第一篇：PEP三年级英语 Unit 3 Let`s Paint说课稿
PEP小学英语三年级上册
Let`spaint 说课稿
508英教2班 XXX
我说课的题目是Let`spaint第二课时的内容。我的说课将从教材，教学方法，教学过程，板书设计，教学效果预测五个方面作具体阐述。
一、说教材
1、教材分析
本课是PEP小学英语三年级上册Unit3 Let`s paint（Part A）第二课时的内容，由Let`s learn和Let`s do两部分组成。本课时是本单元的第一课时，属于词汇新授课，在经过第一·二单元的学习之后，学生对英语有了一个初步的印象并且学会了简单的问候语和句型This is „„，本课我们将会学习有关颜色的五个单词.以及短语:Show me your „ crayon.在单词方面，要学习五个颜色的单词；还要熟练掌握一个动作词语：show并能根据指令迅速作出动作反应。
２、教学内容
根据教材的要求和指导，我确定了以下教学内容：
单词：（四会）purple blue green yellow red
句型：What color is it?
Show me your „crayon3、教学目标
因为新课程强调知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个角度有机结合的理念，因此我制定以下教学目标：
（1）能力目标：掌握本节课重点内容并学以致用，能正确读和分清有关颜色的单词：purple blue green yellow red.句子：Show me your
purple crayon.Show me your blue crayon.Show me your
green crayon.Show me your yellow crayon.Show me your
red crayon.通过交流与合作提高合作能力，交际能力，并
发挥想象能力。
（2）知识目标：能听说读写四会单词:purple blue green yellow red.会灵
活运用本课重点句型。
（3）素质目标：形成良好的学习习惯；用规范的英语交流。激发学生学习英
语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与其他同学合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
4、重难点
通过分析教材和学生的知识水平，我确定本节课的重难点为：
（1）重点：单词（四会）：purple blue green yellow red
句型： Show me your„„
（2）难点：单词（四会）:purple blue green yellow red
句型： 让学生了解Show me your„的意思，能听到有关于指令，并能够做出相应的动作。
二、说学情和教学方法
1、说学情
（根据学生的知识水平）三年级的小学生刚接触英语不久，而且英语又是一门外语，这时对这门科目还是很不了解，对学习英语的兴趣也没有真正形成，需要通过各种不同的教学方法和有趣的学习方法去引导学生自主地学习英语。
（根据学生自身的情况）三年级的小学生也是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心，老师应当给予及时和正确的评价，鼓励学生主动学习。
2、说教学方法
为了突破重点，解决难点，顺利达成目标，再结合小学生思维活跃，好奇心强，活泼好动，乐于表达和交流的学习特点，在本节课的教学法设计上主要采用了导入法，动作教学法，合作学习法，游戏教学法等教学方法，再结合现代多媒体教学设备，意在激发学生的学习兴趣和学习热情，以达到预期的教学目标。
三、说教学过程
（教具---PPT，单词卡片，课文录音，粉笔，purple blue green yellow red的颜色卡片等）
【设计思路】
导入（1.通过简单的问候语告诉学生，已经是上课时间了；2.复习上节课所
学的对话，选出What color is it?这个问句；3.出示带有彩虹的图片，问是不是很漂亮，引入到今节课要学的颜色的单词）
新课（1.出示图片，问是什么颜色的，直接进入新单词教学，展示新单词；
2.出示卡片让学生说卡片的颜色（中文）；3.用同样的方法教新单词；4.播放单词录音，学生跟读）
练习（1.出示PPT的图片，让学生用英文说出图片的颜色；2.拿出蜡笔问学
生是什么颜色的，然后引出Let`s do 部分的Show me your … crayon，告诉学生意思，然后运用动作教学法，叫学生听指令，和我一起做动作；
3.用游戏教学法，叫学生分组比赛，练习Show me your … crayon这个短语）
巩固（1.全班读所学新单词，然后录音做听力，这样可以测试学生对知识的掌握程度；2.通过练习（连线）再次巩固和检测学生对知识的掌握程度）
1、课前导入（导入法，PPT图片）
1）简单的问候。
2）复习上一节课教的对话，叫两个学生起来读对话。
3）出示PPT图片，问是不是很漂亮，喜不喜欢这些颜色。
【设计意图】热身，让学生集中精神，激发学习兴趣，让学生提前进入英语课堂的氛围。
2．新课呈现（展示法，PPT，单词卡片，颜色卡片）
1）Show the PPT 图片(葡萄)。用上一节课学的句型问答：What color is it? 学生用中文说出该颜色。老师说：Yes, you are right.It’s purple.The whole class read after me.Find three students read this words.Then, put the word card on the blackboard.【设计意图】直接导入新课.利用学生对图片感兴趣，引起他们对今节课的学习兴趣。
2）出示有颜色的卡片，用句型问：What color is it?
