第一次抱母亲教案

第一次抱母亲教案 篇1

第二课时

你可是又在梦中把我挂念,

你可是又在灯下为我牵肠,

你的那一双老花眼,

是否又把别人错看成我的模样.

娘啊,娘啊,白发亲娘,

春露秋霜,

寒来暑往,

娘啊,娘啊,白发亲娘,

朝思暮想,

泪眼迷茫,

责怪吧,我的娘,

儿想你却不能去把你探望.

娘啊,娘啊,白发亲娘,

白发亲娘.

附2：孟子说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”

附3：高子阳：当然这里面还有一种读我们不能忘记，就是把课文中三个人的话语拿出来一个个读，那感觉又不一样。

“我”说的话：

（1）我赶紧说：“妈，你别动，我来抱你。”

（2）我说：“我没想到我妈这么轻。”

（3）我说：“我以为我妈有100多斤。”

（4）我说：“如果你跟我妈生活几十年，你也会看不准的。”

（5）我说：“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是80多斤的身体，去承受那么重的担子。”

（6）我突发奇想地说：“妈，你把我从小抱到大，我还没有好好抱过你一回呢。让我抱你入睡吧。”

护士说的话：

（1）护士在后面扶了我一把，责怪说：“你使那么大劲干什么？”

（2）护士问：“你以为你妈有多重？”

（3）护士说：“亏你和你妈生活了几十年，眼力这么差。”

（4）护士问：“为什么？”

（5）护士动情地说：“大妈，你真了不起。”

（6）护士把旧床单拿走，铺上新床单，又很小心地把边边角角拉平，然后回头吩咐我：“把大妈放上去吧，轻一点。”

（7）护士说：“大妈，你就让他抱一回吧。”

母亲说的话：

（1）母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”

（2）母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

（3）母亲说：“快把我放下，别让人笑话。”

请同学们一遍遍地反复读这三个人的话，读着读着，学生就能够明白一切。

附4：得到爱是快乐的，给予爱更是幸福的！正是本单元课文要我们向学生展示的'，要学生体会到的。第十一课《永远的白衣战士》是医生给予病人的爱，给予事业的爱；第十二课《“番茄太阳”》5岁盲女对生活的爱给予我的力量和感动，体现的是社会中人与人之间的爱；本课《第一次抱母亲》体现的是亲情互爱；第十四课《我不是最弱小的》则体现着对大自然的爱，对身边一切事物的爱。由此本单元向学生唱响的是一曲曲爱的颂歌：给予是快乐的！

附5：教学中，我觉得不妨在对比中进行阅读：

1、“母亲”与“我”的对比：给予(“我”的第一次与母亲的一生) 爱(母爱的无痕与我的惊醒) (重点)

2、母亲自身的对比：体重(89斤)与重担(一百多斤) 辛劳与幸福

3、护士与“我”的对比：女性对母爱的感受与男性对母爱的感受(不为重点)

4、作者与读者(学生)的对比：作者的母亲与天下所有的母亲 作者显得有些迟到的回报与学生学习后心中的变化

第一次抱母亲教案 篇2

【教学目标】

1、能有感情地朗读课文。

2、从关键字词入手，通过朗读，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入教学

上节课我们初步学习了第13课——第一次抱母亲。抱母亲，多么简单的一个动作，却让我的心情很不平静。这节课，就让我们一起来好好地品味一下作者的第一次抱母亲。

二、学习第1自然段

1、自由读第1自然段，用“——”找出描写我第一次抱母亲的语句，读一读，说说从中可以看出什么？

2、学生自读后交流。（从“我左手托住母亲的脖子……差点仰面摔倒。”感受到我对母亲身体很轻的情况一点也不了解，以为母亲很重。）

3、这一自然段中还有什么地方可以看出我以为母亲很重？

4、母亲这么轻，只有89斤，我却不知道，以为她有100多斤。是因为我们不关心母亲吗？从哪里可以看出？（注意“轮流”“赶紧”）

5、让我们再读一读这段内容，尤其是人物的对话要读好。指导朗读这一自然段。

三、学习第2~3自然段

1、我们都很关心、体贴母亲，可现在才发现并不了解母亲。母亲只有89斤，为什么我会以为她很重，有100多斤呢？请大家认真读一读第2自然段。

2、重点理解“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我……没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”（出示文字）

