“改作风我先行”感悟

第一篇：“改作风我先行”感悟

“改作风我先行”感悟

通过学习党的“改作风我先行”专题活动，结合自身的实际问题，我发现了自己的不足：一是平时忙于工作，对党的理论学习不够深入、系统；二是缺乏创新精神。今后努力的方向是：一是加强理论学习，提高自身素质；二是更一步增强为学生服务的意识；三是开拓创新，树立大局意识。

第二篇：转作风、提效能、我先行 征文活动

转作风、提效能、我先行

为深入贯彻落实胡锦涛同志“七一”的重要讲话，全面加强党员队伍的作风建设，长沙有色冶金设计研究院有限公司开展“转作风、提效能、我先行”的学习活动，这为加快建设我部总承包项目管理提供了重要的思想、组织和作风保证。通过系统的学习思考后，我受益匪浅，主要体会如下：

一、对“转作风、提效能、我先行”有了更深的理解：

转作风，即改进作风。正党风、政风、学风、作风、行风、民风，就是转变思维方式、工作方式、发展方式。

提效能，就是要落到实处、突出实效、提高效益。转作风是提效能的前提和保证，提效能是转作风、正风气的成果。

我先行，即从我做起，从现在做起、从小事做起。将其结合自己的本职工作，使之融会到自己的工作中去。

通过学习，我充分认识到：“转作风是当前工作的重中之重，必须严肃对待”。必须彻底转变以前一些工作作风存在的突出问题：精神不振、牢骚满腹、贪图安逸、追求享受、纪律松驰、自由散漫、无所作为、胡乱作为等不正确的观念。应增强服务意识和责任意识，对待工作，要始终保持着积极的态度，本着一颗“为有色院服务的心”来工作。

我认为，我们每个人都应从现在做起、从我做起、从小事做起，对自己的思想作风、工作作风和生活作风进行认真的自我检查，发现问题，及时改进，从身边的每一件事做起，切切实实把“清简务本，行必责实”的工作作风落到行动上。以良好的工作作风、与时俱进的精神风貌做好本职工作。

二、“转作风、提效能、我先行”应做到三个坚持：

第一要坚持仔细研究。在公司学习“转作风、提效能、我先行”的过程中，不要走马观花，满足于对表面、基本观点的认识，而不愿往下钻研，导致学得不深，学得不透，难以致用。必须对“转作风、提效能、我先行”活动进行认识的两次飞跃，由感性认识上升到理性认识，透过现象来仔细研究事物的本质。

第二要坚持全面掌握。必须坚持对“转作风、提效能、我先行”进行全面学、系统学，切忌“只见树木，不见森林”，满足于片面掌握、一知半解。应深入领会其中的科学内涵和精神实质，做到全面把握、融会贯通、指导实践。

第三要坚持联系实际。要以求真的精神、务实的态度，来深入工作生活。不能满足于书本理论，必须从生动的实践中领悟其科学性和真理性。要联系自身思想和工作实际，努力把对“转作风、提效能、我先行”的认识转化为促进我公司总承包业务发展的科学思路和实际能力。

三、“转作风、提效能、我先行”应与工程管理部工作相结合： 通过这次“转作风、提效能、我先行”的活动，将其与我公司当前总承包各项工作结合起来，具体做到以下工作：

1、应号召我工程管理部全体员工本着一颗“为有色院服务的心”为宗旨来工作，构造廉洁敬业的设计和总承包工作氛围；

2、应响应“人才是第一资源”的观念。科学是第一生产力，人才是第一资源。要重视人才、培养人才，为人才创造良好的工作、生活环境，大力引进和培养具有现场实际工作经验的工程管理人员，才能优化工程管理人员队伍，确保总承包业务开展核心力量的充足；

