三年级青岛作文

三年级青岛作文1

明天我就要跟爸爸妈妈去青岛玩了，那可是我第一次去这么远的地方玩。

一大早，我就跟妈妈去超市买好吃的。妈妈给我买了很多很多好吃的，有祖名香豆干，有QQ糖，有花生米，还有薯片……真是应有尽有。回到家，我把好吃的全都塞在旅游包里。

下午，我把要带去的衣服和裤子都翻了出来。可是找来找去，我只找到了四条短裤，还差一条，我想到了昨天晚上洗的`那一条。我就去把那一条收了下来，递给妈妈，可是妈妈却说：“还没有完全干呢，你怎么这么着急呀！快晾上去1我说：“明天就要去旅游了，等到明天再准备就来不及了。妈妈说：“晚上等衣服干了再整理也不迟啊。看来，真的是我太急了。

今天晚上，我还打算不睡觉了，因为要是睡着了，明天早上爸爸妈妈就会不带我去了。妈妈说：“今晚要安心睡觉，睡好了明天才有力气玩。我们钱都交了，怎么会不带你去呢？”听了妈妈这话，我终于放心了。

三年级青岛作文2

上一次，我和爸爸、妈妈去青岛玩。

一到青岛，那里的夜景几乎把火车上的人全吸引住了。其实，我想那里可能与香港差不多，也是美食天堂。我们找了一家宾馆住下了。第二天，我们一大早出发去海边玩。一到海边，那里的景色特别美，周围的花草树木特别茂盛，树有很多我叫不上名字的树；小草坪里的花，五光十色，有红的、黄的、绿的、紫的和白色的，那些花儿懒洋洋的晒着太阳。大海才是我最喜欢的地方。海的.前面有一片网，我不知道那是什么，就问妈妈：“妈妈，那个网是干什么的？”妈妈回答说：“那个网呀是防止我们沉下水的。”“我知道了”我说。我们开始玩，玩了一整天就回到了宾馆。第三天，我们向卡酷旗靓店奔去，到了那里，我在那里挑了许多玩具，爸爸妈妈全给我买了下来。该回家了，这三天，我们玩得特别的快乐！

风景优美、物产丰富的青岛，再见了！下次我还会再来看你的，可爱的青岛！美丽的青岛！

三年级青岛作文3

在暑假我和爸爸一起去青岛旅游，去和来都是晚上，都是在车上度过的，但我仍兴奋的睡不着，叽叽喳喳的说个不停，爸爸小声的告诉我：“不要影响别人休息”，我迷迷糊糊的睡着了，当爸爸叫醒我时，已到青岛，我们匆匆吃过早饭，就去海边。

哇！ 这里有蔚蓝的大海、赭红的礁石、金色的沙滩、碧绿的海岬、青翠的岛屿和蜿蜒多情的海岸线。爸爸给我买了游泳衣和游泳圈，爸爸推着我的游泳圈，让我尽情的在海里游来游去，突然一阵海浪过来，把我和爸爸都掀翻了，还喝了几口咸咸海水。

我们坐上很大很宽的.游艇，在驾驶室里我们几个小朋友都戴上海军帽照了像，回到家爷爷和妈妈看见照片直说好。我们又到礁石间去捉虾和拾贝壳，后来我们去了青岛的三大“城市标志”：“小青岛灯塔”、“栈桥回澜阁”和“五月的风”城市雕塑。很快几天过去了，我们的旅程也结束了，我恋恋不舍的告别了青岛。

三年级青岛作文4

在青岛我们一起去了那里的佳世客。我的飞机就是在那里买的呢。

进了佳世客一眼就看见有很多人，有外国人还有全国各地来的游客。

我们一边走一边看，走累了就坐在休息区的椅子上休息。我们就这样一边走一边看着。

走着走着，走到了玩具区。爸爸说，给你买个玩具吧。不过价格一定要在二百元以内的。你自己就先在这里选玩具吧。

我在这里走着选着，可是没有一个玩具是我喜欢的。我走来走去，还是没有我爱玩的'。玩具没有我喜欢的。我只好坐下来休息一下再眩

这时，爸爸妈妈来了。他们说，就买个飞机吧。我看了半天就拿了一个飞机。买了飞机我们就回宾馆了。

三年级青岛作文5

正值大冬天，我冒着严寒来到冰雪嘉年华，就是为了能见到远道而来的企鹅宝贝们。终于看到企鹅了，我好奇的盯着他们。据介绍，这十只企鹅不是同一种类型的`，下巴有一道黑纹的叫帽带企鹅，眼角有一个三角红点且身材高一些的叫巴布亚企鹅。企鹅宝宝们都伸长了脖子叫，仿佛在说：“我们喜欢太原的家，虽然是租的房子，但我们依旧喜欢他。”有些宝宝们把翅膀伸出来，直立不动，我猜，他们是想要游人给他们照相。

