校本作业设计二年级《我为你骄傲》

第一篇：校本作业设计二年级《我为你骄傲》

二年级语文下册《我为你骄傲》作业设计

一、看拼音写词语：

bào gàobō lishōu shípî suì

()()()()huá dǎojì xùx

()()()()

二、读读抄抄：

伙伴报纸

事情害怕

三、比一比，填空组词：

报（）玻（）

服（）破（）

四、想一想，连一连：

风和日丽的光滑的石头下午ìn fēngjiāo ào信封便条轻松微笑骄（）读（）桥（）续（）真诚地飞快地 道歉房顶逃走高高的

第二篇：二年级下册《我为你骄傲》教学设计

二年级下册《我为你骄傲》教学设计

二年级下册《我为你骄傲》教学设计

教材分析：

《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。

学情分析：

学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。

教学目标：

知识与能力：

1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾” 等12个生字；

2、培养学生自学生字的能力；

3、正确流利有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；

2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的

深刻道理。

情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。

学习重难点：

重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。

难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道 理。

教学准备：

教师：便条纸、《好孩子要诚实》的歌曲、课文中的重点语段的幻灯片。

学生：预习课文。

教学时间： 二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、多媒体课件出示动画一。（放反映贬义骄傲的动画。）

（1）提问：这种行为谁能用一个词来概括。（指名说。）

（2）师：板书“骄傲”，让生齐读两遍。

2、多媒体课件出示动画二。

（放反映褒义骄傲的动画。）

（1）提问：这种动人的场面，我们也可以用一个什么词来概括？（让生说）

（2）让生再次齐读两遍“骄傲”。

3、小朋友我们刚才分别看了两种情景中的骄傲，你们喜欢前一种骄傲还是

后一种骄傲呢？

4、今天，我们要学习一篇课文，是讲一个小朋友做了一件事，它属于后一

种骄傲。小朋友们想知道是一件什么事吗？

二、自主预习，学习生字

1、让生自由小声读课文，把课文读正确，读通顺。

（1）在读课文之前我们发现课文中有些字我们认识，有些字我们不认识。遇到不认识的字我们会怎么做？（让生联系实际方法说。）

（2）现在用你喜欢的方法，把不认识的字学会，并在课文中连成词多读几

遍，好吗？

2、检查识字情况，扫除生字障碍。

（1）师：出示生字卡片，让会读的同学自己站起来抢读。

（2）在大组中开火车认读。

3、让同桌小朋友互相读课文。

（互读、互评、互纠。）

4、师示范读课文。

刚才小朋友们互相听了，也互相评了。现在谁敢跟老师挑战，跟老师比一比

赛。

（1）师示范读前三个自然段。

（2）让敢跟老师挑战的同学站起来读后面几个自然段。

5、互相总结评价读得怎样。

三、指导写字，规范书写

1、看“玻璃、破碎、继续”等词和其他几个生字。

2、找字词在田字格中的特点。

3、生书写师巡视。

第二课时

一、创设情境，导入新课

大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写

字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）

二、复习字词，检查预习

1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）

2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？

（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的

都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。

老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学

们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。

（学生自由读课文，划句子）

三、合作研读，走进人物

下面请同学们再读课文，通过读课文去认识和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看这是一个怎样的小男孩，一位怎样的老奶奶？（学生自由读文）

1、我们先来说说小男孩吧！（指名学生汇报）

（1）快乐（调皮、搞恶作剧）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第一自然段）

②是的，小朋友们总能从一些小小的恶作剧中上找到属于自己的乐趣，让我

们来一起感受小男孩的淘气和快乐吧——（学生齐读）

③小男孩和他的伙伴把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶，他们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，刚好落在老奶奶家的屋顶上，他们会有怎样的动作？他们会怎么说？（指名说）是呀，他们是那么开心，谁能通过朗读让我们感受小男孩的淘气和快乐——（板书：开心）

④你能用“像??又像??”说一句话吗？

（2）胆小的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第二自然段最后一句话和第三自然段第一句话）

②我想问问，你们犯过什么错误？犯错误后都有什么心理？

③小男孩和你们一样心里也害怕啊，也担心呀，读读这两句话，用心体会小男孩当时的心理。

④谁来读读这两个句子？（指名读）

⑤是啊，那天晚上，当我吃晚饭时，我一端起饭碗，就想到老奶奶家那被我

打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶会找上门来呀！——（学生齐读）

⑥那天晚上，当我睡觉时，我一闭上眼睛，就想起老奶奶家被我打碎的玻璃，我是多么担心老奶奶会狠狠地批评我一顿呀！——（学生齐读）

（板书：害怕）

⑦那块被我打碎的玻璃时时出现在我的脑海里，折磨着我，更让我受不了的是老奶奶以后我每天给她送报纸，老奶奶还是和往常一样微笑着和我打招呼，以至于我觉得浑身不自在，觉得对不起老奶奶。（板书：不自在）那么接下来小男孩的行为又让你觉得他是一个怎样的小男孩呢？

