一个清华在校生对高三学生的15条忠告

第一篇：一个清华在校生对高三学生的15条忠告

一个清华在校生对高三学生的15条忠告

1、我的时间被我的心思偷走了，高三这年发多了呆不是好事。

2、在这个充满竞争的国度里，别人的目的只有一个，那就是超过你。然后实现自己的目标。

3、遭受不幸的最不幸的后果是：把以后人生的所有事件都归因天遭受的不幸。

4、我相信没有成功并不代表着失败。失败只是暂时的。

5、生活的阳光在同一区域下从不偏袒任何人。只是有人心窗开的不是很大，是他不懂得享受生活的毫赠。

6、我走到了高考的终点，却无意间收获了难以忘却的记忆。（原来高三的奋斗之旅是如此美妙，真是让人回味无穷）

7、纵然现在希望的生命那么渺小，但生命仍将成长，故而我也要在今天努力。

8、不要太在意别人的评价，你有你做事的原则，他有他处世的方针。何必为了改变别人对自己的评价而委屈自己。

9、我飞翔的羽翼不该随玫瑰听从凋谢的时光，时光教以我沉沦的方向我不该去涉足。我要做的便是把我的心收回，安放在有阳光的地方。

10、给你一个好的心态，你要说你可以用它来撬动高考。（好的心态是慢慢培养的）

11、别人的努力不会因你的懈怠而停止！

12、如果时光真能倒流，难道你又会把握易逝的时光？（高三一年的时光是很快的，要珍惜啊）

13、你不控制情绪，情绪就会控制你！

14、高三的目标只有一个：高考！其它琐碎都让它去吧！

15、曷惜一年之精学而长受再一年之苦（这句话是说：为什么不认真努力一年，而要散慢而过以致于再复读一年呢？）

第二篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长的忠告

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话:未来的世界是,方向比努力重要,能力比知识重要,健康比成绩重要,生活比文凭重要,情商比智商重要!

方向比努力重要

未来的世界,充满了不确定性和风险性,谁能够在有限的时间和空间里尽早地作出正确的方向选择,那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威;方向比努力重要,现在是讲究绩效的时代,公司、企业、政府,需要的是有能力且能与企业方向共同发展的人,而不是一味努力但却南辕北辙的人.自己适合那些行业,那些职业,有很多东西是先天决定的,只有充分发掘自己的潜力,而不是总与自己的弱点对抗,一个人才能出人头地.方向不对,再努力、再辛苦,你也很难成为你想成为的那种人.能力比知识重要

知识在一个人的构架里只是表象的东西,就相当于有些人可以在答卷上回答如何管理企业、如何解决棘手的问题、如何当好市长等等.但是在现实面前,他们却显得毫无头绪、不知所措,他们总是在问为什么会是这种情况,应该是那种情况等等.他们的知识只是知识,而不能演化为能力,更不能通过能力来发掘他们的潜力.现在很多企业都在研究能力模型,从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位.当然,高能力不能和高绩效直接挂钩,能力的发挥也是在一定的机制、环境、工作内容与职责之内的,没有这些平台和环境,再高的能力也只能被尘封.健康比成绩重要

成绩只能代表过去,进入一个工作单位,就预示着新的竞赛,新的起跑线.没有健康的身心,如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革,如何应对工作压力和个人成就欲的矛盾?现代社会,拥有健康的心理越来越被提上日程,处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁,这些都将成为工薪族乃至学生们常常面对的问题.为了防止英年早逝、过劳死,还是多注意一下身体和心理的健康投资吧.生活比文凭重要

