生命的树林（范文）

第一篇：生命的树林（范文）

用爱心耕耘，用智慧育人

在教育这片净土上，我已默默耕耘了19个春秋。我崇尚教育事业，热爱这片土地，并为此执著、奉献，以饱满的热情、不懈的努力，满载着知识和力量，如痴如醉地播洒爱的阳光、追求自己人生的理想。

为了不断提高自身素质，我认真学习马列主义、毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想，不断提高政治理论水平和思想认识，严格要求自己，严于律己，团结协作。不断的学习，使我更坚定了人生的信念——为教育事业奋斗终身。

爱心育人

十几年来，在与孩子们的朝夕相处中，使我深深体会到教育的全部秘诀就是“爱”。我在开展工作时，尽力将工作做得精细，把关爱渗透到每一个细节。爱如空气，人人需要；爱如阳光，谁沐浴它，都会感到温暖。爱是一个博大如海的字，它包容着理解、帮助、宽容、激励„„给学生一份爱，收获的是沉甸甸的惊喜、欣慰和快乐。

记得我刚毕业时，接下了一个复式班在全乡十八个村排第十五，四年级不会做二年级的题。我泄气了，张校长看出了我的心思，找我谈话，说三英这是考验你，我相信你一定能行，望着张校长信任的目光，我开始琢磨怎样改变现状，首先我从基础入手，跟二年级讲课，四年级也跟着听。然后再利用星期天给孩子补课，为了提高学生的积极性，我采取边玩边学，还用自己的工资买奖

品对学习进步大的给予奖励，对班上有困难的学生我会不惜一切

代价帮助学生解决，我班上有一个叫杨晓丽的小女孩，生病住进

了医院，她的母亲双目失明，父亲又体弱多病，家里经济状况很

差，我便在班里召开献爱心主题会，学生踊跃捐献，共捐款320

元，我也拿出500元（那时我的工资每月仅300多元），帮晓丽

解决了眼眉之急，她的成绩又是班上最差的，我就把班里的几个

学习好的分组轮流利用中午给晓丽补课。我坚持每晚给她补，住

院一个多月，我和学生们从没间断，功夫不负有心人，一学期下

来，晓丽的成绩上升到了第七名，全班的整体成绩竟然也上升到

了第一

责任育人

一名教师，无论被紧张的生活怎样挤压，只要心中还在呵护

自己美好的教育理想，那他就是幸福的。幸福就是执守，幸福就

是充实。在我满怀激情，神采飞扬领略教学美丽的时候，孩子突

然生病住进了医院，一边是自己的孩子生病卧床需要照顾，一边

是40十多个孩子等着我给他们播撒知识的种子，我想都没想从

老家接来了孩子的奶奶帮我在医院照看孩子，继续给学生上课，孩子在病床多次哭喊着找妈妈，奶奶只好哄孩子说妈妈打小狗去

了。虽然我心里也挂念着孩子，但丝毫没有影响我的教学工作，和对学生一如既往的爱：学生生病时，我送去问候；学生受到伤

害时，我细心呵护；学生学习落后时，我耐心辅导„„我深深地

懂得 “一双眼睛看不住几十个学生，而一颗爱心却可以拴住几

十颗心。”我的言行深深影响了孩子们，他们勇于克服困难，从

不轻言放弃；他们关心老师，班级自主管理井井有条，形成了良

好的班风，学习成绩总是年级第一；他们勇敢、自信、朝气蓬勃、团结向上、积极进取，连续几年被评为先进班集体，受到领导与

家长的称赞，看着孩子们的日益成长，欣慰之情溢满心间。

教育是一片浩渺的海，博大、澎湃，而又精深。她无所谓

惊天动地，面对的就是一件件平凡小事，热爱工作，热爱孩子，做好工作的一点一滴，才能演绎教育生活的精彩。

教学相长

我觉得在学生面前自己就是一面镜子、一本书。教师的人格

魅力会潜移默化的影响学生。在忙碌的工作中，我总是坚持每天

读书，写读书笔记，十几年如一日，从未间断。我阅读《给教师的建议》、《陶行知文集》、《爱的教育》、《教育的理想与信念》等，在这些教育思想的直射下，我的心毫无掩饰的暴露在他们面前，原来对工作的认真负责很多时候都是仅仅为了一次次的评价，审

视自己的教育行为与思想，竟是如此渺小，面对这些伟大的心灵，我在痛苦中遮掩、觉醒，接受洗礼，蜕变自己。深入的教育实践，使我认识到作为教师我们不能只是一味的“教书”，而应该以“教

