七年级上学期第三单元测验

第一篇：七年级上学期第三单元测验

七年级上学期第三单元测验卷

一、基础知识（共10分）

1、下列加点字注音完全正确的一项是（B）

A、狩猎（shǒu）匀称（chèn）B、潜行（qián）贮满（zhù）．．．．

C、嫩芽（nèn）并蒂（tì）D、虐杀（lüè）笑柄（bǐng）．．．．

2、下列没有错别字的一项是（D）

A、久经决别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了。

B、在我国北方，人们却让蝉纂夺了你的名声！

C、山坡上的纤纤细草长成了一片密密的厚发。

D、“阿波罗11号”飞船准确地溅落在预定的海域，被早已等候在那边的海军救起。

3、下列句子中加点成语使用不恰当的一项是（D）

A、居里夫人不辞劳苦，苦心孤诣地研究，终于发现了放射性元素——镭。．．．．

B、小明的歌声比小海的更胜一筹，于是老师决定让小明代表班级参加校园．．．．

歌唱比赛。

C、即使海枯石烂，我们的感情也永不改变。．．．．

D、桂林山水的秀丽景色真是巧夺天工，让游人流连忘返。．．．．

4、下列句子中没有语病的一项是（C）

A、我们只要相信自己的能力，才能在各种考验面前充满信心。

B、谁也不会否认地球不是围绕太阳转的。

C、刚走到门口，我就闻到从屋内飘出的一股饭菜的香味。

D、临近期末考，同学们的学习态度和学习成绩都有所提高。

5、请找出说明方法判断错误的一项（C）

A、有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（打比方）

B、人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（引资料）

C、它十分喜欢吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。（打比方）

D、晕能预示天气。比如，在新疆地区，出现晕就代表将要下雨。（举例子）

二、积累与综合性学习（12分）

6（白居易《钱塘湖春行》）（2分）

7、无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》）（2分）

8、请默写出《观书有感》中富于理趣的诗句： 问渠那得清如许，为有源头活水来。（2分）

10、诗词鉴赏题（6分）

品读下面唐朝诗人王湾的一首诗，然后答题：

次北固山下王湾

客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。

(1)找出下列说法中不正确的一项(D)（2分）

A．首联先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。

B．诵读颔联时应该使用上扬的语调，体现诗句平野开阔、大江直流的宏大气势。

C．颈联妙在作者无意说理，却通过拟人手法，在描写景物和节令之中，蕴含着一种自然的理趣。

D．尾联紧承颈联，抒发了诗人即将回到家乡的喜悦、激动的心情。

(2)本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能突出地表达这种思想感情?为什么?（4分）

（2）句子： “乡书何处达，归雁洛阳边”或“江春入旧年”；

理由：回答中要扣住”鸿雁传书”或“临近春节这一家人团聚的特定环境”来表述原因。

三、现代文阅读

（一）①我手里（1）_____着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。

②我轻轻地敲了敲门。门开了，万芳伸出头来，一把拉了我进去。③“万芳„„”我站在过道里不肯再往前走。④“你怎么啦？也不打伞，是不是挨揍了？”万芳奇怪地看着我。⑤“没有„„”我慢慢从口袋里（2）_____出小刀，“你能不能把羚

⑥万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我，我垂下眼睛不敢看她。

⑦“昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？”

⑧我努力不让自己哭出来。这时，她的妈妈从屋里出来了。看见我手里的小刀，又看看我们的样子，立刻明白了：“万芳，你是不是拿了人家什么东西？”

⑨万芳看了我一眼，跑进屋去。过了一会儿，她拿着那只羚羊出来了。她妈妈接过来一看说：“哎呀！你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”她把羚羊递到我的手上，“好好拿着，别难受，看我呆会儿揍她！” 羊还我„„”我几乎听不见自己的声音。

⑩我把小刀递到她的手上说：“阿姨！羚羊是我送她的，都怪我„„”当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„

⑾我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。路上一点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀（3）____到我的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友„„”

