PEP小学英语三年级上Unit 5 说课稿

第一篇：PEP小学英语三年级上Unit 5 说课稿

PEP小学英语三年级上Unit 5 Let’s eat

Part A Let’s talk说课稿

一、说教材

我今天说课的内容是《PEP小学英语》三年级第一册第五单元Let’s eat A 部分的会话教学。本课时是PEP教材的第五单元第一课时，主要是学习如何表达自己喜欢的食物和为别人提供食物或请别人吃东西的表达语。其中，教学重点是能听懂、会说：I’d like some..., Here you are,Have some...难点是在实际情境中能正确、合理的运用这些句子。因为在学习中要用到有关食物的新单词，因此在课时的安排上，我将单词教学部分提前，将会话课安排为本单元的第二课时，这样，在会话学习中，才能让孩子们有词可说。本教材的思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的语言任务，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在玩中学，在表演中学。

二、说学情

三年级学生好奇心强，求知欲强，不怕羞，能大胆发言，勇于表现自己。这些年龄特点，使学生更容易接受和大胆表达英语，而三年级的以口语为主的英语教材，能充分满足学生的个性发展需要。由于初步接触英语口语，贴近生活的情境，新鲜而富有情趣的活动和任务更能激起学生乐学好学的愿望和行动。

在本课前，学生已经在前面的学习中接触过类似的句型：I like it.I have a„„ 因此，对于即将要学的新句型有一定的熟悉度。

三、说教学目标

在第一课时中，孩子们已经能听懂、会说bread等7个有关食物的单词，本课时的教学内容为用I’d like„„表达自己喜欢的食物，用Here you are.Have some bread,too！来为别人提供食物或请别人吃东西。其中，Have这个词，也在第一单元I have句型中接触过。根据学生整体认知水平，从知识教学和能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：

1、知识目标:

1）、能听懂、会说：I’d like some..., Here you are,Have some...Thanks.并能在实际情景中进行运用。

2）、教给学生在具体的情景会话中，如何表达自己喜欢的食物，如何运用为别人提供食物或请别人吃东西时的表达语。

2、技能目标:

1）精心设计合作小组的学习活动，引导学生学会彼此认可和信任，彼此接纳和支持，逐步培养学生的交流合作精神。

2)通过创设大量的任务活动，使学生积极运用所学英语进行表达与交流，对所学内容能主动练习与实践，从而逐步培养自主学习的能力。

3、情感目标: 1）、能与小组成员讨论和交流，完成老师提供的情境里的任务，提高运用语言的表达能力。

2）、不偏食，不挑食，养成均衡膳食的好习惯，少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。

四、说教法和学法

下面，我说一说教法和学法。

任务型教学法是《新课标》基本教学理念中所倡导的一种教学模式。是以小学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。在本节课中，我尝试了设计一个个环环相扣的小任务，到最后完成总任务，从而形成了一个任务链，让学生在一步步完成任务的过程中达到学习语言的目的。

（一）、运用任务型教学法，培养学生综合语言运用能力。首先，在单词认知过程中，通过提前预习的活动（连线）复习学过的单词：juice、milk、egg、cake、bread.然后，通过同桌对话任务设计和课件学习新句型：I’d like...和 Have some...，Here you are。最后通过“滚雪球.”这个游戏对所学句型进行理解与巩固，通过这一系列的任务活动，吸引学生的注意力，使他们通过思考，调查、讨论、交流与合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。

（二）、在应用“任务型”教学法的大前提下，运用了合作学习的教学方法。

我在语言教学中，非常注重学生的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，并充分进行了师生、生生之间的多边互动，把大量的课堂时间留给学生，使他们有机会进行相互切磋，共同提高。本节课，我将全班分成了十个小组，课堂的各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，在保证每个学生都有机会参与学习的同时，培养学生与伙伴合作的意识和策略，提高他们的人际交往能力。同时，总任务的设计是建立在我为学生设置的合作性情境里，我在每项小组活动与两人活动之后都会根据他们的不同表现给予评价，引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现，从而形成共同进步的学习环境。

