苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习（合集）

第一篇：苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习

5．北大荒的秋天

一、教学目标：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第4自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

1、学会生字、词，朗读、背诵课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方。

三、教学准备：

生字、词卡小黑板

四、教学时间：

两课时

五、教学过程

第一课时

教学目的：导入新课，了解大意，理清脉络，指导书写生字。有感情地朗读课文。教学过程：

一．揭示课题，导入新课

1.指名读课题

2.简介北大荒

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者们的开垦，荒地以变成了良田。

3.北大荒的秋天是什么样的呢？

二．朗读课文，了解大意

1.自由读课文，画出生字词，标出自然段序号。

2.朗读课文，要求读正确，读通顺。

3． 默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的中心句。

三.检查自读情况

1.读带有生字的词语

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

(1)自由读

(2)说说哪些生字在读的时候要特别注意。

（“紫”是平舌音，“烧”“澈”是翘舌音，“缕”“岭”是边音，“纹”是前鼻音，“岭”是后鼻音，“荒”、“绛”是三拼音）

(3)指名读，齐读

2.读句子

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读的时候要注意合理的停顿。

(2)学生练读

(3)指名读，齐读

3.读课文

(1)指名分自然段读

(2)师生共同评议

4.回答问题

北大荒的秋天怎么样呢？课文中用哪一句话来概括的？（啊，北大荒的秋天真美呀！）

四.理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪两方面来写北大荒秋天的美的？（景色优美，物产丰富）

全文共6个自然段，哪几个自然段写北大荒秋天的景色优美的？（第2~4自然段）哪几个自然段写北大荒的物产丰富的？（第5自然段）第1自然段和第6自然段分别写什么呢？（第1自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间；第6自然段是总结课文的）因此，全文可以分成几段？（全文可以分成4段。第一段即第1自然段，第二段是第2~4自然段，第三段是第5自然段，第四段是第6自然段）

五.学生字字形，指导书写

1.出示生字

指名读

2.识记生字字形

哪些字可以用熟字加部首的方法来记？（洗、灰、紫、透、纹、燃）哪些字可以用熟字换部首来记？（烧、岭）

哪些字可以用熟字去部首来记？（荒）

“碧”怎么记？（“碧”是由熟字组合而成）

三.指导书写

重点指导写好“碧”“紫”“燃”3个字。

范写，学生描红。

六.作业设计

1.用钢笔描红，临写

2.比一比，再组成词语

先（）火（）此（）

洗（）灰（）紫（）

冷（）文（）

岭（）纹（）

3.朗读课文

第二课时

教学目的：.讲读课文，学习先概括、后具体的构段方式。知道北大荒是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。.朗读、背诵课文

教学过程：

1.读词语

映照挺拔银灰一碧如洗

燃烧透明金黄热闹非凡

2.指名读课文

3.课文主要写北大荒的秋天怎么样？哪几个自然段写北大荒的秋天景色优美的？哪几个自然段写北大荒的秋天物产丰富的？

二.讲读课文

1.学习第二自然段

指名读第二自然段，其他同学边听边看，这一段有几句话，每句话写的是什么。指名回答。（这一段有两句话，第一句话写天空，第二句话写天空的流云）北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解“一碧如洗”。一碧如洗：蓝天仿佛被冲洗过一样，非常亮丽。

天空的流云是什么样的呢？

指名读第二句话。

“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把多彩的流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）

“五彩斑斓”是什么意思？

一幅多美的图画啊！同学们一边读，一边想想画面。

练习朗读和背诵

小结：这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。

2.学习第３自然段

轻声自由读第３自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：

小河（），如同（），静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”。清澈：清而透明。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？（因为一碧如洗的天空到映在清澈见底的河水里，使小河显得更蓝了，看上去就像一条透明的蓝绸子）指导朗读和背诵。