育孩童”为教育的根本追求。在教育工作中，激发学生的积极性

和创造性，促进学生素质全面发展。我们要使每一个孩子认识到

自己很重要，相信自己有能力去改变，去实现心中美好的理想。

我懂得在教育教学改革之路上绝无捷径可走，必须脚踏实

地，善于学习。周末和假期，我的主要活动场所就是图书馆和书

店，我阅读了大量的教育名著，向名师、名家学习，反复研读、不断琢磨，博采众长，形成自己的教学风格——让诗意与智慧栖

息课堂。积极投身于教育教学科研，承担课题研究，成为课题研

究骨干。在学校我担任班主任和教研组长，一次次参与说课、听

课、评课和指导，和同伴们一同成长，更感充实与快乐。锲而不

舍的努力、孜孜不倦的追求，为自己的奋斗历程添上了多彩的一

笔，奋斗的足迹，成长的脚步，使我采摘着、体验着教育的幸福。

行进在教育的田野上，我愿长成一棵树，把根深深地扎进教育的土壤、实践的土壤，在生命的林子里，把枝叶伸展出去，向上，不断向上„„。

成绩如下：荣誉称号： 2008.6荣获石家庄市“优秀少先队辅导

员”称号2002.9 被评为长安区优秀教师2003.9被评为长安区优秀教师2004.4被评为区青年标兵2004.9

被评为长安区优秀教师 2005.4被评为区青年标兵2006.4被评为

区青年标兵 2008.2被评为长安区优秀班主任2008.4被评为新长

征突击手。业务成绩：2001.10论文《微笑永远属于你》获全

国一等奖并发表 2003.12论文《行为自律指航程》获全国二等奖

2000.4论文《发扬自主精神促进能力培养》获国家级三等奖发表

于《全国中小学教育论文选集》2004.3论文《对

小学生自律行为的心理辅导》在全国研讨会交流 2004.8论文《美

来自雕琢》获全国三等奖 2009.3论文《高高的大拇指和悄悄的小拇指》获全国“十一五”课题“少年儿童行为习惯培养的研究

与实践”征文三等奖 2004.4论文《自信——胜利的起点》获全

国优秀奖 2004.11 论文《他找到了自己的坐标》发表于《心理

健康教育案例选析》全国2006.6论文《我帮小亮出主意》发表

于《好习惯是怎么培养出来的——400所学校习惯活动案例精选》

一书2006.6承担全国“十五”规划重点课题子课题《小学生良

好行为习惯培养的深化实践与研究》结题 2007.12讲授的《快乐

书虫》在河北省中小学优秀阅读课中获省级一等奖2003.5论文

《和妈妈共同撑起一个家》发表于省级《成长的期盼》1999.1自

然教师素质赛市级一等奖2001.12数学教师评优课市级一等奖

2004.12语文教师素质赛市级一等奖2005.12语文教师评优课市

级一等奖 2008.11石家庄市班主任素质赛获市级二等奖 1997.5

书法作品获市书法美术作品展市级三等奖

2000.12“20111工程”教育随笔市级三等奖 1998.11论文《勇敢

些，你会成功》获素质教育论文市级三等奖2001.12作市级数学

自主学习研讨课《认识几分之一》2004.12 作市级语文自主学习

教学研讨课《观察石榴》2007.3石家庄市小学语文教材培训活动

中作专题讲座2003.10习作指导发表于《读写天地》2002.3成为市小学数学教师高级研修班成员2009.4成为市小学

语文教师高级研修班成员1996.12 自然教师素质赛区级一等奖

1998.6自然教师素质赛区级一等奖 2000.12小学数学教师素质

赛区级一等奖2001.3所教班级获区级先进班集体 2001.6

数学教师评优课区级特等奖 2001.12班主任工作研讨《我以师心换童心》区级二等奖2002.3所带班级获区级先进班集体 2002.6数学教师素质赛区级特等奖 2002.10成为区数学“中心组”的成员2002.12心理健康教育评优课区级特等奖 2003.3所带班级获区级先进班集体 2003.12年终考核受区级嘉奖，并荣立三等功2004.2所带班级获区级先进班集体2004.5所教班级中的阳光中队获区级优秀少先中队 2004.6语文教师素质赛区级一等奖 2004.10长安区教师培训中作课《观察石榴》2004.12年终考核受区级嘉奖 2005.6语文教师评优课区级一等奖 2005.12新教材培训区级作课《我的野生动物朋友》 2005.12年终考核受区级嘉奖 2006.12品德与生活评优课获区级一等奖 2006.12师生亲子读书成果《<木偶奇遇记>指导交流》区级一等奖 2006.12年终考核受区级嘉奖 2007.1撰写《说了、笑了、快乐更多了》一文，在“班主任优秀案例”评比中，获区级一等奖 2007.6在2007年长安区语文新教材培训活动中作经验介绍 2007.12撰写的教育随笔在区级“20111工程”评比中获一等奖 2007.12年终考核受区级嘉奖 2008.12语文新教材培训中区级作课《我眼中的北京奥运会》 2008.12联片教研活动中作区级课《绿叶的梦》

