暑假阅读随感

第一篇：暑假阅读随感

春天，我们的学生在做什么

——读窦桂梅的《我的教育视界》之美国教育随笔 原文共欣赏：

春天，我们的学生在做什么——有感于四月的华盛顿 吟诵过“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，朗读过林徽的《你是人间的四月天》，想必美国的四月也一定很美。的确，来之前，朋友说，四月初是华盛顿最美好的季节，一定要去赏樱花。的确，日本赠送给华盛顿的3800株樱花，正在盛开。

华盛顿繁花似锦。然而，在我看来，最美的景致却莫过于那遍地的学生。

一、林肯纪念堂前：演奏与颂歌

到华盛顿，林肯纪念堂你是一定要去的，因为林肯纪念堂被视为美国永恒的塑像及盛顿城市标志。从名字上就会得知，这是为纪念美国第十六任总统林肯而建。纪念堂位于华盛顿的感觉大草坪西端，碧波如染的波托马克河东岸上，矗立着一座用通体洁白的花岗岩和大理石建造的古希腊神殿式纪念堂。

刚下车，就看到纪念堂前一群人在围观，悠扬的小提琴声飘荡出来。急忙走近，只见两组学生乐团列队于纪念堂左侧，他们身穿黑色校服，内穿草绿色衬衫，男生显得优雅绅士，女生则娴静淑女。只见位列首席的小提琴手领奏，其他成员专注倾听，接着大提琴加入，随后其他小提琴手汇入合奏。乐曲的内容我并不熟悉，但给人的感受是悠扬、沉静。曲毕，所有的听众不约而同地鼓起掌来。

轮到另一组合唱团的演出了，指挥是一位中年女教师，在她的指挥下，每一个成员手捧曲谱，和着伴奏的“引领”，歌声响起。声音那么好听，如诵经一般。细细观察每一个演唱的学生，有黑色皮肤的，也有亚洲面孔。他们没有丰富的表情，没有表演动作，都专注在歌唱上了，一个个凝神静气、全神贯注，根本就没有在意我们这些听众的存在。也许是在林肯纪念堂前，颂歌所传递的神圣感染了他们，也许对于这样的演出习以为常，才那么从容自然吧。

考察团领队催促了，不得已离开这美妙的声音，走进纪念堂。沿着56级台阶（据说林肯56岁时被杀害，为了纪念他，人们设计了56级台阶）一座大理石的林肯雕像伫立在纪念馆正中央。他的手安放于椅子扶手两边，神情肃穆。塑像上方是一句题词——“林肯将永垂不朽，永存人民心里”。仰望塑像，心中的敬意油然而生。人民不会忘记他对美国作出的贡献：解放奴隶和维护美国统一。他从社会最底层看出奴隶制的丑恶，揭穿“人人生来平等”的虚伪面纱，虽然他被残酷暗杀，但他的精神将永存在追求平等自由的人们心中。

自从马丁.路德.金1963年在这里发表著名演说《我有一个梦想》后，林肯纪念堂给人们印象最深的，就是作为争取公民权利的地点。同时这里也是黑人歌剧演唱家玛利安德逊在1939年被拒于宠法厅演出后，为全场共七万五千名观众表演歌剧的地方。于是这里成了那些热心革除社会弊端人士的聚集地。

你看，这些演奏的、歌唱的学生们不也来到了这里，表达一种心愿，寄托一种梦想吗？

走出纪念堂，外面学生的演出并没有结束。透过36根石柱，还能看到林肯塑像，只不过成了一个黑影。这小小的雕像就这样影响了一代又一代的美国人！

二、越战纪念碑前：寻找与抄写

从林肯纪念堂走出来，就到了越战纪念碑前。这里游人多得把路堵得几乎“水泄不通”。人群中最多的还是学生。这里的学生着装各异，有的穿短袖T恤，有的穿牛仔上衣，有的全身穿运动衣。大多数学生都围聚在一起听着讲解员的解说，还有一部分学生，手里拿着材料在寻找某个阵亡士兵的名字，然后填写到手中的表格里。这是一个用黑色大理石垒成的墓地碑，总长151米，镌刻着越战期间，美国阵亡的58156名官兵的名字、籍贯、阵亡时间等。

这个纪念碑不像我们所想象的从平地高高耸起，而是一座架构非常奇特的墓碑。他的上端与地面的草坪齐平，主体部分却伸入地下整体结构呈一个巨大的倒三角形，两腰逐渐下行，至最低处呈125度夹角。它似乎告诉人们，美国因为越战而陷入“地层”。如此设计，人们可直接用手触到士兵的名字。我来到一位学生面前，看到他一边寻找战士的名字，一边填写到手中的表格里。遗憾自己外语水平不好，不能与其直接交流，当然，他那么专注，也根本不好意思打扰。