小结：这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。

3.学习第４自然段

默读第４自然段，数一数这一段有几句话，哪一句话能概括这一段的意思，用“＝＝”画出来。

指名回答（原野热闹非凡）

“热闹非凡”是什么意思／（十分热闹，热闹得超出一般）

哪几句话具体写“热闹非凡”？找出来读一读。（第二、三两句）

指名读第二句。

这句话中把“大豆、高粱”当作什么写的？（当作人来写）这样写有什么好处？（这样写更能表现出原野的热闹）哪些词语最能表现出热闹的景象？（哗啦拉的笑声、乐呵呵的演唱）

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

自由练读，指名读

理解第三句

出示：

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？（第二句更能体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情）

指导朗读这句话。

小结：这一段作者先概括写“原野热闹非凡”，然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”，具体描写了原野热闹非凡的景象，表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。

过渡：课文的第2、3、4三个自然段，通过写天空、小河、原野，表现了秋天的北大荒景色优美，那么，北大荒的物产丰富表现在哪儿呢？

4.学习第5自然段

指名读第5自然段

理解“大豆摇铃千里金”。（北大荒的秋天是收获的季节，这句话描写了北大荒丰收的景象）

理解“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”

草甸子：长满野草的低湿地。

茫茫：没有边际，看不清楚。课文中用“茫茫”形容什么的？“茫茫”还可以形容什么？（茫茫的大海，茫茫的大雪，茫茫的田野等）

沉甸甸：形容非常沉重。

练读第5自然段

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰富，作者情不自禁地发出赞叹。

5.齐读第6自然段

三、朗读课文

四、总结课文

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽、富饶的地方，表达了作者热爱北大荒的感情。

五、、作业设计

1.抄写词语

2.在括号里填上适当的词语

（）的天空透明的（）

（）的小河五彩的（）

（）的原野茫茫的（）

3.照样子，写词语

沉甸甸

4.背诵课文

七、教学后记

作者选取北大荒秋天的天空、山河和原野为描写对象，用细腻生动的笔法，绘就

一幅色彩绚丽、丰收在望的秋景图。生动形象地说明北大荒是一个美丽、富饶的地方。教学时，我让学生作画，把课文描写的秋景图绘下来，也可以加入自己的想象，这样做，陶冶了美的情操，激发了学生热爱大自然的思想感情。学生感兴趣，今后要在调动学生积极性方面多思考、多尝试，根据教学需要，把美术、音乐、自然、劳动等各门学科引入到课堂上，让语文课上得生动活泼。

板书设计：5北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金”

综合练习

一、划去不正确的读音

赞美（zanzang）挺拔（tinting）波纹（wenweng）

山岭（linling）映照（yinying）清澈（ceche）

二、组词

岭（）紫（）烧（）燃（）纹（）

铃（）柴（）浇（）然（）文（）

三、照样子，找句子

例：榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们得心也给燃烧起来了。（这句话把榛树叶子比作一团团火，它们共同的特点是红色。）

课文中找出这样的两句句子，并填空。

1．这句话把比作，它们共同的特点是

2、这句话把比作，它们共同的特点是

四、乱句成段

（）狗熊回到家，口渴了，从冰箱里拿出一听易拉罐饮料。

（）冰箱里装满了一听听易拉罐饮料。

（）“啪”地打开，咕咚咕咚喝下。

（）狗熊是一家商店老板，家里什么东西都有。

（）喝完了，他把空空的易拉罐往窗外一扔。

（）小松鼠把空的易拉罐取回家，做成了风铃。

（）小松鼠路过，看见草地上有几个易拉罐。

五、读课文内容，完成练习。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，椿树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

（1）这段话先概括写了，然后具体描写，和。

（2）找出中心句，用“～～”画下来。

（3）这段话中描写大豆和高粱用了方法。

（4）仿写：大街上热闹非凡。

第二篇：三年级上册《北大荒的秋天》教后反思-精选文档

三年级上册《北大荒的秋天》教后反思

《三年级上册北大荒的秋天》教后反思一

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个美丽富饶的地方，表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽，第五节写了北大荒的物产丰富，最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