看着这些可爱的绅士，我想到了那些身处南极的其它动物，他们的家园已经破烂不堪，或许他们对人类不爱护环境的可耻行为在痛骂、在载声怨道。这些瘦小的企鹅也给游人一个启示：南极原本是一个冰雪童话世界，人类对环境的破坏才使得这里的动物失去家园。我们应该保护坏境，让生态家园变得美好，让这些企鹅宝宝的未来更光明。

三年级青岛作文6

上次和爸爸妈妈去青岛玩。

一到青岛，那里的夜景几乎吸引了火车上所有的人。其实我觉得可能和香港差不多，也是美食天堂。我们找到了一家住的旅馆。第二天，我们一早出发去海边玩。一到海边，那里的风景特别美，周围的`花草树木特别茂盛。有很多树我叫不出名字；小草坪上的花五颜六色，有红的、黄的、绿的、紫的、白的。那些花懒洋洋地晒着太阳。大海是我最喜欢的地方。大海前面有一张网。我不知道那是什么，就问我妈：“妈，那网是干什么用的？”母亲回答说：“那张网是为了防止我们下沉。”“我明白了，”我说。我们开始玩，玩了一天回到酒店。第三天，我们跑到了卡库旗的美店。到了那里，我在那里挑了很多玩具，爸妈都给我买了。该回家了。这三天我们玩得很开心！

风景秀丽，物产丰富的青岛，再见！下次我会再来看你的，可爱的青岛！美丽的青岛！

三年级青岛作文7

暑假来了，迎来了最美好的时光，爸爸妈妈带我到青岛玩。

这天早上，我们一行三人乘飞机在中午12点的时候来到了青岛，下了飞机，安排好住宿，我们就马不停蹄的去青岛最有名的.海洋世界。

排队买好票后，一进门就看到了由很多海螺组成的橱窗，里边有咖啡角香螺、花斑长旋螺、白扁玉螺等，我觉得最有趣的是车轮螺，身体上是由一圈一圈的线条组成，远看就像我们骑的自行车轮。

再往里走，映入眼帘的是两个通顶的大玻璃水柱，里边全是美丽妖娆的水母，水母发出五颜六色的光芒，看得让人都心旷神怡。

在整个游览过程中，我印象最深的就是海象表演，驯兽师很厉害，他们能让海象灵巧的跟随驯兽师的手势跳舞，拍手，更让人拍案叫绝的是海象可以金鸡独立、倒立以及转呼啦圈，他们真的很有灵性。

我最喜欢看的动画片是《海底小纵队》，这让我从中看到很多海底动物呈现眼前，让人流连忘返，不想离去。

三年级青岛作文8

在7月22日，我和家人去青岛玩，石老人风景区。那是是在早上，大海退潮了，只留下无边无际的石滩。

z在石滩里我看见又去多人低着头，再翻弄着石头，好像再找什么东西，于是我就上前询问，我已听恍然大悟，原来是在抓螃蟹。我也迫不及待的加入了他（她）们的行列中。

我也学者翻弄着石头可我怎们翻，底下总是空空的，于是我问了一下为什么什么都没有，他（她）们说螃蟹喜欢躲在潮湿的地方，我听后向有水的地方跑去，翻开一个大石头，里面有7、8只，一下子全跑掉了，只抓到了一只很小很小，一只母的小螃蟹。

石老人的.传说是，一个年轻人去打渔，正好遇到了风浪，就沉入大海，年轻人的家人在石头旁，等了好久好久，是最后变成石头。

我们玩了好久，听到了有人说涨潮了，就上了岸，我们也随着大部队上了岸，短短几分钟，石滩就没了，原来4米的石头只剩下半米了。

我没办法，依依不舍的回家了。

三年级青岛作文9

因为上海太热了，所以爸爸妈妈决定带我去青岛避暑。

今天是我们在青岛的第三天，白天在艳阳高照下我们玩了八大关，夏季的青岛白天也是很热的，因此一等到太阳下山，我就迫不及待地叫爸爸妈妈带我去海边的沙滩。我们来到了第三海水浴场，远远望去，已经是人山人海了。我就像一只脱离了囚笼的小鸟，飞一般冲入沙滩，直向海水奔去，急得妈妈在后面直叫：“泳衣还没换呢。

