苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习(合集)

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第一篇:苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》教学设计与练习

5.北大荒的秋天

一、教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第4自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点:

1、学会生字、词,朗读、背诵课文。

2、学习先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶的地方。

三、教学准备:

生字、词卡小黑板

四、教学时间:

两课时

五、教学过程

第一课时

教学目的:导入新课,了解大意,理清脉络,指导书写生字。有感情地朗读课文。教学过程:

一.揭示课题,导入新课

1.指名读课题

2.简介北大荒

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者们的开垦,荒地以变成了良田。

3.北大荒的秋天是什么样的呢?

二.朗读课文,了解大意

1.自由读课文,画出生字词,标出自然段序号。

2.朗读课文,要求读正确,读通顺。

3. 默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的中心句。

三.检查自读情况

1.读带有生字的词语

银灰绛紫透明波纹

燃烧山岭几缕漾起

北大荒一碧如洗清澈见底

(1)自由读

(2)说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(“紫”是平舌音,“烧”“澈”是翘舌音,“缕”“岭”是边音,“纹”是前鼻音,“岭”是后鼻音,“荒”、“绛”是三拼音)

(3)指名读,齐读

2.读句子

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读的时候要注意合理的停顿。

(2)学生练读

(3)指名读,齐读

3.读课文

(1)指名分自然段读

(2)师生共同评议

4.回答问题

北大荒的秋天怎么样呢?课文中用哪一句话来概括的?(啊,北大荒的秋天真美呀!)

四.理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪两方面来写北大荒秋天的美的?(景色优美,物产丰富)

全文共6个自然段,哪几个自然段写北大荒秋天的景色优美的?(第2~4自然段)哪几个自然段写北大荒的物产丰富的?(第5自然段)第1自然段和第6自然段分别写什么呢?(第1自然段告诉我们北大荒秋天到来的时间;第6自然段是总结课文的)因此,全文可以分成几段?(全文可以分成4段。第一段即第1自然段,第二段是第2~4自然段,第三段是第5自然段,第四段是第6自然段)

五.学生字字形,指导书写

1.出示生字

指名读

2.识记生字字形

哪些字可以用熟字加部首的方法来记?(洗、灰、紫、透、纹、燃)哪些字可以用熟字换部首来记?(烧、岭)

哪些字可以用熟字去部首来记?(荒)

“碧”怎么记?(“碧”是由熟字组合而成)

三.指导书写

重点指导写好“碧”“紫”“燃”3个字。

范写,学生描红。

六.作业设计

1.用钢笔描红,临写

2.比一比,再组成词语

先()火()此()

洗()灰()紫()

冷()文()

岭()纹()

3.朗读课文

第二课时

教学目的:.讲读课文,学习先概括、后具体的构段方式。知道北大荒是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。.朗读、背诵课文

教学过程:

1.读词语

映照挺拔银灰一碧如洗

燃烧透明金黄热闹非凡

2.指名读课文

3.课文主要写北大荒的秋天怎么样?哪几个自然段写北大荒的秋天景色优美的?哪几个自然段写北大荒的秋天物产丰富的?

二.讲读课文

1.学习第二自然段

指名读第二自然段,其他同学边听边看,这一段有几句话,每句话写的是什么。指名回答。(这一段有两句话,第一句话写天空,第二句话写天空的流云)北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解“一碧如洗”。一碧如洗:蓝天仿佛被冲洗过一样,非常亮丽。

天空的流云是什么样的呢?

指名读第二句话。

“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”色彩真多呀!课文中把多彩的流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

“五彩斑斓”是什么意思?

一幅多美的图画啊!同学们一边读,一边想想画面。

练习朗读和背诵

小结:这一自然段描绘了北大荒秋天天空的美丽。

2.学习第3自然段

轻声自由读第3自然段。思考:这一自然段主要写什么?

填空:

小河(),如同(),静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()水面顿时漾起了()。

理解“清澈”。清澈:清而透明。

为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?(因为一碧如洗的天空到映在清澈见底的河水里,使小河显得更蓝了,看上去就像一条透明的蓝绸子)指导朗读和背诵。

小结:这一自然段描写北大荒秋天小河的美丽。

3.学习第4自然段

默读第4自然段,数一数这一段有几句话,哪一句话能概括这一段的意思,用“==”画出来。

指名回答(原野热闹非凡)

“热闹非凡”是什么意思/(十分热闹,热闹得超出一般)

哪几句话具体写“热闹非凡”?找出来读一读。(第二、三两句)

指名读第二句。

这句话中把“大豆、高粱”当作什么写的?(当作人来写)这样写有什么好处?(这样写更能表现出原野的热闹)哪些词语最能表现出热闹的景象?(哗啦拉的笑声、乐呵呵的演唱)

读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

自由练读,指名读

理解第三句

出示:

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

这两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?(第二句更能体现出原野的热闹景象和人们兴奋的心情)

指导朗读这句话。

小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的景象,表现了北大荒秋天原野的美。练习朗读和背诵。

过渡:课文的第2、3、4三个自然段,通过写天空、小河、原野,表现了秋天的北大荒景色优美,那么,北大荒的物产丰富表现在哪儿呢?