学生用中文说出该颜色。老师说：Yes, well done.It’s …（出示PPT）.The whole class read after me.Find three students read this words(或者分组读，轮流读).Then, put the word card on the blackboard.同样的方法一次介绍：blue green yellow red.让学生掌握这些新单词。出示有颜色卡片，让学生说出颜色的中文名字，再教英文名，这样学生可以加深该英文对应的中文意思。反复带读，可以更好地在课堂上记住所学的内容。
3）老师带读所学单词。然后播放单词录音，学生跟读。
【设计意图】充分利用多媒体教学，播放单词录音，训练学生的听力。
4）Read each word.老师指着黑板上的单词卡片问What color is it?
学生用It’s ….回答。
【设计意图】训练学生用英文思维回答简单的问题，加深对单词的认识。
3．新课练习（游戏教学法，动作教学法，PPT，蜡笔）
1）出示PPT图片，让学生说出图画的颜色。
【设计意图】通过对新课内容的练习，测试学生对知识基本掌握的程度，同时，加深记忆。
2）出示这些颜色的蜡笔，问学生有没有把蜡笔带回来，选出今节课所学的颜色的蜡笔。引出Let’s do 部分的内容：Show me your … crayon.反复说该句子，并做出相应的动作。问学生知道该句子的意思吗？然后解释句子的意思。老师边说，边做动作，学生跟着做。
【设计意图】把Let’s do 部分的内容加进新单词里。用动作教学法展示短语Show me your … crayon，结合学生好动的特征，运用该教学方法可以达到较好的教学效果。
3）叫一个学生站起来说Show me your … crayon.分组各组派一个学生拿他们的蜡笔到前面站着，看谁展示得又快又对，进行记分比赛，并给予小奖品奖励。
【设计意图】通过玩游戏和给予奖励，可以巩固所学知识，也可以让学生主动积极地思考和参与课堂活动，从而掌握知识。分小组玩游戏，可以激发学生的竞争意识，培养学生的合作精神。
4．新课巩固
1）全班读所学单词。然后播放听力内容，让学生选择。
【设计意图】利用多媒体，测试学生对知识的掌握熟悉度。
2）出示PPT练习题（连线），把单词和图片用不同符号字母代表，卸载黑板上，找两个同学出去做，根据屏幕上的题目，相应地连线。然后全班一起检查答案是否正确，并给以奖励。
【设计意图】通过做练习题，巩固新知识，测试教学效果。
5．作业布置
单词各抄十次，并抄写Let`s do部分的内容。
【设计意图】加深对知识的记忆。
6．本课小结：
根据以上对教学过程的设计：
学生基本能够掌握五个新单词：purple blue green yellow red
理解Show me your … crayon.的意思，和做出相应正确的动作。
四．说板书设计
Unit 3Let`spaint
Match.purplebluegreenA
1B
yellowredC
2D
Show me your … crayonE
3F56
【设计意图】为了让学生清楚看今节课所学的单词和短语，新知识放在左边，练习放在右边。单词用卡片制作好，放在黑板上，学生可以看着这些单词卡片进行练习和巩固，做到简明扼要，让学生一目了然地有目标地掌握知识。
五．说教学效果预测
1．预计达到的效果
通过讲授本课的内容，我预计学生能够明白本课所学单词和句子，大多数学
生能够大概记住本节课的重点知识，突破难点：会认会读新单词和短语，同时可以培养学生的合作意识和竞争意识，让学生加深对学习英语的兴趣。
2．可能出现的问题
1)purple和 red这两个单词的读音较难读准确，需要多带读几次，和注意同
学们的发音是否准确。
2）在教短语Show me your … crayon和新单词结合学习时，多训练几次，达
到熟练程度。
3）留心观察一些平时不专心学习的学生，是否跟上我的教学进度。
第二篇：pep小学英语三年级说课稿和教案全集
pep小学英语三年级说课稿和教案 Unit3Let'spaint说课稿
一、说教材
1.教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。
2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。
3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1)知识技能目标：
a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。
(2)情感态度目标：
a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。
b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。4.教学重点和难点 a.重点：
1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。
2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。b.难点：
单词 black brown and ground, turn around 的发音。
5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。
本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。
二、说教法
本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2.游戏激发学生兴趣（激趣）
3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。
三、说教学手段
小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。
四、说教学程序
在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。
学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）
为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。
4.反馈练习，发展新知。
做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5.归纳总结
根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lesson Plan
一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS‟BOOK1, Unit Three──Let's paint(PartB: Let's learn, Let's do and Let's check)
二、Teaching aims: Language Skills：