3、应逐步建立及完善矿山（如露采和井采）和冶金（如氧压浸出炼锌、KIVCET炼铅）总承包项目标准技术数据库和标准经济数据库，为后续项目提供指导；

4、应强化对总承包项目设计和实施的控制权、主导权，建立项目经理班子和专业负责人对总承包项目技术和经济责任的奖惩机制；

5、应将总承包业务前期工作开展提前至初步设计阶段，定点跟踪几个重大工程项目；

6、应制定项目实施过程中“集中管理”相关规定，完善矩阵管理相关制度。

7、应严于律己、拼搏奉献。“成才不自在，自在不成才”，时刻把自己的工作当成一种奉献，时时处处严格要求自己，管好自己，从一点一滴做起，以实际行动树立良好形象。

对于此次“转作风、提效能、我先行”活动的学习，我认为是十分必要的。它对我们完成今后的各项工作，进一步树立良好形象，提高工作效率具有重大作用。

在今后的工作中，我一定克服自身存在的问题，认真做到：一要加强学习，提高整体素质。加强学习，努力提高业务水平和政治素质是履行好自己肩负职责的重要保障。只有通过不断的学习才能做到在思想上跟上新形势的发展；在行动上符合工作的规范；在工作上不断增强原则性、科学性、预见性和创造性，提高自身的业务素质和工作能力。同时在学习中要摆正工作与学习的关系，坚持学习制度，保证学习时间，注重学习效果。力求学深、学透、弄懂、弄通，做到理论联系实际。二要牢记全心全意为公司服务的宗旨，彻底转变以前一些不正确的观念，增强服务意识和责任意识。对任何人任何事，我们要真心诚意地对待他们，时时、事事、处处都要首先换位思考，站在对方的角度去分析，去解答所提出的问题和所遇到的困难，切切实实地为他们着想；熟记和使用规范服务语言，牢记禁忌语言，用制度规范我们的服务言行，在与群众交往、沟通时，要做到热情礼貌、耐心细致、态度温和，耐心解答他们提出的问题，全心全意地帮助他们解决所遇到的困难，切实转变以往门难进、脸难看、事难办的“三难”的作风。时刻不忘自己的责任，要在工作上尽心尽责，不断创新，迎难而上，发挥好自己的作用。

二〇一三年四月十七日

第三篇：群众路线在我心,转变作风我先行

群众路线在我心，转变作风我先行

坚持以群众满意为标准

实践是检验真理的唯一标准，而实践中最有发言权的是人民群众。因此，坚持“群众满意不满意、高兴不高兴、答应不答应”这“唯一标准”，是求真务实、科学行政的具体表现，是党的实践观、群众观的生动实践。群众说好，才是真的好，群众满意才是最高目标。目标对了，标准明了，才能指导和推进党和政府的各项工作，否则，一旦目标不对、标准不明，则会使我们的工作失去方向、偏离重心。

坚持群众满意的唯一标准，就必须要求我们的各项考核指标、措施、政策，都必须始终坚持“群众第一”、“群众至上”的原则，必须将民意、民情真正吸纳、充实到方案、标准的制定中，并在具体实施过程中，充分尊重民意，广泛征求民意，将评判的标准和标尺交给群众，让群众说话，让群众说得上话，让群众说话管用。群众满意、高兴、答应的唯一标准，不是放在嘴上说说而已的，它必须落实到党和政府的每一件事情中、每一项工作上。无论是征求对政府工作的意见，还是做好其他一切工作、做出其他有关决策，都要广泛、全面、真实地听取群众意见，并将结果交给群众评判、让群众打分，只要群众不满意、不高兴、不答应的，就坚决不做、不出、不行、不施。

做好本职，服务群众

要做好新形势下的群众工作、密切党群干群关系，是当前群众路线教育实践活动的重要内容，是推动科学发展、促进社会和谐的内在要求。这就要求我们领导干部要坚定信念、求真务实、一心为民、清正廉洁、艰苦奋斗、无私奉献，积极探索做好新形势下群众工作的新路径。

“五心教育”指出的忠心对党、真心为民、清心律己、公心用权、用心干事包涵了我们生活中的方方面面，是指导我们工作生活的行为准则。做好本职，服务群众。群众工作就是民情工作，基层工作就是民生工作。服务群众，要弄清楚群众要我们做什么，能为群众做什么，认识清楚，坚持群众路线，真诚倾听群众呼声，真实反映群众愿望，真情关心群众疾苦，才能多为群众办好事、办实事。