4.学习第5自然段

指名读第5自然段

理解“大豆摇铃千里金”。(北大荒的秋天是收获的季节,这句话描写了北大荒丰收的景象)

理解“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”

草甸子:长满野草的低湿地。

茫茫:没有边际,看不清楚。课文中用“茫茫”形容什么的?“茫茫”还可以形容什么?(茫茫的大海,茫茫的大雪,茫茫的田野等)

沉甸甸:形容非常沉重。

练读第5自然段

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,作者情不自禁地发出赞叹。

5.齐读第6自然段

三、朗读课文

四、总结课文

课文通过描写北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽、富饶的地方,表达了作者热爱北大荒的感情。

五、、作业设计

1.抄写词语

2.在括号里填上适当的词语

()的天空透明的()

()的小河五彩的()

()的原野茫茫的()

3.照样子,写词语

沉甸甸

4.背诵课文

七、教学后记

作者选取北大荒秋天的天空、山河和原野为描写对象,用细腻生动的笔法,绘就

一幅色彩绚丽、丰收在望的秋景图。生动形象地说明北大荒是一个美丽、富饶的地方。教学时,我让学生作画,把课文描写的秋景图绘下来,也可以加入自己的想象,这样做,陶冶了美的情操,激发了学生热爱大自然的思想感情。学生感兴趣,今后要在调动学生积极性方面多思考、多尝试,根据教学需要,把美术、音乐、自然、劳动等各门学科引入到课堂上,让语文课上得生动活泼。

板书设计:5北大荒的秋天

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

原野热闹非凡

物产丰富“大豆摇铃千里金”

综合练习

一、划去不正确的读音

赞美(zanzang)挺拔(tinting)波纹(wenweng)

山岭(linling)映照(yinying)清澈(ceche)

二、组词

岭()紫()烧()燃()纹()

铃()柴()浇()然()文()

三、照样子,找句子

例:榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们得心也给燃烧起来了。(这句话把榛树叶子比作一团团火,它们共同的特点是红色。)

课文中找出这样的两句句子,并填空。

1.这句话把比作,它们共同的特点是

2、这句话把比作,它们共同的特点是

四、乱句成段

()狗熊回到家,口渴了,从冰箱里拿出一听易拉罐饮料。

()冰箱里装满了一听听易拉罐饮料。

()“啪”地打开,咕咚咕咚喝下。

()狗熊是一家商店老板,家里什么东西都有。

()喝完了,他把空空的易拉罐往窗外一扔。

()小松鼠把空的易拉罐取回家,做成了风铃。

()小松鼠路过,看见草地上有几个易拉罐。

五、读课文内容,完成练习。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,椿树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

(1)这段话先概括写了,然后具体描写,和。

(2)找出中心句,用“~~”画下来。

(3)这段话中描写大豆和高粱用了方法。

(4)仿写:大街上热闹非凡。

第二篇:三年级上册《北大荒的秋天》教后反思-精选文档

三年级上册《北大荒的秋天》教后反思

《三年级上册北大荒的秋天》教后反思一

《北大荒的秋天》是苏教版小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,说明北大荒是个美丽富饶的地方,表达了作者对北大荒的热爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了,再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色美丽,第五节写了北大荒的物产丰富,最后作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。

第二课时教学,我安排了一下复习词语、整体感知、深入品味、交流感悟、写法拓展几个环节,借助多媒体课件,展示北大荒的美丽风光,激发学生的兴趣,达到较理想的感悟效果。

复习词语的环节,让学生借助词语,谈谈对北大荒整体印象,旨在让他们从宏观上把握课文,通过对词语的重新建构,勾勒出他们脑海中的北大荒印象。在学生表达之后,再用“北大荒的秋天真美啊”这句作为主线,引导学生去文中找一下,写了哪些地方的美啊?学生快速找到了:一碧如洗的天空,五彩斑斓的流云,清澈见底的小河,热闹非凡的原野。再引导学生通过圈画重点词语和句子,体会美丽景色。每一环节都相机出示课件,尤其是五彩斑斓的流云,学生们在看到后个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来,在具体可感的画面面前,学生真切的感受到了北大荒的美丽,喜欢上了这美丽的北大荒,丰富了学生对北大荒的感性认识,同时能帮助学生进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练。

