第一篇：先生之风 山高水长 ——《关键人物》
我在偶然之中读到了方心田先生的《关键人物》一书，本书精选了25位教育专家和卓越教师在“关键人物”影响下的成长故事。这些荡涤人心的故事，让我们重温亲人之爱、师生之情、同行之谊，激励我们常怀感恩之心，保持昂扬的姿态，追求拔节成长的幸福。
在这本书中，李镇西老师对高中物理老师的情感让我感同身受。李镇西老师铭记着高中的物理老师，记录了与老师在校生活的点点滴滴，是老师渊博的知识、严谨的教学态度和对学生的爱吸引了他；是老师的善良宽容，尊重每一个人的人文情怀深深感染了他。
生活当中总会遇到形形色色的人，而那些在你无助之时伸出援手、困惑之中解开心结、求知中指点迷津的人，都是我们生命中的“贵人”。而李镇西老师与他的“贵人”物理老师的感人点滴让我想起了我高中时代的语文老师王老师。
时光回溯，那是一个思绪纷飞、心事如云的激昂时代，在绿叶簇拥的高中校园里我遇到了王老师。王老师中等身材，梳理着整齐的头发，鼻梁上架一副眼镜，国字脸上常挂着和蔼的笑容，加上爽朗的笑声立刻给人以特殊的亲近感。如果不介绍真的会以为他是学校里的某个领导，但后来我才发现王老师的真正魅力所在。
海德格尔说，人应该诗意的栖居。王老师就是一位很诗意的人。他热爱诗歌，不但喜欢读诗，自己也出版了诗集，在他的课上就像徜徉在诗歌的海洋。从屈原的《离骚》到白居易的《长恨歌》，从李白、杜甫的唐诗到民国的朦胧派，他无一不通。他就像是一本厚厚的诗集一样，不断向我们展现着诗歌的文化魅力，这在我们心里播下了喜爱诗歌的种子。他说背诵不是最重要的，要去感受诗歌的内涵，通过文字看到情感，透过情感触摸心灵，达到“身临其境，感同身受”。
而后，王老师把我们的兴趣又扩展到了其他的文学形式。在他的课堂上我们可以感受古人的喜怒哀乐，悲欢离合，他们的快乐，他们的忧伤，他们的迷茫，他们的挣扎，他们的意气风发，他们的痛彻心扉，在老师天马行空的课堂上跃然而立。
他说“眼看他起高楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了”是中国历史轮回的缩影。
他说“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下”是中国文人深沉的孤独。
他说“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”是对亡妻最深情的思念。
他说“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”是诗人们最深切地愁苦。
我们在老师诗意的课堂里肆意遨游，感受着古人的感受，快乐着古人的快乐，忧伤着古人的忧伤。在那段本应浮躁的时光里，内心却多了几分文人特有的那份细腻和敏感。
在那茫茫人海中，在悠悠岁月中，拥有这样一位诗意的老师是幸运的，更是幸福的，他在一唱一吟之间便在我们心中洒下了诗意的种子，为我们的生活植入了幸福的基因。我觉得他是一位可以称为“先生”的人。
时光飞奔，岁月无情，我们毫无招架之力。高考就像一阵狂风吹散了我们旧报纸一样毫无重量的昨天。我想,如今的我们散落天涯，无论成为高官巨贾亦或贩夫走卒，无论是得志于四海还是庸碌于山野，于我心中，先生之风，山高水长！
第二篇：读《先生之风》有感
读《先生之风》有感
小时候的我，肤浅地认为“先生”只是对男人的称呼。直到今天，读完这《先生》一书我才明白“先生”不仅仅是一个称谓，更是一种修养与正气。读完它，我对先生肃然起敬。