浪花一层层的朝沙滩涌去，我站在海水里，感觉海水凉凉的，可是我的心却是热乎乎的'，周围全是人，很多小孩使劲地拍打着海水，五彩缤纷的救生圈在海中此起彼伏。平时都是在小小的室内泳池里游泳，现在才真正感觉到大海的宽广，眺望远处的海平面，无边无际。在海中游泳很自由自在，我想游到外面去，可是海浪却一次次把我又冲向沙滩。我用力挣扎，反倒吃了几口海水，海水可真是咸的。

夕阳很快变了色，天黑了，爸爸妈妈在沙滩上喊我回去了。我留不下时间，却能留下记忆。

三年级青岛作文10

上个星期，天气十分晴朗，我们一家四口去青岛游玩，一路上我们有说有笑，很快就到了目的地——青岛。

首先映入眼帘的是一望无际的大海，蓝蓝的大海就像一面大镜子。海面还有几艘帆船，随着海水的冲击，帆船不见了踪影。天空突然飞来一群海鸥，在空中不断盘旋，还不时地发出阵阵叫声，这声音可真美妙呀！

我们来到了沙滩上，这里的沙子又松又软，踩上去软绵绵的'，就像踩在棉花上。这时我看见有的人在沙滩上画画，于是我也开始进行创作，我堆了一个城堡，许多小朋友都来围观，不知不觉我已经交到许多朋友了！

最后，我来到浅水区，看到了许多的小鱼和小虾，它们的个头很小，不仔细看，很难辨认出来。我拿着工具去捕鱼，抓了半天才抓到一条小鱼，我高兴地手舞足蹈。

这次去青岛，不仅让我交到了许多朋友，还让我见识到了大自然的奇妙和美丽。这么美的青岛，下次我还会再来的！

三年级青岛作文11

暑假，我有幸到向往已久的青岛海滨游玩。

清晨，我和妈妈来到崂山“石老人”海滩，我们踩着软绵绵的沙滩，朝远处眺望。初升的太阳就像一个调皮的娃娃，刚露出半边脸就拿出画笔来，把大海抹红了一大半。海鸥也穿上了红色的纱衣，“噢噢”地叫着，好像在向大海行礼，向观海的人们问好。海水躺在巨大的摇篮里小憩。游艇在海面上飞驰。游客们有的带着小朋友在海滩上挖沙坑，有的捡贝壳，有的`在游泳嬉闹。我和妈妈捡了一些贝壳又带上游泳圈扑到海水里，欢乐地游来游去。一个海浪打来我不小心喝了一口海水，海水很咸，我明白了盐就是从海底晒出来。

太阳落山了，就要涨潮了，只见海水急速向岸边涌来，它像一只发怒的狮子，浪头一头撞到岩石上，又像瀑布一样飞溅而下，前浪引后浪，后浪推前浪，整个大海成了一个万马奔腾，金鼓齐鸣的战场。

看着眼前的景象，我惊呆了!原来大海是这么的壮观和美丽!

三年级青岛作文12

暑假的最后几个星期，我、妈妈、爸爸和另外两个家庭一起去青岛开始了快乐之旅。

一来到青岛，我们就去了沙滩。沙滩上，人山人海，凉爽的'海风吹拂着我们的发丝，我们三个孩子在无边无际的大海上游泳着，海水可咸了，就连游泳技术不错的我在大海上也游不起来了。一连喝了好几口海水。一上岸，我急忙喝了好几口矿泉水。

在深不可测的大海上游了一小时左右，我们又在海岸上玩起了沙子。我坐在沙子上，那柔软而温暖的沙子让我感觉舒服极了。我突然灵机一动，把自己用沙子埋了起，只剩下头露在外面。玩着玩着，我们都累了，连忙换好衣服回租的小公寓……

剩下的七天里，我们还去了极地公园、啤酒街，还有奥帆基地……

三年级青岛作文13

我们先到青岛游玩的是金沙滩，金沙滩非常的美丽。大海无边无际的，非常宽阔。

我们到了金沙滩，我和大大姐姐说：“这沙子真细呀！连一毫米还不到呢！“我们说着就把鞋给扔了，光着脚踩在了沙滩上。“哇，好舒服呀。软软的，绵绵的，一点都不硌脚。”我说：“你们把我埋到柔软的沙滩里吧！”大姐姐说：“好呀，好呀。”她拿着小桶舀一桶沙子倒在了我的腿上。妈妈拿着铲子一铲一铲的倒沙子。我感觉我的整个腿上压了千斤重的东西，很沉。