（五）石家庄市第二十三中学 宋红欣 事迹材料

第二篇：教师个人先进事迹(生命的树林)

生命的树林

人物档案：XXX，1969年出生，中共党员，本科学历，现任山东省XX市实验中学思想品德教师、德育处副主任。山东省心理健康教育学会会员、山东省“中等生学习心理现状研究及对策”课题主持人；XX市优秀共产党员、优秀教师、教学能手、师德标兵、优秀班主任；济宁市教学能手，在济宁教育网网络教研中建有张国强工作室。2010年10月，他出版了自己的教育专著《心会随爱一起走》；参编了《山东省初中七、八年级思品同步学习》并任副主编；2011年 4月16日，他在XX市班主任论坛作报告《后进生教育探索与班主任专业成长》，得到了教育局领导和与会老师们的高度赞誉。2010-2011年两年内，在杏坛、孔子、时庄、一中和XX师大附中等各中小学校作班级管理经验报告多次，并引起了强大反响。2011年6月，他被评为山东省远程研修指导教师之星。2011年7月，他参加中国教育电视台和教师教育视频网组织的全国中小学主题班会展评，作品《做今天最好的自己》荣获全国二等奖，山东省仅有两人获此殊荣，并应邀在北京参加了颁奖典礼，《心会随爱一起走》也在中国教师教育视频网以头版头条宣传。8月，在江苏南通举办的中国文化发展学校-----通州对话中，张国强老师应邀参加，除作典型发言《让学校和班级成为每个孩子成长的精神家园》外，还就“学校制度如何成为学校文化”、“当我们教育后进生，面临崩溃的时候该如何来坚守”与中国教育报编辑、教师月刊主编、明天教育论坛主编和华南师范大学教授等全国著名专家学者进行对话，引起较大反响。2011年9月，他被XX市人民政府授予“XX名师”称号，并作为名师代表接受了XX电视台专访。

在XX教育这片肥沃的土地上，他已默默耕耘了21个春秋。他深深爱着这片土地，并为此执著、奉献，并以自己饱满的热情、不懈的努力，满载着知识和力量，如痴如醉地播洒爱的阳光、追求自己人生的理想，追寻属于自己的生命的树林，因为每当走进这茂盛的树林之中，他都能真正理解鸟儿的叫声，感受树林里的快乐与幸福。

一、以挚爱为阳光，建造美丽的生命树林

一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘也就在于如何爱护学生。”爱的教育是我们班主任老师在班级管理中最重要的教育，没有爱就没有教育。在班级教育管理中，他积极实践孔子论语中“有教无类”教育思想，尤其关注后进生，关心后进生，关爱后进生！所有的教育探索与尝试无不渗透着他对学生浓浓的爱，让爱与孩子同行，用爱的智慧来美化自己的爱心旅程，使他的孩子们可以在班主任老师的爱心中健康快乐成长着！

（一）洒向孩子都是爱

俗话说：“干一行，爱一行。”教育孩子更是这样。只有你真诚地去爱孩子，只有当孩子理解你对他所做的一切都是出于对他的爱时，教育的效果才能达到极致。在带激情九班时，他暗下决心，一定要让九班每一个孩子，都感受到对他们的关爱。当孩子有病时，他总能表示极其关注：需要去看医生吗？需要喝水吗？第二天，他还要再问一下：“好点了吗？怎么样？别忘了吃药哟！”孩子往往非常感激，深深知道老师在关心他。有一次王贝贝同学手过敏了，放学后他叮嘱她抓紧看。第二天一早，他见到她时第一句话就是：手好点了吗？她很感动，连说谢谢老师。在批阅她的预复习笔记时，竟发现她写得很好，于是他就写了这样几句话：昨天你的手有伤，还能复习这么认真，真了不起。实践证明你很坚强，非常有毅力，这是成功的重要因素。加油！顺祝你的手早日康复！她在当天的预复习笔记里随之写了：非常感谢张老师您对我的关心，再次向您说声：谢谢（鞠躬）！您对我的关爱，学生永记在心。

在班里，越是调皮学生，有缺点学生，他越对其倾注更多的爱，让其懂得更关心他，用他爱的付出，换取其改正错误的信心和希望，老师这么爱他，他肯定要做一个好学生。

伟大思想家，诗人泰戈尔曾说：“不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石，一味的批评不一定能产生良好的教育效果，而深切的关怀和爱护，则使教育成为载歌载舞的水。”

爱心是良好教育的前提，只要你倾注了对学生的爱，满腔热忱的爱，你就有意想不到的收获。真诚善待每一个学生吧，即使他有时会令我们焦灼，但别再吝啬你对学生的爱，尤其是对后进生的爱，让我们的学生犹如走进爱的港湾，心情享受爱的体验。