《先生》一书，前前后后一共介绍了10位在不同时代的先生。俗话说：“国家不兴诗人兴。”于是在一个个风雨动荡的时代里，先生们如星辰一样冉冉而升，用他们那神一样的光芒照亮了当时的黑暗，也在不知不觉中为华夏指出未来的方向，影响着一代代的学子。然而，在这十位宛如灯塔的伟大的先生中，我最敬佩的还是他——马相伯。
这是一个伟大令人敬佩的名字。
马相伯，复旦大学、震旦大学的创始人，一个精通八国语言的政治能手，一个忍着百姓的骂名“卖国之贼”“千苦罪人”但依旧面不改色的传播文化，发展教育事业，在精神上的汉子。可他却将自己说为狗，他说：“我是一只狗，只会叫，叫了一百年，还是没有把中国叫醒。”由此，我除了感到马相伯先生的遗憾，除了对先生表示深深的敬意，更多的是对他作为一个爱国老人的感动和作为一个西方文化推崇者没能得到民众理解而惋惜。
没错，在千百年国无宁日，民不聊生前的时代里，中国似一头倔强的肥牛，步入岐途却不知掉头；而今天，中国又似一条蛟龙，上天以神舟，下水以航母。中国醒了！中国在先生的呼唤呐喊中醒了！
中国，正以如飞的健步追赶世界，超越世界！1886年的“欧美之强盛，我国之厚弱”的现象已不存在了，而却以“中国风”影响了世界，让中国同胞为之骄傲，可在这辉煌的背后，又是这些先生用心血所换来的，我们，现代的青少年，还能因为花花草草的小事荒废学业吗？
前些日子，一位朋友还因为如山的作业而唧唧歪歪，还与她的老妈闹别扭至离家出走。对此，我只能表示无奈。读书从最小的角度来讲是为父母而学，而从大的角度来讲是为自己而学，然而最大的角度就是为国而学。梁启超的《少年中国说》就有这样几句话：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这几句话经常出现在一些爱国电影中，例如《甲午大海战》。我反反复复回读梁启超先生的话，似乎感受到那时甲午大战争到最后的绝望。我更加坚定了：少年是国家的支柱，国家需要我们少年的努力！先生是我们少年的榜样，而我们是先生精神的传递者！
末了，合上封面微微泛黄的《先生》。恍惚记得某位文人的话：中国像个年轻的追梦者，追着千千万万、大大小小的中国梦。他曾经为苦而哭了，但他
不怕，他变得坚持；他曾经跌了，他也不怕，他变得顽强；他遇到了坎坷，他也不怕，他学会跳越；他看到了追梦路途的遥远，他也不怕，他在前进„„中国什么也不怕，正在为梦千千万万遍地追。我茫然了，中国在追梦，与祖国心系一起的少年——我们又该做什么？我抬头望天，蓦地，蔚蓝的天空显现了几位先生的背影，他们个个瘦弱，但都很坚硬，霎那，我笑了，我明白了，少年该做的。
先生们的背影离开了，只留下一卷隽永，耐人寻味。在这茫茫的天空中，在他们的身后，回荡着范仲淹先生的长叹：“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。”
初一:童星淇
第三篇：四时之风
四时之风
春天的风可以带来温暖，和煦的阳光催促农民该耕种了，裙子微微地摆动着，不时传来花的香气； 夏天的风吹的草木摇晃，勃勃生机显示了大自然的欣欣向荣，站在池塘边，荷花的香味隔着岸也能闻到； 秋天的风夹杂着秋雨，晚上更增添了几丝凉意，秋风的声音是飕飕的，绵绵不绝，吹得树叶悠悠地落下来，仿佛在翩翩起舞；
春天渐渐地过去了，炎热的夏天来了．夏风吹过花草树木，让大自然生机勃勃．芦苇站在池塘边的旁边，荷花的香气隔着岸就能闻见．小孩子在池塘边嬉戏玩耍，这样美的季节人们干什么，都越干越有劲．