⑿我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！

⒀可是，这能全怪我吗？

11、给文中划线处依次选动词，正确的一项（B）（2分）

A、（1）握（2）拿（3）塞B、（1）攥（2）掏（3）塞

C、（1）握（2）掏（3）递D、（1）攥（2）拿（3）递

12、第①段运用了哪些人物描写？刻画了“我”当时的什么心理？（3分）答：运用了动作描写、心理描写。刻画了我当时的被迫无奈、矛盾、担忧、难过的心理。

13、对万芳妈妈的语言和动作描写在文中起了什么作用？（3分）答：从侧面写出了羚羊木雕的贵重，同时点明了万芳妈妈和“我”的父母也是同一类人。

1４、“月亮出来了，冷冷的”一句描写在文中起什么表达作用？（3分）答：烘托出“我”当时悲凉无助的心情。

1５、“可是，这能全怪我吗？”，结合全文，谈谈你对这句话的理解。（4分）答：言之有理即可得分，可从父母、子女、两代的沟通等方面理解

（二）悠长的铃声（毕淑敏）

雨天，是城市的忌日。花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯有我走读。开学才几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰的速度，再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬间，我几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!

我的脚步迟缓下来，仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

放学时，我走过大门，很想向老人表示感谢。可是，说什么好呢？说谢谢您把铃绳拽得时间那么长吗?我想，在学院里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”

“免贵”，然后，他告诉我姓氏。

我的脑海里管一般人姓氏记忆的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时他身边围着做饭、植花的其他师傅，我便格外响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

当我伸直双腿安稳地坐在课桌前，铃声才像薄雾一般散去。“看门的老头拽着铃绳睡着了。”同桌说。只有我知道这秘密，但我永远不会说。说出来，便破坏了这一份温情，这一番默契。

终于，我以优异的成绩、良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”

“你不要放在心上„„”他又踌躇了，“我只是想告诉你„„ 唉，不说了„„不说了„„”他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。

“他们说你是成心的，我说不是„„”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，我忙不迭地追问。“你千万别介意„„我不是姓侯，我姓孙„„”

（选文有改动）

16.联系全文内容，说说你对本文标题“悠长的铃声”的含义的理解。（3分）

答：打铃老师傅为了不让“我”迟到而故意长时间打铃。“悠长的铃声”传递的是一份善意，串起的是一生的记忆。

17.本文语言形象、传神，按要求赏析下面句子。（3分）

“他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈”。这个画线的句子很有表现力，请你结合上下文，对它作简要赏析。答：这个句子通过细腻的神态描写和外貌描写（或：运用比喻），表现了孙师傅想对我说明真相又怕我介意而欲言又止的窘迫之态。（1+2分）

18.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你对他进行评价（至少写出两条喜欢的理由）。（2分）

答：关键词：善良（能理解迟到学生的心理），宽厚（能顾及学生的面子而不在乎其错误）。（言之成理即可）

19.当“我”知道自己一直把孙师傅错喊为“候师傅”的时候，我应该是多么尴尬，试写出此时“我”的内心活动。（2分）答：啊，我竟然记错了他的姓氏，我真蠢啊。他竟然对我的疏忽和不敬不生气，心地真是太宽厚仁慈了。

20.这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。（2分）答：①最后揭示真相，出人意料，给人震撼性的效果；②揭示真相后便戛然而止，留给读者很大的想象空间；③彰显了作品的主题；④结局即高潮，如此巧合又合情合理。（答出任意两点皆可，每点1分。）

四、课内文言文阅读（10分）

（一）咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似 ?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“ 未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

（二）山市

奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如

常楼；又渐如高舍；倏忽如拳如豆，遂不可见。又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。

21、解释下列词语（2分）

①内集（家庭聚会）②飞甍（飞檐，翘起的屋檐）

③市肆（集市。肆：店铺）④睥睨（女墙、矮墙）

22、用现代汉语翻译下列句子：（4分）

①即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

答：（略）

②忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。．．．．

答：（略）

22、回答问题：（4分）

（1）元方是个怎样的孩子？他“入门不顾”是否失礼？说说你的理由。（2分）

答：

1、元方：聪敏，机智，善辩，懂得维护家人尊严，懂得为人之道。第一种意见：不失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子求全责备。第二种意见：失礼。父亲的友人已经表示了歉意，应该给人改正过错的机会。人没有一生都不犯错误的，只要改正，就是好的，不能总是抓住人的“小辫子”不放。