1.Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown 2.Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it? It's...I like....Learning Strategies: 1.Work with others to get information.2.Learn through the games.3.Moral education: How beautiful the colourful world is!We must love our life.三、Teaching key poins: 1.enable the students to understand something about colour items.2.enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...四、Teaching difficult points:
Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three.Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple.Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown.On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language.So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching
七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates
八、Teaching Procedures: Step 1──Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】 A.Greetings T：Hello!Boys and girls.How are you? S: Fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.B.Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。（评价）】 A: Hello!B: Hi!A: What's your name? B: My name is....A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye!B: Bye!Step 2──Warming up
Let's sing a song──How are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you? 真可谓一箭双雕。】 Step 3──Presentation PartI 1.Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 “颜色”有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的„词不离句‟的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。】
a.Let the pupils listen and do(T：Show me your crayons.Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon)【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】 For example: T: Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b..Show the words cards.Let the pupils read the words quickly.Chant: red, red, I like red.c.Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】 2.New concept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解，产生事半功倍的效果。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。】 1)Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，根据语境和常识猜测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。）2）Guess the meaning of the word 3）Learn to say: black, black, It's black.It's a black crayon.4)Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.5)The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black.The teacher Heuristics the student to answer: It's black.6)Chant: Black, black.I like black.What colour do you like? I like black, black, black.【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】
7)Find sth black in the classroom and tell me.【我要求学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】 S1: black bag
S2: black pencil-case S3: blackboard S4: black pen S5: black pencil S6:...8)In this ways to teach the other words then Open the books at Page28.【Play 印象，同时学习比较纯正的口音】
9）Read by yourself and try to remember.【加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生】
3.Consolidation and extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。】 Activity 1──guessing game 集体形式（评价）