这是美籍华裔建筑设计师林璎设计的。它是从1421件作品中，由8位国际著名的建筑设计专家组成的评委会投票选出的。林璎的姑母和姑父就是闻名遐迩的林徽因（我喜欢林徽因，她曾在清华园的新林院居住，离我现在工作的地方仅几步之遥，我还专门写过一篇关于她的文章）和梁思成。现在林璎是美国著名的建筑设计师，在“二十世纪最重要的100名美国人”中就有她的名字。不过，这里特别说明的是，林璎设计这座纪念碑时才22岁，是耶鲁大学建筑系二年级的学生。

三、华盛顿纪念碑四围：漫天风筝

我们知道，美国首都华盛顿，全称为“华盛顿哥伦比亚特区”是为纪念美国首任总统华盛顿和发现美洲新大陆的哥伦布而命名的。华盛顿在行政上由联邦政府直辖，不属于任何一个州，是美国的政治、经济、文化中心。

前往白宫参观，围绕华盛顿纪念碑而行。映入眼帘的华盛顿纪念碑，高169米，全部由白色大理石砌成，如果乘电梯登上顶端，全市风光尽收眼底。纪念碑高耸入云，洁白、坚定、简明，给人以庄严、肃穆之感。纪念碑内镶嵌着188块纪念石，由世界各个国家和地区赠送，作为美利坚合众国成立的纪念。其中有一块用中文镌刻的花岗岩石，是清朝政府赠送的。

这座无字纪念碑，是华盛顿最高的建筑物。周围的广场绿草如茵、空阔旷远。草地上几乎都是人。有老人在悠闲地散步；有母亲把婴儿车停放在草地上小憩；有青年男女或坐或躺在草地上聊天。

最多的还是学生！他们大多在放风筝。有小学生模样的，跟着家长放风筝；有中学生样子的，自己放风筝。有的仰望蓝天，欣赏着自己那高高摇曳的风筝；有的拽拉着，努力把风筝放入天空；还有的正在起跑，准备放飞。瞧，天空中，大大小小、各式各样、五颜六色的风筝在翱翔、飞舞……

臵身美国首都，不像其他一些国家的大城市，更不像我们北京，人口密集，交通拥堵。然而，华盛顿纪念碑周围的人气却如此之旺，让你吃惊不小。你会感慨，是不是华盛顿所有的学生、儿童都来到了这里？

浅谈之我见：

教育要从娃娃抓起，爱国主义是中华民族的优良传统，是一种伟大的凝聚力和向心力。学校是进行爱国主义教育的主要阵地。因此我们要教育学生学会做人，“做一个堂堂正正的有中国心的人。”在这一思想指导下，要坚持爱国主义教育从小抓起，应常抓常新，很有必要带领学生走向社会，通过参观了解，才能有力地促进了教育方针的全面贯彻，教育质量的全面提高。要针对学生的兴趣特点寓爱国主义教育于“比较”之中。儿童们善于与别人“比较”。他们经常与别人比比谁学习好谁的铅笔盒好等。我们可以抓住这一点对他们进行正确引导并渗透爱国主义教育。我们可以组织几个专题实践调查活动，如“和长辈比童年”“我家又有新变化”使学生了解过去的苦，珍惜今天的幸福生活。进行爱国主义教育是一项长期的重要任务，必须高度重视并根据新时期的新特点采取多种形式如弘扬传统美德、帮困助难、在敬老院进行社会实践活动等对少年儿童进行爱国主义教育。

第二篇：观后随感

观 后 随 感

——震撼，感动，思索

看了《唐山大地震》有一个多月了吧，总想写点什么，一直没有如愿。今天好像终于静下来还是记下点什么的好吧。不然多可惜呀！搜索电影的痕迹已经好模糊，但是依旧能记得那凄惨，那震撼，那感动与思索，那就写记得的这些吧！看完没有太多的悲伤，更多的是感动吧。

记得看完第二天去单位向同事极力推荐了这个片子，当然很多人是不在意这些的。但是提到徐帆时

我还是很兴奋地表明：我好喜欢徐帆，喜欢她的 女人味道，喜欢她的语言，她的动作，哪怕是她的 嘶喊。

要说感动主要是记住了一些台词和细节吧，记得我边看电影一边 记录了徐帆的几句台词：

1、“人没了，才知道啥叫没”（这是地震之后元妮对于失去亲人的最深的感触吧！多么朴实的话语！记得当初听到这句话时，我的心突然一颤，思绪蔓延了好远„„）。

2、“有哪个 男人会用命来保护你呀？”(这是后来有人问元妮怎么不再找一个男人时，元妮说的话。地震时，夫妻都赶回救孩子，房屋正要倒塌，是丈夫一把推开了元妮，自己却被埋在了废墟下。)是呀，就是这样一个男人对女人来说值得了！