(2)文中所写“山市”有什么特点？结尾一段写山上的“鬼市”，有什么作用？（2分）答：虚无缥缈、变幻莫测等。补笔，起照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

五、作文（40分）

从小到大，生活中有许多令我们“惊喜”的事情发生，透过那“惊喜”，我们感受到的，也许是对自己新的发现和认识，也许是亲朋好友的关怀、赞许，也许是他们的聪明能干，等等。请你以“惊喜”为题写一篇文章。

要求：①写记叙文，要有自己的亲身经历或体验，不得抄袭；②不少于500字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

第二篇：六年级第三单元小测验

第三单元小测验

班别：姓名：分数：

一、把下列词语补充完整。（每空1分，共13分）

死（）其所重于（）山（）贞不屈一（）而入 语重（）长千（）一发精兵（）政肃然起（）（）（）生机（）精会神（）天动地五（）四海

二、判断题。（对的打“√”，错的打“×”）（每题2分，共8分）

1、《囚歌》是我国著名爱国将领叶挺写于家中的一首诗。（）

2、“人固有一死”中的“固”是固然的意思。（）

3、形容一个人死得有意义，可用“重于泰山”，也可用“死得其所”。（）

4、“鼎”字是上下结构，可查“目”部，再查7笔，共12笔，第六笔是竖折。（）

三、按课文内容填空。（每空2分，共44分）

⑴我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军是。我们这个队伍完全是工作的。

⑵我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相，互相，互相。

⑶中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死。⑷这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是，！

⑸我们的同志在困难的时候，要看到，要看到，要提高。⑹（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。

⑺（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。

四、课外书屋。（每空2分，共26分）

⑴在我国的文学长廊中，有很多的革命题材的小说，相信你也看了不少吧！你看过了，写的的；喜欢的革命英雄有、、。

⑵读书不仅要，要，还要。

五、运用（9分）

结合《为人民服务》一文，请你联系生活，哪些人的死重于泰山？哪些人的死轻于鸿毛？请分别举出两个例子。

⑴重于泰山：、⑵轻于鸿毛：、

第三篇：翻转课堂测验第三单元

单元三测验

（一）单选(0.5分)如果我们想要进行软件操作或编程过程的教学，为了让学生的学习具有直观性，最好可以采用什么形式的教学视频？ 得分/总分

A.讨论式

B.演讲式

C.计算机录屏式  0.50 /0.50 D.课堂实录式 单选(0.5分)下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 得分/总分

A.整理——分析——制作——发布——反馈

B.制作——分析——整理——发布——反馈

C.分析——整理——制作——发布——反馈  0.50 /0.50 D.分析——制作——整理——发布——反馈 单选(0.5分)当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 得分/总分

A.采访式

 0.50 /0.50 B.绿幕抠屏式

C.演讲式

D.画中画式 多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分

A.不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降  0.25 /0.50 B.现在录制视频很方便，老师可以像使用微信那样，想到需要告诉同学们某件事情，就可以随时录一段视频。只要达到教学目的，就是好的教学视频。 0.25 /0.50 C.教学视频应该涵盖所有的教学内容

D.教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些 多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 得分/总分

A.教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈

B.这里所谈的视频反馈是指视频中穿插的小测验的答案

C.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计  0.25 /0.50 D.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注  0.25 /0.50 6 多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.尽可能的采用勾画、书写等突出重点  0.16 /0.50 B.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现

C.单页画面尽可能不要停留太长时间  0.16 /0.50 D.用录屏软件讲解软件操作最为方便，只是需要注意学生机器上的界面与老师界面是否一样。0.16 /0.50 7 多选(0.5分)我们使用摄影机对教师进行拍摄并以此作为教学视频内容的时候，应该让 得分/总分

A.教师尽可能在拍摄正式进行前对着镜子排演一次  0.25 /0.50 B.教师可以适当增加手部动作和肢体语言  0.25 /0.50 C.教师尽可能保持自己作为教师的权威性，所以拍摄的场景最好为教室、讲台等，而不能是办公室、家中

D.教师使用预先设计好的动作以免现场的紧张 判断(0.5分)在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。得分/总分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。得分/总分

A.√

B.×

 0.50 /0.50 10 判断(0.5分)由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。得分/总分