（二）走进心灵育花朵 认真只是奠定了成为优秀班主任的基石，“用心”才能把这项创造灵魂的工作做好。走进学生心灵深处，是构建和谐师生关系最重要的教育艺术。什么样的教育是成功的教育？走进学生心灵的教育。为此，他在励志号2010G09动车组的行进途中，以行驶日记的形式，和孩子们进行了心贴心的心灵对话，他们动车组所有乘客写下了近20万字的行驶日记。在如何走进孩子心灵，让孩子产生心灵震撼的教育方面，付出了大量艰苦的努力，可更多的是他一直在享受着教育的美丽瞬间，感受着那种心灵溢满的幸福。

让心灵绽放花朵，用心聆听花开的声音，用心灵去走近学生，走进孩子的内心世界，聆听着那一朵朵含苞的鲜花悄悄开放的声音，与孩子们之间一种真实、真诚和充满真情的心灵对话。尽管看起来显得还有些稚嫩，可它们都是原生态的，这应是我们教育者努力追求的绿色的生命化教育。

（三）爱岗敬业多奉献

他就是这样一个人，不论做什么，都想做最好。既然他按照校领导要求，临时接管很难管理的班级，那他就要干出来。特别是他的激情九班，付出可以说超常规、超负荷。刚一接手时的杂乱不堪让他着实费了很大劲。第一要做的就是改变班级环境：一是自费印制标语张贴在教室里，如“今天我又进步了！”“迎着朝阳来，想想今天该干什么；踏着夕阳归，想想今天收获多少。”“班荣我荣，班辱我耻”“出门是代表，进门是主人”。二是购买了鲜花使教室充满了温馨。三是在教室门上制了两块班牌：激情九班和张国强班。此举在九班乃至全校影响很大。他要让九班同学深深知道他们现在的班主任非常认真，非常负责任，他要用他的认真态度换来学生态度的认真。一年过去了，他班的郑迎亚同学在给他的信中一再提到：一看到“张国强”三个字，她们就浑身有劲，信心倍增。是呀，他已经把九班的荣辱与自己紧紧联系在一起了。

每天，每天，几年如一日，他都和学生一样，早来，干值日，应该说他来的最早，走的最晚。有时回家吃饭后，还要家访。他的儿子虽小，但也有想法，在他的作文里给我的评语是：整天忙来忙去的爸爸。有一次，在准备晚饭后家访时，儿子终于把意见摆在了桌面，委屈地说：“爸爸，你们班的学生比我幸福，你连陪我的时间都没有！”听完后他心里一阵酸楚，但还是狠狠心走了……他知道，他妈妈会把道理给他讲清楚的。

选择了班主任也就选择了奉献。由于时刻牵挂学生，所以不少时候夜里都失眠。这时他就充分利用想孩子们，想班级管理，所以有不少独特的，有效改革措施是在失眠时想出来的。他在患肺炎期间为了不间断对学生管理，由于舍不得他的学生，他的孩子们，硬是没住院治疗，没请一天假，坚持白天上班，晚上滴吊瓶，孩子们知道后，哭了……学校领导和同事们知道后，感动了……。由此在全校班主任会上，王校长提出了“向张国强同志学习”的响亮口号。正是带着学校领导的鼓励，同仁们的关注，孩子们的祈盼，他的激情九班不仅圆满完成初中学业，还在中考中取得了优异的成绩。

（四）赏识教育结硕果

赏识和激励教育是他在带激情九班时的重要教育理念。他决定尝试“多激励，真情赏识每一个学生”的激励性教育，并探索用不同方式方法来激励学生。

第一，为学生营造一个积极向上的学习氛围，他在教室各显眼处张贴了“今天我又进步了”、“我努力，我进步；我进步，我快乐”等标语，以往只是挨训挨批的学生们忽然置身于一个如此温馨且积极的氛围当中，一下子就变得懂事了许多，他们在感觉上好象觉得自己真的已经进步了。就是这样一些有形的班级文化潜移默化地影响了学生们已沉寂了许久的学习的心。

第二，充分利用班会时间，通过各种形式感化和激励学生。

第三，创建合适的激励平台，以有效实施激励教育。

他开始鼓励学生做预复习笔记，在预复习笔记中每天都反思自己的所得所失，并每天上交，然后就根据他们的反思写班主任寄语，以与其进行心与心的交流。当预复习笔记上的反思出现进步时，他都要写上“祝贺你”、“你真棒”、“老师真为你高兴”、“老师相信你会取得更大进步”“加油”等。学生从老师的寄语中，欣然得知自己是优秀的，是不断进步的，这种喜悦促使他更加努力，且不断走向卓越。整个班学生学习风气明显好转，学习热情空前高涨，学习成绩急速上升……所有任课教师都感到迷惑不解，为什么，这样差的班会有这么大的转变，好多难缠的孩子怎么变得这么懂事了，我笑了……