曾经有一个故事,说有个记者问放羊的小孩,为什么放羊?答:为了挣钱.挣钱干啥?答:盖房子.盖房子干啥?答:娶媳妇.娶媳妇干啥?答:生孩子.生孩子干啥?答:放羊!记得去年在人大听一个教授讲管理学基础课,他说你们虽然都是研究生,但很多人本质上还是农民!大家惊愕,窃窃私语.他说你们为什么读研究生,很多人是不是想找个好工作,找好工作为了什么,为了找个好老婆,吃喝住行都不错,然后生孩子,为了孩子的前途更光明,这些不就是农民的朴素想法吗?什么时候,你能突破这种思维模式,你就超脱了.当这个社会看重文凭的时候,假文凭就成为一种产业,即使是很有能力的人,也不得不弄个文凭,给自己脸上贴点金.比起生活,文凭还重要吗?很多人找女朋友或男朋友,把学历当作指标之一,既希望对方能够给他/她伴侣的温暖与浪漫,又希望他/她知识丰富、学历相当或更高,在事业上能蒸蒸日上;我想说,你找的是伴侣,不是合作伙伴,更不是同事,生活就是生活,这个人适合你,即使你是博士,他/她斗大字不识一个,那也无所谓,适合就会和谐融洽,人比文凭更重要.很多成功的人在回头的时候都说自己太关注工作和事业了,最遗憾的是没有好好陪陪父母、爱人、孩子,往往还伤心落泪,何必呢,早意识到这些,多给生活一些空间和时间就可以了.我们没有必要活得那么累.情商比智商重要

这个就很有意思了,《新领导—情商领导的艺术》一书中指出,在新的世纪,情商将成为成功领导中最重要的因素之一.书中举了一个9.11的例子,在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻,某公司CEO MarK Loehr让自己镇定下来,把遭受痛苦的员工们召集到一起,说:我们今天不用上班,就在这里一起缅怀我们的亲人,并一一慰问他们和亲属.在那一个充满阴云的星期,他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工,让他们承受了悲痛,并把悲痛转化为努力工作的热情,在许多企业经营亏损的情况下,他们公司的营业额却成倍上涨,这就是情商领导的力量,是溶合了自我情绪控制、高度忍耐、高度人际责任感的艺术.曾经有个记者刁难一位企业家:听说您大学时某门课重考了很多次还没有通过.这位企业家平静地回答:“我羡慕聪明的人,那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等,而我们这些愚笨的可怜虫只能管理他们.”要成为卓越的成功者,不一定智商高才可以获得成功的机会,如果你情商高,懂得如何去发掘自己身边的资源拓展新的天地,滚雪球似地积累自己的资源,那你也将走向卓越.

第三篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长的忠告 2009-3-6 ●姚平

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话：未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要！

一

方向比努力重要。未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地作出正确的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威；方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府需要的是有能力且能与企业共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业、哪些职业，有很多东西是先天决定的，只有充

分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地。就像现在很多企业招聘人的时候，他们相信通过培训和教育可以让火鸡学会爬树，但在选择树时，他们还是觉得选棵松树恰当一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。

二

能力比知识重要。知识在一个人的构架里只是表象的东西，这就好比有些人可以在答卷上顺利地回答如何管理企业，如何解决棘手的问题。但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况而不是那种情况，等等。他们的知识只是知识，没有转化为能力。他们更没有通过努力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当然，能力强不能和高绩效直接挂钩，能力也是需要在一定的机制、环境、工作内容与职责范围之内发挥作用的。没有这些平台和环境，再强的能力也只能被埋没。

三

健康比成绩重要。成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走上工作岗位的毕业生，学生阶段的成绩将成为永久的奖状贴在墙上。进入一个新的工作单位，就预示着新的竞赛、新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革？如何解决工作压力和个人成就感之间的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最重要的，健康的心理越来越被提上日程。处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常要面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注意一下身体和心理的健康吧。

四

生活比文凭重要。曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱；挣钱干啥？答：盖房子；盖房子干啥？答：娶媳妇；娶媳妇干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！记得去年在人大听一个教授讲管理学的基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多人本质上还是农民！大家惊愕。他说你们为什么要读研，很多人不过是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，然后生孩子，为了孩子的前途更光明就拼命地赚钱，这些不就是农民的朴素想法吗？哪个农民父母不希望自己的子女比自己更好？说说你们很多人是不是农民思想，什么时候，你们能突破这种思维模式，你们就超脱了。

五

当这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多人找女朋友或者男朋友，把学历当做指标之一，既希望对方能够给他（她）伴侣的温暖与浪漫，又希望他（她）知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上。我想说，你找的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事。生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士，他（她）斗大的字不识一个也无所谓，适合就会和谐融洽，生活比文凭更重要。很多成功的人在回首走过的路时都说自己太关注工作和事业，而没有好好陪父母、爱人、孩子，有人为此还伤心落泪。我们应该早一点意识到这些，多给生活一些空间和时间，没有必要活得那么累。