A.×

 0.50 /0.50 B.√

单元三测验

（二）单选(0.5分)在教学视频的制作过程中，课件或者PPT是十分重要的素材和资料，那么，在PPT的制作上应该考虑到 得分/总分

A.PPT上的动画越多越好，效果越复杂越好，只有这样才能吸引学生的注意力

B.PPT上呈现的内容越多越好，要尽可能全面、详细

C.由于拍摄的场景不同，一些PPT的颜色、字体大小等会有着不同的要求和规范。如使用投影进行PPT展示的时候，就应该尽可能少选用白色或亮色。 0.50 /0.50 D.要让学生即使不听老师讲解只看PPT也能把教学内容看懂 单选(0.5分)下列关于翻转课堂教学视频表述不准确的是 得分/总分

A.翻转课堂教学视频应该尽可能把所有问题讲透摸清，内容应该多一些  0.50 /0.50 B.翻转课堂教学视频最好能够是老师自己设计的，直接针对自己的学生

C.可以为翻转课堂的教学视频设置必选、可选、推荐、拓展等标签，以满足不同学生的学习需要

D.翻转课堂教学视频在设计上同样遵循ARCS模型 单选(0.5分)当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 得分/总分

A.绿幕抠屏式

B.可汗学院式

C.讨论式

 0.50 /0.50 D.演讲式 多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分

A.吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS的一些理论和策略应用到翻转课堂教学视频的设计中来，如要吸引学生的注意，让学生产生满足等  0.13 /0.50 B.不同学习者对教学视频时长的可接受程度是不一样的，因此对学习者的提前分析是关键，而不是固定的3-7分钟，但一般来看，超过十分钟的话大部分学习者的参与程度将下降  0.13 /0.50 C.保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等  0.13 /0.50 D.教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束  0.13 /0.50 5 多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.画面内容越多越好、越详细越好，让学生只看画面也能看得懂

B.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现

C.单页画面尽可能不要停留太长时间  0.25 /0.50 D.尽可能的采用勾画、书写等突出重点  0.25 /0.50 6 多选(0.5分)下列有关自己制作教学视频和网络资源之间关系的表述中，正确地有： 得分/总分

A.使用网络上的资源要注意版权的引用，对下载的内容标明出处，这一点是十分重要的。 0.17 /0.50 B.在使用网络上的资源的时候应该把其中的冗余信息进行简单的处理（如裁剪和删除），不要让这些冗余信息影响学生的学习。 0.17 /0.50 C.使用网络上的资源应该注意教师的个性化处理，而不是简单地直接拿过来就使用，要让其与自己的教学内容、教学目标等做到契合和一致。 0.17 /0.50

D.网络上下载的资源完全不可以使用，只有自己制作的教学视频才是最适合自己学生的。多选(0.5分)在“五步完成翻转课堂教学视频”的分析这一步骤中，需要考虑的问题有哪些？这些问题有助于帮助我们确定教学视频的形式与风格。得分/总分

A.哪种教学视频最容易被学生接受，取得的效果最好  0.13 /0.50 B.教学的具体内容和特点  0.13 /0.50 C.教师本身的时间、能力和技术水平 0.13 /0.50 D.教师个人的教学习惯、教学风格和教学特色  0.13 /0.50 8 判断(0.5分)教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。得分/总分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判断(0.5分)在每一段教学视频中，教师提供的教学信息或者教学内容都应该是适量的，而判定是否适量，则取决于教师对学生学习能力、年龄年级、学习习惯、时间等得安排和分析。得分/总分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判断(0.5分)由于地区差异，在一些学校里，相当一部分学生家中没有普及电脑和互联网，在这样的地区就没有办法完成翻转课堂和视频教学。得分/总分

A.×

 0.50 /0.50 B.√

单元三测验

（三）单选(0.5分)在制作教学视频的过程中，我们应该注意到一些原则、策略和经验。在下面关于这些内容的表述中，正确的是 得分/总分

A.尽可能避免所有的口误、习惯性动作和方言，哪怕是学生能够理解也不可以

B.为了让时间短一些，所以直接进入主题教学，没必要设置导入和总结

C.尽可能采用演播室的高保真录制，一些在办公室场景等的视频看起来会很粗糙

D.让教学内容尽可能与真实场景相联系，可以采用讲故事的方式  0.50 /0.50 2 单选(0.5分)下列关于翻转课堂教学视频的制作和应用流程，表述正确的是 得分/总分