第二课时教学，我安排了一下复习词语、整体感知、深入品味、交流感悟、写法拓展几个环节，借助多媒体课件，展示北大荒的美丽风光，激发学生的兴趣，达到较理想的感悟效果。

复习词语的环节，让学生借助词语，谈谈对北大荒整体印象，旨在让他们从宏观上把握课文，通过对词语的重新建构，勾勒出他们脑海中的北大荒印象。在学生表达之后，再用“北大荒的秋天真美啊”这句作为主线，引导学生去文中找一下，写了哪些地方的美啊?学生快速找到了：一碧如洗的天空，五彩斑斓的流云，清澈见底的小河，热闹非凡的原野。再引导学生通过圈画重点词语和句子，体会美丽景色。每一环节都相机出示课件，尤其是五彩斑斓的流云，学生们在看到后个个都张大了嘴巴，还有人情不自禁地喊了起来，在具体可感的画面面前，学生真切的感受到了北大荒的美丽，喜欢上了这美丽的北大荒，丰富了学生对北大荒的感性认识，同时能帮助学生进一步超越文本，发挥想象，相机进行语言文字训练。

感悟课文时，我重点引导学生品味几个比喻句和拟人句，想让他们知道，想把句子写生动，打动人，要用一些方法，虽然现在他们一知半解的，但是我相信如此下去，他们会逐渐掌握的。

这课还有一个重点，是掌握总分写法。第四节教学，我就引导学生，看这一节从哪几个方面写了原野热闹非凡?写了几处景色?学生答出大豆、高粱、榛树叶子之后，我读总写句子，让三个孩子分别读三种景色，渗透总分意识。学完课文之后，我总结全文：北大荒的秋天真美啊，天空——，流云——，小河——，原野——。再次总结，先总说，再分写。最后，用联系巩固，“课间真热闹啊——”引导分写可以从几个方面写啊?这样，学生对总分写法就有了感性的认识了。

但是，在课上还是有不少的遗憾，图片确实让学生见识不少，但是文字的出示让我也费了不少心思，平时只是需要写个黑板，哪些重点的词语，句子可以直接圈圈画画，学生的注意力也比较集中，但是运用了多媒体后，我不得不在课上分一些精力到操作上，忽略了学生的表现，感觉学生的思维比较慢，甚至有时跟不上思路，读得也不是多到位，唉，还是用得少了吧?

三年级上册《北大荒的秋天》教后反思二

北大荒的天空美，美在它的一碧如洗，更美在它的绚丽、丰富，而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片，看着“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”，学生一个个都张大了嘴巴，甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离农村生活比较遥远，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询，我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式，指导有感情的朗读，评价学生这几个方面做得不够好。

教完本节课，我觉得自己过分注重了对课文的朗读，因此不少环节都没能很好地完成，比如让学生思考：“如果你来到西湖边最想干什么?”那也许学生的回答会绚丽缤纷，表现出无限的欣喜和激动。如果我设计一个说话练习：“站在柳丝轻拂的西湖边，如果你想画画，那么在你的画中会有什么?如果你想作首小诗，那么在你的诗中会有什么?如果你想当小导游，那么你会介绍西湖的什么?”也许会有不一样的结果，可能更好地训练学生思维的广阔性和灵活性，能引导学生作广角度探索，多方位思考。看来这些遗憾，我得再用上一节课进行训练了。以后的课文教学也要多吸取这一课的教训，千万不能错失对学生的说话训练。

第三篇：三年级语文上册《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文，采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点，只一句话，干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色：先写天空，写天空的云；次写小河，写小河的清澈；再写原野，写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头，赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色，展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图，读之令人神往。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括，后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点：