六

情商比智商重要。这个就很有意思了。《新领导——情商领导的艺术》一书中指出，在新的世纪，情商将成为成功领导者最重要的因素之一。书中举了一个“９·１１”的例子，在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻，某公司的ＣＥＯ让自己镇定下来，并把遭受痛苦的员工们召集到一起，说：“我们今天不用上班，就在这里一起缅怀我们的亲人，并一一慰问他们的亲属。”在那样一个充满阴云的时刻，他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工，让他们忍住了悲痛，并把悲痛转化为努力工作的热情。在许多企业经营亏损的情况下，他们公司的营业额却成倍上涨，这就是情商领导的力量，它将自我情绪控制、高度的忍耐力以及高度的人际责任感融合在一起。曾经有个记者刁难一位企业家：“听说您大学时某门课重考了很多次还没有通过。”这位企业家平静地回答：“我羡慕聪明的人，那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等，而我们这些愚笨的可怜虫只能管理他们。”要成为卓越的领导者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地、滚雪球似地积累自己的资源，那你也将走向卓越。

七

萧伯纳曾这样说过：“在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。”

第四篇：清华大学校长的忠告

清华大学校长曾给毕业生说过这样一段话：未来的世界是，方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。

方向比努力重要。未来的世界，充满了不确定性和风险性，谁能够在有限的时间和空间里尽早地做出正确的选择，那么谁就将成为这个领域的领头羊、专家或者权威；方向比努力重要，现在是讲究绩效的时代，公司、企业、政府需要有是有能力且能与企业共同发展的人，而不是一味努力但却南辕北辙的人。自己适合哪些行业、哪些职业，有很多东西是先天决定的，只有充分地发掘自己的潜力，而不是总与自己的弱点对抗，一个人才能出人头地。就像现在很多企业招聘人的时候，他们相信通过培训和教育可以让火鸡爬树，但在选择树时，他们还是觉得这颗松树恰当一些。方向不对，再努力、再辛苦，你也很难成为你想成为的那种人。

能力比知识重要。知识在一个人的构架里只是表象的东西，这就好比有些人可以在答卷上顺利地回答如何管理企业、如何解决棘手的问题，但是在现实面前，他们却显得毫无头绪、不知所措，他们总是在问为什么会是这种情况而不是那种情况等等。他们的知识是知识，没有转化为能力，他偿更没有通过努力来发掘他们的潜力。现在很多企业都在研究能力模型，从能力的角度来观察应聘者能否胜任岗位。当色，能力强不能和高绩效直接挂钩，能力也是需要在一定的机制、环境、工作内容与职责范围之内发挥作用的，没有这些平台和环境，再强的能力也只能被埋没。

健康比成绩重要。成绩只能代表过去，这是很多人已经认同的一句话。对于毕业后走上工作岗位的毕业生，学生阶段的永久的奖状贴在墙上。进入一个新的工作意境，就预示着新的竞赛、新的起跑线。没有健康的身心，如何应对变幻莫测的市场环境和人生变革？如何解决工作压力和个人成就感之间的矛盾？而且在现代社会，拥有强健的身体已经不是最得要的，健康的心里越来越被提上日程。处理复杂的人际关系、承受挫折与痛苦、缓解压力与抑郁，这些都将成为工薪族乃至学生们常常要面对的问题。为了防止英年早逝、过劳死，还是多注重一下身体和心理的健康吧。

生活比文凭重要。曾经有一个故事，说有个记者问放羊的小孩，为什么放羊？答：为了挣钱；挣钱干啥？答：盖房子；盖房子干啥？答：娶媳妇；娶媳妇干啥？答：生孩子；生孩子干啥？答：放羊！记得去年在人大听一个教授讲管理学的基础课，他说你们虽然都是研究生，但很多脸本质上否是农民！大家惊愕。你说你们为什么要读研，很多人不过是想找个好工作，找好工作为了什么，为了找个好老婆，然后生孩子，为了孩子的前途更光明就拼命地赚钱，这些不就是农民的朴素想法吗？哪个农民父母不希望自己的子女比自己更好？说说你们很多人是不是农民思想，什么时候，你们能突破这种思维模式，你们就超脱了。

