第一篇：我的教育情结——读李镇西《做最好的老师》有感何立峰
我的教育情结
——读李镇西《做最好的老师》有感
何立峰
步入教坛已有十余载，一路行来风雨兼程。几多曲折，几多坎坷，几多欢乐，几多回忆、、、、、、也曾憧憬，也曾迷惘，在希望中憧憬，在失望中迷惘。在教学生涯中因有了付出，也就自然也有些许收获。读过李镇西老师《做最好的老师》后，在心中积蓄已久的情感似泉水般喷涌而出。
近代学者王国维认为，“古今之成大事业、大学问者，必经三种境界。”并以三句诗加以形容：“昨夜西风凋敝树，独上高楼，望尽天涯路”，此为第一境界；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此为第二境界；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，此为最终境界。我曾对此也是有如感同身受，以此用在为师之路也颇为贴切，然读李老师之作后，却又有一种新的认识，纵有此三种境界，然为师者之激情与爱却是保持一种永恒的教育心不可或缺的前提条件。李老师说：“正是因为我们对自己所从事的教育事业倾注了全部的激情，我们才能如此认真，执著而孤独地去思考我们的教育事业。”也正是有激情才可激发一个教育者对学生无私的爱，也才有了“我以我心付童心”的默默奉献，才会有“捧着一颗心来，不带半根草去”的精神境界。
初涉教坛之时，激情四溢，豪情壮志，视一切为过眼云烟，唯有传道授业解惑才是人生追求之真谛。此时正是“独上高楼，望尽天涯路。”我还记得读书之时，在看过一部《一个都不能少》的电影之后，扬言立志毕业后将要为乡村教育事业奉献力量，为那些像影片中的学生一样的渴望得到知识而又困难重重的学生去教书。那一年毕业了，果真如愿，这并非我主动要求，实因当时毕业生之多，中学教师分配困难，大部份毕业生只能先到小学任教，就这样在阴差阳错中我被分配到了一个名叫南山的小乡村。我带着一份初为人师的兴奋和一份对教育的热情和另外一位陈老师一起去报到，我们从代溪镇坐小三轮出发颠簸近一个小时来到了康里小学，校长告知我们还得步行一个半小时才能到南山小学。于是我们只好雇一乡亲帮我们挑行李，山路崎岖又陡峭，翻过了一个山头又一个山头，我们一行走了两个多小时才到。到村口时，远远望去有一座未粉刷的砖混结构的建筑时，我问随行的老乡：“那就是小学学校吧！”“那是新盖的学校，还没有装修好，还没有搬过去。”老乡笑着说，噢，是这样！我心中不免有点失望。我们又前行了几步，绕过一片杂木林（村中的风水林），看到一个土木结构的房屋，土墙还塌了几个洞，有些小孩子在一楼土墙洞钻进钻出嬉戏，二楼上从残缺的土墙墙口也可窥见有些小孩，并隐隐约约听到读书声。这时老乡说：“这才是小学。”我们来之前虽有听说南山小学条件差，但还是不敢相信眼前的这一切，心里拔凉拔凉。这就是学校，心中激动与失望交织着，怀着一种难以言喻的心情我们来到学校门口，却发现这原是村的大队部，地上刚填了些土。后来听校长说起才知道原来的地面是坑坑洼洼的，一下雨地上就积水，填了土才好一点。走进一看却像是一个戏院，左边是一个戏台，戏台两边上有一个吊楼，右边上下各有两间，上边还有一个看台。戏台上排放着些桌椅，黑板是一块大木板架在墙边上，楼上也有些孩子，正是从残墙看到的孩子。也许是校长还没有接到我们要来的消息，因为村里根本就没有电话，而我们的分配也有些突然，于是我们让学生去喊校长了。张校
长见到我们自然欣喜无比，原来这里只有他和他老婆两个教师，而有五个班级，实在忙不过来。一切安顿好之后，我在心中不止一次的问自己，这就是我要工作的地方吗?加上步行的缘故，我感到一种虚脱般的疲惫。
我们很快就走上了讲台，因为学生课程总不能被落下。张校长帮我们安排了任务，我教二、三年级语文和四年级数学，陈老师教二、三年级数学和四年级语文，同时兼任一些其他课。当时二、四年级是复式班，二年级学生还有些听不懂普通话，四年级学生刚好充当了翻译员了。就这样不知不觉半个学期过去了，我也渐渐适应了这里，虽说条件苦一些，但小孩子很可爱，他们对我们都是前拥后呼的。傍晚我们一起散步、聊天，周未我们一起下田捉泥鳅、捡田螺、、、、、、慢慢地我发觉我已爱上了南山，爱上了这里的花花草草，爱上了这里的孩子。在面对那一群“灰头土脸”的孩子时，我俨然是一个孩子王，那一双双透彻纯洁的眼睛使我的心在颤动。与他们相处的日子里，我又找到了当初的激情和对教育事业的喜爱，而忘了物质的贫乏，我的精神是富有的。记得当进张校长和我说：“你如果在这里都能适应，那将来不管你走到哪里都能很好的适应了，再说这里的孩子也需要你，你就静心的去教吧！”就为这一句话，我坦然了。
元旦到了，我们便组织起元旦晚会，来参加的不止只有学生，也有很多乡亲，对他们来说这是一个新鲜事。有一个节目是“摸鼻子”，一位乡居然也参加进来，这令我们有些意外，当然他也末能摸到黑板上鼻子，学生便不依他，要他表演节目，最终只好学鸡叫，大家哄堂大笑，大家一夜欢乐其乐融融。转眼一个学期结束了，我们便准备回家。学生们起了大早，还有乡亲们拿着鞭炮在校门口送我们，这也许是我这些年来最高的殊荣了。学生们一直送了我们好长一段路才在我们的劝说下依依不舍地回去，看着她们远去的身影，心中有一股莫名的喜悦和感慨。我们只是做我们该做的，她们却觉得这是一份无比珍贵的恩赐。一年的时学飞逝而过，第二年我调到了中学，离开了南山，告别了那一群可爱的小家伙。