3、地震时在女儿与儿子只能选择救一个的时候，元妮选择了救 儿 子，看后感觉很残忍！中国几千年的重男轻女的思想劣根呀！为此这个心结也折磨了母女32年。选择是残酷的，但是又能怎么样呢?还是理解那个时代，理解那种根深的世俗，理解那位母亲的选择吧！4还记得元妮每年为自己女儿准备的课本。（元妮一直以为女儿已经在地震中死去，但是每年都为女儿准备一套课本，这是后来在墓地发现的，可见为了当年的不得已的选择，她心里 埋藏了太多的愧疚！）

5、我还记起了影片中元妮32年后见到女儿时 那撕心裂肺的呼喊。那喊声里有太多的内涵：有压抑多年的愧疚，有痛苦，有委屈，还有很多吧！

6、对了还想起了元妮为孩子洗好 的柿子。没有修饰，只是习惯地为子女做着，爱着。

就写这些吧，总之是很不错的片子！！

第三篇：观摩课随感

有效的教学，快乐的课堂

——记观摩课随感

今晚我有幸参加了由尊敬的胡老师安排的一堂小学语文教学微格课。对于这堂课，与其说是在听课，学习来自小学一线老师的讲课技巧，倒不如说是真正地在享受语文课堂的魅力，享受中国的文字美，享受老师给我们带来的欢乐。总的而言，这是目前为止我平生收获颇多，感受颇多的一堂课。

在这堂课上，老师款款道来，将一个语文老师的学识、修养、智慧，对课堂的收放把持、对学生的关注熏染~~~~~如春风一般不可阻挡的荡涤在我的心上。将“以读代讲”的授课模式表现得淋漓尽致，美轮美奂。

老师首先给学生们讲了《雪地里的小画家》此篇课文，其实事先我预览了一下，也做了小小的思考，不过仍有不少的困顿，因为我不知道该怎样给一年级的小朋友们讲此篇课文。但是在老师的课上，随着老师的讲诉，却是心门大开。老师她那丰富的体态语言，饱满的情感，慈母般的普通话均一览无遗的感染着在座的每一位学生。老师说孩子贪玩是天性，一年级的学生不需要给他们传授太多的知识，最重要的是让孩子们爱上语言，爱上语文。

当讲到《村居》时，老师设计艺术可谓精妙绝伦。诗的艺术是读的艺术。老师反复的让学生读，通过做游戏的方式读，回家后让孩子把父母、爷爷奶奶教会，这样孩子们读的遍数也就不计其数了，即使在课

堂上没有记住的孩子，下来也就记住了。此外，当孩子读错了的时候，老师并没有严厉的批评、指责孩子们，而是用一种很温柔的语气说道“宝贝，你能再读一遍吗？宝贝，你再读一遍好吗？”这种以母亲般疼爱的语气鼓励孩子真的是上乘之计，再适合孩子们不过了。

接下来老师又给我们讲了《巨人》讲课技巧，老师先是将描写巨人、花园、孩子的词语分别归类的写在黑板上。通过学生们、老师有感情的朗读来学习生词，析词趣。然后用词语串讲课文内容来理解课文词语。又如《生命生命》老师一遍又一遍地不断变换角色，反复地读，不停的读，运用追问技巧。给孩子们感受到一种诗意、优雅、快乐、轻松的课堂氛围。

以上是我对这堂课的粗略感受，下面我谈谈我的想法：

1.这位老师教学设计内容丰富，结合不同年级学生的认知结构，抓重点字词、关键句反复朗读，很受启发。

2.这位老师最让我印象深刻的是她的人性化声音，她的丰富的体态语言，独特方式引导学生激情导入，教学中教师语言阴阳顿挫，亲切，富有感染力。

3.这堂课主要给人感觉是技能课，这位老师的教学方式新颖独特，教学方式多样化，营造出了宽松的课堂气氛，使学生和老师都体验到这是一种享受。“以读代讲”的教学模式成功的运用。

4.语文的魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎更好，谁就能震慑学生的心灵。当我听这位老师的课时，他们亲切，自然，简洁，准确的语言。声情并茂的肢体语言带着学