A.分析——制作——整理——发布——反馈

B.整理——分析——制作——发布——反馈

C.制作——分析——整理——发布——反馈

D.调查——规划——制作——发布——评估  0.50 /0.50 3 单选(0.5分)当自己在镜头前表现得比较紧张的时候，感觉很难找到讲课感觉的时候，可以在教学视频的制作形式上考虑一下采用 得分/总分

A.可汗学院式

B.绿幕抠屏式

C.采访式

 0.50 /0.50 D.演讲式 多选(0.5分)下面关于成功录制教学视频的要点和原则，表述正确的是 得分/总分

A.教学视频应该满足所有人的学习要求，也就是说，即使成绩稍差的学生也能够运用视频进行有效学习，所以为了满足这些人的要求，教学视频应该简单一些、基础一些  0.13/0.50 B.教学视频应该能够通过提出问题的方式引发学生们的进一步思考，而不是看完视频就结束  0.13 /0.50 C.保持技术上的规范，比如课件的制作、字体的选择、字号的选择等  0.13 /0.50 D.吸引学生的注意是学生自主学习的前提，所以可以把ARCS的一些理论和策略应用到翻转课堂教学视频的设计中来，如要吸引学生的注意，让学生产生满足等  0.13 /0.50 5 多选(0.5分)关于翻转课堂教学视频在使用过程中的反馈问题，下列表述中正确的是 得分/总分

A.由于教师需要从学生观看视频的情况中获取反馈以调整课上活动，所以必须给老师留下足够的时间去在课前收集学生的课前学习情况，这就对翻转课堂教学视频发布的时间有了一些要求

 0.17 /0.50 B.要对学生观看视频的行为进行反馈，对表现好的学生进行奖励，让学生知道老师对自己是否看视频始终保持着关注  0.17 /0.50 C.要从学生观看视频的情况中获取反馈，以调整自己的课上活动设计  0.17 /0.50 D.教学视频在使用过程中需要收集学生的反馈，所以翻转课堂的视频应该放在教学平台上，没有技术条件，无法提供反馈 多选(0.5分)在我们的翻转课堂教学视频中，不止一次的强调要让学习者产生“一对一”、“老师就在自己身边”、“老师是在给自己讲课”的感觉，为了实现这一目标，可以采用的策略包括 得分/总分

A.在教学视频中尽可能用“我们”而不是“同学们”，对一个人说而不是对一群人说  0.25 /0.50 B.将自己以往上课的视频分割成不同的小段教给学生，让学生进行学习

C.带入一些个人的因素，或者采用一些讲故事等的形式  0.25 /0.50 D.拍摄要有讲台、有黑板，有上课的感觉 多选(0.5分)当我们采用计算机录屏进行教学视频的制作的时候，应该注意 得分/总分

A.慎重选择字体和字号，要记住，自己录屏的时候往往是全屏，而学生观看的时候往往只是一个小窗口  0.17 /0.50 B.画面和文字是直接铺满在画面中的，而不是一条一条随着讲解逐一出现

C.单页PPT出现的时间尽可能不要过长，除非是有比较多的动画  0.17 /0.50 D.尽可能的采用勾画、书写等突出重点  0.17 /0.50 8 判断(0.5分)教师提供给学生的教学视频应该尽可能做到有分有总，既要满足短视频体现出的小步子原则，又要为这些小视频提供一定的联系和结构，这也是前面章节中整体化教学设计的要求。得分/总分

A.√

 0.50 /0.50 B.× 判断(0.5分)教师在制作翻转课堂教学视频的时候，要尽可能把所有问题解释清楚，做到让所有学生都没有疑问为止。得分/总分

A.√

B.×

 0.50 /0.50 10 判断(0.5分)在制作翻转课堂的教学视频的时候，必须要学会的一点是把一节课变成若干个时间不长的小视频，这对于学生更好的学习很有帮助。得分/总分

