第一篇:吨的认识教案
吨的认识教案
教学目标:
1、结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。
教学重点:认识质量单位吨,知道1吨=1000千克。感受1吨的重量。
教学难点:经历感受认识吨的过程。
教学过程:
课前游戏:背缸倒缸,我被的个大缸。(两名同学背靠背,胳膊相互挎着,用力背起对方)
【谈谈背起对方的感受,同时让对方说出自己的体重。】
一、情境引入:
刚才让大家做了背人游戏,下面谁来背背老师?(怎么也背不起来)那你们猜猜老师大概有多重?把你的猜的结果告诉同桌,看看谁猜的最接近。
师告诉大家:老师的体重是65千克,你们猜对了吗?
昨天老师把咱们班其中30名同学的体重已经给大家来,而且老师让大家课前计算了这些同学的体重一共是多少千克?你们完成老师教给的任务了吗?下面谁愿意把你的计算方法和结果和大家说说。
生回答。
师:你们有那么多种计算方法,真聪明,下面咱们看看谁的反应最快?
一个孩子大概是33千克。『指定的孩子站起来』
3个孩子大概是多少千克?(100千克)『三个孩子站起来,』
那30个孩子呢?(1000千克),『30个孩子起立让大家感受1000千克。』
师:刚才我们所说的这些重量都是用什么做的单位?『千克』板书
以前还学过那些质量单位?板书克
那你们知道刚才咱们说的1000千克还可以用什么质量单位来表示呢?{吨}
这就我们今天要认识的新质量单位吨板书出示目标:认识吨
二、自学探究
请同学们看书91页兔博士到蓝灵鼠这部分内容,通过学习你都知道了什么?一分钟后比一比谁学的最好。
1吨=1000千克1t=1000kg
师:通过刚才的学习我们知道了1吨等于1000千克,那你们知道一吨到底有多重吗?这就是我们今天要完成的第二个任务。板书:感受1吨的重量
刚才的30个同学的体重大概就是1000千克也就是1吨。下面我们先来进行一个小活动,体验一下,1吨到底有多重呢?我相信通过下面的活动你会对1吨有更深刻的认识。
拎沙袋游戏,每个沙袋10千克
活动要求:
1、每一横排是一组,每组最左边同学是都是一号选手。(1号选手请站起来)
2、从一号选手开始一次拎沙袋传给下一名同学
3、看那组的动作最迅速,而且最安静。
4、拎过后谈谈你的感受。
生可能会说很重
师:这刚是10千克,下面咱们来比一比20千克的看你能拎的动吗?
活动要求:
1、还是每个横排为一组,每组最右边的同学是一号选手(1号选手请站起来)
2、从一号选手开始,先把两个沙袋口并到一起,然后双手同时用力将其拎
起传给下一名同学。(实在是拎不起来的,要拖着传给下一名同学)
3、比那组即快还最静,获得第一名的小组是大力士组。
4、谈谈你刚才拎时候的感受。
师:选出咱们班最有实力的两名同学,咱们来争大力士个人奖。其他同学 观察他们拎时候的表情。通过他们的表情你知道什么?
今天我们的大力士个人奖已经揭晓,那就是…..同学,这个奖品送给他。
生可能说:皱着眉,脸都憋红了……..通过他们的表情知道,这40或50千克太重了。师:像这样一个沙袋是10千克,5个这样的沙袋就是多少千克?(50千克)50千克就的时候就连咱们的大力士都拎不起来了。看来真是很重。摆成两排,现在是多少千克?(100千克)那在摆一层呢?200千克,8层呢8000千克,先这样摆10层呢?1000千克,也就是1吨了。闭上眼睛想一想这个一吨沙子到底有多少。
师:纯净水是我们每天都离不开的,每桶纯净水是10千克,像这样100桶水就是1吨。还有我们都知道的动物犀牛,一头成年犀牛的体重大概也是一吨。
师:像这样,计量较重的或大宗物品的质量,通常用“吨”做单位。下面让我们一起去看看还有那些物体是用吨来做单位的。(课件展示)
师:这个标志你见过吗?谁知道他表示什么意义?(桥梁上的限重标志还有,货车上的载重标志)
专项练习:
师:刚才同学们在井然有序的活动中体验到1吨的重量,看到你们刚才活动做得那么好,老师奖励大家一起去看看动物园的故事好不好?课件展示:六种小动物要到河对岸,那只动物可以一起通过。
三、课堂小结:
通过今天的学习,你都学到了那些知识?你是怎么学到的?