（3）知错就改（诚实、勇敢、敢于承担责任）的小男孩

①你是从哪儿知道的？把相关文字读出来吧！（学生读，教师出示第四自然段）

②是的，他花了3个星期的时间攒足了7美元，将钱和一张便条装进了信封，要向老奶奶承认自己的错误。什么是便条？（指名说）

③（出示幻灯片）这就是那张便条，假如你是小男孩儿，你会在便条里写些什么呢？自己先想想，然后和小组同学商量商量，商量好后由小组长执笔，写好便条上的内容（学生讨论并书写便条内容）

④哪个同学来念一念你们的便条上的内容？（指名说）

⑤从你们写的便条里，我感受到了小男孩的真诚和勇于承认错误的那份勇

气。他把便条送出去后就感到一阵轻松。（板书：一阵轻松）

⑥说到这里，我想起了一件事，前一段时间，我们班的马飞扬同学的十五元钱放在书包的钱包里，不知道被哪个同学拿走了。我多么希望马飞扬同学的书包里也能收到一张向马飞扬说明事情的经过、承认错误的便条呀！我相信学了这一课以后，马飞扬的书包里一定能够收到一张便条！

第三篇：《我为你骄傲》教学设计

2010年春季学期语文优质课评选教学设计：

诚实可贵 宽容无私

——《我为你骄傲》教学设计 禄丰县城南小学 周晓凤

【教学内容】义务教育课程标准实验教科书二年级下册P100页第六单元第22课。

【设计理念】这是一个十分感人的故事，闯祸后小男孩内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写的细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱、宽容和鼓励的话，更出乎人的意料。本设计注意引导学生抓住“我”心情的变化这条主线，研读情感历程，感悟小男孩诚实的美好品德，以及老奶奶那博大的胸怀。教学中引导学生自主、合作、探究地学习课文，让学生在“读中悟”，在“悟中读”，让学生真正成为学习的主人。【教学目标】

1、会认9个生字，理解词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的感情和道理。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】领会故事中的感情和道理。学会承担责任，学会宽容。【教学准备】（教师）制作课件。（学生）熟读课文。【教学流程】

一、直奔课题，引出话题。

1、揭示课题“我为你骄傲”，师生一起学习“骄傲”，并书空。

2、刚才我为你们的好表现骄傲，今天我们学习的课文是谁为谁骄傲呢？让我们一起走进课文。

二、初读课文，感知文意，落实识字。

1、随句子学习生字，认读词语，识字。

2、指读课文，边听边想：课题中的“我”和“你”分别指谁？课文讲了发生在他们之间的什么事？

三、研读心情，感悟“真情”。

1、互动交流：课题中的“我”和“你”分别指谁？课文讲了发生在他们之间的什么事？

2、如果你是小男孩，打碎了别人家的窗户玻璃，你的心情会怎样？小男孩呢？（害怕）文中除了写到小男孩的害怕心情，还写到他的哪些心情变化？找一找，说一说。

3、走进男孩内心，体会诚实品质。引导学生感悟“我”的心理变化，找出相关的句子后，在学生充分体验的基础上，指导学生有感情地朗读课文。把培养学生的各种学习习惯有意识渗透其中。A、“开心”

（1）从何处看出“我”开心？引出第一自然段，趁势理解“风和日丽”。（2）重点理解句子：“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

（3）想象大伙儿扔小石头时开心、有趣的场面，有感情地朗读句子。B、“害怕”

（1）大伙玩得那么开心，为什么心情却变成了害怕了呢？

（2）文中那句话写出另外“我”的害怕？重点理解句子“我们听到玻璃破碎的声音，像兔子一样飞快地逃走了。理解“逃”，可举例说明。（3）交流积累的比喻句或说“ 像 ”的比喻句。（4）有感情地朗读句子。C、“不自在”