玩了一会儿，爸爸说：“海水的'温度升上来了，去游泳吧？”我和大姐姐兴奋的穿好泳衣，带上泳圈，奔向大海。海水一浪一浪的打在我们身上，水有点凉，但非常舒服。海浪又把我们推到了岸边，好像在跟我们嬉戏。我们的笑声伴着浪花声现在依然在我耳边回响。

金沙滩实在太美了，我非常留恋它。我期待再去游玩。

三年级青岛作文14

假期，我们一家坐火车去了一个美丽的地方青岛的海边。

一下火车，我不顾一身的疲惫，迫不及待的跑向海边。

第一次看到大海，我激动的不得了，远远的望去，蓝蓝的天和蓝蓝的海好像连在一起，浩瀚无际，简直是水天相接！

我赤脚夫奔跑在被阳光照耀的金灿灿的沙滩下，感觉软软的．放眼望去，人们有的在金色的“地毯”上享受着日光浴，有的在“地毯”上休闲的散步，还有的在寻找五彩缤纷的贝壳。

当我离大海越来越近时，大海比我想像的`更美！在太阳的照射下，海面上像撒了无数颗钻石，闪闪发亮。调皮的浪花像在跳舞的音符一样，打在我的脚上；当我整个人拥抱大海时，仿佛躺在妈妈的怀里一样。

白天的大海，有时像个调皮的孩子，有时又像个和蔼可亲的妈妈。

到了晚上，涨潮时，大海又能像个威武的大将军，层层的海浪像千军万马奔腾而来打在礁石上，冲向沙滩。

我爱这千变万化的大海！

三年级青岛作文15

八月十五日，我和爸爸妈妈去青岛旅游，真的好高兴呀！因为这是我第一次要见到大海了！

旅游的第一天，我们在旅游车上唱歌、讲故事，可是我的心早已飞到了青岛。中午过后，我们到了那儿，在船上看海，海浪真高，海水真蓝，大海真大呀！就是感觉头有点晕晕的，我在船上还做了一次假船长呢！晚上，我们去吃海鲜喝啤酒。我吃了不少海鲜，又把爸爸的啤酒拿过来喝了几口，真爽！第二天，肚子很疼，又吐了几口。这是我没有听话的后果，小孩不能边吃海鲜边喝生啤的.，害得家人跟我受累，“空中漫步”没有玩得成，真遗憾！我们还去了极地海洋馆，那里有：海豹、海豚、北极熊……更精彩的是海豚表演，我看得连眼睛都不眨一下。然后我们就回宾馆休息了。第三天，我们去沙滩上，玩了：打水仗、堆城堡，还在沙滩上挖出了许多小螃蟹，最后我们坐了快艇游览大海。

这次旅游我们很开心。回来时，我在车上对着大海说：“青岛，再见了。

教材分析：

本单元以风筝厂的见闻为大的学习背景，使学生学习用一位数除多位数的方法，内容包括口算除法、估算、笔算除法、验算四部分。本册教材中的除法，每个例题都有配有不同的情境图，引导学生在生活中学习数学，并在学习中体验解决问题的不同策略和方法。单元教学建议：

1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题并解决问题。

2、探索计算方法，鼓励算法多样化。

3、结合教学内容渗透思想品德教育。建议教学课时数：11课时

1、信息窗1-------2课时

2、信息窗2-------3课时

3、信息窗3-------2课时

4、信息窗4-------3课时

5、我学会了吗---1课时

第二单元 两、三位数乘一位数

第一课时

教学内容：青岛版教材P11――P13 教学目标：

1、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

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3、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］ 师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每天要做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来解决“平均每天要做多少只燕风筝？” 学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来解决“平均每天要做多少只鹤风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

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［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师教授估算的方法。

师：我们再来解决：“平均每天要做多少只孔雀风筝？” ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 这里教师总结估算的方法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ ［学生自己列式计算，全班交流］ 活动三：练一练

1、一练第一题：在学生理解除法法算理的基础上，独立思考并计算，并鼓励学生规律，然后全班交流。2、3题：先让学生独立思考并计算。并总结规律与特点。

3、第3题：学生独立解答，集体交流，并说说估算的方法。活动四：数学游戏

教师可以出示一张数字卡片，全班同学抢答，也可以在小组内进行。

第二课时

教学内容：教材p13_14 教学目标：

1、巩固整

十、整百数除以一位数的口算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

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教学流程：练习5——10题。

第三课时

教学内容：教材P15――P16 教学目标：

1、探索并掌握两、三位数除以一位数的计算方法，并学习用竖式进行计算。

2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。教学重点：掌握两、三位数除以一位数笔算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“64米红布一共能做多少只鹰风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］ 师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 学生可能出现的方法