（1）再读读这几句话，具体说说为什么我会以为母亲很重，有100多斤？

（从第一句话中感受到母亲对子女的关爱和生活的无比艰辛，她很强健；第二句话中感受出母亲一直都是这么做的；第三句感受出母亲情愿自己吃苦受累也不让我们吃苦，我们也习惯了，觉得母亲能做，她力大无比。自然这样的人应该是很健壮，很重的。）

（2）可是万万没想到母亲是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。其实母亲所承受的重担何止肩上挑的100多斤重的担子啊！还指什么？“翻山越岭”指什么？

（3）为了家庭，为了生活，为了子女，母亲不知吃了多少苦，受了多少累，可是她却独自一人默默承担着，连跟她一起生活了几十年的.儿女都不知道。你们感觉这是一位怎样的母亲？谁能把这段话读好？

3、我一直以为母亲力大无穷，应有100多斤，没想到她是不愿让我们受苦，用她那80多斤的身体，去独自承受着生活的重担。所以我很难过，我更是愧疚。

4、接读：这时，身旁的护士也被感动了。她动情地说：———— 可母亲却笑了笑说：————

5、出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

（1）母亲说的这两句话是什么意思？（“那些事”指哪些事？“这样过来的”指怎样过来的？）

（2）从母亲的表情，母亲的话语中，你们感受出了什么？

（3）母亲觉得吃再多的苦，受再多的累也心甘情愿。她觉得那些事很平常，每个母亲都是这么做的。她不求回报，她只要儿女们健康、幸福。这就是母亲，这就是伟大无私的母爱！

（4）谁来读一读，读出母爱的伟大无私。

（5）同学们，读到这儿，你们肯定也想到了自己的母亲了吧！谁愿意来说说你的母亲又是怎样爱你们的？

四、学习第4~5自然段

1、你们的母亲和文中的母亲一样，都很伟大！我被深深地感动了。这时，我突发奇想地说————母亲说————护士说————母亲这才没有作声。（出示图片）请同学们静静地看这个温馨感人的场面，用心去体验这浓浓的亲情。（教师配乐朗读最后一自然段）

2、看，母亲的眼角流出了泪水，你们觉得这是什么样的泪水？

3、现在，作者仅仅是第一次抱母亲，母亲就觉得那么欣慰、激动，那么幸福、甜蜜。可小时候母亲曾经是无数次抱我们，我们却觉得那是很普通的事。此时此刻，大家的心情一定也很不平静，你们现在最想对谁说些什么呢？（可以对文中的母亲或作者说，也可以对自己或自己的母亲说）

4、这是课文中最感人的一段，让我们再一齐来有感情地读一读。

五、总结课文

今天我们读了《第一次抱母亲》一文，感受到了天下所有母亲无畏、博大、无私的胸怀。我们的母亲是应该得到我们的崇敬和爱戴的，我们无论走到哪里，都要深深记得：谁言寸草心，报得三春晖！

六、课后延伸

1、背一背课文中最令你感动的语句。

2、制作心意卡，写上自己最想对妈妈说的话，送给妈妈。

《第一次抱母亲》说课稿

《第一次抱母亲》是一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。

新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是最深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是我在教学时追求的目标。

在教学中，我首先创设自主学习的空间，让学生自由且充分地阅读，积极主动地感知文本，交流感受，把握情感基调。

阅读要“披文入景，披文入情”才能产生优化的效果。接下来，我通过抓重点语段，反复品读，读出意，读出味，读出情。如我抓住“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背者妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭……去承受那么重的担子”和“母亲笑了笑说：‘提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？’”让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，让他们深切感受到母爱的伟大和无私。

文章其实最感动的是最后一段，那是一颗对母亲感恩的心在震撼着我们。所以在处理最后一段时，我让学生看图、听朗读，将自己和文本融为一体，用朗读，用思考，用言语抒发着感受。在学生的情感巨浪被充分掀起的基础上，通过小练笔让学生表白内心，使他们的情感得到宣泄。

第一次抱母亲教案 篇3

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感受母亲的辛劳以及“我”难过、愧疚的心理。

3、通过“我”抱母亲的场景，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，在我们每个人的成长过程中，母亲为我们付出了许多艰辛。歌颂母亲也一直是千百年来人们传诵不衰的主题。这节课，我们就一起来学习这篇歌颂母亲的文章——第一次抱母亲。 （师生同板题）生齐读课题体会“抱”，再读题。

