“明小盟区”阶段工作汇报材料

第一篇：“明小盟区”阶段工作汇报材料

扎实推进盟区建设实现教育均衡发展

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为深入贯彻落实《太谷县教育局关于创建城乡教育六大盟区的实施方案》精神，促进“明小盟区”教育均衡发展，实现盟区内教育资源共享、优势互补、共同发展，“明小盟区”本着务实、高效、针对性强的特点，做了大量工作扎实推进盟区建设，现将前段工作情况作以下简要汇报。

一、统筹兼顾，制定明确的工作目标。

结合各校实际情况，“明小盟区”制定了以“均衡、优质、共享、共进”为主题，以“资源共享、优势互补、合作共赢、彰显特色”为宗旨，以全面提高教育教学质量为目标，以深入推进现代学校建设为抓手，统筹推进区域内、校际间管理互通、研训联动、质量同进、文化共建、项目合作“五大工程”。通过校际合作与交流，将各校先进的办学理念、管理模式、优质资源等辐射到盟区内其他学校，全面推动盟区各校在更高层次、更高水平上实现均衡发展、优质提升，努力创建“内涵式明小盟区”。

二、加强领导，建立完善的组织机构。

“明小盟区”成立了盟区管理委员会、办公室和盟区教研室。管理委员会的主要职责是在包区领导的直接指导下，召集商讨、起草制定盟区发展规划、重要制度、活动计划等，管理委员会每学期召开会议不少于两次。办公室的主要职责是参与盟区发展规划、重要制度、活动计划等重要文件的讨论、制订工作，根据领导的指示和有关会议

决定，组织草拟和发布通告、公告，并负责组织检查上述文告的执行情况和资料的收集、整理等工作。盟区教研室的主要职责是负责盟区内的教学研究、课程指导、教师培训、教学质量监测等工作。

三、立足实效，健全有效的工作制度。

盟区工作应实现规范化、长效化管理，讲求实用性、有效性，努力做到“日常交流工作常规化，重点推进工作项目专题化”，实现上下联动，横向互动，形成合力。因此，由盟区办公室组织草拟，盟区管理委员会完善并通过了盟区各种计划、方案和工作制度，如：“内涵式明小盟区”实施方案、盟区师资培训计划、盟区校园文化建设实施方案、盟区教研活动方案、盟区内的校长联席会议制度、分管校长和教导主任例会制度、学习培训制度、质量监测制度、青年教师培养制度以及校本研训、校际交流、人员互动等各项制度。

四、活动保障，推进盟区工作深入实施。

1、抓实管理互通工程，促进管理水平共提升。

开展校级领导互研互学，盟区内学校建立了定期的研讨例会制度，充分发挥校级领导的示范带头作用，形成盟区内学校间“业务互帮、优势互补、管理互促”的工作局面。

开展管理资源互通互学。积极探索并建立了“明小盟区网络资源共享平台”，将盟区内学校的办学理念、办学特色、工作方案、资料成果在网上展示，使之成为盟区内学校领导、教师参考的资料宝库、进行沟通的交流园地。

2、抓深研训联动工程，促进教师专业共成长。

（1）、建立了骨干教师引领制度。

为了进一步发挥名师的示范引领作用，盟区内充分整合了各学科的名师资源，建立了名师档案，青年教师档案，并在相互了解的基础上，盟区内各校教师在自愿的前提下结成了123对师徒关系。以名师的互动指导学习、互派蹲点等多种形式，深入开展盟区内名师带徒弟、带教研组、带课题的“三带活动”。