四、综合练习。
五、拓展,给同学视频资料,每个家庭一年浪费水资源大概是
第二篇:吨的认识教案
认识“吨”
河头镇中心校
朱冰芬
教学目标:
一、知识与技能目标
1. 学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
2.能进行重量单位间的简单换算。
二、过程与方法目标:
结合具体情境,培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
三、情感态度与价值观目标:
经历与他人交流各自计算的过程,感受数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。教学重点和难点:帮助学生建立吨的观念。教学过程:
一、直接揭题
我们已经认识了哪几个质量单位?今天我们再来认识一个质量单位“吨”。(板书)
二、结合实践
学习新知
1、研究问题
(一):1吨到底有多重呢?(1)水
引导学生回忆课前提一桶水的感受,指名说一说。再猜重量(10千克)。然后提问:10桶水能提得动吗?是几千克?100捅呢?从而引出1吨=1000千克。如果每个学生一天节约1千克的水,那么全班同学一天大约能节约(50千克的水),几天就能节约1吨的水呢?(20天)渗透思想教育。(2)小朋友的体重
同桌互相背一背,感受对方的体重。并指名说一说背的感受。然后根据同桌的体重推算一下几个同桌的体重大约是1吨。
我们班最中的那个同学的体重是50千克,10个这样的同学共重多少千克?20个呢?(让几个同学背一背50千克重的同学感受一下,其他同学下课再来感受一下。)(3)分组活动。体验1吨很多
分组提供材料:①一袋面粉的质量是25千克。②大约2千克的砖头。③大约50千克重的水泥。④一头485千克重的牛。
各小组根据老师提供的材料,小组合作算一算,要几个这样的东西大约是1吨。教师巡视,帮助小组计算、估算、推导。
小组汇报
感受。通过同学们的合作计算,你对这些数有什么感受?可见,1吨是——很多的(4)举例
让学生举例说明还有哪些东西的重量大约是“1吨”或说说多少个什么东西的重量约是“1吨” 师可适当引导
2、解决问题
(二):什么情况下用“吨”做单位?
根据学生回答师小结:计量较重的或大宗物体的重量,通常用吨(t)作单位。练习:认识了“吨”后再来给下面物体填上适当的单位
3、解决问题
(三):“吨”与“千克”之间的换算
从上面练习题中引入,重在指导学生说出化聚的思考过程。
三、巩固应用 解决实际问题
1.口答。
一台拖拉机可以装货物1()
一个乒乓球重3()
一袋面粉重50()
2、比较下面数量的大小
1吨60千克
600千克
6000千克
1吨6千克 这些数量能直接比较吗? 怎样就能比较了?
学生选择自己喜欢的口答,集体点评。
2、小小检查员
一座桥,上面写着“限重13吨”,你能让下面这些车都通过吗?为什么? A、王叔叔的车装载5500千克的煤。
B、杨大哥的车装载3头大象,每头大约重5吨。C、李师傅的车装载6吨大米和7000千克的面粉。
D、张大伯开着一辆限载4吨的卡车装载着10头牛,每头大约重500千克。
你想对超载的叔叔说什么?假如你的亲戚中有人是司机,你今天回去会对他们说些什么?
4、小明的日记
今天早上,我吃了一根重45千克的火腿肠,喝了一袋重225千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车,来到了动物园。我们先看了大约重80吨的熊猫,又看了大约重8千克的大象。我说:“这么大的象,大概是世界上最大的动物吧?”爸爸说:“不对,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的重量大约是150-200千克呢。”我想:那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量,二十几头大象挤在一块该有多大呀?蓝鲸可真大﹗ 看了小明的日记,你想对他说些什么 ?你要向他学习什么?
四、课堂总结
拓展延伸
1、通过这节课的学习说说你们知道了有关“吨”哪些知识?说给同桌听一听。
2.通过这节课的学习我们还发现生活中处处有数学,解决生活中的问题也会经常用到数学知识。只要你能细心观察,留心注意你会写出比小明更好的数学日记来,根据今天所学的内容回去也写一篇日记。
第三篇:(吨的认识)教案
吨的认识
教学目的
1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力. 教学重点
建立重量单位“吨”的概念. 教学难点
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算. 教具、学具准备
重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板). 教学过程
一、沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)
2.填空.