第四，改变以往以分数定优劣的观念，从多方面理解“付出有回报”。

每一个真诚的鼓励，都有丰硕的收获。当我们真诚融进我们教育生活中的点点滴滴时，必将迎来桃李满园的喜悦。连续多年的转化后进生工作都取得令人惊喜的成绩，无不证明了这一点。多鼓励孩子吧！

二、以责任为土壤，享受幸福的生命树林

（一）我是学校一块砖，哪里需要哪里搬

在实验中学，一提到后进生转化，张国强的名字，大家都不会陌生的，并且崇敬之情溢于言表。不论什么样的差班，只要到了他的手里，很快就会大变样。这也是他一直以一名共产党员地标准要求自己，从学校整体利益出发，为大局着想；我就是学校的一块砖，哪里需要哪里都可以搬！

八年级九班，是一个走读班，学生来源较杂，由于各种原因，在实验中学成了一个“难缠班”。他“临危受命”，接管了该班。为了管理好该班，他确实费劲了心思。首先他改变了班级名称，把它命名为“激情九班”、“张国强班”。让同学们感到与众不同，并且群情振奋！王校长非常关注九班的变化，并且为九班题词：激情九班，永远激情！从此他就每天与学生激情地奋斗起来！看着同学们一个个满载着成功的喜悦高兴而去，望着教室墙壁上面一张张写满故事和泪水的奖状，想着他们一起努力奋斗过的六百多个日日夜夜，已泪流满面……这泪水有悲伤、难过、失落……但更多地是欣慰、感激、感动……他的作品已一个个的面世了，他的班级品牌“激情九班”、“张国强班”也已载入实验中学的发展史册，为此 激动不已……

励志号2010G09动车组，是他去年，因为王老师分娩请假而挑起的九年级九班重担。在困难面前，他二话没说，勇敢的承担起了这副重担，这是在放寒假的当天学校决定的，所以，一整个寒假他都在研究所有同学的档案。开学后一周内，他几乎能把每个孩子名字和人对上号，令孩子们吃惊不已！他还写了《就这样与你们相识》，作为班主任接受新班，了解班情的经典案例与老师们分享。他还给班级富有了一个响亮的名字：励志号2010G09动车组；开始坚持每天写行驶日记，与学生对话，聆听花开的声音，一百天里他们师生大约写了近20多万字；开始每天有励志语录写在黑板左侧，每天集体宣誓！孩子们的自信心一直坚持到中考还那么有士气。

（二）践行宗旨服好务

无论是在班级管理中，还是在级部管理时，还是现在德育处负责的班主任管理与培训中，他都认真履行共产党员“全心全意为人民服务”的宗旨，积极增强服务意识，竭尽全力为孩子，为班主任老师服好务，服务好。根据学校实际，制定并认真执行班主任培训计划；参加级部班主任会，及时写出总结性的文章发在校报或校园网上；主题班会公开课或示范课都带头观摩，并及时归纳总结，写出对班主任具有指导性的文章；建立了散步的水博客圈子，积极吸纳学校班主任老师进行网络教研；在校报开辟心理健康教育专栏，对学生进行心理健康教育。在济宁网络教研中建有张国强工作室，以更多的增加与老师们交流的机会。

三、以学识为肥料，滋养葱郁的生命树林

（一）扎实创新新课改

在教学上，幽默和激情是他的两大特色，所以他的课堂是学生们都爱上、乐上的；课前的时政演讲及点评效果良好并被推广到整个政治教研组；在学案教学中，他对上一节课学案精点精评的做法受到了本教研组同仁的一致认可和高度赞同；他努力做到了以学生为本，师生关系也比较和谐融洽；教学和中考成绩也逐步提高并稳居前列；他所在的政治教研组被XX市教研室评为优秀教研组，参与的课题也通过了济宁市验收；他还积极参加了国家、省市各级部门组织的教科研及培训活动，教育教学水平不断提高；多次在XX市上公开课、示范课，对推动XX市初中思想品德教学起到了积极的作用，并协助教研员在指导XX市其他教师提高教学水平上做了应有的贡献。