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1、口算

2、估算

3、竖式

教师小结竖式的计算方法

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 补充练习：96÷3 84÷4 66÷3 活动三：练一练

1、练一练1题：让学生独立计算，然后让学生说一说竖式计算应注意什么。

2、练一练2题：先让学生独立计算，然后全班交流。

3、练一练3题：让学生根据题目提供的条件，独立解答。然后在小组、班级里进行讨论交流。

4、练一练4题：学生立做，然后全班交流规律。

第四课时 教学内容：数学街接教材P16――P17 教学目标：

1、探索并掌握一位数除二、三位数的计算方法，并能正确地计算。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：一位数除二、三位数的计算方法 教学过程：

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活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“72个线轮能装多少盒？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］ 学生可能出现下列几种方法

估算：72≈60，60÷6=10，72÷6的商比10大一些。口算：60÷6=10，12÷6=2，10+2=12 笔算：列竖式

教师讲授列竖式的方法

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？

师：我们再来看“438根竹条能做多少只风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？

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［全班交流，展示算法多样化］

师：我们再来看：“86米布能做多少只孔雀风筝？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？ ［全班交流，展示算法多样化］

师：计算时，要注意什么？ [生小组讨论并交流] 师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练

1、练习1题：学生根据要求独立做，然后全班交流。

2、练习2题：学生自己看表，弄懂题意后独立做，全班交流。

3、练习3、4题，学生独立做，小组交流，全班交流。

第五课时

教学内容：教材p18 教学目标：

1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。

2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。教学流程：

1、练习第5题，学生独立做，然后说一说计算方法。2、6题，学生独立做，交流是怎么做的。3、7、8题，学生独立完成。

第六课时

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教学内容：教材P19――P20 教学目标：

1、探索并掌握除法的验算方法。

2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：除法的验算方法 教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每小时裁19只风筝面，对吗？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

三、热闹的民俗节

一、教学目标：

1、在具体的情境，结合大量事例初步认识对称现象和对称轴。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念，发展形象思维。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。

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二、教材解读

对称是自然界中较普遍的现象，在学生周围的生活中，具有对称性质的物体有许许多多，学生对对称现象并不陌生。本单元是学习对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴。

本单元的主要教学内容是：感知对称现象。初步认识轴对称图形和对称轴。

本单元的编写特点：

1、选取的视角新颖现实，我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。本单元素材呈现的是同学们欣赏、交流在民俗语节庆祝活动上拍的各种照片的情景，照片内容丰富，既包括民间建筑，又包括荷包、风筝、剪纸等民间艺术品，新颖而现实的素材有得于吸引学生学习。

2、提倡观察志操作的教学方式，让学生在感受和体验中学习知识。本单元的编写突出了观察与操作的学习方式，教材着力引导学生独立观察，积极交流，在充分感受的基础上认识对称现象。通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等到活动，认识轴对称图形和对称轴。

三、单元教学建议

1、加强与生活的联系，以现实生活的素材来初步学习对称知识。

2、突出实践，加强操作。让学生在观察的基础上，通过画一画、剪一剪、拼一拼、折一折等到实践活动，进一步体验对称现象，了解其特性。

3、评价时，注重考察学生对对称特点的理解，对于画出给定图形的另一半，不要提出过高要求。

4、本单元建议课时数：2课时

第1课时

课题：民俗节见闻

教学内容：课本28---30页 教学目标：

1、通过观察和操作，初步感知对称现象。

2、在大量具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。

3、初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。

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教学过程： 活动一：

1、师：你参加过民俗语节活动吗？民俗节活动都有什么？老师带小朋友们去逛逛民俗节盛会，你们喜欢吗？

2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？

学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。

学生可能会发现和提出这样的问题：风筝两边的形状是一样的吗？京剧脸谱沿中线对折，两边会重合吗？ 活动二：

教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。

（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验。）

1、师：你想一想生活中还有哪一些对称现象？ 学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。

2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）

3、师：哪个小组可以交流一下？ 活动

三、折纸船

1、师：小朋友们在民俗节中已经认识、了解的对称图形，下面咱们就动手折一折吧。咱们打开课本第29页，根据书上的提示动手做一个纸船。

（学生独立完成课本自主练习第2题。）

2、师：谁愿意把你折的纸船展示给大家看。（学生的作品用投影进行展示）活动四，做一做对称动作

1、师：老师还给大家带来一副画呢？大家想不想看？课件出示课本自主练习第5题。

（学生观察画面，对整幅图在一个整体的了解）

2、说一说哪些动作是对称的。（学生独立思考后可在小组内交流。）

3、请你和同伴一起做一个对称的动作。

（学生任意做对称动作造型，请同学到讲台表演）

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活动

五、这节课你有什么收获？ 活动六。

你能收集有关对称的资料吗？

第2课时

课题：精彩的杂技

教学内容：课本第31---34页 教学目标：

1、在具体的情境，结合大量事例初步认识轴对称现象和对称。初步认识镜面对称现象。

2、在探索活动中，会画对称轴，能画出简单对称图形的另一半。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美，初步培养学生学习数学的兴趣。教学过程： 活动一：