（2）、是建立学科培训教研制度。

盟区以学科以年级建立了18个教研组，集聚盟区内名师和各校教研组长资源，制定了切实可行的盟区内学科联片教研制度和主题式活动计划，扎实开展了学科专题教研培训和各类听评课活动，活动形式丰富多彩：有案例讲座式培训：如为了进一步明确新课程背景下小学作文教学改革与发展的动态，指导语文教师科学运用有效的作文教学理论来指导教学实践，明小盟区在贝露文武学校召开了由全国优秀教师、实验小学副校长智美焰作的《抓住课改机遇改进习作教学》的“作文教学”专题讲座。讲座中，智老师把教学理论和典型案例有机结合，作出理性的分析，让教师们与自己的教学相对照，在反思中吸收新课程的理念并内化为自己的教育教学行为。让他们学会如何从操作层面上来提炼概括成功的经验，最终形成自己的专业特色。有观摩研讨式培训：如为了进一步提高教师专业化教学水平，更好地进行语文课堂教学实效性研究，明小盟区在贾堡学校召开了低年级“随文识字”教学研讨会。还在明星小学举行了语文、数学、英语、科学大教研活动。观摩研讨式培训旨在引导教师们将静态的文本恢复到鲜活的课堂教学状态，教师们在上课、听课、评课活动中，逐步深入地理解新课程理念，提升自我认识水平。大家在评课、议课中，互换角色，质疑问难，就课堂教学中折射出来的问题，如到底什么样的课才是好课、什么样的教学最有效、为什么这么教等问题，结合新课程理念，展开讨论，集思广益，总结经验，扬长避短，共同提高。还有参与互动式培训：围绕课程改革涉及到的重点、热点和难点问题，展开平等的、坦诚的心灵对话与思想碰撞，借助群体反思寻找各种解决问题的办法。

除了进行集中式培训教研外，日常盟区的教研组活动则以网络教研为主。为此，明小盟区在明星小学给各校的骨干教师进行了网络教研平台使用的专题培训。培训的内容有如何建立自己的工作室、参与协作组、进行集体备课、开展视频教研活动等。各校的骨干教师还承担了本校的再次培训任务，在4月10日前盟区的每一位教师全部都注册了工作室，并加入了盟区的18个教研协作组。

（3）、抓细文化共建工程，促进学校特色化建设。

学校环境布置、师生活动是学校文化的直接体现。盟区内加强了学校显性文化建设的研讨，努力去建设富有特色的校园环境文化、积极向上的师生活动文化，以树立良好的学校外显形象、营造健康向上的育人氛围。基于此明小盟区领导成员深入到侯城乡各学校进行了“学校特色建设工作”前期调研。此次调研以“校长工作报告、现场查阅资料、领导反馈信息”的方式进行。其中贝露文武学校的“形意拳文化特色”、南沙河小学的“村校一体化建设”、桃园堡学校的“经

典引领，打造书香校园建设”脱颖而出，给人留下深刻的印象。另外盟区内还定期加强对学校现有的教育教学管理、教师队伍与干部队伍建设、学校文化与课程建设、文化内涵与特色建设、师生评价与激励等管理制度的专题交流与研讨，分析制度的生成环境，明晰制度的约束性、激励性和时效性，以此推进学校各项管理制度的规范、科学和完善。

五、近期工作安排:

1、为了进一步推进现代学校建设，明小盟区准备在5月上旬，在侯城乡的贝露文武学校、南沙河小学、桃园堡学校举行“学校特色建设工作研讨会”。希望通过此次活动能够促进盟区各校认真开展特色研究，抓住特色引领学校全面发展，通过特色建设，推进学校全方位品质的提升。

2、随着新课程的实施，课堂教学的有效性，尤其是数学练习课的有效性越来越被关注。小学数学中的练习课占了整个小学数学教学时间的很大比重。数学练习课是新授课的延续和补充，是小学数学教学的主要课程之一，是学生掌握知识、形成技能、发展能力的重要途径。为了形成练习课的模式，提高课堂效率，“明小盟区”将于五月份在任村小学举行数学练习课型研讨会。

3、继续加大盟区网络教研的力度，把网络教研开展得蓬蓬勃勃。彻底打破学校、学科、地域的界限，使教研活动不受时间、空间的限制，更方便、快捷、高效。

“千里之行，始于足下”。盟区的建设是一个长期的不断发展的过程，现在刚刚处于起步阶段，虽然我们做了一点工作，取得了一些成绩，但依然任重而道远。今后还需进一步加强学习，尤其向兄弟盟区去学习，取长补短，不断更新观念，一步一个脚印地去探索和实践，去不断充实和完善，让盟区工作开展得有声有色，确实为太谷教育的高位均衡发展做出一点贡献。

第二篇：“明小盟区”创新工作汇报材料

务实 高效 创新 努力创建内涵式明小盟区

------“明小盟区”创新工作汇报材料

明小盟区工作本着规范化、长效化管理，讲求实用性、有效性的原则，努力做到“日常交流工作常规化，重点推进工作项目专题化”，努力实现上下联动，横向互动，形成合力，并有创新。为此，我们做了如下工作：