1千克=()克
3千克=()克
1000克=()千克
5000克=()千克
二、创设情境,提出问题.
在()里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20()
小兰体重约25()
一个鸡蛋约重50()
一辆大卡车能装货约8()
最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.
师说:卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题:吨的认识)
三、自主探索,研究问题.
1.教学吨的认识.
(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量.
(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)
(3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?
40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)
像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:1吨=1000千克)
(4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.
(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.
(6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.
(7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位.
2.教学千克与吨的换算.
(1)出示: 3吨=()千克
8000千克=()吨
让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千
克,所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
① 3吨=()千克
5000千克=()吨
② 一只大象体重6吨,是()千克.
订正时说出想的过程.
四、看书质疑,全课总结.
1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?
2.讨论:“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?
明确:“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即:
l吨=1000千克,l千克=1000克.扩展出的关系式有一个,即:1吨=1000000克.
五、巩固与反思.
1.(1)日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来.
(2)2吨=()千克
5千克=()克
7000千克=()吨
9000克=()千克
(3)一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
第(1)题,日常生活中用吨做重量单位的东西有很多,写出或说出几个主要的就行.
第(2)题,让学生自己做.订正时,让差生说一说推理过程.
第(3)题,让学生口算出答案便可.
2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.
要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案最好.
品种水泥黄沙石子砖头钢材
重量2500千克4吨6吨9吨2500千克
板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
5吨=()千克 8000千克=()吨
第四篇:吨的认识教案
吨的认识
[教学目标]1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。
2.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,了解“载重”的含义。3.感受吨在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。
[教学重点]认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,感受1吨的 重量。[教学难点]经历感受认识吨的过程。[教学过程]
一、回顾旧知识
师:同学们好,很高兴今天能够跟同学们一起学习。在讲新知识之前呢,请同学们先回顾一下我们所学的旧知识。现在请同学们估一估,我们的数学课本大约有多重?
生:20克,50克,100克,300克。
师:在上课之前呢,老师已经称过了我们数学课本的质量,我们的数学课本重400克,有的同学猜的非常接近。那现在请一位同学起立,请同学们猜一猜他的体重。
生:26千克,30千克,45千克。
师:在课前呢,老师让咱们同学也测量了自己的体重,现在请让这位同学告诉我们他的体重。生:34千克。
师:同学们有没有发现,你们在猜数学课本的质量时用的是单位“克”,在猜刚才那位同学的体重时,用的单位是“千克”,为什么你们用的单位不一样呢? 生:因为书本的质量比较轻,人的质量比较重。
师:是的,看来啊,同学们学的非常好,“克”是用来表示比较轻的物体的,“千克”是用来表示比较重的物体的。
二、情境引入
师:现在请同学们了解一下我们动物中的庞然大物,如图:同学们看一看,你能从中发现什么数学信息?他们都是动物界比较大的物体,请同学们想一想,我们是不是可以用更大的质量单位来表示它们的质量呢? 生:是的,“吨”。
师:同学们你们怎么知道的吨呢?
生:在书上看到的、家里人告诉的、在别的地方见到过。
师:看来同学们很爱学习也很注意留心观察生活,有的自己都已经预习过了,有的自己在阅读书籍的时候看到过,有的是在生活中见到过用吨作单位的物体。那今天我们就来学习吨的认识。
师:首先,咱们一起来做一个小游戏,但是我们要遵守游戏规则,当你做完之后请安静地坐回自己的位置。(请同学们看到我开始做倒计时3,2,1的手势的时候,请立刻安静,坐回原位。)请同学们互相问一问同桌的体重,现在起立,同桌互相抱一抱。师:请同学们说一说你们的感受。
生:太轻了,跟抱纸片一样,感觉很沉,感觉抱着有点困难,我用了很大的力气才把我的同桌抱起来......师:是啊,我们每一位同学的体重都不一样,抱起来感觉也就不一样。据老师调查统计呢,咱们三年级学生的平均体重大约在33千克,33千克在我们看来都很重,那要是30个同学的体重呢?课前已经把表格发到每一位同学手中,同学们也用自己的方法计算出了结果,那你们计算出的育红小学三(1)班30名同学的体重是多少千克? 生:1014千克。
师:请你说一说你的算法。
生:我是用连加的方法计算出来的。
师:这位同学用连加的方法,请问同学们还有其他的计算方法吗?(展示图片)生:我用的是先把每一位同学的体重按30千克计算,先算30乘30,然后再把剩下的加起来,最后所有的相加就是总体重。师:这位同学的做法很好,先把他们每一位同学体重按平均30千克计算,最后再计算剩下的,这样减少了计算量。
生:我是凑整数,凑不成的再最后跟这些凑成的整数相加。
师:这位同学也是用的加法计算的,只不过他比较巧妙的地方就是先凑整然后再加,这样计算量相对小一些。那有没有其他别的算法?