五、说教学程序

接下来，我来说一说教学程序的设计。

合理安排教学程序是教学成功的关键之一。本节课，我以任务为主线，设计了一个总任务：以小组为单位进行早餐会活动。任务的结果是学生在早餐会的过程中会表达自己喜爱的食物，并和同学分享食物，达到语言表达的一个目的。具体任务链的构成如下：

Step 1 Warm up培养兴趣，自然导入。在教学活动开始，我设计了一段Free talk。师生间交流自己喜爱的颜色、动物、文具等。通过口语交际，自然引出I like，同时，通过一个简单的笑脸娃娃，让孩子清楚的理解like的含义。接着，老师给出第一个任务活动：猜食物单词。通过这个活动，达到复习巩固已学食物单词的目的，是一个词语激活的过程。

Step 2 Knowledge and drills 注重能力，层层突破。

首先，通过猜老师喜欢的食物这个任务，再次复习食物单词，并加深学生对I’d like句型的理解。接着，给出下一个任务，听录音，谈谈课文中的Mike和Mike’mom喜欢什么食物。这部分只放录音，通过听，让学生集中注意力，去记忆。因为涉及到第三人称回答，学生不会，教师在这里设计了两个头饰，让学生扮演Mike和Mike’mom，解决了人称问题。在这一部分，根据学生的回答，教师逐步将本课所学句型，依次板书于黑板上。让学生能够在听觉和视觉上都有深刻映像。教师在板书、带读时注意提醒孩子们egg喜欢和s交朋友。它们在I’d like„, Have some„后面一定得加上s。bread和juice不喜欢和s交朋友,所以它们在所有的句子中都不用加s。

第四个任务，是同桌间聊聊喜欢什么食物，并分享。挑出几组比赛，说的好的给以奖励。利用比赛的方式，更能把孩子们的注意力吸引住，达到良好的学习效果。

第五个任务活动是以小组为单位，调查本组成员喜欢什么食物，完成调查表，表格上没有的可以用画图的方式表示。并请两组同学在黑板上完成调查表。比较哪组的食物选择更健康，借此机会，教育学生要少吃高热量的食品，多吃蔬菜和水果。

最后，完成本节课的总任务，早餐会活动。因为本课是早上第一节执教，教师给学生一个早餐会的真实情境，并要求学生在聚餐过程中，必须用到所学的句子。每组根据表格内容，选择食物，开展活动。教师在学生活动时，进行指导。真实的情境创造，给了学生交流的机会，每人的食物不同，也使得他们必须通过交流来达到分享的目的。

六、说教学反思

考虑到本课内容涉及到单复数，肯定会出现一些问题，所以，活动过程中，出现的错误，教师应及时纠正。还可以利用纠错的机会对新句型再巩固。在早餐会的活动上应该指令清晰，不然学生不知道该怎么表达出句子。

公河来中心学校 吴春芳 2015.11.19

第二篇：PEP小学英语三年级上unit4说课稿

PEP 小学英语三年级 Unit 4 We Love Animals

说 课 稿(lesson 1)

中村小学 杨佳瑛

尊敬的各位同仁：

大家好！今天我要说课的内容是PEP人教版小学英语三年级上册第四单元We Love Animals 的A部分 Let’s Learn与Let’s do，下面我将从以下几个方面进行说明：

首先来说一说教材内容。

本节课的核心内容是六个小动物rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。本教材以一幅活泼可爱的小动物音乐会的图片展示出来，图片中六个小动物各拿乐器，边走边演。这样的设计，一方面让学生乐于接受，另一方面又体现了各学科之间的融和，把艺术知识融入英语教学之中，使学生在学习英语的同时接受艺术的熏陶，同时让学生在和小动物相处的过程中，激发出热爱动物、热爱自然、保护环境的思想意识。围绕这一核心内容，课本相应地设计了一个“TPR（全身心反应）”活动——让学生模仿各种小动物的动作。这个活动节奏明快、动感强，学生乐于完成，所以说是一种很有效的巩固生词的方法。

