一提起初三（10）班，都会知道是“阴盛阳衰”，而在这绝无仅有的十三位男生中，要论谁身材最“魁梧”，要论谁眼睛最“聚光”，要论谁语言最“不害臊”，我想众所周知，非他莫属。那就是洪智伟。
洪智伟其实海拔还不错，可能最近发福了。横向发展的他，看起来就像个圆润的胖小子。小小的眼睛，笑起来的时候，眯成一条线，照他的说法这叫“小眼聚光”，其实也没错，小小的眼睛，可是视力却好得很，坐在最后一排的他，还是能看得一清二楚。坐在他前面的我，戴着眼镜的我，居然还没他看得清楚，好讽刺，好让人嫉妒啊！不过我想老天是公平的，虽然没给他长一双大眼，也给他开了一扇窗，尽管像一条门缝一样。圆圆的脑袋上，生着一头乌黑有型的浓发，远古追寻，也不知道是几十年代的头发，乍看上去，好沧桑！
他有他的个性，看到什么就说什么，如果你想问他的意见，你就别想得到什么好听的话，有话直说得让人尴尬，但有时也让人觉得真实。这就是他，一点也不作假。
他还有一个绰号，叫做“洪老太”。我认为取得是太贴切了。这个学期，夏老师把他安排坐在我后面，以前就知道他很能讲，经过这一个月，“洪老太”果真不是盖的，从早到晚，嘴巴就是没停过，好听点说是“活泼好动”，不好听点说是“甲亢病发作”。幽默的他偶尔一两句话，可以让你笑出眼泪来，真是败给他了。“好假，少恶心，好性感……”是他一贯的语言风格，可是近来发现“好可爱”这词的曝光率远远超过了其他，他认为不好的，他就会踩，认为好的，会不断赞美，就像他认为关连珠可爱一样，好听的话谁都喜欢，但是也没人像他一样，一天最高纪录可以说“好可爱”上百次，有时有股冲动真想揍他，听得我耳朵都起茧了，这也不由让我佩服关连珠，好定力啊！
不发病的时候，他就懒洋洋趴在桌上，看上去不听课的他，成绩却好得很，他很聪明，老师们都很看重他，然而吊儿郎当的他总是把高老师惹毛了，大家都看得出来，高老师是很喜欢他的。
这就是他，三言两语也无法说清的他，不知算不算幸运，他给我的学习生活带来了许多快乐，却也带来了烦恼，但我会记得他，不同于别人的他——洪智伟。
快乐作文，别具一格
泉州市惠安县黄塘中心小学 孙桂华 作文教学是整个语文教学的重要组成部分，叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”作文教学是语文教学不可或缺的一部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地，也是学生把自己的知识、体验、情感外化的一种表现，是学生知识重组、创新的过程。因此，作文教学是培养学生创新能力的沃土。新颁布的《语文课程标准》特别重视鼓励自由表达，放开种种束缚，在写作中培养学生的创新精神。针对当今的作文教学状况，如何引导学生的作文力求别具一格，培养学生的创新精神呢？
（一）、贯穿快乐、趣味，展示写作个性
新课标简介上说：“降低写作起始阶段的难度，减少对学生写作的束缚，少布置命题作文。”从某一方面说，这都是寻找快乐创作应当把握的原则。
一、二年级的“写话”，首先是对写话有兴趣，到了三、四年级新课标规定“乐于书面表达“，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容。”写出来后与他人分享习作快乐。到了五、六年级，又强调“懂得为自我表达和与人交流而写”，“为自我而表达”，这就是尊重儿童的天性。所以无论是低年级，中年级，高年级都贯穿着一个“兴趣”，“快乐”原则。让儿童把写作文为快乐的事，像做游戏一样，这就是新尊重儿童的天性。