二、精读悟情：

1、师指导读书方法（“煮书”）。请同学们有感情地自由朗读课文，想一想：“我”在抱母亲的过程中有哪些情感变化，并画出文中表示“我”心情的词句。

2、生交流，师相机板书： 难过、愧疚

3、课件出示：母亲竟然这么轻，我心里很难过。

①“竟然”是什么意思？（居然、没想到、出乎意料）作者没想到什么？（没想到母亲这么轻）从前文的哪些语句中可以看出我没想到母亲这么轻？

生交流，师课件出示：

我左手托住母亲的脖子，右手……差点仰面摔倒。

我没想到我妈这么轻。

母亲说：“我这一生，最重的时候只有89斤。”

②指导用“竟然”说一句话，要求说完整。

③男女生分别读这几句话。

4、母亲轻轻的，我为什么会感到难过和愧疚？默读课文，联系上下文仔细想一想，找到相关的语句，把它划出来，想想从这些语句中你体会到什么。

①生汇报交流。

②出示母亲挑着重担翻山越岭的插图。引导学生观察插图，说说你从图中看到了什么？我们再来看看课文是怎么写的。

③师相机课件出示：

在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。

A、指名读这段话。

B、哪些词句让你感受最深？

着重引导学生抓住“翻山越岭”、“年复一年”、“重担”等词语来体会。

母亲翻越的仅仅是那一座座山、一道道岭吗？还有什么？

是啊，母亲为了家庭、为了子女、为了生活，还会面临种种的困难，走过许多曲折的、不平坦的道路。

母亲挑的仅仅是肩上那100多斤重的担子吗？她的重担里还有什么？

母亲的重担里装的东西实在太多太多，母亲所挑的不仅是100多斤的担子，她挑的实际上是辛辛苦苦把儿女养育长大的重担，是整个家庭的重担，是生活的重担……让我们再来读一读这段文字，读出母亲的不容易，肩负的担子重。指名读。

C、说起这样一位母亲，老师的心里也充满了敬意，充满了感动。老师也想来读一读这段话。可以吗？ 师配乐范读。

D、观察比较两幅插图：当年的母亲和现在的母亲有了怎样的变化？（用几个词来形容）这样年复一年，我们慢慢长大，生活的重担使母亲由当年那个较小俊俏的少妇变成了今天这个满脸皱纹、白发苍苍、瘦小病弱的老人。让我们带着对母亲的回忆，再来读读这段文字——

E、想起这样一位母亲，“我”的心中充满了难过、愧疚、自责。让我们和作者一起怀着难过、愧疚和自责的心情再读这段文字——

F、这是一位怎样的母亲？（伟大的、了不起的……）

过渡：可是母亲却说——

5、课件出示：

母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

①指名读这句话。母亲的话表达的是什么意思？

②齐读。

师：是啊，哪个母亲不是这样的？其实天底下所有的母亲都是一样的，不仅仅是作者的母亲，你们的母亲，我的母亲都是这样的。正如孟郊在《游子吟》中所说：“慈母手中线，游子身上衣……”同学们，这是我们会自然而然地想起我们的母亲，想起母亲在生活中为我们做的点点滴滴的小事，就像《母亲》这首歌中所唱的——（播放《母亲》这首歌）

6、让我们在回忆自己母亲为我们做的'点点滴滴小事中，怀着对母亲的感激，再来深情地读读这段话——

师：同学们，此时此刻，你最想对母亲做的是什么？（生各抒己见）一起来看看这感人至深的画面。

7、出示抱母亲图，说说看到的图中的情景。

课件出示：我坐在床沿上，把母亲抱在怀里，……眼角流下来……

①师配乐范读。

②说说你心中的感受。指名读。

③母亲流下的是什么样的泪水？（幸福的、快乐的、酸甜的……）

“我”仅仅是一次抱母亲，就让母亲流下了激动、幸福的泪水，而母亲小时候曾无数次地抱过“我”。就让我们和作者一起，用一个小小的、轻轻的、满怀深情的举动，来抱抱我们的母亲吧。

齐读——

三、抒情练写：

同学们，你们被感动之后最想说的是什么，最想做的是什么？让我们用自己喜欢的方式表达自己对母亲的爱吧！可以是一段感受，可以是一首小诗，还可以是一首歌曲哦，让我们写起来吧！