南山之行虽然短暂，但那是我一生的财富。在那里我深深体会到了善良、纯朴、天真、温馨与友爱，这种感觉很难用言语来描述，在这里一切都显得那么苍白。如今的南山小学已撤并了，留下的只是些残墙断瓦，但在我心中留下的却是一段美好而又温馨的回忆。在这里我找到了做为一名教师的乐趣和一份真诚的童心。“好教师要有童心和爱心”李镇西老师如是说，“乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础，也正是在这个意义上，我把童心视为师爱之源。”我时刻告诫自己不论世事如何变幻，对自己保留一份激情和对学生保留一份爱心却是不能少。虽说有激情、有爱，不等于一种好教育，但没有激情与爱，那一定没有成功的教育。
佛经有云：修行三重界，第一界“看山是山，看水是水”，第二界“看山不是山，看水不是水”，第三界“看山还是山，看水还是水”。教育是一项实实在在的工作，容不得半点的虚伪与做作，不是光靠那种喊在口头，挂在墙头，没有落到实头的口号激情，而是一种自然的，发自内心的激情与爱，才能在这物欲横流的环境中保持一份诚挚的教育心；也不是靠伪装也来的爱，一种装模作样的平易近人，一种居高临下的“感情恩赐”，一种有目的的“感情投资”。而是一种朴实的、平等的、真诚的情感。山还是那个山，水还是那个水；心还是那个心，情还是那份情，在这漫长的道路上我将一如既往地前行。
第二篇：读李镇西的《做最好的老师》有感
读李镇西的《做最好的老师》心得体会
华龙区高中初中部 张启民
根据学校安排，我利用一学期的时间拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。读后，受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康等方面都有其独到的见解。他的观点，他对班级的管理，使我感动，折服。是啊，一位老师只要全心全意投入教育事业，虽点点滴滴，但收获颇丰。
翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满人情、人道、人性的教育。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习——这并不是把知识从教师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。“活生生的”这让我联想到了爱！爱是鲜活的、富有生气的，爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的基本条件，有爱才会有责任，有爱才有教育。
师爱有一种神奇的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所认识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很容易演变成迁就与放纵，而教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的责任。我这才领悟到：教育工作者所特有的是爱，是关心学生、理解学生的爱。关心他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思，呵护他们单纯却机灵的心，用真心去鼓励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位教师教书育人的责任！
怎样才算是“最好的老师”呢？认认真真备好每一节课、踏踏实实上好每一堂课、仔仔细细批改每一本作业„„做好了这些，就达到了“最好”的标准吗？其实，认真备好课、踏实上好课、仔细批改作业，这些都是每位教师必须做的，也是应该做的。“做最好的老师”首先是要做一个受孩子衷心爱戴的老师。怎样才能让孩子喜欢我们呢？李老师这样说到：“一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起”。因此李镇西老师第一章的标题便是“爱是永恒的教育理念”。这个章节出现频率最高的字眼就是一个“爱”字，最耐嚼的也是一个“爱”字。做为一名教师，爱学生说起来很简单，但做起来却较“复杂”。在没有读李老师的书之前，我曾那么地自信自己是“爱”学生的，从不体罚学生，从不对学生出现语言暴力。读完此书的第一章节我便扪心自问，我真的爱每一位学生吗？我对学生的爱真的是发自内心、无怨无悔的吗？李镇西老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解。爱学生，不仅仅是只对自己所教年级的孩子负责，更不是对自己所教的这六年负责，而是对所有的学生及学生的成长以至未来一生的负责；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是用博大的胸襟对学生的宽容。“爱”就是一份纯真、一份庄严、一份责任感；“爱”就是民主、就是平等、就是把“童年还给童年”、就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端„„
做为一名教师，仅有童心与爱心是远远不够的，重要的是要做一名有思想的教师。李镇西老师书的第二章便是“提高教师的素养”。我最欣赏里面的三篇文章《做有思想的教师》、《阅读和写作，提高教师素质》、《从做学生的“灵魂工程师”到“向学生学习”》。