（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感）
Activity 2──guessing game 分小组形式（评价）
（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。）【培养学生自主学习能力和协作精神。】
Activity 3──guessing game 个人形式（评价）（击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜: It's...）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型.小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。】
Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】 Part II──Let's do 1.Lead-in Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然】 2.New concept
1)Listen and do(教师对着个别学生发指令)【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】 Touch your head.Touch the ground.Turn around.2)CAI【CAI 呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。】
3)Can you do? 【CAI 再一次播放，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】 3．Practice 1)Play a game──Listen and do.(学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。)【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】 Example: Black, Black, Stand up!（黑色组学生起立）
Brown, Brown,Touch the ground!（棕色组学生手碰地面）a.师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。（根据事先选取的幸运色按小组表演）b.每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。（师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动）2)Make a chant by yourself.（创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演）Example: Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.Step 4──Consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学内容】
1.Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意，然后让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。校对并评价】
2.Look and colour.(Activity Book P18)【完成“看一看，图一图”此项练习，加强对所学的颜色单词词形的辨认。】
Step 5──Summary（利用板书，让学生自己小结。并记住它们。）Step 6──Discuss
1.Did you enjoy this lesson? 2.What have you learnt? Would you tell me,please? Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)
Step 8──Setting Homework 1.唱colour song 给家长听。
2.你最喜欢哪种颜色？为什么？（颜色的象征意义，红色代表热情；黑色代表神秘；白色高雅纯洁，纯真无邪；蓝色代表自由……）
3.上网查找色彩艳丽的风景图片，欣赏颜色的美，自由用英语谈论。
4.Task: 每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少五件物品（利用学习用品练习所学的颜色）本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：What colour is it ? It's...I like...； 能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“Task──Based”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。
第三篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
一、说教材
1．教学内容与分析
我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3“How many”B部分第二课时。
包括Part B“Let’s talk”和“Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习“How many„Can yousee?I can see„”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：“How many„do you
have?”以及答句“I have„”。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标
(1)认知目标
a．学生能听懂会说How
many„do you have?I have„并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
(3)能力目标：通过创设情境、完成任务和游戏等，让学生能综合运用所学语言进行交流，培养学生的语言交际能力。
3．教学重难点
(1)教学重点：能听懂会说句型 “How many„do youhave?”“I have„”。
(2)教学难点：在交际中灵活综合运用句型“How many„do you have?”。
4．课前准备
(1)多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支的蜡笔。
(2)学生准备一些画有个数相同的文具(1~encil，ruler，crayon，eraser)的图片。
二、说教法和学法
三、说教学过程
(一)warming up