（写完之后，请一两位同学念一念。）

四、结语：

有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿意用自己的一生去爱她；有一种爱，它让你肆意地索取、享用，却不要你任何的回报。这一个人叫母亲，这一种爱叫母爱。让我们好好地爱自己的母亲吧！祝福天下所有的母亲幸福、安康！

（播放歌曲《人间第一情》）

第一次抱母亲教案 篇4

知识目标

1、正确，流利、有感情地朗读课文。

2、通过合作、探究，理解文章大意

能力目标

1、学生能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

2、学生通过创作诗或儿歌来歌颂母亲

德育目标

体会伟大的母爱，激发学生对母爱的报答。

教学重难点

1、学生通过自主提问探究文章大意

2、通过练笔歌颂母亲

拓展读写点

1、通过学习范文，让学生也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

2、自编一首诗或儿歌写在老师已准备好的卡片上，作为贺卡送给妈妈。

教学准备

VCD歌碟，多媒体课件，讲义，带花边的卡片。

课时安排

一课时

教学过程

上课之前，播放《心中的故事》，以创设氛围，激发学生热爱母亲，赞美母亲的感情，以形成共鸣。（投影出课题，执教者）

一、导语设计

同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天我们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

二、教学步骤

1、学生齐读，整体感知文章

老师提出要求：拿起笔来，将你认为应该勾划的地方分别用各种符号（这里作简单的符号说明）勾划出来。

2、老师提问

（1） 你们感受到了什么？请用两个字来概括。

（“母爱”……）

（2）这篇文章讲了一件什么事情？（这里用投影给出归纳方法）

（如：按六要素来归纳。 时：母亲生病后 地：在医院里 事情的起因：“我”错以为母亲的体重不轻 经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉 结果：母亲也被感动了。）

3、学生将勾划的内容拿出来交流。

先在小组之间交流。（1）学生认为写得好的地方，好在哪里？（2）学生有没有自己不理解的地方，可以在班上讨论。（3）学生认为问题较好并且自己知道答案的，也可以先考全班同学，然后一齐分享。

4、老师设置问题，学生讨论做答（投影）

（1）我望着母亲瘦小的脸，愧疚地说：“妈，我对不住你啊！”这里为什么说“我”对不住妈妈？

（答案提示：误解了妈妈力大无穷，最后才得知那是妈妈宁愿自己吃苦，也不能让孩子苦着累着。现在有些孩子也总认为那些是父母应该干的事情，他们就是有那么大的本事来承受一切的生活负担。当孩子们长大后才发现事情并非如此。）

（2）“我”为什么会突发奇想，要抱着母亲睡觉？

（答案提示：正因为“我”误解了母亲力大无穷后，强烈地感受到了母亲对自己的爱，所以想出一种回报母亲的最直接的`方式。）

5、既然作品中的“我”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？

（之后可以提到一个为妈洗脚的公益广告）

6、读写拓展

你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。

7、学生写好后同桌交流，然后选几篇较好的实物投影。让作者自己声情并茂地朗读。

8、读写拓展

这节课让我们感受到了浓浓的母爱。我们难道不想送点礼物给妈妈吗？好：现在我请各位小诗人来编写一首诗或者儿歌写在卡片上，送给你妈妈。

9、学生创作成果展示

三、小结：

（将我制作的卡片送给表现好的同学）

唐代诗人孟郊曾说：“谁言寸草心，报得三春晖。”那么我们就用优异的成绩来报答妈妈，好不好？今天课就上到这儿，下课！

教学过程：

一、音乐渲染，创设情境。

1、播放《懂你》。（学生静静地聆听感人的歌曲，欣赏感人的画面）

2、师：同学们，刚才大家都听得很投入。知道这是谁写给谁的歌，谁唱给谁的歌吗？

这是一首歌颂母爱的歌。

3、上节课，我们初步学习了《第一次抱母亲》这篇课文，课后很多同学都和我说，读了文章后，很感动。今天这堂课，我们就来细细品读课文中的精彩语句，走进作者和母亲的内心世界。齐读课题，突出“第一次”。

二、品读三处“没想到”

课文中的“我”一开始懂不懂得母亲呢，了解母亲吗？（不懂、不了解）

所以，当第一次抱了母亲以后，给“我”留下了太多的“没想到……”.1、快速浏览课文第1、2自然段。课文几处写到“没想到……”，划出相关语句，用心再读读。

（生读、找。师巡视）

2、交流：课文几处写到“没想到……”？（指名读相关语句 PPT相机出示）

3、PPT出示：“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”（1）第一次“没想到”作者没想到的是什么？指名答（母亲轻轻的）。从哪看出母亲很轻呢？（差点仰面摔倒）你来读好这个“没想到”。