有思想代表了一个人有灵魂，有思想代表一个人有个性。书中这样说到：只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的教师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。仔细想来这是显而易见的道理，回想从教几十年的自己，不正是缺乏思想吗？工作之余从未主动思考一天或几天来的工作，思考我的课堂，思考我的学生。在接受各级培训，听取专家讲座时，也只是习惯性的接受，很少主动去思考。
“做有思想的教师”，除了有思想，还必须要有一定的底气，如果没有扎实的基本功、没有厚实的人文底蕴、没有创新的意识，那也只是一种空想。李镇西老师将“读书、教书、写书”视为他生活的全部内容。书中李老师将自己阅读过的书籍、杂志分类罗列出来，有古典类、文学类、教育类、人文类、杂志类，样样俱全。惊讶李老师哪来的那么多时间去读书，其实他早已养成“手不释卷”的习惯。回想自己，真是惭愧，每次总是以没时间为借口，放弃为自己充电。我想自己应该以李老师为榜样，博览群书，开阔视野，提高素养，将阅读作为自己的生存方式之一。
总之，我们应该多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
最后，我用李镇西老师的一段话作为自己的座右铭：“我所谓的做最好的自己，强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。无论你是谁，从事什么职业，都应当尽力在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度，不断进取。“做最好的自己”是一种心态，也是一种行动。心中有目标，路才会走得更远。”
第三篇：读李镇西《做最好的老师》有感
读李镇西《做最好的老师》有感
“做最好的自己！”李镇西多次这样对学生说。
“做最好的教师！”现在，李镇西这样对自己说。
李镇西是谁，之前我不知道。再一次学校的培训中我知道了李镇西，并看了他写的一本书——《做最好的老师》。《做最好的老师》，朴素的题目，朴实的话语。让我心有所动的把它读完。在读一本书之前，我总喜欢自觉不自觉的观察他们的表情，扉页上是李镇西老师着西装戴眼镜手捧语文书的一个经典形象，少了些常见的封面人物的做作，镜片后的目光是平和的，亲切的，这一定是个爱思索的老师，大凡在我得到一本好书时我总喜欢在脑海中先思索一下，那么这个李镇西究竟有何特别之处？在他身上有哪些特别的故事？这本书足有 5 厘米厚，我随手翻了一下，里面的内容立刻吸引了我。“教师的尊严是学生给的。”“让每一个孩子抬起头来。”“减负，不仅仅是少布置作业。”„„一个个标题一个个故事，凝聚着李老师 25 年教书生涯的点点滴滴的思考与历程。其实，正如李老师所说：“既然只能当教师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！怎么才能高高兴兴呢？我就多想孩子们可爱的地方，尽量把课上好，„„ 每天都有新的快乐。”
李镇西老师告诉我们：“‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。
李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
第四篇：读李镇西做最好的老师有感
读李镇西《做最好的老师》有感
安庆四中丁贤友
按照学校教导处组织青年读书报告会的要求，我利用暑期阅读了李镇西《做最好的老师》一书。本来很少读书的我，尽然也从头到尾读了一遍，还想多读几遍。李镇西老师在书中这样说到：‚从教20余年，我可以这样说，我一直在不停地阅读，这已经成了我的生存方式之一——或者干脆说，‚阅读欲‛就是我的‚生存欲‛！这种‚阅读欲‛源于自身的危机感。学问的功底，学识的功底，使我如饥似渴地阅读。‛，李镇西老师无疑也给我指出了一条提升教师专业水平的一条‚捷径‛。《做最好的老师》语言朴实、诗意、形象而充满激情，字里行间处处流露出作者的真诚与谦逊。阅读此书，我在激动、赞叹、折服的同时，受到了激励、鼓舞，找到了前进的方向，看到了未来和希望。
李镇西老师说：‚我所谓的‘做最好的老师’不是与我敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比……但我可以和自己比呀！也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比。我今天备课是不是比昨天更认真？我今天上课是不是比昨天更精彩？我今天找学生谈心是不是比昨天更有诚恳？我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……‛ ‚每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。‛李镇西老师强调自己和自己比。不断地超越自己，便意味着要尽可能在自
己的教育教学中达到自己力所能及的最好程度。
李镇西老师告诉我们：‚‘做最好的老师！‘是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是’竹杖芒鞋轻胜马‘的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。‛这段话蕴涵着极其深刻的哲理：做最好的老师，应该成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