再来说一说学生的情况。

本单元内容安排在教材的第四单元，经过前三个单元的学习，学生已积累了一定的语言知识，对于简单的日常用语都已经会说，而且已经会唱几首英语歌谣，所以说有进一步学习更多知识的愿望，这时学习同学们喜爱的动物的单词就很容易提起兴趣，且便于掌握。

接下来说一说教学目标。

首先是知识方面的目标：一是要使学生能听、说、认读本课时主要单词rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。二是要引导学生能听懂简单的指示语，并按照指令做出相应的动作，如：act like a dog等。

其次是能力方面的目标：即要培养学生观察、记忆的能力，从而提高他们听、做、说、读、写的能力，同时增进身体各部分的协调能力，及语言综合表达能力，这也正是新课标所提出的要求。

最后是情感方面的目标：本节课的目的主要在于培养学生乐于模仿、敢于开口、积极参与、主动请求的情感态度，使孩子们在完成学习任务的过程中感受成功，从而引发和培养他们学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。同时激发同学们热爱动物，保护自然环境的思想意识，并让孩子们在表演中培养合作意识和竞争意识。第四个方面要说一说这堂课的教学资源。

为实现教学目标，我充分发挥光盘播放的作用，选择性地利用光盘中的“小动物音乐会”的情景以及“Let’s do”“Let’s chant”等三个部分来不断调动孩子们的注意力，刺激他们的学习兴趣。除此之外，在单词教学中我还设计了多种方式进行巩固，让学生与学生之间，学生与老师之间能够充分配合。

第五个方面是教学重、难点的分析。

本节课的重点在于让同学们能听、说、认读六个有关动物的词汇——rabbit, dog, cat, panda, monkey, duck。难点主要有以下两个方面：一是 dog与duck的发音对比，（需要同学们仔细观察老师的口型，跟读模仿，个别矫正。）二是让学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中进行表达。

而本课突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’s do的快速反应，把单调的知识溶进生动的活动之中，让孩子们在听、做、动的过程中，潜移默化地掌握知识，并灵活地运用所学句型进行表达。

接下来我要说一说这节课所运用到的教学设计、学法指导和教学手段。

首先，在教法设计上，为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，以保持孩子们强烈的好奇心和求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。

其次，在学法指导方面，鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我选择引导同学们通过听、看、读、想、说来逐步引导学生学会表达动物名称，从而发展学生的语言思维和运用能力。同时，在整堂课的过程中贯穿多表扬、勤鼓励的理念，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。

第三是在教学手段的选用方面，我知道，教学不是简单的知识传授。为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。

最后来说一说我这节课的教学流程。

第一步是Warm up（热身），走进教室，我首先让学生进行日常口语训练：教师先示范运用Good morning!/ Nice to meet you./Hello!I’m Miss Yang.What’s your name? / How are you? 等一些日常用语与学生进行交流，把学生带进学习英语的氛围中。

接着我播放歌曲Hello，让同学们在吟唱中复习旧知识，同时活跃课堂气氛，调动学生 的学习兴趣。然后我一边出示铅笔一边说：I have a pencil.引导学生也出示铅笔，说：Me too.接着播放这部分的录音，同学们边说边做，复习这一部分内容。这样，既提高了对知识的再现率，又为学习新知识埋下伏笔，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。