感悟课文时,我重点引导学生品味几个比喻句和拟人句,想让他们知道,想把句子写生动,打动人,要用一些方法,虽然现在他们一知半解的,但是我相信如此下去,他们会逐渐掌握的。

这课还有一个重点,是掌握总分写法。第四节教学,我就引导学生,看这一节从哪几个方面写了原野热闹非凡?写了几处景色?学生答出大豆、高粱、榛树叶子之后,我读总写句子,让三个孩子分别读三种景色,渗透总分意识。学完课文之后,我总结全文:北大荒的秋天真美啊,天空——,流云——,小河——,原野——。再次总结,先总说,再分写。最后,用联系巩固,“课间真热闹啊——”引导分写可以从几个方面写啊?这样,学生对总分写法就有了感性的认识了。

但是,在课上还是有不少的遗憾,图片确实让学生见识不少,但是文字的出示让我也费了不少心思,平时只是需要写个黑板,哪些重点的词语,句子可以直接圈圈画画,学生的注意力也比较集中,但是运用了多媒体后,我不得不在课上分一些精力到操作上,忽略了学生的表现,感觉学生的思维比较慢,甚至有时跟不上思路,读得也不是多到位,唉,还是用得少了吧?

三年级上册《北大荒的秋天》教后反思二

北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。我通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中,我发现,因为学生离农村生活比较遥远,对农作物的理解不到位,导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。课后通过查询,我发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效的。我感觉到:应引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时来感受美。

不过在本课教学中我依然有很多不足之处。如引导学生学习总分的构段方式,指导有感情的朗读,评价学生这几个方面做得不够好。

教完本节课,我觉得自己过分注重了对课文的朗读,因此不少环节都没能很好地完成,比如让学生思考:“如果你来到西湖边最想干什么?”那也许学生的回答会绚丽缤纷,表现出无限的欣喜和激动。如果我设计一个说话练习:“站在柳丝轻拂的西湖边,如果你想画画,那么在你的画中会有什么?如果你想作首小诗,那么在你的诗中会有什么?如果你想当小导游,那么你会介绍西湖的什么?”也许会有不一样的结果,可能更好地训练学生思维的广阔性和灵活性,能引导学生作广角度探索,多方位思考。看来这些遗憾,我得再用上一节课进行训练了。以后的课文教学也要多吸取这一课的教训,千万不能错失对学生的说话训练。

第三篇:三年级语文上册《北大荒的秋天》教案

5、《北大荒的秋天》

教材分析: 《北大荒的秋天》是一篇文质兼美的写景文,采用的是总分总的结构方式。课文起笔交代了时间和地点,只一句话,干净利落。接着从三个方面写了北大荒的景色:先写天空,写天空的云;次写小河,写小河的清澈;再写原野,写原野的热闹。然后用一句俗语“大豆摇铃千里金”轻描淡写北大荒的物产丰富。最后呼应开头,赞美北大荒的秋天。作者以饱满的热情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人陶醉的景色,展现了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一副独具魅力的北大荒秋景图,读之令人神往。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语。

3、学习第四自然段先概括,后具体的构段方式。

4、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。教学重难点:

品味词句,想象意境,训练朗读。教法、学法: 探究、合作讨论

教具准备:生字卡片,投影片 教学时间:两课时

教学过程:

0

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、出示“秋天”,说说你心中的秋天是怎样的?

2、出示“北大荒”,读荒字,分解字形说说荒字的意思,你从这个名字知道北大荒可能是什么样的?

3、师简介“北大荒”现在的样子。

过渡:北大荒的秋天是什么样的呢?

二、读课文,了解大意

1、听录音读课文,说说你对北大荒的秋天有什么感受?

2、生自读课文,画出生字词,标出序号。

3、再读课文,要求:读正确,读通顺。

三、检查自读情况

1、读带有生字的词语

2、读句子

3、读课文

(1)指名分自然段读。

(2)师生共同评议。

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字(指名读)

2、识记生字字形

熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写

六、作业设计

1、用钢笔描红,临写

2、比一比,再组词

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

第二课时

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问:通过上节课的初读课文,你对北大荒有哪些了解?

二、讲读课文

1、学习第2自然段

指名读,北大荒的天美在哪?

北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)

天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?如果是你,将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话,你会说什么?

指名读,读出天的美。

2、学习第3自然段

(1)轻声自由读,想这一段主要写什么?

(2)填空

小河(),如同()静静地躺在()。一群小鱼()游过去,()的水面顿时漾起了()。

理解“清澈”,为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢?