生:我是先找出体重相同的人数,然后相成,最后把积相加得出体重的总质量。师:这位同学用了我们学习过的统计和乘法,这样计算相对简单一些。但是需要我们耐心地找出相同体重的人数。而且老师发现有的同学啊用不同的标记表示出来了相同体重的同学,有的是用正字表示出相同体重同学人数,然后再计算。(展示学生结果)
师:在第一单元我们学习过近似数,请你们用学过的近似数告诉老师1014千克大约是多少整千克。生:1014千克大约是1000千克。
师:对,1014千克大约是1000千克,1000千克也就是1吨,“吨”还可以用国际单位“t”来表示(板书:1吨=1000千克或者1t=1000(kg))。那2吨=()千克?4000千克=()吨?
师:好,同学们学习了1吨,那1吨到底有多重呢? 生:30名同学的体重才1吨多一点。
师:是啊,30名学生的体重才1吨多点。平时我们喝的矿泉水,一大桶重20千克,那么5桶重()千克,50桶又重()千克,也就是()吨呢?(展示图片)
师:生活中每个人都离不开水,老师看到我们饮水机上都有一大桶矿泉水,有的学生也自己拎过,老师也见到同学们2,3个人一起抬都很费劲。那么1桶水重20千克拎起来都很困难,那想一想1桶水占据那么小的空间,50桶水就会占据我们大半个教室的空间,50桶一共重1吨,是不是就更重了啊。师:现在请同学们了解一下我们生活中见到过的得钢铁,煤,石头,水泥等图片,它们都是生活中用吨作单位的物体,我们见过的卡车、轮船、火车、飞机在我们看来都是比较大的物体,所以我们用“吨”作单位来表示这些物体的质量,不知道同学们有没有注意到“载重”这两个字? 生:看到了。
师:请问同学们你们知道“载重”是什么意思吗? 生:
师:载重就是这些交通工具所能承受的最大的重量。学习了载重量,请同学们猜一猜下面这些标志所表示的意义。
生:电梯所能承受的最大重量是1000千克,也就是1吨。生:这架大桥承受的最大重量是50吨。
师:同学们你们还知道哪些生活中用“吨”作单位的物体呢? 生:
师:以上这些都是我们生活中常见的用“吨”作单位的物体,同学们发现了它们有什么共同特征呢? 生:
师:这些图展示的物体在我们看来又大又重,都用“吨”作单位。我们总结的结论是:计量较重或者大宗物品的重量时,通常用“吨”作单位。
师:同学们今天在我们学过的质量单位“克”、“千克”的基础上,又加入了一位新成员,那就是“吨”。学习了吨的认识,知道了1吨=1000千克,知道了计量较重或者大宗物品的重量时通常用“吨”作单位,那同学们打开书,看一看82,83,84页,看看老师有没有还没讲到的地方,自己捋一捋思路,看看还有没有不明白的地方。
师:如果有不明白的地方,那么在座的哪位同学能够帮他讲一讲呢?