我的第二步是Presentation（新课展示）。首先，我用一句导语，Today is Zoom’s birthday.Look, Zoom is so happy.Many friends will come to Zoom’s birthday party.Who are they? Now, let’s go and have a look.来引出本课的主线，然后采用“总—分—总”模式展开，先利用光盘中Let’s learn部分“小动物音乐会”的场景，让同学们整体感知要学习的六个单词，然后再跟老师一起学习这六个单词，并同步板书单词，及时利用多种方式进行巩固（在此过程中，我选择采用指名读，开火车读，分组竞赛读，齐读等多种方式）。然后运用句型“I have a „”让同学们操练单词，让他们在句中学词，以句带词，词不离句，这样，就能达到在旧语言中学习新词的目的，从而突破重点。另外，要强调dog和duck发音，这得要求同学们认真听，仔细模仿，以突破难点。最后再利用板书进行快认快读的竞赛活动，调动同学们各方面官能的参与，从而促进各个教学目标的实现。在这堂课的整个过程中贯穿竞赛的理念，对表现好的学生和小组进行鼓励。

我的第三个步骤是Consolidation（巩固）。众所周知，“TPR”活动深受孩子们的喜爱，节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。因此我充分利用光盘中“Let’s do”部分的TPR活动来巩固生词，增强趣味性。本部分是先让同学们观看大屏幕，解读图意，跟做动作，然后听录音，跟读歌谣，这样边听边读边做，让学生全身心参与到活动中来。

除此之外，将课前热身歌曲Hello中的人名换成动物的名字，让学生进行操练，在歌曲中巩固所学单词，在乐中学，在乐中加强，提高了学习效率，也活跃了课堂气氛，有助于维持学生的兴趣和注意力。

最后一个步骤是Summary and homework（小结和作业布置）。首先让学生小结这节课学了什么知识，然后对表现出色的学生进行表彰，最后是布置作业以及提出下节课预习内容。

以上就是我的说课，相信尚有许多的不足之处，敬请各位批评指正，谢谢！附板书：

Unit4 We love animals monkey

dog

duck panda

cat

rabbit

Look!I have a ….Act like a….

第三篇：pep小学英语unit5 Lets talk说课稿全英文

pep小学英语 Unit5 B Let’s talk说课稿全英文版

The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》 Book4 Unit5 B Let’s talk Ladies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size.First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material: This lesson is about a shopping topic.By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences.The sentence patterns of this lesson “ What size?” “How much are they?” and“We’ll take them.”are the key and difficult points of this unit.The study of this lesson will help the Ss with daily communication.Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “a pair of„ ”to the sentence pattern “A pair of„ for „” ,and helps the Ss further consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind,I put forward the teaching objectives according to English syllabus and new lesson standard.1.Perception objective: a)The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “A pair of „ for „” “What size?” “How much are they?” “We' ll take them.” b)The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2.Ability objective: a)The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;b)The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.3.Emotion objective: a)By completing the task,the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b)Teach the Ss what is “love” and “ managing money matters”, put the moral education in the language study.Next,the key points of this lesson: First of all, to study and use the sentence patterns “What size?”“How much are they ?”“A pair of „ for „.” “We' ll take them.”To improve the Ss’ abilities in “shopping”;Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points: The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress the key points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods, I’ll talk about my teaching methods below.Part 2 Teaching Methods: According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene — activity” teaching method.It establishes a real scene and the interaction between the teacher and the Ss.It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks in which Ss use language to achieve a specific outcome.The activity reflects real life and learners focus on meaning, they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods: Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere.Ss understand the new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining , thinking etc.And make preparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtain the knowledge actively by probe study and cooperative study.Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working with the learning language independently.Part 4 Teaching Process: In order to realize the teaching process systematically, properly and efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the teaching process into five steps.Step1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a song can make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion.In this step , teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.” Thus,review the sentence pattern “How much is „ ?” And arouse the Ss' performance desire, participation desire,and lead the Ss into a thick English studying atmosphere.Step2 Presentation and practice.1.Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting a crystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere.Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size „.”to make the question and answer.This design is a novelty of my lesson,it leads the Ss into the fairy tales.They acquire the language unconsciously and can do communication freely.2.Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”

With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are „.”