例一：北师大版四年级下册第一单元习作题目的话，我班学生甲：《四季的话》：
“各位听众朋友，大家下午好，这是FM47.4频道，前所未有的四季脱口秀节目，马上开始。”
春姑娘第一个上台，“当我到来时，树木们开始抽出新的枝条，长出嫩绿的叶儿，此时，桃花们已经在赶潮流了，头上顶着个烈火鸟的发型，穿着一身皮夹，皮裤，皮鞋，还发出阵阵清香。一定是洗了几次澡，又喷了几次香水吧。瞧见没，我们的桃花树多么时尚，多么超前！”
夏哥哥第二个上台，“哼，我到来之时，树木们开始换成了翠绿的爆炸头，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，大地被花儿们点缀成五彩斑斓的世界，各种果树纷纷化了装，换上了迷彩服才出来。怎么样，比你时尚，比你超前吧！”“ „„，„„”本期节目，要和您说再见了，如果您还意犹未尽的话，我便偷偷地告诉您，在大自然中，四季的话无处不在，而且每天都在变，本次播报记者：401班陈XX，播报。
这位同学之所以能写出这样的想象文出来，必须具备这样一些条件：
一、他平时肯定喜欢收听脱口秀节目，他通过习作表达出了这种愉快的情绪。
二、他平时能细心观察各种动植物，而且朗诵过一些美文，这些散文或诗让他体验到了听觉的快乐。
三、他借助本单元习作“的话”，写出了自己乐于表达的习作——四季的精彩对话。在字时行间中，小作者的语言生动诙谐，为我们传达了快乐，这就是高
年级的“为自我表达的快乐”。
例二：《我是春天的小雨点》，401班，铙XX
„„沉睡了一冬后的我，带着生命与希望，脚步轻盈地与乌云阿姨携手来到了人间。我知道大地已干涸，便顾不上休息，迫不及待地跃动在山川、平原上„„我所到过的地方，都留下蓬勃的生机„„我唤醒杨柳姐姐，为她梳洗长发，和她一起舞蹈，我落到了迎春花妹妹的叶子上，在叶子上与她滑滑板；我落到了青蛙哥哥身上，帮他搓搓背„„
读完这位女同学的《我是春天的小雨点》，我的思维和灵魂似乎也被她这种稚嫩的语言净化了，这篇习作有两个特点：一是想象力很丰富，多处描写富有童真童趣。二是用了大量的拟人手法，想象奇特，新颖，又合乎小雨点的特点。其实，孩子都有想象力，有创意，我们鼓励培养他们的这种才能，让他们编故事，写想象的事，就是好方法，这篇习作就证明了这一点。
（二）、平时多引导，作文有材料
作文不是到课堂上才去想怎么写，作文是种思维方式，是一种生活积累，是一种审美趣味，老师要善于发现，善于引导，孩子们生活中的写作素材很多，关键是老师是不是留心了，及时引导了，当然这需要老师首先勤于观察，敏于思考，长于表达，老师们应当喜欢儿童文学，尝试着儿童写作，写作实践可以帮助你做到平时多引导，作文有材料。因为你懂得和儿童一样的审美愉悦，儿童的幻想是美丽的。
例三：《我是一朵历经风霜小花》
我是一朵花，我被妖怪千年妖施了法术，变得能走路，刚开始，我很兴备，以为以后的日子也能像人类一样行走自如，我仿效人类，枕着枕头入睡，可是后来我才发现自己变得体力不支，真正地感受到不能将双脚伸进暖和的大地是多么痛苦。我得知只要千年妖死了，一切咒语便会不攻自破，于是我独自一人奔往千年岛。
我出动后，在中路上结识了石头和稻草，我们一同前往，却不知一切都在千年妖的掌握之内。
千年妖第一招：调虎离山。对策：随机应变。
