习作讲评课《假如我会变》教学反思

习作讲评课《假如我会变》教学反思

作文讲评课旨在通过讲评学生的习作，让学生明白自己作文的优缺点，习得修改习作的方法，激发学生有更强的写作欲望。在批改作文时，我发现学生此次习作最大的问题是：习作要求是“编一个故事”，但学生在写作时对文中主人公的语言、动作、心理等方面描写较少，因而有一部分学生习作的故事性不强。本节课我就针对学生习作中存在的共性问题展开教学，通过赏评作品、互评互改等方法，真正将作文评改落到实处。回顾整节课，我觉得每个环节是有效而又扎实的。

一、“好题共读”激兴趣。这个环节目的是让学生知道“文章是题目的眼睛”。通过读同学们拟的题目，学生懂得了给习作起一个新颖的题目可以激发读者阅读的欲望，为文章增色。同时，此环节还让学生将好文题及其作者读一读，增强了学生的习作成功感，提升了学生的表现欲。

二、“赏评佳作”习方法。我先选择两篇有代表性的习作在全班讲评，这两篇习作值得学习的地方是对文中主人公的动作、语言、心理活动描写较好，文章的开头及好词佳句的运用也值得借鉴。接着我推荐一些精彩片段给学生欣赏，在赏析佳作、片段中，学生的欣赏、分析能力得到了提高。很多孩子看到别人的习作得到全班同学的认可，十分羡慕，于是我抓住这个契机，让孩子们在小组内读出自己习作中精彩的句子或段落，极大地调动了孩子们的积极性。学生在循序渐进的赏析中学会了怎样评价习作，懂得了如何进一步将故事写得完整生动。

三、“出谋划策”学运用。学生在前面的赏评习作环节中，已懂得了要将故事写具体生动，必须抓住主人公的动作、语言、心理等进行描写。此时我引导学生集体修改一篇例文，让他们对照前面所学的评议方法，找准例文的症结所在，开出“良方”。然后让他们自改及互改习作。在修改的过程中学会取长补短，提高写作水平。

本节课环节比较清晰，是一堂实用的习作讲评课，但是在教学中还存在着许多的不足之处：

一、“赏”的过程中读得不够。优秀的句段起到示范和引路的作用，所以应该让学生多读。我在教学中过多地引领孩子学习写作的方法，没有给孩子足够的时间去读、去感受、去内化优美句段。

二、教师对课堂“牵”得较多。因为是三年级学生，习作处在起步阶段，所以在学生赏、评习作的过程中，我担心学生不会评议，未能把更多的自主权下放给学生。在赏评过程中如果教师能创设一个同学与小作者直接对话的情境，如采访一下同学“为什么这样写”等，让学生在与同学对话中习得方法，我想，这样的课堂气氛会显得更加民主。

在作文教学中，如何利用作文讲评为学生开创一个正常的自由表达空间，是语文教师面临的难题，在今后的作文教学中，我将继续钻研教学方法，引导学生在作文讲评中逐步掌握写作技巧，体会到写作之乐，从而达到提高写作水平的目的。

《假如我会变》习作教学设计

习作目标: 1．能用比较通顺的语句，不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2．愿意将自己的习作读给别人听。在交流中，学会欣赏写的成功的地方，学习修改习作的不足之处。

3．享受大胆想象，自由表达的乐趣，受到真、善、美的熏陶。习作重点：

拓展习作思路，让学生有所写。习作难点：

能不拘形式地写下想象，并把自己觉得新奇有趣的内容写清楚。

习作前准备：

1.根据学情给学生异质分组。2.教师准备：课件、音乐。教学过程：

一、打开思路,海阔天空的想

1．联系神话故事谈话：仔细想想，人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下，有了像女娲炼石补天，夸父逐日，嫦娥奔月，鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远，故事就有多精彩。今天，我们也要放飞想象，编织我们心中的精彩故事。

2．激发兴趣

首先，我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来！怎么做呢？很简单，就是请你说一说你喜欢的事物，可能是人物，聪明可爱的，智慧超群的、神通广大的„„可能是动物，天空的，水中的，陆地的„„还可以是花草树木，风云雷电，江海湖泊，古代的，未来的，现实的，虚拟的„„看谁说的独特，与众不同，谁的大脑就会运动。可以说一中，也可以说多种。

课件1：说一说喜欢的事物。推荐的表达句式如下： 1.我最喜欢„„

2.我喜欢„„还喜欢„„ 3 „„、„„这都是我的最爱。适时恰当地给予点拨、鼓励。

二、创设情境，随心所欲的变 1．教师创设情境：同学们，你们想不想像孙悟空一样，会七十二变，变成自己喜欢的事物？老师有一个秘诀，就能让你们实现这个愿望，一会儿，我就让你变成多功能电脑，一会儿让你变成七色花，一会儿让你变成多拉A梦„„这个秘诀就是想象，在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了，想变什么，就变什么，给你五秒钟，（在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下）马上变成自己喜欢的事物，变！

2.教师引导 课件2：

（1）你变成了什么？

（2）你变成了____，高兴吗？你能不能高兴地说？

（3）你们都变成了自己喜欢的事物，太了起了，让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说：“我变成了____！”

3.教师示范

各位新朋友，你们都变了，我也想变。现在我也变了，我变成了──棒棒糖。你瞧我，大脑袋，小细脖，你们一定喜欢我。（介绍样子）

A很高兴认识你。（和新朋友握手、打招呼。）

B我知道了你的名字，你变成了什么样子的呢？讲给大家听。4.学生介绍“我变成了____。”介绍自己变成的新事物的样子。

三、放飞想象，酣畅淋漓的讲

1.今天我们就拿着神奇的棒棒糖，插上想象的翅膀，飞到梦想的王国去看一看。（播放动画片《百变猪猪侠》主题歌曲）

2.教师结合图片说情景。

课件3：（加入图片，学生任选一个话题）

情景一：梦想王国沙尘飞扬，垃圾遍地。这时你想变成什么？做些什么？

情景二：梦想王国疾病肆虐，许多人饱受疾病折磨。这时你又想变成什么？做些什么？

3.梦想王国还有许多问题需要你们解决，分组讨论：你们还会遇到什么问题？你想变成什么？做些什么？

4.学生小组内交流。

5.指名说“变”的经历，分享“变”的快乐。（这里教师引导其他学生评价、提问。根据其他学生评价、提问，指导该学生把大家关心的关键问题说具体。）

6．互相讲一讲自己的故事，夸一夸别人的优点，向对方提出感兴趣的问题，互相交流补充。

四、学生习作

1.出示习作要求：题目自拟。展开大胆想象。把故事写完整。（课件4）2.学生写作。

五、展示习作，分享想象

请三位同学读读自己的习作，大家找出优点，教师奖励。

六、教师总结

激发习作兴趣、拓展延伸习作空间。板书设计：

我变成了____

我想变

想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么