在一个新时期中，认真的学习贯彻党的路线、方针和政策，只有做到真抓实干，务求实效，把嘴上说的、纸上写的、会上定的，变为具体的行动、实际的效果、群众的利益，服务群众的工作才算做到了位、做到了家。切勿在一片表态的声音中走了样，在一片落实的声音中落了空!要脚踏实地、埋头苦干不断创新工作方式和工作方法，努力做好新时期下的工作。

扎根群众才能枝繁叶茂

我们党无论在任何时候，都始终根植于人民群众之中，一切为了人民，一切依靠人民，从人民群众中汲取力量源泉。这是我们党不断发展壮大、党的事业从一个胜利走向又一个胜利的决定性因素。

胡杨能在干旱的荒漠中枝繁叶茂，就因为它的根可以扎到20米以下的地层吸收水分。同样，只有把根深深扎在人民群众之中，从人民群众中汲取智慧和力量,同人民群众同呼吸、共命运、心连心，我们党才能充满活力，党的事业才能充满生机、蓬勃兴旺。我们必须从生命根基的高度，深刻理解“离开人民群众的拥护和支持，党的执政能力和执政地位就会成为无源之水、无本之木”，始终把群众路线作为我们党不变的坚守。

中国共产党是一个靠群众工作起家的党，是一个把服务群众作为自己的宗旨、在扎实的群众工作中获得群众支持并不断发展进步的党。在新形势下，我们必须清醒地看到，群众工作出现了不少新情况新特点，面临不少新挑战。我们要结合经济社会发展变化和党员干部队伍不断新老交替的实际，认真审视、深刻反思在群众观念、群众立场、群众工作、群众作风和干群关系上出现的新情况、新问题，坚持好的做法和好的传统，认真改进工作而不回避问题，真正把群众放在心坎上。

基层群众是我们的源头活水

始终根植于人民群众之中，我们才能真正了解到群众的所思、所想，才能更深切地感受到民生疾苦，才能更具体地知晓群众最关心、最直接、最现实的利益要求，从而更好地为群众服务。有的干部觉得现在群众工作难做，是因为利益多元化了，群众往往站在自己的立场、利益上看问题。事实上，当你的主张不能得到群众理解时，首先该把自己置于他们的位置上，用群众的眼光、从群众的立场来看问题、想问题、处理问题，充分考虑不同群众的利益和承受能力。带着深厚感情，走到群众中去，才能集思广益，找到化解矛盾的方法;才能“一把钥匙开一把锁”，得到广大群众的理解与支持。

求木之长必固其根本，欲流之远必浚其泉源。人民群众是我们的力量源泉，群众路线和群众观点，是我们的传家宝。党的组织、党员和党的干部，必须同群众打成一片，绝对不能同群众对立。如果哪个党组织严重脱离群众而不能坚决改正，那就丧失了力量的源泉，就一定要失败，就会被人民所抛弃。我们要更加自觉地坚持从群众中来、到群众中去，切实增强群众工作的本领，把人民群众中蕴藏的无穷智慧和力量凝聚到群众路线的伟大实践中来，这既是历史的昭示，也是现实的召唤!

第四篇：改作风

盐津县国税局采取六大举措，认真贯彻落实省委关于“改进工作作风，密切联系群众”的10项规定和省局“科技强税年”工作主题，努力推动国税工作科学发展、和谐发展、创新发展。

一是坚持求真务实，大兴调查研究之风。县局党组班子成员，要带头深入一线有针对性地开展对重点税源企业以及税收征管的重点、难点，如：煤炭税收、采砂石场、个体税收征管的调研活动。每人年内提交一篇调研报告；县局中层领导干部（含正副职）要积极主动深入实际，开展调研工作，年内各部门负责人提交一篇调研报告；一般干部也要积极参与调研工作。