1、抓深研训联动工程，促进教师专业共成长。

（1）、建立骨干教师引领制度。

为了进一步发挥名师的示范引领作用，盟区内充分整合了各学科的名师资源，建立了名师档案，青年教师档案，并在相互了解的基础上，盟区内各校教师在自愿的前提下结成了124对师徒关系。以名师的互动指导学习、互派蹲点等多种形式，深入开展盟区内名师带徒弟、带教研组、带课题的“三带活动”。

（2）、建立学科研训制度。

盟区以学科以年级建立了18个教研组，集聚盟区内名师和各校教研组长资源，制定了切实可行的盟区内学科联片教研制度和主题式活动计划，扎实开展了学科专题教研培训和各类听评课活动，活动形式丰富多彩：

有案例讲座式培训：为了让新方案使用起来更有实效，真正起到导学的作用，明小盟区在明星小学召开了由省教学能手孙培华作的《使用新方案的点滴体会的》的专题讲座。讲座中，孙老师把教学理论和典型案例有机结合，作出理性的分析，让教师们与自己的教学相

对照，在反思中吸收新课程的理念并内化为自己的教育教学行为。让他们学会如何从操作层面上来提炼概括成功的经验，最终形成自己的专业特色。

有观摩研讨式培训：为了进一步提高教师专业化教学水平，更好地进行课堂教学实效性研究，明小盟区举行了两次“导学案”互动课堂教学模式研讨会，语文、数学、英语、科学的大教研活动。观摩研讨式培训旨在引导教师们将静态的文本恢复到鲜活的课堂教学状态，教师们在上课、听课、评课活动中，逐步深入地理解新课程理念，提升自我认识水平。大家在评课、议课中，互换角色，质疑问难，就课堂教学中折射出来的问题，结合新课程理念，展开讨论，集思广益，总结经验，扬长避短，共同提高。

还有参与互动式培训：围绕课程改革涉及到的重点、热点和难点问题，展开平等的、坦诚的心灵对话与思想碰撞，借助群体反思寻找各种解决问题的办法。

2、抓实网络教研工程，促进盟区信息化研讨

除了进行集中式培训教研外，日常盟区的教研组活动则应以网络教研为主。为此，明小盟区在明星小学给各校的骨干教师进行了网络教研平台使用的专题培训。培训的内容有如何建立自己的工作室、参与协作组、进行集体备课、开展视频教研活动等。各校的骨干教师还承担了本校的再次培训任务，截止目前，盟区共建立了18个网络教研协作组，注册用户622个，发表文章3135篇，上传资源1950个。其中运用最好的学校是王诲庄小学，仅有7个人的学校，发表文章就达

327篇；其次，就是东关小学和侯城小学，分别发表文章249和238篇。网络互动教研运行最好的是英语教研组和五年级语文教研组。除此之外，随着信息技术的不断发展，“电子白板”这一新型的电子设备的诞生实现了丰富多样的教学资源的灵活整合，为课堂上师生间的互动提供了更为先进的交互平台。并且盟区内各校都按装了电子白板，为了让一线教师能够尽快将电子白板应用到常态教学中，盟区领导高度重视教师培训，并作出迅速反应，积极与电子白板供应商进行沟通，为盟区教师进行了全面系统的教学应用培训。相信电子白板的使用定会为课堂教学增添新的亮点，演绎更快乐、有效的精彩课堂，也必将提高盟区教育教学质量，白板教学将成为明小盟区的特色品牌。

3、抓细文化共建工程，促进学校特色化建设。

为结合晋中市走向现代学校工作的开展，形成盟区内一校一特色局面的形成。明小盟区形成了两大共建特色—— “形意拳文化特色”、“书香校园特色”，并且明星小学已通过省级图书馆的验收，图书馆向盟区内其他各校开放。

第三篇：区优秀教师总结汇报材料[小编推荐]

一片丹心育桃李

——记区优秀党员、东桥镇中学党支部书记

“正直为人，踏实处事，心系学生，情献教育”，这是东桥镇中学党支部书记段文军的人生格言，正是这16个字，默默引领他26年的执教之路、近11年的治校之路。26年来，寒暑易节，风雨兼程，他在山区教育这方热土上辛勤耕耘，把自己一如既往的爱洒向每一位学生的心田，把自己真诚不渝的情献给了山区的教育事业，赢得了东桥广大师生及家长的一致赞誉。