A.×

B.√

 0.50 /0.50

第四篇：苏教版七年级上学期第三单元复习教学案

七年级语文第三单元复习要点

第一课时

一、字词复习。

1.重点词语注音、释义

归省：回家探望父母。

撺掇（cuānduo）：从旁鼓动人（做某事），怂恿。

怠（dài）慢：招待不周到的意思。

凫（fú）水：游水。

潺潺（chánchán）：拟声词，形容水流动的声音。

吁（xū）气：叹气。

老旦：戏曲中扮演老年妇女的角色。

向（xiàng）午：临近中午。向，临近。

棹（zhào）：划船。

伶俐：灵活。

朱红：比较鲜艳的红色。朱，大红色。

泅（qiú）水：游水，游泳。

红火：形容旺盛、热闹。

赏心悦目：看到美好的情景而心情愉快。

鬏（jiū）：头发盘成的结。

阖（hã）家：全家。

中庭：庭院中。

秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。

把酒：端起酒杯。把，持、握。

绮（qǐ）户：雕花的窗户。

婵娟：这里指月亮。

3.容易读错、写错的字

“糁”读作翘舌音“shēn”。“中彩”的“中”是多音字，这里读“zhòng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gēda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shújiē”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆，书写要注意。阙”这个字读第四声“quâ”。

“省”有两个读音：xǐng，如归省，省亲；shěng，如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cuō”。“渔父”的“父”读作第三声“fǔ”。

“峒”读“dòng”不读“tóng”。“擂”作动词读第二声“lãi”，如“擂鼓”；作名词读第四声“lâi”如“擂台”。“戍”读“shù”，书写时容易与“戊（wù）”“戌（xū）”混淆。

二、.文学常识

鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，影响深远。他一生著作很多，有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，诗集《野草》，杂文集《且介亭文集》等。

沈从文（1902-1988），湖南凤凰人，现代著名作家。小说《边城》是他最负盛名的代表作。长篇小说《长河》，散文集《湘行散记》也是他的代表作品。

刘绍棠，作家，40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集》。

王建，唐代诗人，著有《王司马集》他一生创作颇丰，其中后期的作品，文学价值较高。

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家，唐宋八大家之一，北宋中期的文坛领袖。

艾青，原名蒋海澄，现代诗人，他的作品收在《艾青全集》里。

三、内容分析及阅读理解要点。4．课文内容的背诵、默写

《社戏》一文中的景物描写细致逼真，尤其是去看戏途中描写，勾画了一幅江南水乡的美丽图画，其中不仅采用了生动传神的比喻，写出了景物的动态美，同时作者还从不同角度（视觉、嗅觉、触觉、听觉）来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方，在理解的基础上感情背诵，准确默写。

5．阅读理解要点

（1）《社戏》

①课文的标题是“社戏”，这就点明了它的中心事件是“看社戏”，作者就是围绕“社戏”来构思全文的，“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。

②.本文景物描写精彩。出航途中，作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷；归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛，烘托人物心情，做到情与景的交融，课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如，第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。

③.课文中的人物形象较多，然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心，是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多，但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。

（2）《端午日》

课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船，再写赛船过后看追赶鸭子，最后交代竞赛结束的时间，这样安排，渐次展开，文路清晰。

本文主要采用的是场面描写，场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船，河上赛龙船，胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛，突出民乐。

七年级语文第四单元复习要点

第二课时

一、字词复习。

1．重点词语注音、释义：

朗润：明朗润泽

酝酿（yùn niàng）：本文中指各种气息在空气里像经过发酵似的，越来越浓。

黄晕：(yùn)黄色的光圈。

曦月：太阳和月亮；

阙：同缺，读作“quē”；

嶂：“zhàng”，直立像屏障的山峰；

襄陵：漫上山陵；

沿溯：沿，顺流而下；溯，逆流而上。

乘奔御风：骑着飞奔的快马，驾着风。奔，指奔驰的快马；

素湍绿潭：白色的急流，碧绿的深水。湍，急流的水。潭，深水；

清荣峻茂：水清，草荣，山峻，树茂；

哀转久绝：悲哀婉转，很长时间才消失。

2．容易读错、写错的字：

“晕”，多音字，还可以读作“yūn”，如“晕倒，晕头转向”；“蓑”，读作平舌音suō。

“宛转”，易误作“婉啭”，“嘹”是“口”字旁，易误作“缭”。

“属引”的“属”读作“zhǚ”，“溯”平舌音，“漱”翘舌音。“溯”读作“sù”，“巘”读作“yǎn”，“啸”读作“xiào”，“哀转”读作“zhuǎn”