小学生贪玩，刚上课，即使身体“规矩”了，心一时还是静不下来。为了让学生尽快进人学习状态，教学前的热身活动是非常必要的。本课我设计的热身活动既能起到热身作用，又能起到复习作用。复习旧知，能让学生感到新知识并不陌生，学起来会更有信心，同时也自然降低了新知的难度。
与学生打招呼问好后，我说：Now，let’s listen and singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。
通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!„Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，„数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，„sixteen．数完后，师说：’rhat’s right!对着物品的主人说：’You have sixteen crayons 2．听Let’s talk录音，认真模仿录音内容。
3．我戴上Chen Jie的头饰，给学习程度较好的学生戴上John头饰，示范演示kt’stalk对话。示范时注意语速稍慢，要让学生们都能听懂、理解，然后让两组学生演示。
4．经过多种方式的语言呈现、输入，使学生们在一系列活动中感知语言，掌握重点句型How many„do you have?接下来让学生们进行talk，然后让他们戴上头饰表演一番。
(三)Practise
1．让学生拿出事先准备好的图片，我带学生们玩一个游戏。我先说：Pencils，学生们就把画有数个pencil的图片拿出，然后我报一个数，如eleven，图片上物品数字与之不同的学生举起自己的图片，旁边学生问(或其他人一起问)：How many pencils do you have?那个学生按图片上物品的数量答：I have„pencils．接着让学生代替老师利用剩下的图片玩此游戏。
2．学生自由组合，四人一小组，进行“How many„d0 youhave?”“I have„”的接力回答。
(四)Consolidation & Extension
在课堂巩固阶段，我开展的是任务型教学。我设计了一份调查表，发给每个学生一份(每人调查6个同学，询问有多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
PEP小学五年级英语说课稿（Unit 6 A Let’s talk）
一、说教材。
今天我所说的这节课是五年级下Unit 6 A Let’s talk & Let’s try。在这之前，我已经教完了A、B两部分的词汇。本课围绕John and his classmates 去郊游的话题，把有关交游中所做事情的日常用语、词汇和语言机构有机的结合起来。重点为句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的听说认读教学，并要求学生能在实际情景中运用。
二、说教法、学法。
1． 注重学生口语表达能力的训练。
课前的daily work是我培养学生口语表达能力的一个方式。这个我们已经做了近一个学期了。就是在课前给学生2、3分钟的时间来提一些问，组织同学一起来说某一类的单词，最后是让同学一起唱歌或说chant，平时上课，学生的这个daily work就代替了我的课前热身。效果很不错，特别是在我自己的班上，我除了在每节英语课上做，还坚持在每天的晨会课做，现在班中大部分的学生都有了很大的进步，这对提高整个班的英语水平也起到了很好的促进作用。
2． 注重听力练习。
在重视对学生口语表达能力训练的同时，我还十分注重听力练习。在整堂课的设计上，我充分考虑到了这一点。如：在让学生猜John在干什么之后，不是直接地告诉学生，而是让学生通过听录音来得知答案。在后面教学教学They are in the woods.时采用了同样的方式。在对话的整体教学时，首先出示了一段填空形式的对话，让学生先听课文录音，再填空也是为了更好培养学生的听力能力。
3． 变课堂为生活。
在课堂中为学生创设真实的语言环境，变课堂为生活。主要以John and his classmates 去交游为主线，以Let’s talk的对话模式来构建本课的语言结构展开教学。通过合作学习的方式，让学生在活动中逐步学会使用语言。
三、说教学过程。
下面简单地说说这节课教学活动的安排。
一、热身。
包括一个chant和一个拷贝不走样的游戏。主要的目的是为了复习A、B两部分的词汇。为下一步的对话教学做好铺垫工作。
二、对话的分散教学。
首先创设情景Surpose you are taking a field trip.What are you doing? What are your classmates doing? 在这样的情景中学生进行造句。然后导入John and his classmates也在郊游，进行句型的逐句教学，先是What are doing? I’m watching my classmates.然后是Where are they? They are in the woods.其中还包含了单词woods的教学，在语音教学时我采用以旧带新的方法进行教学，在操练时，始终遵循词不离句的原则。最后是重点句型“Are they„? Yes, they are./ No, they aren’t.的教学，这里我还设计了一个游戏，记忆大考验。
三、对话的整体教学。主要有听对话填空，跟读对话，个各种方式的朗读，小组活动和对话表演。
四、拓展练习。
英语教学中一个重要的原则就是“学以至用”。为了体现课堂的真实性，最后我创设了这样一个情景，天气突然下起雨来了，如果你是John 的同学，你会去哪里呢？又会干些什么呢？完成新对话。为了提高学生学习的积极性，在这里还特地设计了Bingo的游戏，我和学生一起编对话，看看谁的对话和Miss Guo的一个样。
PEP四年级说课稿（Unit Three A Let’s Learn）
一、说教材
Unit Three “Is This Your Skirt ？”A Let’s Learn.主要是教学几个服装类单词：shirt、T-shirt、skirt、sweater、jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合颜色来表达自己对服饰穿着的爱好。
二、说目标
1）、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。2)、Abilities Aims：能够描述服饰的颜色以及穿着搭配。
3)、Emotion Aims: 激发学生学习英语的兴趣，使学生积极参与语言交际活动；与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生树立文明穿着的意识。
三、教学重点、难点
1）Key points：掌握有关服装名称的六个词组。
2）Difficult points：表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音
及其在本课中的含义。
四、说教法
1、教法分析