1、师：你观看过杂技表演吗？杂技表演都有什么项目？老师带小朋友们去看看杂技表演，你们喜欢吗？

2、（出示课件，伴随极富有民族特色的音乐出示课本情境图。）教师引导学生观察画面：你发现了什么？你能提出什么数学问题？

学生交流后观察画面，感受美丽的对称现象。

学生可能会发现和提出这样的问题：杂技表演时整体动作是对称的吗？下面三组图形是怎么来的？这三幅图有什么特点？

活动二：

教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象。启动新的问题进行拓展。

师：下面这三幅图是把表演杂技的动作画简笔画的形式，我们来再来观察这三幅图有什么特点？

（学生回到情境图中结合刚才的发现，从对称的角度再次观察体验并交流各自的想法）

教师总结：这些图形都是对称图形。如果沿一条线对折，两边会完全重合，这条折线就叫对称轴。活动

三、1、师：你想一想生活中还有哪一些这样的对称现象？ 学生根据已有的生活经验思考，找出对称现象。

2、师：同学们愿意把自己的想法在小组中进行交流吗？（在小组交流中表达自己的想法。）

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3、：哪个小组可以交流一下？ 活动

四、1、小朋友们已经认识、了解的轴对称图形，下面咱们就找一找对称的图形吧。咱们打开课本第32页，根据书上的提示做第一流题。

（学生独立完成课本自主练习第3题。）师：谁愿意把你的展示给大家看。

2、大家能不能做一个轴对称图形呢？看一看谁的手儿巧？

（学生在小组内合作分工完成）（请同学到讲台展示自己的作品）

3、师：看课本第6题的图，这幅图有什么特点？你在生活中见到过类似的现象吗？

4、你能根据第7题的画编一个童话故事讲给小组内的人听？

活动

五、这节课你有什么收获？ 活动六。

研究第8、9题。

四、采访果蔬会——两、三位数除以一位数

（二）一、教学目标

1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。

2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。

3、在进行较复杂计算的过程中，细心培养认真、扎实的学习习惯。

二、教材分析

本单元是在学习了简单的两、三位数除法一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的，是今后学习两、三位数除以两位数除法及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。本单元的教学要注意渗透估算，特别是计算商中间、末尾有0的除法时更应突出估算。经常用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。

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本单元的主要教学内容是：

信息窗1：走进果蔬会------学习三位数除以一位数，商是两位数的除法的计算方法；

信息窗2：采访果品加工厂-------学习商中间有0和学习商末尾有0的除法的计算方法；

信息窗3：采访果品包装车间------学习连除和学习含先加后除（有括号）的混合运算。

教学重点是三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点是商中间、末尾有0的笔算方法。

三、教学建议

1、合理利用教学资源，将计算教学与解决问题融为一体。

2、重视引导对学生对新知识的自主构建。

3、重视估算。

4、关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

5、本单元建议课时数：8课时

第一课时

教学内容：青岛版教材P35-37

教学目标：

1、探索并掌握三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方

法。

2、能根据具体情况进行估算，并能结合估算情况验证笔算的正误。

3、能结合具体情境发现有价值的数学信息，提出数学问题并解决，使学生进一步体会除法在生活中的应用。

教学重点：

掌握三位数除以一位数商是两位数的计算方法

教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什

么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？ ［抽生交流，根据学生的回答板书］

活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每个品种的苹果有多少箱？”这个问大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！

题，你认为可以怎样解决？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：用百位上的1除以8商不够1个百，怎么办？

生讨论交流理解算理解决问题。

这里教师可以先引导学生进行估算，判断商的大致范围，再放手让学生独立探索笔算的方法。

师：我们再来解决“平均每天接待了多少名客商？”这个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，理解算理］

师：我们再来解决“平均每天签订多少吨的销售合同？”“一共运来了多少箱大枣？”这两个问题。

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

注意对学生进行估算的训练。

师：解决最后一个问题“去年平均每个葡萄园产葡萄多少吨？”