（1）“我”害怕什么？是不是害怕就随着逃走了过去了呢？“我”怎么做？心情又怎样？学习第三自然段，理解词语“往常”、“不自在”。（2）“我”的不自在说明了什么？ D、“轻松”

（1）不自在好过吗？“我”是怎样改变的？理解“美元”。

（2）终于可以还钱了，“我”再也不用害怕了，可以大方地把钱交给老奶奶了，是吗？“我”怎样做？理解“便条”。

（3）想象：如果你是小男孩，你会在便条上写些什么呢？同桌讨论后说一说。（4）此时，“我”的心情怎样？（轻松）“轻松”是什么感觉？理解“顿时”。

E、懂“我” 你认为“我”是一个什么样的孩子？

4、走近老奶奶，体会宽容无私。

（1）面对“我”的认错，老奶奶是怎样做的？指读6、7自然段。（2）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（3）老奶奶为（）骄傲。你能补充完整吗？

（4）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这个课题，你会怎么读？齐读课题。

（5）孩子的诚实让人感动，你觉得老奶奶是个怎样的人？

四、激发情感，内化情感。

1、说说：学了此文，你想说什么？

2、出示名言，师生共勉。

五、回顾拓展，延伸知识（机动）

1、再读课文，把令你感动的地方读得有感情。

2、你觉得“我”还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？

3、把小男孩写的“便条”写出来。（板书略）

第四篇：我为你骄傲教学设计

《我为你骄傲》教学设计

一、概述

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事。讲述“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。故事情节生动，亲切真实、心理描写细致感人。相信通过阅读，学生一定会从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。

二、设计理念

识字和写字是阅读和写字的基础，是一、二年级的教学重点。识字教学时要尊重学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法识记汉字。充分利用学生的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在指导写字的时候，通过教师的板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，让学生把字写端正、写美观。同时重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

三、教学目标

１、会认９个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

３、知道老奶奶为什么要写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。

四、教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

五、学习者特征分析：

小学二年级的学生，稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的朗读，想象，说话，他们清澈的眼睛就能发现成人不能发现的美，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好，以及给人方便和助人为乐的幸福感。

六、教学策略

本课综合运用谈话式、启发式、自主学习、协作学习等策略，遵循媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创设情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能传授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而实用的多媒体教学过程。

七、资源准备：

教材及本课专门的课件。

八、教学过程：

第一课时

一、生字游戏，导入课题。

1、“猜猜我是谁？”

师手拿生字卡片，并说：“猜猜我是谁？”，生看卡片回答：“你是── ”。【设计意图：游戏的形式可以多样，教师可以手持卡片对着一个学生、几个学生、一小组 的学生或者是全班的学生，让所有的学生都能积极地参与，使学生们能愉悦地进入学习氛围。】

棒极了。老师为你们的精彩表现感到骄傲！

师：今天，我们要学习一篇新的课文。（板书：我为你骄傲）“骄傲”两字未板书。

问：老师少写了什么字？

课件出示“骄傲”两词的书写格式，让学生观察字形及占格位置。说说在写字时要注意些什么？

师范写，生书空。

学生模仿在田字本上书写。

师巡视，及时表扬：写得真好，真认真，老师为你们骄傲。

齐读课题。

师：想不想去读读课文？

二、初读课文，勾出生字。

1、用自己最喜欢的方式大声读课文，遇到有生字的地方把生字画出来多读几遍。做到正确，流利。（课件出示读书要求）

2、把画出来的生字读给同桌听一听。

三、交流方法，识记生字。

师：大家看，老师也把它们找出来了。指名学生读一遍。

1、（课件出示生字带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？

2、（课件出示生字不带拼音）如果大屏幕上只剩下生字，你还认识吗？指名学生认读。

师：这些生字你打算怎么记住它们呢？给大家说一说。

3、生汇报识字方法。（鼓励学生用多种方法识字）

4、游戏巩固生字。

“听音找字”

一人说字音，其他学生在字卡中找生字。（看谁找得快）

5、给生字找朋友。

师：同学们，生字宝宝一个人多孤单呀！能不能给它找个朋友呢？（生自由组词，指导玻璃的“璃”时强调要读轻声。）

6、开心一读。

师：生字宝宝有了朋友可开心了！它们都躲到课文里捉迷藏去了。这些生字宝宝都躲在哪句话里呢?老师都把他们找出来了。自己读一读。课件出示句子，指名学生朗读句子。

7、我会说。

师：刚才我们读的是书上的句子，谁能用这些字词说一句话？（生自由说话）

8、再读课文。

师：排除了生字再去读课文会怎样？生：会更流利。

师:是吗？那我们就读读看。每大组一段。

师：通过刚才的学习，同学们课文读得可流利了！我真为你们感到骄傲！

四、观察生字，规范写字。

师：说了这么久，读了这么久，嘴巴有点烦也有点累了。接下来就动动我们的双手吧！（课件出示要书写的字词）

1.出示“我会写”中的字词，生观察编排规律。

回忆左右结构的字在书写时应注意些什么？（左窄右宽或左宽右窄）2.重点指导“破碎、继续”

