活动准备：
1、带领幼儿观察早春大自然的变化，激发他们关注季节特征的兴趣。
2、绘制春天背景图及有关角色（微风、白云、小鸟、蜜蜂等）及相应文字。
3、配乐录音带。
设计思路：
现在我们班级正在开展“春天来了”的主题活动，在春天刚刚来到我们身边的时候，我选择了这个教材，能更好的让孩子了解春天的特征，在感受散文优美语句的同时，也能深切的感受春天美丽的景色，同时我运用了不同的教学形式，让幼儿在编排图画和文字的过程中，对孩子的整个散文的理解程度能更深一步，也能更好的有助于帮助孩子学念散文，在认识文字的方面也有进一步的提升。在让孩子学学演演得过程中，能够充分的让孩子发挥他们的表现能力，使孩子大胆的在集体面前展示自己。
活动流程：
引出主题，引导入趣——欣赏散文，感知理解——学学演演，表达表现——活动延伸
活动过程：
一、引出主题，引导入趣。
1、引出主题：教师出示文字“好消息”，问幼儿这是什么字？认识吗？
2、引导入趣：分别请幼儿来猜猜这会是一个什么好消息？
二、欣赏散文，感知理解。
1、欣赏散文：先让仔细倾听，能够完整的欣赏散文，试着初步了解散文的内容。
2、感知理解：提问：
（1）现在大家都知道了是个什么样的好消息啊？
（2）那么你都知道了是谁在传递这个好消息呀？
3、幼儿再次欣赏，教师边出示教具边朗诵。
（1）让幼儿看着教师出示的教具让幼儿说说他们是怎样传递的？
（2）在教师进行演示后，教师让幼儿边说边按传递的顺序把文字排列开来。（请个别的幼儿到上面来拿着教师的图片教具进行排列。）
4、我们也来尝试排一排。
（1）教师分给幼儿两套不同的卡片教具。（一套是图片的，一套是文字的）
（2）幼儿按照自己的能力分别选择自己能够运用的教具进行排列。要求按照散文内容，好消息传播的顺序进行排列。
（3）在幼儿排列的过程中鼓励幼儿试着用不同的方法进行排列。
三、学学演演，表达表现
1、学学演演：
（1）请幼儿看着排好的文字顺序，跟着老师学学这篇散文。
（2）让幼儿选择自己喜欢的角色，听着配乐录音表演散文内容。
2、表达表现：教师请全体幼儿自主的进行讲述，为什么大家都说“春天来了”是个好消息？
四、延伸活动，迁移运用
老师也有一个好消息春游去，我告诉一个幼儿，让她把这个好消息传递给其他的孩子，鼓励幼儿说一说，试一试。
语言活动“好消息”反思
根据我们班的主题活动我们在主题背景下上了一节语言活动“好消息”。“好消息”这节课本身就是非常富有春天季节特征还有在春天的动物、植物和天气特征的散文。这个散文最主要就是告诉小朋友这个好消息传开的这种过程，整个散文蕴含着感受春天的'情感，散文中优美的语言。在这个活动中我运用了非常丰富的材料来让幼儿充分的感受散文中的形象，能让幼儿有一个更鲜明的直接感官。
我把整个好消息传播的顺序一边朗诵一边演示给幼儿看，这样幼儿对于散文有更好的理解。在幼儿倾听散文的过程中，他们都非常的认真和仔细，对散文中的动物和植物还有它们相互之间传好消息的过程都能记得很清楚。我在这次的教学中还根据我们中班组研究的课题，让幼儿用认识字宝宝并给他们按照散文好消息传播的顺序来进行排序。这样的形势也让幼儿在排序中进一步的加深对文字的理解和对散文的了解。整个活动都在师生互动和生生互动的过程中进行。
但是在活动中还是有相当不足的地方，在对幼儿的提问上我的问题总是填充式的，所以投放下去，孩子们的回答也就非常的简单扼要，就针对你老师提出的这个问题来把它回答完整。而不是让幼儿有完全展示自己语言的空间，我的问题框死了，他们的回答也就局限在这里了。如果让孩子们自己先自由的发挥想象对散文中的内容进行讲述，我想它们就能对春天的特征有更鲜明的认识。再有在让幼儿排图片和文字中，我的形式也比较单一，如果让孩子们有的个别操作，有的可以几个孩子合作操作，然后让他们边排序边对自己排序的顺序进行讲述，把他们排好的图片或文字粘贴在垫板上，把它们都展示出来。
（一）自读自悟 1，自读自问 春的消息
一幅幅魅力四射的 早春图
风，摇绿了树的枝条，枝条是风摇绿的？
水，漂白了鸭的羽毛，鸭的羽毛是水漂白的？
盼望了整整一个冬天，因为有冬天的存在，春天对于我们才更有价值 你看，春天已经到来！
春天来了怎么会不知道呢？
让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处有春天的欢笑。
看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；
我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。
看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗 ？
你看我又长高了多少！
来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；
再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌 和它一起奔跑。
跑累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀，是谁瘙痒了我的面颊？
啊，身边又钻出嫩绿的小草
不换装行不行？
没有翅膀怎么飞？
谁在欢笑？
怎么“牵引”的？
怎么会“高兴”的？有多高兴？
多辛苦 的成果 “ 放掉”是为什么？
“雀跃”是什么样子的？
和小花怎么交流？
小花怎么知道“我”的生长情况？
这样的“等待”需要多大的耐心啊？
怎么“唤醒”怎么“奔跑”呢？
现在的阳光你要躺吗？
小草敢和我捉迷藏了 这得长的多迅速啊，哪
来的力量？。
2，自读心得
春天很美，令人向往，惹人怜爱，每每都要依依不舍地惋惜春光短暂，好景不常。可是当我来到云南那个四季如春的“春城”，却看不到欣欣向荣的新鲜气氛，人们对季节的麻痹，穿着打扮显得陈旧灰暗。我才明白，春天现有的价值，是因为人们经历了冬天的漫长等待。我们难忘期盼的痛苦，也就难忘春天到来时的激动。所有的忍耐产生的毒素需要大量的冲动又疯狂的举止来冲刷。
（二）教学教案（1），教材分析
本文是金波写的一首儿童诗，诗歌字里行间表现出对春天强烈的热爱之情。虽为现代诗体裁，但内容浅显易懂，贴近儿童的生活。凝练的词语还需要学生仔细揣摩，富有情趣的画面，需要学生调动想象能力去建构。（2），教学目标
知识目标：会读陌生字词。
能力目标：有感情的朗读整首诗歌。情感目标：体会春天的美好。（3），教学过程 1，激趣导入 听《四季歌》
小朋友们 这首好听的的叫《四季歌》，那么一年中那个季节最秀丽鲜明啊？春天，给人美好的感觉。今天我们就来一起看看金波先生送给我们的赞美春天的诗歌《春的消息》。2，自学初读。熟悉陌生字词
注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮 “漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。
请同学朗读交流，发现问题 3，配乐朗读，初步感受
4，学生自由提出问题，解决问题（预设如上）（对学生的问题进行星级评价，提高积极性）5，再次朗读感受 6，课堂总结
古代诗人对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！真可谓把春天描摹得绚丽而又迷人，达到了绝妙的地步。古人赞美春天的诗词很多，请同学们课下继续收集整理。
点击咨询 