指导朗读和背诵。

3、学习第4自然段

(1)默读,这一段是围绕着哪句话写的?用“ --”画出来。

理解“热闹非凡”,哪几句话具体写“热闹非凡”,找出来读一读。

(2)第二句,有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出热闹的景象?

(3)理解第3句

比较:榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

两个句子,你认为哪一句好,好在哪里?指导朗读。

4、学习第5自然段

指名读,理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”,并练读第5段。

5、齐读第6自然段

用赞美的语气读

三、朗读课文,总结全文

四、作业设计

1、抄写词语

2、在括号里填上适当的词语

()的天空()的小河()的原野 透明的()

五彩的()茫茫的()

3、照样子写词语

沉甸甸()()()

4、背诵课文

板书设计:

北大荒的秋天

景色优美 天空 一碧如洗

小河 清澈见底

原野 热闹非凡

物产丰富 “大豆摇铃千里金”

教学反思:

第四篇:三年级上册李艳秋《北大荒的秋天》

三年级上册

北大荒的秋天

孙堂小学李艳秋

教学目标:。

1:能正确、流利、有感情地朗读课文。

2:学会本课10个生字,能正确书写“赞美、一碧如洗、热闹非凡”等词语。

3、欣赏北大荒秋天的自然风光和丰收景象,体会她的美丽富饶。教学重点、难点: 1:品读美文。

2: 学习先概括、后具体的构段方式。

教学评价设计:检查学生预习环节,了解学生识字及正确流利读书情况。教学准备:学生完成预习要求,课件 教学课时:2课时 教学设计 第一课时

一、谈话导入,揭示课题。秋天是一个怎样的季节?今天我们一起去看北大荒的秋天。

齐读课题:北大荒的秋天

看到这个题目你有什么疑问?课件播放北大荒的位置及历史景象。过渡:如今,北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二.初读课文。

(1)将生字表中的生字拼拼读读,注意它们的音和形。

(2)将课文读通、读顺、读准生字的字音。

三.检查自学。

(1)课件出示生字词。指名读。

(2)指名分节读课文。

四.学习课文第二自然段。

过渡:北大荒秋天是时候开始的,你从文中那一句知道的?播放课件出示第一自然段。指名读。北大荒的秋天到底怎么样,你能从文中一句最能赞美的句子吗?(1)北大荒秋天的天空怎么样?读一读第二自然段内容。

(2)出示灯片:指导观察看图说说,课文那些语句写了图的内容?理解“一碧如洗”。(板书)

(3)北大荒的天空一碧如洗,很美。到了傍晚,绮丽的晚霞更令人陶醉。

《1》西边的天上会有什么?读——

《2》这些流云是怎样变化的?读——

《3》(看灯片)这样美的景色,课文怎样用文字来描述的?指名读 听了他的朗读,你知道作者是用什么什么方法来写这些流云的?(比喻)把------比作了-------。(4)现在我们来欣赏这些优美的语句,小声跟配乐录音读,注意边读边想象那美景,用你的感情表达出来。

五.学习课文第三自然段。

秋天北大荒的天空一碧如洗,那里的小河有时什么样儿呢?(小河)

(1)听老师读,看有几句话,每句讲了什么?

(2)第1句,小河给你什么印象?读——

(板书:清澈见底)查字典理解“澈”。

(3)印示灯片,指导看图后提问:为什么把他比作“一条透明的蓝绸子”?用“因为------所以------”说话。

(4)假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?指名读——

(5)男女生分读后齐读本自然段。六.学习课文第四自然段。

此时,那儿的原野不同于其他季节,文中是怎样描写的呢?

(1)自由轻声读课文,动笔画出有那些景物,有几句话。

(2)齐读第一句:什么地方热闹非凡?(板书)

这句话具体吗?再读一读课文,找找哪几句是用来写原野热闹的?

(3)学习第二、三句内容。

《1》投影片覆盖出豆荚图片:课文文中是怎样描写豆荚的?指名读—— 大豆真的会笑吗?齐读本句。

《2》覆盖出高粱图片:“黑红”的高粱说明他们怎么样了?高粱会演唱吗?为什么这样写?指名读,齐读。

《3》火红的榛树叶子出现在哪儿?红的怎样?读——

《4》秋天是收获的季节。那儿的人们把过去荒芜的草地开辟成了丰收的良田。北大荒人有更大的决心,把祖国建设的更加美好富强。

(4)齐读本自然段。你们读了以后,觉得北大荒的原野怎样?(板书:热闹非凡)作者怎样把他写具体?(指名读)