（二）充电育己厚底蕴 对我们老师来说，育己同样重要，只有育好自己，我们才能更好的育人。一是他不停的通过各种途径和方式给自己充电，为自己充值：首先，精通所教的学科，了解本学科的前沿动态，能与时俱进；其次，关注了课堂教学的全过程，钻研教育教学理论，让自己越来越专业；再次是努力做到博学，广泛汲取各方面的知识，积极培养和发展个人的兴趣、特长。第四是关注和提高了自己的心理健康素质，以应对孩子们日益出现的心理问题，多次参加山东省心理健康教育培训与研讨；二是要提升自己的教育境界，努力做到更高更宽更广，以让孩子们飞得更高更远。三是做到了多读书，读好书，读经典，不断提升了自己的文化品位，厚实了自己的文化底蕴。多读书，读好书，好读书；让读书成为自己的生活方式，牢记把我们的蓄电池充满，这样，我们才更有信心冲上教育的最向前线！行走在教育的最前沿！

（三）硕果累累品甘甜

业已取得的荣誉称号和成绩点滴：2004年9月10日XX市师德先进个人；2005年9月6日XX市优秀班主任；2005年8月XX市教学能手；2006年，个人先进事迹被学校制成《让学生在活动中健康成长》专题片全市宣传；2007年1月济宁市教学能手； 2010年，XX市卫生先进个人和济宁市防空优秀教师；2010年10月教育专著《心会随爱一起走》出版，并在实验中学报校园新书架隆重推出。该书紧紧围绕班级管理的方式方法与教育艺术等方面做了大量探索尝试，并进行了深层次的思考，对班主任班级管理与教师教育管理具有极强的实用性和指导性。该书体现了作者致力于班级管理与教育艺术的根本理念，是作者多年班级管理探索与思考的辛苦结晶。《心会随爱一起走》一书是我校教师正式出版的第一部班级管理方面的个人教育专著，为我校提升教育管理水平，提高学校办学品位起到了积极的引领作用。

四、以追求为雨露，浇灌永恒的生命树林。

（一）示范带动誉XX

2006年，在XX首届班主任培训会上，他做了《来自激情九班的报告》引起了较大反响，对XX市的班级管理荡起了不小的涟漪；参加教育局组织的送课下乡活动在陵城授课，评价很好。2010年11月20日，应邀到杏坛中学，为班主任老师做了《用心经营好自己的班级》的报告，引起了大家的共鸣，产生了较大反响，收到了良好效果。2011年3月14日指导杏坛中学广秀娟老师参加济宁市初中思想品德同课异构，名师送教”活动，受到济宁市教研室关明春主任的认可与好评。4月1日，应孔子中学之邀为孔子中学的老师们作报告《班级管理思考与班主任住专业发展》，受到了好评。4月16日，在XX市班主任论坛作报告《后进生教育探索与班主任专业成长》，得到了教育局领导和与会老师们的高度赞誉。6月3日，应孔校长之邀，在时庄镇中学作《班级管理艺术与班主任专业成长》报告；11月26日，应XX师大附中邀请，作《做有滋有味的教育》报告，赢得了广泛赞誉。

(二)务实创新谱新篇 在教育教学的忙碌之余，他坚持每天写教育随笔或案例分析，散步的水之边走边悟已有八十多篇，15万多字；后进生仍是他探究思考的重点，坚持每天陪蜗牛散步；与陶继新、张文质、孙明霞、凌宗伟、祁敬伟等名师对话，跟他们学做教育；努力做到以学生为本，用科学发展观指导自己的教育教学工作；用一个真正共产党员的标准严格要求自己，对自己的教育探索是实践充满信心和希望，以坚强的毅力，坚守美丽的教育。

奋斗的足迹，成长的脚步，使我采摘着、体验着教育的幸福。行进在教育的田野上，我愿长成一棵参天大树，把根深深地扎进教育的沃土里，在生命的树林里，把枝叶伸展出去，向上，不断向上……

第三篇：五彩树林教案

动目标

1、运用彩墨表现秋天的树林，注意色彩美，初步学习画面的布局。

2、尝试运用中号笔侧锋画树干，进一步尝试运用中锋点画树叶。

3、继续注意规范用笔，体验国画活动的乐趣。活动准备

1、课件：秋天的树林。

2、树干范画一张，完整的树林范画一张。

3、国画工具，冷色系与暖色系的颜料若干。活动过程

1、出示幼儿上次活动添画的树林图片，引导幼儿回忆已有经验，导入活动。

教师：这是我们上节课画的《彩色的树林》，小朋友们用毛笔点一点、按一按，给树林添画了很多很多漂亮的叶子。我觉得太美了，又去树林看了看，还拍了很多照片。这次的照片和上次的不太一样，我们一起来看看。

2、师幼共同欣赏树林图片（树干部分明显的图片）。

(1)教师：这些树林里的叶子怎样？从这些照片上看，树林里的树干也特别明显，树干都是什么样的呢？

(2)教师小结：树叶很漂亮，有很多种颜色。树干有粗有细，有高有低，还有的有分叉。

3、师幼共同探索树干的画法。

(l)教师：树干怎么画呢？是从下往上阃还是从卜往下i呢？哪种更好？

(2)教师小结：可以将毛笔倒下来躺着画树干（侧锋）；也可以用不同大小的毛笔侧锋来画树干，粗细各不相同；还可以从下往土侧锋画树干，画到顶端的时候要轻一点。（幼儿尝试）