[学生自己列出算式，尝试计算] 因该题笔算时有余数，如果有学生估计结果约为85，也是可以的。

活动三：练一练

1、第一题：在学生理解了算理的基础上，放手让学生自主完

成。

2、第二题：注重让学生分析题中所包含的数量间的关系，明白求445千克鲜鱼能晒成多少千克鱼干，就是求445里有多少个

5，用除法计算。

3、第五题：在学生自主判断并改正的基础上，让学生交流问题出在哪里，为什么错了，引导学生讨论“做除法时，应注意什么？”，同时要注意培养学生计算时认真细致和验算的学习习惯。

4、第三、四题可以作为本节课的小测验，检查学生的掌握情

况。第二课时

教学内容：教材P37-38 教学目标：

1、巩固三位数除以一位数商是两位数的计算方法。

2、巩固估算的方法，培养估算的意识。

3、解决实际问题。

教学流程：练习6、7、8、9题及聪明小屋。

1、第六题：可以让学生自己去试着完成，交流时重点让学生大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！

说商的位数，是怎样判断的，引导学生掌握判断的方法，还可以适当补充类似的练习进行巩固。

2、第七题：注意对解题思路的引导，让学生体会计算的必要性，又渗透解决问题策略的学习。

3、第八题：是生活中经常遇到的洗相片付钱的问题。可以先让学生了解一些有关冲洗相片的常识，再解决有关的问题。问题应由学生自己提出自己解答。

4、“聪明小屋”是一个重叠问题。对学生出现的情况，可通过操作学具或画示意图的办法帮助学生弄明白，为什么是36棵而不是40棵。

第三课时 教学内容：教材P39-41 教学目标：

1、使学生初步理解“0除以任何不是零的数都得0”的道理。

2、探索解决商的中间有0的除法和商的中间有0，被除数中间也有0的除法的计算方法并掌握。

3、培养创新意识及合作能力。

4、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学重点：

掌握商中间有0的除法的计算方法。教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？

［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

［抽生交流，根据学生的回答板书］ 活动二：解决问题

师：我们先来看“平均每分钟可生产果汁多少瓶？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ 学生可能出现的情况：

1、估算。

2、竖式。

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3、摆小棒。

师：用十位上的2除以4不够商1，怎么办？ 学生思考，明白用0占位的道理。板竖式：

师：你能这种方法解决其它的问题吗？ 补充练习：

721÷7 642÷6 627÷3 师：我们再来解决“平均每小时可生产多少千克果脯？”这个问题，你认为该如何解决？

[生独立列式，尝试计算，小组交流各自的算法。] 师：谁愿意交流自己的算法？

师：你认为怎样写比较好呢？

师生进行深入的讨论，学生明白十位上的0除以2，为什么要在十位上写0的道理。师板竖式：

补充练习：505÷5 402÷2 306÷3 以上教学教师都要先对学生进行估算方面的训练。活动三：练一练

1、做课本第41页自主练习的第一题。

2、做课本第41页自主练习的第二题。

学生独立完成后，全班交流，注意让学生说一说为什么商的中间商0。第四课时

教学内容：教材P40-42 教学目标：

1、结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，理解三位数除以一位数末尾商0的道理，掌握商末尾有0的除法的计算方法。

2、在探索计算的过程中，培养创新意识及合作能力。

3、经历自己提出问题、解决问题的全过程，感受数学在解决问题中的作用，发展学生的应用意识，增强对数学学习的兴趣。教学过程： 活动一：

师：出示上节课学生提出的两个问题：“平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？”“平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？”

师：我们先来解决第一个问题。[学生根据已有的知识经验列出算式] 大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！

师板书：420÷3 问：怎样计算呢？请同学们在小组中想办法解决一下。学生分小组合作，教师要巡回指导，及时掌握情况。

师：哪一个小组交流一下你们的做法？ 学生可能出现的做法：

1、分学具；

2、先估算的；

3、用竖式计算的。

师：当用十位上的2除以4不够商1时，可以在十位上商0。学生写的竖式会有两种情况： 师板书：

师肯定两种写法，选取最佳的写法。活动二：

师：我们再来看第二个问题。这个问题怎样解决，该怎样算呢？同学们有信心自己解决吗？

做完后全班交流，着重让学生说一说个位上2除以6时该商几？ 活动三：

师：我们今天学到的知识有什么特点？ 学生进行观察总结。活动四：巩固应用

1、做课本41页第三题巩固除法的基本练习题目。可以抽生板演。

目的是以此来提高除法计算的准确性。

2、第四题是一道解决现实问题的题目。练习时教师适时引导学生展开 讨论：平均每天看50页能不能按期归还，为什么？让学生明白计算结果与解决现实问题的关系，学会灵活思考问题。