孩子在成长过程中不免会走一些弯路，如果恨铁不成钢和急功近利的矫正不能收到立竿见影的效果，那么我们不妨向李镇西学习，手持爱的灯盏，用我们心灵的灯光为之引路。给孩子一分信任，就搭起了沟通的桥梁；给孩子一分鼓励，为他的每一进步喝彩；期待他下一次可以做的更好，那就为孩子点亮了一盏心灯；给犯了错的孩字一点宽容吧，让我们无私的爱来面对学生的错误，——因为，爱学生就等于爱自己。
李镇西老师在书中还介绍了许多在教育实践中好的做法，以及教师素质提升的方法。读后，心里极不平静，这不正是我所急需的吗，他像一盏明灯，引导我向做最好的我不断探索！前行！
第五篇：读李镇西老师《做最好的老师》有感
读李镇西老师《做最好的老师》有感
玉泉二中崔明中
“你也许不是最美丽的，但你可以是最可爱的；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观------因此，你若是工人，就要当技术最出色的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高明的医生；你若是教师，就要当最负责任的教师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你也许不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个！”“做最好的自己‟，便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。
那么什么样的老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一直都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永远达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，顿时豁然开朗。“做最好的自己”，强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己。李镇西老师说：“每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到
这里，我想到了自己，说实话，我对自己的某些方面是缺乏信心的，总觉得自己与一个好老师的差距实在太远了。身为初级中学的老师，特别是身为初级中学的班主任，由于学生的素质参差不齐，我经常会充当问题学生的“灭火器”，搞得自己很累、很烦，总是会被学生不如意的表现所影响，甚至开始怀疑自己到底适不适合教师这个职业。但面对同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高高兴兴也是当，我当然选择后者！”是啊，开心是一天，不开心也是一天，为什么不天天开心呢？所以不如就学李老师这样想：多想学生们可爱的地方，比如整日整洁的教室、节日时温馨的短信、课外活动矫健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让学生在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的发展有益处就好，而不是仅仅注重他们的考试成绩；尽量和他们成为朋友，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使学生能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁者”，让学生阳奉阴违、避而远之。这样每天生活在一个令人有所希望的环境中，又怎么能不高兴呢？
在这本书的全部文章中《教师的尊严是学生给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，第二感觉是认同。回想自己的教学生活，当我摆出“师道尊严”严厉地去批评学生的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个充满鼓励的眼神，一个充满温情的动作，一个微不足道的帮助，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“教师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严，甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时，学生根本不会买我们的账，只会向我们投来冷漠的眼光；当我们„无视‟自己的尊严，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情，并随时注意维护、尊重学生的尊严时，学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”
反思后我才认识到：教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通，从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。
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