（2）他以为母亲很重，你从哪儿看出来的呢？（引导抓住词语:“使劲、左手、右手”体会）师述：看这动作，“左手…”、“右手…”也许还半蹲着借助腿部的力量，或许还屏住呼吸，因为他以为母亲（生：很重），必须得用劲，没想到（生：很轻），这一使劲，差点（生：仰面摔倒）

（3）当“我”准备使劲一抱时，差点摔倒，“我”的第一感受会是什么？（惊讶）请你通过朗读，表现出这种惊讶。（指名读：听出了惊讶！）

（4）是的，这是第一次抱起母亲，给“我”留下的第一个“没想到”。一起读好这句。（齐读）

三、品读“难过”“愧疚”，感受母亲形象

（一）想一想，这一抱，让“我”抱出了怎样的感受？

轻轻地读第2、3自然段，找出文中表示“我”心情的语句。

（PPT出示句子）“母亲竟然这么轻，我心里很难过。”

“我愧疚地望着母亲那瘦小的脸。”

（1）谁来读读这两句！指名读（评：听出了难过、愧疚）我们一起读读看！（齐读）

（2）PPT出示第一句 “竟然”是什么意思？（出乎意料，十分惊讶，“没想到”）

谁来试试读好这一句？（评：还不够出乎意料。/ 不错，读出来“我”的感受！)

2、母亲竟然这么轻，那母亲现在会有多重？你从哪里了解到的？

（引导从母亲的话中猜测：此时的母亲体重超不过89斤，或许只有70来斤）

3、说说自己有多重？母亲竟然和我们四年级的小学生差不多重，看着母亲瘦弱的身躯，“我”的心中是怎样的感受？（难过）

4、看到这样骨瘦如柴的母亲，谁的心里不难过伤心呢？母亲实在太轻了，轻得让人隐隐心疼！（谁再来读读这句话，指读“母亲竟然这么轻，我心里很难过。齐读）

（二）“我”和母亲生活了几十年，为什么会没想到母亲这么轻呢？是什么让作者产生错觉 呢？（引导从第二自然段中找原因）（1）指名回答：“在我记忆…………，让她来挑。” PPT出示

（2）这是一段“我”回忆母亲的话，大家再轻声读读这段话，在书上用笔圈画出给你印象最深的词语，可以在旁边写上你的感受。

（3）PPT出示： “在我记忆中…………翻山越岭。”

▷指名读。哪位同学先来给我们读一读这句话？

▷知道“翻山越岭”是什么意思？（翻过一座座山，跨过一道道岭，翻越很多山头。）同学们有没有爬过山？爬山时你会有怎样的感受？你身上最多也就背个小背包，就这样已累得气喘吁吁。再看看“我”的母亲，母亲总是手里（引读）——……。

母亲翻山越岭容不容易？(很不容易)你来读读这个词语。→(好, 我仿佛看到了母亲正在艰难地翻山越岭。)→你读得很轻松, 别忘了母亲背上背着妹妹, 肩上还挑着100多斤的担子,你再来读读这个词语。）一起读！我们一起跟着母亲翻山越岭。（齐读。）▷ PPT 就这样年复一年，直到我们长大。“年复一年”是什么意思？（一年又一年）。从这个词，你能体会到什么？（这样辛苦的日子很长，母亲一直在付出）谁来带着你的理解读读这个词。

▷ PPT 读好了“翻山越岭”、“年复一年”这两个词语，读好这段话就没有问题了。我们请我们班的女孩子来试试。

▷ 听了你们的朗读读，我们的眼前仿佛出现了母亲翻山越岭时的一幅幅动人的画面。

PPT出示 夏天，烈日当空，酷热难耐。你仿佛看到了什么情景？展开想象，同桌交流。冬天，寒风刺骨，大雪纷飞。你又仿佛看到了什么画面? 展开想象，同桌交流。

预设：烈日当空，母亲汗流浃背，累得气喘吁吁，她却还把头巾给我，让我擦擦汗、遮遮阳。母亲把水给我和妹妹喝，她自己却不喝，母亲的嘴唇都干裂了。

夏天，母亲拉着我，背着妹妹，挑着100多斤重的担子，在山路上走，不到一会儿，母亲拉着我的那只手出汗了，脸上都是一串串汗珠，衣服也被汗水湿透了。

寒风刺骨的冬天，鹅毛大雪从天而降。母亲缩着脖子在山路上艰难走。她把身上唯一能抵挡寒风的围巾给了我，然后又把妹妹裹紧了一些，继续赶路。

（4）（PPT出示句子）我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲还总是叫我们放下，让她来挑。这又是为什么呢？（还是母爱）