生观察字形及占格位置，再练写。（师范写一个，生仿写一个）3.让学生自己描一描其他的字。师巡视。（提醒学生注意写字的姿势）4.展现学生的书写情况，生互相评价。

【设计意图：让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】

四、拓展阅读：

必读：P100《我真后悔》、《诚实比分数更重要》 选读：P102《一个花瓶的故事》

五、写话练习：

用“你真棒”写一段话。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读词语。

“伙伴、报纸、信封、便条、事情、害怕、轻松、微笑”

2、给“害怕、轻松”造句。

二、精读课文，理解内容。

1、听读课文，欣赏“真情”。

（1）教师配乐朗读课文，学生在优美的乐曲声中感受人格的美。

（2）小组内交流听后的感受。

2、自读课文，感悟“真情”。

自由朗读课文，把受感动的地方多读几遍。

3、品读课文，体验“真情”。

（1）课文中“我”的心理是怎样变化的？找出表现小男孩心理变化的语句，划出“我”心情变化的关键词语。

（板书：很开心——害怕、担心——很不自在——一阵轻松）

指导学生有感情地朗读。

① 想象扔小石头时开心、有趣的场面，想象当时“我”和小伙伴的神态、动作、语言，抓住重点句“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。” 练习朗读课文。

②“我”为什么会“害怕”？想象当“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”时的心理活动。③“我”为什么又觉得不自在了？

④“轻松”是一种什么样的感觉？“我”为什么会轻松了呢？

（2）思考：假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来的修理窗户的7美元时，你的心情会怎么样？你会怎么做？

（3）讨论：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

（4）续说课文结尾。

当小男孩看到“我为你骄傲”的便条时，是什么心情呢？

三、联系生活，领悟真情。

1、说说读了这个故事，最让你感动的是什么？

2、你想对“小男孩”和“老奶奶”分别说什么？

3、在生活中，你遇到过这样的事吗？说说你当时的感受。

四、拓展阅读：

必读：P103《诚实的晏殊》、《农夫和河神》、《李子核》 选读：P104《知错就改》、《装在信封里的小太阳》

五、拓展写话：

生活中的你是不是也遇到过这样的事情呢，请写一写吧。

第五篇：《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计

学习目标：

1、会认9个生字，会写12个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

3、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”，学会承担责任，学会宽容。课前准备：多媒体课件、残缺便条 教学重点：

1、领会故事中的道理和感情。

2、识字、写字 教学难点：

1、知道老奶奶为什么写“我为你骄傲”。

2、学会承担责任，学会宽容。教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”，“傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）（出示骄傲笔顺图）

2、齐读这两个字。

3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？

4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。

5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。

6、学生读题。

7、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）

二、自主读文

1、通过预习大家知道这句话是谁说的吗？（老奶奶）

2、题目里的“我”指的是谁？（老奶奶）“你”指的又是谁？（小男孩）

3、为什么老奶奶会为小男孩骄傲呢，到底是怎么回事呢？赶快拿起你的课本，放声读课文。要求读正确，读通顺。

4、同学们已经读完了，朗朗的读书声真好听！你们看，这里的九个词你们会读了么？（多媒体出示生词）同桌先合作，试着读读看。

5、指名读第一行生字。大家注意“玻璃”这个词的后一个字要读轻声，课文中像这样的轻声词还有很多，你们会读么？（多媒体出示带轻声词语）

6、开火车读生词。（多媒体出示本课生词）

7、（出示变色）同学们，你们看第三行的三个词之间有着有趣的关系，你能不能根据它们的关系，给它们排排位置，你想怎么排？你为什么这么排？还有其他排法吗？

三、从便条了解事情的经过

1、故事中的小男孩也写了一张便条，在便条中向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向老奶奶道歉。可不巧的是，这张便条被弄湿了，只剩下一个开头和几个词（多媒体出示缺字的便条）。