勤勉工作理性办学

段文军作为一名坚守在农村基层教育教学第一线的教师，他在26年的教学生涯中，凭着其出色的工作业绩，扎实的教学功底，再加上不断实践中的人生感悟和不断开阔的教育视野，构建了他“求新、求活、求实”的教学风格和“让学生乐学、会学”的教育理念，为家乡、为社会培养了一大批品学兼优的学生。

1995年，段文军那时刚提拔为鸭路中学教导主任，教务工作非常繁重，爱人又要生孩子，但他仍然兼任一个60多人的毕业班语文。开学不到两个月，另一毕业班的语文老师要休产假，他二话不说，主动请缨把这副担子揽过来，而且更是全身心投入，生怕两个班的学生有半点闪失，结果那年中考，他所教的两班语文成绩都特好，均进入全区先进先列。

1998年，段文军调至东桥镇中后，主持学校教务工作，还兼任了学校团总支书记和一个毕业班的班主任，他身兼数职，每天都超负荷工作，但他乐此不疲，任劳任怨。

2000年8月，段文军出任鸭路中学校长。他积极带领全体教职工励精图治，锐意进取，艰苦创业，坚持“以德立校、质量强校”为宗旨，坚持“外树形象、内强素质”为动力，千方百计改善办学条件，全力以赴提高办学效益，得到了当地干群及全体师生的一致好评。2005年8月，东桥镇中网点调整，初中四校合一，段文军调至东桥镇中任副校长，他顾全大局，精诚团结，心系师生，积极做好副手，当好配角，主动协助校长抓好各项工作。2005年下期，由他主持编写的的校刊《草水》，贴近师生，贴 1

近实际，颇受全校师生及区教育局领导赞誉，现已成为东桥镇中实施素质教育一张闪亮的明片。2006年8月，段文军又被提拔为该校党支部书记，他带领全校党员，积极弘扬“团结、务实、廉政、创新”的工作作风，积极发挥党员核心作用，营造和谐平安校园氛围，创建“五好”党支部。学校党组织凝聚力、战斗力和创造力不断增强。近几年来，东桥镇中党务工作卓有成效，师德师风常抓不懈，党团活动有声有色。尤其是2009年9月起开展的学习实践科学发展观活动有序推进，环环相扣，成效明显，得到了市委、区委组织部及镇党委、区教育局党委的一致好评。学校2006年被评为全区思想政治工作先进单位； 2007年、2009年被评为全区师德师风先进单位；2009年、2010年支部被镇教育总支评为先进党支部；2011年6月获镇“庆祝建党九十周年红歌合唱比赛”一等奖；同月支部还被镇党委评为“先进基层党组织”；上述成绩的取得，无不饱含段书记的心血和汗水。

现在，他尽管作为学校支部书记，主持学校党务、分管人事、教学及招生等工作，但他仍然兼任了八年级两个班历史，深入教学一线，带头参与山东杜郎口教学模式的实践，而且所教成绩一直遥遥领先，去年班平高达91分多，今年暑期一开始，就有几位班主任纷纷要求段书记下期教他们班的历史课。

立足本职踏实处事

做校长、做书记以前，段文军教语文，追求“新、活、实”的教学特色，课堂气氛活跃，教学成绩优异，很受学生欢迎。他上的语文课非常好，他被推选为全镇初中语文的学科带头人。1996年，广寒中学汤清明校长携全体语文教师曾听他讲授过《果树园》，评价甚高。1997年，他参加湘东区青年教师教学比武，荣获二等奖，深受全区同仁好评。1998年，他所带的毕业班，上600分的高分人数占全镇的1/2强，他所教的罗华以109分的中考语文高分高居全区第一，全市第二。2007年，由于学校历史老师紧缺，他便主动改行教历史，他是教一科，钻一科，爱一科，现在东桥镇中的学生都喜欢他上课，有些学生其他学科不好，但历史学的特好，最近几学期，段书记都被学生评为最喜欢的老师之一。他所教的历史学科也被学生评评为最喜欢的科目之一。