澄清：（chãnɡ）清澈明亮。

空灵：这里的意思是清净。

芊芊：（qiān）草木茂盛。

黛色：（dài）青黑色。

主宰：（zǎi）主管，统治。

磅礴：（pánɡbó）（气势）盛大。

春华秋实：（huá）春天开花，秋天结果。

匍匐：（púfú）爬行。

迸发：（bânɡ）由内而外地突然发出。

融融：形容暖和。

澹澹：（dàndàn）荡漾的样子。

闲情逸致：闲适安逸的兴致情趣。

3、容易读错、写错的字。

济（jǐ）南，容易读成（jì）；

春华（huá）秋实，容易读成；

迸（bânɡ）发，容易错读为

“主宰”后一个字下面两横是“上长下短”；

“磅礴”后一个字容易错写为“薄”。

二．文学常识：

朱自清(1898--1948)，字佩弦。《绿》、《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等，是其代表佳作。

郦道元，字善长，北魏人。以《水经》为蓝本，以作注的形式写了一本完整的地理学著作——《水经注》。该书是在《水经》的基础上独具匠心的再创作，在我国古代地理学史上占有重要地位，具有很高的科学价值。

老舍，现代作家。原名舒庆春，字舍予。被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》等。

梁衡，当代作家。有散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。

三、课文内容的背诵、默写及阅读理解要点

《春》一文运用许多精彩生动的比喻句、拟人句，描绘景物特点，抒发感情；《三峡》虽语言简练，然而生动有致，读来扣人心弦，因此两文皆要求能够在理解的基础上有感情背诵。

4、阅读理解要点：

⑴《春》

①本文以“春”为题，开篇盼春，继之绘春，篇末颂春，“春”贯穿始终。

春天可描绘的景色实在太多，从何下笔呢？当然是先粗笔勾勒总的轮廓，给读者一个扑面而来的印象：一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。然后再细致描写春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。这样由总到分，层次清晰，条理井然。

②优美精彩的语言。（可结合叠词、比喻、拟人等方面体会。）

⑵《三峡》

①第1段总写三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。注意弄清文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景？

作为三峡景色中最具有特色的是“山和水”，而其中最具魅力的三峡夏天迅猛、凶险的江水，所以先写夏天景色，后写春冬的明丽多姿，最后写秋天的悲凉之景。这也符合读者情感认知的顺序。可见写景顺序的选择，是根据内容和读者认识而定的。

②抓住特点描写三峡的四季之景：夏季的景色——水流湍急；春冬景色——清荣峻茂；三峡的秋天——寂静、凄凉。

5、课文内容的背诵、默写

两篇散文均生动准确，富有情趣。建议熟练朗读。《济南的冬天》的背诵语段，为了提高默写的准确性。建议做好三个方面：理好层次；体会语言魅力；抓好容易写错的词语。

6、阅读理解的重点、难点：

《济南的冬天》①.文章紧扣济南冬天“温晴”的特点，由内而外、由山到水地描绘了济南冬天的动人图景，文中浸透了深深的喜爱和赞美之情。

②.文章语言准确生动。主要表现在：一是用词精当。如“没有风声的”“顶”；二是大量运用比喻、拟人等修辞手法，生动描绘动人景色，而且充满情趣。

《夏》①.文章抓住夏天“紧张、热烈、急促”的特点，有层次的描绘了夏天大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象。由大地夏景写到农作物生长，再写到夏收。抒发了对夏天的喜爱之情和对辛勤劳作农民的赞美之情。