当这个社会看重文凭的时候，假文凭就成为一种产业，即使是很有能力的人，也不得不弄个文凭给自己脸上贴点金。比起生活，文凭还重要吗？很多人找女朋友或者男朋友，把学历当作指标之一，既希望对方能够给他（她）知识丰富、学历相当或更高，在事业上能蒸蒸日上。我想说，你批的是伴侣，不是合作伙伴，更不是同事，生活就是生活，这个人适合你，即使你是博士他（她）斗大的字不识一个也无所谓，适合就会和谐融洽，生活比文凭更重要。很多成功的人回首走过的路时都说自己太关注工作和事业，而没有好好陪父母、爱人、孩子，有人为此还伤心落泪。我们应该早一点意识到这些，多给生活一些空间和时间，没有必要活得那么累。

情商比智商重要。这个就很有意思了，《新领导——情商领导的艺术》一书中指出，在新的世纪，情商将成为成功领导者最重要的因素之一。书中举了一个“9〃11”的例子，在许多员工和自己的亲人因恐怖袭击丧生的时刻，某公司的CEO让自己镇定下来，并把遭受痛苦的员工们召集到一起，说：“我们今天不用上班，这在这里一起缅怀我们的亲人，并一一慰问他们的亲属。”在这样一个充满阴云的时刻，他用自己的实际行动帮助了自己和他的员工，让他们忍住了悲痛，并把悲痛转化为努力工作的热情。在许多企业经营亏损的情况下，他们公司的营业额却成倍上涨，这就是情商领导的力量，它将自我情绪控制、高度的忍耐力以及高度的人际责任感融合在了一起。

曾经有个记者刁难一位企业家：“听说您大学时某门课重考了很多次还没通过。”这位企业家平静地回答：“我羡慕聪明的人，那些聪明的人可以成为科学家、工程师、律师等等，而我们这些愚笨的可怜虫吸能管理他们。”要成为卓越的领导者，不一定智商高才可以获得成功的机会，如果你情商高，懂得如何去发掘自己身边的资源，甚至利用有限的资源拓展新的天地、滚雪球似的积累自己的资源，那你也将走向卓越。

萧伯纳这样说过：“在世界上出人头地的人，都能够主动寻找他们要的时势，若找不到，他们就自己创造出来。”

教学，无疑是要教给学生知识、发展学生能力的，无疑是要让学生通过知识的习得、能力的获取来满足他们成长和成人的需要，学生成长中的需要也不仅仅不接受一门又一门的知识、提高一样又一样的认知能力。因为教学所面对的是一个个富于灵性的，有着情感、态度、愿望和吕行的完整的生命，这些生命的成长对教学有着更多、更深和更高的期盼。那么，教学在满足生命对知识的渴求的同时，还需要为生命的丰富与完善做些什么？教学如何才能更好地关照生命的独特性、生成性、自主性、完整性？教学过程除了是一种特殊的认识过程，还应是怎样的一个与人的生命经历与体验相关联的过程？教学在为学生打开一扇扇认知世界的窗口的时候，是否也能让学生自己在跌跌撞撞地探究世界的过程中感受到生命存在的意义？教学中的师生如何在知识与智慧的交流、精神与心灵的沟通过程中共同感悟生命的自由与美好？怎样的教学评价不会漠视生命、压制生命、淘汰生命，而是在唤醒生命、激励生命、提升生命的质量与价值？……这些与生命相关的教学问题时时缠绕于心，每每挥之不去，于是有了书中的那些文字。虽然书中的文字并不能完全回答有关生命与教学的问题，但至少表述了下面的一些观点。

教学的对象是人，促进人的生命发展是教学的根本价值所在。真正有意义的教学应是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，而是在于人的生命力量可以经由教学而获得彰显和扩展。注重生命发展的教学并不轻视教学的谁知发展价值，不否认让学生掌握基本知识、基本技能，发展认知能力对于学生成长的重要意义，但这并不是教学的全部，因为人的认知能力并非人的生命内涵的全部。如果只看重知识和能力的获得，而忽略了情感、意志、态度、价值观的形成，教学也就失去了它本应具有的更深层、更丰富的意义。