漫长的夏天终于过去了，这边又迎来秋天．秋天的风吹着我们，这会让你感觉凉飕飕的．夜晚会让你感觉到秋风的寒冷．但这些都不会让人觉得很冷．因为有一幅美丽的画面使我们陶醉．秋风吹过树丛，总会听见哗哗的声音，这种景正如：＂秋风扫落叶．＂的美丽景色
美丽的秋天渐渐过去了，纯洁地冬天将要来临，冬风像老虎一样狂，吹着大树 摇来摇去，吹到人脸就如刀片割的一样疼痛，人们不得不关上窗户，只能在家里享受温暖．冬风吹得大地整日呼呼响，冻得鸟雀不得不找一个非常温暖的地方居住下来，那只小麻雀还直打哆嗦呢不过冬天有不得不让人赞叹，大地一片苍白，仿佛穿上的一件纯白色的大衣，美丽无比．
第四篇：金岳霖先生优秀教案
《金岳霖先生》教案
教学目标：
1、掌握文章运用细节描写刻画人物的方法
2、体会金岳霖独特的人格魅力
教学重点：掌握细节描写的方法
教学时数：1课时
教学过程
一、导入
有一位博士，他从青年时代起就饱受欧风美雨的沐浴，生活相当西化西装革履，加上一米八的高个头，仪表堂堂，极富绅士气度然而他又常常不像绅士他酷爱养大斗鸡，屋角还摆着许多蛐蛐缸吃饭时，大斗鸡堂而皇之地伸脖啄食桌上菜肴，他竟安之若泰，与鸡平等共餐他就是金岳霖先生，1914年毕业于清华学校，后留学美国、英国，又游学欧洲诸国，回国后主要执教于清华和北大
二、作者介绍
汪曾祺（19201997），当代作家，江苏高邮人 1939 年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响 1940 年开始发表小说，1943 年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员以后又当过刊物编辑和剧团编剧著有小说集《邂逅集》、《羊舍的夜晚》、《汪曾祺短篇小说选》、《晚饭花集》、《寂寞与温暖》、《茱萸集》等散文集有《蒲桥集》、《塔上随笔》等文学批评集有《晚翠文谈》以及《汪曾祺自选集》等其代表作也是其获奖小说是：短篇《受戒》、《大淖记事》，这些小说都是以散文笔调写出了家乡五行八作的见闻和风物人情、习俗民风，富于地方特色，属于民俗风情小说其散文“记人事，写风景，谈文化，述掌故，兼及草木虫鱼，瓜果食物，皆有精致兼作小考证，亦可喜娓娓而谈，态度亲切，不矜持作态，文求雅洁，少雕饰，如行云流水，春初心韭，秋末晚松，滋味近似”文中始终贯注着互融相济的儒道文化思想，因此被称为“二十世纪最后一位士大夫”
三、知识链接
1．关于金岳霖：
金岳霖(1895－1984.10.19)哲学家、逻辑学家浙江人，字龙荪生于湖南长沙1914年毕业于清华学堂后赴美留学，1920年获美国哥伦比亚大学政治学博士学位1921年后游学英、德、法、意等欧洲诸国1925年回国历任清华大学、西南联合大学、北京大学哲学系教授、系主任，文学院院长1948年被选为中央研究院院士1952年后历任北京大学哲学系主任、教授，中国科学院哲学研究所副所长、研究员1955年任中国科学院哲学研究所一级研究员、副所长、哲学社会科学部学部委员同年加入中国共产党是中国逻辑学会理事长、名誉理事长，国务院学位委员会委员，全国政协第二、四至六届委员，民革中央常委一生从事哲学、逻辑学研究和教学在哲学方面，吸收西方哲学的成果，把中国哲学与西方哲学相结合，建立了自己独特的哲学体系培养了一大批较高素养的哲学和逻辑学专门人才；是最早把现代逻辑系统地介绍到中国来的逻辑学家之一，并且把西方哲学中的逻辑分析方法应用于哲学研究；批判了罗素的主观唯心论，论证了事物的可知性；提出摹状与规律的学说在逻辑学方面，30年代系统地从西方引进演绎逻辑，对演绎逻辑的基本问题作了深入探索；认为同一律、排中律、矛盾律是形式逻辑的基本思维规律后期强调形式逻辑必须接受辩证唯物主义的指导，用马克思主义的哲学观点探讨了形式逻辑的客观基础，提出了有关思维的新的判断形式，主张恢复归纳（在形式逻辑中）本来的地位著有《逻辑》、《知识论》等；出版有《金岳霖学术论文选》、《金岳霖文集》等现设立有金岳霖学术基金会