段文军书记乐于助人，充满爱心。多年来，他向即将辍学的孩子、身患重病的师生、敬老院的老人捐助达几千元。2006年学校建校他就无私捐助1000元；2008年汶

川大地震他先后3次向灾区学校爱心捐助600元。他非常关心教师们的生活，心里时刻装着教师们的困难。无论哪位教师病了，他都必定会抽空去看望，送上自己的关爱；无论哪个老师家有困难，他都会亲自上门想办法帮忙解决。他所做的一切令老师们感动，也使学校的凝聚力增强。他性格随和，待人坦诚，平易近人。很多学生都喜欢与段书记交心，很多家长也都喜欢找段书记交朋友，在广大学生和家长中树立了良好的形象，有着极佳的口碑。全校老师也都乐于和他相处，老师不因为他是书记、是领导而敬而远之，而很是喜欢和他一起下下棋、聊聊天，一起探讨人生的真谛。

“以校为家”这四个字用在段文军书记的身上再恰当不过。1999年他家兰台建房，2007年湘东安家，也不曾请过假、缺过课，全靠他妻子操劳，而他总是以饱满的热情出现在三尺讲台。现在，他吃住也在学校，每天工作至晚上十点半后那是家常便饭。他说，挑着东桥镇中这副重担就有一份沉甸甸的责任，为了这1000名师生，他必须把校当作家。

关爱学生真情奉献

冰心说：“有了爱，就有了一切。”教育技巧的全部奥秘就在于热爱每一个学生。在工作中，段文军对他的每一个学生满怀深厚的感情，时时把学生的喜怒哀乐记在心上。他对学生的爱，绝不是挂在嘴头说得好听，而是付出在实际行动上。

1999年他当班主任，班上有个叫何水香的学生，家里非常贫穷，母亲早逝，一家四口全靠她父亲一人做点小工养家糊口，每星期的伙食费家里只能拿15元钱给她，一个星期一是三餐哪够呀，何况初三第二学期正是紧张复习迎考的时候，别的学生吃着各种营养品，看着她省吃俭用还勤奋学习的样子，段文军看在眼里，疼在心里，于是每一星期给她25元钱，要她稍微吃好点，平时她要买的资料，都帮她付好了钱，后来何水香考上了江西师范大学，现在正在赣洲一中做老师，她经常打电话向段文军汇报她工作甚至科家庭方面的情况，说她也要做一名像段文军这样的好老师。

在段书记的眼中没有差生，他不愿意放弃任何一位学生，他在心里早已把对学生的爱、对教育的奉献情怀当作事业、当作自己的义务。2004他班有个学生叫柳建辉，父母都在南下打工，他寄居在姑妈家里，姑妈生意忙，也无暇顾及他，使他养成了懒惰散漫的习惯，上课无精打采，家庭作业不做，天天傍晚去电脑游戏厅玩游戏，姑妈

对他毫无办法，只好采取放任不管的态度。段文军更是看在眼里，急在心里，下决心一定要转变他。便主动来到柳建辉姑妈家里向他提出带管柳建辉一个学期，并保证让小建辉变好，小建辉就这样跟段文军一起住到了学校，段文军每天和小建辉一起吃饭、睡觉、睡前饭后与他谈心，耐心辅导他的功课，一个学期天天如此。正是这浓浓的师生情，这深深的师生爱，如涓涓细流沁入小建辉的心田。小建辉进步了，他仿佛变了个人，每天朝气蓬勃、勤奋学习，后来以优异成绩考上了湘东中学。他毕业后送给段老师的新年贺卡上写道：“敬爱的段老师，初中三年，我最忘不了的是您。您的爱，胜过父亲的爱。您是我永远尊敬的人。”

2008年，段文军书记在一次学生家庭情况中调查发现，学校有300多名留守学生，有30多位单亲家庭的学生。这些学生特别需要关爱，为此，他专门建立起了“留守学生之家”，并发动全校教师、党员和留守学生、单亲家庭的学生开展“结对”活动，时刻关注他们的生活和学习，并经常和家长保持联系。这一举措很快就得到了团市委及区教育局的充分肯定。

回首靓丽处，风雨几晴和。段文军于1999年评选为东桥镇首届十佳教师；2000年、2004年先后两次出席湘东区优秀教育工作者表彰会；2001年、2002年连续两年评为东桥镇优秀党员；2006年出席湘东区庆祝建党85周年暨保持先进性教育活动表彰会；2008年被评为全 区优秀管理干部；2010年被评为东桥镇深入学习实践科学发展观先进个人，同年4月并参加全市学习实践科学发展观总结大会；2011年当选为东桥镇第十七届党代表。