生在课文创设的情境中遨游，带领学生感受课文，感悟作者语言的魅力。

5.教师教学艺术。吃透教材是最根本的。这位教师的语文功底非常扎实，语文素养很高，驾驭课堂教学能力更是很高。在传统教学中只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，学生是昏昏欲睡，而在这两位教师的课上，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者。整节课都是通过阅读，老师提出问题，学生自己解决问题来完成主要教学任务的，老师做的只是点拨。如在查“洋溢欢乐”中的溢是什么意思时，是学生自己动手，自己解决问题等。这就是告诉我们语文课不是一节课给学生灌输多少而是教给学生多少学习方法。课堂上有问有答气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。真正的做到了老师、学生、书本三者合一的艺术效果，以及寓教于乐的教学理念。

总之，这次听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的大学学习中，我要努力学习专业知识，同时涉猎其他学科知识，努力提升自身学识、素养、能力。在未来的教学中，我要本着吃透教材，向提升自身语文素养努力，不断学习、博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养和经验。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教学生涯。

第四篇：随感寒假

随感寒假

寒假早已经结束，我怀着复杂的心情写下这篇文章，心中有怀念，也有义无反顾。我不禁感叹，现实就是现实，竞争就是残酷，不由得我们丝毫怠慢。就在这中学生活的第一个假期，我又是怎样度过的呢？

以前我一直觉得最后的寒假顶多就是一个黄金周，不过还好老师开恩，我们一共休息了十几天。虽然在这些天里玩得不畅快，学习也不可能突飞猛进，但也算是悠闲自得，无风无险，也许是暴风雨前的宁静吧！虽然几乎天天呆在家里，但总算是修身养性，生活充实，就当是养精蓄锐等着迎接挑战吧！寒假对于我们来说，目的只有一个――做好的自我调节。

在大家都在抱怨中国教育制度腐朽的时候，我却想得很现实，教育制度不可能应我们而改变，与其花时间在抱怨上，不如多看看书，多做做题。是呀，为什么太多时间在抱怨，太少时间在学习，现实就是现实，脱离了现实也注定被社会所淘汰。

这些天里，通过电话，通过网络，通过走家串户也了解到有一大部分同学都在努力学习，努力迎头赶上。从班上成绩的排名也看得出，在这样一个争分夺秒，你追我赶的最后时刻，没有常胜的冠军，也没有绝对的败将。大家都不服气地为自己的未来而努力，自然这样的竞争就变得格外激烈，格外精彩。当旁观者是懦夫的选择，只有真正的勇者才不畏惧挑战。这样的社会要求人人不一定是强者，但一定要成为勇敢，因为如果连自己都事先放弃了，那就“回头无岸”了。真正的勇者想必就是这样吧！

寒假过去了，我的目标变得更加明确。

第五篇：教育随感

让我感动的那一声呐喊！

我平凡而又充满着一些小惊喜的教学生涯中，今天发生了一件震撼我的事。今天我们学校举行了一次特别的演讲，其实这样的演讲对于我并不陌生，内容也算不上是特别，和以前听到的那些演讲、培训也差不多。但是在演讲的后半部分时，一个学生的那一声呐喊把我撼动了。

他是一个成绩很差，甚至是在家长和老师眼中看来也许是一个无可救药的坏孩子、坏学生。但是面对主讲老师的引导和激励下，那个学生在台上用麦克风对自己的爸爸承认自己的错误，爸爸若原谅他的错误就走上台，他喊道：“爸爸我错了！我不该不认真学习，我不该偷偷那你的钱，去打游戏，我不该„„”第一声有带着眼泪和抽泣，又有一点怯懦和试探的承认了自己的错误，可是孩子的爸爸没有动静。“爸爸我错了！”第二声，他加大了音量，可是爸爸没有反映。他的哭声大了。“爸爸我错了！”第三声，他喊了出来。那一声我的心颤动了，我能够听出他的焦急和失落，他停顿了一秒！然后闭上眼睛，大声的喊出“爸爸„我错了！”第四声，我彻底被震撼了，那是他用上全身力气的呐喊。可是他并没有停下，一声又一声的喊到：“爸爸我错了！爸爸我错了！„„”他的爸爸再也做不住了，抱起他的弟弟，伴着他的喊声走上台用一个拥抱原谅了他的孩子。

我不知道他的爸爸当时心里的是否被那个小孩所感动，可是我的感触却是非常之大的。是啊其实对于孩子的错误，我们并不是要急着去批评他们和责备他们。而是应该用爱去包容他们，去理解他们，去引导他们。其实我们并不是警察，用强硬的手段去禁止孩子犯错。也不是法官，去判决孩子的对错。我们应该像孩子的爱的路标，用关爱和耐心去倾听，去理解，去引导孩子走向正确的人生。

2011年11月4日 19:37:18

锐