他由于从青年时代起就饱受欧风美誉的沐浴，生活相当西化，西装革履，加上一米八的个头，仪表堂堂，极富绅士风度当然，他最引人注目的一件事就是他终生未娶，这样优秀的人又未娶妻，现在我们能可以称之为单身贵族他的终生未娶又因为是一直恋着林徽因，这样的人我们又可以称之为痴情汉子总之，他是一个有趣、直率、真诚、朴实、有一肚子学问的大哲学家、逻辑学家和教育家
2．关于“西南联大”：
西南联大，全称是国立西南联合大学 1938年4月在昆明成立，由清华大学、北京大学、南开大学组成1937年“七七”事变后，平津陷落，北京大学、清华大学、南开大学被迫南迁，于10月组成“国立长沙临时大学”，后因为南京失守，战火逼近长沙，学校为坚持抗战和坚持教育计划，于1938年2月西迁昆明，改称为“西南联合大学”当时，全国各地的优秀教师、学生全都奔赴昆明，有金岳霖、闻一多、朱自清、沈从文、钱钟书等等西南联大空前的人才济济，人文荟萃三校虽历史不同，学风各异，但八年之间的同心协力、交相辉映、筚路蓝缕、弦歌不辍，“内树学术自由之规模，外来民主堡垒之称号”，高举“爱国、民主、科学”的伟大旗帜，弘扬“刚毅坚卓”的校训精神，为国家培养了出大量人才人称文化南移，实为促进西南边疆特别是云南的科学、文化、教育发展之前锋，为我国教育史上写下了光辉的一页在西南联大学习过的杰出人物有：中国科学院院士80人，中国工程院院士12人，有2人为双院士西南联大学生中后来取得特别突出成就的有：诺贝尔物理奖的获得者杨振宁、李政道，国家最高科学技术奖获得者黄昆，“两弹一星”功勋奖章获得者邓稼先、朱光亚等6人这只是自然科学和技术科学方面的部分突出人才，在文、史、哲和社会科学方面也是人才济济
四、走进文本，与文本对话
1、金岳霖先生是一个怎样的人？
明确：是一个有趣的教授，他学问渊博，性情率真，感情真挚
2、汪曾祺写金岳霖选用了哪些材料？（请用简洁的语句概括）
明确：穿着打扮 课堂提问 关心林国达 理解专业 对话教学 捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭 和小孩子比赛 给林徽因过生日 坐三轮车逛王府井大街
3、文本中有许多细节描写都表现了金岳霖先生的真性情，你最欣赏的是哪一个细节描写？说说你的理由
明确：捉跳蚤和斗鸡同桌吃饭（展示漫画）
学生可能有不同的观点，要适时点拨，引导学生重点欣赏上面这两个细节
4、“捉跳蚤”，“和斗鸡同桌吃饭”这两个细节写出了金岳霖先生非常有趣的老顽童形象但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他有趣吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，读了以后让你感动，让你慨叹？
明确：“给逝去的朋友林徽因过生日”这个细节表现了金岳霖先生重于情深于情的一面（这个教学环节要引导学生反复朗读相关文字，深入文本体会细节的魅力）
五、分析课文