一片丹心育桃李。在投身山区教育事业的不懈追求中，在天生我才必有用的无比自信中，段文军的步履更加坚实、更加有力。我们坚信，段文军书记和他所领导的东桥镇中学，在科学发展观的引领下，今后更会“百尺竿头，更进一步。”

第四篇：盟会规则：

盟会规则：

1.遵守职业道德，诚实守信。

2.相互帮助，互相鼓励，不能消极其他会员。

3.每个月5元的会费，用于打印资料、表格等。

4.每个月AA制聚餐一次，约50元每人，多退少补。

5.资料每周汇总一次，并讨论市场。

6.资料只能在会员之间共享，不能把其他会员分享出来的资料外传。

7.会员之间提供资料，不能索要物质方面的回报。

8.聚餐、会议由会长通知、组织、主持。

9.会长由每个黄金会员轮流担任，每人一个月。

10.每个工种只能有一个黄金会员。

11.选择会员的条件：关系好，积极向上，努力工作。

第五篇：大 明 小 学新

大 明 小 学

2012—2013学学期上学期教学教研工作总结

本学期，我校教学教研工作在总校的直接领导下，以总校一主两翼工作思路为指导，认真落实学校教学教研工作计划。紧紧围绕学校教研工作重点开展教研活动，加强管理，强化过程，严格要求，积极实施素质教育，充分发挥教导处教学研究，教学指导，教学管理和教学服务的职能作用，积极探索课改的新经验，新方法，以教学质量建设为中心开展工作。本学期我校各项工作开展得有声有色，较好地完成期初制定的各项任务，现就本学期的教研工作总结如下：

一、求真务实，扎实开展教学常规管理工作，促进教研质量的提升

加强教学常规管理，是落实教育计划的根本保证。因此，我们始终落实总校的各项规定。结合我校实际认真制定了教学教研工作计划，并组织各学科教研组制定活动计划，明晰思路。严格按课程计划开好课、上好课。定期检查教师教学常规工作落实情况，发现问题及时反馈并进行跟踪检查。

1、首先，常规检查不松懈。教导处通过集中与“走课”相结合的方式组织教学常规检查，并认真总结，及时反馈，把检查的结果在全体教师会上反馈。其次，随堂跟踪不松懈。学校领导班子“重心下移，深入课堂”，对实验教师的课堂教学进行了跟踪，从跟踪中既发现了闪光点，也发现了存在的问题，并且针对问题及时的给予了中肯指点。再则，改进教师评价不松懈。学校把教师的日常工作的扎实程度与学生学习力的提升作为评价的重要依据，科学地评价师生发展情况。严格执行《大明小学专任教师奖惩办法》和《师德评价实施细则》等，力求做到了常规细则务实易于操作，考评细则公平、公正而能体现激励效应。

2、规范备、上、批、辅、考、评的各环节，狠抓教学常规的落实。本学年，我们仍然加强教学督导，落实各项教研活动。基本做到“五有”：有布臵、有检查、有记载、有总结反馈、有整改意见。全面落实教学工作的“十字”方针，即备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，考核要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”。教师的备课做到备教法，备学生，备板书，备练习。做到先备课、再上课，杜绝照抄、照搬教案集现象。每课教案尽量做到环节齐全：有教材分析（单元教材分析，每课教材分析）、有“三维”目标、有教学重难点、有教学设想、有教具准备、教学时数、教学过程、教学小结、板书设计、教学体会等环节。开展课前说课、听评课活动，促进备课，讲课质量的提高。

3、加强教学质量监控，建立各学科阶段考试质量跟踪报告制度，期中和期末知识测查质量跟踪的报告制度。在肯定教学质量在原有基础上有提高的做法同时，组织教师认真探讨、总结教学失误所在，及时补救，努力实现教学质量的稳步上升。学校能准确掌握各班的教学质量情况，及时反馈，及时指导，注重各学科成绩的实质性提高。