3、小测验：第六、七、八题。

第五课时

教学内容：教材P43、P44练习1、2 教学目标：

1、教会学生学会连除运算，能联系现实情况理解小括号的作用，明确运算顺序。

2、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

3、结合具体情境，引导学生学会寻找解决问题的策略。教学过程：

活动一：结合情境，提出问题 ［出示课本情境图］

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师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

[抽生交流，根据学生的回答板书] 活动二：解决问题

师：960个果冻可以装多少盒？如何解决这个问题？ ［学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。］

师：谁愿意起来交流一下？ ［全班交流，展示算法多样化］

师板书：（1）960÷2=480（盒）480÷4=120（盒）

（2）960÷2÷4=120（盒）（3）960÷（2X4）=120（盒）

师：请同学们交流这样做的理由。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？ 活动三：练一练

1、第一题：首先让学生观察图表，理解题意，知道解决什么问题，再自主地完成。交流时让学生说说想的过程及每一步计算的含义。

2、第二题：学生可以列90÷3÷5，也可以列90÷5÷3，但要让学生明白每一步计算的含义。

第六课时 教学内容：P44及练习的3、4、5、10 教学目标：

1、让学生自主经历探索解决问题的策略和方法。

2、培养学生的思维能力，训练学生有合理地分析问题，提高学生解决问题的能力。

3、明确小括号的作用。教学过程：

活动一：出示情景图，提出问题

师：你可以提出什么数学问题？ 生互相交流。

师抽生交流并板演：犁糕一共可以装多少包？ 活动二：解决问题

师：你会解决这个问题吗？ [生尝试解决，并交流] 师：谁愿意起来交流一下你的做法？

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全班交流，展示不同的写法。

生1：520÷4=130（包）320÷4=80（包）138+80=210（包）

生2：（520+320）÷4= 师：你能说一说每一步计算的含义吗？

师：你能总结出有括号的先加再除的混合的运算顺序吗？ 生答。

师：请同学们解决下面的问题。360÷（2X3）380÷（132-127）活动三：练一练

第4、5、10题：要放手让学生独立地完成。交流时注重让学生说清分析思路和策略，以此提高学生解决问题的能力。

第七课时 教学内容：P47回顾整理 教学目标：

1、使学生比较熟练地口算两三位数除以一位数的口算除法。

2、使学生能比较熟练地笔算两、三位数除以一位数，并能进行正确地估算。

3、回顾倍的有关知识及对混合运算知识的掌握。

4、提供解决问题的策略，调动学生学习的主动性和积极性，让学生理解数学学习与生活应用中的联系，使学生更系统地掌握这部分内容。教学过程： 活动一：

师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？ [学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。）

师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。

[学生在小组内按顺序整理] 活动二：教学左面板块

让学生先解决分组的问题：

（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？

教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生大学堂教案中心 www.xiexiebang.com 内容概览+智能记忆，个性服务，我快我乐！

回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。活动三：教学上面的板块

师：215名学生参加联欢会，每张桌子围坐8人，需要多少张桌子？

你能估计一下吗？ 你会准确计算吗？

设计开放性问题：如果每张桌子坐3、4、5、6、、、、、、人需要准备多少张桌子？ 学生自主进行练习。活动四：教学右面板块

师：观察右面的图，你都能发现哪些信息？小组内交流。你能根据图中所给的数据解决这些问题吗？ [生合作探索。] 师：你还有什么问题吗？ 活动五：教学下面板块

师：你能说说计算除法时要注意什么吗？混合运算时要怎样呢？

第八课时 教学内容：教材P51 教学目标：

1、巩固除法的计算方法，并能正确地计算。

2、巩固估算的方法，养成估计的意识。能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错。

3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些实际的问题。

4、对本单元进行回顾与整理。教学过程：

活动一：结合情境，提出问题

［出示课本情境图］

师：请同学们仔细观察画面，说说你看到了什么，想到了什么？ ［学生自由交流］

师：你能提出哪些问题？

抽生交流，根据学生的回答板书 活动二：解决问题

师：我们先来看“小男生修补了多少本书？”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题？

[学生自己列出算式，尝试计算，小组交流各自的算法。]

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师：谁愿意起来交流一下？

师：你能知道这个结果是否正确吗？ 学生各自不同的算法。

师：你能运用这些方法解决其它的问题吗？学生解决提出的其它问题

活动三：回顾与整理

师：同学们，经过这一阶段的学习，你的果园里又收获了什么？

学生思考并涂苹果。

师：能把你的和大家说一说吗？ 学生交流。

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