In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3.Game:Guess the price.From buying a pair of shoes for myself to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of „ for „.”

The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.It considers that children can keep their attentions in limited time.The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills.It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphere for children’s drills.Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.4.Present the text.a)At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest and freshness.b)After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue.e.g.:What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c)After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step3 Task time.Task:Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice.So,I still adopt the “Task-based”teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-through about the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some business locations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc.I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks.Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study.In the group activities, they can speak a little English with ease.With no doubt, this will encourage them to speak English.In fact, it incarnates a kind of demand of human being.Suhuomulinsiji says: “In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demand, that is the hope to feel oneself a finder and explorer.In Ss’ spirits, such demand is specially strong.”

This step also leads to the emotion objective of this lesson, that is to have moral education in this step.Step4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson,and arrange the homework.1.Do the correlative exercises in the activity book.Check the mastering of knowledge of this lesson.2.Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Step5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a „.)Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods.As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Above is the lecture notes of my lesson.Thank you!

第四篇：pep小学英语三年级说课稿和教案全集

pep小学英语三年级说课稿和教案 Unit3Let'spaint说课稿

一、说教材

1.教材分析：本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let's do，如 Black, black.Stand up.等一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands.Snap your fingers.Wave your arms.Cross your legs.并自创个人喜欢的新口令。如：Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.等等。学生能举一反三，以此达到语言教学的真正目的。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2.学习者分析：在学习本节课前，学生已学了 blue, green, yellow, red, purple 这五个颜色单词，学生对于色彩这方面内容较感兴趣，学生对于表示色彩的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习white, black, pink, orange, brown 这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3.教学目标：本教材的教学对象是三年级学生，三年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，学生对色彩有着较强的敏感程度，更容易引起学生的兴趣,这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对三年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：(1)知识技能目标：

a.进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b.要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。c.初步运用句子：What colour is it? It's...I like...d.能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。

(2)情感态度目标：

a.采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标。

b.培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活。4.教学重点和难点 a.重点：

1.能正确熟练地认读表示颜色的新单词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物品。

2、能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。b.难点：

单词 black brown and ground, turn around 的发音。

5.课前准备：课本、活动手册、录音机、录音机带、颜色图片、颜色单词卡片、挂图、图片、颜色指令牌、颜色转盘。

本课通过大量的听说练习，突破教学难点，达到教学目标。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1.唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）2.游戏激发学生兴趣（激趣）

3.创设情景，促进学生兴趣（促趣）4.改变评价，保护学生兴趣（护趣）5.开放性作业，延续学生兴趣（续趣）本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，三年级学生刚刚接触英语，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。1.在小学英语课堂教学中要尽量多的采用实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。2.按课堂教学实际的需要，采用多媒体辅助教学，录音、录像、多媒体课件的运用既能帮助学生纠正发音，又比较生动地为学生创设了语言环境，增加了直观性和趣味性，同时又激发学生学习英语的强烈欲望，提高英语学习的效率。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节： 1.新课导入──歌曲开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲 How are you? 在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 How are you? 2.新课的讲解──启发诱导，教学新知。

小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。3.巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4.反馈练习，发展新知。

做活动手册，既训练了听力，也巩固本节课的所学内容。5.归纳总结

根据板书的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否达到学习的目标。lesson Plan

一、Teaching Material: PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS‟BOOK1, Unit Three──Let's paint(PartB: Let's learn, Let's do and Let's check)

二、Teaching aims: Language Skills：

1.Learning something about the words of colour.：white, black, pink, orange, brown 2.Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it? It's...I like....Learning Strategies: 1.Work with others to get information.2.Learn through the games.3.Moral education: How beautiful the colourful world is!We must love our life.三、Teaching key poins: 1.enable the students to understand something about colour items.2.enable the students to understand the the instruction of the sentence:Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...四、Teaching difficult points:

Students will be able to identify the pronunciation of black brown ground and turn around.五、Analysis about the pupils: Students from Grade Three.Before this lesson, they have learned the colour items: blue, green, yellow, red, purple.Today go on to learn the other colour words: white, black, pink, orange, brown.On the other hand, Learning something about the Language structures: Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.What colour is it ? It's...I like...Maintaining an English –only environment in the classroom is critical when English is being taught as a foreign language.So teachers need to be continuously modeling correct language use, surrounding students with the English experience, and encouraging the students to learn English by doing/singing/acting.六、Teaching method: Situational Language Teaching, Communicative Language Teaching, Task-based, Contrastive Analysis, Heuristic method of teaching.Total Physical Response, Direct method of teaching

七、Teaching Preparations: activity book, CAI, Tape-recorder, Over projector, Teaching aids, Picture., Word card,colour card, colour revolving plates

八、Teaching Procedures: Step 1──Getting students ready for class【通过师生、生生日常生活用语的问答，自然地营造了英语语言氛围，使学生很快地进入到英语语言学习的情境中来。】 A.Greetings T：Hello!Boys and girls.How are you? S: Fine, thank you.How are you? T: Very well.Thanks.B.Free talk【生生自由组合对话并表演。每堂课课前进行对话表演，提高语言交际能力，让对话变成生活化的交流，消除怕开口的心理压力。（评价）】 A: Hello!B: Hi!A: What's your name? B: My name is....A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.A: Goodbye!B: Bye!Step 2──Warming up

Let's sing a song──How are you? 【从儿童心理学特征来讲，唱歌能使学生感到松弛、愉快、满足，产生兴奋情绪。因此，课前一首歌是进行组织教学的好方法。在轻松愉快的歌曲中使学生迅速地进入英语课堂，激发学生英语的兴趣。同时复习巩固了本单元学习的重点句型How are you? 真可谓一箭双雕。】 Step 3──Presentation PartI 1.Lead-in【复习环节教师从词汇复习入手，教师可以引导学生通过实物做与 “颜色”有关的游戏，激发学生的兴趣。并适宜地将词汇复习扩展到常用句型的复习中来，将二者有机地结合起来，真正做到了英语语言学习的„词不离句‟的认知规律。学生的积极参与，体现了教师驾驭课堂的能力。】

a.Let the pupils listen and do(T：Show me your crayons.Show me your blue /green /yellow /red /purple crayon)【学生通过实物，回忆已经学过的表示颜色的词，教师通过TPR，课堂气氛活跃】 For example: T: Show me your blue crayon.S: Blue crayon.b..Show the words cards.Let the pupils read the words quickly.Chant: red, red, I like red.c.Point to the colour revolving plates and tell the pupils we have learnt the five colour words,today we are going to learn the other colour words 【新知传授环节，教师给学生一个整体的感知的教学思路，让学生了解学习的全过程及学习的知识，使其能灵活地把握学习的主动权，从而充分体现了素质教育的宗旨。】 2.New concept【利用蜡笔、彩图等色彩鲜明的教具，有助于激发学生学习英语的兴趣，创设了真实的情景，直观教法，趣味导入,激趣,让学生理解，产生事半功倍的效果。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能力。其次，每学一个颜色单词时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活、用得活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴趣。其中多媒体展示的部分更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，同时使课堂容量增多，密度加大，节奏加快，有效地提高了课堂时间的使用率。】 1)Using Direct method of teaching(visual aid)to teach the new colour words T：Show me your black crayon（教师举起黑色蜡笔说，学生出示相应物品，根据语境和常识猜测black的意思是黑色，并给老师黑色蜡笔。色彩鲜明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣，与板书结合，会产生事半功倍的效果。）2）Guess the meaning of the word 3）Learn to say: black, black, It's black.It's a black crayon.4)Stick the word card, let the students recognize the word and Learn to say one by one: black, black.5)The teacher show something black and ask the student: T: What colour is it? S: Black.The teacher Heuristics the student to answer: It's black.6)Chant: Black, black.I like black.What colour do you like? I like black, black, black.【简单的模仿、练读，小学生毫无兴趣，我认为编趣味儿歌是教授这册教材单词最好的方法。儿歌语言简洁，朗朗上口，通过读儿歌记忆单词，唤出了学生的童趣。我还让孩子由慢到快用手拍节奏，边拍节奏边读。这时我发现学生的学习热情大不一样，他们顿时精神抖擞，连那些平时上课爱做小动作、爱捣乱的孩子也拍起手来。】