二是精简会议、改进会风。县局召开的各种会议，凡涉及可开可不开的会议，坚决不开，提倡开短会。必须召开的会议，凡参会人员，必须提前到会，不得迟到，会议期间任何人不得擅自中途离会（特殊情况除外），严格会风会纪。三是严格财经纪律，提倡厉行节约。一切从勤俭节约出发，为把有限资金用在刀刃上，县局决定从降低本单位用电能耗、办公用品、车辆维修、人员出差、简化接待等方面入手，制定了切实可行的勤俭节约管理办法。

四是切实改进文风，精简文件简报。今年，县局将精简各类文件、简报，减少数量、压缩篇幅，提高质量，简报力求客观真实，注重效果，与此同时，严格执行上级关于文件处理的规定。

五是改进服务方式，提高服务质量。切实改进服务方式，建立完善纳税服务机制，按照“始于纳税人需求，终于纳税人满意”为导向，力求纳税服务工作，贴近实际，贴近群众，贴近纳税人，根据不同类型的纳税人，采取不同的服务方式，大力开展个性化服务，提升国税干部的服务水平，提高服务质量。

六是加强作风纪律，提升执行力。结合单位实际，修订完善行之有效的考勤考核办法，严格上下班纪律；建立局内各部门协调配合机制，要求别人做到的领导首先做到，要求别人不做的领导坚决不做，自觉接受监督，同时，要求全体干部职工尽职尽责，真抓实干，聚精会神，不折不扣地执行好党和国家的各项方针政策及税收政策、法律、法规，围绕省局提出的“科技强税年”工作主题，确保各项工作措施执行到位。

第五篇：我的课改感悟

我的课改感悟

十一学校刘亚

自从我选择了教师这一职业的那刻起，我就深知我的梦想注定与学生连在了一起。他们是快乐的，我才是幸福的;他们是进步的，我才是欣慰的；他们是成功的，我才是优秀的。然而，我们所遇到的学生受社会、家庭等多方面的应响，真正有良好的读书习惯、有较强的求知欲的并不多。大多数的学生都觉得学习有必要但不是很重要，不少学生甚至厌学，学校只一个长身体的场所，一个没有其他选择的选择，根本没想到自己到学校应该要学到对自己的人生有利的知识。一系列的不利因素，要“让好学生会学，让中等生学会，让学困生能学，让全体学生乐学”举步为艰。正在我犹豫，徘徊时，课改的浪潮席卷而来，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，特别是它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性深深吸引了我。我觉得课改给人一种焕然一新的感觉,它恰似一把迈向成功教育的钥匙。为此这些年我在课堂教学模式上不断探索、不断追求。从最初的“目标教学”，到学习“洋思”、“杜郎口”教学模式，再到后来的“三主五步”教学模式，在对这些教学模式的学习和实践的过程中因地制宜，摸着石头过河，不断反思和探索，也确实在一定程度上提高了课堂教学的效率，优化了课堂教学的结构，提升了课堂教学的质量。在课改历程中，我感想颇多，现略陈如下与各位共同探讨。

一、在强调学生主体地位的同时，更应该强调教师的主导地位

过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，1

老师的讲反而更耽误时间。在教学实践中，我发现一般情况下，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部都会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生定向自习后就要汇报、做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以目标引路，自主学习比被动地听老师讲课积极得多，这样让学生的主体地位真正的得到了体现。

当然，学生自主学习绝不是“放羊式”的。具体说就是从上课到下课，学习的主要过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。课堂教学过程是在教师的启发和诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行的教材为基本内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由的设计问题、质疑问题、讨论问题、表达想法的机会，充分发挥小组学习、全班学习的群体作用一种教学模式。在课堂中教师要坚持“少讲多学”，即教师少讲，学生多学。其优点一是教师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生相互讨论的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里实际上运用了陶行知的小先生制。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力量就大了。三是这种做法培养了学生的自学能力，一旦自学能力形成了，他们进步的幅度就会加快，而且终身受益。在课堂中教师要坚持放手原则：凡是学生能读的就让学生读，凡是学生能说的就让学生说，凡是学生能想的就让学生想，凡是学生能讨论的就让学生讨论，凡是学生能写的就让学生写，凡是学生能做的就让学生亲自做。给学生一些机会，让他们自己去体验。给学生一点困难，让他们自己去解决。给学生一个问题，让他们自己去找答案。