师:现在咱们都已经清楚了我们学习的吨这个质量单位,那现在我们做习题检验一下自己吧。
三、解决问题
师:练一练
想一想
探索新知
四、课堂总结
师:同学们,咱们学习了吨的认识,帮助这位叔叔和一群小动物解决了问题,你们都是一名合格的采购员和安排员,你们高不高兴啊? 生:高兴。
师:学习吨的认识,并且解决了各种难题,我们可以看到生活中处处有数学,数学与我们生活联系密切,请同学们在平时一定要勤观察,勤思考。这节课我们就上到这里,同学们下课,同学们再见。
[教学反思]
本课的教学的目标是,结合具体事例,经历感受认识吨的过程从而认识新的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。并感受吨在日常生活中的应用。
新课程中强调的三维目标是知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观。现在我就本课的教学活动中达成这三个目标的情况说一说。
1、知识技能通过情景的创设:为学生提供丰富的感性材料。使学生建立对吨的认识,认识读与其他重量单位间的关系。并能比较熟练到进行简化的计算。通过学生反馈练习的表现中,已经了解吨是一个新的质量单位,并运用所学知识解决相应问题,可以说比较好的掌握了知识与技能。
2、过程与方程:培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,亲历知识的形成过程。
3、情感态度与价值目标:学生是学习的主人,本课充分调动学生学习的积极性,人人参与数学学习和活动,体验到成功的喜悦,提高学习数学的自信心。
本节课的重点是认识新的质量单位“吨”,知道1吨=1000千克,难点是感受吨在日常生活中的应用,并能在实际生活中解决相应问题。因此,在教学中围绕重难点组织教学。首先从贴进学生的素材入手,让学生亲自测自己的体重,并且通过计算30名同学的体重来亲历认识吨的过程,在不知不觉中进入新知识的学习。从而初步感受和认识吨,在认识1吨的实际意义,在这个过程中,不光让学生用眼睛去看,还要亲身去体会。动脑筋去想像,如让学生抱一抱这个环节,通过学生亲身去体验,感受33千克的重量,再想像30名学生的体重是1吨,这样更容易理解1吨的实际含义,来加深对吨的认识。巧妙地插入关于吨的计算题,让知识活学活用。在了解吨在生活中的应用时,我为学生提供了一些生活实例,如生活中用吨作单位的物体,以及比较大的交通工具,将知识与日常生活联系起来,具有较强生活性。另外还让学生自己去找一找,说一说在生活中还有那些事物用吨表示,丰富了学生对吨的感受和认识。
三年级学生还小,注意力不是很集中,所以在语言上尽量调动学生的注意力。如谁来当一名合格的采购员、安排员等,学生听了以后有耳目一新的感觉,注意力自然也就集中了,学习兴趣也就浓了,再比如在推算20千克一桶的水多少桶是一吨过程中学生可能有难度,我就用旧知识来引导,如一百一百的数几个一百是一千等,这样为学生扫清了障碍,推算起来也就容易多了。
不足之处,有些知识完全可以让学生自己来说,但老师有些着急,就自己说了。
总之,在今后的教学中,我还学要多学习多完善,去适应新课标的需要。
第五篇:吨的认识 教案
吨的认识教案
北新村小学 三年级组
教学内容:
冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。教学目标: 知识与技能
结合具体的情境,感受并认识质量单位吨,了解一吨的实际质量,初步建立吨的质量观念。
过程和方法
让学生通过算一算、看一看、说一说、议一议等活动认识质量单位吨。情感、态度和价值观
使学生在学习生活中,体会数学与生活的密切联系,增强学生学习数学的兴趣和学好数学的信心。
重点难点
重点:使学生建立吨的质量概念。难点:使学生认识和明确吨的实际意义。教具准备:
多媒体课件,两桶10千克的水 课前准备:
查阅用吨作单位的物体。教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
师:“同学们,还记得我们之前学过哪些质量单位吗?”
生回答。
师:你能举出生活中可以用g、kg作单位的物体吗?
师:那谁来总结一下,什么物体的质量用克作单位,什么物体质量用千克做单位?
师生总结:测量比较轻的物体用克作单位,测量比较重的物体用千克作单位。师:你们说的真不错,老师呀想请你们看一张图片,认识它吗?(课件出示蓝鲸的照片)
师:对,它就是蓝鲸,它是目前世界上最重的动物。因为蓝鲸的体重是世界之最,那你们觉得用我们学过的质量单位来表示它的体重合适吗?为什么?
有没有比千克更大的质量单位呢?