4、幼儿创作，教师指导。

注意引导幼儿画出错落有致的树林。

5、集体欣赏、交流，引导幼儿从树林的色彩以及树叶和树干的画法等方面来评价。

教师：你喜欢哪幅作品，为什么？你是怎么画的？树叶是怎么画的？树干又是怎么画的？

第四篇：树林承包合同

树木承包合同

订立合同双方：

商河县玉皇庙镇后昝村委会（简称甲方）商河县玉皇庙镇后昝村村民（简称乙方）

甲、乙双方于年月日协商就树木承包合同条款如下：

一、甲方将村，承包给乙方。土地所有权归甲方，乙方只有管理经营权，在合同期内，乙方家庭成员有承包受益的继承权，树木的管理等费用一切由乙方自理。

二、承包期自 年 月 日至 年 月 日止。

三、在承包期间双方都必须认真履行合同，不准以任何理由变更或终止合同，否则，由提出变更或终止方负责偿付违约金总承包额的10%。

四、交纳承包费的数额及办法：

1、乙方在承包期内共向甲方交纳承包费 元，一次性交清。

2、承包费自 年开始交纳。

也就是说交纳的承包费是自 年 月 日至 年 月 日。

五、甲、乙双方的权利和义务：

（一）甲方

1、甲方有监督乙方执行合同的权利，但不得干涉乙方的自主经营和管理。

2、如发现有毁树、偷树等妨碍乙方经营的事，甲方要协助乙方进行处理，保证乙方的正常经营和管理。

3、如发现乙方对树木管理不善，损树太多，甲方有权监督、检查、指导或采取其他有力措施，直到经济处罚。

（二）乙方

1、乙方对承包的树木有自主经营权。

2、乙方要加强对树木的看管，对新上的树木保活率要达到90%以上，保存率要达到85%以上，少一棵罚款5元，并及时补栽。

3、两年后的树木保存率要达到90%以上，少一棵罚款5元。

4、不经上级批准，乙方无权砍伐树木，如有违反，视情节按《森林法》给予处罚，直至追究其刑事责任。

5、一切采伐费用（包括育林费）由乙方负担。

六、本合同一式两份，甲、乙双方各一份。甲 方：（盖章）代表人：（签字）乙 方：（签字）

年 月 日

公 证 书

兹证明商河县玉皇庙镇后昝村民委员会代表人 与商河县玉皇庙镇后昝村村民 于 年 月 日签订树木承包合同。

山东省商河县玉皇庙镇后昝村村民委员会

年 月 日

第五篇：父亲树林和鸟

《父亲、树林和鸟》教学设计

这篇课文是小学语文S版第五册第七单元的一篇精读课文。课文通过“我”和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟的熟悉与热爱，这种爱也感染了我，使我有了爱鸟意识，展现了人与自然的和谐与融洽。

设计理念

以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，围绕课文题目，抓住重点文段和重点词句，朗读理解，突出重点，突破难点。

教学目标

复习生字词，有感情地朗读课文，理解课文内容，体会父亲对树林和鸟的爱，激发学生爱鸟、保护大自然的情感；抓住重点词句理解课文内容，结合课文说说词语的意思，并用“舒畅”、“快活”造句。

教学重点

有感情地朗读课文，理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱鸟情感。

教学难点

理解“我”的心情变化：为什么心里掠过一丝沉重，也由衷地感到高兴；教育学生懂得爱鸟、保护大自然。

教具准备：课件。

教学过程

一、引入新课，质疑课题。

读了题目，爱动脑筋的孩子脑子里必定会闪过一些疑问。（学生说）

二、初读课文，检查生字。

1、自由读课文，读准字音。

2、检查生字词。（见一见昨天认识的生字朋友）

3、通读全文，了解课文大意。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一个句子来概括课文的主要内容吗？