2、你瞧，便条上的内容不完整了，你能不能帮助他把便条上的内容补充完整啊？现在请小朋友们打开书，把故事内容再默读一遍，边读边想，想好了再说，好么？

3、补充好了之后交流。

四、学习课文、感悟写法、体会情感

1、同学们，您们看，老师出示的这段文字就是事发当天的情形，要读好这段话可不容易，赶紧在座位上练一练，放声读一读。（多媒体出示课文片段，播放音乐）

2、指名读。

3、（出示句子）请你再来读读这句话，你知道作者把石头比作什么，又比作什么吗？

4、通过作者的比喻，你能从中体会出什么？（石头快、多；孩子们玩得很高兴）

5、你也能像作者一样来做个比喻吗？（出示：我能说）

6、同学们，对于他们的玩法，你有什么看法吗？

7、是呀！大家都在为他们担心。（多媒体出示玻璃破碎的声音——“啪”）这是什么声音？（玻璃碎了）

8、（多媒体出示课文片段）那你来读读这段文字，看看小男孩还沉浸在欢乐中吗？此时，他的心情有什么变化？（害怕）

9、（多媒体出示课文片段）接着读读，除了害怕，小男孩还有什么感觉？（不自在）

10、“不自在”是什么意思呢？

11、他会怎么不自在呢？我们用动作来做一做小男孩不自在的感觉。瞧，大家都不自在了，有低着头的，有羞红了脸的，有不敢正眼看老奶奶的。孩子，你为什么这么不自在啊？

12、谁能把这种害怕又不自在的感觉读出来。

13、老师也从你们刚才的朗读中体会到了小男孩因为打碎玻璃的害怕和没有承认错误的不自在。孩子们，打碎了玻璃，你们想对老奶奶说却不敢说出口，于是就有了我们刚才的这张便条。

五、从便条中体会人物的优秀品质

1、过了三个星期，小男孩把我们刚才写好的便条和7美元装进信封，投到老奶奶家的信箱里。第二天，小男孩就受到了老奶奶给他写的便条，那上面只有一句话：（多媒体出示）我为你骄傲！这是为什么呢？

2、这里的“我为你骄傲”是什么意思？

3、老奶奶说我为你骄傲就是一种褒奖，通常我们都是做好事后受到别人的褒奖，那么小男孩儿做的这件事情不仅不是一件好事，而且可以算作“坏事”一桩，为何老奶奶还要夸奖他呢？（小男孩写便条承认错误，而且攒钱给老奶奶修玻璃）

4、老奶奶为小男儿的这些举动而骄傲，也写了一张便条夸奖小男孩。（多媒体出示填空）那么通过这件事说明男孩是个（）的孩子？（诚实、、知错就改、勇于承担责任）

5、这是一个少年的优秀品质，我们一定要学习他。

6、那么文中还出现一个人物，那就是老奶奶。当得知自家后窗的玻璃就是每天为她送报纸的小男孩砸坏时，非但没有责怪，反而要送男孩一袋饼干，并送给男孩含着称赞的一句话：我为你骄傲。从这件事上，可以看出老奶奶是怎样的一个人？（多媒体出示填空）（宽容、慈祥、鼓励）

板书设计：我老奶奶

善良 宽容

为

你

小男孩

勇敢 诚实

勇于承担责任

骄

傲

开心—害怕—不自在（惭愧、内疚）—轻松

六、小结课文

1、诚实和勇于承担责任，还有慈爱宽容都是人类最美好的优秀品质，这是这篇文章所要表现的主题。我们一边要学习主人公的优秀品质，争取做个优秀的好少年，同时也要学着慢慢通过一件事的叙述，清晰的表达一个明确的意思，这样你写出的东西才有意义。

2、老师也有一个便条送给同学们。（多媒体出示教师送学生的便条）亲爱的孩子们：

你们的聪明自信，活泼可爱，使我们快乐地度过了这短短的一节课。你们每个人都是爸爸妈妈的骄傲！也是老师的骄傲！更是祖国的骄傲！老师爱你们！我为你们骄傲！

3、老师还收集了一些有关诚实和宽容方面名人名言，各位同学也可以自己去收集一些。（多媒体出示名人名言）

下课！

教学反思：

本课故事反映了学生们自己的心理情境，学生会有身临其境的感受。通过本文的教学，我感悟出在向学生们传授谋种理念时，首先应尽量去贴近学生们的思想，用他们的思维方式重新认识理念的本质，再用学生们容易接受的话语讲述给他们听，会起到事半功倍的效果。