在途中，我们三人栖息在无人知晓的山洞之中，突然听到外面杀气冲天。稻草和石头刀枪不入，自告奋勇，上前探敌情。不幸卷入这场战乱之中，我是一朵娇弱不堪的小花，怎经得起这一场恶斗。这时，一群手持大钳子的大龙虾向我追来，傲慢地嚷道：“切！一朵连根都伸不进泥土的家伙，还是花吗？”龙虾王扯高气扬道：“投降吧，给你活路！”“哼！看我的飞镖！糟糕，扔错了。”我做了个假动作。“臭小子，敢耍我！”“快看！飞碟！”“在哪”我趁机带着石头和稻草溜之大吉。
千年妖第二招：幕后偷袭。对策：生命粉未来解围
对啦，我生来，身上便有一种神奇的粉未。我带着它和石头、稻草日夜兼程，来到河边，稻草说：“我们造船吧？”我和石头都答应了，齐心协力，造好了小船。稻草凭着多年的漂流经验，由他掌舵，我们一路风顺。没想到千年妖派了“超蛋妖”跟踪我们，在河中发射了一道闪电，将我们的船击溃。有一只充满能量的大公鸡，睁着绿幽
幽的眼睛向我们袭来，我赶紧利用身上的神奇生命粉未，招唤肯德基爷爷，把这怪鸡变成“香辣原味鸡” „„我和石头、稻草斗败了千年妖，被解了魔咒，又生长在无人知道的古道旁，终于成为扎根于大地母亲的温暖怀抱中的小花。
（三）、重视课外阅读，激发写兴趣
学习写作最好的方法就是阅读好作品，但儿童的阅读大多是自然生态的，从趣味出发的所以要提升学生的审美趣味，它需要引导，需要阅读教育，提倡阅读教育目的有两个：①开阔阅读的眼界，学会鉴别。目前，学生阅读是自发的，从众的、时沿的。一言以蔽之，还处于一种盲目的状态，因而也是缺乏鉴别力的阅读。“倘不小心，被他诱过去，那就坠入陷阱。”（鲁迅）②养成良好的阅读习惯，学会通过想象把文字变成形象，学会玩味文学。（如：语言的美，细节的美，情调的美，）学会观察，学会驾驭文字的能力，从而潜移默化地陶冶情操，掌握写作方法，别林斯基说过：“书籍是时代的生命，所有的人都需要书籍，„„孩子们也如此。”倡导阅读教育，是把文学真正送到儿童手中的通道。
笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。„„”读书可以拓宽视野，完善观念，涵养性情，成长人性净化灵魂，升华人格，改变气质，让你脱俗，增强能力，达到“知书达理”境界，从而蜕变一个全新的“自我”。因此在语文教学中，我们一方面要在课内教学中注意总结方法，一方面要引导学生运用学法进行课外阅读实践，尽量做天教学每篇课文能阅读一两篇相关的课外文章或某部书
籍。
例如：学习郑振铎《燕子》，可以去阅读柯蓝《我的母亲》，学习老舍《草原》，《林海》等，可以去阅读《骆驼祥子》等作品，学习《桂林山水》，可以去阅读《十万个为什么》中的《桂林山水为什么那样秀丽》
学习写作最好的方法就是阅读好作品，所以在班上，我是这样做的：①推荐一些反映儿童生活、情节生动、语言流畅的读物，让学生阅读，如《秘密花园》，《男生贾里，女生贾梅》《淘气包马小跳》《窗边的小姑娘》《麦田里的守望者》„„②介绍一些反映战斗生活，历史故事，探险旅行，民间传说，童话及读物，如《神圣抗战》、《长征路上的故事》《从生命告诉明天》„„③举行摘记读书笔记展览。④举行经典美文诵读比赛，然后揣摩写法的基础上进行仿写，激发潜在的写作激情。
总之，作文教学，绝不仅仅是怎样开头结尾，布局谋篇的问题，它是尊重儿童的人格，发现儿童的天性，赏识儿童审美的一种综合教育。作文教学是和孩子们交流感情，贴近他们生活，拥护他们的心灵世界，和孩子们在一起是快乐的，走在他们的习作、日记中就像走进一个没有年龄的国度。
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