是啊，母亲多么疼爱我们啊，请男同学读一读这句，感受下母亲的爱。

（5）过渡：从小到大，重担都是母亲一个人挑的。可是母亲叫过苦，喊过累吗？从来没有。所以，母亲给“我”的印象一直是——力大无穷。PPT出示句子 ▷ 又是一个“没想到”。指名读。▷ 引导领会“担子”的深层含义：母亲肩上的担子仅仅指的是100多斤的重物吗？在这个家庭中，作为母亲，她除了挑担子以外还要做些什么？（繁重的家务活、下地干活、外出挣钱……）为了家庭，为了生活，她瘦弱的肩头的担子是那么重！▷这生活的重担压在母亲那单薄的肩上这么多年，而母亲却一直没有倒下过，直到我们长大。你认为这又是什么力量在支撑着她？（母爱的力量）是呀，是母亲对孩子的爱啊！这是世间最伟大最无私的爱啊！

（6）（出示两幅插图，引导学生对比观察）同学们，你们看，承受了这么多苦和累的母亲已经发生了很大的变化。面对病床上的老母亲，回想起过去的事，此时，“我”的心情是怎么样的？（难过、愧疚、崇敬）（指板书）是呀，这一轻一重形成鲜明的对比，而如今母亲 却落下一身的病，此时一种自责、愧疚的心情涌上心头。（PPT出示最后一句）（集体读好这句）

对于这一切，母亲只是笑了笑说（指读）。PPT出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么，哪个母亲不是这样过来的？”

（1）你怎么理解这句话的？（母亲把辛劳看得很平常。在母亲看来，这些事情是每个母亲都会做的，根本不值得提起的。）

（2）多么朴素的语言啊，谁来学母亲说一说？（指名读 2）

（3）或许，你也想起了自己的母亲，想起了小时候的事，这样的画面可能曾经在你身上也发生过。（配乐欣赏母子共处的图片）

四、体会“拳拳孝子心”，感受母亲的欣慰。

过渡：同学们已经感受到了母亲无私的爱，课文中的“我”也感受到了。望着母亲那瘦小的脸，想到母亲曾经无数次抱过我，“我”突发奇想，说——（引读）。PPT出示“妈……入睡吧。”

（1）母亲一开始还不答应的，后来经过护士一说，才答应了。请同学轻轻地读最后一个自然段，感受下我抱母亲入睡的画面。(PPT出示第5自然段)

（2）多么温馨的一幕，多么感人情景，谁能把这段感人的文字读好吗？（指名读。评：听得出来，你也感动了！）

（3）母亲被“我”的举动深深打动，所有的话语都化作两行热泪。一起读读最后两句，好好体会一下这浓浓的母亲深情吧！（生读）

（4）思考：你觉得此时母亲眼角流下泪水是什么样的泪水?（各自发表观点：幸福、激动、欣慰、感动、甜蜜的泪水）

（5）儿时，我们在母亲的怀抱中长大；而今，第一次把母亲抱在怀里，给了母亲第一次爱的回报。同学们，让我们怀揣一颗感恩的心再次感受这人间最真挚、最纯美的真情吧！(PPT出示第5自然段)（配乐齐读）

四、总结延伸，升华情感

学到这儿，我们不禁会想起孟郊诗中的两句话：谁言寸草心，报得三春晖。PPT出示

我们对父母做出的再多，也难以报达父母对我们的恩泽，记住这句话——“谁言寸草心，报得三春晖。”一起读。

让我们提起笔，把这句诗写在课题上方。

3、（音乐《感恩的心》响起）同学们，现在的你们，不可能，也不必去抱自己的妈妈；但老师希望，《第一次抱母亲》这篇课文能永远留在你的心里，让我们永怀一颗感恩之心，当我们的亲人老去时，他们站也站不稳，走也走不动时，别忘了伸出你拥抱的双手，就像小时候，他们抱你那样……

五、作业

为妈妈做一件事