的最优化。我想介绍一下影视在教学中的运用,这是一种比较便捷有效的方法。

着名作家林清玄说:有一些事物的真相,用言语是无法表白的。在赤道,一位老师努力给孩子说明“雪”,但不管他怎么说,孩子也不能明白。老师说,雪是白的东西。孩子就猜测,雪像盐一样;老师说,雪是冷的东西。孩子就猜测,雪像冰淇淋一样。很多东西,我们必须“身临其境”,才能真切的体会,而影视以其形象直观的特点可以帮助我们达到这一目的。

三、比较阅读

比较阅读,就是把内容或形式上有一定联系的读物加以比较,是一个同中求异,异中求同的思维过程,是加强读者思维深度和广度的过程。乌申斯基说过:“比较是思维的基础。”在小说教学中,教师灵活巧妙地运用比较阅读,可以点燃学生的思维火花,使学生对课文内容有更深入的理解。

四、互动探究

教师可通过提问布置探讨性的思考题，学生也可以提出自己尚不理解的问题相互探讨；既可以采取由下而上，先分散后集中的方式，也可直接以班级为单位进行。讨论时，教

师既要体现主导作用，又不可束缚学生的思路。安排学生先基本熟悉课文，然后老师设计好探究方向：1．分析小说中个性化人物语言。2．体会小说中运用的修辞手法及表达效果。3.揣摩小说中关键词句的含义和作用。4.分析文章的感情基调。5.找出难以理解的词、句、段并讨论。再分组研讨，整理探究成果。然后各组推荐一位同学中心发言，教师适时组织同学对一些有争议的问题再讨论。最后教师根据情况予以补充。

任何一篇作品都不是孤立的。既可把同时代其他作者的同类作品作为了解社会现实、文化内涵、风土人情等的参照，也可把作者的其他作品作为体会写作风格、观点态度、题材选择等的参照。这样，开阔了学生的眼界，使之自觉自愿地成为小说的研究者、质疑者、创新者。他们会因为知识的拓展而感到轻松有趣，并从中摄取更多营养、逐步培养出较高的审美品位和文学鉴赏力。

总之,在小说教学中,应该根据文本的特点,灵活采用不同的方法,充分调动学生的积极性,让他们真正走进作品,提高鉴赏文学作品的能力。

当然，小说的教学方法还有许多，一千个读者有一千个哈姆莱特，不同的教师也有不同的教学方法，只要能有效提高学生的语文能力，所有的方法都是好方法。

第四篇：小说标题

小说标题

始终围绕小说的要素理清思路全面组织答案

1.2.3.4.环境（自然环境、社会环境渲染气氛）

5.6.7.8.标题的一般作用

①交代小说的主要情节； ②交代小说的主要对象（人物、事物）； ③运用修辞，生动形象（象征、比喻、双关等）。④交代人物活动的环境。⑤暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者感情。

（内容上）①作为线索，贯穿全文。②设置悬念，激发读者阅读兴趣。

（结构上）

方法指引：标题作用：情节、人物（对象）、悬念、线索、手法、环境、顺序、主题 八大作用可以用激趣法记忆：

情人悬线，法环顺主。

（1）注意避免贴标签，要结合文章具体内容进行分析。

（2）比较题要在最后说明另一标题不足之处。

以“祝福”为题有什么好处？ ①是小说的线索，贯串起祥林嫂一生的遭遇。②交代了小说的情节（小说起于祝福，终于祝福，中间几次写到祝福）。③交代了人物活动的社会环境。④暗示了主题。封建礼教封建思想是杀害祥林嫂的凶手，而祝福是封建礼教封建思想的集中体现，以“祝福”为题，表现了小说反封建的主题。

试分析标题“最后的常春藤叶”在文中的作用。①作为线索，贯串全文。小说的主要情节围绕常春藤叶展开。②设置悬念，激发读者阅读兴趣。③象征了贝尔曼舍己为人的崇高牺牲精神。④是琼珊的精神支柱，象征了生命和希望。⑤暗示了主题，表达了作者对贝尔曼高尚品德的赞美之情，对生命对希望对友情（苏艾对琼姗的照顾和鼓励）的礼赞。

第五篇：推荐小说

推荐小说

仙侠奇缘之花千骨 十世转生 天魔 蓝寰之旅 艾因之风语

青见月和他的狐狸 流光夜雪

飞烟（作品：绝色倾城，夜凝夕1,2 等）；

匪我思存（来不及说我爱你，佳期如梦 等）；

辛夷坞（浮世浮城，原来你还在这里，我在回忆里等你 等）；

缪娟 作品：翻译官，我的波塞冬，掮客 等

左情右爱 作品：孽债，情欲男女，致命危情 等

长着翅膀的大灰狼 作品：盛开，谁的等待，恰逢花开、然后，爱情随遇而安等

顾漫作品：何以笙箫默、杉杉来吃

米林作品：《我和他》《边看边演》《爱情赌局》《那一刻的彩虹》《傍晚的月亮》

于珊 作品用尽一生去爱、碧波无痕、这一世的轮回、今夜请你入梦来

颜月溪 作品：《月光倾城》《挽住流云归》《简单爱》《思倾城》《秋水长天》《爱情是糖，甜到忧伤》

沐清雨 作品:幸福不脱耙、眼泪的温度、许谁天荒地老、弱水三千、驰年简诺、许你来生、如果爱有天意

小孩你过来 作品：《红绡帐底卧鸳鸯》。及《最“盲”的穿越》、《祸国娘娘》、《我恨我爱你》、《进错猪圈，跟错狼》 忧凉盛夏 作品：《就当我们从没认识过》、《放弃爱你》

若然汐人作品：致命的诱惑

准拟佳期 作品：《人生何处不多情》《欠债还人》《无爱之欢》《奸情进行时》《老婆的男人们》《执子之手与他偕老》【又名：《红颜泪》】《暗扣青色》《无法逃离的背叛》

蓝鸢星 作品：《城外的月光》、《离婚以后》

尉菁《炙心狂情》、《爱我，请告诉我》、《心甘情愿爱上你》、绝口不提我爱你、承认爱我很难吗、小人参 作品：诚如是、我从未走远、十有八

九、岁岁不远

安宁作品：吹不散眉弯、风舞、两忘生、你看见我的月亮了吗、破碎天堂、水北天南、温暖的弦、夜归人 第一皇妃顶

兔子压倒窝边草轻松小白文

只道是年少轻松

八岁太后好邪恶轻松 好笑 比较独特

夏至未至悲情、唯美

原来你还在这里喜剧 唯美的爱情

梦里花落知多少悲情、励志