文章通过对金岳霖先生几个细节的正面描写及通过其他几个人物衬托的侧面描写，表现了作为一代大学者的金岳霖先生有趣、直率、真诚、爱学生、朴实、为人天真、热爱生活、又满腹经纶的独特之处
文章第一段开门见山地提到“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生就是其中的一位”这句话的意思就是：金岳霖先生是一位很有趣的教授这是对金岳霖先生的总评价 —— 有趣
再看第二段“金先生的样子有点怪”，下面就从多个方面写金先生怪在哪里先说他的帽子，“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”这是为什么呢？对于这个问题，他在每一学年的开始，总是开门见山的对新学生解释说：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是对你们不尊重，请原谅”由此我们可以看出金先生直率的性格然后又说到他的姿态是“微微地仰
着脑袋”，又说到他的怪眼镜，一只镜片是白的，一只是黑的然后是他的穿着—经常穿一件烟草黄色的麂皮夹克文中说道：“除了体育教员，教授里穿夹克，好像只有金先生一个人”在那个人人长袍马褂的时代，这样的穿着足以看出金先生自由洒脱的个性看到这一段的最后一句：“他就这样穿着黄夹克，微仰着脑袋，深一脚浅一脚地在联大新校舍的一条土路上走着，”这是本段总结性的话语，是对金先生的样子的总体描绘这一段就是分别从帽子、姿态、眼镜、穿着这四方面来写金的怪
再看第三、四段由于联大没有点名册，金先生提问时会宣布：“今天，穿红毛衣的同学回答问题”同学回答时，金先生很注意听着，完了，说：“ Yes!请坐！”对于他的学生林国达的怪问题，金先生反问道：“林国达垂直于黑板，这是什么意思？”他的提问和解答都是这么轻松和幽默他就是在这种轻松和幽默的氛围中传授知识下一段说道林国达死了，那一堂课，金先生一直没有笑容由此可以看出金先生对学生的深厚感情
当学生提出逻辑学很枯燥时，金先生并不是长篇大论地论述逻辑学的用处和作用，他只是真诚地剖析了自己对逻辑学的感觉，就是：“我觉得它很好玩”这体现出他真诚而朴实的性格
接下来的两段是写金岳霖先生的学生美籍华人、国际知名学者王浩特别写了师生二人在课堂上的对答，说明王浩的成才离不开金先生这是从侧面衬托金先生的一肚子学问
第九段，写金先生在给学生讲《小说与哲学》时，大家认为金先生一定会讲出一番大道理，不料金先生讲了半天，结论是：小说和哲学没有关系并认为《红楼梦》里的哲学不是哲学这就显示出了他的真诚，对于学术问题不趋炎附势，只是真实地表达自己的看法，这在学术界是最可贵的精神他讲着讲着，忽然听下来：“对不起，我这里有个小动物”他把右手伸进后脖颈，提出了一个跳蚤，捏在手指里看看，甚为得意给人感觉他是一个可爱的大男孩，显示出一个成年人难得的童趣和天真
下一段写到了他的朋友很多，特别点到了他对林徽因的怀念，显示出他的成熟、稳重与理智林徽因死后的一年，金先生在北京饭店请客，老朋友都纳闷：老金为什么请客？到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日”这全然不象徐志摩为诗人气质所驱遣，致使狂烈的感情之火烧熔了理智，在追求林徽因失败后接着就有了陆小曼，也不象梁思成在林徽因死后就续娶了他的学生林洙而金岳霖先生却为了心中的她而终生未娶，并自始至终都以最高的理智驾驭自己的感情，显示出一种超凡脱俗的襟怀与品格，这不由得使人想起伯拉图的那句话：“理性是灵魂中最高贵的因素”