7)Find sth black in the classroom and tell me.【我要求学生观察教室和周围的物体，来寻找该颜色，这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物拉进了课堂，变成了生活化的英语】 S1: black bag

S2: black pencil-case S3: blackboard S4: black pen S5: black pencil S6:...8)In this ways to teach the other words then Open the books at Page28.【Play 印象，同时学习比较纯正的口音】

9）Read by yourself and try to remember.【加强记忆，同时教师来回巡视，关注差生】

3.Consolidation and extension【每个孩子都喜欢玩，玩是孩子的一种天性。英语游戏就是带着孩子有目的地玩。如：Guess（猜一猜）。诚然，猜的结果并不重要，重要的是“猜”的过程，在猜的过程中达到复习，巩固单词、句型的目的。下面针对教学目的而设计的一系列的训练活动，让学生在玩中学，学中玩，可以起到寓教于乐的作用。它不仅能够提高学生的学习动机，还能够使学生在更自然的情景中通过使用英语，体会到英语是一种真实的语言，可以用于交际，培养语言使用能力。】 Activity 1──guessing game 集体形式（评价）

（以大组为单位说颜色，说对的加分。教师转动转盘，叫学生猜测转盘停下后，指针会停在什么颜色上。及时评价，激发学生的成就感）

Activity 2──guessing game 分小组形式（评价）

（分小组游戏，老师分别将写有颜色的小纸团分给每个小组(4-6人)的第一个同学，然后一个接一个同学猜本组幸运颜色，猜中同学有奖。每组第一个同学用“yes”或“no”未判断。）【培养学生自主学习能力和协作精神。】

Activity 3──guessing game 个人形式（评价）（击鼓传花，拿花者上台，手摸转盘颜色并猜是什么颜色，有三次猜的机会。台下的人问：What colour is it? 拿花者猜: It's...）【机械单调的重复会使学生感到厌烦，从而丧失学习主动性。本课的又一次高潮是将游戏与单词、句型操练有机结合融为一体，以猜的形式巩固单词、句型.小学生学得很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。】

Activity 4: Put the word under the right colour picture.【把表示颜色的词卡贴到相应的颜色物体上，边贴边说出单词的读音，有意识地培养学生认读单词的能力及说英语的兴趣。巩固所学单词的认知。】 Part II──Let's do 1.Lead-in Let's sing a song──Teddy bear 【利用歌曲帮助学生复习学过的指令，巩固学生所学知识，以旧引新。同时随着一曲欢快的英语歌曲，我们不知不觉地开始了本课的第二部分内容的教学。过渡自然】 2.New concept

1)Listen and do(教师对着个别学生发指令)【通过教师的说和学生的做动作，让学生明白 Turn around/ Touch the ground 的意思，并熟练掌握Turn around/ Touch the ground】 Touch your head.Touch the ground.Turn around.2)CAI【CAI 呈现所要学的内容，让学生整体感受新知，同时吸引了全体学生的注意力。】

3)Can you do? 【CAI 再一次播放，让学生模仿。通过看看、说说、做做等调动学生各种感官活动。】 3．Practice 1)Play a game──Listen and do.(学生按不同颜色分组，每种颜色代表一组。学生听指令做动作。)【通过活动来巩固新知, 活跃气氛，继续保持学习的注意力,在活动中反馈各种色彩，加强听力能力的培养】 Example: Black, Black, Stand up!（黑色组学生起立）