4、抓好“培优补差”工作，抓好学生良好学习习惯的养成教育。教师全面关心学生，尊重学生，学会倾听，学会赏识。对待学困生，教学中做到“四优先”：提高优先、激励优先、面批优先、辅导优先，教师认真填写问题清单，根据教学中出现的问题对学生进行及时的辅导，做到堂堂清，日日清、周周清。同时与家访活动紧密结合起来，有效提高地“培优补差”工作的实效性。

5、狠抓3-6实验年级各项管理。教导处深入实验年级课堂和课间，全面了解教师和学生的动态，并对师生提出了具体详实的工作要求。（1）要求同学科教师备课要做到教学目标统一、重难点统一、进度统一、检测统一。要依据课标把握准知识要求；研读教材把握准重难点；认真分析生情把握好学生实际。设计好两单一案。（2）上课要“实在”，抓住40分钟，发挥小组合作学习的作用，引导学生发现问题，提炼问题，探究问题，解决问题，要进行5——8分中的堂清检测，要及时关注“待进生”，对他们的练习（作业）要重点批阅和督促，中上等学生的作业可以由学生互批，并由小组长反馈问题。利用自习课和晚自习及时进行反馈和纠正，不要让错误“过夜”，也就是说，当天的错误当天纠正；对于学习上存在问题的学生应该抓紧时间辅导，不要让学生掉队。（3）班级要建立学生“一帮一”同桌小对子，前后桌四人为一组的合作学习小组，进行生对生的监督和帮扶，开展学习竞赛活动，提高全体成绩。（4）语文学科要加强学生的积累、习作的训练和课内知识与课外知识的有效结合；英语学科要强化词语和语篇的过关率（由单校长和于主任辅助李杰老师做好学生的词语和语篇的过关）；数学学科强化基础题、典型题的反复训练和展示交流活动，品社、科学学科强化学生的记忆；体育一周每班一节理论记忆课；音美学科每节课进行20分钟的理论记忆训练。（5）假日要根据学生实际，留有不同层次的巩固性和提高性作业（要用校信通通知家长），重点知识和学生的错误要反复练习，提高学生对知识的掌握。不要一刀切的留任务，周一要对学生的作业进行检查、批阅和反馈辅导，并做好督促和教育工作，绝不能放任自流，对完成不好的学生要通过校信通反馈给家长，让家长配合教师做好学生的监督工作。（6）月考后1日内完成试卷批阅，第二天进行试卷讲评和录分，做好质量分析，班主任召开班级质量分析会，科任教师要把学生分三类（上中下），重点召开待进生会，鼓足学生干劲，提出下步要求，并进行跟踪辅导。（7）细致做好培优补差工作，要求教师重在平时，对待进生采取“三优先、五跟踪”措施，对他们进行因材施教，“三优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、管理跟踪。对原来的优秀学生，要坚强训练，做到必保，对中上等生要通过不同办法，进行能力提升，进而扩大优秀生的队伍，提高优秀率。措施为：除了课堂教学提高外，还要有针对性地布臵一些课外辅导材料，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展。

二、夯实教学研究，提高教学质量

在总校的带领下，我校以“学习常青”为目标，扎扎实实地开展了“三三五式”课堂教学改革，在课堂教学改革的道路上，努力践行常青模式，扎实推进课堂教学改革，并赢得总校和县指导中心的认可。

1、加强理论学习，充电课改。学校多次召开实验教师和分管领导的课改会议，在会议上，刘占军校长指了进行课堂教学改革的重要性，提出课堂教学改革要常抓不懈，单永峰校长和于海东主任进行了“两单一案”的设计和教学过程“五元”的操作等方面的理论培训。学校先后又组织单永峰、齐宏丽和张英杰等教师赴克观摩课的活动，又派于海东主任到南京参加了第五届全国小学语文教师素养大赛，他们带回了最前沿的教育信息，并广泛散播给了其他教师。通过QQ群，发表改革中出现的问题和解决策略，教师积极看课例学理论，主动发表课改看法，通过这一平台的交流，教师们不仅掌握了理论，而且也交流了自己的困惑和取得的经验，达到资源共享，为课改的有效推进“充了电”。