《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。针对小学生好唱、好玩、好动的年龄特征，我设计了歌曲、游戏、突出趣味性和现实性的情景教学。采用了，直观演示法、交际法、任务型教学法等愉快教学相结合的方法。以灰姑娘参加舞会的故事情节惯穿整节课堂，创设“帮助灰姑娘搭配服装” 和“小组调查”等活动来实行任务型教学法。鼓励学生多开口，多用英语表达自己的想法，达到掌握知识、培养语言技能的目的。
2、教学手段
根据本节课的内容特点，在教学过程中充分利用形象的彩色图片，结合多媒体辅助手段，创造出趣味性、真实性的语言环境，使课堂学习气氛浓厚。通过多媒体及形象图片的介入，设计出真实自然的情景活动，有助于突出重点、突破难点，使学生轻松掌握语言要点。
五、说学法
1、学情分析
本节课的教学对象是天真活泼、好奇心强的四年级学生，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力。
2、学法指导
教务于学，教学的主要任务不仅是积累知识，而且还要发展思维，教师在传授知识的同时，更主要的是要教会学生学习方法，如：总结法，归纳法等。通过让学生自己动口、动手、动脑进行活动交流，将有关知识重新总结，让学生在一定的情景中运用语言进行有意义的表达，使不同水平层次的学生都有学习的积极性、都有所收获。
六、说过程 Step 1: 趣味歌曲 复习旧知
1、Sing “Colour Song ”
2、Review colours课件呈现五颜六色闪动的花，师生之间进行对话：
T: What can you see? S：I can see flowers.T: What colour is it ? S: It’s red.。Step2.Presentation
设计理念：闪动的花朵不仅能吸引学生的注意力，而且创设了“信息差”，进行有意义的活动，避免明知顾问的机械回答，复习颜色也为下 一步学习做好铺垫。Step2.Presentation
1、故事增趣，呈现新知
设计理念：良好的开端是成功的一半，根据小学生爱听故事这一年龄特征，创造了灰姑娘想为舞会挑件漂亮衣服的情景，引入新单词的学习。
2、齐学新知，循序渐进
shirt、shirt、bule shirt，blue shirt、blue shirt，I like blue shirt..先学音形都相似shirt、T-shirt , 便于对比教学。以相同的方法教授其余的单词，边学边板 书，边学边评价。
设计理念：从单词、词组过渡到句子,循序渐进、符合学生的认知规律。Step3: Practice 趣味游戏
操练新知
1、Guessing game.课件呈现出仙女送给灰姑娘的衣服，其中有一件具有魔法，猜中的学生得到一份神秘礼物。
设计理念：创设有奖竟猜活动，使学生在玩中学，学中玩，激发学习兴趣。
2、Listen and chant.Hello，Hello，boys, What do you wear? Jacket，jacket，shirt , I want to wear.Hello, Hello，girls, What do you wear? Dress，dress，skirt.I want to wear.设计理念：在欢快的节奏中，加强和巩固了所学的知识，同时也得到了美的享受，收到了事办功倍的效果。
Step 4:Consolidation 情景激趣
综合运用
1、Match and choose.帮助灰姑娘搭配服装
教师先示范，学生用句型I like„with„.进行描述。
设计理念： 此活动不但操练了I like…..with而且也培养学生对衣服的搭配能力，利用形象生动的动画，突破了教学难点。
2、Do a survey.灰姑娘拿不准要穿哪套衣服去参加舞会，请学生做参谋，她 穿上全班最多人喜欢的衣服出席舞会。利用调查表分小组调查。---What do you like?---I like ….with….设计理念：通过课堂调查，进行小组合作学习，有利于增强学生的学习的主动性和积极性，有利于将所学的知识运用到现实生活中，师生共同参与调查，体现师生互动，生生互动。
Step5: Extension 趣味情景 拓展延伸 灰姑娘邀请老师、学生一起参加舞会，于是创设师生互动共同买新衣服的情景。学生将老师之前奖励的衣服图片贴在商店里，进行小组活动。一学生饰演售货员，其余的演顾客。
---Welcome to my shop.Can I help you?---Yes.---What do you like ?---I like ….with …..设计理念：语言源于生活，用于生活,在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。
Step6、Homework 以趣为本 布置作业
Design your favourite clothes and label it.Tell your parents about your design in English.设计理念：设计主题，培养学生创新思维能力。家校联合，培养学生养成语言交际的好习惯。
教师鼓励学生将设计好的衣服于下节课带回学校用英语向同学作介绍，最后收集学生作品，钉成一本服装杂志，在班上展览。设计理念：创设了良好的英语学习环境。Step
7、板书：整理衣柜
归类总结 上层是： shirt T-shirt skirt 下层是： jacket dress sweater
设计理念：板书直观明了、运用归类法总结新知。培养学生从小自己整理衣物的好习惯。
七、说评价 本节课充分利用多媒体辅助教学，以灰姑娘参加舞会的故事情节贯穿于整节课堂，围绕“ 挑衣服-试衣服-买衣服-设计衣服开展课堂活动。使学生在轻松愉快的环境中，进行交际活动，从而达到教学目标，突出重点、突破难点。
在教学过程中，我不断运用激励性话语和赞美之词Good、very good、You are better than before.来评价学生的课堂表现，也鼓励学生之间进行互相评价，使学生体验到成功的喜悦。从而建立自信，促进综合语言运用的全面发展。
第四篇：PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
PEP小学英语三年级下册UNIT3说课稿
一、说教材
1．教学内容与分析
我说课的内容是人教版三年级下册Unit 3‚How many‛B部分第二课时。
包括Part B“Let’s talk‛和‚Let'practise”。本单元的主要内容是学习数字ll～20的英语表达法和与数字相关的一些句型的运用及游 戏。这一课时是在A部分学习‚How many…Can yousee?I can see…‛的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法：‚How many…do you
have?‛以及答句‚I have…‛。另外，学生们还需要学习如何赞美别人的物品，如How nice!以及学说Guess c，2．教学目标
(1)认知目标
a．学生能听懂会说How
many…do you have?I have…并能在实际情景中运用。
b．学生能听懂会说赞美别人物品的句子，如How nice!