《1》师读中心句,生读分句。

《2》齐读概括句,男、女生分读具体描写的句子(交换读)。

(5)小结:

今天我们学了新的构段方式——先概括后具体。请在课后用你的笔来写一写家乡的秋天。

七.指导朗读。

有感情地朗读课文第一至四自然段,读出喜爱之情。

八.指导书写。

(1)认读生字词语。

(2)分析字型,指导描红。

荒:上中下结构,“亡”不能带点,与“流”比较区别。紫:上中下结构,与“紧”比较区别。

(3)作业:按笔顺在习字本上描红。

第二课时

一、整体感知

1、放音乐《秋日的私语》,教师读第一小节带入情境。

2、通过上节课的学习,说说北大荒给你什么样的感觉?(美)

3、美在哪里?(天空、小河、原野、物产)

二、精读感悟

1、把你喜欢的或不理解的自然段多读几遍,读完后同桌说说

2、交流

第二节

(1)你为什么喜欢这一节?指名读读

(2)教师出示画好的蓝天,理解“一碧如洗”。

(3)老师要变魔术啦!画上各种颜色的流云:一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)

(4)这么多的流云,会让你想到什么?读好“就像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”

(5)天空的美在于流云,齐读。

(6)指导背诵。

第三节

(1)出示:小河躺在大地的怀抱里。一群小鱼游过来,水面漾起波纹。

读所出示的句子,再读书上的内容,你更喜欢书上的还是老师出示的?说说好在哪里?

(2)鼓励学生拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹„„在快乐中朗读。

(3)看看图,读读文,说说自己的体会

(如:水,真清啊,清澈见底,如同一条透明的蓝绸子。我真想跳进去痛快的游个泳啊!)

(1)如果你是那条小鱼,你怎么读这句话。带着你的想象一起来读吧!

(2)指导背诵。

第四节

(1)你喜欢这一节吗?

(2)读了,你觉得北大荒的原野怎么样?(热闹非凡)

(3)为什么会热闹非凡呢?大豆、高粱、榛树都做了些什么?(电脑出示大豆、高粱、榛树图片,让学生看看,了解这些事物)

(4)第一组表演“成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声”,第二组表演“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵地演唱”的动作,另两组学生表演“榛树叶子全都红了„„”。(各四人小组先研究课文,再想动作,最后一起表演)

(5)学生质疑,理解大豆、高粱为什么要笑?人们的心为什么会燃烧起来?

(6)指导朗读:师读中心句、生读分句;齐读中心句,男、女生分读分句(再交换读);

小结:今天我们学习了新的构段方式,先概括后具体。

第五节

(1)这一节里,你有什么不理解的地方吗?

“大豆摇铃千里金”是什么意思?(大豆成熟了,满地是宝)

(2)指名读读,大家来评价,用什么语气能读出丰收的喜悦(欢快)

指导朗读

(3)在这一小节中,你感受到什么?(北大荒物产的丰富,人民的勤劳)

(4)齐读

第六节

(1)让我们一起来赞一赞美丽富饶的北大荒,齐读。

(2)看板书总结:北大荒的美美在景色:天空——小河——原野——

美在物产:

3、齐读全文,再次体会课文内容。

三、布置作业。

收集描写秋天的词语或句子。

板书:

天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底

原野 热闹非凡

课后反思:

得意之处:利用课件,展现情境

儿童天生喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极行的契机。我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带着学生走进了北大荒,感受了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。有通过多媒体出示了四幅流云的图片,学生个个都张大了嘴巴,还有人情不自禁地喊了起来。结合教学过程,我将北大荒的小河、原野、昔日的北大荒、等图片及文字一一呈现在学生面前,以此丰富学生对北大荒的感性认识,在具体可感的画面前,进一步超越文本,发挥想象,相机进行语言文字训练 教学建议:

因为学生刚上三年级,对于课文的理解还没有一个好的方法,学习语文如同在黑暗的胡同里行走,如果让学生一味地自主,缺乏具体阅读方法的切实指导,学生只会跌跌撞撞,徘徊不前,导致效率低下。因此,教学伊始就应该详尽地指导学生阅读这篇课文的方法:一是课文写了哪些景物,景物有什么特点,用一两个词语概括出来;二是感受语言,善于抓住重点词语、句子感受景物特点,领悟文章的遣词造句。

第五篇:苏教版小学语文教案三年级上册《北大荒的秋天》教学设计(第一

苏教版小学语文教案三年级上册:《北大荒的秋天》教学设计(第一课时)

周文祥

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的词语.绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读,齐读。

3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先()火()此()冷()文()

洗()灰()紫()岭()纹()

3、朗读课文

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