品味词句，想象意境，训练朗读。教法、学法： 探究、合作讨论

教具准备：生字卡片，投影片 教学时间：两课时

教学过程：

0

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？

2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字知道北大荒可能是什么样的？

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？

二、读课文，了解大意

1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受？

2、生自读课文，画出生字词，标出序号。

3、再读课文，要求：读正确，读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

（1）指名分自然段读。

（2）师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文，想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的？

五、教学生字字形，指导书写。

1、出示生字（指名读）

2、识记生字字形

熟字加部首；熟字换部首；熟字去部首；熟字组合而成3、指导书写

六、作业设计

1、用钢笔描红，临写

2、比一比，再组词

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解？

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读，北大荒的天美在哪？

北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）

天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？

指名读，读出天的美。

2、学习第3自然段

（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？

（2）填空

小河（），如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了（）。

理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“ －－”画出来。

理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。

（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？

（3）理解第3句

比较：榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文，总结全文

四、作业设计

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

（）的天空（）的小河（）的原野 透明的（）

五彩的（）茫茫的（）

3、照样子写词语

沉甸甸（）（）（）

4、背诵课文

板书设计：

北大荒的秋天

景色优美 天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

教学反思：

第四篇：三年级上册李艳秋《北大荒的秋天》

三年级上册

北大荒的秋天

孙堂小学李艳秋

教学目标：。

1：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2：学会本课10个生字，能正确书写“赞美、一碧如洗、热闹非凡”等词语。

3、欣赏北大荒秋天的自然风光和丰收景象，体会她的美丽富饶。教学重点、难点： 1：品读美文。

2: 学习先概括、后具体的构段方式。

教学评价设计：检查学生预习环节，了解学生识字及正确流利读书情况。教学准备：学生完成预习要求，课件 教学课时：2课时 教学设计 第一课时

一、谈话导入，揭示课题。秋天是一个怎样的季节？今天我们一起去看北大荒的秋天。

齐读课题：北大荒的秋天

看到这个题目你有什么疑问?课件播放北大荒的位置及历史景象。过渡：如今，北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二.初读课文。

（1）将生字表中的生字拼拼读读，注意它们的音和形。

（2）将课文读通、读顺、读准生字的字音。

三.检查自学。

（1）课件出示生字词。指名读。

（2）指名分节读课文。

四.学习课文第二自然段。

过渡：北大荒秋天是时候开始的，你从文中那一句知道的？播放课件出示第一自然段。指名读。北大荒的秋天到底怎么样，你能从文中一句最能赞美的句子吗?（1）北大荒秋天的天空怎么样？读一读第二自然段内容。

（2）出示灯片：指导观察看图说说，课文那些语句写了图的内容？理解“一碧如洗”。（板书）

（3）北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么？读——

《2》这些流云是怎样变化的？读——

《3》（看灯片）这样美的景色，课文怎样用文字来描述的？指名读 听了他的朗读，你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的？（比喻）把------比作了-------。（4）现在我们来欣赏这些优美的语句，小声跟配乐录音读，注意边读边想象那美景，用你的感情表达出来。

五.学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗，那里的小河有时什么样儿呢？（小河）

（1）听老师读，看有几句话，每句讲了什么？

（2）第1句，小河给你什么印象？读——

（板书：清澈见底）查字典理解“澈”。

（3）印示灯片，指导看图后提问：为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”？用“因为------所以------”说话。

（4）假如你是一条小鱼，你该怎样表达此时的心情？指名读——

（5）男女生分读后齐读本自然段。六.学习课文第四自然段。

此时，那儿的原野不同于其他季节，文中是怎样描写的呢？

（1）自由轻声读课文，动笔画出有那些景物，有几句话。

（2）齐读第一句：什么地方热闹非凡？（板书）

这句话具体吗？再读一读课文，找找哪几句是用来写原野热闹的？

（3）学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片：课文文中是怎样描写豆荚的？指名读—— 大豆真的会笑吗？齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片：“黑红”的高粱说明他们怎么样了？高粱会演唱吗？为什么这样写？指名读，齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿？红的怎样？读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心，把祖国建设的更加美好富强。