促进生命发展的教学是基于对人的生命特性的理解。生命是独特的。每个人的生命都有自己不同的“样子”，即使是同龄的儿童也是一个个独特的自我；每个儿童的生命都与成人不同，他们不是你辈的复制与延伸，他们有自己独立的人格和精神世界；他们的生活阶段并非仅仅是成人期的一种预备，他们有着与成人相异的价值观念和行为方式。生命是不断生成的。人是未完成的存在，也是非特定化的存在，人与动物在生命意义上本质不同首先是人的未完成和非特定化，人的“未完成性”意味着人永远不会被完成，人总处在未完成之中，人的生命处于不停息的变化之中。人的“非特定化”意味着人具有无限发展的可能性，意味着生命本身不是一个结论，而是一个历程，生命一直在产生意义，这些意义使生命成为一种有意义的、非确定的过程，使人的发展永远具有创造性和超越性，使人永远处在生成之中。生命是自主的。虽然人的生命的成长离不开外界环境与条件，然而生命本身具有自主性，外界因素可以影响它，但无法取代它，如果取代它，生命本身就失去了意义。人“天生”具有认识外部世界、求知于外部世界的本性，乐于自己去追问、去探寻、去创造，并在探寻、追问、创造的过程中展现自己的生命力量、获得生命的意义感。生命是整体的生命。人是地球上最复杂、最奥妙的生命体，人的生命具有最丰富的内涵。人不仅有认知，人还有情感、态度和信念，如果只把人看作是一个谁知体，那就简化了对人的认识；如果教学只注重培养认识能力，那就弱化了教学意义。注重生命发展的教学，尊重生命的独特性、关照生命的完整性，把教学与学生的生命境遇和人生经验融合在一起，使学生在知识、能力不断增长的同时，获得精神的丰富和完整生命的成长。

关注生命发展教学过程不是一种单纯的认识过程，而是生命意义的发生、创造与凝聚的过程，是生命力量的呈现与壮大的过程，是主体对于生命内涵的体验过程。教学不只是传递知识的活动，而且是一种生命活动，是生命存在的基本方式。师生在教学中通过体验不断领悟世界的意义和人本身存在的意义，不断激活着生命、确证着生命、丰富着生命，使生命走向创造、超越与升华。关注生命发展的教学过程内含生动的情感成分，教师从自己的经历，从内心的情感积累和独特感受出发去揭示和拓展生命的意蕴；学生在教学中投入着情感、滋润着情感、陶冶着情感，通过教学中的情感体验感受生命的涌动。整个教学过程充满着人文关怀与生命情趣。

关注生命发展的教学内容是学科世界与生活世界的融合、对象世界与意义世界的统一，是集真善美于一体的整体的呈示。它不仅是一种认知存在，也是一种意义存在，不仅涉及学生的知识结构和认知图式，而且关照学生的整体的生命世界。学生学习它，不只是把它作为客观对象去认识，获得关于它的知识，而是与它相遇进行对话，站在自身的人身经验和时间中理解它，把它看作是与人生相关的东西。学生在不断理解课程的过程中理解自己、理解人生、理解社会，不断投入自己的人生体验，去发现和感受概念、判断、公式、语法背后的丰富意义，去创造出前人未能创造出的新意，在创造的过程中全面展现生命的活力。

关注生命发展的教学有着对话、合作的师生关系。在对话中，师生双方作为完整的人，以整体的人格相互影响，双方共享着知识与经验，共同体验着美好的人际关系，共同感悟着生命的意义与价值。在这种关系中，师生之间不是单纯的主体与客体的关系，不是单纯的认识与被认识、支配与被支配的关系，而是一种在共同珠学习情境中的“相遇”关系。在这种关系中，师生双方都作为自由自主的人投入于一同创造的教学氛围中，相互吸引，相互接纳，各自独立而又相互理解与回应。教师总是为学生彰显各自的生命力量、发展各自的独特精神提供一个广阔、融洽、自主的空间，让学生的心灵得以自由舒展、生命意义得以真正实现，而在这一过程中，教师自身也体验到了生命的活动与价值，获得了工作乃至生命的意义感。

关注生命发展的教学方式不只是提供现成结论，让学生认真听讲、快速记住已有的答案，而是为学生提供民主、和谐、理解、尊重的教学情境，让学生自己去大胆质疑、主动选择、独立判断，去经历正确或错误的尝试，经历理智的挑战和思维的碰撞，经历学习过程中的幸福、痛苦、茫然、失望、喜悦、满足等种种感情变化，从而产生对大千世界的独特感受和发自内心深处的真切体验，获得生命品质的彰显和升华。