今天我们就来认识质量家族的新朋友“吨”。(师板书)
二、探索新知
(一)认识吨
师:同学们,我们前两天刚刚体检完,谁来说说自己的体重? 课件出示:三年级儿童体重标准
男生平均体重:体重24.3-34.0千克
女生平均体重:体重24.1-30.3千克
教师建议:多运动,多喝水,合理安排饮食,不可暴饮暴食,这样才能有一个健康的身体。
老师把咱们班其中30名同学的体重做了一个统计,我们一起来看看吧?(课件出示班里同学的体重表格)猜猜:这些同学的体重一共有多少千克? 生猜体重。
师:那好,我们就来验证一下谁猜的更准确。
师:要计算这么多的数据,你有没有什么好办法? 生汇报方法: 课件出示小组合作要求:(全班读要求)
1、小组合作,选择一种方法计算出30名同学的体重之和;
2、组长分工,明确组员的任务(计算的、执笔的、汇总的、检查的);
3、计算的过程、结果写在纸上,书写要规范、整齐;
4、小组汇报交流。
各小组开始进行计算,师巡视不同的方法,然后小组汇报,交流计算方法和结果。
(汇报时要让学生说说是怎样分工的)师:1019千克大约是多少千克呢? 生:大约是1000千克。
师:其实1000千克就可以用我们的新朋友吨来表示。课件出示: 1000千克也叫1吨;“吨”可以用字母“t”表示。
问:谁知道,1吨等于多少千克?
板书: 1吨=1000千克,吨可以用字母t来表示,所以1吨也可以写成1t。1t=1000kg 师追问:
5000千克=()吨 3吨=()千克 师:请大家一起读一下,指名读,注意断句
(二)感受吨
师:刚刚老师向大家展示了很多同学的体重,那请你起来同桌两人互相抱一抱,你能抱得动吗?有什么感觉,如果我让你来抱一抱这些体重和大约为1吨的同学,你能把他们都抱起来吗?
(30名同学上台)
问:30名同学的体重大约是1吨,那我们全班同学的体重大约有几顿呢?(2吨)
师:老师还给大家准备了1桶10千克的水,谁愿意上来抱一抱。(找体重、身高不同的孩子)(课件出示100桶水)想一想:那多少桶水是1吨呢? 生:100桶。
师;你怎么知道的?你还能抱得动吗?(指名生自己计算,说出是怎样算出来的)
(三)吨的应用
师:刚才我们了解到蓝鲸是目前世界上最重的动物,他的体重用吨做单位,谁来猜猜它有多少吨?
课件出示蓝鲸以及蓝鲸的资料。(指名读资料)
课件出示:计量较重的或大宗物品的质量通常用吨作单位。(可以追问一句什么是大宗物品,教师举个例子)
师:那你们知道除了蓝鲸的体重,生活中还有哪些物体的质量可以用吨作单位?
生:直梯等等(直梯?指导学生完整的表述)
师:老师这里也收集了一些可以用吨做单位的物体的质量,我们一起来看一看吧。
师:在我们的生活中,还有许多关于吨的标志,我们一起来看一看你能看懂吗?
课件出示:货车车厢图片并说明:一列货车每节车厢载重50吨。
什么是载重?
(师强调不是车厢本身,是装的货物)
课件出示:桥头和汽车载重标志,师生理解表示的意义。(教育学生在生活中超载是很危险的。比如私家车超载的问题。时刻要有安全意识。)
师:说明桥的承重量是20吨。
师:既然大家了解了这些标志,我们就帮助小动物们来过桥吧!课件出示:过桥的问题:哪几只动物可以一起通过? 师:你从图中发现了什么? “限重1吨”什么意思? 同桌两人讨论、交流
四、巩固练习
1、春光水果超市3天售出的水果够1吨吗? 课件出示书P84 第1题。
说说自己怎么计算的?教师鼓励用简便方法计算,如果学生能够说出估算或先加整百数再加零头,给予鼓励。
2、填写质量单位。
公交车一题:那你还记得大家去工人文化宫看电影时,几个班的同学共乘一辆公交车呢?一辆公交车上的两个班的同学的体重大约是多少吨呢?(4吨)
3、师:我们刚才说100桶10千克的水重1吨。课件出示:100千克的油桶,多少桶重1t 生回答,说说是怎么计算的?
再出示:老师,让生猜老师的体重,出示50千克,几个老师重1吨? 怎么计算的?
4、今天我们认识了一个较大的质量单位“吨”。马小虎也刚学习了,他非常开心,就写了一篇数学日记,咱们一起来看看他写的怎么样,好吗?
(课件出示日记)指名读日记。
师:有问题吗?这个马小虎同学可真是个小马虎啊!我们同学可不能学习他的小马虎。我们来帮助他改正过来吧。(谁愿意当当小老师帮助他修改日记?)
再来全班读一读。课下我们也来用一些我们今天学习的知识写一篇数学日记吧!
四、总结
今天我们学习了质量单位吨,你们有什么收获?
五、板书设计
吨的认识
1吨=1000千克
1t=1000kg