②.语言简练生动。一是运用修辞生动描写，二是选用恰当的句式。

第三课时

强化训练

1.根据拼音写汉字或给加点字注音

cuānduo

juàn

jiù

nà

归省（）（）（）家（）（）树（）喊

qiú

（）水 蘸酒（）

1.根据拼音写汉字或给加点字注音

Bò

ji

suì

què

（）（）鬼（）打更（）宫（）

2．下列诗句朗读节奏划分错误的一组是（）

A．中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。

B．乡书/何处达，归雁/洛阳边。

C．待到/重阳/日，还来/就/菊花。

D．不应/有恨，何事/长向/别时圆？

3．填空

（1）《十五夜望月》一诗中写景的句子是。

（2）《水调歌头》的作者是（朝代）的，词中流露作者对人间生活的赞美与热爱的句子是。

4．学习了《中秋咏月诗词三首》后，你认为这三首诗词的共同点是什么？

5．《本命年的回想》一文中写了过春节的哪些习俗？你能说说其背后的文化内涵吗？

6、根据拼音，用正楷写出下列汉字。

Yùn

niàng

liáo

xī

sù

朗（）酝（）（）亮（）月

沿（）

7、根据课文内容填空。

⑴花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地__________(A．飞 B．叫 C．转 D．闹)着，大小的蝴蝶飞来飞去。

⑵小草偷偷地从土里__________(A．钻 B．长 C．冒 D．窜)出来，嫩嫩的，绿绿的。

⑶看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全__________(A．飘 B．罩 C．笼 D．散)着一层薄烟。

以上三题考查的是具体语言环境中理解和运用词语的能力，要根据前后词语的搭配关系来确定选项，而且平时要注意积累，有了一定的语感，做起来就得心应手了。

⑷风里带来些新翻的泥土的气息，__________，___________，_________。(《春》)

⑸绝 多生怪柏，_________，_________，_________，_________。(《三峡》)

以上二题考查的是背诵积累，只需熟知课文内容，并不写错别字即可得满分。

⑹《春》一文中，从触觉角度写春风的句子是

⑺《三峡》一文中直接描写山势高峻的句子是

⑻《三峡》中从直接写江水迅疾的句子是

以上三题都是理解型的背诵，不仅要求熟背课文，而且要理解原文内容，这样才能正确地默写出课文中的原话。

8、阅读《春》，回答问题：

⑴“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？

⑵写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有什么关系？

⑶“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。”

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”

“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”

这三个比喻句的含义各是什么，它们的次序能颠倒吗？为什么？

⑷本文描述的五幅画面都令人陶醉，请任选一个角度，谈谈自己最欣赏哪一幅图画，为什么？

⑸本文不仅写景优美生动，更能做到情景交融。试谈谈你的理解。

9、阅读《三峡》，回答问题：

⑴根据课文的描述，想想“峡”的意思，并说说本文为什么要以描写“山水”为主。

⑵三峡江水的特点是什么？李白有一首诗表达了与它相同的情景，你能默写这首诗吗？

⑶文章描写三峡四季景色，为什么不按照春夏秋冬的顺序来写，而先写夏景？

（4）《与朱元思书》一文中有这么一句：“急湍甚箭，猛浪若奔”，是写水势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？

第五篇：人教版七年级上学期语文教案第三单元成品

人教版七年级上语文

东丰县小四平镇中学

陈兆军

人教版七年级上语文 学生朗读自己喜欢的段落，师生点评。略析全文

全班配合朗读全文，并思考：课文分为几部分？概括每部分的大意。

三、课堂小结

这节课我们不仅对朱自清有了一定的了解，还认识了一些新词语，朗读课文时也能融入自己的感情，而且也理清了课文的结构，从而感受到了作者对春天的赞美之情。

四、板书设计

五、教学后记

春

朱自清

迎

盼望着

春

绘

草、花、风、雨、人

颂

娃娃、姑娘、青年

东丰县小四平镇中学

陈兆军

人教版七年级上语文

东丰县小四平镇中学

陈兆军

人教版七年级上语文

齐鲁大学、青岛山东大学任教。1937年，代表作《骆驼祥子》问世。老舍是一位多产的作家，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。1924年，老舍只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。为了结束这种寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

2． 通过让学生自由朗诵课文，初步熟悉课文，并正音、释义。①字词正音

济（jǐ）南 镶（xiāng）澄（chãng）清 着（zhuó）落 发髻（jì）奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huó）看（kān）护水藻（zǎo）贮（zhù）蓄

②生词释义

温晴：温和晴朗。水墨画：中国画中纯用水墨画的画。? 贮蓄：存放、储藏。? ③同义词辨析

宽敞：宽阔，宽大。本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。” 宽阔：宽广空旷。3．赏析

东丰县小四平镇中学

陈兆军