关注生命发展的教学用评价来激励生命充满生机地、继续不断地成长。评价的方面不限于知识和能力，还关注学生态度的生长、情感的滋养、信念的形成、人格的完整，关注学生整体素质的提升；不仅评价最后的学习结果，而且看重学生在学习过程中付出的种种努力以及处在生成、变化中的生命的点滴进步；评价不是用一个标准同一的尺度去裁剪原本就不一样的生命，而是尊重和体现个体生命的差异，使每个独特的生命最大可能地实现其价值；评价不是把生命分成好坏等级，不是淘汰生命、禁锢生命，而是让生命获得继续生长的动力，走向自信、坚定与充盈。

从生命之维思量教学中的一些问题是我近年来的研究理路。书中的文字大多已发表过，如今成一本小书，为我生命中的一段思之旅程留下一道深深浅浅的印迹，也作为我又一程跋涉之始。

第五篇：一个自荐清华学生心声

今天早上得到确切消息，今年我校数学无省一，物理两个省队一位去了中科大，一位还没有去向，化学9个省一，一个省队还在准备决赛。生物3个省一

听说清华的应该是工业工程系的刘大成教授已经和尖子生们见面了，因此名额也快确定了。09届的时候我也参加了这个小会议，当时每个人做了自我介绍，其实那个时候清华的校荐名额已经确定是物理的赵博石同学，而可笑的是我和另外一个数学省一却认为被保送的一定是我们，后来，经过学校的一些周转，为另一位数学省一又争取了一个校荐名额，而忽视了我，先不说这个。

当时排名来看，第一个具有保送资格的是一位化学省一，我一直想知道当时的校荐清华为什么是不是他，因为我和他关系很好，他告诉我他个人很想去清华，只是清华没有给他机会。清华在09届以前一直罢黜他科，独尊数学，据说08，07，06届数学省一的成绩都不十分靠前，为了报送成功，学校会报虚假成绩，而从09届开始，清华就开始重视其他科的竞赛，所以就要了物理竞赛，东北育才还有化学的省队也去了清华。有人说这是清华的改革，也有人说是我们学校在操作，我不想深说

当时刘校长给我们开会，说奉行阳光保送工程，即名额公开，排名公开，推荐公开。但是迟迟不肯说学校拟定的推荐名单，于是让我这样的人一直在幻想自己仍有可能被保送，所以频频旷课准备自主招生考试，惹得学校不高兴，其实报送名单和保送名单很早就确定了，只是没有告诉我们，不给我们所谓的操作时间，当然，这个操作其实很困难，需要找招办和各省的招生负责人。当然我们这届也有操作成功的案例。

大概在11月底的时候我们才得到了校荐报送名单，当时我很沮丧绝望，当然对学校也很不满，同学们劝我自荐清华北大，清华基本没戏，但是网上说北大每年都有1/3是自荐成功的，其实不然，没有人为操作的自荐成功率是0，而据我了解，自己操作北大的一个保送过程需要10万元，分报送资格，笔试，面试三部分花费，而且需要找的人很多，很麻烦，不是一般的家庭能够完成的。

接着说，说说自荐北大吧，当时我没成功，而我们学校有一些人成功了，其中有一位化学省队，一位物理省一，因为我们关系很好，我才知道他们原来都暗地操作过，而且有不小的花费。其中自主招生成功的，我班还有一位，也是找人了。还有一位文科自主，经了解是刘校长扣了一个校荐名额为他预留。不光是北大，人大的报送，自主，小语种都是学校操作，我们没有机会自由选择的，否则我可能直接去了人大，比较公平的可能是上交，复旦，浙大（海选，我校学生有优先），和一些其他学校。

得知自己自荐北大清华都没成功的时候，我十分绝望，想直接去上海交大，当时班主任屡次和校长找我谈话（我当时对校长充满了恨意），让我继续高考，冲刺一下，再加上朋友们的劝告（家长让我自己选择），我就决定还是高考吧。