2、制定各种制度，规范课改。学校目前的现状是由于教师师资力量及年龄差距导致他们对新理念理解不够，新方法、现代手段运用少，思想不够开放。同时课堂教学还存在不少与新课堂教学要求相违背的现象：有“照本宣科”的现象；也有教师讲课用的时间多，学生主动探究学习的空间少，练习少，无层次性；教师不注重自身角色的转换，忽视学生的主体作用，课堂缺乏生气；教学评价单一等等。面对这些，教导处加强对各学科课堂教学的诊断，对各学科教师基本教学能力及素养调研会诊，并结合质量监控情况进行学情分析，帮助查问题，找原因，制定出各学科的改进策略计划，同时，制定出《三三五式课堂推进策略》、《课案设计要求》和《学科课堂教学改革操作指南》，帮助教师在“实”字上下功夫，在小字上做文章。从小问题入手，深入研究，不断探索、总结，规范自身课改行为。

3、加强学生的学习习惯培养，辅助课改。为了配合好课堂教学改革，学校教导处和德育处密切配合，大力合作，制定了学生预习习惯要求、读书习惯要求、回答问题习惯要求、小组合作学习习惯要求等课堂学习习惯要求，教导处和德育处加大了检查力度和跟踪力度，对达不到要求的班级和个人进行全体督导，直至规范为止。除此以为，学校教导处加强了学生学科预习要求和课下跟踪辅导，对预习的时间，预习的效果，预习的方法等进行了科学的指导和合理的时间安排。对课堂不达标的学生，教师进行记录和分析，找到问题的根源，从教师的教和学生的学两个方面进行分析，在通过兵教兵、师教兵等形式进行辅导。我们还把高效阅读课堂中学生的“三操”引进课堂，集中学生的注意力，让学全身心的投入到课堂教学改革中，让课堂教学改革达到规范化。这些习惯的培养有效辅助了课堂教学改革，是课堂教学改革的有力保障。

4、推进各层次的教学研讨，实现骨干辐射和专业引领。推行各个层次的学科教学研讨，通过校本研修，促进教师行为改变。本学期是我校教学模式改进和优化的转型期，正当老师一头雾水，茫然无措的时候，教导处于海东主任主动承担了导航课，分别用两种模式进行授课，课后结合《一个中国孩子的呼声》一课，进行了对比讲解，研讨中，于主任就备课时遇到的问题，课堂中较难把握的环节，教学课时的分配等问题进行详尽的讲解，通过以身示范和课例讲解，实验教师顿时豁然开朗，改变了“又搞新课改”这一错误的认识，从心底里熟知新的模式是旧模式的提升和优化。

除此之外钱雅丽、齐宏丽、刘合、于辅艳、刘晓艳等老师多次承担消极示范课和总校级公开课，实践中我们总结构建了提升课流程，即“集体备课——上课实践——集体评课、修改——再上课实践——再修改、再实践”的“一课三教”课例研究模式，形成了以“课”为核心的循环往复的教研过程，引导教师人人参与到教研活动中来，个个都是活动的主体，人人都有承担活动的义务和责任。促进教师在实践中研究和反思，在反思中学习成长。

5、坚持晨会课程化。本学期，我校坚持每天10分钟的教师论坛，在这十分钟内，实行1+1的论坛形式，每天坚持一名领导和一名教师进行论坛，论坛时无论是学校领导还是后勤人员一律参加，实施点名制度和带班主持制度，几个月下来紧紧围绕“课改中的得与失”、“我的课改之路”、“武汉常青课改模式之我见”、“我的预习做法”和“我的课改我先行”几个大主题进行论坛，论坛中教师踊跃表达出自己对课堂教学改革的认识，谈出自己课改中成功的做法，提出自己操作中亟待解决的问题，对模式的掌握程度等大胆交流，互换看法，使课改的氛围愈来愈浓，让教师感觉自己在实验教师的队伍中不学不行，不改不行，不做好不行。

三、工作中问题的反思

本学期教学教研工作有了一定的改进,一定程度上提高了教学效益,促进了教育教学发展,不可否认,也存在着一些亟待解决的问题。

1、教师教育教学观念仍需要进一步转变

实践中我们发现教师教育教学观念的转变仍然需要一个过程,要付出更多的的努力。

2、加强教学常规检查结果的评价

在本学期的教学检查中仍然发现个别老师为完成任务而补教案、抄补听课记录的现象,造成了消极的影响。

总之,在过去一学期,整体工作上取得了一些成绩,也存在着一些问题,更面临许多的困惑,如果形成良性的竞争环境,抓住每一项制度的落实,工作会做得更好。

大明小学

二0一二年七月五日