（4）齐读本自然段。你们读了以后，觉得北大荒的原野怎样？（板书：热闹非凡）作者怎样把他写具体？（指名读）

《1》师读中心句，生读分句。

《2》齐读概括句，男、女生分读具体描写的句子（交换读）。

（5）小结：

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

七.指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段，读出喜爱之情。

八.指导书写。

（1）认读生字词语。

（2）分析字型，指导描红。

荒：上中下结构，“亡”不能带点，与“流”比较区别。紫：上中下结构，与“紧”比较区别。

（3）作业：按笔顺在习字本上描红。

第二课时

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》，教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习，说说北大荒给你什么样的感觉？(美)

3、美在哪里？（天空、小河、原野、物产）

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍，读完后同桌说说

2、交流

第二节

（1）你为什么喜欢这一节？指名读读

（2）教师出示画好的蓝天，理解“一碧如洗”。

（3）老师要变魔术啦！画上各种颜色的流云：一道银灰，一道橘黄、一道血红，一道绛紫。（教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。）

（4）这么多的流云，会让你想到什么？读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

（5）天空的美在于流云，齐读。

（6）指导背诵。

第三节

（1）出示：小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来，水面漾起波纹。

读所出示的句子，再读书上的内容，你更喜欢书上的还是老师出示的？说说好在哪里？

（2）鼓励学生拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹„„在快乐中朗读。

（3）看看图，读读文，说说自己的体会

（如：水，真清啊，清澈见底，如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊！）

（1）如果你是那条小鱼，你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧！

（2）指导背诵。

第四节

（1）你喜欢这一节吗？

（2）读了，你觉得北大荒的原野怎么样？（热闹非凡）

（3）为什么会热闹非凡呢？大豆、高粱、榛树都做了些什么？（电脑出示大豆、高粱、榛树图片，让学生看看，了解这些事物）

（4）第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”，第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”的动作，另两组学生表演“榛树叶子全都红了„„”。（各四人小组先研究课文，再想动作，最后一起表演）

（5）学生质疑，理解大豆、高粱为什么要笑？人们的心为什么会燃烧起来？

（6）指导朗读：师读中心句、生读分句；齐读中心句，男、女生分读分句（再交换读）；

小结：今天我们学习了新的构段方式，先概括后具体。

第五节

（1）这一节里，你有什么不理解的地方吗？

“大豆摇铃千里金”是什么意思？（大豆成熟了，满地是宝）

（2）指名读读，大家来评价，用什么语气能读出丰收的喜悦（欢快）

指导朗读

（3）在这一小节中，你感受到什么？（北大荒物产的丰富，人民的勤劳）

（4）齐读

第六节

（1）让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒，齐读。

（2）看板书总结：北大荒的美美在景色：天空——小河——原野——

美在物产：

3、齐读全文，再次体会课文内容。

三、布置作业。

收集描写秋天的词语或句子。

板书：

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底

美

原野 热闹非凡

课后反思：

得意之处：利用课件,展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练 教学建议：

因为学生刚上三年级，对于课文的理解还没有一个好的方法，学习语文如同在黑暗的胡同里行走，如果让学生一味地自主，缺乏具体阅读方法的切实指导，学生只会跌跌撞撞，徘徊不前，导致效率低下。因此，教学伊始就应该详尽地指导学生阅读这篇课文的方法：一是课文写了哪些景物，景物有什么特点，用一两个词语概括出来；二是感受语言，善于抓住重点词语、句子感受景物特点，领悟文章的遣词造句。

第五篇：苏教版小学语文教案三年级上册《北大荒的秋天》教学设计(第一

苏教版小学语文教案三年级上册：《北大荒的秋天》教学设计（第一课时）

周文祥

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的词语.绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。

3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

五、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文