而如今，天外下着大雪，又没课，我坐在清华的计算机开放实验室里又写起这些，心情很复杂，依然有痛苦，当然也有一丝骄傲，更有对学校，老师，朋友，家长的无限感激。

任何一种努力，无论结果如何，都不会白费，我今年高考667+10分进入了清华大学机械工程及自动化专业（不错的专业），遗憾的是667只够北大，还不够清华，但是那10份告诉我说，清华也不会让任何想去清华而付出的巨大努力白费。（另一位数学省一报送考试失败却同样用加分考上了清华）。要知道我们从高二下就开始全力冲刺，要知道高三上学期我们没有正经复习。只有一个寒假，半个学期，从刚回归时的100多名，查缺补漏，最短时间内回归正轨，再抽出时间补习落下的课程。直到模拟考试我们还在来回波动，但你只要相信自己，付出努力，结果就会是好的。而高考数学149分的成绩也就是对我学数学竞赛的最好回报吧

再说说准备过程：

语文：只要是考语文的，都很变态的，古文一定要学好。一定要熟练断句，翻译。大阅读短时间内是无法提高的，要提高整体的文化素养。建议上网去搜一搜往年的考题和台湾的国文测试题，做那样的题对自主招生绝对有帮助，我空间里有几篇，还可以继续上网去搜索

数学：无疑是最重要的一科，网上有叫清华北大上海交大历年数学考试题的，大家上网搜以下，实在找不着，再找我要。考试不会太超纲

我觉得社会上总有种种不公，但是与其抱怨不如自己努力反抗吧！

话说物理那俩去向都算未定，中科大属于保底。若不是中科大和清华同时参与五校联考，应该是俩中科大保底才对（今年清华招生莽撞引起重大失误是这两位无处可去的一重大诱因，但尚构不成主因）。又，清华校荐所收纯省一只有数学和物理，化学不校荐的原因是几乎一定失败，例如我那届清华校荐是两数学，按成绩排都靠后，但是他们是仅有的可以通过审查的。今年数学是大问题。不过有省队的情况到北大自荐应不需要额外操作，北大在决赛现场为决赛成绩不够好的同学直接增加自/校荐名额的情况我是碰到过真人的，省队校荐到清华也应无须额外的操作；纯省

一的情况不排除额外操作的必要性，但未见实例，暂持怀疑态度。

——毛

我承认我当时确实幻想我自己会被保送，我当时在保送生里排第13吧，而这个排名方式很诡异，具体不说了，反正和往年不同，还有不少人没有参加几次考试....众所周知在08届保送排名的时候，数学一等奖享受成绩乘以1.4，物理1.3，化学1.2（还是1.3记不清了），所以保送清华的理所当然是数学的，因为排名靠前的同学们之间的成绩差异并不大。至于06，07届可能还会有别的方式青睐数学，06届的学长我没说错吧？

而09届排名的时候成绩并未乘系数，但是第一的化学省一还是没有清华机会（他绝对有能力通过清华的考试），所以清华在我们学校还是倾向数学和物理的省一（当然东北育才有几个化学省一同样保送到了清华）。今年希望清华会接收我们学校化学省一的同学

首先还是恭喜今年取得各科省一的同学们，你们是好样的！

可以想象你们都想尽快被保送开始新的生活，当然，你们还要通过保送考试，所以你们还要尽可能的坚持一段时间，考试内容在数理化外语上肯定要超过高考难度一段距离，所以必要的准备还是要做的，尤其是想去一个理想的专业（09届保送至北大的有些同学专业不理想）。一方面准备需要时间和精力，一方面还是沉浸在喜悦的气氛中，所以难免要翘课。个人建议不要翘数学和外语。因为这两科需要不间断。而其最好这两科的作业还要跟着写写。绝对是有好处的。

适当的补习一下物理化学的竞赛知识（初赛程度即可）

英语方面不同的城市要求的方向可能略有不同，北京更加偏向高考方向，而上海更偏向四六级方向（难度高于四级）。所以多背背单词，连连翻译，做做完形，做做阅读，写写作还是必须的，语法可以放一放，高一高二学的就够了。不要去新东方上课，那里讲的太水。

但是丑话说在前面吧，可能仍然会有获奖同学没有获得合适学校的保送机会。

只送你们一句话：别灰心，继续高考，你肯定行的！（不要浪费时间后悔，埋怨学校，社会，自己，家长...因为那都已经于事无补了）

能够获得奖项的同学自学能力和智商都是一流的，对付高考肯定更加没有问题！