有些老师放不开是因为不相信学生，要坚信给学生一个舞台，他们

定能跳出优美的舞姿，给学生一片蓝天，他们一定会展翅翱翔。与此同时不能忘记学生的主体地位与教师的主体地位就像放风筝一样，风筝飞的再高，放风筝的线始应该终拽在手中！

二、正确对待课堂学生的错误，课堂因“错误”而精彩

一节成功的课堂教学应该是精彩的，在师生互动生成的过程中，其中情感的交流，思维的碰撞，创造的迸发…… 往往会成为课堂教学中一道亮丽的风景线，不过，我们容易忽略另一种“精彩”——错误。

我们的学生，有着不同的知识背景，不同的情感体验，不同的表达方式，也就有着参差不齐的思维水平，难免会出错。对待错误，许多教师视为洪水猛兽，避之唯恐不及，或“快刀斩乱麻”，以一个“错”字堵上学生的嘴；或亲自“上阵”，把答案“双手奉上”，这样堵住学生迈向“错”的脚步，也就阻断了他们迈向成功的道路。

著名教育家卡尔·威特的教育秘诀之一就是：宽容地、理性地看待学生的一切，包括错误。正因这样，我常微笑着对学生说：“这个问题大家畅所欲言，发表大家的意见，错了没关系，没有谁天生就会，课堂就是出错的地方，如果你们都不出错，还要我干嘛。”其实，这不仅仅是调动学生发言的积极性，还在于我有一个清晰的教育理念：错误也是一种宝贵的教学资源。“不经历风雨，怎么见彩虹？”是的，学生的错误是宝贵的，课堂正是有了错误，才变得更加精彩。我们要让错误美丽起来，只有在“出错”、“纠错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教师才是称职的。

三、要充分发挥评价的反馈、激励和促进作用

教师通过多种形式、多种方法评价学生，不断地激发学生对学习的兴趣，促进学生全面、持续、和谐的发展。对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他们都渴望得到一定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表述得不够清楚时，教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师已经明白了你的意思。如果说得更明确些，那么大家都能明白你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的口气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的。没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎教师的意料，但很有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创意！老师也从你的想法中长了见识。”当然，激励的语言要注意恰到好处，千万不要言过其实，给人带来虚假的感觉，同时也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语。

四、实施课改的同时教师自身也得到了发展

“三主五步“教学模式其实是对老师提出了更高的要求：

（一）从教师的业务知识方面讲有更高的要求。它要求教师必须深钻教材，在真正吃透教材的前提下，才能设计好前置练习，这样学生的定向自学才能有的放矢、事半功倍。而且思维活跃的学生不知有多少奇谈怪想，这也就要教师有足够丰富的知识去应对。而且还要与时俱进，不但开拓自己的视野，拓宽自己的知识面，这样才会让课堂充满生机。

（二）就教师的驾驭能力也有了更高的要求。以前的课堂，基本上杜绝了学生个性化的问题，所以一堂课一般都是水波不惊。但实施三主五步教学模式你根本难以预料学生会提什么问题，会碰撞出怎样的思想火花，所以这就要求老师拓展知识面的同时，要有更强的课堂驾驭能力。

（三）实施三主五步教模式的课堂，师生关系更融洽了教师是走下讲台与学生近距离接触，有时甚至是零距离接触，这就使得教师的修养、品德、言行等直接影响学生。那么，这就要求教师在提升自己的专业技能的同时，还有修身，要不断的完善自我，用自己的人格魅力，用自己的言行举止教学生如何做人。

信息时代，改革的步伐日新月异，我一定坚信：教师与学生的成长是“交相辉映”的。所以，我们要转变角色，不再是知识的占有者、传递者，而应成为学生发展的指导者和促进者，并在新课程的实施中，与学生共同发展、共同成长!