再看下一段，描写金先生晚年，毛主席让他多接触社会，他就让人蹬着平板三轮车带他每天到王府井转一圈既是这时的他已经八十岁了，仍旧是这么可爱和有趣这段的最后一句是对金先生的为人作出的概括：一个一肚子的学问，为人天真，热爱生活的大哲学家
接着下面列举了金岳霖先生的两本著作，是对他一肚子的学问额补充说明然后作者说对金先生所知甚少，希望熟知金先生的人把金先生好好写一些作者只是金先生的学生，对他并不是很了解，象金先生这样真诚、直率、天真、有学问而热爱生活的人值得人们为他著书立说，更值得人们长久地怀念
最后一段，写西南联大的许多教授都应该有人好好地写一写，这主要是表达作者对于那个时代，对于西南联大，对于他的老师同学的深厚感情和深切的怀念
这篇文章所写内容琐细复杂，但都是围绕着金岳霖先生独特的个性来写的，都集中地表现了他美好人性的一面伟大的品格在琐细的小事上得以体现整篇文章读来清新自然、实在深远，可以弹掉人世间的浮躁之气，能够荡涤人的心灵整篇文章看起来短小随意，却在精致中渗透人生，以小见大地写出了金岳霖先生最美好的人性
六、艺术特色
文章的语言风格：
这篇文章的语言风格可以用“平淡”二字来概括汪曾祺在他的作品集的《自序》中写道：“我的散文大都是记叙文间发议论，也是夹叙夹议我写不了象伏尔泰、叔本华那样闪烁着智慧的论者，也写不了象蒙田那样渊博而优美的谈论人生哲理的长篇散文我也很少写纯粹的抒情散文我觉得散文的感情要适当克制，感情过于洋溢，就象老年人写情书一样，自然有点不好意思 „„ 我的散文大概继承了一点明清散文和五四散文的传统”
人性的光辉是世间最灿烂的风景，汪老是用平淡来描述最具有人性美的人性，他的思想容入他的文章里，与其说他描写了最朴实的人性，最朴实的生活，不如说表达了他最朴实又最美好的灵魂
七、小结
“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采每当那率真、怪诞又满腹经纶的金岳霖形象浮现在我们的脑海，就会有微笑情不自禁的挂上我们的嘴角整篇文章是通过对金岳霖先生的正面描写和侧面描写，使金先生的直率、真诚、朴实、天真、有趣、爱学生、有学问、爱生活的性格特点跃然纸上文章对于金先生这种形象的塑造本身就是对欺骗和世俗的嘲讽、批评和否定，是对假恶丑的否定，对真善美的发扬汪曾祺对金先生的赞美也表现出他对这种人生的欣赏，真诚才是人世间最美好的天性现实生活中存在很多尔虞我诈、唯利是图、蝇营狗苟、趋炎附势的现象，金先生这种品格是如此的可贵，值得我们每一个人去学习，我们都应该象他那样真诚和坦率，做一个真人，一个透明的人
八、作业
运用本单元学到的刻画人物的方法，以你日常生活中熟悉的人为对象，写一篇记叙文相关资料：
在所有关于金岳霖的传闻中，最引人注目的一件事，是他终生未娶阐释的版本相当一致：他一直恋着建筑学家、诗人林徽因
第五篇：怀感恩之心,创优秀之风
主题：怀感恩之心，创优秀之风
教育目的：通过感恩教育，让同学们深刻体会到，父母之爱无私浓厚、老师之爱关切深厚、同学之爱纯洁挚厚，让我们怀有一颗感恩之心，对父母、对老师、对同学，自觉做到尊敬师长、团结同学！如此，我们是一个团结美好的集体，我们将会创造优秀班集体之风、创造和谐社会之风气！
时间：2013.9.9
主持班委：**
主要内容：
感谢我的爸爸妈妈，是你们赋予我生命，带我来到这个世界，含辛茹苦将我养大，给我一个温暖的家！