(2)情感目标
a．让学生在实际情景中学会运用语言，感到学习英语是有用的，产生成就感，从而能更好地提高学习英语的兴趣。
b．通过本课的学习，让学生学会合作交往，并学会赞美他人物品，融洽同学之间的关系。以利于学生的身心健康。
singthe song"One，Two，Three，Four‘，Five’’and show me your：fingers．这样，既营造了轻松和谐的课堂气氛，又复习了l～10的数字。接着，师生共玩一个游戏：拍手数数。我心里想一个数，然后拍手表示出来，让学生边听边用英语数数。在拍手时，我有时快，有时慢，以增加趣味性。
通过这两个热身活动，学生充满激情地进入到语言学习状态中，同时以旧带新，为后面新知识的学习做了铺垫。
(二)Prensentation
1．Let’s talk．这一部分是以谈话的形式出现新的句型和知识点。要求学生们通过学习。
运用新知进行交谈。我首先拿出一个装了16支新蜡笔的盒子，打开给学生看，说：L00k!New crayons!并做高兴、赞美状：Oh!How nice!引导学生们赞美我的新蜡笔。我先走到某个同学面前，大声说：Hi!…Look at my new crayons!他(她)说：0h!How nice!再与几个学生交谈示范，让全班学生在不知不觉中学会用英语表达自己的想法、情感。接下来，我说：Let’s count．一根根拿出蜡笔，慢慢数：One，two，…数到某个数时，故意不数，对生说：How manycrayons d0 I have?Guess!学生们七嘴八舌地猜起来。再走近某个学生，拿起他(她)的文具盒，问：How many crayons doyou have?引导学生说Guess!再将文具盒拿给另外一生，说：Open it and see．Count，please，和学生一起数：One，tw0，three，…
多少玩具或文具等)，让学生自由走动去调查。我在活动前特别强调，必须用英语问答。
我随意走动，观察学生们用英语交流的情况，有困难的适时指导一下。学生们在完成任务的过程中，积极运用语言，激发了学习兴趣，同时还实现了与数学学科的渗透和联系。在这节课的最后，我布置了一个有层次的作业，让学生自主选择：①听录音，仿读会话；②分角色表演会话；③改编会话，分角色表演并录成磁带。分层次的作业，让不同程度的学生都能有事可做，都有表现自己的机会，体验到成功的喜悦，同时使学生的语言交际向课外延伸，使他们能带着动力，保持兴趣继续学习。
总之，在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫和自然导入，通过多种方式的呈现，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言，在完成任务过程中巩固知识，运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习策略，并将这些积极的因素带人下一步的学习当中。
第五篇：PEP小学英语三年级上册unit6说课稿
PEP小学英语三年级上册 Unit6 Happy birthday！
说课稿
教者： 韩爽
一、说教材分析：
本单元重点学习1-10的数字，以生日为背景学习数字以及如何询问对方的年龄How old are you? 和 用 How many„？进行询问。同时要学会在生日的时候如何祝福对方和如何向朋友送礼物。例如Happy birthday!Happy birthday to you!而且要会用英语唱生日歌。对于别人的祝福要有礼貌的进行回应。例如：Thanks！Thank you!要告诉学生西方国家对于收到礼物有哪些表现：例如：I like it very much.Oh, it’s nice.二、说学生：
小学生尤其是小学三年级的学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。同时他们活泼好动，常凭兴趣做事学习。因此在教学中必修用各种教学手段来激发并保持学生学习的兴趣，调动其积极性，这也是小学英语教学的目的之一。同时本课教学内容与日常生活息息相关，教学时，结合日常生活实际，灵活运用课件及教具，学生将会产生浓厚的学习兴趣。
三、说教法学法：
课堂教学是实施素质教育的主要渠道。优化教育教学过程是改革课堂教学的有效途径。根据小学生的心理生理特征、认知规律及发展要求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教书要发挥积极指导作用，以学生为主体，以人为本。学生结合现实生活，采用大胆猜想、直观呈现、听 说 读 练及交际应用等方法激趣，减负增效，展开教学。
四、说教学目标：
1.本单元以祝贺生日为话题学习句子：Happy birthday.How old are you? I’m six years old.How many plates? 要求模仿正确，语调自然，能在实际生活中运用。通过相互询问年龄，增进同学间的友情。
2.学习数词1—10 的英语单词。学习单词brother 和plate。3.学唱歌曲：Ten little candles 让学生在律动中复习所学知识，从而在轻松愉悦的环境中学习语言，运用语言。
4.情感目标：学会分享别人的快乐。5.学习策略：培养学生积极地运用英语进行交流，学会和别人合作。
6.文化目标：了解有关数字的文化知识。
五、说教学重难点
重点学习数词1—10的英语单词，能听说认读。能用How old are you？句型讨论年龄，并用I am+数词+years old.做出正确回答。能用How many+可数名词复数形式？对物体数量进行提问，并用1--10数词进行回答。