Brown, Brown,Touch the ground!（棕色组学生手碰地面）a.师生互练，师说生做，再派学生上台给出指令。（根据事先选取的幸运色按小组表演）b.每人定一种幸运色，以小组为单位相互练习。（师生互动，引起共鸣，学生学得投入、主动）2)Make a chant by yourself.（创造性编歌谣，鼓励学生自创个人喜欢的新口令并表演）Example: Black, black.Clap your hands.Black, black.Stamp your foot.Black, black.Snap your fingers.Step 4──Consolidation and extension【帮助学生进一步掌握和巩固本课所学内容】

1.Listening exercises: Let's check: 【听力训练。要求学生先看图说出图意，然后让学生根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。校对并评价】

2.Look and colour.(Activity Book P18)【完成“看一看，图一图”此项练习，加强对所学的颜色单词词形的辨认。】

Step 5──Summary（利用板书，让学生自己小结。并记住它们。）Step 6──Discuss

1.Did you enjoy this lesson? 2.What have you learnt? Would you tell me,please? Step 7──Sing a song──Colour Song(End the lesson)

Step 8──Setting Homework 1.唱colour song 给家长听。

2.你最喜欢哪种颜色？为什么？（颜色的象征意义，红色代表热情；黑色代表神秘；白色高雅纯洁，纯真无邪；蓝色代表自由……）

3.上网查找色彩艳丽的风景图片，欣赏颜色的美，自由用英语谈论。

4.Task: 每个学生用所学的知识向同伴介绍教室内外的至少五件物品（利用学习用品练习所学的颜色）本课时的教学目的是要求学生能够听、说、认读关于颜色的单词；能初步运用句子：What colour is it ? It's...I like...； 能听懂指示语 Stand up!Sit down!Touch the ground.Touch your head.Turn around.并能按照指令做出相应的动作。因此在设计教案时遵循了“听先于说，说先于读，读先于写”及“词不离句”的词汇教学原则，积极创造真实、自然、愉悦的气氛以发展学生听、说、认读的综合语言技能。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。在新课标的教学理论及我校创新教育理念的指导下，以实施“Task──Based”教学模式，推进小学英语素质教育为出发点。设计了丰富多彩的教学活动并巧妙设计教学环节，在整个教学过程中教学目标明确，课堂教学结构合理，层次清晰，层层深入，环节衔接，过渡自然。教师充分发挥学生的积极性和主体作用，给予学生充分运用语言的空间和时间，使学生主动参与到求知的行列中来。课堂上，抓住教学各环节，给每位学生提供参与的机会，让学生充分“动”起来，气氛活跃，效果良好。

第五篇：人教版PEP小学英语六年上unit5复习内容

第五单元 复习内容姓名_________________得分_________________

一． 填空（每个2分）

1.歌手__________2.会记_________3.女演员____________ 4.男警察________

5.工程师 ________6.作家 __________7.销售员_________8.画家 __________

9.show __________10.男演员________11.清洁工_______12.工作 ________

13.在哪里_______14.电视台记者 ___________

二.根据英语写出汉语（每个1分）

1.money__________2.factory_________3.police____________ 4.help________

5.well ________6.tourist__________7.design_________8.motor cycle __________

9.Hong Kong __________ 10.enjoy________ 11.way_______12.tip ________

三．选词填空(每个5分)

1._____ do you want to eat? Apples.A.HowB.WhatC.WhenD.Which

2._____ do you want to eat, apples or bananas?A.HowB.WhatC.WhenD.Which

3._____is your father? He is a doctor.A.WhereB.WhatC.WhenD.Who

4._____is your father ? He is in the farm.A.WhereB.WhatC.WhenD.Who

四.写句子（每个10分）

1.你的妈妈是做什么的？

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2.她在哪工作？

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3.她怎么去工作？

_____________________________________________________

4.她是一个电视台记者。

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