感谢我的尊敬师长，是你们教授我文化，让我认识多彩世界，谆谆教导育我成才，给我一个知识脑瓜！
感谢我的朋友同学，是你们陪伴我长大，随我摸索美丽世界，酸甜苦辣伴我品尝，给我一个美好回忆！
班会过程：
一、主持班委宣布班会开始
二、故事导入，感悟感恩。由主持班委朗诵、讲述歌曲《感恩的心》的由来，这是根据一个女孩的经历写出了《感恩的心》，以此来勉励教导我们心怀感恩之心，对待那些爱我们为我们付出的人。同时播放以《感恩的心》为背景音乐的动画故事，创造氛围、创设情境、以情感人、以境悟恩，为下面的环节铺垫情感基础。
三、在这个感人的情景氛围下，回想一下一路走来有哪些感恩的事，让我们每回想起都情不自禁的落下感恩之泪！
四、懂得感恩，感谢身边的人，特别是父母，羊有跪乳之恩，鸦有反哺之情，而我们又能拿什么来报孝我们的父母，感恩他们所付出的无数艰辛呢？
五、在同学们的感情浸入到这种氛围中时，让同学们做一个最舍不得的人设计游戏，让他们更加懂得珍惜感恩。让学生拿出一张纸，写下自己最爱的或最想感谢的五个人的名字,然后按照游戏规则，沉思片刻后，让他们在上面划去一个人的名字，表示这个人永远的离开
了他，接着又必须同时划去两个人的名字。现在的孩子很少或根本就没有经历过生离死别的痛，每天过惯了衣来伸手、饭来张口的优越生活，也不会去思考最爱他们的人，有一天突然离开了他们，他们该怎么办！通过这个环节，是要告诉同学们，要去珍惜身边每一个爱着他的人，同时也要坚强的去面对人生中的任何突如其来的变故，要学会感恩、感谢父母、感谢师长、感谢同学朋友，拥有一颗感恩之心，爱那些爱着我们的每一个人。
六、通过这个游戏环节，很多同学都哭了，可见她们都不忍爱他们的人随他们而去，他们是多么的措手不及和心痛，他们现在的心情需要交流和倾诉。
七、全班交流倾诉心声，表达自己的感恩之情。
交流：最感动的人和事是什么？我们应该如何感恩？通过这个环节要进一步激发学生爱的情感，教育学生学会感恩。
过渡：生活需要一颗感恩的心来创造，一颗感恩的心需要生活来滋养。在生活里面我们要时时怀着感恩的心来对待身边的人，不仅仅是要用言语，也要用行动来表示我们的感恩之心。
倡导同学们心怀感恩，体贴父母、尊敬师长、团结同学，创优秀之风气！
班主任总结：
在这次“怀感恩之心，创优秀之风”主题班会的过程中，我能感觉到同学们对这次活动的积极参与，听着他们的朗诵、看着他们的倾诉，感受着他们的心情，作为班主任的我此刻心里百般滋味回转，想起了那些爱我的人，情不自禁被感动了。
看着在座的同学们，望着这一张张熟悉的面孔，我突然感觉，这些曾经在我眼里长不大的孩子竟会如此独立，如此懂事，他们都是些善良纯洁的孩子，他们对自己的父母、老师、朋友，甚至生命中所有的人都拥有一颗诚挚的感恩之心，他们是想通过这次活动，将自己对感恩深刻的感受抒发出来，积极影响身边的人也拥有一颗感恩的心。
这次班会充分利用学生生活经历激发学生积极的情感体验，让大家感受着、思考着、回忆着来自父母的爱，沉浸在爱与被爱中。这一堂课引起了他们心灵的震憾，使学生明白，原来爱就在生活中最平常最细微之处。让同学们由体会到感激，从而更敬爱他们的父母。从感激父母开始，感激老师的教诲，感激同学的帮助······感激所有给过他们帮助和关怀的人。由“感恩父母——感恩师长同学——感恩社会”。通过这节班会，给他们创造一个爱的氛围，让他们学会关心，懂得感恩，创造优秀的班集体风气，创造和谐的社会风气！
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