学生汇报：父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。（板书）

指名读句子，体会“一生最喜欢”。

师：读了这句话，爱动脑筋的孩子此时又会产生疑问了，请提出你不懂的问题。

三、细读感悟。

到底这树林和唱歌的鸟凭什么魅力而成为父亲一生的最爱呢？我们先来了解一下树林里的鸟吧。

1、默读课文，边读边想：课文哪个段落描写了树林的鸟？（提示：默读时动眼、动脑、动手画。）

2、学生汇报，指导学习第十自然段。

师：谁能把这一段话读正确、通顺、流利？（指多名学生读）

师：读了这段话，你了解到鸟的什么特点？（鸟有气味）

师：哪句话最能让你了解到小鸟有气味？

随机指导朗读句子“每一只鸟才张开……呼吸着”。

师：这句话中哪个词语给你的感受最深？

随机指导理解“舒畅”一词：你用什么办法理解这个词？

小结：查字典、换近义词或者联系上下文理解词语。

指导朗读句子，读出鸟儿的欢快舒畅，可以加上动作读。

师：谁能用“舒畅”来说一句话？

3、指导朗读句子：多么美好的黎明、多么快活的小鸟，让我们一起来感受一下它们的快活吧――齐读一至四句。

4、这是鸟特有的气味，非一般人所能闻到，那如何才能闻到？读第十段最后一句，用刚才的办法，把这个句子读成一个或者两个词语，也就是抓住重点词语理解句子。

结合学生的汇报，随机指导理解：你怎么理解“用心”一词？（换近义词：专心，认真。）我们平常闻气味都是用鼻子闻，可父亲却说要用心闻，那么，怎样闻才是“用心地闻”呢？你能联系前文，找到文中的的话来解释吗？

5、默读课文第二至第九段，思考前面的问题。

6、学生汇报，随机指导理解“用心地闻”。

“突然，父亲站住了……闻了又闻？（从“上上下下、望了又望”体会父亲仔细看、用心闻。）

“我茫然地望着……兀立的父亲。”指导朗读，体会父亲静静地用心地闻、仔细地观察。

随机指导理解：茫然、凝神静气。（查字典、联系上下文）

再读句子，你仿佛看到了父亲是（）地站在那。

7、一旁茫然的我，这时心里想什么？（哪有鸟？父亲怎么知道林子里有鸟？）请位父亲来回答。

8、指导读父亲说的话，体会父亲用心爱护鸟的感情以及父亲对鸟的熟悉。

9、父亲这么仔细观察、用心地闻鸟味，再次读文段，读到父亲的心里去，看看你还能体会到什么。（爱鸟――读第一段）

10、看来，父亲对于鸟来说真是个有心人，而喜欢树林和鸟的父亲对鸟的了解仅止于气味吗？――

11、默读课文第十一至十六自然段，思考：父亲对鸟还有哪些更深入的了解？（用读句子－读词语的方法找一找）

12、学生汇报学习结果，随机结合课件指导朗读。

“这是树林和鸟最快活的时……”想知道树林和鸟最快活的时刻是什么样的吗？――看课件。

理解“群鸟齐鸣”，指导朗读第十一段。

“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向天空的……”（指导指导朗读句子，体会“快活”，并用“快活”来说一句话。）

鸟儿歌唱着要飞上天空时，心里想的是什么？可是却不知它面临的危险――

“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”所以，最容易被猎人打中。

看，父亲知道鸟儿什么时候唱歌，也了解鸟儿最快活与最危险的时刻，父亲真了不起啊！这一切都源自于――读第一段中心句。

13、听了父亲的一番话，此时，我的心情如何？

14、齐读最后一个自然段，理解我心情为什么“沉重”，也由衷地感到高兴。

15、小结：是啊，父亲不是猎人，即使是猎人也不会伤害小鸟，因为――（齐读第一段，即全文中心句）

四、总结全文。

1、读了这篇课文，令你最感动的是什么？（再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。）

2、将题目的顿号换成一个字或者一个词，读一读。（爱）

3、学了课文，你有什么收获？

写作方面：先概括再具体的表达方法。

内容感悟：爱护动物，保护大自然。

鸟儿们常常欢歌笑语，喜欢自由飞翔，它们也有自己的欢喜忧愁，我们应该像文中的父亲一样，关爱鸟儿，让它们和我们一样快乐地生活。

五、分角色朗读课文。

六、拓展。

走进大自然，去看一看鸟是怎样飞的，听一听鸟的叫声，再把自己看到的、听到的写下来。

板书设计：

父亲、树林和鸟（爱鸟）

看

鸟动

闻

鸟味

听

鸟歌 知

快活与危险

教学反思: 根据本课的教学目标，我在上课时，先让学生反复读课文，把课文读顺、读通、读正确，注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法，弄懂课文所讲的内容，弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课，让学生畅谈感受，渲染与课文相对应的气氛，形成了一个心理场，直接作用域学生，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的的父亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子，那我为什么茫然地望着父亲？学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文，理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫，父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说，所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边，从中可以体会到父亲不想惊动鸟，看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话，为什么心里掠过一阵沉重，也由衷的地感到高兴？学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思，我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中，而对于我又由衷的高兴却无法理解，在讲这部分时，让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟，对小鸟非常了解，而且他不是猎人，是不会去伤害小鸟，这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文，学会与文本对话，抓住重点词句，深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。A不足之处：

1、老师讲的太多，学生发言不大积极。

2、朗读的太少。