难点是 three eight nine的发音。Four five的区分。year的单复数用法。掌握特殊疑问词how many 后面要跟名词的复数形式。
六、说教学准备：
学生思维直观形象，为了激发学生的兴趣，创设情境，让学生从趋于现实的真实环境中习得语言，并根据教学内容、教学目标要求，准备以下教具：教学课件、单词卡片、录音机。
七、说教学过程：
Step1.Warm-up: 1.Let’s sing << Old MacDonald >>(设计意图：优美动听的歌曲，简单温暖的日常问候营造良好地学习气氛，引导学生自由轻松地进入学习英语的世界。同时歌曲听说做唱，让学生感到学习英语的兴趣.)Step 2.Presentation:（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生担任组长，每组设一名读音监控员。
（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正学生的发音。尤其是3、5两个数字的发音。步骤： 教师出示文具1-10，全体学生说数字。
教师出示单词卡片，学生认读数字单词。
(教师出示教具)Look here, how many pencils/ rulers/erasers? Let’s count!1,2,3,„„
(设计意图：利用平时日常的学习用品来引入How many„„？句型来复习英语数字单词，再利用多媒体课件动画来运用How many„?句型来巩固所学英语数字单词。)（3）教师用手指做示范： Show me 1 and 2.让学生跟着做。（4）让学生听录音，跟读Let's learn 的词汇，要求学生用手指指着相应的内容。
（5）Let’s sing <
T: How old are you? S: I'm six years old.(设计意图：从Happy birthday！引出Let’s talk的内容，气氛活跃，学生学习兴趣浓厚。又通过听及跟读呈现所学教学内容，并分梯度地要求学生学习，学生学习既有难度又对学习英语有信心。)教师介绍：
——Today is my brother’s birthday.What can you say？
——Happy birthday！——Thank you.提示：在西方是不可以问女士的年龄的，否则被视为不礼貌的行为。（设计意图：出示图片让学生去猜他是谁?他是多大? 这样让孩子们尽量多说英语，兴趣浓厚，积极性高。）Step 3 Practice（1）游戏： What's missing? 将写有1-10数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What's missing?猜对的学生抽取下一次的扑克牌。（2）小组比赛：
教师不出声音说单词，让学生根据教师的口型举牌。各组有几个人猜对加几分。
（3）游戏： Follow me 让一个学生任意说一个数字如：4，并做一个动作如：跺脚，其他同学就要做跺脚的动作4次。(4)师生进行以下对话：
T: What ’s
your
name?
S: my
name
is ……
T:
How
old
are
you ?
S:
I’m
….years
old.T:
——Happy
birthday！S:
——Thank
you.学生自由表演Let’s talk对话。Step 4.Consolidation：
1.How many…?表示询问物体的数量。2.How old are you?询问年龄.3.数词1--10.Learn to share
with
others,Sometimes share
is
a
happiness.(学会与他人分享，有时也是一种快乐！）Step 5.Homework:
1.抄写生词。
2.将所学的Let’s talk 的内容给家长读一读。
（设计意图：引导学生在读一读，演一演中提升自己的英语水平，同时又不减自己学习的兴趣，这样学习效果明显。八 说教学反思
由于在平时的生活中和以前的教学中已对数字有过一定的渗透，大部分学生已经对Number 1—10有所了解与熟悉，有些已经能听懂并会说，但是程度也是参差不齐的，两极分化的情况也存在着，而本课时的主要任务为Number 1—10的认读和运用，特别是three(/θ/), five(/v/), seven(/v/), nine(/n/), ten(/n/)，所以在听读过程中，我多次强调学生看我的口型说和读。处于三年级学段的学生活泼好动，他们的稳定性、自制力都比较差，呈现不稳定的态势，上课注意力不集中，容易走神，特别是有些孩子因为所教内容已有所了解与认知，就有点儿沾沾自喜，不愿意认真听取。所以如果在课堂教学中，通过一些生活情景让学生有意识地运用数字解决一些实际问题，如电话号码、数数、算术、猜价格等，并且创设轻松、有竞争力的一种“愉快”的氛围，容易让学生积极、主动地参与进来，同时结合一些What's missing?等游戏等环节，再一次激发起学生的学习兴趣和比一比，赛一赛的竞争精神，可以使他们在“玩中学，学中玩”，从而达到寓教于乐的目的，让学生在这个氛围中激趣与创新。这样学生就在无形中既增长了见识，又学会了英语知识。此外，把英语和数学两学科进行整合，让40分钟的课堂中学生学习的知识更加丰富多彩，知识是来源生活也是为生活服务的，英语知识当然也不例外。
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